Management & Economics Research Journal ISSN 2710-8856 (Online) ISSN 2676-184X (Print) 46-62، ص )2020( 3عدد 2مجلد مجلة بحوث اإلدارة واالقتصاد، Management & Economics Research Journal, Vol. 2 No. 3 (2020), pp. 46-62 https://doi.org/10.48100/merj.v2i3.109 كلیة العلوم االقتصادیة، التجاریة وعلوم التسییر، جامعة زیان 46 ).الجزائر(الجلفة 3117: ب.عاشور بالجلفة، ص www.mer-j.com دراسة حالة الھیئة :المنظمي األداءأثر أبعاد التمكین اإلداري علي في السودان القومیة للكھرباء 1سعد عثمان أحمد المھالوي )السودان(جامعة أم درمان األھلیة ، كلیة االقتصاد والعلوم اإلداریةدكتوراه، أستاذ مساعد، 1  almhlawi99@yahoo.com 2020-06-21: تاریخ النشر 2020-05-30: تاریخ القبول 2020-04- 09: االستالمتاریخ :ملخص یم اء وتقی ة للكھرب ة القومی ین اإلداري بالھیئ ق التمك ع تطبی ة واق ى معرف ة إل دفت الدراس ھ م حیث. كھرباء بالسودانتمت الدراسة على الھیئة القومیة لل.واقعھا المعتمد وكیفیة تفعیلھا تخدامت اس الع إدارة یتكون مجتمع الدراسة من مھندسین ومحاسبین وتقنیین ب. المنھج الوصفي التحلیلي ة الب الھیئ ددھم ا 42ع ترجع منھ تبانة وإس تمارات إس یھم إس ت عل ة 30وزع ل كعین الحة للتحلی تمارة ص إس .الخطي البسیط االنحدارالباحث استخدم حیث للدراسة ة ألداء ود حری ى وج ة إل لت الدراس التوص الحیة األعم ع اإلدارة وص ار م ة األفك ومناقش تالك أوصت الدراسة بالعمل على . عند وقوعھا دون الرجوع للرئیس المباشر االنحرافاتتصحیح ام ى املین عل جیع الع ا، تش رورة تبادلھ الجوانب الفنیة واإلداریة الالزمة للحصول على المعلومات وض .یتعلق بأعمالھم ما ور بالقوة والنجاح من خالل منحھم المزید من الحریة في التصرف بكلالشع .في السودان الھیئة القومیة للكھرباءالمنظمي، األداءالتمكین اإلداري، : الكلمات المفتاحیة .C88 ،M12: تصنیف جال مقدمة .1 ى ائم عل ات الق ل المنظم ي عم ریع ف ور الس ة والتط ً للمنافس بة بح نس ادة أص ة والری المعرف ام د االھتم ة وق ة عالی ل درج ري یحت المورد البش قب وم انبث ا مفھ دة منھ اھیم جدی ول مف ذا التح ن ھ ع ى ة عل تراتیجیة قائم و إس ات وھ ن المنظم ر م اح كثی ر نج تالك التمكین الذي یعتبر أحد عناصر س ام التي تسھل من العمل وتشجع العاملین والقوةاالستقاللیة والعاملین للمعرفة والمعلومات ومنح الحریة ى ك عل نعكس ذل ا ی الھم مم رق أداء أعم ویر ط ؤلیة لتط ل المس ى تحم ي األداءعل تخدامباإلالمنظم س . األمثل لمواردھا لتحقیق أھدافھا إشكالیة البحث 1.1 ل ستخداماإلأصبح ھنالك ضعف في النتائج التي تسعى المنطمة إلى تحقیقھا سببھ عدم األمث وا ك للم ان ھنال ا ك ة فكلم ا المنظم ي تمتلكھ امإرد الت وافر ھتم ادل وت ة تب ر ثقاف ري ونش المورد البش ب لسِ االمؤلف المر: [ almhlawi99@yahoo.com ] https://crossmark.crossref.org/dialog/?doi=10.48100/merj.v2i3.109&domain=pdf&date_stamp=2020-06-21 مجلـة بحوث اإلدارة واالقتصاد )2020( 03العدد 02 المجلد 62-46 ص 47 تقاللیة إلاالمعلومات و ة س اءة وفعالی ل بكف ائج أفض ق نت ك لتحقی ا أدى ذل وة كلم رف والق ة التص وحری . عالیة أسئلة البحث 2.1 :ھوتتمثل مشكلة البحث في سؤال رئیسي المنظمي؟ األداءبین التمكین اإلداري وإحصائیة اللة ھل ھنالك عالقة ذات د :التالیة األسئلة الفرعیةویتفرع عنھا التنظیمي؟ األداءبین تبادل المعلومات وتوافرھا وإحصائیة ھل ھنالك عالقة ذات داللة - التنظیمي؟ األداءوحریة التصرف واالستقاللیة بین إحصائیة ھل ھنالك عالقة ذات داللة - التنظیمي؟ األداءالمعرفة وامتالك بین إحصائیة عالقة ذات داللة ھل ھنالك - التنظیمي؟ األداءبین القوة وإحصائیة عالقة ذات داللة ھل ھنالك - فرضیات البحث 3.1 ً إستناد :األتي بحث إلىال ضوفر إلي مشكلة الدراسة تمت صیاغة ا ؛التنظیمي األداءا وبین تبادل المعلومات وتوافرھإحصائیة ھنالك عالقة ذات داللة - ؛التنظیمي األداءوحریة التصرف واالستقاللیة بین إحصائیة ھنالك عالقة ذات داللة - ؛التنظیمي األداءالمعرفة وامتالك بینإحصائیة ھنالك عالقة ذات داللة - .التنظیمي األداءبین القوة وإحصائیة ھنالك عالقة ذات داللة - أھداف البحث 4.1 :یلي تحقیق مجموعة من األھداف أھمھا ما یسعى ھذا البحث إلى ؛معرفة واقع تطبیق التمكین اإلداري بالھیئة القومیة للكھرباء - ء؛المنظمي بالھیئة القومیة للكھربا األداءقیاس أثر تطبیق التمكین اإلداري على - ؛تقییم واقع إعتماد الھیئة ألبعاد التمكین اإلداري والوقوف على كیفیة تفعیلھا - ً من خالل القیام باألعمال واألنشطة التي تمارسھا الھیئة معرفة - .النتائج المحققة فعلیا منھج البحث 5.1 ة ة القومی ة بالھیئ ة المیدانی راء الدراس م إج ث ت ي حی في التحلیل نھج الوص ث الم ع الباح إتب ك اء وذل ادللكھرب ى باالعتم تمارةعل اور ت االس من مح ي تتض ات وھ ع البیان یة لجم أداة أساس دم ك خ ة ات المجمع ل البیان م تحلی ث وت داف البح ادأھ ا باالعتم ى برن زم اإلمعل ائیة ج الح دف . spssحص بھ .النتائج واستخالصإختبار الفرضیات الدراسات السابقة 6.1 )2019 وآخرون،یوسف (دراسة 1.6.1 لوبھدفت الدراسة إلى قیاس العالقة بین تطبیق ة أس ة مكون دي عین ین اإلداري ل ن التمك م ل ،الباحث المنھج الوصفي التحلیلي أستخدمكما ،التنظیمي اإلبداعوأثره في تحقیق 44 ث توص الباح دة ة جی ین اإلداري بدرج لوب التمك ي إلى إمكانیة تطبیق أس ین اإلداري ف ة التمك ز فعالی ةوترتك درج ى األداء نعكس عل ا ی جعة بم ة والمش اعي توفیر المؤسسة لبیئة العمل المناسبة والداعم ردي والجم الف طرة داف المس ق األھ ھ تحقی ت ،ومن ة اقترح رورة الدراس امض ین اھتم فة التمك ات بفلس المؤسس ا اإلداري كأسلوب إداري حیث یسھم داف أھمھ ن األھ ة م داف برفي تحقیق جمل رد بأھ داف الف ط أھ .المؤسسة )2013عودة، (دراسة 2.6.1 ى ة إل دفت الدراس ي ھ ین اإلداري ف ان التمك املینبی داع الع ز أداء وإب ا تعزی تخدم، كم اس ین اإلداري الباحث إلى استنتج الباحث المنھج الوصفي التحلیلي، وم التمك ق مفھ أن إدارة الشركة تطب دیھم ركة ل املین بالش ط والع توى متوس تعدادبمس ل اس الي لتحم ؤولیع ت، ةالمس ة وص ادة الدراس زی أثر أبعاد التمكین اإلداري علي األداء المنظمي دراسة حالة الھیئة القومیة سعد عثمان أحمد المھالوي كھرباء في السودانلل 48 ین اإلداري توالتركیز على تطبیق مفھوم التمك الي ىبمس ارهع ة باعتب ة الحدیث الیب اإلداری د األس أح .ي یحسن من أداء المنظمة في ظل الظروف المتغیرةذوال )2013جمعة، (دراسة 3.6.1 ى ة إل دفت الدراس وھ اء نم املین وبن ین الع توى تمك ى مس رف عل أن ذالتع ي بش ج فرض ركة تحقیقالباحث إلى ، توصلظیميالموائمة بین إستراتیجیة تمكین العاملین وتحقیق اإلبداع التن الش ً إلى حد ما ً مقبوال املین باعتمادنجاحا ین الع ط إستراتیجیة تمك ن المتوس رب م ً یقت ا ك إھتمام وأن ھنال د ركة ق ین الش تراتیجیة وتب ك اإلس اد تل تفادتبأبع ع اس املین م ین الع تراتیجیة تمك ن إس ا م د م ى ح إل رق إعادة توصیف الالدراسة أوصت، اإلبداع ل بف ین والعم وظائف وتحلیلھا وضوء إستراتیجیة التمك ً ذالعمل المدارة .اتیا )2019 ،بومجان و قریشي(دراسة 4.6.1 دي ین اإلداري ل توى التمك ول مس وثین ح ورات المبح ھدفت الدراسة إلى التعرف على تص دیھم، داع اإلداري ل تخدمالعاملین بجامعة بسكرة وأثره في اإلب نھ اس ث الم ي،الباح في التحلیل ج الوص اطوجود : عدة نتائج منھاالباحث إلى توصل ھ وم ارتب ت قیمت ً بلغ بیا وي نس ب ق ا (R=0.721)ج كم داره ي (%50.3)نجد أن التمكین اإلداري في ھذا النموذج یفسر ما مق این ف ن التب توىم داع مس اإلب الصت الدراسة إلى جملخ، اإلداري لدى العاملین بالجامعة محل الدراسة ل : ة من التوصیات أھم العم نحھم الل م ن خ املین م دى الع لطة على تحسین مستوى التمكین اإلداري ل الحیات الس ة والص الالزم .التي تمكنھم من القیام بمھامھم على أكمل وجھ وھذا من أجل تعزیز اإلبداع اإلداري المناسبة )2016 ،الكعبي(دراسة 5.6.1 ى ة إل دفت الدراس توى الھ ان مس ة تبی ة المبحوث ین اإلداري بالكلی توى مك ن مس ف ع والكش ار وثین االبتك ات المبح ب إجاب ي حس تخدم، التنظیم ي، اس في التحلیل نھج الوص ث الم ت الباح د أثبت ق ا ائج أھمھ م النت ة معظ زز : الدراس اریتع ة االبتك ل بیئ ي ظ ین اإلداري ف الل التمك ن خ ي م التنظیم ن أن بتكاراالاألعمال سریعة التغییر والذي أصبح ة ال یمك اء المنظم اء وألن بق ً من أجل البق جوھریا ق راءات یتحق ن اإلج ة م الل مجموع ن خ ات، أھمإال م ة المعلوم اده األربع ین اإلداري بأبع ا التمك ھ املی االھتمامأما أھم التوصیات كانت ضرورة ، القوة، المكافآت، المعرفة ي نبتنمیة الوعي لدى الع ف ً مختف المستویات اإلد اریة ألبعاد التمكین عن طریق منحھم قوة التأثیر في األفراد والمواقف إنسجاما ات ادل المعلوم ي تب وح ف ف بالوض ب یتص ي مناس اخ تنظیم ة من ن تھیئ ً ع ال مع الظروف البیئیة فض .التنظیمي االبتكاروالمعرفة من أجل تعزیز اإلطار النظري .2 مفھوم التمكین اإلداري 1.2 ین رف التمك ود یع ن القی ان م ر اإلنس ھ تحری وزورین(بأن رد ) 337، 2019، ب جیع الف تش داع ادرة واإلب ة روح المب ى ممارس ھ عل دالوھاب.(وتحفیزه ومكافأت زام عب رى ) 206 ، 2017، ع وی ي ) 36ص ، 2012، أثیر حسوني( ة وف ن المنظم ان م ل مك ي ك وة ف اركة الق ر ومش ھ نش التمكین بأن ف ریس(تعری د ب ر الق) 6، أحم طذك ي لمص زر األساس ي الج ى وة ھ مھا إل ي قس ین والت لح التمك . القوة الضمنیة، المشاركة بالقوة ، القوة لغرض ما ، حسب القوة:أربع ا التمكین اإلداري یعرف ن خاللھ ن م ي یمك الیب الت ن األس ة م من مجموع ة تتض بأنھ عملی توی ف المس ي مختل طى تفویض وتقاسم السلطة والمسؤلیة من قبل العاملین ف ا والوس ة العلی ات اإلداری ة م المنظم دنیا ض الم، ( وال د س خ(ھ توعرف .)124، 2016حمی م دای رة ) 181، 2014 ،نغ ھ فك بأن ات رص والمعلوم ى الف ول إل داخل الوص ادة م الل زی ن خ ابعین م د والت ین القائ لطة ب اركة الس مش ي والدعم إذ إنھ یركز على ضرورة السیاسات والعملیات والممار والموارد سات والھیاكل اإلداریة الت ة یرىھناك من و. السلطة الممنوحة لھم استخدامتشجع العاملین في د حاج د ول ین اإلداري ق أن التمك مجلـة بحوث اإلدارة واالقتصاد )2020( 03العدد 02 المجلد 62-46 ص 49 اعدین ة كمس ر فعالی دیرین أكث ون الم ا أن یك ین ومفادھ ة التمك دعى نظری ي اإلدارة ت لنظریة جدیدة ف ً من كونھم قادة مع الحرص على حتمیة نقل القوة م إیثارو عالء، ( ع المسؤلیة لألفراد والمجموعةبدال 2016 ،85(. أبعاد التمكین اإلداري 2.2 أبعاد التمكین اإلداري یمكن أن )Govindarajan & Nataragan, 2007, p160( یرى الجماعي من خالل ببعدین أساسیین ھما البعد المھاري وھو إكتساب العاملین مھارات العمل جمعھا دریب وال یمالت ھ اس د ب د اإلداري ویقص ة والبع اء الثق ادة وبن ات والقی ل النزاع ق وح ارات التواف مھ الحیة املین وص ة للع اذإعطاء حری ارھم اتخ ص أعم ا یخ ة فیم اء المؤسس ل أعض رار لك ارو ( الق إیث الء ا ) 77، 2016، ع ین اإلداري ألنھ یة للتمك ل رئیس اد أو عوام ة أبع ى أربع ث عل ذا البح ز ھ ویرك :كاآلتياألكثر مالئمة وحاجة ألغلب المؤسسات وھي األبعاد ات - رارات :المشاركة بالمعلوم نع الق اس لص ات األس د المعلوم غیلیةتع تراتیجیة التش واإلس زز أنھ أن یع ن ش ات م ة المعلوم ك أن إتاح ن ذل ً ع زامفضال ن االلت املین ع دى الع ذاتي ل ال ة إذ نحھم الثق ق م ون ب طری خاص یثق ل األش ي یجع ي اإلأن الش اركتھم ف ل مش دارة مث ا ا ال یعرفھ اتھم مم ة بمؤسس ات الخاص رونالمعلوم ا اآلخ خارجھ )Wilkinson,1998,44(؛ وة - القوة : الق عور ب ل الش ان العام ف إذ أن بإمك راد والمواق ي األف أثیر ف ى الت درة عل ي الق ھ ع ھ م اء تعامل تطاع أثن ین إذا أس رین والتمك دد المشاآلخ ھ أن یح ن حول روف م كلة والظ ا البدائل وتنفیذھا والتأثیر على نتائجھا واختیار ة یو ھن دیھا الرغب ون ل ة أن تك ي للمنظم نبغ ى روالقدرة عل القوة ةھیكلی تغیی عور ب ى الش دیھا عل املین ل جیع الع ة وتش ي المنظم وة ف الق الھم ق بأعم ا یتعل ل م رف بك ي التص ة ف ن الحری د م نحھم المزی الل م ن خ اح م والنج ؛)224، 2014، عاطف لطفي(المختصین بھا اح امتالك یعد :المعرفة - ي نج األفراد العاملین للمعرفة بجمیع جوانبھا عامل مھم وأساسي ف ھ عملیة التمكین وتتجسد بمدي قدرة الشخص على تحلیل وتشخیص المواقف المعقدة وإلمام نیة .(ائفبمكونات الوظائف اإلداریة وكذلك األھمیة التي تعطیھا كل وظیفة من ھذه الوظ س ؛)191، 2017، كاظم ة :االستقاللیة - ة الكافی ھي تعتبر بعد إستراتیجي في تمكین العاملین وتتمثل في منحھم الحری ).249، 2019، نور حسن( طرق تنفیذ العمل الختیار المنظمي األداءمفھوم 3.2 اطات المن األداءیشار إلى ل نش ل تفاع ن مجم ة م النواتج المتحقق ا المنظمي ب ة ومواردھ ظم ا حتفاظواإلویتمثل بإمكانیة المنظمة من الحصول على أشخاص جیدین ً م ا دة وغالب بنتائج منظمیة جی س ھ األداءیؤس اس نتائج ي وتق تنادباإلالمنظم ائج س ى النت ادیةاإلإل رى قتص رى وی ة األخ والمنظمی ھم ت البعض أن العوامل المنظمیة تعود إلى الموارد األساسیة للمنظمة وما زة تس شكل من قدرات متمی ي ذا یعن یة وھ زة التنافس اء المی ي بن ادإف اس األداء عتم ى أس ة عل درات المبنی ى الق ي عل المنظم ).222، 2017خالد سلمان، (الموارد د )266، 2017، مثني زاحم( یرى ى قی اء عل دوره البق ھو المحدد الرئیس لقدرات النمو وب ؤدي الحیاة على المدى الطویل المنظمات ا ي ت ك الت ین أن تل ي ح ً ستكون ناجحة ف لتي تحقق أداًء جیدا ة رورات الحالی ة الض ي مواجھ ال ف ً ستضطر للخروج من األعم ھ . أداًء سیئا ن(ویعرف ذراء محس ، ع تخدامأنھ النشاط أو العمل الذي تقوم بھ المنظمة )137، 2018 اءة الس ریة بكف ة والبش ا المالی مواردھ . افھا النھائیةللوصول إلى غایاتھا وأھد أثر أبعاد التمكین اإلداري علي األداء المنظمي دراسة حالة الھیئة القومیة سعد عثمان أحمد المھالوي كھرباء في السودانلل 50 المنظمي األداءأھمیة وأھداف 4.2 ھ بالنسإ ق أھمیت ر وتنطل ا الحاض ي وقتن ات ف بة للمنظم رة بالنس ة كبی ألداء أھمی ة بن ل ة ف ة المحیط ع البیئ لھا م ى تواص اعدھا عل ھ یس ي كون ات ف ذي األداءللمنظم و ال ً ھ ا ً ونوع ا د كم الجی عى ذي تس اح ال ق النج ى طری ة عل اعد المنظم ھیس ر(ل د ناص ار). 182، 2018، محم د أش ر (ولق أثی دهللا ا ) 112، عب ي یحققھ داف الت ن األھ د م ى العدی ي األداءإل ا ف ین اإلدارة العلی ي تمك ي وھ المنظم وارد واالستخدامالمنظمة من الحصول على معلومات كاملة بواسطة مراجعة قومیة شاملة ل لم األمث . لیفالمنظمة لتحقیق أفضل النتائج وبأقل تكا النتائج والمناقشة. 3 اإلطار المنھجي للدراسة 1.3 مجتمع الدراسة 1.1.3 ین یتكون ن المھندس لي م ة األص ع الدراس ین، مجتم بین والتقنی ة المحاس م عالق رین لھ واخ .بموضوع الدراسة خصائص عینة الدراسة 2.1.3 روج ائج وللخ ة الدراس بنت ع عین ث بتنوی ام الباح ة ق ة وموثوق ى دقیق مولھا عل ث ش ن حی ة م :اآلتي التوزیع التكراري ألفراد لخصائص عینة الدراسة: )1(جدول رقم النسبة المئویة التكرار الفئة النوع %86.7 26 ذكر %13.3 4 انثى %100.0 30 المجموع عمرال %36.7 11 سنة 30اقل من %50.0 15 سنة 40 -31 %6.7 2 سنة 50 -41 %6.7 2 سنة فاكثر 51 %100.0 30 المجموع الحالة االجتماعیة %60.0 18 أعزب %26.7 8 متزوج %13.3 4 أخرى %100.0 30 المجموع المؤھل العلمي %63.3 19 جامعي %10.0 3 دبلوم عالي %26.7 8 ماجستیر %100.0 30 المجموع المسمى الوظیفي %33.3 10 مدیر فرع %33.3 10 رئیس قسم %30.0 9 موظف %3.3 1 تقني %100.0 30 المجموع التخصص العلمي %26.7 8 ھندسة %16.7 5 محاسبة %50.0 15 تقنیة مجلـة بحوث اإلدارة واالقتصاد )2020( 03العدد 02 المجلد 62-46 ص 51 %6.7 2 تسویق %100.0 30 المجموع سنوات الخبرة %26.7 8 سنوات 5اقل من %40.0 12 سنة 10واقل من 5 %6.7 2 سنة 15وقل من 10 %26.7 8 سنة فاكثر 15 %100.0 30 المجموع إعداد الباحث من بیانات الدراسة المیدانیة: المصدر أداة الدراسة المیدانیة 3.1.3 .استخدم الباحث استمارة االستبانة كوسیلة رئیسیة لجمع البیانات من عینة الدراسة وصف االستبانة 1.3.1.3 ن فھمتعریأرفق الباحث مع االستبانة خطاب للمبحوثین تم فیھ رض م ة والغ وان الدراس بعن :وتكونت االستبانة من قسمین رئیسیین استمارة االستبانة ة: األولالقسم - ة الدراس راد عین یة ألف ي ، تتضمن البیانات الشخص ت ف وع تمثل ر ، الن ، العم ي ص العلم ي ، التخص ل العلم ة ، المؤھ ة االجتماعی ركة ، الحال ل بالش نوات العم دد س ، ع .وغیرھا م - اني القس دد : الث ى ع م عل ذا القس وى ھ ة أن ) 30(احت ة الدراس راد عین ن أف ب م ارة طل عب اس ق لقی ارة وف رت" یحددوا استجابتھم عن ما تصفھ كل عب ذي " لیك درج ال ي المت الخماس وقد ). بشدة أوافقال ، أوافقال ، محاید ، أوافق ، بشدة أوافق(یتكون من خمسة مستویات ارات ذه العب ع ھ م توزی ىت ي عل ا یل ة كم ة الثالث یات الدراس ور : فرض من األولالمح تتض .عبارات) 10(والمحور الثاني تتضمن ، عبارات) 20( الثبات والصدق الظاھري ألداة 2.3.1.3 تبانة(جل تحسین صدق األداة أمن ا ) استمارة االس ي لھ ار القبل راء االختب م إج د ت ا فق وثباتھ ادیمیی ض األك ى بع ھا عل ق عرض ن طری الحیتھا ع ن ص ق م رض التح رى بغ ات األخ ن الجامع ن م .حیث تم تحدیثھا بتعدیالتھم قبل توزیعھا على المبحوثین.وسالمة ووضوح عباراتھا الثبات والصدق اإلحصائي 3.3.1.3 ات اب ثب م حس لحساب الصدق والثبات اإلحصائي الستمارة االستبانة تم اخذ استطالعیة وت م وصدق االستبانة من العینة ا دول رق ح الج فیة یوض ة النص ة التجزئ ب معادل تطالعیة بموج ) 1(الس :أفراد العینة االستطالعیة إلجاباتنتائج الثبات والصدق اإلحصائي نتائج الثبات والصدق اإلحصائي إلجابات أفراد العینة االستطالعیة: )2(جدول رقم معامل الصدق الذاتى معامل الثبات عدد العبارات الفرضیات 6230. 0.790 623. األوللمحور ا 6510. 0.807 651. المحور الثاني 6650. 0.816 665. االستبانة كاملة إعداد الباحث من بیانات الدراسة المیدانیة: المصدر م دول رق ن الج ث م ح للباح ا ) 2(یتض ذاتي وفق دق ال ل الص ات ومعام ل الثب بة معام أن نس وة لمعادلة كرنباخ الفا للعبارات لكامل د لق ر جی ى مؤش ا یعط َ مم دا استمارة االستبانة جمیعھا عالیة ج وثین ل المبح ن قب ا م م عباراتھ تبانة وفھ یات ، وصدق االس ار فرض ي اختب ا ف اد علیھ م االعتم ن ث وم .الدراسة أثر أبعاد التمكین اإلداري علي األداء المنظمي دراسة حالة الھیئة القومیة سعد عثمان أحمد المھالوي كھرباء في السودانلل 52 الیب اإل ائیة األس تخدمةحص م : المس یاتھا ت ن فرض ق م ة والتحق داف الدراس ق أھ ولتحقی ائي امج اإلحص تخدام البرن ة اإل) SPSS(اس ى الحزم ً إل ارا یر اختص ذي یش ائیة وال وم حص للعل :التالیةحصائیة وذلك الستخدام نتائج األسالیب اإل، االجتماعیة ؛أفراد العینة على العبارات إلجاباتالتكرارات والنسب المئویة - ؛كرنباخ الفا لحساب معامل الثبات والصدق اإلحصائي - ؛أفراد العینة إلجاباتالمعیاري واالنحراف ) Mean(والوسط الحسابي - .االنحدار الخطي البسیط - تحلیل البیانات واختبار الفرضیات 2.3 )التمكین اإلداري( األولتحلیل ومناقشة المتغیر 1.2.3 )تبادل المعلومات وتوافرھا( األولتحلیل ومناقشة البعد 1.1.2.3 )تبادل المعلومات وتوافرھا( األولالبعد اتلدراسة لعبارأفراد عینة ا إلجاباتالتوزیع التكراري :)3(جدول رقم العبارات أوافقال أوافق محاید أوافقال بشدة أوافق الوسط بشدة الحسابي االنحراف المعیاري درجة التكرار التكرار التكرار التكرار التكرار الموافقة النسبة النسبة النسبة النسبة النسبة ى من السھولة بمك ول عل ان الحص المعلومات التي أحتاجھا 6 4 7 4 9 محاید 1.518 3.20 20.0% 13.3% 23.3% 13.3% 30.0% ة ة واالداری ب الفنی ك الجوان أمتل ات الالزمة للحصول على المعلوم وتبادلھا 1 5 4 16 4 أوافق 1.040 3.57 3.3% 16.7% 13.3% 53.3% 13.3% ركة تبدو بعض المعلومات في ال ش الع ذات خصوصیة وال یجري اط الجمیع علیھا 2 2 6 17 3 أوافق 1.006 3.57 6.7% 6.7% 20.0% 56.7% 10.0% ع أ ى أن یطل رص عل رین ح اآلخ ى الم م عل ة بالقس ات الخاص علوم وال أحجبھا عنھم 2 9 11 8 أوافق 1.073 3.77 6.7% 0.0% 30.0% 36.7% 26.7% ائل ركة وس تخدم الش ة تس متنوع ومرنة للحصول على المعلومات 0 7 4 13 6 أوافق 1.070 3.60 0.0% 23.3% 13.3% 43.3% 20.0% تبادل المعلومات وتوافرھا 11 18 30 61 30 أوافق 455. 3.54 7.3% 12.0% 20.0% 40.7% 20.0% الباحث من بیانات الدراسة المیدانیة من إعداد: المصدر ا( األولالخاص بنتائج البعد ) 3(رقم یتبین من الجدول ھ ) تبادل المعلومات وتوافرھ د أن نج غالبیة المبحوثین أي أن . حسب مقیاس لیكارت الخماسي أوافقأي ) 3.54(حصل على وسط حسابي .)التمكین اإلداري( األولیوافقون على ما جاء بعبارات البعد الثاني من المتغیر مجلـة بحوث اإلدارة واالقتصاد )2020( 03العدد 02 المجلد 62-46 ص 53 )وحریة التصرفاالستقاللیة ( الثانيلبعد تحلیل ومناقشة ا 2.2.3 )االستقاللیة وحریة التصرف(البعد الثاني اتأفراد عینة الدراسة لعبار إلجاباتالتوزیع التكراري : )4(جدول رقم العبارات أوافقال أوافق محاید أوافقال بشدة أوافق الوسط بشدة الحسابي االنحراف المعیاري درجة التكرار التكرار التكرار التكرار رالتكرا الموافقة النسبة النسبة النسبة النسبة النسبة األعمال المناطة بي أداءأمتلك حریة ومناقشة أفكاري مع اإلدارة العلیا 0 0 3 15 12 أوافق 651. 4.30 0.0% 0.0% 10.0% 50.0% 40.0% حیح الحیة تص ك ص اتأمتل االنحراف ا دون الر د وقوعھ ى عن وع إل ج الرئیس المباشر 0 4 6 12 8 أوافق 997. 3.80 0.0% 13.3% 20.0% 40.0% 26.7% دم اتيأق اراتي اقتراح ة واستفس بحری دون تردد األعلىإلى 0 6 6 5 13 أوافق 1.206 3.83 0.0% 20.0% 20.0% 16.7% 43.3% م رفي بحك دد تص ً یتح ا أحیان ل ا لح ي أمتلكھ ات الت المعلوم كالت الم اذش رارات دون واتخ الق الرجوع إلى الرئیس المباشر 0 6 3 15 6 أوافق 1.022 3.70 0.0% 20.0% 10.0% 50.0% 20.0% ة َى رقاب ارس عل أن تم ب ب ال أرغ شدیدة ومباشرة من األعلى بحیث تحد من قدراتي اإلبداعیة 4 2 9 11 4 أوافق 1.208 3.30 13.3% 6.7% 30.0% 36.7% 13.3% وحریة التصرفاالستقاللیة 4 18 27 58 43 أوافق 464. 3.79 2.7% 12.0% 18.0% 38.7% 28.7% الباحث من بیانات الدراسة المیدانیة من إعداد: المصدر اني ) 4(یتبین من الجدول رقم د الث ائج البع اص بنت تقاللیة (الخ رفاالس ة التص د ) وحری نج ابي ط حس ى وس ل عل ھ حص قأي ) 3.79(أن ي أواف ارت الخماس اس لیك ب مقی ة أي أن . حس غالبی .)التمكین اإلداري( األولالمبحوثین یوافقون على ما جاء بعبارات البعد الثاني من المتغیر )المعرفةامتالك ( الثالثتحلیل ومناقشة البعد 3.2.3 )امتالك المعرفة(عد الثالث الب اتأفراد عینة الدراسة لعبار إلجاباتالتوزیع التكراري : )5(جدول رقم العبارات ال أوافق بشدة ال أوافق محاید أوافق أوافق الوسط بشدة الحسابي االنحراف المعیاري درجة التكرار التكرار التكرار التكرار التكرار الموافقة النسبة النسبة النسبة النسبة النسبة ي ة ف ة الكافی دي المعرف ارل لوب اختی أس العمل 0 6 2 10 12 أوافق 1.143 3.93 0.0% 20.0% 6.7% 33.3% 40.0% ي ع رئیس ر م وار المباش د الح اعتم رین و احاآلخ ول إلیض اري ح أفك المشكالت المعقدة 2 1 6 10 11 أوافق 1.155 3.90 6.7% 3.3% 20.0% 33.3% 36.7% ر وعات غی اء والموض أتعامل مع األخط قیقة للتعلمالمألوفة على أنھا فرص ح 0 2 5 15 8 أوافق 850. 3.97 0.0% 6.7% 16.7% 50.0% 26.7% ع ل م ن التعام ي م لدي خبرة كافیة تمكنن المواقف وحل المشكالت 2 0 3 19 6 أوافق 960. 3.90 6.7% 0.0% 10.0% 63.3% 20.0% أثر أبعاد التمكین اإلداري علي األداء المنظمي دراسة حالة الھیئة القومیة سعد عثمان أحمد المھالوي كھرباء في السودانلل 54 ادأتحسب للمستقبل ي باالعتم ي خبرت عل ا ي أمتلكھ ارفي الت ة ومع ي المتراكم ف العمل 0 0 5 14 11 %36.7 %46.7 %16.7 %0.0 %0.0 بشدة أوافق 714. 4.20 المعرفةامتالك 4 9 21 68 48 أوافق 569. 3.98 2.7% 6.0% 14.0% 45.3% 32.0% الباحث من بیانات الدراسة المیدانیة من إعداد: المصدر م دول رق ن الج ین م د الثال) 5(یتب ائج البع اص بنت تالك (ث الخ ةام ل ) المعرف ھ حص د أن نج ابي ط حس ى وس قأي ) 3.98(عل ي أواف ارت الخماس اس لیك ب مقی وثین أي أن . حس ة المبح غالبی . )التمكین اإلداري( األولیوافقون على ما جاء بعبارات البعد الثالث من المتغیر )القوة( الرابعتحلیل ومناقشة البعد 4.2.3 )القوة(البعد الرابع أفراد عینة الدراسة لعبارة إلجاباتي التوزیع التكرار) 6(جدول رقم العبارات أوافقال أوافق محاید أوافقال بشدة أوافق الوسط بشدة الحسابي االنحراف المعیاري درجة التكرار التكرار التكرار التكرار التكرار الموافقة النسبة النسبة النسبة النسبة النسبة دى ثوت د ل ي ج درة عل ة ومق أداءق أعمالي بكفاءة 0 0 8 10 12 4.13 .819 %40.0 %33.3 %26.7 %0.0 %0.0 أوافق ة ى وقیم ا معن ي لھ ام عمل د مھ تع بالنسبة لزمالء العمل 0 0 4 22 4 أوافق 525. 4.00 0.0% 0.0% 13.3% 73.3% 13.3% ام دراتي للقی ویر ق تم اإلدارة بتط تھ میةباألعمال الیو 0 7 6 9 8 أوافق 1.133 3.60 0.0% 23.3% 20.0% 30.0% 26.7% دي ارة التح ة إث دي فرص وفر ل تت والحماس 0 5 6 17 2 أوافق 860. 3.53 0.0% 16.7% 20.0% 56.7% 6.7% ض ي بع ارتي ف دیر بإستش وم الم یق القضایا المتعلقة باإلدارة 2 0 3 17 8 أوافق 999. 3.97 6.7% 0.0% 10.0% 56.7% 26.7% القوة 2 12 27 75 34 أوافق 519. 3.85 1.3% 8.0% 18.0% 50.0% 22.7% الباحث من بیانات الدراسة المیدانیة من إعداد: المصدر م دول رق ن الج ین م ع ) 6(یتب د الراب ائج البع اص بنت وة(الخ ط ) الق ى وس ل عل ھ حص د أن نج ا أي أن . یكارت الخماسي حسب مقیاس ل أوافقأي ) 3.85(حسابي ى م ون عل غالبیة المبحوثین یوافق .التمكین اإلداري األولجاء بعبارات البعد الرابع من المتغیر )المنظمي األداء( الثاني المتغیرتحلیل ومناقشة عبارات 2.2.3 أفراد عینة الدراسة لعبارات المحور الثاني إلجاباتالتوزیع التكراري : )7(جدول رقم عباراتال أوافقال أوافق محاید أوافقال بشدة أوافق الوسط بشدة الحسابي االنحراف المعیاري درجة التكرار التكرار التكرار التكرار التكرار الموافقة النسبة النسبة النسبة النسبة النسبة ي ة ف و عالی دالت نم ركة مع ق الش تحق كمیة المبیعات 0 0 13 10 7 فقأوا 805. 3.80 0.0% 0.0% 43.3% 33.3% 23.3% داف ن األھ ة م ادة الربحی ر زی أوافق 679. 4.23 11 15 4 0 0تعتب مجلـة بحوث اإلدارة واالقتصاد )2020( 03العدد 02 المجلد 62-46 ص 55 الباحث من بیانات الدراسة المیدانیة من إعداد: المصدر ور ) 7(یتبین من الجدول رقم ائج المح اص بنت ي األداء( األولالخ ل ) المنظم ھ حص د أن نج ابي ط حس ى وس قأي ) 3.63(عل ي أواف ارت الخماس اس لیك ب مقی وثین أي أن . حس ة المبح غالبی .المنظمي األداءثاني یوافقون ما جاء بعبارات المتغیر ال فرضیاتتحلیل ومناقشة نتائج ال 3.2.3 )التمكین اإلداري( األولالمحور نتائجتحلیل ومناقشة 1.3.2.3 )التمكین اإلداري( إلجابات أفراد عینة الدراسة) One- Sample Test( اختبار العینة الواحدة : )8(جدول رقم )تبادل المعلومات وتوافرھا(أفراد عینة الدراسة إلجابات) One- Sample Test( اختبار العینة الواحدة القرار النسبیة األھمیة المعنویة درجات الحریة ت ـ المحسوبة العبارة م ى 1 ول عل ان الحص ھولة بمك ن الس ً %64.0 476. 29 722. المعلومات التي أحتاجھام دالة احصائیا ة الالزم واإلداریةأمتلك الجوانب الفنیة 2 ً %71.3 006. 29 2.984 للحصول على المعلومات وتبادلھا دالة احصائیا 3 ركة ذات تبدو بعض المعلومات في الش ع الع الجمی ري اط یة وال یج خصوص علیھا 3.084 29 .004 71.3% ً دالة احصائیا 4 ع ى أن یطل رص عل رین أح ى اآلخ عل ات ا المعلوم م وال أحجبھ ة بالقس الخاص عنھم 3.915 29 .001 75.3% ً دالة احصائیا %36.7 %50.0 %13.3 %0.0 %0.0 الرئیسیة للشركة وقیة تھا الس ادة حص ركة بزی وم الش تق الیف ل تك اجمن خالل تقلی دیم اإلنت وتق منتجات بأسعار تنافسیة 0 4 14 4 8 أوافق 1.042 3.53 0.0% 13.3% 46.7% 13.3% 26.7% ق ركة وف ي الش ل ف ادئیجري العم مب االحترام المتبادل بین الموظفین كافة 0 0 8 12 10 أوافق 785. 4.07 0.0% 0.0% 26.7% 40.0% 33.3% ة وتیرة عالی ركة ب ة الش تتصاعد إنتاجی ونسبة ضیاع الموارد بسیطة جدا 2 0 10 11 7 أوافق 1.055 3.70 6.7% 0.0% 33.3% 36.7% 23.3% ول ي الحص لیس لدى الشركة مشكلة ف ي ال وال كعل ریة واألم وادر البش والمعدات 0 5 13 12 0 أوافق 728. 3.23 0.0% 16.7% 43.3% 40.0% 0.0% ة ن درج ورات ع ركة تص ك الش تمتل ألنشطتھا نرضا الزبو 0 4 13 10 3 أوافق 855. 3.40 0.0% 13.3% 43.3% 33.3% 10.0% كل ذین یش املین ال بة الع ع نس ترتف وجودھم في المنظمة قیمة حقیقیة لھا 2 4 7 11 6 أوافق 1.167 3.50 6.7% 13.3% 23.3% 36.7% 20.0% توي تقدم الشركة خدمات للمجتمع بمس ي ة تلب فات مقبول ودة ومواص ج الناس احتیاجات 4 4 7 12 3 أوافق 1.215 3.20 13.3% 13.3% 23.3% 40.0% 10.0% ف ي التكی ادرین عل املین ق راد الع األف مع المتغیرات التكنولوجیة التي تحصل داخل الشركة 2 4 6 10 8 أوافق 1.221 3.60 6.7% 13.3% 20.0% 33.3% 26.7% المنظمي األداء 10 25 95 107 63 أوافق 479. 3.63 3.3% 8.3% 31.7% 35.7% 21.0% أثر أبعاد التمكین اإلداري علي األداء المنظمي دراسة حالة الھیئة القومیة سعد عثمان أحمد المھالوي كھرباء في السودانلل 56 ة 5 ة ومرن ائل متنوع ركة وس ً %72.0 005. 29 3.071 للحصول على المعلوماتتستخدم الش دالة احصائیا )وحریة التصرفاالستقاللیة ( أفراد عینة الدراسة إلجابات )One- Sample Test( اختبار العینة الواحدة القرار النسبیةالھمیة ا المعنویة درجات الحریة ت ـ المحسوبة العبارة م ة 6 ك حری ي أداءأمتل ة ب ال المناط ً %86.0 000. 29 10.933 ومناقشة أفكاري مع اإلدارة العلیااألعم دالة احصائیا 7 أمتلك صالحیة تصحیح اإلنحرافات عند رئیس ى ال وع إل ا دون الرج وقوعھ المباشر 4.397 29 .000 76.0% ً دالة احصائیا ً %76.7 001. 29 3.785 األعلي دون ترددستفساراتي بحریة إلى أقدم إقتراحاتي وإ 8 دالة احصائیا 9 ات م المعلوم رفي بحك دد تص ً یتح أحیانا اذ كالت وإتخ ل المش ا لح ي أمتلكھ الت رئیس ى ال وع إل رارات دون الرج الق المباشر 3.751 29 .001 74.0% ً دالة احصائیا 10 دیدة ال أرغب بأن تمارس علَى رقابة ش ن ومب د م ث تح ى بحی ن األعل رة م اش قدراتي اإلبداعیة 1.361 29 .184 66.0% ً دالة احصائیا )المعرفةامتالك ( أفراد عینة الدراسة إلجابات )One- Sample Test( اختبار العینة الواحدة القرار النسبیةاالھمیة المعنویة درجات الحریة ت ـ المحسوبة العبارة م لوب لدي المعرفة الكافی 11 ار أس ي إختی ة ف ً %78.7 000. 29 4.474 العمل دالة احصائیا 12 ي ع رئیس ر م وار المباش د الح اعتم رین و ول اآلخ اري ح اح أفك الیض المشكالت المعقدة 4.267 29 .000 78.0% ً دالة احصائیا ً %79.3 000. 29 6.227 المألوفة على أنھا فرص حقیقة للتعلمأتعامل مع األخطاء والموضوعات غیر 13 دالة احصائیا ع 14 ً %78.0 000. 29 5.137 المواقف وحل المشكالتلدي خبرة كافیة تمكنني من التعامل م دالة احصائیا 15 أتحسب للمستقبل باإلعتماد علي خبرتي ي ا ف ي أمتلكھ ارفي الت ة ومع المتراكم العمل 9.200 29 .000 84.0% ً دالة احصائیا )القوة(أفراد عینة الدراسة إلجابات) One- Sample Test( اختبار العینة الواحدة القرار النسبیةاالھمیة المعنویة درجات الحریة ت ـ المحسوبة العبارة م ً %82.7 000. 29 7.577 بكفاءةتؤجد لدى ثقة ومقدرة علي آداء أعمالي 16 دالة احصائیا بة 17 ً %80.0 000. 29 10.428 لزمالء العملتعد مھام عملي لھا معنى وقیمة بالنس دالة احصائیا ام 18 دراتي للقی ویر ق تم اإلدارة بتط ً %72.0 007. 29 2.902 باألعمال الیومیةتھ دالة احصائیا مجلـة بحوث اإلدارة واالقتصاد )2020( 03العدد 02 المجلد 62-46 ص 57 دي 19 ارة التح ة إث دي فرص وفر ل ً %70.7 002. 29 3.395 والحماستت دالة احصائیا ض 20 ي بع ارتي ف دیر بإستش وم الم ً %79.3 000. 29 5.298 القضایا المتعلقة باإلدارةیق دالة احصائیا الباحث من بیانات الدراسة المیدانیة من إعداد: المصدر ائیة(أن جمیع القیم اإلحتمالیة ) 8(یتضح للباحث من الجدول ة اإلحص ة ) الدالل ة المقابل لقیم روق ة الف وبة لدالل ة ت المحس توى المعنوی ن مس ل م راد الع) 0.05(أق م أف ي أن معظ ذا یعن ة وھ ین .التمكین اإلداري األولموافقین على عبارات المحور )المنظمي األداء( المحور الثاني نتائجتحلیل ومناقشة 2.3.2.3 راد األداءیھدف ھذا البعد لمعرفة اه اراء اف ان اتج ن بی د م د الب ذا البع ار ھ المنظمي والختب دة ، عینة الدراسة لكل عبارة ة الواح ات) One- Sample Test( واستخدم اختبار العین راد إلجاب أف .المنظمي األداءعینة الدراسة )المنظمي األداء(أفراد عینة الدراسة إلجابات )One- Sample Test( اختبار العینة الواحدة :)9(جدول رقم المحسوبةت ـ العبارة م درجات المعنویة الحریة االھمیة القرار النسبیة و 21 دالت نم ركة مع ق الش ة تحق ي كمی ة ف عالی %76.0 000. 29 5.442 المبیعات دالة ً احصائیا یة 22 داف الرئیس ن األھ ة م ادة الربحی ر زی %84.7 000. 29 9.950 للشركةتعتب دالة ً احصائیا 23 الل ن خ وقیة م تقوم الشركة بزیادة حصتھا الس عار ات بأس دیم منتج اج وتق الیف االنت ل تك تقلی تنافسیة ً دالة 70.7% 009. 29 2.804 احصائیا رام 24 ادي االحت ق مب %81.3 000. 29 7.443 المتبادل بین الموظفین كافةیجري العمل في الشركة وف دالة ً احصائیا بة 25 ة ونس وتیرة عالی ركة ب ة الش اعد إنتاجی %74.0 001. 29 3.633 ضیاع الموارد بسیطة جداتتص دالة ً احصائیا و 26 ي الحص كلة ف ركة مش دى الش یس ل ي ل ل عل %64.7 090. 29 1.756 الموادر البشریة واألموال والمعدات دالة ً احصائیا ا 27 ة رض ن درج ورات ع ركة تص ك الش %68.0 016. 29 2.562 ألنشطتھا نالزبوتمتل دالة ً احصائیا ي 28 ودھم ف كل وج ذین یش املین ال بة الع %70.0 026. 29 2.347 المنظمة قیمة حقیقیة لھاترتفع نس دالة ً اح صائیا ودة 29 توي ج ع بمس دمات للمجتم ركة خ دم الش %64.0 375. 29 902. ومواصفات مقبولة تلبي إحتیاجات الناستق دالة ً احصائیا 30 ع ف م ي التكی ادرین عل املین ق راد الع األف ل ل داخ ي تحص ة الت رات التكنولوجی المتغی الشركة ً دالة 72.0% 012. 29 2.693 احصائیا الباحث من بیانات الدراسة المیدانیة من إعداد: لمصدرا ائیة(أن جمیع القیم اإلحتمالیة ) 9(یتضح للباحث من الجدول ة اإلحص ة ) الدالل ة المقابل لقیم روق ة الف وبة لدالل ة ت المحس توى المعنوی ن مس ل م ة ) 0.05(أق راد العین م أف ي أن معظ ذا یعن وھ .موافقین على عبارات المحور الثاني أثر أبعاد التمكین اإلداري علي األداء المنظمي دراسة حالة الھیئة القومیة سعد عثمان أحمد المھالوي كھرباء في السودانلل 58 ل 3.3.2.3 دار الخط تحلی رات االنح ین المتغی یط ب تقاللیة (ي البس ا االس ات وتوافرھ ادل المعلوم تب )األداء المنظمي( و )وحریة التصرف، امتالك المعرفة، القوة رین حصائیة یعتبر االنحدار الخطي من األسالیب اإل ین متغی التي تستخدم في قیاس العالقة ب ة ة دالی ة عالق ى ھیئ رات ، عل د المتغی مى أح تقل یس ر مس أو) Independent Variable(متغی ابع ر الت ر المتغی ي تغی بب ف و المتس یط وھ وذج البس ة النم ي حال تقلة ف Dependent(متغیرات مس Variable ( النتائج التالیة إلىویتم تمثیل ھذه العالقة بمعادلة خط المستقیم وعند تطبیقھ تم التوصل. النحدار الخطي البسیط لقیاس العالقة بین متغیر تطبیق تبادل المعلومات یوضح نتائج تحلیل ا :)10(جدول رقم المنظمي األداء ، وتوافرھا التفسیر )(Sigالقیمة االحتمالیة )t(أختبار معامالت االنحدار 0B̂ 2.586 3.795 .001 معنویة 1B̂ .294 1.540 .135 یةغیرمعنو R( .279a(معامل االرتباط (معامل التحدید 2R( .078 النموذج غیر معنوي F( 2.372( اختبار ŷ =(2.586) +.294X1 التفسیر )(Sigالقیمة االحتمالیة )t(أختبار معامالت االنحدار 0B̂ 5.041 7.259 .000 معنویة 1B̂ -.374 -2.052 .050 معنویة R( .362a(معامل االرتباط (معامل التحدید 2R( .131 النموذج معنوي F( 4.210(أختیار ŷ =(5.041)- 0.374X التفسیر )(Sigالقیمة االحتمالیة )t(أختبار معامالت االنحدار 0B̂ 2.730 4.429 .000 معنویة 1B̂ .225 1.470 .153 غیر معنویة R( .268a(معامل االرتباط (معامل التحدید 2R( .072 النموذج غیر معنوي F( 2.160( اختبار ŷ =(2.730)+ 0.225X التفسیر )(Sigالقیمة االحتمالیة )t(أختبار معامالت االنحدار 0B̂ 2.828 4.288 .000 معنویة 1B̂ .208 1.222 .232 غیر معنویة R( .225a(معامل االرتباط مجلـة بحوث اإلدارة واالقتصاد )2020( 03العدد 02 المجلد 62-46 ص 59 (معامل التحدید 2R( .051 النموذج غیر معنوي F( 1.492( اختبار ŷ =(2.828)+ .208X لمیدانیةالباحث من بیانات الدراسة ا من إعداد: لمصدرا رات ین المتغی ة ب اط طردی ود ارتب دیر وج ائج التق رت نت ا(أظھ ات وتوافرھ ادل المعلوم ،تب تقلة و ) القوة ، المعرفةامتالك ،وحریة التصرفاالستقاللیة رات مس ي األداء كمتغی ر المنظم كمتغی ابع ت ، ت ي بلغ یط الت اط البس ل االرتب ة معام الل قیم ن خ ك م ) .2680) (0.362 )(0.279(وذل .على التوالي) 0.225( (بلغت قیمة معامالت التحدید 2R) (0.078) ( 0.131) (0720.) (0.051( ، ھذه القیمة ى ان دل عل ات ات وتوافرھ ادل المعلوم تقاللیة ، تب رفاالس ة التص تالك ،وحری ةام وة ، المعرف ) الق ر ( المنظمي األداء على التوالي في%) 5( %)7%) (13%) (8(كمتغیرات مستقلة تساھم بـ المتغی ).التابع اوي ا تس ات وتوافرھ ادل المعلوم ة تب ة معلم د قیم اوي ) 0.294(نج احبة تس ا المص وقیمتھ ة .) 135( ة العرفی ن القیم ر م ي اكب ود) 0.05(وھ دم وج ي ع ذا یعن ین وھ ً ب ائیا ة احص ة دال عالق .المنظمي األداءووحریة التصرف االستقاللیة ة ى أناألولمما تقدم یستنتج الباحث أن فرضیة الدراس ت عل ي نص ة : "ى والت اك عالق ھن .لم تتحققالمنظمي األداءو تطبیق تبادل المعلومات وتوافرھا أبعادبین ة ة معلم تقاللیة نجد قیم اوي االس رف تس ة التص اوي .) 374(وحری احبة تس ا المص وقیمتھ ین وھذا یعني وجود) 0.05(رفیة وھي اقل من القیمة الع) 0.050( ً ب تقاللیة عالقة دالة احصائیا االس .المنظمي األداءو وحریة التصرف ة : " مما تقدم نستنتج أن فرضیة الدراسة الثانیة والتي نصت على أن توجد عالقة ذات دالل .المنظمي قد تحققت األداءوحریة التصرف واالستقاللیة بین إحصائیة ة ة معلم د قیم اوي تالك امنج ة تس اوي ) 0.225(المعرف احبة تس ا المص ) 0.153(وقیمتھ ً بین وھذا یعني عدم وجود) 0.05(وھي اكبر من القیمة العرفیة ةامتالك عالقة دالة احصائیا المعرف . المنظمي األداءو ة : " مما تقدم نستنتج أن فرضیة الدراسة الثالثة والتي نصت على أنھ توجد عالقة ذات دالل .المنظمي لم تتحقق األداءالمعرفة وامتالك بین ئیة إحصا وھي اكبر من ) 0.010(وقیمتھا المصاحبة تساوي ) 0.537(تساوي نجد قیمة معلمة القوة ً بین القوة و وھذا یعني عدم وجود) 0.05(القیمة العرفیة . المنظمي األداءعالقة دالة احصائیا ة الرا یة الدراس تنتج أن فرض دم نس ا تق ى أنمم ت عل ي نص ة والت ة ذات : " بع د عالق توج . المنظمي لم تتحقق األداءبین القوة وإحصائیة داللة الخالصة. 4 ة ة القومی ي بالھیئ ى األدء المنظم ین اإلداري عل اد التمك ر أبع د أث جاءت ھذه الدراسة لتحدی :الدراسة من خالل إختبار الفرضیات إلى ما یلي توصلتللكھرباء وقد ؛المنظمي األداءو جد عالقة بین ابعاد تطبیق تبادل المعلومات وتوافرھا وال ت - ؛المنظمي األداءوحریة التصرف واالستقاللیة بین إحصائیة توجد عالقة ذات داللة - ؛األعمال ومناقشة األفكار مع اإلدارة العلیا بكل سھولة ألداءھنالك حریة - أثر أبعاد التمكین اإلداري علي األداء المنظمي دراسة حالة الھیئة القومیة سعد عثمان أحمد المھالوي كھرباء في السودانلل 60 حیح - الحیة تص راد ص ك األف اتیمتل د االنحراف رئیس عن ى ال وع إل ا دون الرج وقوعھ ؛المباشر ؛دون تردد األعلىبحریة إلى االقتراحات األفرادیقدم - كالت - ل المش ا لح ي یمتلكونھ ات الت م المعلوم راد بحك اذیتحدد تصرف األف رارات واتخ ؛الق ؛دون الرجوع إلى الرئیس المباشر ؛المنظمي ألداءاالمعرفة وامتالك بین إحصائیة جد عالقة ذات داللة وال ت - .المنظمي األداءبین القوة وإحصائیة جد عالقة ذات داللة وال ت - :من منطلق النتائج أعاله نقترح التوصیات التالیة ول امتالك ضرورة تبادل المعلومات والعمل على - ة للحص ة الالزم ة واإلداری ب الفنی الجوان ؛على ھذه المعلومات ؛األعمال بكفاءة أداءرة علي بناء الثقة لدى األفراد وتعزیز المقد - ؛اإلدارة بتطویر قدرات األفراد للقیام باألعمال الیومیة اھتمام - ى - ل عل ى اإلدارة العم ب عل تالك یج رھا حتام ائل نش ویر وس ة وتط ن ىالمعرف ل ىتتس لك ؛األفراد ي - ة ف ن الحری د م نحھم المزی الل م ن خ اح م القوة والنج عور ب ى الش املین عل جیع الع تش .یتعلق بأعمالھم ل ماالتصرف بك المراجع Govindarajan M., Natarajan S. (2007). Principles of management. Prentice-Hall of India Pvt.Ltd, New Delhi, India. Wilkinson, A. (1998). Empowerment employees performance personsl Review, 27(1). .)3(2التمكین في منظمات التعلیم، مجلة المثني للعلوم اإلدایة، أثیر ثقافةت .)2012( .أثیر حسوني )67( 18تأثیر القرارات اإلستراتیجیة إلدارة العملیات في األداء النظمي، مجلة العلوم اإلقتصادیة وإلداریة، .)2012( .أثیر عبدهللا .252-234، )28(7لة العراقیة للعلوم اإلداریة، أثر إستراتیجیة التمكین في إدارة معرفة الزبون، المج ).2011. (مد بریسحأ رع الء ب دالھادي وع ار عب ة، مجل. )2016(. إیث ة الخدمی ي أداء المنظم ا ف ین اإلداري وتأثیرھ ل التمك ادیة عوام وم اإلقتص ة العل .)58( 22واإلداریة، وزورین روز ب وم . )2019( .فی ة العل وظیفي، مجل ا ال ى الرض ره عل ین اإلداري وأث ادیةالتمك ة، االقتص وم التجاری ییر والعل والتس 12)3(. )1( 6 مجلة المثني للعلوم اإلداریة واإلقتصادیة،دور التمكین اإلداري في تعزیز اإلبتكار التنظیمي، . )2016( .حمید سالم الكعبي لمان د س ین األ. )2017( .خال ي تحس اتھا ف ریة وإنعكاس وارد البش تراتیجیة إلدارة الم ات اإلس وم الممارس ة العل ي، مجل داء المنظم .)75( 20اإلقتصادیة واإلداریة، .)96( 23 واإلداریة، االقتصادیةالتمكین اإلداري وأثره في اإلبداع التقني، مجلة العلوم . )2017( .سنیة كاظم )3(9والتنمیة، لدى العاملین، مجلة اإلستراتیجیة أثر التمكین في اإلبداع اإلداري ).2019( .عادل بومجان ومحمد قریشي .)100(23واإلداریة، االقتصادیةأثر عدم تطبیق عدالة التمكین اإلداري، مجلة العلوم . )2017( .عاطف لطفي .)103(24إنعكاسات عملیة التغییر على تعزیز األداء التنظیمي، مجلة العلوم اإلقتصادیة واإلداریة، . )2018( .عذراء محسن .)101(23ر التمكین والمرونة الوظیفیة في تقییم أداء العاملین، مجلة العلوم اإلقتصادیة واإلداریة، أث .)2017( .عزام عبدالوھاب .)95(23إلداریة، االقیادة اإلستراتیجیة ودورھا في تفعیل األداء المنظمي، مجلة العلوم اإلقتصادیة و. )2017(. مثني زاحم )109(24األداء المنظمي، مجلة العلوم اإلقتصادیة واإلداریة، عالقة التوجھ اإلستراتیجي ب .)2018( .محمد ناصر ة، .)2013( .محمود حسن جمعة ادیة واإلداری وم اإلقتص ة العل ي، مجل داع التنظیم إستراتیجیة تمكین العاملین وأثرھا في تحقیق اإلب 19)71(. .)142(1 المجلة العراقیة للعلوم اإلداریة،دور التمكین اإلداري في تحقیق سلوك المواطنة التنظیمیة، .)2014( .نغم دایخ .)111(25، واالقتصادإدارة الموھبة ودورھا في تمكین العاملین، مجلة اإلدارة .)2019( .نور حسین فخري .)36(9التمكین اإلداري وأثره في تعزیز أداء وإبداع العاملین، المجلة العراقیة للعلوم اإلداریة، ).2013. (ھیفاء عودة ادیة . )2019( .ھشام سفیان وھمزة كوادیك ،بودلةیوسف وم اإلقتص ة العل ي، مجل داع التنظیم ق اإلب التمكین اإلداري وأثره في تحقی )2(12 والتسییر والعلوم التجاریة، References Govindarajan M., Natarajan, S. (2007). Principles of management. Prentice-Hall of India Pvt.Ltd, New Delhi, India. مجلـة بحوث اإلدارة واالقتصاد )2020( 03العدد 02 المجلد 62-46 ص 61 Wilkinson, A. (1998). Empowerment employees performance personal Review, 27(1). Athir, H. (2012). The Impact of Empowerment Culture on Education Organizations, Al-Muthanna Journal of Al-Edaa Science, 2 (3) [In Arabic] Athir, A. (2012). The impact of strategic decisions for operations management on organizational performance, Journal of Economic and Administrative Sciences, 18 (67). [In Arabic] Brais, A. (2011). The Impact of Empowerment Strategy on Customer Knowledge Management, Iraqi Journal of Management Sciences, 7(28), 234-252. [In Arabic] Abdul Hadi, E., & Alaa, B. (2016). Empowerment factors and their impact on the performance of the service organization Journal of Economic and Administrative Sciences, 22 (58). [In Arabic] Fayrouz, B. (2019). Administrative Empowerment and its Impact on Job Satisfaction, Journal of Economic Sciences, Management and Business Sciences, 12 (3). [In Arabic] Al Kaabi, H. (2016). The Role of Administrative Empowerment in Promoting Organizational Innovation, Al-Muthanna Journal for Administrative and Economic Sciences, 6 (1). [In Arabic] Salman, K. (2017). Strategic Human Resource Management Practices and Their Implications for Improving Organizational Performance, Journal of Economic and Management Sciences, 20 (75). [In Arabic] Kazem, S. (2017). Administrative Empowerment and its effect on Technical Creativity, Journal of Economic and Administrative Sciences, 23 (96). [In Arabic] Bumajan, A., & Qureshi, M. (2019). The Effect of Empowerment on Administrative Creativity of Employees, Journal of Strategy and Development, 9 (3) [In Arabic] Lutfi, A. (2017). The Impact of Failure to apply fairness in Administrative Empowerment, Journal of Economic and Administrative Sciences, 23 (100). Mohssin, A. (2018). The implications of the change process for enhancing organizational performance, Journal of Economic and Administrative Sciences, 24 (103). [In Arabic] Abdel Wahab, A. (2017). The Impact of Empowerment and Job Flexibility in Evaluating Employee Performance, Journal of Economic and Administrative Sciences, 23 (101). [In Arabic] Mothana, H. (2017). Strategic Leadership and Its Role in Activating Organizational Performance, Journal of Economic and Management Sciences, 23 (95). [In Arabic] Nasser, M. (2018). The Relationship of Strategic Orientation to Organizational Performance, Journal of Economic and Management Sciences, 24 (109) [In Arabic] Gomaa, G. (2013). Staff Empowerment Strategy and its Impact on Achieving Organizational Creativity, Journal of Economic and Administrative Sciences, 19 (71). [In Arabic] Dayikh, N. (2014). The role of administrative empowerment in achieving organizational citizenship behaviour, Iraqi Journal of Administrative Sciences, 1 (142). [In Arabic] Fakhry, N. (2019). Talent Management and its Role in Empowering Employees, Journal of Management and Economics, 25 (111). [In Arabic] Odeh, H. (2013). Administrative Empowerment and its Impact on Enhancing the Performance and Creativity of Employees, Iraqi Journal of Administrative Sciences, 9 (36). [In Arabic] Boudla, Y., Sofyan, H., & Kwadik, K. (2019). Administrative Empowerment and Its Impact on Achieving Organizational Creativity, Journal of Economic Sciences, Management and Business Sciences, 12 (2) [In Arabic] أثر أبعاد التمكین اإلداري علي األداء المنظمي دراسة حالة الھیئة القومیة سعد عثمان أحمد المھالوي كھرباء في السودانلل 62 The Impact of Administrative Empowerment Dimensions on Organizational Performance: A Case Study of the National Authority for Electricity (Sudan) Saad Osman Ahmed ALmhlawi  Published: 21-06-2020 Accepted: 30-05-2020 Received: 09-04-2020 Abstract : The study aims at identifying the reality of applying the administrative empowerment on the National Authority for Electricity, assessing its approved reality and how to activate it. The study population consists of 42 “engineers” accountants and technicians working in the authority administration A questionnaire was distributed to them and 30 forms were returned, valid for analysis as a study sample the researcher used the Simple Linear Regression model. The study was conducted in the National Authority for Electricity in Sudan. The researcher adopted the descriptive-analytical method. The study concluded to the fact that there is the freedom to perform work and discuss ideas with the administration and there is the power to correct deviations when they occur, without referring to the immediate superior. The study recommended working on possessing the technical and administrative aspects necessary to obtain information and the need to exchange it, encouraging employees to promote the sense of strength and success by granting them more freedom to act in everything related to their jobs. Keywords: Administrative Empowerment, Organizational Performance, National Authority for Electricity (Sudan). JEL Classification: C88, M12. © 2020 the Author(s). This is an open access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution-Non Commercial License (CC BY-NC 4.0) which permits use, distribution and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited and is not used for commercial purposes. How to Cite : ALmhlawi, S. O. A. (2020). The Impact of Administrative Empowerment Dimensions on Organizational Performance: A Case Study of the National Authority for Electricity (Sudan). Management & Economics Research Journal, 2(3), 46-62. https://doi.org/10.48100/merj.v2i3.109 [In Arabic] 1Corresponding author: Faculty Of Economics and Administrative Sciences, Omdurman Ahlia University (Sudan). [ almhlawi99@yahoo.com]