American Journal of Research in Humanities and Social Sciences ISSN (E): 2832-8019 Volume 14, | July, 2023 P a g e | 94 www.americanjournal.org COACHES OF SPORTS CLUBS FROM THE POINT OF VIEW OF SOCCER PLAYERS FOR THE FIRST AND SECOND DEGREES IN DHI QAR Dr. Nabil Maktouf Jawed Dhi Qar Education Directorate dr.nabeelm.j1986@utq.edu.iq A B S T R A C T K E Y W O R D S The introduction and the importance of the research include that leadership is one of the most important elements of human behavior. It has become an important factor in identifying civilization throughout the ages. In order to understand the past, we must study the leaders who shaped history. When we understand the present, we look at the past leaders and the present leaders. Leadership is of great importance to humanity, as leadership is one of the biggest needs in our time, and the researcher hopes, through this study, to reach results that have positive implications. On different aspects in sports measurements, and it will be a new link in the series of studies that preceded it and enhance its results and results. Measurements can also appear in the best organizations, and these results can open the building for sports movement and football. The research problem is in aerobic exercise The study included the research methodology and its field procedures, so the descriptive approach was adopted by the survey method to solve the problem, and the research sample was selected by the (intentional) method on club players, and the research sample included (169) players in the first and second divisions in Dhi Qar. It included several recommendations and conclusions, the most important of which are 1- Building a scale of transformational leadership among coaches of sports clubs from the point of view of soccer players 2- There is a clear discrepancy in the application of the scale of transformational leadership among coaches of sports clubs from the point of view of players in the first and second division clubs in Dhi Qar. As for the recommendations, they were among them Including. 1- Adopting the transformational leadership scale of the coaches of sports clubs from the point of view of the players. 2- The necessity of clear knowledge from the trainers of the importance of transformational leadership as a modern method in managing the training process and sports clubs. Transformational Leadership, sports clubs, Football for the first and second degree in Dhi Qar. قار ذي في والثانية االولى للدرجة القدم كرة العبي نظر وجهة من الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية القيادة مقياس وتطبيق بناء جويد مكطوف نبيل .د قار ذي تربية مديرية dr.nabeelm.j1986@utq.edu.iq الدراسة مستخص American Journal of Research in Humanities and Social Sciences Volume 14, July, 2023 P a g e | 95 www.americanjournal.org على الحضارة تعرف في ًهاما ًعامال أصبحت فقد .اإلنساني السلوك عناصر همأ من واحدة القيادة تعد البحث وأهمية المقدمة تضمن القادة إلى ننظر فأننا الحاضر نستوعب فعندما التاريخ شكلوا الذين القادة ندرس إن يجب الماضي نفهم إن اجل فمن العصور مدار من القيادة تمثله لما ونظرا المستقبل في يحدث قد ما ليرو الحاليين القادة إلى ينظرون األشخاص إن الحاضرين القادة والى السابقين إلى التوصل الدراسة هذه خالل من الباحث ويأمل الحالي عصرنا في االحتياجات اكبر من واحدة القيادة تعد إذ للبشرية كبيرة أهمية التي الدراسات سلسلة في جديدة حلقة ستكونو الرياضية التربية في القيادي العمل في مختلفة جوانب على إيجابية مدلوالت لها نتائج آفاق النتائج هذه تفتح ان يمكن كما وأفضلها القيادية األساليب أنواع بيان خاللها من يمكن إذ اآلخرون بدئه ما نتائجها وتعزز سبقتها القدم وكرة الرياضية للحركة بناءال بالنفع ستعود وبالتالي المدربين سلوك في السلبية الجوانب ومعالجة اإليجابية الجوانب لتطوير . العمود وهو اإلستراتيجية أهدافها باتجاه وتطورها التدريبية العملية دفع في الفعال العنصر يعد المدرب إن في البحث مشكلة وتكمن يؤدي الذي مليوالع النظري بالجانب ومعرفته المدرب كفاءة مستوى على يتوقف وهذا الرياضية المستويات لمختلف بالنسبة الفقري وإجراءاته البحث منهجية الدراسة وتضمنت الرياضيين لدى النفسية الصفات تشكيل عملية وتحسين الرياضية المهارات تنمية إلى أندية العبي على(العمدية) بالطريقة البحث عينة اختيار وتم المشكلة لحل المسحي باألسلوب الوصفي المنهج اعتماد تم لذا الميدانية الباب اما ومناقشتها النائج تحليل الرابع الباب وتضمن قار ذي في والثانية االولى الدرجة في العب (169) على البحث عينة تواشتمل الالعبين نظر وجهة من الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية القيادة مقياس بناء -1اهمها واستنتاجات توصيات عدة فشمل الرابع أندية في الالعبين نظر وجهة من الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية القيادة مقياس تطبيق في واضح اينتب وجود -2 القدم بكرة وجهة من الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية القيادة مقياس اعتماد -1منها فكانت التوصيات اما قار ذي في والثانية االولى الدرجة الالعبــــــــــــــين نظــــر . الرياضية واألندية التدريبية العملية إدارة في حديث كأسلوب التحويلية القيادة بأهمية المدربين من الواضحة المعرفة ضرورة -2 . بالبحث التعريف -1 البحث وأهمية المقدمة 1-1 . إن اجل فمن العصور مدار على الحضارة تعرف في ًهاما ًعامال أصبحت فقد .اإلنساني السلوك عناصر أهم من واحدة القيادة تعد الحاضرين القادة والى السابقين القادة إلى ننظر فأننا الحاضر نستوعب فعندما التاريخ شكلوا الذين القادة ندرس إن يجب الماضي نفهم القيادة تعد إذ للبشرية كبيرة أهمية نم القيادة تمثله لما ونظرا المستقبل في يحدث قد ما ليرو الحاليين القادة إلى ينظرون األشخاص إن نجدها األحيان بعض وفي ًمتوسطا ًاهتماما الحالي عصرنا في بالقيادة اهتمامنا إن الحالي عصرنا في االحتياجات اكبر من واحدة القيادة ماهية من دينمتأك ليس نحن فباألساس الحديث العصر في القيادة بمعنى جهلنا إلى ذلك في السبب ويرجع باالهتمام جديرة غير العمل في الكفاءة أو اإلقناع على لقدرة ا مثل سلوك مجرد إنها ام معينة خصائص من تتألف هل . ظهر وقد والقيادة اإلدارة بين للتميز الغالب في استخدمه وقد القيادة لدراسة أساس واإلجرائي التحويلي مصطلح أصبح التحويلية القيادة يد على يةالتحويل القيادة مصطلح (BURNS) وتحفيزية هدف ذات عالقة يبنون الذين القادة أولئك بين للتميز وذلك القيادة كتابة في نتائج على للحصول المنافع تبادل عملية على واسع بشكل يعتمدون الذين القادة أولئك من مرؤوسيهم مع . أعلى إلى للوصول األخر منهم بكل النهوض إلى والتابعين قائدال خاللها من يسعى عملية إنها على (التحويلية القيادة) وعرفت أخالقية وقيم أفكار إلى االحتكام خالل من وذلك التابعين بشعور النهوض إلى التحويلية القيادة وتسعى واألخالق الدافعية المستويات والستقامة كالعدالة راسخة قيمة نظم خالل من ملهع في يتحرك التحويلي فالقائد واإلنسانية والسالم والمساواة والعدالة الحرية مثل . الرياضية التربية في القيادي العمل في مختلفة جوانب على إيجابية مدلوالت لها نتائج إلى التوصل الدراسة هذه خالل من الباحث ويأمل القيادية األساليب أنواع بيان خاللها من يمكن إذ اآلخرون بدئه ما نتائجها وتعزز سبقتها التي الدراسات سلسلة في جديدة حلقة وستكون ستعود وبالتالي المدربين سلوك في السلبية الجوانب ومعالجة اإليجابية الجوانب لتطوير آفاق النتائج هذه تفتح ان يمكن كما وأفضلها مجاالت وفي أخرى أبحاث لتنمية مهمة ركيزة ستكون أنها كما خصوصا ( الصاالت) القدم وكرة الرياضية للحركة البناء بالنفع الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية القيادة دراسة في البحث أهمية تتضح .مختلفة رياضية . البحث مشكلة 1-2 . القيادي للدور المهمة الجوانب أحدى دراسة الباحث ارتأى والدراسات المصادر على وإطالعه المتواضعة الباحث خبرة خالل من وقدرتها القيادة كفاءة على يعتمد قيادي أسلوب أي وتطوير . ورقيها مماأل تقدم على الحكم عند بها يؤخذ التي المعايير احد يعتبر الذي American Journal of Research in Humanities and Social Sciences Volume 14, July, 2023 P a g e | 96 www.americanjournal.org البعض على بعضها ويؤثر بينها فيما ومتفاعلة مرتبطة وطرق أساليب عدة من تتكون والقيادة . الرياضية المشاكل مع التعامل على . الدراسات خالل من ونالحظ معين موقف أي لمواجهة سبومنا جديد قيادي تفكير وهي ومهمة حيوية عملية التحويلية القيادة عملية أن المدربين تواجه التي القيادية المهام اخطر من وهذه المدربين بين الرياضية القيادية المستويات في وتفاوت فوارق هناك أن السابقة قيادية وطريقة بأسلوب الالعبين عم التعامل على قدرة وذو واعين يكونوا إن المدربين على فيجب . الحالي وقتنا في خاصة بصورة بأسلوب يدعم وان القيادي عمله في حازم يكون إن الناجح المدرب على فيجب بالالعبين ومستمر دائم باحتكاك ألنهم وذلك . مبتكرة بها المرغوب النتائج إلى الوصول فاعلية تضمن والتي الناجحة القيادة أهداف تحقق التي الحديثة األساليب استخدام وعليه علمي . العمود وهو اإلستراتيجية أهدافها باتجاه وتطورها التدريبية العملية دفع في الفعال العنصر يعد المدرب إن في البحث مشكلة وتكمن يؤدي الذي والعملي النظري بالجانب ومعرفته المدرب كفاءة مستوى على يتوقف وهذا الرياضية المستويات لمختلف بالنسبة الفقري كل عليه تقع والذي والمنفذ المخطط فهو ، الرياضيين لدى النفسية الصفات تشكيل عملية وتحسين الرياضية المهارات تنمية إلى استخدام كيفية المدرب يعرف إن الضروري من لذلك وتطبيقي عملي واقع إلى وبلورته التدريبي البرنامج بتخطيط يقوم ألنه المهام يمتلكون هم إذ حتى اآلخرين من فعالية اكثر مدربين هناك ان االتجاه هذا في المنطقية المقدمات ومن الرياضيين مع األفضل األسلوب ً تأثيراً لألساليب ان المؤكد ومن القيادية أساليبهم الختالف نتيجة والتجارب التدريب من القدر نفس ً إيجابيا وإنجازه الرياضي على وسلبيا القدم بكرة للمدربين التحويلية القيادة لمستوى مقياس وجود عدم وكذلك الرياضي العمل تنجح التي العوامل من اختيارها حسن يعد لذا دراسة هكذا تتناول لم الباحث علم حد على السابقة الدراسات ان البحث مشكلة يعزز ومما الرياضية األندية في . البحث أهداف 1-3 . إلى البحث يهدف :- االولى للدرجة القدم لكرة القدم بكرة الالعبين نظر وجهة من الرياضية األندية لمدربي التحويلية ةالقياد مقياس وتطبيق بناء قار ذي في والثانية . االولى للدرجة القدم بكرة الالعبين نظر وجهة من الرياضية األندية لمدربي التحويلية القيادة لمقياس معيارية مستويات وضع قار ذي في والثانية . االولى للدرجة بين الالعبين نظر وجهة من الرياضية األندية لمدربي التحويلية القيادة مقياس في الفروق على تعرفال قار ذي في والثانية . البحـث فروض 1-4 ولى اال للدرجة بين الالعبين نظر وجهة من الرياضية األندية لمدربي التحويلية القيادة مستوى في معنوية فروق وجود قار ذي في والثانية . البحث مجاالت 1-5 : يلي ما البحث مجاالت شملت : البشري المجال 1-5-1 2023 -2022 للموسم والثانية االولى للدرج القدم كرة في قار اذي أندية بالعبي يتمثل . المكاني المجال 1-5-2 ةالدراس قيد لألندية التابعة والمالعب المقرات . الزماني المجال 1-5-3 2023 / 5 / 5 ولغايــــــــــــــة 2022 / 10 / 15 من للفتـــــــــــرة الثاني الباب - 2 2-1 التحويلية القيادة تعريفات لصالح سينومرؤو القادة من المتأثرين اهتمامات تحول الذي القيادة من نوع انها با (Mehjltyer . 2003 . P20 مكلتير ) عرفها االهداف وتحقيق المجموعة اعضاء مع اشخاص مجموعة او شخص يشارك او ينخرط عندما تحدث القيادة انواع من نوع (Werrt 1998 . 101 . وارت) وعرفها االخالقي والسلوك الدافعية من اعلى مستويات الى بعضهم والتابعون القادة فيه يدفع وباسلوب البعض بعضهم من المهنة بروح التزامهم وتجديد ورسالتهم الناس رؤية تحديد معاودة يسير قيادي نمط بأنها (34ص 2000) ويالصيدا وعرفها االهداف تحقيق اجل ( ) عرفها وكما (Burn. 1978.20) االخـر منهم بكل النهوض الى والتابعين القائد خاللها من يسعى عملية انها على التحويلية القيادة واإلخالف الـدافعية مستويات اعلى الـى للـوصول American Journal of Research in Humanities and Social Sciences Volume 14, July, 2023 P a g e | 97 www.americanjournal.org الجماعة لمصلحة الشخصية اهتماماتهم لتحويل التابعين ويحفز واقع الى الرؤيا يحول الذي القائد انها باس وعرفها الذاتية والتسمية االنجاز اجل من التابعين مستوى من يرفع الذي القائد بأنها وعرفت ( ). المديرين تجعل ما بطريقة اآلخرين مع اكثر او معلم ينخرط عندما تحدث التي والمعقدة القوية القيادة من نوع بأنها (ميلر) وعرفها طويال تدوم التي والدافعية وااللتزام الوالء من عليا درجات الى ويوصله ويدعمه . اآلخر منها كل يقوي والمعلمين . عن عبارة هي التحويلية القيادة ان السابقة التعريفات من ويبدو ( التي والمنظمة المهنة اتجاه . المنظمة في المرؤوسين بين والدافعية والقبول الود من جو إيجاد على القائد قدرة على قائم قيادي نمط العمل بمصلحة التامة والقناعة المشترك ماناالي خالل من تطويرها الى والسعي التنظيمية بأهدافه وااللتزام فيها يعملون ) الميدانية وإجراءاته البحث منهجية -3 3-1 البحث منهج باألسلوب الوصفي المنهج اعتماد تم لذا المشكلة طبيعة أساس على المشكلة لحل البحث منهج اختيار يعتمد العلمي البحث مجال في التي المختلفة الرياضية للظواهر الراهن الواقع عن حقيقية معلومات إضافة في الوصفية الدراسات تسهم إذ , المشكلة لحل المسحي وقد الراهن الوضع تقويم على القدرة في األهمية من كبيره درجة تحتل المعلومات هذه ومثل ككل الرياضة على سلبا أو إيجابا تؤثر األفضل نحو للتطوير جديدة ليبوأسا وسائل اقتراح أو ودعمه وتأييده عليه الموافقة إما ذلك عن ينتج ( ) البحث مجتمع 3-2 صحيحا تمثيالً المجتمع تمثل لكي خاصة قواعد وفق اختيارها يجري المجتمع من جزء العينة إن ( ) سيختارها التي العينة طبيعة ستحدد يستخدمها التي واإلجراءات لبحثه الباحث يضعها التي األهداف وان ( ) في والثانية االولى الدرجة في العب (169) على البحث عينة واشتملت أندية العبي على(العمدية) بالطريقة البحث عينة اختيار تم لذا إبعاد وتم العب (153) للتجربة خضعوا الذين أجمالي بلغ إذ القدم لكرة المركزي االتحاد كشوفات في رسميا والمسجلين قار ذي تصميم إلجراءات األولى قسمين إلى العينة قسمت لهذا ونتيجة االستطالعية للتجربة عبينال(10)و إجابتهم اكتمال لعدم العب (6) يلي وكما المقياس تطبيق لغرض والثانية المقياس وبناء : حيث العب (96) عددهم والبالغ قار ذي في والثانية االولى للدرجة في أألندية العبي من عدداً وشملت : المقياس بناء عينة :أوال البحث مجتمع من (56,80) نسبتهم بلغت ً ً (116) وشملت :المقياس تطبيق عينة :ثانيا العبا البحث أدوات 3-3 (1 ) أجهزة عينات، بيانات، األدوات، تلك كانت مهما مشكلته حل بها الباحث يستطيع التي والطريقة الوسيلة وهي اآلتية الوسائل على الباحث أعتمد البحث مشكلة حل ولغرض : واألجنبية العربية والمصادر المراجع . الشخصية المقابالت . واالستفسارات األسئلة من للمجموعة إجابات على الحصول بهدف البيانات لجميع معدة البحث أدوات من أداة :االستبيان (2)بنفسه استجاباته بتسجيل البحث ويقوم الغرض لهذا أعدة نموذج في المكتوبة الميدانية واإلجراءات والبناء التصميم خطوات 3-4 المقياس بناء مراحل 3-4-1 ولما االستبيان استمارة المجال هذا في المستخدمة األساليب ومن والتحليل العرض ألغراض والمعلومات البيانات بجمع الباحثون يقوم رئيسية كوسيلة االستبيان استمارة الباحث اعتمد لذا القدم بكرة والثانية االولى الدرجة ألندية الالعبين آراء باستطالع يهتم البحث كان وتصميمها بأعدادها الباحث قام والتي البيانات لجمع . المقياس مجاالت تحديد 3-4-1-1 العامة اإلدارة علم تخص التي السابقة والدراسات العلمية والمراجع المصادر على باإلطالع الباحث قام المقياس مجاالت تحديد لغرض محاور تحديد تم الشخصية المقابالت خالل من المجال هذا في * الخبراء بعض آراء اخذ وبعد , المقاييس وبعض الرياضية رةواإلدا االتصال , المستقبلية الرؤية , الفردي االعتبار , الفكرية االستثارة , والمكافئات الحوافز , الجاذبية )وهي السبعة بالمحاور المقياس التقويم , المنتج ) للمقياس األولية الصيغة إعداد 3-4-1-2 American Journal of Research in Humanities and Social Sciences Volume 14, July, 2023 P a g e | 98 www.americanjournal.org آرائهم على للتعرف المجال هذا في والمختصين الخبراء مع الشخصية المقابالت على للمقياس األولية الصيغة لبناء الباحث عتمد المقاييس ضبع على اإلطالع وكذلك المقياس فقرات صياغة في الباحث تساعد التي المعلومات من ممكن قدر أكبر على والحصول بها تصاغ التي والطريقة تتضمنها التي المواقف طبيعة على والتعرف والتنظيم اإلدارة مجال في البحث بموضوع القريبة العالقة ذات اإلفراد اختالف وعدم مضمونها ووضوح سهولة يراعي إن الباحث حاول وقد للمقياس، الفقرات بصياغة الباحث قام وبعدها الفقرات، كاآلتي األولية بصيغتها الفقرات عدد بلغ فقد وهكذا وقصرها هاتفسير في : 15 ) والمكافئات الحوافز ومحور عبارة (15) الجاذبيــة محور ضم وقد , المقياس مجاالت تمثل مقترحة عبارة (106 ) صيغت عبارة ( 15 ) المستقبلية الرؤية ومحور عبارة ( 15 ) الفردي االعتبار ومحور عبارة ( 15 ) الفكرية االستثارة ومحور عبارة ( عبارة ( 16 ) التقويم ومحور فقرات ( 15 ) المنتج االتصال ومحور . الفقرات صياغة وأسس أسلوب تحديد ييل بما تتميز الطريقة هذه ألن القياس في الشائعة األساليب من يعد حيث (ليكرت) أسلوب على للفقرات صياغته في الباحث اعتمد : ( 1) استعمالها سهولة -1 . للمقياس والصدق الثبات درجة ارتفاع -2 . الصدفة وعامل التخمين درجة من تقلل -3 . (2 ) الظاهرة أو بالسلوك التنبؤ في الطرق أفضل من ليكرت طريقة تعد . المحكمين على المقياس فقرات عرض 3-4-1-4 يلي بما الباحث قام محاور سبعة على موزعه فقره (106) على احتوى والذي األولية بصيغته المقياس إعد أن بعد : والنفسية واإلدارية الرياضية العلوم مجال في* واالختصاص الخبرة أصحاب من المحكمين من مجموعة على المقياس عرض تم :أوالً وتعديل تقويم عن فضال لقياسه وضعت ما قياس في مناسبة تكون أن ومدى المقياس تفقرا صالحية مدى على التعرف اجل من وذلك وسالمة صالحية مدى بيان حول مالحظاته إبداء واحد كل من طلب إذ .المضمون في والدقة الصياغة حيث من عليها والحكم الفقرات التي للصفة وتمثيله الموقف واقعية وكذلك يتبعه الذي المحور في موقف كل وارتباط الرئيسية والمحاور ومضمونها الفقرات صياغة بشكل المقياس حول واقتراحاتهم مالحظاتهم ذكر مع سلبية، أو إيجابية كونها حيث من عبارة ال اتجاه حول رأيهم أبدا كذلك يقيسها إذ ,العينة أفراد درجات لتقدير كسلم الخماسي الميزان استخدام وحول المقياس مجاالت حول المحكمين رأي أخذ ذلك إلى أضف عام، نفس ووضع عدمها من عبارة ال صالحية بموجبها يحدد العبارة يسار على (√) بعالمة بوضع المحكمين قبل من اإلجابة عملية تتم ليي ما إلى الباحث توصل المقياس فقرات حول وملحوظاتهم آراءهم المحكمون أبدى أن وبعد إيجابية أو سلبية حقل في العالمة : ً االستبيان نتائج بتحليل الباحث قام عليها يتفق التي الفقرات قبلت حيث المقياس، فقرات استبعاد أو لقبول كمعيار المئوية النسبة مستخدما بنسبة موافقة على الحصول الباحث على أنه " إلى (بلوم) ويشير للمقياس، ومناسبة صالحة إنها على المحكمين من فأكثر (75%) إذ ( كاي مربع) الباحث استخدم وقد االتفاق نسبة على الباحث حصل وقد الصدق من النوع هذا في المحكمين آراء من كثرفأ (75%) (0,05) احتمالي مستوى عند المحسوبة كاي مربع قيمة إن علما عليها عبارة ال حصول عند مقبولة فأكثر (%75) نسبة أن اظهر (15) تمثل وهي النسبة هذه معنوية على يدل مما (3,84) والبالغة ولية الجد قيمتها من كبرا وهي (4,26) تساوي (1) حرية ودرجة خبير (20) أصل من خبير مالحظاتهم المحكمون أبدى التي الفقرات بعض صياغة إعادة عن فضالً المعنى في متشابهة لكونها الفقرات بعض دمج تم .حولها لمقياس بالنسبة عبارة (106) أصل من عبارة (26)استبعدت فقد تقدم ما على وبناءً . عبارة (10) الفكرية االستثارة ولمحور عبارة (11) والمكافئات الحوافز ولمحور عبارة (11) الجاذبية لمحور وأصبح ولمحور عبارة (13) المنتج االتصال ولمحور عبارة (12) المستقبلية الرؤية ولمحور عبارة (11) الفردي االعتبار ولمحور عبارة (12) التقويم . ( 2 ) الجدول نسبة االتفاق على الصالحة غير صالحة صالحة المحاور ت %85 3 17 محور الجاذبية 1 American Journal of Research in Humanities and Social Sciences Volume 14, July, 2023 P a g e | 99 www.americanjournal.org %85 3 17 محور الحوافز والمكافئات 2 %85 3 17 محور توسيع المدارك 3 %95 1 19 محور االعتبار الفردي 4 المنتجمحور االتصال 5 20 / 100% %100 / 20 محور النظرة المستقبلة 6 %90 2 18 محور التقويم 7 المقياس فقرات تصحيح 3-4-1-5 على المستجيب عليها يحصل التي الدرجات جمع طريق عن تحسب التي للفرد الكلية الدرجة على الحصول المقياس، بتصحيح يقصد أدناه الجدول في كما للفقرات الوزن أعطي فقد اإليجابي باالتجاه صيغت قد الفقرات أن وبما دير،التق سلم . ( 3 ) جدول أبدا نادرا أحيانا غالبا دائما اتجاه العبارة 1 2 3 4 5 إيجابي ً لها المحدد الوزن (4 ) الجدول حسب عبارة لكل توضع وعندما التي الدرجة هي النتيجة وتكون الفقرات لكل األوزان تجمع مسبقا للدرجة للمحافظات ألنخبه ( الصاالت) القدم بكرة الالعبين نظر وجهة من الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية القيادة مدى عن تعبر االولى ةوللدرج الثانية . النهائية بصيغته المقياس إعداد 3-4-1-6 التالية باإلجراءات الباحث قام (3الملحق أنظر) المقياس فقرات حددت أن بعد : بكرة الالعبين نظر وجهة من الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية القيادة مقياس على التعرف وهو المقياس من الغرض إيضاح االولى وللدرجة الثانية للدرجة القدم . المقياس فقرات عن اإلجابة طريقة إيضاح فيها ويتم ومفهومة قصيرة بعبارات التعليمات كتابة -2 . أنت به تشعر ما أساس على إجاباتك تكون وإنما خاطئة وأخرى صحيحة إجابة توجد ال -3 . فقط العلمي البحث ألغراض تكون المقدمة المعلومات أن . االستطالعية التجربة خالل من وذلك مالئم بوقت للبحث النهائي التطبيق قبل االستطالعية التجربة بإجراء الباحث قام للتطبيق جاهز المقياس أصبح إن بعد القدم بكرة الالعبين نظر وجهة من الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية القيادة مقياس ، المقياس تطبيق . رقم جدول في موضح وكما ( 2022 / 10/ 15 ) بتاريـــــــخ الغراف ونادي اكد نادي يمثلون العبين ( 10 ) من مكونه عينة وعلى اجل ومن المقياس لفقرات العينة فهم من التأكد لغرض البحث عينة على الرئيسي االختبار تطبيق عند النجاح أسباب تهيئة لغرض (1) للبحث ئيسيالر االختبار خالل التطبيق عند صعوبة أو أخطاء أي تالفي , وهي أمور بعدة الباحث قام وقد : العينة إلفراد اإلجابة طريقة إيضاح لالستفسار العينة إلفراد الفرصة إعطاء العينة إلفراد الكافي الوقت إعطاء للمقياس دقيقه (25-20) بين تراوح قد اإلجابة في المستغرق الوقت ومتوسط مناسبة الفقرات إن الباحث ووجد الرئيسية التجربة 3-4-3 American Journal of Research in Humanities and Social Sciences Volume 14, July, 2023 P a g e | 100 www.americanjournal.org الالعبين نظر وجهة من الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية القيادة مقياس المقياس، تطبيق هو التجربة هذه إجراء من الغرض إن ً الفقرات تحليل بهدف النهائية بصيغتها والثانية االولى للدرجة القدم بكرة وتحديد المقياس لفقرات التمييزية القوة ومعرفة إحصائيا التالية الخطوات الباحث اتبع ذلك تحقيق وألجل المميزة وغير المميزة الفقرات : للمقياس األولي التطبيق االنتهاء وبعد (96) عددهم والبالغ االولى وللدرجة الثانية للدرجة القدم بكرة النخبة أندية العبي وهم البناء عينة على المقياس تطبيق تم المطلوبة وبالصورة عليها اإلجابة من للتأكد استمارة كل تدقيق تم عليها واإلجابة ماراتاالست توزيع عملية من . إحصائيا الفقرات تحليل 3-4-4 على العمل ثم ومن عبارة ال ضعف اكتشاف خالل من االختبار نوعية تحسين هو إحصائيا المقياس فقرات تحليل من الهدف إن )) اإلحصائي المنطقي التحليل على تعتمد التي الدراسة بأنه الفقرات تحليل ويعرف(1 )((صالحة تكن مل إن استبعادها أو صياغتها إعادة يتسنى حتى الفقرات هذه ترتيب إعادة أو إضافة أو إبدال أو وتعديل وحذف خصائصها معرفة بغرض االختبار لوحدات والتجريبي أسلوب الفقرات لتحليل الباحث اعتمد وقد عديدة أساليب وهناك(2 )والصعوبة الطول حيث من وصادق ثابت اختبار إلى الوصول المتطرفة المجموعات المتطرفة المجموعات أسلوب 3-4-4-1 على يحصلون الذين واألفراد مرتفعه درجات على الحاصلين اإلفراد بين التمييز على عبارة ال قدرة بأنها التمييز مقدرة تعرف 1 )المقياس يسهايق التي ألسمه في منخفضة درجات يلي ما الباحث اتبع عبارة ال تمييز قوة حساب ولغرض فقره لكل المختبر عليها يحصل التي الدرجات جميع من للمقياس الكلية الدرجة احتساب تنازليا العينة أفراد عليها يحصل التي الدرجات رتبت الدرجات أعلى على حصلوا الذين فراداإل احدهما تمثل الدرجات من مجموعتين إلى الدرجات تقسيم تم الباحث لدى تكونت وبذلك العينة إفراد من (27%) نسبة تمثل مجموعه وكل الدرجات أدنى على حصلوا الذين اإلفراد الثانية وتمثل تطبيق وبعد(50) حرية وبدرجة (ت) قانون استخدام تم عبارة ال تمييز قوة ولحساب العبا (26)منهما كل قوام ودنيا عليا مجموعتين التالية النتائج ظهرت للفقرات التمييزية القوه الستخرج اإلحصائية العمليات (8,200 – 0,181) بين للمقياس التمييزية القوه تراوحت لقد 20 – 8 – 5 فقره) وهي المقياس فقرات من فقره لكل التمييزية القوه يوضح (5) والجدول المقياس من تستبعد فقره (8) هناك إن – 29 – 39 – 55 – 68 – 72 ) الداخلي االتساق معامل 3-4-4-2 قوتها في متقاربة فقرات هناك تكون أن يجوز إذ لقياسها الموضوعة الظاهرة قياس في تجانسها مدى تحدد ال للفقرات التمييزية القوه أن مختلفة سلوكيه أبعاد تقيس لكنها التمييزية . االتساق معامل يستخدم لذا مختلفة أبعاد تقيس لكنها متقاربة فقرات هناك تكون ربما إذ الفقرات تجانس مدى لنا يبين األسلوب هذا أن ((1 )) هي مميزات بعدة يمتاز كونه األسلوب لهذا استخدامها علل الدراسات من وكثيرا الغرض هذا لتحقيق الداخلي ككل قياسالم يقيسه الذي نفسه السلوكي البعد عبارة كل تقيس بحيث فقراته في متجانسا مقياسا لنا يوفر . التمييزية المقياس لقوة متشابهه تكون عبارة ال التمييزية القوه أن العينة أفراد درجات بين ( بيرسن ) االرتبــاط معامل الباحـث استخـدم وقــد المقياس فقرات بين الترابط أبراز على القدرة ئيةاإلحصا الحقيبة بواسطة ككل المقياس على درجاتهم وبين فقره كل على (spss) تم فقد للمقياس اإلحصائي التحليل أتمام وبعد البــالغة ألجــدوليه بالقيمة مقارنة ارتباط وجود لعدم ( 72 –67 - 61 – 48 – 40 – 23 فقره) التاليـة الفقرات وهي(فقره 6) استبعاد ذلك يبين ( 6) والجدول ( 94 ) حريــــــــة وبــدرجة ( 0,205 ) المقاييس وثبات صدق مؤشرات 3-4-5 3-4-5-1 المقياس صدق به تكون الذي المدى أنه يعرف االختبار فصدق والقياس، االختبارات مجال في أهمية األساسية المفاهيم أكثر من الصدق مفهوم يعد وضع ما يقيس أوال قيسي االختبار كان إذا فيما ويتعلق القياس مجال في حاسم مفهوم هو والصدق .(1 )"معين لهدف مفيدة القياس أداة American Journal of Research in Humanities and Social Sciences Volume 14, July, 2023 P a g e | 101 www.americanjournal.org ً االختبار ويكون لقياسه، ً الصدق ويعرف أجلها من وضع التي األهداف تحقيق مدى قياس في نجح إذا صادقا الصحة درجة أنه أيضا (2 )قياسه تريد ما لقياس تام بنجاح منها تقترن التي . خالل من المقياس صدق من التحقق إلى الباحث عمد ولقد عدة أنواع وللصدق : المحكمين صدق – والً أ االختبار هذا أن الخبراء أقر فإذا االختبار، يقيسه الذي المجال في والخبراء المختصين من عدد على عرضه بعد الصدق هذا يحسب (1 )الخبراء حكم على االعتماد للباحث يمكن وبذلك لقياسه، وضع الذي السلوك يقيس . مدى وتقدير صالحيته إلقرار الخبراء من مجموعة على وفقراته المقياس بعرض باحثال قام عندما الصدق من النوع هذا تحقق ولقد الصادقة غير الفقرات وحذفت الخبراء موافقة على حصلت التي الفقرات قبول تم وبذلك مجال، كل لمكونات عبارة كل قياس . البناء صدق –ثانيا مع الفقرات درجات تطابق مدى من التجريبي التحقق على يعتمد ألنه اييسالمق لبناء مالئمة الصدق أنواع أكثر من البناء صدق يعد (2 ) قياسه المراد المفهوم أو الخاصية . هي مؤشرات خالل من الحالي بحثه مقياس في البناء صدق من الباحث تحقق وقد :- المتطرفة المجموعات أسلوب بأسلوب للفقرات التمييزية القوة حسبت عندما ذلك من التحقق تم فقد الحالي المقياس في الفقرات تمييز طريق عن أليه يتوصل التائي االختبار وباستخدام المتطرفتين المجموعتين (T-test) قيمة تراوحت إذ T بقيمة وبمقارنتها ( 8,200 – 0,181) بين المحتسبة T (5) السابق والجدول مميزة الغير الفقرات من فقرات (8) واستبعاد المميزة الفقرات استخراج تم انه نجد (2,01) البالغة ولية الجد ذلك يوضح . الداخلي المحك صدق (( بين االرتباطية العالقة إيجاد خالل من وذلك المقياس بناء لصدق مهما معيار تعد للفرد الكلية الدرجة أن الطريقة هذه في نفترض ((1 ))((الكلية بالدرجة المقياس فقرات من عبارة كل درجة ككل المقياس يقيسه الذي البعد عبارة كل تقيس بحيث متجانسا مقياسا لنا تقدم بأنها تمتاز كونها)) الطريقة هذه على الباحث واعتمد , في عبارة كل درجة ارتباط المقياس صدق مؤشرات))من أن إذ((2 ))((المقياس مواقف بين الترابط أبراز على القدرة لها أن كما (6) السابق الجدول في وكما الصدق من النوع هذا للباحث تحقق وقد((3 ))(( ككل المقياس درجة وهو اخليد بمحك المقياس . المقياس ثبات 3-4-5-2 بالنسبة الفرد وضع أن هذا ومعنى المختلفة، اإلجراء مرات في األفراد نفس عليها يحصل التي الدرجات إلى االختبار ثبات يشير كما الحالة، هذه في اً جوهري يتغير ال لجماعته اإلحصائية الطرق ومن االستقرار، من شيا درجته لبينت الواحد الفرد قياس عمليات كررت لو أنه بمعنى االستقرار االختبار ثبات يعني الثبات معامل لتعيين : النصفية التجزئة طريقة ً تتطلب ال طريقة ألنها النصفية التجزئة طريقة اعتماد تم المقياس ثبات معامل إيجاد لغرض االختبار متطلبات مع وتنسجم طويالً وقتا ، ً (96) بدرجة والمتعلقة الباحث عليها حصل التي البيانات على االعتماد تم وقد األندية مدربي لدى التحويلية القيادة مقياس على العبا قار ذي في والثانية االولى للدرجة الرياضيةبكرة يتضمن والثاني الفردية، األرقام تحمل التي الفقرات درجات يتضمن األول جزئيين على المقياس قسيمت تم إذ عبارة (66) المتضمن القيمة هذه أن إال (%0,75) للمقياس بلغ والذي بيرسون، البسيط االرتباط معامل حساب تم إذ الزوجية، تحمل التي الفقرات درجات معادلة باستخدام الباحث قام لذا ككل االختبار يتعين لكي الثبات معامل قيمة حيحتص يتم أن يجب لذا االختبار، نصف ثبات معامل تمثل للبحث أداة المقياس اعتماد يمكن وبذلك (%0,86) المقياس ثبات أصبح وبذلك االرتباط معامل تصحيح بهدف بروان سبيرمان ( ). الموضوعية 3-4-5-3 ً االختبار يكون درجة على يحصل المفحوص أن أي شخصيته أو المصحح بذاتية باالختبار خاصةال النتائج تتأثر ال عندما موضوعيا ً االختبار تجعل التي الصفات ومن واحد، من أكثر االختبار بتصحيح يقوم عندما معينة عليها يحتوي التي األسئلة تكون أن موضوعيا ً وليس واحد جواب للسؤال ويكون محددة االختبار (1 )غامضا . المقياس American Journal of Research in Humanities and Social Sciences Volume 14, July, 2023 P a g e | 102 www.americanjournal.org معامل االلتواء الوسيط االنحراف المعياري الوسط الحسابي المقياس 0.802 263 31.88 234.36 مقياس القيادة التحويلية سلم على يعتمد المقياس كان ولما نفسها أو النتيجة نفس إلى والتوصل القيم أو النتائج إعطاء في الحكام تحيز عدم تعني فالموضوعية المحكمون عليها يختلف ال الدرجة وهذه فرد لكل الدرجات وضع سوى المحكم على فما لذا خماسي . المقياس على المبحوثين لنتائج اإلحصائية التقديرات 3-5 وصل التي القيمة وان اليمين نحو يتجه الطبيعي المنحنى إن على يدل وهذا موجبه قيمه وهي (0.802) االلتواء معامل قيمة بلغت حيث النموذجي التوزيع معامل الن الطبيعي التوزيع من قريبة تكون تكاد بطريقة توزعت العينة أن على تدل قليلة قيمة هي الباحث إليها 3) من قيمته اقتربت كلما ويتفلطح صفر يساوي للمقياس المعيارية الدرجات 3-6 " عليها يحصل التي الخام الدرجات أن باعتبار وذلك المقياس تقنين خطوات من مهمة خطوة يعد المعيارية الدرجات استخراج إن غيره مع المقارنة في تعتمد ال المختبر ويعُرف .(1 ) " نفسه االختبار في اآلخرين أداء كيفية عن تخبرنا التي وهي .معيارية درجات إلى تحويلها بعد إال المختبرين من (Scott) مستوى على لتدلنا المعايير تلك لاستعما باإلمكان يكون إذ االختبار درجات لتفسير تستعمل جداول"أنها على المعايير 2 )"المختبرين على الباحث وحصول االولى وللدرجة الثانية للدرجة أندية العبي من البناء عينة تخص التي البيانات بجمع الباحث قام أن بعد الطريقة تمثل والتي معيارية درجات إلى تحويلها يجب لذلك للمقياس األولية النتيجة عن وتعبر دالله بال درجات وهي الخام الدرجات استخدام خالل من إحصائيا المقياس نتائج بمعالجة الباحث قام ولذلك الدرجات تفسير يمكن ذلك خالل ومن الخام الدرجات هذه لتحديد مستوى رفةلمع للمقياس المعيارية الدرجات (6) الملحق وفي التائية والدرجة الزائية والدرجة المعياري واالنحراف الحسابي الوسط االولى وللدرجة الثانية للدرجة القدم بكرة الالعبين نظر وجهة من الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية القيادة . للمقياس المعيارية المستويات 7 – 3 على المستويات تبين رجاتد تتضمن ألنها خاصة صفه ألي تحقيقه المطلوب الغرض أو الهدف تمثل قياسيه معايير هي المستويات (3 ) األداء في عال مستوى ذوي إفراد الرياضية التربية مجال في شيوعا التوزيعات أكثر من ويعتبر (كاوس) الطبيعي التوزيع منحنى الباحث استخدم المستويات هذه ولتحديد (4 ) الطبيعي نىالمنح من توزيعها يقترب الجانب هذا في تقال التي والخصائص الصفات من الكثير الن قاعدة وحدات عدد أن لنا يتبين وبهذا ((5 ))(( ع بداللة معياريه وحدات إلى مقسمة قاعدته أن الطبيعي التوزيع خصائص ومن)) الباحث قام تمستويا (5) على معيارية درجات (6) على وبقسمتها بالمدى تسمى الوحدات هذه أن إذ وحدات (6) هو الطبيعي المنحنى المعيارية تللدرجا المئوي التقسيم في وحدة 12 تقابل والتي المعيارية الدرجات من (1.2 ) مستوى لكل إن ظهر بحيث هاباختيار . المعدلة (3) دولج الدرجة المعيارية المستويات الدرجة المعيارية المعدلة العدد الدرجة الخام النسبة المئوية American Journal of Research in Humanities and Social Sciences Volume 14, July, 2023 P a g e | 103 www.americanjournal.org %8.33 8 330-277 67-80 1,8+_3+ جيد جدا %18.75 18 276-224 52-66 0,6+_1,8+ جيد %51.04 49 223-171 41-51 0,6-_0,6+ متوسط %15.62 15 170-118 28-40 1,8-_0,6- مقبول %6.25 6 117-66 20-27 3-_1,8- ضعيف 3- 2- 1-صفر 1+ 2+ 3+ 80 70 60 50 40 30 20 3- 1,8- 0,6-صفر 0,6 1,8 3+ 80 68 56 44 32 20 مقبول ضعيف متوسط جيد جيد جدا %6.25 ضعيف %15.62 مقبول %51.04 متوسط %18.75 جيد 8.33% جيد جدا 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 1 2 3 4 5 American Journal of Research in Humanities and Social Sciences Volume 14, July, 2023 P a g e | 104 www.americanjournal.org التحويلية القيادة لمقياس الطبيعي المنحنى في المئوية والنسب المعيارية الدرجات يوضح (5) شكل . للمقياس النهائي التطبيق 8- سبعة على موزعة عبارة (66) من ومكونا للتطبيق جاهزا المقياس أصبح المقياس تصميم وإجراءات متطلبات كل استكمال بعد (8) الفكرية االستثارة ومحور عبارة (10) والمكافئات الحوافز ومحور عبارة (9) الجاذبية محور األول المحور ضم حيث محاور عبارة (11) المنتج االتصال ومحور عبارة (10) المستقبلية الرؤية ومحور فقرات (9) المستخدمة الفردي االعتبار ومحور عبارة وبعد العبا (56) عددها البالغ التطبيق عينة على النهائية بصورته المقياس بتطبيق الباحث قام حيث عبارة (9) التقويـــم ومحور به خاصة درجه العب لكل أصبح إذ , خاصة استمارة في البيانات جمع تم البحث عينة استجابات تحليل . اإلحصائية الوسائل 3-9 اإلحصائية الحقيبة الباحث استخدم المئوية النسبة .1 الحسابي الوسط .2 (T) اختبار .3 لبيرسون البسيط االرتباط معادلة .4 براون سبيرمان معادلة .5 االلتواء معامل .6 كاي مربع .7 ومناقشتها وتحليلها النتائج عرض -4 والثانية االولى للدرجة القدم بكرة الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية القيادة لمقياس للفروق اإلحصائية المعالم نتائج عرض 4-1 والثانية االولى للدرجة القدم بكرة الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية يادةالق لمقياس للفروق اإلحصائية المعالم(5) جدول المحتسبة (ت)قيمة ع +- -س المتغيرات (ت)قيمة النتيجة الجدولية المتغيرات -س + ع- قيمة)ت( المحتسبة قيمة)ت( الجدولية النتيجة 2.1 4.916 53.7291 194.00 االولى توجد فروق معنوية 25.9336 249.4286 الثانية النخبة (الصاالت) القدم بكرة الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية القيادة مقياس في معنوية داللة ذات فروق وجود (5) الجدول يبين البالغة الجدولية قيمتها من اكبر هي (4.916) المحتسبة (ت) المحتسبة قيمة بلغت إذ . االولى وللدرجة الثانية للدرجة للمحافظات 54 = حرية درجة عند (2.1) فرق (5) البصرة محافظة من فقط المشاركة الفرق عدد يؤكده ما وهذا االولى للدرجة ولصالح لفروقا وجود الباحثان ويعزو من تمكنهم التي المهارات من عالي مستوى إلى بأنفسهم للوصول المدربين من المبرمج والتدريب الجيد األعداد إلى يعود ربما وهذا في الكبيرة التطورات على واطالعهم وفهمهم الشخصية الخبرة وكذلك لها وحبهم لمهنةا في الكبيرة الرغبة عن فضالً الجيد األداء أعلى إلى بالرياضي الوصول تستهدف عملية التدريبية العملية إن جيد بشكل الالعبين مع التعامل وكيفية الرياضي التدريب ميدان ً وتستهدف اإلنجاز من مستوى على التدريبية العملية كفاءة وتتوقف اإلنسانية، والحاجات للرغبات ممكن إشباع أقصى تحقيق أيضا لماذا معرفة من البد لذلك باإلنسان، إال لها قيمة ال عامة بصورة المتاحة واألجهزة المواد جميع ولكن معادلتها لنجاح أطراف مجموعة الرياضيين وأهمها مقومات لديها التدريبية يةفالعمل .المرجوة األهداف تحقيق يمكن حتى أكثر يعمل نجعله وكيف اإلنسان يعمل وكيف العملية من األول الموقع في يأتون سلوكهم وأساليب ومهاراتهم وقيمهم ومفاهيمهم بدوافعهم وهؤالء بها ويحيطون يكونون الذين ً يتوقف التدريبية العملية ميكانيكية نجاح بل ذاته، حد في عليا قيمة اإلنسان كون فقط يأتي ال وهذا التدريبية الرياضيين على أساسا والوصول الرياضيين مع صحيحة بصورة التعامل يمكن لكي لذلك األخرى، المقومات أهمية مع يتعارض ال العامل هذا بأولوية والقول American Journal of Research in Humanities and Social Sciences Volume 14, July, 2023 P a g e | 105 www.americanjournal.org ً يمتلك المدرب يكون أن البد اإلنجاز من مستوى أفضل وتحقيق بفاعلية األداء إلى بهم العملية يادةق من تؤهله التي الصفات من مجموعا لألمام التدريبية العملية بعجلة تدفع التي السليمة القرارات واتخاذ بنجاح التدريبية . ً تعتمد الفريق قيادة أن" كامل أسامه يؤكده ما وهذا باألسلوب المدرب بها ويقوم اإلنجاز وتقدم لتنمية الالزم المالئم الجو تنمية على ذاتيا (2 ) األساليب هذه أهم ومن عليهم التأثير لها ويكون الالعبين مع التعامل تناسب التي والطريقة : السيطرة أسلوب : التعاون أسلوب : الخضوع أسلوب : والتوصيات االستنتاجات -5 االستنتاجات 5-1 يلي ما الباحث أستنتج : القدم بكرة الالعبين نظر وجهة من الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية القيادة مقياس بناء -1 وهي . الالعبين نظر وجهة من الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية القيادة لمقياس مستويات خمسة على البحث عينة وتوزعت -2 ضعيف ومستوى مقبول ومستوى متوسط ومستوى جيد ومستوى جدا جيد مستوى الدرجة أندية في الالعبين نظر وجهة من الرياضية ألنديةا مدربي لدى التحويلية القيادة مقياس تطبيق في واضح تباين وجود -3 قار ذي في والثانية االولى . العملية إثناء وتربويه فنيه توجيهات من عليهم يمليه بما الالعبين توجيه في كبير دور للمدرب انه الدراسة نتائج أوضحت والمنافسات التدريبية . التـوصـيـات 2 -5 يلي بما الباحث يوصي الدراسة عنها أسفرت التي النتائج ضوء في :- الالعبــــــــــــــين نظــــر وجهة من الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية القيادة مقياس اعتماد -1 . الرياضية واألندية التدريبية العملية إدارة في حديث كأسلوب التحويلية القيادة بأهمية المدربين من الواضحة المعرفة ضرورة -2 . بناء في للمدربين القيادي الدور على والتعرف . الرياضية األندية مدربي لدى التحويلية القيادة مستوى تطوير على العمل المستويات أفضل وتحقيق الرياضية الفرق . والفنية اإلدارية الجوانب في تطويرهم عملية في منها واالستفادة للمدربين الدورات إقامة . االرتقاء وهو المطلوب المستوى إلى الوصول لغرض للمدربين والقيادي اإلداري المجال في مشابهه ساتدرا بأجراء القيام الرياضي المستوى وتقدم . العربية المصادر 2010 – والتوزيع للنشر العلمية اليازوري دار , األردن , عمان , االدارية القيادة : العالق بشير والتوزيع للنشر الحامد دار , االردن , عمان , 1ط , التربوية القيادة وانماط الشاملة لجودةا : الصليبي المسلم عيد محمود – 2008 1999 – االسكندرية حامد مطبعة , االسكندرية , 1 ط , تطبيقات نظريات الرياضي التدريب : عبدالخالق عصام 1998 – العربي الفكر دار , القاهرة , 1ط , ةقياد تطبيق تخطيط الحديث الرياضي التدريب : حمادة ابراهيم مفتي للموسم العراق في القدم لكرة االولى والدرجة الممتاز الدوري اندية لمدربي التدريبي السلوك تقويم : الالمي حسن عبدهللا 1997 – الرياضية التربية كلية , بغداد جامعة , منشورة غير دكتوراه اطروحة , 1995-1996 1999 – للنشر الكتاب مركز , القاهرة , 1ط ,والتطبيق النظرية بين والتكامل الرياضي التدريب : علي عبدالبصير عادل العربي الفكر دار , القاهرة , 1ط , االمور واولياء المدربين دليل الناشئين لتدريب النفسي االعداد : راتب كامل اسامة – 1997 الفكر دار , القاهرة , الرياضي النفس وعلم الرياضية التربية في لعلميا البحث : راتب كامل واسامة عالوي حسن محمد 1999 – العربي 1989 – الموصل , العالي التعليم مطابع , الموصل , العينات : المرزوك ردام ومصرية عبدالجمزة عبدالمجيد 1987 – والنشر للطباعة الكتب دار مديرية , الموصل , الرياضية التربية في العلمي البحث مناهج : خريبط ريسان 1980 – الجامعة مطبعة مديرية , الموصل , ومناهجه العلمي البحث طرق : محجوب وجيه 1999 – العربي الفكر دار , القاهرة , العلمي البحث دليل : عويس علي الدين خير American Journal of Research in Humanities and Social Sciences Volume 14, July, 2023 P a g e | 106 www.americanjournal.org القدم لكرة االولى الدرجة اندية نظر وجهة من التدريبية العملية في المدرب دور تقويم مقياس بناء : موسى احمد سرمد , 2003 – ماجستير رسالة , الرياضية التربية كلية, بغداد جامعة البصرة جامعة , العلمي والبحث العالي التعليم مطابع , المقارن التربوي واالرشاد المبني التوجيه تنظيم : جاسم مبدر شاكر – 1990 1980 – العربية النهضة كلية , القاهرة , والتربوي النفسي القياس : احمد عبدالسالم محمد 2002 – والنشر للطباعة الكتب دار , بغداد , ومناهجه العلمي البحث : محجوب وجيه الفكر دار , عمان , الرياضية التربية في لالختبارات االحصائية والطرق العلمية االسس : ابراهيم عبدالمجيد مروان – 1999 1980 – العربي الفكر دار , القاهرة , 1ط , النفسي قياسالم : فرح صفوت 2000 – والتوزيع للنشر الرواق مؤسسة , عمان , الجامعية الرسائل العداد العلمي البحث اسس : ابراهيم عبدالمجيد مروان 1987- بغداد , التربية وزارة مطبعة , 3ط , التربوي النفس علم : (وآخرون) الزوبعي عبدالجليل 1973 – المصرية االنجلو مكتبة , القاهرة , النفسي التقويم : عثمان احمد وسيد حطب ابو فؤاد ماجستير رسالة , الرياضية التربية كلية , بغداد جامعة , اليد كرة العبي لدى النفسي االحتراق وتقنين بناء : مرقش حنا امينة – 2011 العربي الفكر دار , القاهرة , الرياضي النفس وعلم الرياضية التربية في القياس : الدين نصر ومحمد عالوي حسن محمد – 2000 1981 – والنشر للطباعة الكتب دار , الموصل , الرياضية البدنية واالختبارات االحصاء مبادئ : السامرائي ومحمود نزار العربي الفكر دار , القاهرة , 1ط , ياضيةالر التربية في التقويم مقدمة : رضوان الدين نصر و اسماعيل عبدالحميد كمال – 1994 1980 – العالي التعليم , بغداد , الرياضية التربية في االحصاء مبادئ : كامل وشامل ناجي قيس 1990 – والتوزيع للنشر اليازوري دار , عمان , 1 ط , الحديثة االدارة اسس : العالق بشير األجنبية المصادر – Seannel I D. testing and me asurement in the elassroom Boston Houghton 1975 . أبدا نادرا ً أحيانا غالبا ً دائما ً الفقرات يطبق المدرب مبادئ القيادة اثناء التعامل مع الالعبين .1 يركز المدرب على أهمية االلتزام باألخالقيات المهمة في اللعب .2 يتأكد المدرب من معرفة وتوضيح األهداف .3 يتخذ المدرب موقفاً مرننا ً في حل مشكالت العمل في اللعب .4 يركز المدرب على أهمية الثقة المتبادلة بين كافة الالعبين .5 يتصرف في جميع األعمال بشكل مناسب .6 يساعد المدرب اآلخرين على الشعور بأهمية بالمواقف القيادية .7 يؤكد المدرب على السلوكيات اإليجابية في الملعب .8 وااللتزام من خالل قدراته الشخصية . يزيد الوالء 9. يتمتع المدرب بقوة الشخصية وثقة بالنفس .10 American Journal of Research in Humanities and Social Sciences Volume 14, July, 2023 P a g e | 107 www.americanjournal.org يُحظى المدرب باإلعجاب واالحترام من قبل الالعبين . .11 يشجع المدرب جميع الالعبين للعمل بروح الفريق الواحد .12 تحقيق اهداف الفريق المرسومة يؤكد المدرب لالعبين ثقته في .13 يوازنًفيًاهتماماتهًبينًتحقيقًمتطلباتًالعملًوالموقفًفيًاللعًب .14 اوجه الالعبين إلى إدراك الواجبات األساسية اتجاه الفريق .15 يظهر المدرب لالعبين تصميمه على مواصلة العمل لنجاح الفريق 16 المدرب الالعبين على المثابرة والتحدي يحفز 17 الحوافز والمكافئات يثير الحماس في روح الفريق 18 يشجع المدرب الالعبين عن التعبيرعن أفكارهم وأهدافهم اتجاه الفريق 19 يحاكي المدرب طموحات الالعبين وتوقعاتهم 20 بالوصول الى االهداف المطلوبة يتصف اسلوب المدرب 21 يدفع المدرب الالعبين لتحقيق مستوى عالي في االداء 22 يبدي تساؤالت حول طرائق العمل في التدريب 23 24 يشجع المدرب الالعبين على اقتراح أساليب وطرق جديدة متطورة فب اللعب . أخطاء الالعبين بطريقة ايجابية . يتجنب المدرب انتقاد 25 يدعو اآلخرين لمعرفة كيف أفكر في تطوير العمل القيادي . 26 يستثير المدرب الالعبين الختبار ذكائهم 27 ابدا ً نادرا ً أحيانا غالبا ً دائما ً الفقرات ًت الملعب . االستثارة الفكرية للمدرب لها تأثيرا ً على الالعب في 28 استثارة المدرب لها تأثير ايجابي على الالعب 29 يشجع الالعبين على التعبير عن افكارهم واهدافهم تجاه الفريق 30 اشجع على التفكير االبداعي 31 االفكار الجديدة تعرفهم على مشاكلهم في اللعب 32 الصعوبة في األداء يراعي المدرب تدرج مستوى 33 يفوض المدرب كثير من المهام التي تدعم تقدم الفريق إلى األمام . 34 American Journal of Research in Humanities and Social Sciences Volume 14, July, 2023 P a g e | 108 www.americanjournal.org يهتم المدرب بمراعاة الفروق الفردية بين كافة الالعبين 35 يهيئ المدرب المناخ المناسب لتوفير فرص تعلم لكافة الالعبين . 36 المهارات التي تطور مستواهميدرب الالعبين على 37 38 يتابع المدرب الالعبين باستمرار من أجل دعمهم وتقدمهم وتطورهم . 39 التشجيع والتوجيه للمدرب يدفع الالعبين الى األمام نحو تحقيق االهداف . يبني المدرب إستراتيجية من خالل النصح واالهتمام 40 اقدم توجيهات مفيدة تنمي من تطوير المهارات الفكرية لالعبين 41 اهتمام القائد بمشاعر الالعبين مع مراعاة الفروق الفردية 42 التعامل معهم حسب المستويات الختالفهم في الصفات والسلوك 43 يعتقد ان الرؤية الواضحة تتيح الفرصة لالبتكار واإلبداع 44 يسعى المدرب إلى اتخاذ الوسائل الصحيحة . 45 يجعل الرؤية ألداء الفريق ذو مستوى أفضل . 46 يعطي المدرب اكبر قدر من الحرية لتحقيق األهداف . 47 له أدراك وطموح واضح . 48 يعطي المدرب الالعبين قدرة على النجاح 49 يحول االهتمامات الشخصية لمصلحة الفريق . 50 يعمق مستوى اإلدراك والقبول لمصلحة الفريق 51 رؤية المدرب تتطابق مع متطلبات المستقبل . 52 يحدد المدرب الهدف المطلوب الذي يسعى لتحقيقه . 53 يجعل الالعبين يتحمسون ويندفعون بالعمل الى األمام 54 عمل المدرب يتطابق مع الرؤية المستقبلية . 55 أبدا نادرا ً أحيانا غالبا ً دائما ً الفقرات ًت يؤمن بأن االتصال يقرب وجهات النظر بين الالعبين 56 يمتلك المدرب اساليب اتصال مختلفة 57 يستخدم المدرب في االتصال وسائل مختصرة . 58 American Journal of Research in Humanities and Social Sciences Volume 14, July, 2023 P a g e | 109 www.americanjournal.org يستخدمًوسائلًمناسبةًلالتصاًل 59 يعبرًالمدربًبوضوحًعنًاالرشاداتًوالتوجيهاتًلالعبيًن 60 اعتمادًاالتصالًالمفتوحًيؤديًالىًتطويرًالالعًب 61 الالعبين .هناك فهم لإلرشادات والتوجيهات من قبل المدرب الى 62 يسمح المدرب بحرية االتصال بين جميع الالعبين 63 يؤكدًعلىًالتواصلًبينًالالعبينًوالمدرًب 64 يستخدم المدرب اساليب اتصال متعددة ومناسبة 65 66 هناك تقليل للجهد والوقت من خالل االتصال بين المدرب والالعب . القيامًبالعملًدونًاتصاًليمكنً 67 حسبًنوعًالعملًً.يعطي المدرب التوجيهات لكل أعضاء الفريق 68 يقوم بصياغة الخطط والتوجيهات الجديدة على اساس نتائج التقويم 69 70 لدى المدرب مراجعة شاملة ومستمرة من فترة زمنية إلى أخرى للخطط واالهداف. الفريق على وقفات دورية لمراجعة وتقويم النشاطات . يعمل مع 71 لديه معرفة بالكيفية التي يقاس عليها التقدم ومستوى األداء . 72 لديه معرفة بالكيفية التي تحدد وفقها تطبيق معايير النجاح . 73 تتصفًالحلولًالتيًيقدمهاًبالقبولًونادراًماًتعدل 74 يؤشرًالناحيةًالعلميةًوالخبرةًبإصدارًالحكًم 75 يعتمد القرار باالطالع على اآلراء المختلفة ومناقشتها . 76 يكشف المدرب أسباب الفشل وتفسيرها . 77 يستفيد المدرب من قدرات وإمكانيات الالعبين . 78 تتطابق نتائج عمل المدرب مع المعايير المخططة . 79 يعالج المدرب عدد كبير من المشكالت المعقدة وبنجاح 80