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AQUICHAN - ISSN 1657-5997

Ma. del Refugio Zavala-Rodríguez1

J. Fernanda González-Salinas2

Conocimiento y manejo 
del dolor en alumnos de 

enfermería

1 Doctora en Educación. Profesora de Tiempo Completo.  Universidad Autónoma de Tamaulipas. Facultad de Enfermería.  Campus Tampico. Mata-
moros SN  Victoria Centro. Juan B. Tijerina y C. Colón Victoria Tamaulipas. México CP 87000. mzavala07@hotmail.com

2 Magíster en Ciencias de la Enfermería. Profesora de Tiempo Completo. Facultad de Enfermería Campus Tampico. Universidad Autónoma de 
Tamaulipas. Matamoros SN  Victoria Centro. Juan B. Tijerina y C. Colón Victoria Tamaulipas. México CP 87000. fgonzale@uat.edu.mx

Recibido: 10 de diciembre de 2007
Aceptado: 25 de agosto de 2008

RESUMEN
Objetivo: identificar el nivel de conocimiento en el manejo del dolor de los alumnos de la Facultad de Enfermería, Campus Tampico, 

de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, México.

Método: investigación descriptiva, transversal y correlacional. Se integró una muestra con 139 alumnos, de sexto a octavo periodo 
académico, en el 2006. Además, otra muestra de 30 docentes del área de enfermería para conocer su opinión en cuanto al conocimiento 
de los alumnos. Se diseñaron dos cuestionarios, uno para los alumnos con 33 reactivos clasificados en tres dimensiones: clasificación del 
dolor, valoración y cuestiones farmacológicas. Para los docentes el cuestionario incluyó 25 reactivos derivados de dichas dimensiones. 
Estos instrumentos obtuvieron un Alpha de Cronbach de 0,85 y 0,82 respectivamente. Los datos se procesaron y analizaron a través del 
paquete estadístico SPSS versión 13, se utilizó estadística descriptiva e inferencial. 

Resultados: el 41% de los alumnos se ubicó en el grupo de edad de 22 a 24 años; el 65% correspondió al séptimo periodo. El 70% 
de los alumnos se situó en un nivel alto de conocimiento. Respecto a los docentes, el 53% son profesores de tiempo completo, el 47% 
tienen una antigüedad laboral entre 12 y 21 años. El 70% refirió que los alumnos tienen moderado conocimiento en el manejo del dolor. La 
correlación de Pearson arrojó relación significativa entre el índice general de conocimiento y las tres dimensiones de variables. 

Conclusión: se requiere analizar, a través de trabajo colegiado, el contenido y la metodología en las asignaturas de enfermería que 
conlleva la formación profesional esencial que se exige a enfermería en medidas terapéuticas para el manejo del dolor del usuario de los 
servicios de salud, dentro de un marco de seguridad técnico, científico, ético y legal.

PALABRAS CLAVE

Diagnóstico de enfermería, dolor, alumnos de enfermería, atención al paciente. (Fuente: DeCS)

Nursing Students’ Knowledge and 
Management of Pain 

ABSTRACT
Objective: To identify what students at the Universidad Autónoma de Tamaulipas School of Nursing in Tampico, México know about 

pain management.

AÑO 8 - VOL. 8 Nº 2  -  CHÍA, COLOMBIA - OCTUBRE 2008    212-226



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Conocimiento y manejo del dolor en alumnos de enfermería    Ma. del Refugio Zavala-Rodríguez, J. Fernanda González-Salinas

Method: This is a descriptive, transverse and correlational study based on a sample of 139 students from academic periods six to 
eight during 2006.  A sample of 30 nursing teachers was used as well, for an insight into their opinion on what students know. Two ques-
tionnaires were designed. One was for the students, with 33 reactions classified into three dimensions: pain classification, assessment 
and pharmacological questions.  The questionnaire for the teachers included 25 reactions derived from those dimensions. The respective 
Cronbach alphas obtained for these instruments were .85 and .82.  The data were processed and analyzed with the SPSS statistical pac-
kage (Version 13). Descriptive and inferential statistics were used. 

Results: Forty-one percent (41%) of the students were in the 22 to 24 age group, and 65% were in their seventh academic period.  
Seventy percent (70%) had a high degree of knowledge.   As to the teachers, 53% are full-time professors and 47% have 12 to 21 years of 
experience. Seventy percent (70%) said the students have a moderate knowledge of pain management.  The Pearson correlation showed 
a significant relationship between the general knowledge index and the three variable dimensions. 

Conclusion: The contents and methodology of the nursing subjects taught as part of essential professional training will have to be 
analyzed through collegiate work, specifically in terms of therapeutic pain management measures for those who use health services, 
based on a framework of technical, scientific, ethical and legal security.

KEY WORDS

Nursing diagnosis, pain, nursing students, patient care.

Conhecimento e manejo da dor nos 
alunos de enfermagem

RESUMO
Objetivo: identificar o nível de conhecimento no manejo da dor dos alunos da Faculdade de Enfermagem, Tampico da Universidad 

Autónoma de Tamaulipas, México.

Método: descritiva, transversal e correlacional. A amostra constou de 139 alunos de sexto a oitavo período acadêmico em 2006. Além 
disso, foi conformada outra amostra com 30 docentes da área de enfermagem para saber a sua opinião sobre o conhecimento dos alunos. 
Foram desenhados dois questionários: um para os alunos, com 33 reativos classificados em três dimensões: classificação da dor, valo-
ração e assuntos farmacológicos. Para os docentes, o questionário incluiu 25 reativos derivados dessas dimensões. Estes instrumentos 
lograram um alfa de Cronbach de 0.85 e 0.82, respectivamente. Os dados foram processados e analisados mediante o pacote estatístico 
SPSS, versão 13. Utilizou-se estatística descritiva e inferencial.

Resultados: o 41% dos alunos foi situado no grupo de idade de 22 a 24 anos; o 65% correspondeu ao sétimo período. O 70% dos 
alunos foi localizado em um nível alto de conhecimento. Respeito aos docentes, o 53% são professores de tempo completo; o 47% tem 
uma antigüidade de trabalho de 21 anos. O 70ª% contou que o conhecimento dos alunos no manejo da dor é moderado. A correlação de 
Pearson mostrou uma relação significativa entre o índex geral de conhecimento e as três dimensões de variáveis.

Conclusão: é necessário analisar, mediante trabalho colegiado, o conteúdo e a metodologia nas matérias de enfermagem, que acar-
retam a formação profissional essencial exigida a enfermagem em medidas terapêuticas para o manejo da dor do usuário do serviço de 
saúde em um ambiente de seguridade técnico, científico, ético e legal.

PALAVRAS-CHAVE

Diagnóstico de enfermagem, dor, alunos de enfermagem, atenção ao paciente.



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AQUICHAN - ISSN 1657-5997

Introducción

La Facultad de Enfermería, Campus Tampico, de la Universidad Autónoma de Tamau-
lipas, México, en un esfuerzo por formar profesionales competitivos, a partir del 2002 
implantó un diseño curricular sustentado en el paradigma del constructivismo, lo que re-
presentó un cambio en la estructura organizacional y operacional del proceso enseñanza-
aprendizaje que guía el desarrollo de habilidades cognitivas, técnicas e interpersonales 
en los estudiantes, y les permite conjugar su saber y hacer en el cuidado que brindan al 
individuo sano o enfermo. Por tanto, la profesión de enfermería se basa en la teoría y la 
práctica que fundamentan la responsabilidad en las diversas actividades que realiza en 
la atención de los pacientes, una de esas actividades es la que se relaciona con el manejo 
del dolor, y según McCloskey (1) se define como el alivio o la disminución del dolor a un 
nivel de tolerancia que sea aceptable para el paciente.

El dolor como diagnóstico enfermero está considerado dentro del marco conceptual 
de enfermería desarrollado por la Asociación de Diagnósticos de Enfermería de Nortea-
mérica (Nanda), y fue aprobado en 1998. Se ubica dentro del patrón cognitivo-perceptual; 
de las ocho categorías diagnósticas aprobadas en este patrón, todas describen patrones 
disfuncionales sensorio-perceptuales y cognitivos (2). El dolor como respuesta humana se 
define como el estado en el que el individuo experimenta y se queja de una molestia grave 
o una sensación desagradable (2). 

Lo ideal en el control del dolor es mantener la concentración plasmática sostenida 
del fármaco, cualquiera que sea su vía de administración, por lo que es necesario que las 
enfermeras conozcan lo relativo a la farmacocinética y farmacodinamia como sustento de 
sus acciones (3), pues es enfermería la que  se responsabiliza de la adecuada valoración 
del dolor, el control de los fármacos, su administración, la respuesta de los mismos, y de 
proporcionar información y educación tanto al paciente como a la familia, de tal forma que 
el enfermo reciba el máximo beneficio del tratamiento y se genere la adecuada comunica-
ción interdisciplinaria.

Uno de los métodos para valorar la efectividad de los tratamientos antiálgicos es la 
medición del dolor, lo cual permite ajustar dosis, horarios e incluso modificar el esque-
ma terapéutico si el paciente no responde positivamente al manejo (3). Sin embargo, los 
resultados de estudios realizados por Espinosa (4) y Zavala y cols. (5) evidencian la no 
utilización por parte de las enfermeras de escalas de medición que permitan calificar junto 
con los pacientes el grado de dolor que experimentan, por consiguiente esta característica 
del dolor no se registra como un parámetro para el uso apropiado de fármacos a fin de  
mitigarlo. Asociado a esto, Morrison (cit. por Jiménez) (6), Peñarrieta y cols. (7), McCafery 
y Beebe (cit. por Espinosa) (4) indican la escasa enseñanza del profesional sanitario en el 
manejo del dolor; otro elemento es la limitada capacitación institucional (5), factores que 
repercuten en el tratamiento efectivo de este síntoma. 

La realidad en muchos casos es que los estudiantes y los egresados de enfermería 
van aprendiendo directamente en las instituciones de salud en donde realizan las prác-
ticas de pregrado o el servicio social, donde los criterios para la aplicación y utilización 

la profesión de 

enfermería se basa en 

la teoría y la práctica 

que fundamentan la 

responsabilidad en las 

diversas actividades 

que realiza en la 

atención de los 

pacientes, una de esas 

actividades es la que 

se relaciona con el 

manejo del dolor.



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Conocimiento y manejo del dolor en alumnos de enfermería    Ma. del Refugio Zavala-Rodríguez, J. Fernanda González-Salinas

de medicamentos varían de una a otra (8). 
Un gran porcentaje de enfermeras en el 
campo clínico carecen de tiempo, habili-
dad o conocimiento para valorar y ayudar 
al paciente con dolor (4). 

Considerando la magnitud de la situa-
ción anterior se formuló la siguiente pre-
gunta de investigación: ¿cuál es el nivel 
de conocimientos en el manejo del dolor de 
los alumnos de la Facultad de Enfermería 
en Tampico, de la Universidad Autónoma 
de Tamaulipas? 

El propósito del estudio fue describir 
el grado de conocimiento sobre el manejo 
del dolor en cuanto a clasificación, carac-
terísticas, valoración y algunas medidas 
terapéuticas, que poseen los alumnos de 
licenciatura en enfermería, y determinar 
la percepción de los docentes al respecto, 
a fin de que sirva como referencia para los 
acuerdos académicos necesarios en esta 
área del cuidado de enfermería.

Revisión de literatura

En las diferentes modalidades de pro-
gramas de estudio para la formación de 
recursos humanos en enfermería frecuen-
temente se contempla un curso de farma-
cología como parte de los fundamentos 
teóricos necesarios para brindar atención 
de calidad a los pacientes. 

La farmacología es la rama de la me-
dicina que estudia la interacción de los 
fármacos con el organismo humano, tiene 
bien definidos dos componentes: la farma-
cocinética y la farmacodinamia, que en tér-
minos generales estudian “lo que el cuerpo 
le hace al fármaco” (absorción, eliminación, 
metabolismo), la primera, y la segunda “lo 
que el fármaco le hace al cuerpo” (células 
blanco, cambios bioquímicos y celulares, 
efectos esperados) (6).

La Organización Mundial de la salud 
(OMS) unificó la terapéutica antiálgica 
a nivel internacional basándose en una 
escalera de tres peldaños de la cual se 
deben conocer los fármacos, su uso, los 
efectos secundarios y las complicaciones 
(3). Esta misma organización internacio-
nal, en el 2002, expide una resolución 
para mejorar la seguridad de los pacien-
tes, la cual se concreta en el 2004 con el 
establecimiento de la Alianza Mundial por 
la Seguridad de los pacientes, como una 
de las prioridades de Salud Pública. Esta 
alianza define 21 indicadores para vigilar 
y evaluar el desempeño de los sistemas 
de salud en esta temática; en la categoría 
de eventos centinelas, uno de esos indica-
dores son los errores de medicación (8).

La administración de medicamentos por 
vía parenteral es de las más utilizadas en el 
campo hospitalario por sus ventajas, como 
es el rápido aumento de las concentracio-
nes plasmáticas de un fármaco, pero en la 
mayoría de los casos, el personal de enfer-
mería carece de información con relación 
a los diluyentes adecuados, velocidad de 
infusión y la estabilidad de las diluciones 
ya preparadas, lo que puede contribuir a 
errores de medicación que, adicionados 
a los cálculos de dosis en relación con la 
edad, ocasionan mayor riesgo de produ-
cir un error que pueda poner en peligro 
la vida yo calidad de vida de los pacientes 
(American Society of Hospital Pharmacy y 
Konick) (cit. por Peña) (9). 

Bruce y Wong (cit. por Tena) (10) se-
ñalan los errores por medicación como un 
problema persistente asociado con la prác-
tica de enfermería, estos autores afirman 
que se requiere un enfoque interprofesio-
nal para reducir la frecuencia de error por 
medicación. 

La farmacología 

es la rama de la 

medicina que estudia 

la interacción de 

los fármacos con el 

organismo humano.



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AQUICHAN - ISSN 1657-5997

Con relación a los sustentos teóricos 
existen múltiples teorías que tratan de ex-
plicar la experiencia dolorosa, una de ellas, 
y dentro del ámbito de enfermería, es la 
teoría de mediano rango de los síntomas 
desagradables de Lenz (cit. por Sánchez) 
(11), la cual considera la compleja natura-
leza de los síntomas desagradables, iden-
tificando tres componentes: el primero 
describe factores relacionados, en donde 
se integran los factores fisiológicos, psi-
cológicos y los situacionales. El segundo 
se refiere a una forma de expresión par-
ticular, en donde se considera la duración 
y frecuencia del síntoma, su calidad, in-
tensidad y la angustia. Como tercer com-
ponente se determinan las implicaciones 
de la experiencia a nivel funcional, físico 
y cognitivo. Sánchez (11) señala que esta 
teoría contextualiza la experiencia doloro-
sa desagradable y le da una connotación 
que a la vez tiene unicidad y totalidad, por 
lo que se puede hacer un análisis en cada 
situación en la que se maneje el cuidado 
de la experiencia dolorosa relacionada 
con la salud. 

Si bien es el médico el que prescribe 
los fármacos, la enfermera debe valorar 
la efectividad y los efectos secundarios 
de éstos así como también comunicar 
por escrito de manera apropiada los re-
sultados del tratamiento. Estas acciones, 
de acuerdo con MacCaffery, apoyan la ti-
tulación analgésica cuyo objetivo es usar 
la menor dosis posible de analgésicos que 
proporcione control efectivo del dolor con 
los menores efectos secundarios.

Es notoria la responsabilidad de en-
fermería en la ejecución de tratamientos 
para disminuir o eliminar el dolor, las po-
sibilidades de los profesionales de esta 
disciplina se amplían desde la perspecti-
va de su función propia e independiente 

que es la de cuidar (2). Por tanto, el rol 
de enfermería como miembro de un equi-
po multidisciplinario de salud, requiere de 
conocimientos tanto de intervenciones far-
macológicas como no farmacológicas, y la 
aplicación de este conocimiento mediante 
acciones como valoración, enseñanza y 
monitoreo de automanejo del paciente 
(12). Sin embargo, el alivio del dolor ad-
quiere a menudo un papel secundario en 
numerosas situaciones clínicas y trata-
mientos, generando en el paciente múlti-
ples efectos negativos que van desde el 
retraso en la recuperación y el desarrollo 
de complicaciones, hasta síndromes de-
presivos (2).

Partiendo del significado del dolor, y 
teniendo en cuenta que es subjetivo, ya 
que cada individuo lo expresa y experimen-
ta de diferente forma, la Asociación Inter-
nacional para el estudio del dolor (IASP), 
unifica la idea de un método fidedigno que 
cuantifique el dolor de cada paciente, por 
lo que se instituyeron diferentes modali-
dades de escalas: numéricas, de colores, 
o bien de expresiones faciales (3). Cada 
una de ellas tiene su objetividad y valida-
ción,  pero se deben elegir de acuerdo con 
el tipo de paciente. Las más utilizadas  son 
la escala numérica, en donde 0 es ausen-
cia y 10 el máximo dolor soportable, y la 
escala visual análoga (EVA) (11).

 Respecto a nuestro país, México, en 
septiembre del año en curso, el Pleno de la 
Cámara de Diputados aprobó por mayoría 
de votos la adición de un artículo (28Bis) 
a la Ley General de Salud a fin de permi-
tir, aparte de los médicos, también a los 
licenciados en enfermería prescribir medi-
camentos  (13). El dictamen especifica que 
dichos profesionales sólo podrán prescribir 
medicamentos comprendidos en un cuadro 
básico de insumos para el primer nivel de 

La Organización 

Mundial de la 

salud (OMS) unificó 

la terapéutica 

antiálgica a nivel 

internacional 

basándose en una 

escalera de tres 

peldaños de la cual 

se deben conocer 

los fármacos, su 

uso, los efectos 

secundarios y las 

complicaciones.



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Conocimiento y manejo del dolor en alumnos de enfermería    Ma. del Refugio Zavala-Rodríguez, J. Fernanda González-Salinas

atención a la salud. En cuanto al segundo 
y tercer nivel de atención, se deberá con-
tar con un catálogo de insumos elaborado 
por el Consejo de Salubridad General, a 
los cuales se ajustarán las instituciones 
públicas del Sistema Nacional de Salud. El 
dictamen enfatiza en datos emitidos por la 
Organización de Cooperación para el De-
sarrollo Económico (OCDE) sobre los siste-
mas de salud en México, y de la Encuesta 
Nacional de Salud (13); uno de esos datos 
especifica que cerca del 4% de la pobla-
ción no fue atendida por un médico porque 
geográficamente no tenía acceso a dicho 
servicio. El documento se encuentra en el 
Senado de la República para sus efectos 
constitucionales. 

Estudios relacionados

Los artículos científicos relacionados 
con el objeto de estudio, en su gran ma-
yoría fueron realizados con personal de 
enfermería que labora en hospitales; no 
obstante, se retomaron como marco refe-
rencial para el presente trabajo de inves-
tigación. 

En un estudio realizado por McCaffery 
y Ferrel (1992, cit. por Espinosa) (4) al 
preguntar a 456 enfermeras cómo valo-
rarían el dolor en dos pacientes hipotéti-
cos, en donde uno tenía manifestaciones 
conductuales y el otro no, valoraron con 
puntuación más alta al paciente con res-
puesta conductual; esto muestra que las 
enfermeras están influidas por el compor-
tamiento del paciente, y no necesariamen-
te hay respuestas conductuales o físicas 
en pacientes con dolor.

 Otros estudios efectuados por McCa-
ffery y Beebe (1992), y Martínez I. (1997) 
(cit. por Espinosa) (4), señalan que el 
equipo de salud no tiene suficientes co-

nocimientos sobre el dolor, lo que reper-
cute directamente en la efectividad o no 
del tratamiento, por ello coinciden en que 
se requiere la reeducación de todos los 
miembros del equipo de salud, y en espe-
cial de las enfermeras, ya que son las que 
pasan más tiempo con el paciente. 

En Estados Unidos, al surgir la figu-
ra de la enfermera facultativa avanzada 
(ANP), estos profesionales tuvieron auto-
ridad legal para prescribir medicamentos 
en la mayoría de los estados de aquel 
país. Para reforzar la preparación de los 
ANP, la Asociación Estadounidense de Co-
legios de Enfermería (cit. por Jiménez) (6) 
estableció en 1996 que todos los gradua-
dos de ANP deben saber con fundamento 
los principios básicos de farmacología, lo 
que incluye las respuestas a nivel celular, 
además de la farmacoterapia y farmacoci-
nética de una amplia variedad de agentes 
farmacológicos.

Por su parte, en México la Comisión 
Nacional de Arbitraje Médico (Conamed) 
(cit. por Tena) (10), realizó un análisis de 
las quejas recibidas en el periodo de 1996 
a 2001, en relación con los servicios de 
enfermería; en el caso concreto, con la 
administración de medicamentos se iden-
tificaron las siguientes inconformidades: 
extravasación de medicamento por medio 
de canalización intravenosa, administra-
ción de medicamento por vía intramuscu-
lar con técnica inadecuada, y aplicación 
errónea de medicamento por vía endo-
venosa. Situaciones más asociadas con 
el desarrollo de procedimientos para la 
administración de medicamentos por vía 
intravenosa y ausencia de vigilancia.

Campos Yáñez et ál. (14), desarrolla-
ron un estudio descriptivo para identificar 
si la actitud empática de la enfermera 

Los artículos 

científicos 

relacionados con el 

objeto de estudio, 

en su gran mayoría 

fueron realizados 

con personal de 

enfermería que 

labora en hospitales.



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AQUICHAN - ISSN 1657-5997

favorece la disminución del dolor en el 
paciente posquirúrgico, participaron 88 
pacientes y una misma cantidad de en-
fermeras de servicios de hospitalización. 
Como parte de los resultados se encontró 
que el 100% de las enfermeras se intere-
só por el comentario del paciente sobre 
la intensidad del dolor, coincidiendo con la 
opinión de los pacientes. Sin embargo, se 
encontró diferencia de valores respecto 
a la evaluación de esta característica del 
dolor, ya que el 70% de las enfermeras 
asignaron menor intensidad al dolor, y el 
53% de los pacientes lo manifestaron de 
intenso a insoportable. Esta divergencia 
se asocia al porcentaje (39%) de enfer-
meras que comentaron que el paciente 
exagera al referir dolor. 

Espinoza Meneses (4) realizó un estu-
dio descriptivo con el propósito de iden-
tificar los conocimientos en cuanto a la 
valoración del dolor en 102 enfermeras 
que laboraban en un hospital de segundo 
nivel. Los resultados reportaron que más 
del 50% eran enfermeras generales, y 
solamente el 10% licenciadas en enferme-
ría; la mayoría desconocía la clasificación 
del dolor, menos del 40% conocían que 
la característica denominada “cualidad 
del dolor” requiere registrar la palabra 
exacta que dice el paciente con el fin de 
evitar interpretaciones propias, más del 
75% no conocía un método adecuado para 
valorar la intensidad del dolor, más del 
50% opinó que no siempre hay respuestas 
fisiológicas y conductuales ante el dolor. 
Se concluye que la población participante 
tiene un conocimiento del dolor superficial 
e incompleto.

Morrison y cols. (cit. por Jiménez) (6) 
investigaron acerca de las expectativas 
de conocimiento en farmacología relacio-
nadas con las tareas que se espera reali-

cen los enfermeros, para ello enviaron un 
cuestionario a todas las instituciones de 
educación en enfermería localizadas en 
Inglaterra. Los autores mencionaron que 
de acuerdo con la revisión bibliográfica 
los enfermeros no están preparados para 
la administración de medicamentos. Ade-
más, los resultados apoyan la noción de 
que muchos enfermeros pueden estar in-
adecuadamente preparados para los roles 
que se espera realicen una vez que son 
graduados y titulados. Los autores opinan 
que las razones al respecto parecen ser 
complejas, y proponen incluir guías de ac-
ción suficientes por parte de los cuerpos 
de regulación en enfermería, así como 
mejorar los programas de estudio.

Otro estudio relacionado con necesi-
dades de educación en farmacología fue el 
de King (2004) (cit. por Jiménez) (6), que 
encuestó a enfermeros de la parte norte 
de Inglaterra, los resultados reportaron 
que existía un limitado entendimiento de 
la materia, insatisfacción con la enseñan-
za en farmacología,  y estados de ansiedad 
como consecuencia. Las tareas de mayor 
conocimiento fueron: administración de 
medicamentos, valoración de pacientes, 
prescripción de medicamentos y educa-
ción a los pacientes en este tópico.

Zavala y cols. (5) efectuaron un estu-
dio descriptivo con el propósito de identi-
ficar el nivel de conocimiento en el manejo 
del dolor en 91 enfermeras asignadas a 
los servicios de hospitalización de adultos 
y pediatría de una institución de segundo 
nivel de atención. Con relación a los resul-
tados, clasificados en tres subescalas de 
acuerdo con el instrumento de medición, 
en la subescala valoración del dolor el 80% 
indicó que siempre toma en cuenta el re-
porte verbal del paciente. En cuanto a la 
subescala administración de medicamen-

Se requiere la 

reeducación de todos 

los miembros del 

equipo de salud, y 

en especial de las 

enfermeras, ya que 

son las que pasan más 

tiempo con el paciente.



219

Conocimiento y manejo del dolor en alumnos de enfermería    Ma. del Refugio Zavala-Rodríguez, J. Fernanda González-Salinas

tos, el 93% de las enfermeras especificó 
que siempre valoran los signos vitales, 
la posibilidad de una reacción alérgica y 
las características del dolor previo a la 
administración de analgésicos. Con rela-
ción a la subescala orientación al pacien-
te, el 82% contestó que siempre orienta 
al paciente sobre el medicamento que le 
administra. En el 52% de las enfermeras 
se encontró un conocimiento entre muy 
bueno y bueno, con predominio de este 
último nivel. 

Peñarrieta y cols. (7) realizaron un 
estudio descriptivo con el propósito de 
describir la experiencia del dolor y la satis-
facción frente a su manejo en 180 pacien-
tes posoperados; se utilizó el cuestiona-
rio, adaptado, de la Asociación Americana 
del Dolor, y el Index de manejo del dolor. 
El 54% de los pacientes reportaron haber 
experimentado el peor dolor imaginable, 
el 60% presentó un Index inefectivo, es 
decir, recibió medicación analgésica más 
baja con relación al nivel de dolor alto del 
paciente. El 56% refirió estar totalmente 
insatisfecho con la información recibida 
sobre el manejo del dolor. Este aspecto, 
junto con las creencias del paciente y el 
efecto sobre el sueño, fueron las variables 
con mayor relación estadísticamente sig-
nificativa con la satisfacción de los cuida-
dos ante el dolor del paciente. Se encontró 
alta correlación entre satisfacción de los 
cuidados con la información recibida, y 
ninguna relación con el manejo del dolor, 
no obstante que éste fue inadecuado.

Ramsey (2005, cit. por Gómez) (8), 
señala que en un artículo del American 
Journal of Nursing realizado en el trans-
curso de tres años, en donde se estudió 
la cultura organizacional, las actitudes 
y la asignación de la responsabilidad en 
hospitales respecto a la seguridad del 

paciente, se evidenció que la mayor par-
te de los errores caían dentro del ámbito 
de la práctica de enfermería, y que los 
médicos, los administradores y las enfer-
meras veían, en gran parte, la seguridad 
del paciente como una responsabilidad de 
enfermería; solamente el 22% de los en-
cuestados opinaron que los profesionales 
antes mencionados y los farmacéuticos 
compartían esta responsabilidad de ma-
nera equitativa.

Gómez y Fernanda (8), a través del aná-
lisis del concepto de evento adverso, enfati-
zan la importancia del cuidado de enfermería 
en un proceso específico de atención como 
es la administración de medicamentos. 
De acuerdo con la literatura analizada, el 
evento adverso asociado con este tipo de 
intervención es definido como “cualquier 
evento previsible que puede ser causado 
por el uso inconveniente o la falta de una 
medicación y que puede causar perjuicio 
al paciente, mientras la medicación está 
bajo control de los profesionales de la 
salud o el paciente”. El error se puede 
presentar en las etapas de prescripción, 
trascripción, administración y monitoreo. 
Los autores resaltan la expresión de “pen-
sar es cuidar”, por ello, no obstante existir 
una prescripción médica, debe ser anali-
zada por parte de la enfermera con la fi-
nalidad de advertir dosis, vías, frecuencia 
e interacciones que pongan en peligro la 
integridad del paciente.

Metodología

Se realizó un estudio de corte cuanti-
tativo con un diseño descriptivo, transver-
sal y correlacional. Se integró una mues-
tra poblacional de 139 alumnos, y otra con 
30 docentes de la Facultad de Enfermería, 
Campus Tampico, de la Universidad Autó-
noma de Tamaulipas (UAT), país México. 

Con relación a los alumnos se conside-
raron como criterios de inclusión los que 
cursaban del sexto al octavo periodo aca-
démico porque ya habían cursado la mate-
ria de farmacología (4º periodo), además 
de cuatro asignaturas propias de enfer-
mería en donde se contemplan aspectos 
relacionados con el manejo del dolor. La 
muestra representa el 90% de los alum-
nos inscritos en dichos periodos. Respec-
to a los docentes se incluyeron los que 
impartían farmacología y las asignaturas 
del área de enfermería en su enfoque 
teórico-práctico. Se eliminaron tres cues-
tionarios de los maestros por respuestas 
incompletas. La muestra representó el 
40% de la plantilla docente. 

Para la recolección de los datos se di-
señó un cuestionario para la medición del 
conocimiento básico en el manejo del do-
lor que poseen los alumnos; en un primer 
apartado se recabó la edad, el género y 
el periodo académico; el segundo apar-
tado se integró con 33 reactivos, con una 
escala de tres opciones de respuesta, en 
donde 3 = totalmente de acuerdo y 1 = 
en desacuerdo. La puntuación fluctúa de 
33 puntos como mínimo y 99 puntos como 
máximo, en donde a mayor puntuación ma-
yor conocimiento. Los reactivos se agru-
paron en tres dimensiones: clasificación 
del dolor, valoración del dolor y medidas 
terapéuticas. Con base en el puntaje total 
del cuestionario se categorizaron los valo-
res en tres niveles (bajo, regular y alto). 
Previo al estudio se efectuó una prueba 
piloto con 30 alumnos del quinto periodo 
con la finalidad de medir la confiabilidad 
del cuestionario dirigido a los alumnos, al-
canzó un valor Alpha de Cronbach de ,801, 
y se redefinieron tres reactivos para su 
mejor comprensión.

Con el fin de conocer la opinión de 
los docentes sobre la frecuencia con que 



220 AÑO 8 - VOL. 8 Nº 2  -  CHÍA, COLOMBIA - OCTUBRE 2008    212-226

AQUICHAN - ISSN 1657-5997

los alumnos aplican el conocimiento en el 
manejo del dolor durante las sesiones de 
clase, se diseñó un cuestionario, iniciando 
con datos demográficos relacionados con 
la  antigüedad laboral, el nivel académico, 
la categoría, y el  área en que se desem-
peña; se continuó con la formulación de 
25 reactivos para lo cual se tomaron en 
cuenta las tres dimensiones antes men-
cionadas. Se especificaron tres opciones 
de respuesta, en donde 1 = nunca y 3 = 
casi siempre. La puntuación mínima es de 
25 y la máxima de 75, en donde a mayor 
puntuación mejor opinión de los docentes 
respecto al conocimiento en el manejo del 
dolor por parte de los alumnos.

Al realizar el estudio se consideraron 
los aspectos éticos señalados en el Regla-
mento de la Ley General de Salud (1987) 
en materia de investigación, donde se in-
cluye el anonimato de los sujetos, la con-
fidencialidad de la información brindada 
por los mismos, y el derecho a informa-
ción con respecto al estudio y a retirarse 
en el momento que lo deseen. Tanto a los 
alumnos como a los maestros se les expli-
có la finalidad del estudio y cuál sería su 
participación, en ese momento se obtuvo 
el consentimiento informado de forma ver-
bal por considerarse el estudio sin riesgo 
para los participantes dado que no se rea-
lizó ninguna intervención, pero siempre 
respetando el anonimato de la informa-
ción como parte de la ética del estudio, 
el cual se llevó a cabo en el periodo de 
septiembre de 2006 a agosto de 2007.

La información recabada se procesó 
a través del paquete estadístico SPSS, 
versión 13, se analizó mediante estadís-
tica descriptiva a través de frecuencias 
absoluta y relativa, índices, medidas de 
tendencia central y desviación estándar. 

También se efectuó análisis inferencial 
mediante la correlación de Pearson debi-
do a que los datos no mostraron norma-
lidad en su distribución reportada por la 
prueba de Kolmogorov-Smirnov. 

Resultados

Este apartado se inicia con el análisis 
de los datos de los alumnos y enseguida 
se presentan los resultados derivados del 
cuestionario de los docentes, confrontán-
dolos con los de los alumnos.

 La tabla 1 muestra el perfil demo-
gráfico de los alumnos, como se puede 
observar predominó el género femenino, 
el rango de edad fue de 19 a 28 años, la 
media fue de 21,8, desviación estándar 
(DE) de 1,54, mediana y moda de 21; el 
grupo de edad estuvo entre 19 a 21 años 
con más del 50%. Respecto al semestre 
académico, el 65% de los alumnos cursa-
ban el séptimo periodo.

Tabla 1. 
Perfil demográfico de los alumnos

Variable f %

Género

Femenino 127 91,3

Masculino 12 8,6

Grupo de edad

19-21 75 53,9

22-24 57 41,0

25-28 7 5,0

Periodo académico

Sexto 20 14,4

Séptimo 90 64,7

Octavo 29 20,9

Fuente: CCMDE n= 139.

Con el fin de conocer 

la opinión de los 

docentes sobre la 

frecuencia con que 

los alumnos aplican 

el conocimiento en 

el manejo del dolor 

durante las sesiones 

de clase se diseñó 

un cuestionario, 

iniciando con datos 

demográficos 

relacionados con la  

antigüedad laboral, 

el nivel académico, la 

categoría, y el  área en 

que se desempeña.



221

Conocimiento y manejo del dolor en alumnos de enfermería    Ma. del Refugio Zavala-Rodríguez, J. Fernanda González-Salinas

Tabla 2. 
Datos descriptivos del conocimiento en el manejo del dolor por alumnos

 Indicador N                        Valor  X Md Moda DE

   Mín. Máx.    

 Puntaje  139 53 98 81,7  85 85 8,9

 Índice  139 30,3  98,5  73,8  75,7  75,7  13,5

Fuente: CCMDE n= 139.

En la tabla 2 se puede detectar que el 
grado de conocimiento en el manejo del 
dolor en la población de alumnos partici-
pantes es bueno, ya que de los 99 puntos 
en total del cuestionario obtuvieron un 
promedio de 82, es decir, los 139 alumnos 
tuvieron un 74% (índice) de conocimiento 
relacionado con el manejo del dolor. El 
máximo valor encontrado fue de 98,5%, 
mientras que el mínimo índice de conoci-
miento fue de 30%.

Tabla 3. 
Distribución de alumnos por niveles de 

conocimiento en el manejo del dolor

Nivel Puntaje f %

Bajo 33 - 54 1 ,7

Regular  55 - 77 41 29,5

Alto 78 - 99 97 69,8

Fuente: CCMDE n= 139.

Los valores del cuestionario relativo al 
conocimiento en el manejo del dolor se ca-
tegorizaron en tres niveles, encontrándo-
se el 70% de los alumnos en el nivel alto. 
La tabla 3 especifica el puntaje por nivel.

Tabla 4.
Aspectos por considerar en la valoración del dolor, según opinión de alumnos

 Indicador En  Parcialmente  Totalmente
  desacuerdo de acuerdo de acuerdo
  f % f % f %

Mediante la localización del dolor se especifica  3 2,1 29 20,9 107 77,0
si es delimitado o se irradia.

Las escalas de medición permiten traducir la  8 5,7 23  16,5 108 77,7
intensidad del dolor.

La escala frutal se puede usar en personas con  33 23,7 30 21,6 76 54,7
poca escolaridad.

EVA: el cero indica ausencia de dolor y el 10  10 7,1 42 30,2 87 62,6
dolor severo.

Escala de 9 caritas se usa en niños. 13 9,3 45 32,4 81 58,3

En la evaluación se considera la historia clínica,  8 5,7 37 26,6 94 67,6
severidad del síntoma y reporte verbal del paciente.

Signos vitales, fascies y movilización, se consideran  3 2,1 39 28,0 97 69,8
para evaluar efecto de la analgesia en el paciente.

Se solicita al paciente que explique alguna  3 2,1 22 15,8 114 82,0
cualidad del dolor en sus propias palabras.

Se toma en cuenta el estado emocional y  10 7,2 49 35,2 80 57,6
espiritual del paciente.

En la experiencia del dolor influye su significado,  20 14,4 40 28,8 79 56,8
edad y género del paciente.

El umbral del dolor es la mínima sensación que  22 15,8 51 36,7 66 47,5
un individuo reconoce como dolorosa.

Se consideran las creencias del paciente y la  24 20,9 52 28,8 63 45,3
familia.

Si el paciente no reporta el dolor, influye en que  39  28,0 55 39,6 45 32,4
no le creen.

Respuestas humanas, intervenciones y respuesta  3 2,2 16 11,5 120 86,3
del paciente, se valoran para elaborar una nota
de enfermería.

Fuente: CCMDE n= 139.



222 AÑO 8 - VOL. 8 Nº 2  -  CHÍA, COLOMBIA - OCTUBRE 2008    212-226

AQUICHAN - ISSN 1657-5997

Con base en las frecuencias de res-
puesta para cada uno de los indicadores 
contemplados en el cuestionario para los 
alumnos, en 29 de un total de 33 la ma-
yoría eligió la opción tres (totalmente de 
acuerdo). En la tabla 4 se muestra lo refe-
rente a la dimensión valoración del dolor; 
de 14 reactivos en 13, los alumnos marca-

En la tabla 5 se presenta la estadística 
descriptiva de puntaje e índice de la opi-
nión de los docentes sobre el conocimien-
to en el manejo del dolor por parte de los 

ron la opción tres, con un porcentaje que 
va del 45 al 86,3%.

Respecto al perfil demográfico de los 
docentes, el 63% cuenta con estudios de 
maestría, el 37% está en licenciatura; res-
pecto a la categoría laboral, el 53% son 
profesores de tiempo completo, el resto 

 Indicador N                        Valor  X Md Moda DE

   Mín. Máx.    

 Puntaje  30 43 69 55,6 54 51 7,2

 Índice  30 36 88 61,2 58 52 14,5

Fuente: CCMDD n= 30.

Tabla 5. 
Datos descriptivos de la opinión de los docentes

son de horario libre. Con relación a la an-
tigüedad laboral, el rango fue de 2 a 43 
años, predominó el grupo con 12 a 21 años 
de antigüedad; la media fue de 18,3, DE 
de 10,5, mediana y moda de 15. El 47% se 
desempeña en el área teórica, y un por-
centaje equivalente labora tanto en el área 
antes señalada como en el área clínica. 

alumnos. Se observa que la percepción de 
los 30 docentes participantes fue regular, 
pues de los 75 puntos en total del cuestio-
nario obtuvieron un promedio de 56, equi-

valente al 61% (índice). El máximo valor 
encontrado fue de 88%, es decir, ningún 
maestro consideró que los alumnos ten-
gan el 100% de conocimiento.

Tabla 6. 
Conocimiento de tipos-características del dolor y escalas de medición que aplican los 

alumnos en clase, según opinión de los docentes

 Variable Casi siempre Algunas veces Nunca
 f % f % f %
Diferencian tipos de dolor:      
Agudo-crónico 21 70 9 30 - -
Somático-vegetativo 7 23,3 18 60 5 16,7
Agudo-neuropático 4 23,3 13 43,3 13 43,3

Diferencian características del dolor:       
Frecuencia-duración 14 46,7 16 53,3 - -
Intensidad-calidad 15 50,0 12 40,0 3 10,0
Localización-intensidad 14 46,7 14 46,7 2 6,7

Describen escalas de medición:      
Escala visual análoga 11 36,7 11 36,7 8 26,7
Escala frutal 5 3,3 15 50,0 14 46,7
Escala de caritas 1 16,7 13 43,3 12 40,0

Fuente: CCMDD n= 30.



223

Conocimiento y manejo del dolor en alumnos de enfermería    Ma. del Refugio Zavala-Rodríguez, J. Fernanda González-Salinas

La tabla 6 muestra la frecuencia con 
que los docentes señalaron que los alum-
nos refieren estos elementos en torno al 
manejo del dolor, durante las sesiones de 
clase; el 70% registró que casi siempre 
saben diferenciar entre el dolor agudo y 
crónico, algunas veces lo hacen para los 
demás tipos de dolor. En este sentido se 
encontró coincidencia con las respues-
tas reportadas por los alumnos, ya que 
la mayoría contestó estar entre parcial-
mente de acuerdo y en desacuerdo con 
la concepción formulada respecto al dolor 
vegetativo (75%) y al dolor neuropático 

(56%); situación diferente se encontró con 
la definición de dolor somático, en donde 
el mayor porcentaje de alumnos (52,5%), 
señaló estar totalmente de acuerdo con el 
enunciado correspondiente.

Respecto a las características del 
dolor, el 50% de los docentes indicaron 
que  casi siempre detallan lo referente 
a intensidad y calidad del dolor, coinci-
diendo con la opinión de la mayoría de 
los alumnos, y un poco más de este por-
centaje indicó que algunas veces espe-
cifican la frecuencia-duración del dolor. 

La mayoría de los docentes manifestó 
que algunas veces o nunca los alumnos 
describen la escala frutal y la escala de 
intervalos de nueve caritas. Lo anterior 
difiere con lo registrado por los alum-
nos, ya que el 55 y 58%, respectivamen-
te, indicó estar totalmente de acuerdo 
con la concepción formulada para dichas 
escalas. Es posible que los alumnos ten-
gan el conocimiento declarativo en es-
tos aspectos pero no lo manifiestan en 
las sesiones de clase, o bien no se les 
solicita o no se aplican en el contenido 
temático.

Tabla 7. 
Conocimiento de la escalera analgésica, conceptos, medidas paliativas y aspectos 

contemplados en el paciente

 Variable Casi siempre Algunas veces Nunca

 f % f % f %
Diferencian la escalera analgésica de la OMS:       
Uso de AINES 17 56,7 11 36,7 2 6,7
Opioides 7 23,3 12 40 11 36,7
Adyuvantes 6 20 11 36,7 13 43,3

Diferencian conceptos:      
Tolerancia 11 36,7 15 50 4 13,3
Dependencia 8 26,7 17 56,7 5 16,7
Umbral del dolor 11 36,7 14 46,7 5 16,7
Contemplan medidas paliativas       
en el plan de cuidados:      
      
Masaje-cambio de posición 19 63,3 9 30 2 6,7
Aplicación de calor-frío 12 40 17 56,7 1 3,3
Técnicas de relajación 6 20 12 40 12 40

Aspectos considerados en el paciente:      
Edad-género 18 60 9 30 3 10
Creencias 9 30 14 46,7 7 23,3
Estado emocional 8 26,7 18 60 4 13,3

Fuente: CCMDD n= 30.

La tabla 7 muestra aspectos asocia-
dos con cuestiones de tratamiento, de 12 
indicadores, en nueve de ellos la mayoría 
de los docentes registró que algunas ve-
ces los alumnos los aplican en clase, la 
frecuencia oscila entre 40 y 57%, difirien-
do con lo manifestado por los alumnos, ya 

que la mayoría contestó en forma adecua-
da los 14 indicadores correspondientes a 
esta dimensión, con excepción del término 
“dependencia física”, pues el 45% señaló 
estar parcialmente de acuerdo con la con-
cepción planteada, y el 38% indicó estar 
totalmente de acuerdo. Cabe señalar que 

los tres últimos aspectos incluidos en esta 
tabla se ubican en la dimensión valoración 
del dolor, y que inciden en el tratamiento, 
y sólo lo inherente a las creencias del pa-
ciente coincide con lo registrado por los 
alumnos ya que el 55% señaló estar entre 
parcialmente de acuerdo y en desacuerdo 



224 AÑO 8 - VOL. 8 Nº 2  -  CHÍA, COLOMBIA - OCTUBRE 2008    212-226

AQUICHAN - ISSN 1657-5997

en que estos aspectos se deben tomar en 
cuenta en el manejo del dolor.

 A la pregunta de si los alumnos des-
criben la farmacoterapia de mayor uso 
de acuerdo con el contenido temático 
por programas de estudio, el 57% de los 
docentes contestó que casi siempre lo 
efectúan. 

En lo concerniente a la etapa del pro-
ceso enfermero en la que los alumnos en-
fatizan sobre el manejo del dolor, la ma-
yoría de los docentes indicó las etapas de 
valoración, diagnóstico enfermero, plan 
de cuidados y evaluación, con un porcen-
taje que va del 67 al 70%. 

Tabla 8. 
Consistencia interna de los instrumentos 

de medición

Instrumento/ Dimensión No. de r A. de 

 eactivos Cronbach

Cuestionario para alumnos 33 ,85
Por dimensión   
Clasificación del dolor 5 ,52
Valoración del dolor 14 ,71
Medidas terapéuticas 14 ,76
Cuestionario para docentes 25 ,82

Fuente: CCMDE, CCMDD n= 139 alumnos, 30 docentes.

La tabla 8 especifica la confiabilidad 
de los dos cuestionarios diseñados para 
efectos del presente estudio, el valor total 
de ambos instrumentos apoya su consis-
tencia interna determinada a través del 
Coeficiente Alpha de Cronbach.

Con el propósito de determinar si exis-
te relación estadísticamente significativa 
entre las tres dimensiones estructuradas 
y el índice general del cuestionario para 
los alumnos, se efectuó un análisis de 
correlación de Pearson. La relación lineal 
resultó significativa: para la dimensión 

clasificación del dolor fue de ,895, en la 
de valoración del dolor fue de ,884, y para 
la dimensión medidas terapéuticas fue de 
,895, con valor p= ,000 por cada dimen-
sión. Las correlaciones fueron significati-
vas al nivel del ,01. 

Discusión

La mayoría de los alumnos concor-
daron en considerar las palabras del pa-
ciente para describir la cualidad del dolor, 
a diferencia del estudio de Espinosa, en 
donde menos del 40% de las enfermeras 
asociaron esta característica con expre-
siones del paciente; en cuanto al desco-
nocimiento de un método de medición del 
dolor, también difiere con lo reportado 
conceptualmente por los alumnos, ya que 
ellos indicaron en forma correcta escalas 
de mayor uso. Lo anterior coincide par-
cialmente en el aspecto de clasificación 
del dolor, pues el mayor porcentaje de los 
alumnos no identificó la definición de do-
lor vegetativo.

Menos del 50% de los alumnos se-
ñalaron que en la valoración del dolor 
se deben tomar en cuenta las creencias 
del paciente y la familia, a pesar de que 
es una de las variables que influye en la 
satisfacción del paciente en el manejo del 
dolor, como está reportado en el estudio 
de Peñarrieta. Por otro lado,  considera-
ron importante tomar en cuenta el reporte 
verbal del paciente acerca del dolor, ello 
coincide con lo encontrado por Campos 
(14) y Zavala (5).

Referente a las etapas del proceso en-
fermero, los resultados del estudio reflejan 
que los alumnos identifican su importancia, 
ya que el 86% indicó estar totalmente de 
acuerdo en la valoración de las respuestas 
humanas, las intervenciones y respues-

Con el propósito 

de determinar si 

existe relación 

estadísticamente 

significativa entre 

las tres dimensiones 

estructuradas y el 

índice general del 

cuestionario para los 

alumnos, se efectuó un 

análisis de correlación 

de Pearson.



225

Conocimiento y manejo del dolor en alumnos de enfermería    Ma. del Refugio Zavala-Rodríguez, J. Fernanda González-Salinas

tas del paciente, y en considerarlos como 
indicadores para el registro de notas de 
enfermería. Al igual que los maestros, 
manifestaron que los alumnos enfatizan en 
todas las etapas del proceso en los temas 
inherentes al manejo del dolor.

De acuerdo con el puntaje de respues-
tas, el mayor porcentaje (70%) de alumnos 
se localizó en el nivel alto de conocimien-
tos básicos en el manejo del dolor; situa-
ción inversa se encontró con los maestros, 
la mayoría opinó que cuentan con un nivel 
regular de conocimiento. Esto podría rela-
cionarse con el grado de vinculación entre 
las materias biomédicas y las enfermerías 
que se exige o se aplica en las sesiones 
de clase tanto por maestros como por los 
alumnos.

De otro lado, con base en la información 
derivada de las inconformidades en la Co-
named, en México, vinculadas con la prác-
tica de enfermería, la administración erró-
nea de medicamentos se puede considerar 
como un reflejo de la problemática que se 
menciona en la literatura internacional, ello 
podría ser un indicador para prestar aten-
ción a los problemas con mayor incidencia 
y establecer las estrategias necesarias tan-
to en el ámbito formativo como asistencial 
para que disminuyan, y poder contribuir de 
manera significativa en la calidad de la 
atención en los sistemas la salud. 

Conclusiones y 
recomendaciones

La divergencia de opiniones entre 
alumnos y docentes respecto al nivel de 

conocimiento en el manejo del dolor invita 
a reflexionar, a través del trabajo partici-
pativo, en el contenido de los programas 
del área biomédica y el área de enferme-
rías, así como también en las estrategias 
de enseñanza-aprendizaje en relación a lo 
establecido en el método pedagógico del 
constructivismo en el sentido de guiar y 
orientar al alumno en la adquisición del 
conocimiento según sus saberes previos 
y capacidades cognitivas, a fin de que ad-
quieran los fundamentos teórico-prácticos 
necesarios para el desempeño efectivo de 
las intervenciones, en este caso concreto, 
en terapia farmacológica, para empezar a 
construir bases sólidas para ejercer en un 
futuro próximo, en nuestro país, la pres-
cripción de medicamentos por enfermeras 
(os) con la pericia y responsabilidad que 
esto representa.

En forma global los cuestionarios di-
señados alcanzaron consistencia interna 
aceptable, sin embargo, se recomienda 
investigar sobre el objeto de estudio con 
instrumentos validados, así como tam-
bién indagar respecto a las experiencias 
y los aprendizajes en el manejo del do-
lor en el campo clínico por parte de los 
alumnos, ya que es un aspecto no con-
templado en el presente estudio, y así 
poder articular resultados e implementar 
estrategias en los aspectos educativos 
requeridos con la firme convicción de 
fortalecer la formación profesional en la 
disciplina de enfermería en áreas bási-
cas de la salud.

La administración 

errónea de 

medicamentos se 

puede considerar 

como un reflejo de 

la problemática 

que se menciona 

en la literatura 

internacional.



226 AÑO 8 - VOL. 8 Nº 2  -  CHÍA, COLOMBIA - OCTUBRE 2008    212-226

AQUICHAN - ISSN 1657-5997

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