241 Encarnación María Zambrano-Domínguez1 María Dolores Guerra-Martín2 Formación del cuidador informal: relación con el tiempo de cuidado a personas dependientes mayores de 65 años 1 Enfermera. Hospital San Juan de Dios, España. enkarni.zbr_8288@hotmail.com 2 Docente de la Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología de la Universidad de Sevilla, España. guema@us.es Recibido: 28 de noviembre de 2011 Aceptado: 2 de noviembre de 2012 AÑO 12 - VOL. 12 Nº 3 - CHÍA, COLOMBIA - DICIEMBRE 2012 l 241-251 RESUMEN Objetivo: analizar la formación recibida de los/as cuidadores/as informales de personas dependientes mayores de 65 años en relación con el tiempo de cuidado, de la Zona Básica de Salud (ZBS) de Los Palacios y Villafranca, de Sevilla (España) durante el periodo de octubre de 2010 a mayo de 2011. Materiales y métodos: estudio de corte transversal, descriptivo y correlacional. Muestra: 41 cui- dadores/as. Muestreo no probabilístico intencional. Cuestionario de elaboración propia. Análisis de datos mediante SPSS versión 18.0. Resultados: un 58,5% de las personas cuidadoras no han recibido ningún tipo de formación. De los/as cuidadores/as que han recibido formación, esta ha sido mayoritariamente sobre los cuidados básicos que precisa la persona cuidada. La institución encargada de la for- mación en la mayoría de los casos ha sido la Unidad de Gestión Clínica, y en cuanto a los profesionales, han sido sobre todo enfermeros/ as. El 50% de los/as cuidadores/as informales llevan como cuidador/a una media de 7,6 años. El promedio del tiempo dedicado diaria- mente al cuidado en horas es de 10,9 horas. Discusión/conclusiones: los/as cuidadores/as informales de la muestra estudiada que llevan más años dedicados/as al cuidado de una persona dependiente mayor de 65 años son los/as que han recibido en mayor proporción algún tipo de formación. PALABRAS CLAVE Atención de enfermería, asistencia a los ancianos, anciano frágil, servicios de salud para ancianos, controles informales de la sociedad (Fuente: DeCs, Bireme). 242 AÑO 12 - VOL. 12 Nº 3 - CHÍA, COLOMBIA - DICIEMBRE 2012 AQUICHAN - ISSN 1657-5997 Training of Informal Caregivers: Relationship to the Time Spent Caring for Dependent Seniors over Age 65 ABSTRACT Objective: To analyze the training received by informal caregivers of dependent seniors over age 65 compared to the time spent on care in the Los Palacios and Villafranca Basic Health Zone (BHZ) in Seville (Spain) during the period from October 2010 to May 2011. Mate- rials and methods: A cross-sectional, descriptive, correlational study. Sample: Forty-one (41) caregivers. Intentional non-probabilistic sampling. Own-design questionnaire. Data analysis using SPSS, Version 18.0. Results: A good portion of the caregivers in the sample (58.5%) have received no training whatsoever. As for those who have, it was mainly on the basic health care required by the person re- ceiving care. In most cases, the institution responsible for training has been the Clinical Operations Unit and, in terms of the professionals involved, most have been nurses. Fifty percent (50%) of the informal caregivers have been working as such for an average of 7.6 years. The average time spent daily on care is 10.9 hours. Discussion / Conclusions: The informal caregivers in the sample who have spent more years caring for a dependent person over age 65 are those who have received, in greater proportion, some type of training. KEY WORDS: Nursing Care, Old Age Assistance, Frail Elderly, Health Services for the Aged, Informal Social Control (Source: DeCs, Bireme). Formação do cuidador informal: relação com o tempo de cuidado de pessoas dependentes maiores de 65 anos RESUMO Objetivo: analisar a formação recebida dos/as cuidadores/as informais de pessoas dependentes maiores de 65 anos com relação ao tempo de cuidado, da Zona Básica de Saúde (ZBS) de Los Palacios e Villafranca, de Sevilha (Espanha) durante o período de outubro de 2010 a maio de 2011. Materiais e métodos: estudo de corte transversal, descritivo e correlacional. Amostra: 41 cuidadores/as. Amostragem não probabilística intencional. Questionário de elaboração próprio. Análise de dados mediante SPSS versão 18.0. Resultados: 58,5% das pessoas cuidadoras não receberam nenhum tipo de formação. Dos/as cuidadores/as que receberam formação, esta foi maioritariamente sobre os cuidados básicos que a pessoa cuidada precisa. A instituição encarregada da formação, na maioria dos casos, foi a Unidade de Gestão Clínica e, quanto aos profissionais, foram principalmente enfermeiros/as. 50% dos/as cuidadores/as informais têm como expe- riência em média 7,6 anos. A média do tempo dedicado diariamente ao cuidado em horas é de 10,9 horas. Discussão/conclusões: os/as cuidadores/as informais da amostra estudada que têm mais anos dedicados/as ao cuidado de uma pessoa dependente maior de 65 anos são os/as que receberam em maior proporção algum tipo de formação. PALAVRAS-CHAVE Cuidados de enfermagem, assistência a Idosos, idoso fragilizado, serviços de saúde para idosos, controles informais da sociedade (Fonte: DeCs, Bireme). 243 Formación del cuidador informal: relación con el tiempo de cuidado a personas dependientes... l Encarnación María Zambrano-Domínguez, María Dolores Guerra-Martín Introducción El aumento de la longevidad poblacional hace aumentar las tasas de dependencia en todos los países, siendo de especial in- terés la necesidad de asistencia y cuidados de larga duración. La prolongación de la vida de las personas mayores tendrá como consecuencia la figura de una persona mayor cuidando de otra que se encuentre en situación de dependencia, con lo cual el en- vejecimiento de los/as cuidadores/as también pasará a edades superiores. Es por ello que cada día irá adquiriendo mayor rele- vancia la atención a los/as cuidadores/as (1). La prestación informal de cuidados se encuentra incluida den- tro de un amplio abanico de actividades que ofrece el sistema social sobre el estado de salud. El/la cuidador/a informal se pue- de definir como la persona que presta cuidados a individuos no autónomos que se encuentran en situación de dependencia, que provienen del círculo familiar, vecinal, amigos u otras personas, y que no reciben remuneración económica por la función fundamen- tal que realizan hacia la sociedad (2, 3). Entre los/as cuidadores/ as informales hay algunos/as que dedican gran parte de su tiem- po diario al cuidado de un/a familiar (4, 5). El Consejo de Europa, en una de sus Recomendaciones, define la dependencia como “la necesidad de ayuda o asistencia impor- tante para las actividades de la vida cotidiana”, y también, como el “estado en el que se encuentran las personas que por razones ligadas a la falta o la pérdida de autonomía física, psíquica o in- telectual, tienen necesidad de asistencia y/o ayudas importantes a fin de realizar los actos corrientes de la vida diaria y, de modo particular, los referentes al cuidado personal” (6). Una persona se encuentra en situación de dependencia cuando su autonomía personal está disminuida, es decir, no es capaz de realizar de forma independiente, sin la ayuda de otra persona, las actividades básicas de la vida diaria. La dependencia de una per- sona mayor vendrá determinada por diferentes causas y estas varían de un individuo a otro. Las causas pueden ser debidas a “factores físicos (fragilidad física, problemas de movilidad, enfermedades, limitaciones sensoriales y consumo de fárma- cos), factores psicológicos (trastornos psicológicos) y factores contextuales” (7). Todo proceso o cambio requiere de una formación para au- mentar la eficacia de los/as cuidadores/as y corregir las deficien- cias que se pueden generar en los/as mismos/as; al hablar de formación se hace referencia a la orientación, supervisión y valo- ración que los profesionales sanitarios, fundamentalmente enfer- mería, desempeñan con la educación sanitaria y con la educación para la salud (8). Diversas investigaciones describen en el perfil del/la cuidador/a informal el nivel de estudios de los mismos, que generalmente responde a un nivel bajo (4, 9-12). Principalmente, son los profesionales de enfermería que traba- jan en el ámbito de la atención primaria los que deben proporcionar a los/as cuidadores/as informales la formación requerida (13-15) mediante acciones encaminadas a la promoción de la salud para prevenir o diagnosticar a tiempo dictámenes enfermeros como puede ser el riesgo o cansancio en el rol del/la cuidador/a (16). Generalmente, los/as cuidadores/as informales no poseen la suficiente formación en cuanto a cuidados básicos generales (9, 17), ni de los procesos patológicos de las personas mayores a las que cuidan (18), siendo esta formación muy importante para ase- gurar una provisión de cuidados de calidad en tanto afecta a la salud de la persona cuidada y a la de ellos/as mismos. En el Libro blanco de la dependencia se hace referencia a la formación de los/as cuidadores/as informales, donde se expone que la formación que estos deben recibir ha de estar organizada en función del grado de intervención y la proximidad de estos con la persona mayor en situación de dependencia (19). Por ello, es necesario difundir programas de formación e información que in- corporen buenas prácticas para poder proveer mejores cuidados (20, 21). En el artículo “The domicile care: The vision of the dependent person and the caregiver”, realizado por Zem-Mascarenhas y Ba- rros (9), plantearon como objetivo caracterizar a la persona en situación de dependencia que requiere cuidados en el hogar y a sus respectivos cuidadores/as. En relación con la formación se- ñalan que el/la cuidador/a se siente inseguro, temeroso y atento en la realización de las numerosas actividades relacionadas con el cuidado, y que por lo general no recibe ningún tipo de prepara- ción para ello (9). Siguiendo la misma línea, en otro estudio Burgos et al. (22), so- bre la caracterización y el nivel de conocimiento del/la cuidador/a informal de usuarios con dependencia severa, exponen que la im- portancia del nivel de conocimiento de los/as cuidadores/as in- 244 AÑO 12 - VOL. 12 Nº 3 - CHÍA, COLOMBIA - DICIEMBRE 2012 AQUICHAN - ISSN 1657-5997 formales radica en que las familias son las que prestan, en mayor medida, los cuidados que requieren las personas dependientes, siendo el/la cuidador/a informal el que satisface las necesida- des que la persona cuidada no puede cubrir por sí misma. De la muestra analizada en este estudio se extrae que los/as cuidado- res/as informales tienen un nivel de conocimiento bueno en un 40%, y que un 44% cursaron educación media. Proponen que debe considerarse la realización de actividades educativas o capacita- ciones de forma constante dirigidas a los/as cuidadores/as, ya que las actividades educativas son eficaces para la transmisión de conocimiento, optimizan el desempeño en los cuidados y mejoran la calidad de vida tanto de ellos como de la persona en situación de dependencia. Por ello, la atención primaria en salud deberá abordar aquellas áreas deficientes a las cuales se enfrenta el/la cuidador/a informal, mejorando de esta forma la calidad de vida tanto de la per- sona dependiente como la del/la cuidador/a (22). En el artículo “Interacción de Enfermería y cuidadoras in- formales de personas dependientes”, realizado por Delicado et al. (15), se afirma que son los profesionales de enfermería que trabajan en el ámbito de la atención primaria los que deben proporcionar conocimientos y formación a los/as cuidadores/ as informales sobre la enfermedad que padece la persona de- pendiente, la realización de la higiene, los cambios posturales, la preparación de dietas adecuadas, las medidas preventivas y de seguridad, entre otros, siendo estos profesionales de enfermería los que facilitan a los/as cuidadores/as informales la comunica- ción mediante la escucha activa, el acceso a los recursos para el cuidado de la persona dependiente y el apoyo a el/la cuidador/a. Sin embargo, este artículo recoge que los/as enfermeros/as con- sideran que tienen una falta de formación para la realización de tareas de apoyo hacia la persona cuidadora (15). Por esta razón surge la necesidad de conocer la formación que reciben los/as cuidadores/as informales de personas ma- yores dependientes de acuerdo con los cuidados que requieran estas personas, así como la institución y los profesionales que imparten la formación. Materiales y métodos Estudio de corte transversal, descriptivo y correlacional. Se plantea la siguiente hipótesis relacional: la formación que han re- cibido los/as cuidadores/as informales es mayor en relación con el tiempo que llevan dedicándose al cuidado (23-25). La investigación se ha llevado a cabo en el periodo de octubre del año 2010 al mes de mayo del año 2011, en la Unidad de Gestión Clínica3 Nuestra Señora de las Nieves de la Zona Básica de Salud (ZBS) de Los Palacios y Villafranca del Distrito Sevilla Sur (Espa- ña). Este es un centro de características urbanas que atiende a una población de 36.824 habitantes, de los cuales 3866 (10,5%) tienen una edad de 65 años o más. Esta investigación cuenta con la aprobación del Comité de Ética e Investigación Sanitaria del Distri- to de Atención Primaria de Salud Sevilla Sur (España). Para captar a los/as cuidadores/as informales de las per- sonas mayores en situación de dependencia de la Zona Básica se han localizado las personas cuidadoras que se encuentran al cuidado de mayores en situación de dependencia incluidas en el programa de cuidadores/as “Tarjeta más cuidados” de la Unidad de Gestión Clínica, a través de los registros de atención primaria con la ayuda de las enfermera gestoras de casos. La población total de cuidadores/as de personas dependientes mayores de 65 años asciende a 488, de las cuales se han seleccionado mediante muestreo no probabilístico intencional a los/as 41 cuidadores/ as que iban a acudir al menos a dos de las reuniones de gru- po con la enfermera gestora de casos, ya que interesaba a las investigadoras que el lugar para realizar la entrevista personal no fuera el hogar, a fin de que los/as cuidadores/as pudieran tener una mayor atención y disponibilidad; también para poderles administrar el mismo cuestionario dos veces por parte de las dos investigadoras (24, 25). Como criterios de inclusión se establecieron los siguientes: el/la cuidador/a debe llevar al menos dos meses cuidando a la persona mayor para que les haya dado tiempo de recibir algu- na formación relacionada con los cuidados que requieren estas personas dependientes; en el caso de que hubiera más de un/a cuidador/a informal, se elegiría aquel que llevase más tiempo de- dicándose al cuidado diario de la persona cuidada; la aceptación de los/as cuidadores/as de participar en la investigación, y que asistieran como mínimo a dos reuniones de grupo con la enferme- ra gestora de casos. Los/as cuidadores/as seleccionados/as tenían que dar pre- viamente su consentimiento por escrito antes de la recogida de 3 Las Unidades de Gestión Clínica (UCG) son un diseño organizativo para la gestión de los centros sanitarios que fomenta la implicación de los/as profesionales sanitarios en la gestión de los mismos, refuerza la continuidad asistencial entre los niveles de atención sanitaria, mejora la organización del trabajo y aumenta la satisfacción de los/as pacientes. 245 Formación del cuidador informal: relación con el tiempo de cuidado a personas dependientes... l Encarnación María Zambrano-Domínguez, María Dolores Guerra-Martín datos, y una de las investigadoras les pasaba un cuestionario de elaboración propia (anexo 1) en una de las reuniones, y en una reunión posterior la segunda investigadora les volvía a pasar el mismo cuestionario. Se eligió como instrumento de recolección de datos el cuestionario, ya que con este se realiza “un proceso estructurado de recogida de información a través de una serie predeterminada de preguntas” (23). Para la elaboración del cues- tionario nos hemos basado en la revisión de la literatura (4, 10- 12, 26, 27), y para la validez de contenido (24, 25) se han tenido en cuenta las opiniones de dos profesoras universitarias de en- fermería y de dos enfermeras y un médico de atención primaria. Todos los datos que se recogen a partir del cuestionario han sido aportados por el/la cuidador/a informal mediante entrevistas personales (23-25). Las variables que se han incluido son las siguientes: variables universales (edad, género, estado civil, situación laboral y nivel de estudios), variables independientes (parentesco/relación con la persona cuidada, tiempo que lleva de cuidador/a en general, tiempo que dedica diariamente al cuidado, institución y profesio- nales que imparten la formación), variable dependiente (formación recibida). El cuestionario consta de diecisiete preguntas, algunas de selección múltiple, y otras de formulación cerrada o abierta, de las cuales se han utilizado para este trabajo las nueve preguntas relacionadas con la temática tratada. Para el cálculo de la con- fiabilidad del instrumento el procedimiento utilizado ha sido el de medida de estabilidad, por lo que el cuestionario ha sido adminis- trado por las dos investigadoras a todos/as los/as integrantes de la muestra en dos reuniones distintas (25). Se ha realizado un análisis exploratorio de los datos para identificar valores atípicos (26, 27), tanto para el total del grupo como para los diferentes subgrupos. Para el análisis de los datos se ha utilizado el paquete estadístico SPSS versión 18.0. Para caracterizar las variables de tipo cualitativo se han realizado tablas de distribución de frecuencias y porcentajes, y para las cuantitativas medidas de centralización y dispersión. En aquellas distribuciones que se muestran simétricas se ha calcula- do la media y la desviación típica. En aquellas distribuciones que se han mostrado asimétricas se ha determinado la mediana y el recorrido intercuartílico (P25, P75). En todas ellas se han calculado intervalos de confianza al 95%. Para valorar la relación entre dos variables de tipo cualitativo se han realizado tablas de contingencia y se ha aplicado el test de chi-cuadrado o la probabilidad exacta de Fischer (tablas 2*2 grupos pequeños). Para valorar la relación entre dos variables de tipo cuantitativo se ha calculado el coeficiente de correlación de Pearson o Rho-Spearman según criterio de aplicación. Para analizar la relación entre una variable cualitativa dicotómica y una cuantitativa se ha realizado el test t de Student una vez validados los requisitos de aleatoriedad, normalidad e igualdad de varianza. En el caso de no cumplirse el requisito de igualdad de varianza se el test t de Student con la corrección de Welch, y en caso de no cumplirse el requisito de normalidad, se ha realizado la prueba no paramétrica U- Mann Withney. El propósito de aplicar estadística inferencial es conocer la posible relación que puede existir entre la variable formación o capacitación recibida con el tiempo en años como cuidador/a en general, y el tiempo en horas que el/la cuidador/a dedica diaria- mente al cuidado de la persona dependiente mayor de 65 años. Resultados La muestra se corresponde con un 8,40% (41 cuidadores/as) de la población total (488 cuidadores/as), teniendo un intervalo de confianza de 14,66 para un intervalo de confianza del 95%. En las dos mediciones de los cuestionarios (confiabilidad por test-re- test) se han obtenido el 100% de respuestas iguales en todas las preguntas cerradas, y en las preguntas abiertas los resultados han sido también iguales (cambiando solo alguna denominación por otra de significado parecido o sinónimo), por lo que la confia- bilidad del instrumento ha sido elevada (25). La edad de quienes se encuentran al cuidado de una perso- na mayor en situación de dependencia oscila entre 31 y 67 años. Un 87,8% de los/as cuidadores/as son mujeres. Del total de la muestra de cuidadores/as, 36 (87,8%) casos están casado/as. En cuanto a la actividad laboral de las personas cuidadoras, el 80,5% se encuentran desempleadas. En relación con el parentesco entre persona cuidadora-persona cuidada, 68,3% de los/as cuidado- res/as son hijas/os. El 50% de los/as cuidadores/as informales llevan como cuidador/a en general 4 (2,5;10) o más años, siendo la media de 7,6 (7,7) años. El promedio del tiempo dedicado diariamente al cuidado en horas es de 10,9 (3,6), IC 95% (9,7-11,9) horas. Con respecto al nivel de estudios de las personas cuidadoras, 16 (39%) de ellas no tienen ningún tipo de estudios, y el resto 246 AÑO 12 - VOL. 12 Nº 3 - CHÍA, COLOMBIA - DICIEMBRE 2012 AQUICHAN - ISSN 1657-5997 tiene estudios donde se puede incluir la educación primaria4 16 (39%), secundaria5 3 (7,3%), bachillerato6 1 (2,4%), grado medio de formación profesional7 2 (4,9%) y licenciatura8 3 (7,3%). - En cuanto a la formación recibida en relación con los cuidados que precisa la persona cuidada, 17 (41,5%) individuos cuidadores respondieron que sí han recibido algún tipo de acción formati- va; en cuanto al tipo de capacitación, 16 (94,1%) la han recibido sobre los cuidados básicos generales que precisa la persona a la que cuidan. Un 76,5% de las personas cuidadoras ha recibido adiestramiento en la Unidad de Gestión Clínica y un 11,8% la ha recibido por parte de la ayuda domiciliaria, el resto de las perso- nas cuidadoras ha recibido la formación en el hospital o por parte de la Consejería de Salud (Cuidabús). El 100% de las sesiones formativas han sido impartidas por profesionales enfermeros/as, en los que se incluyen los enfermeros/as en general o de familia, o los/as enfermeros/as gestores/as de casos. De las 17 (41,5%) personas cuidadoras que han recibido al- gún tipo de formación, 7 (17,1%) de ellas la han recibido de dos tipos, siendo la segunda relacionada con los cuidados del cuida- dor, impartida por los profesionales enfermeros/as en la Unidad de Gestión Clínica a 4 personas (57,1%), a 2 (28,6%) por la Ayuda Domiciliaria, y la restante por la Consejería de Salud (Cuidabús). Al hacer un análisis bivariado entre la variable formación reci- bida con las variables de tipo cuantitativo recogidas en el estudio referidas al/la cuidador/a informal, se obtienen los resultados que se detallan en la tabla 1. En la tabla 1 se observa que no se han encontrado diferencias estadísticamente significativa entre la edad (p = 0,646) y el tiem- 4 La educación primaria en España tiene carácter obligatorio y gratuito. Comprende tres ciclos de dos años cada uno, en total seis cursos académicos que se seguirán ordinaria- mente entre los seis y los doce años de edad. 5 La educación secundaria obligatoria (ESO) es una etapa educativa obligatoria y gratuita en España, que completa la educación básica. Consta de cuatro cursos académicos que se realizarán ordinariamente entre los 12 y los 16 años de edad. 6 El bachillerato en España tiene carácter voluntario, para acceder al mismo se requiere haber obtenido la ESO. Consta de dos cursos académicos que se realizan ordinariamente entre los 16 y 18 años de edad. 7 La formación profesional en España son todos los estudios y aprendizajes encaminados a la inserción, reinserción y actualización laboral, cuyo objetivo principal es aumentar y adecuar el conocimiento y las habilidades de los actuales y futuros trabajadores a lo largo de toda la vida. Al ciclo formativo de grado medio en España se accede después de haber obtenido el título de ESO o bien haciendo una prueba específica de acceso a grado medio para la que es necesario tener 17 años. 8 La licenciatura en España es el título intermedio o final que se obtiene al terminar una carrera universitaria compuesta de dos ciclos (entre 4 y 6 años). Tabla 1. Relación de la variable formación recibida con otras variables de tipo cuantitativo referidas al/la cuidador/a informal Fuente: elaboración propia. Variable: formación recibida Variables Sí n = 17 X(D); Ic95% No n = 24 X(D); Ic95% Nivel de significación (p<) Edad 49,6 (5,4); (46,7- 52,3) 48,4 (9,1); (44,5- 52,2) p = 0,646 Tiempo que lleva de cuidador/a en general 10,6 (8,1); (6,4- 14,7) 5,5 (6,7); (2,6- 8,3) p = 0,011 Tiempo que dedica diariamente al cuidado 10,8 (3,8); (9,1- 12,4) 10,9 (3,8); (9,3,- 12,5) p = 0,895 po dedicado diariamente al cuidado en horas (p = 0,895) entre los/as cuidadores/as que han recibido formación frente a los/ as cuidadores/as que no la han recibido. Sin embargo, se detecta que los/as cuidadores/as que llevan más años dedicándose al cuidado de una persona dependiente mayor de 65 años son los que han recibido en un número elevado algún tipo de capacitación formativa con respecto a los/as cuidadores/as que llevan menos años cuidando a una persona mayor dependiente que son los/ as que no han recibido en su mayoría alguna actividad formativa. Dado lo anterior se puede afirmar que las diferencias observadas entre los tiempos que lleva de cuidador/a en general en ambos grupos no son debidas al azar (p = 0,011). No se han encontrado diferencias estadísticamente significa- tivas entre la variable formación recibida y sexo (p = 0,382) y nivel de estudios (p = 0,443), por lo que se puede afirmar que la variable formación recibida y las demás variables de tipo cualita- tivo son independientes (tabla 2). Al analizar la edad de los/as cuidadores/as informales y el tiempo dedicado en años al cuidado en general, se detecta que no existe correlación estadísticamente significativa entre la edad de los/as cuidadores/as y el tiempo dedicado al cuidado (r = 0,079; p = 0,624) (figura 1). 247 Formación del cuidador informal: relación con el tiempo de cuidado a personas dependientes... l Encarnación María Zambrano-Domínguez, María Dolores Guerra-Martín Figura 1. Relación de la edad de los/as cuidadores/as con el tiempo dedicado al cuidado en general, en años Existen diferencias significativas (p = 0,012) entre el género y el tiempo que llevan cuidando a la persona mayor de 65 años, por cuanto las mujeres llevan en promedio 6,5 (3; 11,5) años y los hombres 1 (0; 3) año. Discusión/conclusiones En relación con el perfil de la persona cuidadora que se en- cuentra al cuidado de un mayor en situación de dependencia en la ZBS de Los Palacios y Villafranca, se constata que en un por- centaje muy elevado las tareas de cuidado recaen en las mujeres, resultados que coinciden con otros estudios (4, 28, 29), donde los hombres aparecen en un escaso porcentaje como cuidadores. La edad media obtenida de los/as cuidadores/as del estudio es de 48,8 años, lo cual difiere de los resultados obtenidos en otros estudios donde se recoge que la edad de los/as cuidado- res/as es más avanzada (4,10-12). Con respecto al estado civil de los/as cuidadores/as informales, en su mayoría están casados/ as y se encuentran desempleados/as, resultados que coinciden con los obtenidos en otros estudios (4, 29, 30). En cuanto al pa- rentesco de la persona cuidadora, el que aparece de forma más prevalente es el de las/os hijas/os, siendo estos datos concor- dantes con los obtenidos en otra investigación (4). El nivel de estudios de los/as cuidadores/as es escaso, ya que un porcentaje elevado no los tiene o no terminó los estudios pri- marios, datos que se reflejan también en otras investigaciones (9- 12). Sin embargo, los resultados no coinciden con los obtenidos en otra investigación, donde se recoge que las personas cuidadoras tienen un nivel de estudios primario (4), ni con otra donde un alto porcentaje de los/as cuidadores/as cursó educación media (22). Más de la mitad de las personas entrevistadas no han recibido ninguna acción formativa, por lo que los resultados obtenidos en nuestro estudio concuerdan con los hallazgos de otra investiga- ción (9). En la investigación llevada a cabo por Burgos et al., el 60% de los/as cuidadores/as había participado en un programa de for- mación, y el 40% presentaba un nivel de conocimiento bueno (22). El tipo de formación que han recibido los/as cuidadores/ as está relacionado en su mayoría con los cuidados básicos ge- nerales que precisa la persona mayor dependiente cuidada co- incidiendo con otros estudios (9, 26), seguida de una formación relacionada con la enfermedad de la persona a la que cuidan, re- sultados también concordantes con otros estudios (31, 32). Tabla 2. Relación entre la variable formación recibida y las variables sexo y nivel de estudios Variable: formación recibida Sexo/Nivel de estudios Han recibido formación n = 17 X (%) No han recibido formación n = 24 X (%) Nivel de significación (p<) Mujer 16 (44,4%) 20 (55,6%) p = 0,382 Hombre 1 (20%) 4 (80%) Con estudios 13 (76,5%) 15 (65,2%) p = 0,443 Sin estudios 4 (23,5%) 8 (34,8%) Fuente: elaboración propia. Fuente: elaboración propia. Ed ad c ui da do re s/ as Tiempo dedicado al cuidado en años 248 AÑO 12 - VOL. 12 Nº 3 - CHÍA, COLOMBIA - DICIEMBRE 2012 AQUICHAN - ISSN 1657-5997 Las acciones formativas han sido impartidas mayoritariamen- te en la Unidad de Gestión Clínica coincidiendo con Delicado et al. (15), y en un porcentaje escaso por el Cuidabús (33), siendo estas dos instituciones las responsables de la formación de los/ as cuidadores/as informales de personas mayores en situación de dependencia (22, 34). Los profesionales que generalmente son responsables de la formación de los/as cuidadores/as son los/as enfermeros/as, resultado concordante con otras investigaciones (13-15, 34-36). Respecto a las características de la persona responsable del cuidado nuestros resultados determinan que el promedio de años dedicado al cuidado es de 7,6, estos datos discrepan de los obtenidos en otra investigación donde el tiempo medio dedicado al cuidado en años es de 4,2 (30); sin embargo, se acerca a los resultados obtenidos en otros estudios (4, 11). En cuanto a las horas diarias dedicadas al cuidado hemos ob- tenido como resultado que el/la cuidador/a dedica un tiempo me- dio de 10,9 horas al día, siendo este dato similar a los obtenidos en las bibliografías consultadas (4, 11, 27). En la revisión de la literatura científica se observa una am- plia oferta de cursos formativos para los/as cuidadores/as, sin embargo, en nuestro estudio los/as cuidadores/as refieren que no tienen tiempo para formarse. Se evidencia la necesidad de replantear desde las instituciones sanitarias nuevas estrate- gias de abordaje para que los/as cuidadores/as puedan asistir a las sesiones de formación. Tenemos que resaltar la necesidad de evaluar los programas formativos que ofrecen las distintas ins- tituciones para conocer y valorar la efectividad y la eficiencia de los mismos. Por último, debemos decir que se confirma la hipótesis plan- teada, ya que tanto los/as cuidadores/as que dedican más horas al día al cuidado de una persona mayor dependiente, como aque- llos/as que llevan más años dedicándose al cuidado, han recibido mayor formación. Referencias 1. Doncel LV, Gutiérrez T. Las personas mayores y su situación de dependencia en España: aspectos demográficos de la población mayor en España [serial on line] 2006, 21-51 [Consultado el 18 de enero de 2011]. Disponible en: http://vlex. com/vid/aspectos-demograficos-poblacion-443009 2. Wright K. The economics of informal care of the elderly. 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Empleado/a a tiempo parcial 2. Empleado/a a tiempo completo 3. Desempleado/a 4. Jubilado/a (por edad o invalidez) 5. Otros (especificar): 5. Parentesco/relación con la persona cuidada: 1. Hija/o 2. Esposa/o o /compañera/o 3. Nuera/yerno 4. Madre/padre 5. Sobrina/o 6. Vecina/o 7. Amiga/o 8. Nieta/o 9. Otros/as (especificar): 6. ¿Dispone de alguna persona u otro recurso que le ayuda a cuidar? SÍ______ NO______ 7. En caso afirmativo especifique cuál: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 251 Formación del cuidador informal: relación con el tiempo de cuidado a personas dependientes... l Encarnación María Zambrano-Domínguez, María Dolores Guerra-Martín 8. Nivel de estudios: 1. No sabe leer ni escribir 2. Sabe leer y escribir 3. Sin estudios 4. Primaria incompleta 5. Primaria completa (hasta los 12 años EGB) 6. Secundaria incompleta 7. Secundaria completa (hasta los 16 años ESO, BUP) 8. Grado Medio de Formación Profesional (FP). Especificar: _____________________________________________________ 9. Estudios de bachiller superior (hasta los 18 años COU) 10. Grado Superior de FP. Especificar: ____________________________________________________________________ 11. Diplomatura. Especificar: ___________________________________________________________________________ 12. Licenciatura. Especificar: ___________________________________________________________________________ 13. DEA o Máster Oficial. Especificar: _____________________________________________________________________ 14. Doctorado. Especificar: ____________________________________________________________________________ 15. Otros (especificar): _______________________________________________________________________________ 9. ¿Ha recibido usted alguna vez formación sobre los cuidados que necesita la persona a la que cuida? SÍ_____ NO_____ (pase a la pregunta 13) 10. Formación recibida en relación con los cuidados que precisa la persona que cuida, institución y profesional/es que se la imparte/n: 11. Tiempo que lleva de cuidador/a: Menos de un año: _____ (Señalar con una cruz) A partir de un año: _____ Especificar cuántos años:_____________________ 12. Tiempo que dedica al cuidado diariamente: _____________________ horas. 13. ¿Cree usted necesario formarse (o seguir formándose) sobre el/los problemas o cuidados que necesita la persona que cuida? SÍ_____ NO_____ 14. Especifique por qué en ambos casos: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 15. ¿Tendría usted posibilidades de recibir formación? SÍ_____ NO_____ 16. Especifique por qué en ambos casos: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Formación Institución Profesional/es