13 Fortaleciendo.p65


REVISTA AQUICHAN - ISSN 1657-5997

AÑO 5 - VOL. 5 Nº 1 (5) • CHÍA, COLOMBIA - OCTUBRE 2005114 AÑO 5 - VOL. 5 Nº 1 (5) - 114-127 - CHÍA, COLOMBIA - OCTUBRE 2005

Dianne Tapp1

Katherine Stansfield2

Janice Stewart3

Recibido: 26 de julio de 2005

Aprobado: 16 de agosto de 2005

RESUMEN

La autonomía ha sido vista como un indicador de la
profesionalización de la disciplina. La autonomía de enfermería ha
sido identificada como una variable importante que afecta la percep-
ción de la enfermera en relación con su satisfacción en el trabajo, los
ambientes positivos de su práctica profesional y la calidad del cuida-
do de enfermería. La suposición de que un aspecto clave de la auto-
nomía de enfermería es actuar con un juicio y práctica independiente,
fue cuestionada en un estudio interpretativo que exploró la forma
como las enfermeras entienden la autonomía en su práctica clínica y
en su trabajo. Este artículo describe el proyecto de investigación, y
explora el énfasis que hacen las enfermeras sobre los aspectos inhe-
rentes al ejercicio de la autonomía en su trabajo clínico. Las descrip-
ciones de sus relaciones con los médicos, colegas y directores de
enfermería, ofrecen muchos ejemplos en los cuales la práctica autó-
noma puede ser respaldada y fortalecida. Este artículo también dis-
cute estas posibilidades para que este concepto se pueda llevar a
cabo en tres áreas claves: crear ambientes de práctica que enriquez-
can la pericia clínica y la toma de decisiones; hacer posible que las
enfermeras practiquen, aplicando todas sus capacidades educa-
tivas, sus experiencias y competencias; y fortalecer la práctica
multidisciplinaria con colaboración.

PALABRAS CLAVE

Autonomía de enfermería, toma de decisiones
clínicas, alcances de la práctica, práctica
m u l t i d i s c i p l i n a r i a .

ABSTRACT

Autonomy has been viewed as a key indicator of disciplinary
professionalization. Nursing autonomy has been identified as an
important variable that affects nurses� perceptions of job
satisfaction, positive professional practice environments, and quality
nursing care. The assumption that a key feature of nursing autonomy
is the exercise of independent judgment and practice was
challenged in an interpretive study that explored how nurses
understand autonomy in their everyday clinical practice and work-
life. This paper describes the research project, and explores nurses�
emphasis on the relational features inherent in the exercise of
autonomy in their clinical work. Their descriptions of relationships
with physicians, nursing peers, and nurse managers offered ample
instances whereby autonomous practice could be supported and
enhanced. This paper will also discuss these possibilities for enabling
nursing autonomy in relation to three key areas: generating practice
environments that nurture clinical expertise and decision-making;
enabling nurses to practice to the full scope of their education,
experience, and competence; and fostering collaborative
multidisciplinary practice.

KEY WORDS

Nursing autonomy, clinical decision-making, scope
of practice, multidisciplinary practice.

1 RN PhD, Associate Professor Faculty of Nursing, University of Calgary. dtapp@ucalgary.ca

2 RN MN, Director, Professional Nursing Resources, Calgary Health Region.

3 RN MSc, Director, Cardiac Sciences, Calgary Health Region.



La autonomía en la práctica de enfermería

115

a autonomía de enfermería es un concepto de interés para los enfermeros clínicos y para los
administradores de enfermería y otros líderes. Dado que los enfermeros se han profesionalizado
en el mundo entero, la autonomía en la práctica y la autonomía para aplicar un único cuerpo
de conocimientos de la disciplina ha sido vista como un indicador importante de que enferme-
ría es, sin duda, una profesión notable en su derecho propio. La autonomía ha sido relacionada
con la calidad de la vida de los enfermeros, la satisfacción por su trabajo, los ambientes de
práctica profesional positivos y las percepciones de la calidad del cuidado (1-6). En la litera-
tura sobre autonomía de enfermería se han dado muchas definiciones, incluyendo los siguien-
tes ejemplos:

� Libertad para actuar en lo que se sabe (4).

� Qué tanta independencia se tiene en el trabajo, la iniciativa y la libertad, ya sea permi-
tida o necesaria en las actividades diarias (5).

� Control del trabajo (7).

� Considerar el juicio independiente para obtener un resultado deseado (8).

� La habilidad para desempeñar funciones en forma independiente, sin tener supervisión
cercana (9).

La toma de decisiones independientes y la acción son elementos comunes de la mayoría
de estas definiciones. El interés en los conceptos de autonomía, apoya el desarrollo de
medidas para comparar las evaluaciones de la autonomía a través del tiempo o de diferentes
áreas de práctica.

Sin embargo, el interés de este trabajo no es sólo en los aspectos teóricos o conceptuales
de la autonomía de enfermería. Este trabajo se enfocará en hechos relacionados con el
ejercicio de la autonomía o la práctica de ésta en el trabajo del enfermero. En los complejos
ambientes de práctica del sistema del cuidado de salud actual, los enfermeros tienen el reto
de practicar la autonomía como miembros de un grupo o equipo, y cada vez son más confusas
las distinciones sobre los roles (10-12).

Se describe un proyecto de investigación que explora la comprensión de los enfermeros
clínicos sobre la autonomía. Uno de los hallazgos más precisos en este estudio fue que la
autonomía se describe como un fenómeno intensamente correlativo. Los enfermeros la perci-
ben como la habilidad para cumplir con las metas del cuidado por medio de la práctica
interdependiente con otros cuidadores de salud. Este trabajo explora las formas en las cuales
este estudio reta muchas conjeturas sobre la práctica autónoma, y presenta hechos relacio-
nados con la influencia de la cultura en la autonomía de enfermería, la capacidad para ejercer
la práctica, y las expectativas crecientes para la práctica multidisciplinaria del cuidado de
salud. Durante esta discusión se destacarán las posibilidades para fortalecer la autonomía en
la práctica clínica.



REVISTA AQUICHAN - ISSN 1657-5997

AÑO 5 - VOL. 5 Nº 1 (5) • CHÍA, COLOMBIA - OCTUBRE 2005116

El proyecto
de investigación:
�Comprensión
de la autonomía por
parte de los enfermeros
clínicos�

Durante los últimos seis años, una de
las regiones más grandes de Canadá ha
estudiado con regularidad a los enferme-
ros para evaluar la satisfacción con el
trabajo. La expectativa organizacional es
que los directores desarrollen estrate-
gias relevantes en sus áreas para identifi-
car los hallazgos del estudio. Basados en
los hallazgos de 2002 en el portafolio
de las ciencias cardiológicas, los directo-
res encontraron que los enfermeros que
estaban trabajando en unidades cardio-
vasculares, clínicas de consulta externa y
servicios de diagnóstico, tenían una expec-
tativa alta de autonomía en su trabajo, pero
estaban moderadamente satisfechos con
ésta. El estudio no dio a los directores su-
ficiente información para comprender las
expectativas de los enfermeros y la falta
de satisfacción para identificar estrategias
específicas que pudieran cambiar la prác-
tica de enfermería o apoyar el fortaleci-
miento de su autonomía. Con base en lo
anterior, se buscó asistencia para dirigir
un estudio que preguntara a los enferme-
ros qué significaba la autonomía, con el fin
de ayudar a los directores a comprender
la forma de influir en la satisfacción de los
enfermeros con la autonomía en su trabajo.

La directora de ciencias cardiacas,
Janice Stewart, invitó a la directora de
Recursos de Enfermería Profesional,
Katherine Stanfield, responsable del desa-
rrollo profesional en la región, y a Dianne
Tapp como investigadora, para desarrollar
conjuntamente el proyecto de investiga-

ción. La pregunta presentada fue: ¿cómo
entienden los enfermeros clínicos la auto-
nomía en su práctica diaria de trabajo? Un
acercamiento cualitativo-interpretativo
basado en el proceso del grupo compro-
metía a los enfermeros a hacer una explo-
ración activa sobre el significado de la
autonomía de enfermería y cómo se podía
incrementar dentro de sus áreas de prácti-
ca. Pequeños grupos de enfermeros discu-
tieron ejemplos de su práctica clínica que
mostraron el significado de autonomía de
enfermería. La intención era escuchar la
explicación de los enfermeros en sus pro-
pias palabras, permitiendo que la autono-
mía se interpretara dentro de una situación
contextual que ilustrara totalmente las di-
ficultades y los rasgos de la autonomía en
la práctica clínica. Los enfermeros repre-
sentaron varias unidades de cardiología
ubicadas en tres hospitales. Se organiza-
ron un total de 12 grupos, con 43 practi-
cantes de enfermería (35 mujeres y 8
hombres). Los participantes se agruparon
de acuerdo con su área de práctica (unida-
des de cuidado crítico cardiaco, unidades
de cirugía o clínicas de consulta externa/
educadores). Una descripción más de-
tallada del proceso de la investigación
se ha publicado en la revista Nursing
Administration, de octubre 2004 (13).

El propósito del estudio era compren-
der el significado diario de la autonomía en
la práctica de enfermería para apreciar cómo
fortalecer y apoyar la autonomía de enfer-
mería. Es así que los hallazgos no aclaran el
concepto y el debate sobre la definición de
autonomía, y no se generalizan para todos
los ambientes de práctica. Sin embargo,
estos hallazgos hacen que consideremos
aspectos que pueden incrementar la prácti-
ca profesional de los enfermeros, al tener
en cuenta los hechos percibidos que influ-
yen en la autonomía de enfermería.

Pequeños grupos de

enfermeros discutieron

ejemplos de su práctica

clínica que mostraron el

significado de autonomía de

enfermería. La intención era

escuchar sus explicaciones,

permitiendo que la

autonomía se interpretara

dentro de una situación

contextual que ilustrara

totalmente las dificultades y

los rasgos en

la práctica clínica.



La autonomía en la práctica de enfermería

117

Autonomía:
cumplimiento continuo
de las metas del cuidado
al paciente por medio
del conocimiento
de enfermería

El equipo investigativo anticipó que los
relatos de los enfermeros dan ejemplos de
la práctica en los cuales hay oportunida-
des de tomar decisiones y actuar. Sin em-
bargo, es importante anotar que fueron
pocos los ejemplos de práctica indepen-
diente. Había algunos ejemplos de ense-
ñanza al paciente, apoyo psicológico,
comodidad e intervenciones para el dolor
que se ofrecieron para ilustrar la toma de
decisiones independiente y la acción. Los
enfermeros experimentaron la autonomía
cuando pudieron cumplir las metas del cui-
dado del paciente a través de sus conoci-
mientos y habilidades. Ellos describieron
la autonomía dentro del contexto de la com-
prensión y contribución del plan de cuida-
do, valorando las necesidades y la condición
del paciente, comunicando en forma
efectiva las preocupaciones y prioridades
del cuidado, y coordinando los recursos del
equipo multidisciplinario. La práctica au-
tónoma se consideró como obvia y poco
notoria cuando los enfermeros podían
implementar la continuidad del cuidado.

Su sentido de autonomía estaba clara-
mente disminuido en situaciones en las
cuales el conocimiento de enfermería se
ignoraba, o no era valorado. Los enferme-
ros ofrecieron muchos ejemplos en los cua-
les la autonomía tenía obstáculos, y la
habilidad de comprender e influir en el plan
de cuidado del paciente, resolver los con-
flictos o coordinar los recursos, era inte-
rrumpida o limitada. Una característica
importante de la descripción de la auto-

nomía hecha por los enfermeros, era la
visión que tenían de que la evolución del
paciente se lograba del trabajo indepen-
diente de ellos y otros miembros del equipo
de salud.

Interfase contextual
y personal

Los enfermeros han citado en forma
consistente la contribución de su conoci-
miento personal y su experiencia respecto
a su sentido de autonomía. Ellos han creí-
do que la autonomía se ha venido desarro-
llando a través del tiempo y se relaciona
con su desarrollo personal y profesional.
La autonomía fue discutida algunas veces
como una conveniencia y el deseo de ad-
quirirla estaba relacionado con las prefe-
rencias personales. ¿Qué tanta autonomía
ha deseado? ¿Cuánta autonomía se le ha
permitido tener? Especialmente como prin-
cipiante, ¿cómo sabe cuando ha tenido
mucha autonomía?

Los enfermeros estaban conscientes de
su influencia en las áreas de práctica y su
papel de acuerdo con su propia definición
de enfermería y sus expectativas relacio-
nadas con una práctica autónoma. Los en-
fermeros que estaban trabajando en
unidades quirúrgicas hacían énfasis en
ejemplos de autonomía en sus roles como
coordinadores y al hacer planes para la
salida del paciente. Aquéllos de cuidado
crítico y los de laboratorio diagnóstico ha-
cían más énfasis en la naturaleza técnica
de su trabajo, en los protocolos para admi-
nistrar medicamentos y en los procedimien-
tos especializados. Los enfermeros de
clínicas de consulta externa hicieron én-
fasis en el conocimiento técnico de una
población particular a la cual le hicieron

Los enfermeros

experimentaron la

autonomía cuando

pudieron cumplir las metas

del cuidado del paciente

a través de sus

conocimientos y habilidades.

Ellos describieron la

autonomía dentro del

contexto de la comprensión y

contribución del plan de

cuidado, valorando las

necesidades y la condición

del paciente, comunicando

en forma efectiva las

preocupaciones y

prioridades del cuidado,

y coordinando los recursos

del equipo multidisciplinario.



REVISTA AQUICHAN - ISSN 1657-5997

AÑO 5 - VOL. 5 Nº 1 (5) • CHÍA, COLOMBIA - OCTUBRE 2005118

seguimiento con la colaboración cercana
de los médicos. Hubo consenso en que el
deseo de los enfermeros de ser autóno-
mos influye en sus decisiones en la prác-
tica. Los enfermeros también notaron
cambios en su apertura al ser cuestiona-
dos en sus decisiones, y su confianza y per-
sistencia en el seguimiento de la solución
de conflictos. La autonomía se vio como
una interacción entre los rasgos persona-
les y las preferencias y el contexto de las
situaciones de la práctica.

Aspectos relacionados
con la autonomía

Así como el concepto de autonomía
tradicionalmente implica independencia e
individualismo (14, 8), los relatos de los
enfermeros revelaron que la autonomía tie-
ne muchas interrelaciones y se apoya en el
mutuo respeto y reconocimiento de todos
los miembros del equipo de salud.

Relación con los médicos

Los enfermeros creen que su relación
con los médicos tiene una influencia signi-
ficativa en el sentido de su autonomía. La
naturaleza de esta relación varía en los
diferentes campos de práctica. Los enfer-
meros que trabajan en clínicas de consulta
externa y cuidado crítico tienen un mayor
acceso a los médicos para consultar la toma
de decisiones. Ellos trabajan típicamente
con un grupo pequeño de médicos, y tie-
nen un sentido de camaradería por el he-
cho de que se conocen. Esto marcó una
diferencia en la confianza mutua en el
conocimiento y juicio, lo que consideran
contribuye en el fortalecimiento de la au-
tonomía. Los enfermeros que trabajan en
clínicas ambulatorias se sienten más su-

pervisados por los médicos, y tienen que
ganarse su confianza y reconocimiento. El
deseo de ser respetados y reconocidos por
los médicos se comentó en todos los gru-
pos de discusión. Los enfermeros quieren
que su conocimiento y contribución única
al cuidado del paciente sean reconocidos y
valorados. En las unidades quirúrgicas, al-
gunos comentaron que era más difícil para
ellos conocer a los médicos. Los enferme-
ros creían que los médicos apreciaban la
fortaleza de trabajar con la misma perso-
na diariamente, en vez de relacionarse con
un gran número de enfermeros desconoci-
dos, cuyo juicio clínico y experiencia eran
difíciles de evaluar.

Los enfermeros creían que la autono-
mía disminuía cuando el conocimiento de
enfermería y el potencial para contribuir al
plan de tratamiento estaban subestima-
dos, ignorados o no eran valorados por los
médicos. Cuando no había respeto y reco-
nocimiento, describieron con resentimien-
to sus percepciones de la jerarquía del
poder de las relaciones y la disminución
implícita del conocimiento de enfermería.

Los enfermeros desean un contexto de
estudio y aprendizaje que permita la ex-
ploración de diferentes perspectivas. Se
tuvo conocimiento de que algunas veces el
enfermero simplemente no comprende las
dificultades que tiene el médico al tratar
al paciente o al escoger un tratamiento
determinado. Los enfermeros valoran mu-
cho las oportunidades de aprendizaje so-
bre nuevas drogas y tratamientos, al
discutir con el médico sobre estos temas y
en las revistas médicas. Con menor fre-
cuencia se vio la necesidad de que los pro-
fesionales estén preparados para participar
en debates de grupo y que sus perspecti-
vas y decisiones sean sometidas a escruti-
nio y discusión.

Los enfermeros creían que

la autonomía disminuía

cuando el conocimiento de

enfermería y el potencial

para contribuir al plan de

tratamiento estaban

subestimados, ignorados o

no eran valorados por los

médicos. Cuando no había

respeto y reconocimiento,

describieron con

resentimiento sus

percepciones de la jerarquía

del poder de las relaciones y

la disminución implícita del

conocimiento de enfermería.



La autonomía en la práctica de enfermería

119

Relaciones entre
enfermeros

Existe conciencia de la forma como las
interrelaciones con sus colegas pueden
apoyar o disminuir su sentido de autono-
mía en la práctica. Los enfermeros discu-
tieron la necesidad de orientar al personal
nuevo y consultar con sus colegas, conocer
las rutinas del servicio y ser discretos en
los conflictos. Estas medidas fueron vistas
como factores que incrementan la autono-
mía construyendo confianza y respetando
las diferencias en los juicios clínicos y la
toma de decisiones. Los enfermeros valo-
ran altamente el aprendizaje en la prácti-
ca en la que son motivados a preguntar,
consultar y discutir las decisiones difíciles.
Estos aspectos fortalecen la autonomía y
la toma de decisiones.

Los enfermeros se consideran respon-
sables de contribuir con un clima que cons-
truya el conocimiento y la confianza, al
orientar las relaciones con los menos ex-
perimentados.

Algunos enfermeros comentaron su
frustración sobre la forma en que las ruti-
nas rígidas y las prácticas estrictas (por
ejemplo, �esta es la forma en que siempre
lo hemos hecho�) pueden disminuir la au-
tonomía en la práctica clínica. Ellos sugi-
rieron que algunas veces los mismos
enfermeros son los que obstaculizan la prác-
tica autónoma. Cuando el conflicto ocurre
en las interrelaciones entre compañeros
de trabajo, observaron el efecto destructi-
vo sobre la moral y la capacidad profesio-
nal de su servicio. El conflicto no resuelto
fue visto como una autonomía disminuida
al reducir la capacidad de actuar en lo que
la persona sabe. Muchas enfermeras co-
mentaron que la autonomía puede ser au-
mentada por medio de un ambiente que

apoye el aprendizaje, sin presión o sin sen-
tirse constantemente vulnerables, ganan-
do confianza y experiencia en una práctica
específica. Algunos comentaron que de
ellos dependía reconocer y establecer es-
tas dificultades.

Los enfermeros de un servicio también
reconocieron la forma en que sus roles
pueden ser estructurados para limitar o
apoyar la autonomía de los que dan cuida-
do directo. Los enfermeros de un servicio
pueden convertirse en supervisores o pue-
den llegar a tener un control excesivo en la
toma de decisiones. Algunos participantes
también trabajaron regularmente como en-
fermeros de un servicio, compartiendo la
toma de decisiones con los que dan cuida-
do directo. Cuando el enfermero de un ser-
vicio conoce bien al que da cuidado directo
y confía en su juicio clínico y su práctica, se
gana autonomía y apoyo para el trabajo
independiente.

Relación con los
directores de enfermería

Los enfermeros creyeron que su rela-
ción con los directores de enfermería tiene
una influencia importante en su autono-
mía, y expresaron muchas expectativas.
Enfatizaron en la necesidad de directores
que apoyen la educación continuada,
ya que ésta es una oportunidad para de-
sarrollar el conocimiento profesional e
incrementar la autonomía, al reforzar la
competencia y confianza en la toma de
decisiones. Los enfermeros sintieron que
su autonomía se incrementaba cuando los
directores buscaban su consejo y escucha-
ban sus sugerencias. También requieren
que los directores reconozcan y valoren sus
conocimientos y su experiencia.

Los enfermeros valoran

altamente el aprendizaje

en la práctica en la que son

motivados a preguntar,

consultar y discutir las

decisiones difíciles.

Estos aspectos fortalecen

la autonomía y la toma

de decisiones.



REVISTA AQUICHAN - ISSN 1657-5997

AÑO 5 - VOL. 5 Nº 1 (5) • CHÍA, COLOMBIA - OCTUBRE 2005120

Los enfermeros aprecian el reconoci-
miento genuino de su esfuerzo y compromi-
so en la toma de decisiones correctas y el
trabajo bien hecho, y algunas veces por los
turnos pesados que tienen. Algunos enfer-
meros comentaron sobre sus expectativas
para que no se presenten errores, y la posi-
bilidad de que sucedan. Ellos esperan que
sus decisiones sean apoyadas por el direc-
tor de enfermería en situaciones difíciles
(por ejemplo, �voy a estar al lado del perso-
nal de enfermería y tendré en cuenta sus
juicios hasta que se pruebe que están equi-
vocados�). Quieren que sus decisiones sean
cuestionadas y sus errores discutidos, pero
insisten en que la crítica y retroalimenta-
ción de los directores debe darse en forma
cuidadosa y en privado. ¿Cómo se relaciona
esto con la autonomía? Si los enfermeros
desarrollan discreción y juicio que apoyen
su práctica clínica autónoma, deben tener
oportunidades de aprendizaje al tomar de-
cisiones, algunas de las cuales pueden ser
más radicales que otras. Esto requiere una
atmósfera de apoyo al aprendizaje, y que si
ocasionalmente se comenten errores, no se
tenga temor al castigo.

Incremento de la
autonomía de enfermería

Se han dado muchas indicaciones so-
bre la forma en que los enfermeros clíni-
cos, los directores y administradores
pueden incrementar la autonomía en la
práctica de enfermería. Casi dos años des-
pués de completar el proyecto descrito, este
equipo de investigación se reunió para dis-
cutir los hallazgos. Reflexionamos sobre la
forma como este proyecto ha tenido in-
fluencia en nuestra práctica como admi-
nistradores y directores de desarrollo
profesional, y educadores de enfermería.

Quisimos ofrecerles nuestras impresiones
y sugerencias basadas no sólo en los ha-
llazgos del proyecto, sino también en
nuestro esfuerzo para incorporar estos
hallazgos a nuestra práctica. Las tres
ideas principales que salieron de esta
discusión tienen que ver con tres pregun-
tas interrelacionadas:

1. ¿Cómo pueden la cultura, las rutinas y
las normas de enfermería apoyar y for-
talecer la autonomía?

2. ¿Es posible que la autonomía de en-
fermería sea fortalecida cuando los
enfermeros practican con todas sus
capacidades y no sólo orientados ha-
cia el cuidado del paciente?

3. ¿En qué forma se puede hacer énfasis
en la autonomía de enfermería en con-
tradicción con la tendencia actual en
una práctica multidisciplinaria?

¿Cómo pueden la cultura,
las rutinas y las normas
de enfermería apoyar
y fortalecer la autonomía?

Los enfermeros que participaron en
este proyecto ofrecieron muchos ejemplos
y sugerencias para ilustrar cómo la auto-
nomía puede ser incrementada y apoya-
da dentro del ambiente de la práctica.
Mu chas de estas sugerencias tienen
implicaciones locales para el desarrollo
profesional y la relación entre profesiona-
les en un servicio. Varias ideas se pueden
llevar a cabo por colegas enfermeros que
comparten la idea de la importancia de un
ambiente de práctica que haga énfasis en
el desarrollo de la experiencia clínica y la
toma de decisiones. La autonomía de en-
fermería y la toma de decisiones no son lo

Los enfermeros aprecian el

reconocimiento genuino de

su esfuerzo y compromiso

en la toma de decisiones

correctas y el trabajo bien

hecho, y algunas veces por

los turnos pesados que

tienen. Algunos enfermeros

comentaron sobre sus

expectativas para que no se

presenten errores, y la

posibilidad de que sucedan.



La autonomía en la práctica de enfermería

121

mismo. Sin embargo, la habilidad de las
enfermeras para poner en práctica sus co-
nocimientos y habilidades por medio de la
toma de decisiones, y el reconocimiento y
la valoración de esta contribución, fueron
vistas por los enfermeros como aspectos
claves de su comprensión de la autonomía.

Apoyo para desarrollar
la experiencia clínica
y la toma de decisiones

Los enfermeros clínicos reconocen que
la autonomía se desarrolla con el tiempo y
está relacionada con la confianza y el juicio
clínico competente. Hacen énfasis en la ne-
cesidad de tener apoyo organizacional para
contar con oportunidades de educación con-
tinuada. Sin embargo, también reconocen
las posibilidades dentro de la práctica para
crear un clima de supervisión y consulta
que ayude tanto a los principiantes como
a los enfermeros experimentados a fortale-
cer su juicio clínico. Ellos desean oportuni-
dades para aprender en el contexto dentro
de su práctica diaria. Desean supervisar los
nuevos enfermeros y ser supervisados por
profesionales experimentados. Los exper-
tos clínicos también valoran las oportunida-
des para consultar con sus colegas sobre
dilemas de su práctica. Quieren hacer un
trabajo conjunto en sus planes de cuidado,
recibiendo apoyo en sus decisiones clínicas.
Requieren ser considerados como respon-
sables en la toma de decisiones, y trabajar
en una atmósfera donde los errores sean
oportunidades de aprendizaje y no situa-
ciones de crítica y castigo. Desean partici-
par en las revistas médicas para continuar
aprendiendo sobre nuevas terapias y pla-
near un tratamiento para sus pacientes. De-
sean ser capaces de contribuir con sus

valoraciones y conocimientos en la
planeación del tratamiento.

Éstas no son expectativas extravagantes,
pero llevarlas a cabo dentro de un servicio
determinado requiere un compromiso. Es
obvio que el liderazgo del enfermero es
crucial para mantener un ambiente que apo-
ye el desarrollo de capacidades en la toma
de decisiones clínicas. ¿Cómo pueden los
administradores de enfermería fortalecer y
mantener este aspecto? Los directores ne-
cesitan estar a tono con las situaciones que
limitan la habilidad de los enfermeros para
participar en la toma de decisiones clínicas,
y escuchar lo que ellos dicen en relación con
estas dificultades. Dentro de estos dilemas
hay importantes lecciones sobre valores,
relaciones, rutinas y políticas que apoyan el
ejercicio de la práctica de la autonomía den-
tro de su vida diaria.

El liderazgo de enfermería en el servi-
cio puede guiar las discusiones del equipo
sobre la práctica, fortalecer los cambios
en las rutinas, y hacer que los enfermeros
vayan más allá en su sistema de cuidado.
Es posible que los directores de enferme-
ría tengan que poner a prueba la compla-
cencia de los enfermeros con las rutinas
del servicio y las prácticas que se conside-
ran obvias. Los líderes clínicos dentro de los
servicios pueden ayudar al personal de
enfermería en el desarrollo de habilidades
para manejar situaciones difíciles que se
pueden presentar a pesar de las buenas
intenciones y habilidades. Estas situacio-
nes son las que proporcionan confianza y
discreción clínica en futuras prácticas. Las
habilidades requeridas incluyen la habili-
dad para comunicar en forma clara los ha-
llazgos críticos, justificar la razón principal
en la toma de decisiones, y negociar una
solución adecuada cuando se trabaja en
equipo para establecer un plan de cuidado.

Los enfermeros clínicos

reconocen que la

autonomía se desarrolla

con el tiempo y está

relacionada con la

confianza y el juicio

clínico competente.

Hacen énfasis en la

necesidad de tener apoyo

organizacional para

contar con oportunidades

de educación continuada.



REVISTA AQUICHAN - ISSN 1657-5997

AÑO 5 - VOL. 5 Nº 1 (5) • CHÍA, COLOMBIA - OCTUBRE 2005122

Los directores de enfermería tienen una
posición única para hacerle frente a los
médicos y otros miembros del quipo de
salud en la búsqueda de un ambiente que
apoye la toma de decisiones de enferme-
ría, y que promueva todo el campo de ac-
ción de su práctica. El director otorga
autoridad legítima para manejar los resul-
tados clínicos que se logran en el servicio.
Además, si las relaciones profesionales son
positivas y todas las disciplinas se apoyan
para participar en el desarrollo del plan
del tratamiento, es posible que la toma de
decisiones clínicas se fortalezca. El perso-
nal de enfermería en este proyecto de in-
vestigación hizo énfasis en la importancia
de conocer y ser conocido por el médico,
creando una relación en donde el conoci-
miento y el juicio de cada profesional se
valoren y sean confiables. ¿Qué se puede
hacer para que las revistas médicas se or-
ganicen de tal forma que tengan en cuenta
el cuidado directo del paciente y que su
valoración y conocimiento se incorporen
en el plan de cuidado? ¿Cómo pueden los
directores hacer que las funciones de en-
fermería y las rutinas del servicio no sólo
sean apoyo a las preferencias del médico
sino que todos los miembros del equipo de
salud aporten los mejores conocimientos
para el cuidado del paciente?

Los administradores de enfermería
pueden contribuir a fortalecer la autono-
mía de la disciplina apoyando a los direc-
tores para crear ambientes como los arriba
anotados. Los directores pueden necesitar
asesoría para iniciar estratégicamente y
liderar cambios que impacten los procesos
del sistema y el rol profesional. Para ini-
ciar los cambios en los roles y las rutinas
se requiere habilidades de negociación y
manejo inteligente del cambio. Es posible
que los directores de enfermería no pue-
dan hacerlo inmediatamente, sino que de-
ben seguir haciéndolo poco a poco.

¿Se puede fortalecer la
autonomía de enfermería
cuando los enfermeros
ponen en práctica todas
sus capacidades y no
están limitados sólo
hacia el cuidado?

Esta pregunta salió de la discusión por
la forma en que los enfermeros que toman
parte en el proyecto de investigación han
examinado o por lo menos se han limitado
a las actividades que pueden claramente
ilustrar la práctica autónoma. Los en-
fermeros han citado algunos ejemplos
de intervenciones relacionadas con la en-
señanza al paciente, el apoyo psicológico,
el manejo del dolor y las medidas de co-
modidad que el equipo de investigación
pensó estarían dentro del campo de ac-
ción de la práctica de enfermería. Esta ob-
servación nos invita a preguntarnos si estas
actividades son subvaloradas, volviéndose
aspectos invisibles de la práctica autóno-
ma de enfermería. Los enfermeros en este
estudio han hecho énfasis, en forma repe-
tida, en que la autonomía se disminuye
cuando el conocimiento, las habilidades y
la experiencia de los enfermeros no han
sido valorados ni reconocidos. El equipo
de investigación cuestiona si los mismos
enfermeros no han reconocido y valorado
estas intervenciones de enfermería que
parecen estar obviamente contenidas en
su práctica independiente.

Los enfermeros en el estudio descri-
bieron muchos ejemplos de riesgos al to-
mar decisiones que estaban por fuera del
campo de acción de su práctica, incluyen-
do las órdenes de analgésicos, antiácidos,
laxantes, antibióticos y anticoagulantes, y
las órdenes de exámenes de laboratorio.

Los directores de enfermería

tienen una posición única

para hacerle frente a los

médicos y otros miembros

del quipo de salud en la

búsqueda de un ambiente

que apoye la toma de

decisiones de enfermería,

y que promueva todo el

campo de acción

de su práctica.



La autonomía en la práctica de enfermería

123

Estas actividades usualmente se presen-
tan durante la noche, cuando los médicos
no están disponibles, en especial cuando
las enfermeras no desean molestar a los
médicos que están de turno. Los enferme-
ros observaron que había diferencias en el
grado de autonomía requerida y esperada
entre el turno del día y el de la noche (por
ejemplo, el síndrome de Cenicienta). En
estas circunstancias, los enfermeros usual-
mente sabían que estaban infringiendo las
políticas del hospital y las guías de las aso-
ciaciones profesionales relacionadas con
el campo de acción de la práctica. Estas
diferentes circunstancias nos alertan so-
bre el campo de acción de la práctica y la
autonomía de enfermería.

El propósito de las guías de la práctica
desarrolladas por las asociaciones profe-
sionales afirma que los cuidadores deben
�practicar de acuerdo con su educación,
entrenamiento, habilidades, conocimien-
to, experiencia, competencia y juicio�, y
�deben reflejar el grado de precisión, res-
ponsabilidad y autoridad asumidos por el
cuidador de acuerdo con los resultados de
su práctica� (15). Dado que las considera-
ciones fiscales presentaron cambios en el
sistema de cuidado de salud durante la
pasada década en Canadá, hemos sido tes-
tigos de la expansión en los hospitales de
cuidado agudo de los asistentes con licen-
cia y sin ésta. A pesar de que muchos estu-
dios han documentado el efecto nocivo de
la reducción en el personal de enferme-
ros registrados (RN) en la mortalidad
de los pacientes y en los resultados que se
obtienen, el alcance de la práctica tiene
implicaciones en las decisiones sobre ha-
bilidades y contratos de diferentes cate-
gorías de los cuidadores de salud. Dado
que los planeadores de cuidado buscan una
práctica multidisciplinaria para el futuro,
los profesionales de la salud han sido
presionados para tener en cuenta la trans-

posición de funciones y las diferentes carac-
terísticas de sus respectivas disciplinas.

La negociación resultante de los cam-
pos de acción de la práctica para dife-
rentes cuidadores deja el cuidado de
enfermería aún más lejos del riesgo de una
reducción de las tareas que le correspon-
den. Los enfermeros en este estudio
enfatizaron que es muy frecuente que no
se tenga en cuenta la valoración holística
y fisiológica de la situación del paciente.
Se sintieron resentidos cuando su conoci-
miento no era tenido en cuenta en la
planeación del cuidado. Cuando los proce-
dimientos y la asignación de roles son re-
visados en la práctica, las valoraciones
hechas por enfermeros experimentados son
un elemento crucial que no se debe olvidar.

Por ejemplo, el área de salud ha esta-
do revisando sus políticas en relación con
las categorías de cuidadores que pueden
participar en los procedimientos al admi-
nistrar sangre. Por un lado, se discutió que
los RN deben hacer el procedimiento téc-
nico relacionado con la colocación de la
transfusión de sangre, y que una vez que-
da colocada, el auxiliar de enfermería debe
ser responsable del control de signos vita-
les: TA, pulso y temperatura. Luego, se dis-
cutió que el procedimiento de colocar la
bolsa con la transfusión era una tarea téc-
nica que podía ser hecha por el auxiliar de
enfermería. Se propuso que la enfermera
profesional debía hacer la valoración física
y el monitoreo de una posible reacción
adversa a la transfusión. Lo importante no
era el control de signos vitales. La habili-
dad y el juicio para interpretar e intervenir
ante cambios rápidos en el estado físico es
lo que requiere la presencia de la enfer-
mera profesional.

Este ejemplo invita a analizar el cuida-
do que se debe tener en los diferentes cam-

 Cuando los procedimientos

y la asignación de roles son

revisados en la práctica,

las valoraciones hechas

por enfermeros

experimentados son un

elemento crucial que no se

debe olvidar.



REVISTA AQUICHAN - ISSN 1657-5997

AÑO 5 - VOL. 5 Nº 1 (5) • CHÍA, COLOMBIA - OCTUBRE 2005124

pos de acción. Nos recuerda también que
las guías deben ser diferentes de los pro-
cedimientos, y no deben sustituir el juicio
crítico y la discreción. Los procedimientos
deben ser usados como una referencia rápi-
da para apoyar un juicio y la toma de deci-
siones, en especial cuando otro colega no
está disponible para ser consultado. Sin
embargo, los enfermeros necesitan confiar
en las fuentes de conocimiento para guiar
su práctica. Es muy diferente acudir a las
políticas administrativas para justificar la
toma de decisiones clínicas, que utilizar
la mejor evidencia disponible y estable-
cer la razón fundamental de una acción.

Cuando el conocimiento, las habilida-
des y la experiencia no son reconocidos y
valorados, los enfermeros no estarán dan-
do el máximo de sus capacidades. En estas
circunstancias, la habilidad para influir en
la evolución del paciente será limitada.
Cuando los enfermeros no pueden practi-
car en toda su extensión todo lo que sa-
ben, sus habilidades y experiencia, su
satisfacción con la autonomía y los resul-
tados del cuidado serán muy limitados.
Esto no sólo es poco satisfactorio para los
enfermeros sino también demuestra el uso
inadecuado de los recursos para dar un
óptimo cuidado de salud.

¿En qué forma puede el
énfasis en la autonomía
de enfermería ser una
contradicción con la
tendencia actual y el
énfasis de una práctica
multidisciplinaria?

Introducción a enfermería es una mate-
ria de pregrado en la que se trata de socia-
lizar a los estudiantes con el tema de

enfermería como profesión. Es interesante
ver que una de las nociones importantes
citadas por los teóricos sobre el tópico de
la profesionalización, es que las discipli-
nas profesionales tienen autonomía e in-
dependencia en la práctica. Este aspecto
ha sido considerado como algo idealista,
que tal vez no se ha guiado a los estudian-
tes en forma correcta en la naturaleza de
su práctica y la complejidad de sus relacio-
nes profesionales. Henneman (16) propu-
so que la educación de enfermería ha
estado caracterizada por �un intento bien
intencionado para promover la unicidad de
los enfermeros...[con una] tendencia a
creer que ellos son los únicos que se
preocupan del bienestar del paciente�.
Este proyecto ha llevado a reflexionar
sobre la naturaleza de las habilidades
que necesitan las generaciones actuales
de enfermeros si quieren participar efecti-
vamente en la toma de decisiones com-
partida, la colaboración y los acuerdos en
la práctica clínica.

El llamado a una educación multidisci-
plinaria y la práctica parece ser el mantra
de nuestros tiempos. Los planeadores de
salud piden un acercamiento coordinado
hacia el cuidado de salud que requiere una
revaluación de los roles independientes e
interdependientes de los profesionales de
la salud. Implícito en este movimiento está
el deseo de mejorar la eficiencia del siste-
ma por medio de la coordinación y colabo-
ración, proveyendo los mejores recursos.
Esto, obviamente es lo deseable, pero para
lograrlo, los profesionales de la salud de-
ben colaborar en una forma sin preceden-
tes. Corser (17) resumió los resultados de
la colaboración enfermero-médico que se
han reportado en la literatura. Estos resul-
tados incluyeron una mejoría en la satis-
facción que tienen los enfermeros y los
médicos con su trabajo, su productividad y
la disminución del estrés. Sin embargo, el

Cuando el conocimiento,

las habilidades y la

experiencia no son

reconocidos y valorados,

los enfermeros no estarán

dando el máximo de sus

capacidades.

En estas circunstancias, la

habilidad para influir en

la evolución del paciente

será limitada.



La autonomía en la práctica de enfermería

125

argumento más importante es el relacio-
nado con la satisfacción del paciente, me-
jores decisiones y planeación del cuidado,
disminución de muertes y mejor calidad
del cuidado del paciente.

Las nociones de autonomía y multi-
disciplina parecen tener contrastes mu-
tuos. Autonomía implica independencia y
control, como también un territorio único
o dominio de la práctica. La multidis-
ciplina implica colaboración para planear
la toma de decisiones en relación con as-
pectos compartidos donde el dominio de
la práctica puede ser complemento o es-
tar superpuesto. La autonomía clínica se
presenta en situaciones complejas donde
la interdependencia no es opcional ni es-
cogida, sino que depende de la toma de
decisiones de la enfermera.

Henneman, Lee y Cohen (18) afirma-
ron que �El respeto hacia y el reconoci-
miento de los conocimientos y juicios de
cada miembro del grupo es un prerrequisito
de la colaboración�. Los enfermeros que
tomamos parte en la investigación conclui-
mos que cuando no se tienen en cuenta el
conocimiento y la experiencia de los en-
fermeros, se afecta la autonomía. Los
enfermeros se sienten responsables del
monitoreo y la coordinación de todos
l o s  profesionales que participan en la
planeación del cuidado del paciente. Pue-
de ser un reto para los enfermeros aceptar
que otras disciplinas tengan la habilidad
para tomar decisiones similares (por ejem-
plo, fisioterapeutas, dietistas). Los enfer-
meros necesitan percibir que su tiempo y
sus esfuerzos son recursos valiosos que
pueden ser consultados para ayudar y
orientar diferentes aspectos del cuidado.

Los profesionales de la salud deben
comunicar y negociar efectivamente si la
práctica multidisciplinaria y la colabora-

ción entre colegas y médicos son verdade-
ramente productivas. En muchas ocasio-
nes los enfermeros y médicos hablan
diferentes dialectos. La valoración de las
enfermeras es interpretativa en su contex-
to, teniendo en cuenta muchos aspectos
de la situación del paciente, incluyendo las
preferencias personales, físicas, psicológi-
cas y sociales. Los diagnósticos médicos
eliminan el contexto para aislar los sínto-
mas más relevantes. Tanto los enfermeros
como los médicos deben aprender cómo
manejar estas diferencias en el lenguaje y
el enfoque. Los enfermeros deben ser ca-
paces de explicar los aspectos más impor-
tantes de sus valoraciones y la toma de
decisiones que son parte del plan de cui-
dado. Los médicos aprenden a organizar
su práctica en la presentación de casos
durante las revistas médicas, en las cuales
se debe coordinar la valoración clínica, in-
dicar los problemas relevantes, explicar las
causas, y discutir los diagnósticos y el tra-
tamiento basados en la mejor evidencia.
Estas prácticas de enseñanza ofrecen cla-
ves para aprender a argumentar sobre las
decisiones tomadas y el plan de cuidado.
Además, incluir los conocimientos de la
enfermera en las revistas médicas y en las
presentaciones de casos fortalece la toma
de decisiones clínicas y el aprendizaje tan-
to de médicos como de enfermeros.

Los médicos como los enfermeros ne-
cesitan reconocer el enriquecimiento mu-
tuo en sus relaciones profesionales. ¿Qué
recompensas resultan si la colaboración
es más efectiva? ¿Qué guía su práctica?
¿Cómo pueden los sistemas de cuidado or-
ganizarse para responder a las necesida-
des de los médicos, enfermeros y otros
profesionales de la salud? Contestar estas
preguntas requiere de sistemas que bus-
quen comprender e influir no sólo los
aspectos inmediatos. Estas respuestas re-
quieren la capacidad para negociar, in-

Los enfermeros deben ser

capaces de explicar los

aspectos más importantes

de sus valoraciones y

la toma de decisiones

que son parte del

plan de cuidado.



REVISTA AQUICHAN - ISSN 1657-5997

AÑO 5 - VOL. 5 Nº 1 (5) • CHÍA, COLOMBIA - OCTUBRE 2005126

fluir y resolver conflictos. Dichas habi-
lidades de comunicación no son necesa-
riamente las mismas que típicamente
enfatizan la relación enfermero-paciente.

En Estados Unidos, �los hospitales eje�
son conocidos por el excelente cuidado del
paciente y los ambientes de trabajo profe-
sional para enfermería (19). La comunica-
ción efectiva entre enfermeros, médicos y
administradores es una de las tres bases
de un modelo de práctica profesional que
proporciona un apoyo organizacional a la
práctica profesional de enfermería. Un es-
tudio reciente de Kramer y Schmalenberg
(20) examinó la naturaleza de la relación
médico-enfermero estudiando y entrevis-
tando enfermeros y administradores de
catorce �hospitales eje� en Estados Uni-
dos. No fue sorpresa que el poder fuera el
tema dominante en cuatro categorías en
las relaciones descritas. Las dos catego-
rías más positivas fueron la colaboración y
el apoyo mutuo. Las relaciones de colegas
eran aquellas en las cuales tanto los en-
fermeros como los médicos reconocieron
que ellos estaban en posiciones de poder y
conocimiento �diferente pero igual�, cada
uno contribuyendo en forma importante en
el cuidado del paciente. La relación de co-
laboración se caracterizaba por confianza
mutua, respeto y poder, siendo este últi-
mo desigual. El poder de los enfermeros se
derivó del contacto con el paciente, la lon-
gevidad, experiencia, o conocimiento, pero
había un sentido de que �lo que él [el
médico] dice, es más importante que lo
que yo tengo que decir�. En las dos rela-
ciones, la norma es el aprendizaje inciden-
tal, pero la enseñanza y el aprendizaje no
son el foco o la meta de la relación.

Kramer y Schmalenberg (20) concluye-
ron que los directores de enfermería jue-
gan un papel crucial en el desarrollo y
apoyo de un poder igual en las relaciones
enfermero-médico. Ellos sugirieron que los
directores pueden �sembrar y cultivar la
semilla igual pero diferente� y �crear una
cultura que valora, espera y premia la re-
lación de colegas enfermero-médico. Ellos
propusieron también que los directores
deben apoyar los programas educativos de
todo tipo ya que la competencia clínica es
la base de �la igualdad de poder� en la
relación de trabajo.

La práctica
de la autonomía
de enfermería

La autonomía es vista algunas veces
como una capacidad individual o cualidad;
se reconoce que la autonomía se ejercita
dentro de un rol y un contexto particular.
Cash (21) argumentó que la autonomía clí-
nica es una relación social construida en
una situación particular en la cual es im-
portante considerar cómo se establecen
los límites de una práctica aceptable, y los
efectos reales de dichos límites en la prác-
tica. La autonomía de enfermería no es
solamente el ejercicio de la práctica inde-
pendiente, sino la aprobación del juicio
crítico dentro de las �complejas redes de
las relaciones personales e institucionales
que hacen posible la escogencia de opor-
tunidades reales� (22). El conocimiento y
el juicio de enfermería tienen lugar en las
relaciones profesionales complejas y los
sistemas de cuidado.

Autonomía no es lo mismo que toma
de decisiones clínicas, aunque el conoci-
miento clínico y la competencia se ubican
en el centro de la práctica autónoma. La
autonomía no se define por los límites al-
rededor de las funciones independientes o
las tareas definidas por el campo de ac-
ción de la práctica. Sin embargo, la auto-
nomía disminuye cuando los enfermeros
no pueden practicar, aplicando toda su pre-
paración, entrenamiento, habilidades, co-
nocimientos, competencia y juicio.

Las sugerencias presentadas en este
artículo no son radicales o innovadoras.
Son sugerencias que en general tienen po-
tencial para mejorar la calidad de vida en
el trabajo de las enfermeras y su satisfac-
ción con la práctica, y mejorar los resulta-
dos clínicos de los pacientes. Éstas pueden
ser introducidas exitosamente donde los
enfermeros comparten el deseo de apren-
dizaje permanente en la práctica. El incre-
mento de la autonomía de enfermería
requiere el apoyo dentro del ambiente de
la práctica para la educación continuada,
la colaboración y las relaciones de trabajo
positivas. Esta exploración de la autono-
mía en la práctica de enfermería nos re-
cuerda que debemos preparar enfermeros
que trabajen en contextos donde se valore
lo que ellos hacen. Deben estar prepara-
dos no sólo para actuar con decisión basada
en sus conocimientos clínicos y la valora-
ción, sino también articular la evidencia y
el juicio que guían su práctica. Los am-
bientes que benefician estos aspectos son
aquellos que explícitamente valoran el co-
nocimiento de enfermería, apoyan su de-
sarrollo y fortalecen una relación positiva
entre los enfermeros y el equipo de salud.



La autonomía en la práctica de enfermería

127

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Finn CP. Autonomy: An Important Component for Nurses�

Job Satisfaction. International Journal of Nursing Studies

2001;38(3):349-57.

2. Freeman T, O�Brien-Pallas L. Factors Influencing Job

Satisfaction on Specialty Nursing Units. Canadian Journal of

Nursing Administration 1998;11(3):25-51.

3. Kramer M, Schmalenberg CE. Learning from Success:

Autonomy and Empowerment. Nursing Management

1993;24(5):58-64.

4. Kramer M, Schmalenberg CE. Magnet Hospital Staff Nurses Des-

cribe Clinical Autonomy. Nursing Outlook 2003;51(1):13-19.

5. Stamps PL. Nurses and Work Satisfaction: An Index for

Measurement. 2 ed. Chicago, IL: Health Administration Press;

1997.

6. Tonges MC, Rothstein H, Kikarus H. Sources of Satisfaction

in Hospital Nursing Design: A Guide to Effective Job Design.

Journal of Nursing Administration 1998; 28(5):47-61.

7. Scott JG, Sochalski J, Aiken L. Review of Magnet Hospital

Research. Journal of Nursing Administration 1999;29:9-19.

8. Keenan J. A Concept Analysis of Autonomy. Journal of

Advanced Nursing 1999; 29(3):556-62.

9. Blanchfield KC, Biordi DL. Power in Practice: A study of

Nursing Authority and Autonomy. Nursing Administration

Quarterly 1996;20:42-49.

10. Kennerly S. Perceived Worker Autonomy: The Foundation for

Shared Governance. Journal of Nursing Administration

2000;30(12):611-17.

11. Porter-O�Grady T. Quantum Leadership: New Roles for a New

Age. Journal of Nursing Administration 1999;29(10):37-42.

12. Porter-O�Grady T. Worker Autonomy: The Foundation of

Shared Governance. Journal of Nursing Administration

2001;31(3):100.

13. Stewart J, Stansfield K, Tapp D. Clinical Nurses� Understanding

of Autonomy: Accomplishing Patient Goals through

Interdependent Practice. Journal of Nursing Administration

2004;34(10):443-450.

14. Ballou KA. A Concept Analysis of Autonomy. Journal of

Professional Nursing 1998; 14(2):102-10.

15. Canadian Nurses Association. Joint Position Statement on

Scopes of Practice. Canadian Medical Association, Canadian

Nurses Association, Canadian Pharmacists Association.

Retrieved July 18, 2005. http://www.cna-nurses.ca/CNA/

d o c u m e n t s / p d f / p u b l i c a t i o n s / P S 6 6 _ S c o p e s _ o f _

practice_June_2003_e.pdf

16. Henneman EA. Nurse-Physician Collaboration: A

PostStructuralist View. Journal of Advanced Nursing

1995;22:359-363.

17. Corser WD. A Conceptual Model of Collaborative Nurse-

Physician Interactions: The Management of Traditional

Influences and Personal Tendencies. Scholarly Inquiry for

Nursing Practice: an International Journal 1998;12(4):325-341.

18. Henneman EA, Lee JL, Cohen JI. Collaboration: A Concept

Analysis. Journal of Advanced Nursing 1995;21:103-109.

19. Havens DS, Aiken LH. Shaping Systems to Promote Desired

Outcomes: The Magnet Hospital Model. Journal of Nursing

Administration 1999;29(2):14-20.

20. Kramer M, Schmalenberg CE. Securing �good� nurse physician

relationships. Nursing Management 2003;34-38.

21. Cash K. Clinical Autonomy and Contractual Space. Nursing

Philosophy 2001;2:36-41.

22. MacDonald C. Nurse Autonomy as Relational. Nursing Ethics

2002;9(2):194-201.