CTE Workshop Proceedings, 2013, Vol. 1: CTE-2012 125 УПРОВАДЖЕННЯ ТЕХНОЛОГІЙ ХМАРНИХ ОБЧИСЛЕНЬ У НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС ВИЩИХ МОРСЬКИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ О. О. Доброштан м. Херсон, Херсонська державна морська академія dobroshtan16@gmail.com Згідно Закону України «Про основні засади розвитку інформаційно- го суспільства в Україні на 2007-2015 роки», одним із пріоритетних на- прямів державної політики є розвиток інформаційного суспільства в Ук- раїні та впровадження новітніх інформаційно-комунікаційних техноло- гій в усі сфери суспільного життя [1]. Використання у навчальному процесі вищої школи новітніх інфор- маційно-комунікаційних технологій, мобільних сервісів та всесвітньої мережі Інтернет стало необхідною умовою підготовки компетентного фахівця та його успішної реалізації як судноводія морського флоту в умовах інформатизації суспільства. У той час, коли придбання та обслу- говування сучасного потужного обладнання та програмного забезпечен- ня потребує значних фінансових витрат для вищого навчального закла- ду, хмарні обчислення стають гідною альтернативою. Аналіз літератури показав, що застосування інноваційної технології хмарних обчислень дає можливість викладачам і курсантам за допомо- гою мережі Інтернет користуватись обчислювальними ресурсами та програмним забезпеченням як послугою, що у свою чергу значно збага- чує процес навчання. Концепція хмарних обчислень з’явилася ще в 1960 році, коли аме- риканський учений, фахівець з теорії ЕОМ Джон Маккарті (John McCarthy) висловив припущення, що коли-небудь комп’ютерні обчис- лення стануть надаватися подібно комунальним послугам (public utility). Саме надання користувачеві послуг як сервісу мережі Інтернет є ключо- вою ідеєю у концепції хмарних обчислень: програмне забезпечення як послуга; апаратне забезпечення як послуга; робоче місце як послуга; дані як послуга; безпека як послуга. Згідно робочої програми з «Вищої математики», розробленої згідно навчального плану і галузевого стандарту вищої освіти підготовки бака- лавра напряму 6.070104 «Морський та річковий транспорт», обсяг дис- ципліни сягає 540 годин для денної форми навчання, та 270 годин для заочної форми навчання. З них для курсантів, що навчаються за денною формою навчання, на самостійне опрацювання навчального матеріалу виділяється 47% загального обсягу дисципліни; на заочному відділенні - mailto:dobroshtan16@gmail.com http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%9E%D0%9C http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B6%D0%BE%D0%BD_%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%96 CTE Workshop Proceedings, 2013, Vol. 1: CTE-2012 126 87%. Враховуючи це, вважаємо за потрібне, впровадження технологій хмарних обчислень у навчальний процес, насамперед, з метою організа- ції самостійної навчально-пізнавальної діяльності курсантів під час са- мостійного опрацювання навчального матеріалу курсу «Вищої матема- тики». З цією метою у своїй роботі активно упроваджуємо сучасні серві- си, побудовані на основі технології хмарних обчислень: Gmail, Google Docs, Google Sites тощо. Gmail дає змогу успішно проводити он-лайн консультації, під час яких курсанти мають змогу отримати конструктивну допомогу у розв’язанні проблем, що виникли у них під час самостійного виконання завдань. Google Docs дозволяє викладачу разом з курсантами віддалено пра- цювати над спільними проектами, користуватись спільними документа- ми; дає змогу викладачу вчасно контролювати хід роботи курсантів, вносити корективи та публікувати результати роботи у мережі. На основі безкоштовного сервісу хмарного зберігання та обміну файлів Google Docs постійно поновлюються методичні рекомендації, лекційний матеріал, матеріали для самостійної роботи, довідковий та додатковий матеріал курсантам для самостійного опрацювання матеріа- лів курсу вищої математики. «Журнал обліку результатів контролю» являє собою електронний журнал, в якому відображено поточне та під- сумкове оцінювання курсантів. Електронний журнал автоматично ви- водить прогнозований підсумковий бал, таким чином курсанти мають змогу самостійно контролювати свою успішність. Google Sites курсанти використовують для створення власних сайтів (хобі, наукове дослідження, творчий проект, професійне спрямування тощо), де мають змогу поділитись думками з однодумцями, отримати допомогу кваліфікаційних фахівців у певній справі, самоствердитись тощо. Упровадження мережевих технологій навчання, і насамперед, тех- нологій хмарних обчислень, будучи одним із способів підвищення ре- зультативності управління самостійною роботою курсантів як очної так і заочної форм навчання, дозволяє оптимізувати процес вивчення курсу вищої математики, створює сприятливі умови для здійснення всіх етапів пізнавальної діяльності. Список використаних джерел 1. Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Укра- їні на 2007-2015 роки : Закон України // Урядовий кур’єр. – 14.02.2007. – №28.