Хмаро орієнтовані системи підтримки навчання 285 Проблемы создания персональной учебной среды Татьяна Владимировна Тарнавская Кафедра английской филологии, Национальный университет биоресурсов и природопользования Украины, ул. Героев Обороны, 15, Киев, 03041, Украина tarnavskaya@ukr.net Аннотация. Цели исследования анализ современного этапа реализации персональной учебной среды. Задания исследования заключается в подборе собственной персональной учебной среды для студентов. Объект исследования персональная учебная среда. Предмет исследования проблемы создания персональной учебной среды. Основные выводи и результаты создание персональной учебной среды имеет ряд отрицательных и положительных аспектов, поэтому данная проблема требует дальнейших исследований и апробации полученных результатов. Ключевые слова: виртуальная учебная среда; персональная учебная среда; SharePoint Online. T. V. Tarnavskaya. The problems of creating a personal learning environment Abstract. Objectives of the study: analysis of the current stage of the implementation of a personal learning environment. Research objectives is to select own personal learning environment for students. Object of study: a personal learning environment. Research subject: the problems of creating a personal learning environment. Methods: source analysis, definition synthesis. Research results: the creation of a personal learning environment has a number of negative and positive aspects, so this problem requires further research and testing of the results obtained. Keywords: virtual learning environment; personal learning environment; SharePoint Online. Affiliation: Department of english philology, National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine, Heroyiv Oborony St., 15, Kyiv, 03041, Ukraine. E-mail: tarnavskaya@ukr.net. С ростом популярности дистанционного образования возрастает актуальность создания виртуальных и персональных учебных сред. Целесообразность применения персональных учебных сред обусловлена тем, что студент обретает возможность самостоятельно управлять CTE Workshop Proceedings, 2015, Vol. 3: CTE-2014 286 процессом обучения, устанавливая свои собственные цели, управляя содержанием курса и определяя круг общения. Виртуальная учебная среда (Virtual Learning Environment, VLE) – это электронная платформа для обеспечения и отслеживания электронных курсов. Наиболее распространенными системами управления обучением, используемыми в высших учебных заведениях, являются Blackboard и Moodle (в Украине чаще используется последняя). Основные функции виртуальных учебных сред, известных также как системы управления обучением (Learning Management System, LMS), заключаются в том, чтобы упростить управление курсом, направленным на обучение большого числа студентов; обеспечить возможность создавать содержание обучения без специальных навыков работы с компьютером и облегчить общение между преподавателем и студентами. Одним из главных недостатков, существующих виртуальных учебных сред является их содержательно-ориентированный характер. Многие преподаватели переместили все свои учебные материалы в систему без учета индивидуальных особенностей студентов, несмотря на то, что в сфере образования наблюдается акцент на личностно- ориентированное обучение. В то же время, современный уровень развития информационных технологий (Web 2.0: блоги, вики, социальные сети и т. п.) позволяет студентам активно участвовать в процессе обучения, создавая свои персональные учебные среды (Personal Learning Environment, PLE) [5]. Это предполагает повышение их ответственности за собственное обучение, а роль инструктора все больше сводится к роли «посредника», который направляет процесс обучения, а не является единственным источником информации. В Web 2.0 студенты становятся не только потребителями, но и производителями образовательных ресурсов; создаются условия для коренного изменения характера преподавания и обучения путем создания личностно управляемой учебной среды. Целесообразность применения персональных сред в качестве платформы для электронного обучения обусловлена тем, что студенты обретают возможность самостоятельно управлять процессом обучения [7], устанавливая свои цели, управляя содержанием курса и определяя круг общения. Присоединяясь к группам по интересам, студенты обретают окружение, где они могут расширять свои знания, практиковать полученные навыки и продолжать обучение на протяжении всей жизни, развивая и совершенствуя свой «рабочий кабинет». Идея замечательная, но мнения ученых относительно персональных учебных сред различаются от полного отрицания [1] до реализации [2, с. 1]. Решение, на наш взгляд, заключается в обеспечении Хмаро орієнтовані системи підтримки навчання 287 обучающихся своего рода шаблонами, в рамках которых студент сможет создавать свою собственную персональную учебную среду, выбирая компоненты из рекомендованных баз данных. Более того, рекомендованные базы данных должны иметь функции ранжирования информации по различным критериям и автоматического обновления на основе мнения не только инструктора, но и предшествующих студентов, с учетом их опыта обучения. Это то, чего не хватает, например, в облачной службе SharePoint Online, которая преподносится как среда для работы преподавателей и студентов без специальных навыков. На самом деле, личный опыт показал, что: – бесплатная версия продукта является сильно ограниченной, что особенно усложняет работу при отсутствии помощи со стороны ИТ- специалистов; – сайты, созданные без профессиональной поддержки, не способствуют росту мотивации к обучению; – для обеспечения непрерывного совершенствования созданной среды обучения в условиях очень высоких темпов изменений в области ИТ-индустрии необходима постоянная профессиональная поддержка со стороны службы ИТ, что обеспечивается далеко не всегда; – обмен опытом создания сайтов групп усложнен тем, что они находятся в закрытом доступе; – содержание сайта или полностью зависит от преподавателя, или наполняется студентами, не имеющими для этого достаточно опыта. Следует также отметить, что не все студенты готовы к такой ответственности и обладают достаточным уровнем сознательности. Несмотря на их способность легко осваивать новые онлайн инструменты и компьютерные программы, многим не хватает информационной грамотности, чтобы в огромном количестве имеющейся на сегодняшний день информации выбрать действительно самое ценное и актуальное или отличить информацию из официальных источников от личного мнения автора. Существует немало примеров успешных сайтов учебных заведений на основе SharePoint Online [3], но анализ показал, что их успешность обеспечена финансовыми вложениями и поддержкой профессионалов. Например, Шейн Янг (Shane Young), «самый ценный профессионал» (MVP, Most Valuable Professional) команды Microsoft, разработал решения для нескольких школ, в том числе школьного округа долины Боулдер (Boulder Valley School District), и Центрального Мичиганского университета (Central Michigan University, USA) [4]. В силу того, что персональные учебные среды – явление относительно новое, и практических доказательств их эффективности CTE Workshop Proceedings, 2015, Vol. 3: CTE-2014 288 еще недостаточно, данная проблема требует дальнейших исследований и апробации полученных результатов [6]. Список использованных источников 1. Die LMS die! You too PLE! [Electronic resource] / Creative Commons (Attribution) license // Teach and Learn Online. – 2005. – Access mode : http://teachandlearnonline.blogspot.com/2005/11/die-lms-die-you-too- ple.html. 2. Соловов А. В. Мифы и реалии дистанционного обучения [Электронный ресурс] / Соловов А. В. // Высшее образование в России. – 2000. – № 3. – С. 121-126. – Режим доступа : http://www.itlt.edu.nstu.ru/ articles/article14_solovov_av.doc. 3. Fleming R. Ten of the best – Australian education websites built on SharePoint [Electronic resource] / Ray Fleming ; Microsoft. – 2011. – Access mode : http://blogs.msdn.com/b/education/archive/2011/08/11/ten-of-the-best- australian-education-websites-built-on-sharepoint.aspx. 4. Carter B. Blogging with the Twynham School IT Team and Shane Young [Electronic resource] / Brenda Carter ; Microsoft. – 2008. – Access mode : http://blogs.technet.com/b/tothesharepoint/archive/2008/08/18/ 3099208.aspx. 5. Єчкало Ю. В. Модель персонального навчального середовища / Ю. В. Єчкало // Новітні комп’ютерні технології. – Кривий Ріг : ДВНЗ «Криворізький національний університет». – 2013. – Том 11. – С. 51-52. 6. Словак К. І. Мобільні математичні середовища: сучасний стан та перспективи розвитку / Словак К. І., Семеріков С. О., Триус Ю. В. // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія № 2. Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання : зб. наукових праць / Редрада. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2012. – № 12 (19). – С. 102-109. 7. Ткачук В. В. Засоби мобільних ІКТ для створення професійної навчальної мережі / В. В. Ткачук // Новітні комп’ютерні технології. – 2013. – Том 11. – № 1. – С. 82-85. References (translated and transliterated) 1. Die LMS die! You too PLE! [Electronic resource] / Creative Commons (Attribution) license // Teach and Learn Online. – 2005. – Access mode : http://teachandlearnonline.blogspot.com/2005/11/die-lms-die-you-too- ple.html. 2. Solovov A. V. Mify i realii distancionnogo obucheniya [Myths and realities of distance learning] [Electronic resource] / Solovov A. V. // Vysshee obrazovanie v Rossii. – 2000. – No 3. – S. 121-126. – Access mode : http://blogs.msdn.com/b/education/archive/2011/08/11/ten-of-the-best-australian-education-websites-built-on-sharepoint.aspx http://blogs.msdn.com/b/education/archive/2011/08/11/ten-of-the-best-australian-education-websites-built-on-sharepoint.aspx http://blogs.technet.com/b/tothesharepoint/archive/2008/08/18/3099208.aspx http://blogs.technet.com/b/tothesharepoint/archive/2008/08/18/3099208.aspx Хмаро орієнтовані системи підтримки навчання 289 http://www.itlt.edu.nstu.ru/articles/article14_solovov_av.doc. (In Russian) 3. Fleming R. Ten of the best – Australian education websites built on SharePoint [Electronic resource] / Ray Fleming ; Microsoft. – 2011. – Access mode : http://blogs.msdn.com/b/education/archive/2011/08/11/ten-of-the-best- australian-education-websites-built-on-sharepoint.aspx. 4. Carter B. Blogging with the Twynham School IT Team and Shane Young [Electronic resource] / Brenda Carter ; Microsoft. – 2008. – Access mode : http://blogs.technet.com/b/tothesharepoint/archive/2008/08/18/ 3099208.aspx. 5. Echkalo Yu. V. Model of personal learning environment / Yu. V. Echkalo // // New computer technology. – 2013. – Vol. XI. – P. 51-52. (In Ukranian) 6. Slovak K. I. Mobilni matematychni seredovyshcha: suchasnyi stan ta perspektyvy rozvytku [Mobile mathematical environments: current state and development prospects] / Slovak K. I., Semerikov S. O., Tryus Yu. V. // Naukovyi chasopys Natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni M. P. Drahomanova. Seriia No. 2. Kompiuterno-oriientovani systemy navchannia : zb. naukovykh prats / Redrada. – K. : NPU imeni M. P. Drahomanova, 2012. – No. 12 (19). – S. 102-109. (In Ukrainian) 7. Tkachuk V. V. Mobile ICT tools to create a professional training network / V. V. Tkachuk // New computer technology. – 2013. – Vol. XI. – P. 82-85. (In Ukranian) http://blogs.msdn.com/b/education/archive/2011/08/11/ten-of-the-best-australian-education-websites-built-on-sharepoint.aspx http://blogs.msdn.com/b/education/archive/2011/08/11/ten-of-the-best-australian-education-websites-built-on-sharepoint.aspx http://blogs.technet.com/b/tothesharepoint/archive/2008/08/18/3099208.aspx http://blogs.technet.com/b/tothesharepoint/archive/2008/08/18/3099208.aspx