CTE Workshop Proceedings, 2013, Vol. 1: CTE-2012 7 СУЧАСНІ ТЕНДЕНЦІЇ ФОРМУВАННЯ І РОЗВИТКУ НАУКОВО-ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ М. П. Шишкіна м. Київ, Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України marple@ukr.net Тенденції розвитку високих технологій зумовлюють зростання їх ролі у розвитку людства. Це зумовлює необхідність модернізації освіт- ньо-наукового середовища вищого навчального закладу, щоб привести його у відповідність до сучасного рівня розвитку науки і технологій Саме хмарні технології, що є нині передовими технологіями самого інформаційного суспільства, можуть відіграти роль провідного інстру- менту інформатизації вищої освіти Як свідчать дані статистичних досліджень, спостерігається значний розрив між процесом наукового пошуку, зокрема педагогічного, і рівнем впровадження і використання його результатів. Не відбувається бажано- го зростання економіки, науки і освіти, процесу збільшення інновацій. Однією з причин є те, що науково-освітнє середовище навчальних за- кладів значно відстає від рівню технологічного забезпечення та органі- зації процесу навчання, що відповідає сучасним вимогам. Відсутність високотехнологічної експериментальної бази стримує розвиток наукових досліджень, що могли б призвести до суспільно зна- чимих результатів та їх поширення і впровадження у практиці. Є необ- хідність приведення мережі осередків підготовки наукових і науково- педагогічних кадрів до реального процесу виконання наукових і науко- во-педагогічних робіт, а тих, у свою чергу – до впровадження їх резуль- татів у педагогічну практику. Один із шляхів подолання цього розриву – це формування освітньо- го наукового середовища на базі сучасних технологій, що дасть можли- вість поєднання науки і практики, інтеграції процесу підготовки спеціа- лістів і здійснення наукових досліджень. Існує світова тенденція до укрупнення вищих навчальних закладів, яка поширюється і в Україні. Запровадження єдиної технологічної платформи функціонування регіонального навчального закладу є шляхом для вирішення численних проблем, які виникають, зокрема, об’єднання технологічної інфраструк- тури навчання в єдину мережу, що дає можливість доступу до кращих зразків електронних засобів та ресурсів навчального призначення тим mailto:marple@ukr.net CTE Workshop Proceedings, 2013, Vol. 1: CTE-2012 8 закладам, де немає відповідних потужних ІКТ підрозділів та матеріаль- но-технічних ресурсів. Це узгоджується з перспективою створення інтегральних (галузе- вих, національних) баз, колекцій даних, ресурсів, що стають доступними для різних навчальних закладів. Для того, щоб скористатися перевагами таких колекцій в повній мірі, також доцільно запровадження засобів хмарних обчислень. Потребує розгляду поняття хмарно орієнтованого освітньо- наукового середовища – це ІКТ-середовище вищого навчального закла- ду, у якому окремі дидактичні функції, а також деякі принципово важ- ливі функції здійснення наукових досліджень передбачають доцільне координоване та інтегроване використання сервісів хмарних технологій. Хмарні сервіси застосовують для того, щоб зробити доступним ко- ристувачеві електронні освітні ресурси, що складають змістовне напов- нення хмарно орієнтованого середовища, а також забезпечити процеси створення і постачання освітніх сервісів. Завдяки цьому створюється персоніфіковане комп’ютерно інтегроване навчальне середовище – від- крите комп’ютерно інтегроване навчальне середовище педагогічних си- стем, в якому забезпечується налаштування ІКТ-інфраструктури (у тому числі віртуальної) на індивідуальні інформаційно-комунікаційні, інфор- маційно-ресурсні та операційно-процесуальні потреби учасників навча- льного процесу [1]. Для визначення кращих шляхів проектування функцій і складових хмарно орієнтованого освітнього середовища доцільно використати гіб- ридну сервісну модель його структури. Список використаних джерел. 1. Биков В. Ю. Хмарні технології, ІКТ-аутсорсинг і нові функції ІКТ підрозділів освітніх і наукових установ / В. Ю. Биков // Інформаційні технології в освіті. – №10. – 2011. – С. 8-23.