CTE Workshop Proceedings, 2013, Vol. 1: CTE-2012 27 ШЛЯХИ ЕФЕКТИВНОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ВНЗ Т. О. Олійник м. Харків, Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди t_oleinik@mail.ru Гострий попит вже в найближчій перспективі зробити Інтернет від- критим і демократичним середовищем максимально вільного доступу до інформації примушує суспільство до прийняття рішення, що сприяє ро- зумінню важливості значного розширення масштабів інформаційної дія- льності сучасного фахівця. При цьому необхідно враховувати, що Інтер- нет перетворився від середовища, в якому нещодавно для створення ко- нтенту необхідні були чималі фінансові інвестиції, а більшість учасників складали «пасивні читачі», на середовище, в якому для діяльності (бло- ги, вікі, подкастинг, відео, соціальні сервіси тощо) потрібні тільки дос- туп і браузер. Йдеться про соціальні мережі Web 2.0, що засновані на творчості й співробітництві авторів, що приймають активну участь у створенні контенту, тобто «виробляють» інформаційні (тексти, фото, аудіо, відео тощо) продукти як члени певної спільноти. В цих умовах, інновації, на думку експертів, є результатом застосу- вання знань все найчастіше з однієї області в іншій, а це означає, що фа- хівці (співавтори або консультанти) можуть відігравати важливу роль у цьому процесі, додаючи свій специфічний досвід у ті галузі знань, що розширюються. У такий спосіб, відбувається інноваційний вибух, тобто все більше розширюється можливість працювати в специфічних облас- тях знання, створюючи багатонаціональні команди різноманітних за фа- хом майстрів з різних кінців світу. Безперечно, предметом особливого опікування освітньої спільноти стає проектування та впровадження таких електронних освітніх ресур- сів, що акцентують увагу на підготовці фахівця задля інноваційного ке- рування змінами. В психолого-педагогічній літературі розробленість питання, що має на меті різнобічний, вільний і творчий розвиток особи- стості сучасного студента, обумовлює низку визначних педагогічних принципів ефективної організації їх самостійної роботи: первісності освітньої продукції, продуктивності й метапредметності навчання, вибо- ру індивідуальної освітньої траєкторії та рефлексії. Водночас, дослідження Інтернет підтверджує тенденцію широкого зростання неформального навчання, що обумовлюється наявністю відк- ритих ресурсів, необхідністю підтримки чутливості фахівців до зовніш- CTE Workshop Proceedings, 2013, Vol. 1: CTE-2012 28 ніх змін, зобов’язує суспільство до переосмислення уявлень про грамот- ність, навчання, освіту. Отже, в нашому дослідженні були окреслені такі педагогічні питання, що вимагають інноваційних підходів: це вмотиво- ваність, ініціативна, авторська активність студентів, формування їх ко- мунікативних навичок та критичного мислення. У такий спосіб ми використовуємо проектні технології та портфоліо на основі ІКТ для лідерської підтримки студентів, створення простору для розвитку їх динамічності, виконання нових функцій в навчанні і до- слідженні, що, як ми пересвідчилися, сприяє впевненості студентів в нових ситуаціях виявляти та користуватися можливими перевагами бути гнучкими, чутливими до змін навколишнього середовища, відкривати для себе нові перспективи й грати нові ролі. Особливого сенсу в новому контексті діалогу і співпраці набуває ві- дкриті ресурси та хмарні технології, оскільки їх використання спрямо- ване на посилення прозорості та легкого доступу до інформаційних об- мінів в галузі мистецтва, культури, освіти. Завдяки мережевому ресурсу Google Арт-Проект з’явилася можливість відвідати музеї по всьому сві- ту, подивитися сотні творів мистецтва з неймовірним рівнем деталізації, а мультимедійні сервіси Google Планета Земля та National Geographics (науково-популярний журнал) є винятковими засобами реалізації між- дисциплінарних проектів та досліджень. Для подолання повільності позитивних змін у сучасній практиці на- вчання, що визначається, за думкою багатьох дослідників, як невідпові- дність між когнітивним стилем студента, що формується завдяки швид- кому зростанню й широкому доступу до онлайн-відео і мультимедіа, та вербальним, декларативним стилем викладу навчальної інформації в підручнику, нами використовувалися різноманітні сервіси YouTube, е- бібліотеки, вікі-ресурси, Хmind, онлайн-ігри тощо. Безумовно, вже не має сумнівів, що Інтернет значною мірою сприяє створенню інтелектуального потенціалу та як засіб розбудови системи соціальної взаємодії об’єднує людей в певні мережеві спільноти. Аналіз цих можливостей Інтернет переконує у нерівності процесів інформати- зації, що призводить до негативних наслідків таких, як комп’ютерна злочинність, «втеча» до віртуальної реальності тощо.