CTE Workshop Proceedings, 2013, Vol. 1: CTE-2012 31 ПЕРСПЕКТИВИ ВИКОРИСТАННЯ СОЦІАЛЬНИХ МЕРЕЖ В ОСВІТІ В. М. Качан1α, В. Г. Гриценко2β 1 м. Черкаси, Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького 2 м. Київ, Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України α v.kachan1987@gmail.com β grycenko@ukr.net В наш час головним завданням системи сучасної освіти є перетво- рення інформаційних сервісів та Інтернет-технологій на засоби навчаль- ного призначення, що дають змогу отримати якісно нові результати нав- чання. Для цього потрібні зміни всіх напрямків діяльності навчальних закладів, активне впровадження технологій у виховний, навчальний, методичний процеси, формування інформаційно-навчального середови- ща закладу [1]. Сучасний стрімкий прогрес Інтернет-технологій створює необхідне підґрунтя до появи нових форм організації спілкування. Поряд з такими популярними засобами комунікації, як електронна пошта, обмін миттє- вими повідомленнями, відео спілкування в реальному часі з’явилися нові – форуми, блоги та інші. Однак, найпопулярнішим інструментом спілкування, а також серві- сом пошуку друзів та знайомих, аудіо- та відеоконтентів, веб-сайтів є соціальні мережі. Як наслідок, саме соціальні мережі вважаються основ- ною причиною зростання часу перебування в Інтернеті користувачів [2]. Під терміном «соціальна мережа» ми пропонуємо розуміти інтерак- тивний багатофункціональний веб-сайт, що являє собою автоматизоване середовище, що спрямоване на утворення об’єднань людей за спільними інтересами або діяльністю. Комунікації між її учасниками відбуваються за допомогою всіх відомих сервісів: електронної почти, миттєвого обмі- ну інформацією, відеозв’язку в реальному часі, тощо. Нині дослідники намагаються розширити сферу використання соці- альний мереж в діяльності людини, максимально використовуючи всі доступні можливості та функції. Зокрема, в навчальному середовищі за допомогою соціальних мереж можна виконувати різноманітні завдання: проводити інтерактивне та мобільне навчання, організовувати проектну діяльність, мережеву спільну роботу студентів. Обговорення досвіду та перспектив використання соціальних мереж у форматі дистанційних навчальних сервісів є на часі важливим. Про- CTE Workshop Proceedings, 2013, Vol. 1: CTE-2012 32 аналізуємо позитивні аспекти використання соціальних мереж в нав- чальному процесі. 1. Соціальні мережі є безкоштовним сервісом. Більшість навчаль- них закладів вимушені купувати та налаштовувати спеціальне облад- нання, навчальне програмне забезпечення, сервери для зберігання да- них. Зарадити проблемі можуть соціальні мережі, оскільки користувачі мають можливість безкоштовно використовувати їх засоби та ресурси для обміну інформацією. 2. Соціальні мережі мають зручний інтерфейс. Нині студенів не потрібно навчати працювати в соціальних мережах. Усі засоби ство- рення та керування контентом, можливості комунікації та інші, ними заздалегідь досконало вивчені. 3. Соціальні мережі забезпечують індивідуальний підхід до студе- нта. Соціальні мережі дають можливість взаємодіяти з кожним студен- том індивідуально, враховуючи його специфічні особливості та потреби. 4. Соціальні мережі платформа не лише для розваг. Впровадження соціальних мереж в освітню діяльність змінює уявлення студентів щодо можливостей їх застосування лише в якості розважальних сервісів та розширює спектр можливостей використання в навчальних цілях. 5. Соціальні мережі є платформою для безперервного навчання. Взаємодія між студентами та викладачами у зручний для них час ство- рює необхідні умови для організації безперервного навчального проце- су. На превеликий жаль, соціальні мережі на сьогоднішній час ще мало використовуються в навчальному процесі, а сучасна освіта повільно реа- гує на потреби студентів стосовно інтеграції їх навчальної діяльності з сучасними соціальними комунікаціями. Однак, соціальні мережі є поту- жним інструментом, який має унікальні особливості та можливості й потребує невідкладного подальшого дослідження. Список використаних джерел 1. Коваленко А. Соціальні мережі та інформаційне забезпечення ви- кладацьких практик (на прикладі соціальної мережі ВКонтакті) / Альо- на Коваленко // Український науковий журнал “Освіта регіону політоло- гія психологія комунікації” – 2011. – Вип. 2. – С. 99-105. 2. Флегантов Л. О. Інформатико-технологічні компетенції викладачів з використання web-технологій у навчальній роботі / Флегантов Л. О. // Вища освіта України. – 2011. – № 3 (додаток 1). Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології». – В 2-х томах. – Т. 2. – С. 515-522.