CTE Workshop Proceedings, 2013, Vol. 1: CTE-2012 60 ВИКОРИСТАННЯ ХМАРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У СУЧАСНИХ СИСТЕМАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ А. Б. Андруховський м. Кам’янець-Подільський, Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка andruhovski@kpnu.km.ua Сучасне суспільство своїм постійним розвитком, тяжінням до про- цесів глобалізації вимагає [1] підвищення рівня автоматизації всіх інфо- рмаційних процесів, в тому числі і у галузі освіти. Останніх декілька років ми бачимо зростання інтересу науковців і фахівців у галузі IT до моделі Software as a Service [1]. SaaS слід вважати окремим випадком більш загальної архітектури програмного забезпе- чення сервіс-орієнтованої архітектури (SOA). SOA фактично визначає, що програмні компоненти виступають як спільні послуги, і можуть бути використані самостійно або рекомбінують в інших програмах [2]. Аналіз перспективи технологій SaaS для освіти і науки надається у роботах вітчизняних дослідників: В. Ю. Бикова [3], С. О. Семерікова та М. І. Жалдака [4], Н. В. Морзе та ін. Об’єднання SOA (і SaaS відповідно) з потужними технологіями ма- сштабування центрів обробки даних, які ми тепер називаємо хмарними, спричинило зміни у підходах до взаємодії з кінцевим користувачем у всіх сферах людської діяльності, і в освіті в тому числі. Кардинальні зміни торкнулися насамперед дистанційного навчання, у якому на зміну LMS приходять системи MOOC. Масивний відкритий онлайн-курс (MOOC) [5] є одним з видів осві- тнього ресурсу, зорієнтованого на широкомасштабну участь і відкритий доступ через Інтернет. Фактично MOOC є найновішою розробкою в га- лузі дистанційної освіти, що ґрунтується на ідеалах відкритої освіти. Зауважимо, що парадигма MOOC, хоч і схожа на класичну університет- ську освіту, але не дублює її. Останнім часом ряд проектів типу MOOC з’явилися незалежно один від одного: Coursera, Udacity, і edX. Коротко опишемо їх основні особ- ливості. COURSERA.ORG. Партнерські зв’язки з 30 університетами; близь- ко 200 курсів з 18 напрямків (комп’ютерні науки, математика, гуманіта- рні та соціальні науки, медицина, машинобудування, освіта). UDACITY.COM. Партнерські зв’язки з університетами відсутні; 18 курсів з 4 напрямків (комп’ютерні науки, математика, фізика). edX.ORG. Партнерські зв’язки з MIT, Гарвардом, Каліфорнійським CTE Workshop Proceedings, 2013, Vol. 1: CTE-2012 61 університетом в Берклі та Техаським університетом в Остіні; 8 курсів з 3-х напрямків (комп’ютерні науки, математика, медицина). Для всіх зазначених проектів форма проведення курсів є схожою: відеолекції на хмарному сервісі (YouTube.Com, Vimeo.com) з субтитра- ми різними мовами, 1-2 базових навчальних посібники у форматі PDF (іноді додається формат електронних книг), тестові завдання для поточ- ного контролю і тести у кінці курсу. Комунікаційна складова забезпечу- ється через електронну пошту і форуми. У підсумку слід відзначити головні особливості, що вирізняють MOOC від дистанційної освіти у класичному її розумінні: – відкритий доступ: учасники MOOC не мають бути зареєстрова- ним студентом вищого навчального закладу і відповідно не вносять оп- лату; – масштабованість: багато традиційних курсів залежать від спів- відношення «студенти/викладач», а MOOC передбачає, що курс має бу- ти розроблений, щоб підтримати невизначене число учасників. Інші особливості, пов’язані з MOOC, такі як відкрите ліцензування змісту, відкрита структура і вивчення цілей, зосередженості спільноти, і т. п. можуть не бути присутніми у всіх проектах MOOC. Список використаних джерел 1. Software as a Service | Cloud Computing Vendors Taxonomy [Electronic resource] // OpenCrowd. – 2010. – Access mode : http://cloudtaxonomy.opencrowd.com/taxonomy/software-as-a-service/ 2. Fox А. Engineering Long-Lasting Software: An Agile Approach Using SaaS and Cloud Computing (Beta Edition) / Armando Fox, David Patterson. – San Francisco : Strawberry Canyon LLC., 2012. – 396 p. 3. Massive open online course [Electronic resource] // Wikipedia, the free encyclopedia. – Access mode : http://en.wikipedia.org/wiki/MOOC. 4. Биков В. Ю. Технології хмарних обчислень – провідні інформа- ційні технології подальшого розвитку інформатизації системи освіти в Україні : [інтерв’ю з директором Інституту інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України В. Ю. Биковим] / В. Ю. Биков ; розмо- вляв В. Д. Руденко // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2011. – № 6. – С. 3- 11. 5. Семеріков С. О. Фундаменталізація навчання інформатичних ди- сциплін у вищій школі : монографія / С. О. Семеріков ; ред. акад. АПН України д. пед. н., проф. М. І. Жалдак. – К. : НПУ ім. М. П. Драгомано- ва, 2009. – 340 с.