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ccsj-132	1	1	cultura e scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	2	1	lfye ar ly	PERSON
ccsj-132	4	1	na l rivista dell’associazione italiana	ORG
ccsj-132	4	2	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	4	3	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	4	4	science rivista dell’associazione italiana colore issn 2384-9568	ORG
ccsj-132	4	5	direttore responsabile	PERSON
ccsj-132	4	6	maurizio rossi	PERSON
ccsj-132	6	1	davide gadia	PERSON
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ccsj-132	6	3	john barbur	PERSON
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ccsj-132	8	8	università degli studi di padova	ORG
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ccsj-132	8	10	chanel parfum beauté	ORG
ccsj-132	8	11	christine fernandez-maloigne	PERSON
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ccsj-132	9	1	robert hirschler	PERSON
ccsj-132	9	2	serviço nacional de aprendizagem industrial	ORG
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ccsj-132	9	9	historienne de l’art et de l’architecture	PERSON
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ccsj-132	9	11	marcello picollo	PERSON
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ccsj-132	10	1	aldo bottoli	PERSON
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ccsj-132	10	6	associazione italiana	ORG
ccsj-132	11	1	2014	DATE
ccsj-132	11	2	december 2014	DATE
ccsj-132	11	3	associazione italiana colore cultura e	ORG
ccsj-132	11	4	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	11	5	science rivista dell’associazione italiana colore registrazione presso il tribunale di milano al n. 233	ORG
ccsj-132	11	6	english	LANGUAGE
ccsj-132	11	7	didattica del progetto	ORG
ccsj-132	11	8	sorgenti colorate al neon di andrea siniscalco	PERSON
ccsj-132	11	9	alberto seassaro	PERSON
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ccsj-132	11	11	claudio conio	PERSON
ccsj-132	12	1	pensieri e	PERSON
ccsj-132	12	2	di insegnanti e di bambini di	PERSON
ccsj-132	12	3	il fascino delle	PERSON
ccsj-132	12	4	di giulio	PERSON
ccsj-132	12	5	aldo bottoli	PERSON
ccsj-132	12	6	riflettanza e temperatura	PERSON
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ccsj-132	15	4	cura di renata	PERSON
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ccsj-132	15	7	1andrea siniscalco	QUANTITY
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ccsj-132	15	12	di design politecnico di milano	ORG
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ccsj-132	15	15	didattica del progetto	ORG
ccsj-132	15	16	sorgenti colorate al neon	PERSON
ccsj-132	15	17	1	CARDINAL
ccsj-132	16	1	introduzione il corso di cultura e progetto della luce della	ORG
ccsj-132	16	2	del design del politecnico di milano	FAC
ccsj-132	16	3	un	ORG
ccsj-132	16	4	annuale che vede gli studenti alle prese con la progettazione di un oggetto tecnico di	ORG
ccsj-132	17	1	del corso è	ORG
ccsj-132	17	2	una conoscenza dei complessi rapporti di interazione fra	PERSON
ccsj-132	17	3	presenti	PERSON
ccsj-132	17	4	natura e nella cultura	ORG
ccsj-132	17	5	che determinano le condizioni di illuminazione che	ORG
ccsj-132	17	6	all’uomo la	PERSON
ccsj-132	17	7	del mondo visibile e la sua praticabilità	ORG
ccsj-132	17	8	al fine di pervenire alla consapevolezza e comprensione critica del ruolo fondativo che la	ORG
ccsj-132	17	9	storicamente svolto	PERSON
ccsj-132	17	10	e sempre più potrà	ORG
ccsj-132	17	11	nel contesto iper-tecnologico	PERSON
ccsj-132	17	12	nella determinazione progettuale degli	ORG
ccsj-132	17	13	il corso affonda le	PERSON
ccsj-132	17	14	quello che era	ORG
ccsj-132	17	15	un tentativo di ridare alla luce la completezza privatagli da una progettazione esclusivamente	PERSON
ccsj-132	20	1	ai fini di illuminare	PERSON
ccsj-132	20	2	un uno spazio	ORG
ccsj-132	20	3	un	ORG
ccsj-132	21	1	questo modo di	PERSON
ccsj-132	21	2	più diffuso	PERSON
ccsj-132	21	3	il più compreso	PERSON
ccsj-132	21	4	quello di cui si occupano maggiormente le normative	PERSON
ccsj-132	21	5	oggetto di	PERSON
ccsj-132	21	6	motore di evoluzione tecnica	PERSON
ccsj-132	22	1	rendere possibile la comprensione del messaggio veicolato dallo spazio considerato	PERSON
ccsj-132	23	1	poiché l’architettura	ORG
ccsj-132	23	2	o il significante che stiamo illuminando	PERSON
ccsj-132	23	3	alla sua funzione possa cioè essere”usata	ORG
ccsj-132	23	4	che la luce ne assicuri la	ORG
ccsj-132	24	1	1	CARDINAL
ccsj-132	25	1	dei prodotti	PERSON
ccsj-132	25	2	oltre che dal punto di vista	ORG
ccsj-132	25	3	del contenimento	GPE
ccsj-132	25	4	dell’abbagliamento	GPE
ccsj-132	25	5	del rendimento delle sorgenti	PERSON
ccsj-132	25	6	della progettazione di componenti ottiche	ORG
ccsj-132	25	7	sempre migliori	PERSON
ccsj-132	25	8	si è negli anni	PERSON
ccsj-132	25	9	sul versante della cromaticità della luce	GPE
ccsj-132	25	10	della possibilità di modificarla	PERSON
ccsj-132	25	11	secondo necessità	GPE
ccsj-132	25	12	la dinamicità	GPE
ccsj-132	25	13	che aveva perso	PERSON
ccsj-132	25	14	l’avvento	GPE
ccsj-132	25	15	dell’elettricità	PRODUCT
ccsj-132	25	16	2	CARDINAL
ccsj-132	26	1	questo aspetto del	PERSON
ccsj-132	26	2	al rendere visibile l’ambiente	PERSON
ccsj-132	26	3	sia nei suoi aspetti comunicativi che	ORG
ccsj-132	26	4	quelli di fruizione	PERSON
ccsj-132	27	1	che la luce può	ORG
ccsj-132	27	2	è quella di segnale	ORG
ccsj-132	28	1	indipendentemente dalle necessità di “illuminare” un ambiente	PERSON
ccsj-132	28	2	gli spazi si sono sempre più	PERSON
ccsj-132	28	3	riempiti	GPE
ccsj-132	28	4	di messaggi veicolati spesso grazie allo	PERSON
ccsj-132	28	5	spie di accensione e	PERSON
ccsj-132	28	6	indicazioni di sicurezza	PERSON
ccsj-132	28	7	di posizioni	PERSON
ccsj-132	28	8	messaggi pubblicitari	PERSON
ccsj-132	28	9	comunicazione	ORG
ccsj-132	29	1	quanto sia diversa la natura di questi	PERSON
ccsj-132	29	2	di usare la luce	ORG
ccsj-132	29	3	basti pensare al fatto che mentre l’illuminazione di un ambiente richiede una particolare attenzione allo smorzamento dei gradienti di luminanza	PERSON
ccsj-132	29	4	risultano invece molto importanti	PERSON
ccsj-132	30	1	d’ombra che possono	PERSON
ccsj-132	30	2	messaggi quindi	PERSON
ccsj-132	30	3	vanno sempre più	PERSON
ccsj-132	30	4	gli spazi alla luce utilizzata	ORG
ccsj-132	31	1	anche questa forma di comunicazione ha una sua spinta sullo	PERSON
ccsj-132	31	2	tecnologico	ORG
ccsj-132	31	3	anche se molto più recente di quella inerente alla	ORG
ccsj-132	32	1	soprattutto l’avvento dei	PERSON
ccsj-132	32	2	questo settore	ORG
ccsj-132	33	1	si passa quindi da un contesto di “luce che illumina la forma	PERSON
ccsj-132	34	1	vi è	PERSON
ccsj-132	34	2	che si può	ORG
ccsj-132	35	1	da sempre molto diffusa	PERSON
ccsj-132	35	2	anche se	ORG
ccsj-132	35	3	è un ambito che non incide direttamente sullo	ORG
ccsj-132	35	4	delle tecnologie	PERSON
ccsj-132	35	5	quanto piuttosto	PERSON
ccsj-132	35	6	lo scopo di aiutare	PERSON
ccsj-132	36	1	un esempio di applicazione di tecnologie	PERSON
ccsj-132	36	2	nei lavori di kit webster	PERSON
ccsj-132	37	1	3	CARDINAL
ccsj-132	38	1	un	ORG
ccsj-132	38	2	che può anche	ORG
ccsj-132	40	1	dagli altri settori	PERSON
ccsj-132	40	2	da un centinaio d’anni	PERSON
ccsj-132	41	1	questo settore	PERSON
ccsj-132	41	2	visto opere di artisti	ORG
ccsj-132	41	3	lucio fontana	PERSON
ccsj-132	41	4	mario merz	PERSON
ccsj-132	41	5	joseph kosuth	PERSON
ccsj-132	41	6	o il contemporaneo bruce nauman	PERSON
ccsj-132	43	1	rappresentano un	ORG
ccsj-132	43	2	ben specifico	PERSON
ccsj-132	43	3	ricco di componenti che non possono essere	PERSON
ccsj-132	43	4	trascurate	ORG
ccsj-132	43	5	esempio la forma e il colore	PERSON
ccsj-132	43	6	elementi tipici anche di quella forma di comunicazione che è la pubblicità	ORG
ccsj-132	44	1	da qui	PERSON
ccsj-132	44	2	di dedicarsi	PERSON
ccsj-132	44	3	forma e anche colore	ORG
ccsj-132	45	1	2	CARDINAL
ccsj-132	45	2	la forma della luce”	WORK_OF_ART
ccsj-132	45	3	molto ampio che	PERSON
ccsj-132	45	4	agli studenti dell’a.a	PERSON
ccsj-132	46	1	2009/2010	PERSON
ccsj-132	46	2	di spaziare su più	PERSON
ccsj-132	46	3	502/14	CARDINAL
ccsj-132	46	4	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	46	5	che hanno	PERSON
ccsj-132	46	6	parte hanno consentito approfondimenti personali su temi di ampio respiro come l’arte	ORG
ccsj-132	46	7	ma anche la comunicazione	PERSON
ccsj-132	46	8	l’ambito sociale	PERSON
ccsj-132	47	1	l’utilizzo del colore nella progettazione degli oggetti	PERSON
ccsj-132	47	2	è stato conseguenza del mezzo con cui si è scelto di	ORG
ccsj-132	47	3	fanno spesso messaggeri	PERSON
ccsj-132	47	4	di quella cultura	ORG
ccsj-132	47	5	dalla quale anche il	PERSON
ccsj-132	48	1	produrre fisicamente gli oggetti	PERSON
ccsj-132	48	2	che gli studenti sviluppassero	PERSON
ccsj-132	48	3	di uno	PERSON
ccsj-132	48	4	30	CARDINAL
ccsj-132	48	5	centimetri di lato	PERSON
ccsj-132	48	6	un	ORG
ccsj-132	48	7	al neon del diametro	FAC
ccsj-132	48	8	1	CARDINAL
ccsj-132	48	9	tutti gli studenti	PERSON
ccsj-132	48	10	stato confrontarsi	PERSON
ccsj-132	48	11	il tema del colore	PERSON
ccsj-132	49	1	oggetti	GPE
ccsj-132	49	2	su 21	PERSON
ccsj-132	49	3	non utilizzano	ORG
ccsj-132	49	4	il colore	PERSON
ccsj-132	49	5	dalla loro visione del progetto	PERSON
ccsj-132	49	6	quanto piuttosto perché hanno ritenuto che dal punto di vista cromatico	PERSON
ccsj-132	49	7	il bianco	PERSON
ccsj-132	49	8	fosse	ORG
ccsj-132	49	9	più	GPE
ccsj-132	49	10	che avevano intenzione	ORG
ccsj-132	49	11	di esprimere	PERSON
ccsj-132	50	1	il numero dei colori resi disponibili	PERSON
ccsj-132	51	1	è stato ridotto notevolmente	ORG
ccsj-132	51	2	nei vincoli di progetto	PERSON
ccsj-132	52	1	caratteristiche cromatiche	PERSON
ccsj-132	52	2	da più	PERSON
ccsj-132	52	3	la tipologia di gas utilizzato	ORG
ccsj-132	52	4	la colorazione della	ORG
ccsj-132	52	5	del vetro o la copertura interna	PERSON
ccsj-132	53	1	un	ORG
ccsj-132	53	2	varia sensibilmente	PERSON
ccsj-132	53	3	colori più	PERSON
ccsj-132	53	4	meno saturi	PERSON
ccsj-132	53	5	e spesso	PERSON
ccsj-132	53	6	accoppiare colori ottenuti	PERSON
ccsj-132	53	7	un modo	FAC
ccsj-132	53	8	altri ottenuti	PERSON
ccsj-132	53	9	diversamente può portare	PERSON
ccsj-132	54	1	questa è una delle problematiche	PERSON
ccsj-132	54	2	al colore che gli studenti del corso hanno dovuto affrontare	PERSON
ccsj-132	54	3	dal momento che il numero di colori messi	ORG
ccsj-132	54	4	loro disposizione era	ORG
ccsj-132	54	5	limitato e variabile nelle tipologie descritte	ORG
ccsj-132	55	1	si è quindi	PERSON
ccsj-132	55	2	necessità	GPE
ccsj-132	55	3	di creare	PERSON
ccsj-132	55	4	accostamenti cromatici	PERSON
ccsj-132	55	5	funzione	GPE
ccsj-132	55	6	differenti risultati ottenibili	ORG
ccsj-132	55	7	interpretare anche le differenti	ORG
ccsj-132	55	8	qualità della luce colorata	ORG
ccsj-132	55	9	cercando di armonizzare il risultato non solo dal punto di vista della tinta	PERSON
ccsj-132	55	10	ma anche	PERSON
ccsj-132	55	11	relazione alla luminosità ottenibile e alla saturazione del colore	ORG
ccsj-132	56	1	di seguito sono riportati	PERSON
ccsj-132	56	2	alcuni esempi di progetto	ORG
ccsj-132	57	1	lavoro che rievoca	PERSON
ccsj-132	57	2	l’andamento spettrale della luce	PERSON
ccsj-132	57	3	associando differenti	ORG
ccsj-132	57	4	riprodotti	NORP
ccsj-132	57	5	più	GPE
ccsj-132	57	6	o meno ampie nei tubi	PERSON
ccsj-132	57	7	quindi il	PERSON
ccsj-132	57	8	un maggior numero di	ORG
ccsj-132	57	9	arrivare al rosso	PERSON
ccsj-132	57	10	più	GPE
ccsj-132	58	1	red & blue	ORG
ccsj-132	58	2	provoca	GPE
ccsj-132	58	3	un	ORG
ccsj-132	58	4	l’emisfero	CARDINAL
ccsj-132	58	5	l’emisfero	CARDINAL
ccsj-132	58	6	del cervello	PERSON
ccsj-132	58	7	utilizzando il colore	PERSON
ccsj-132	58	8	per determinare nel	ORG
ccsj-132	58	9	di iconicità e simbologia dei colori rosso e blu	PERSON
ccsj-132	59	1	di vetro delle lampade sono riempiti di	PERSON
ccsj-132	59	2	che gli	PERSON
ccsj-132	59	3	conferiscono una colorazione rossa e	PERSON
ccsj-132	59	4	ci mostra una riproduzione	PERSON
ccsj-132	59	5	del fenomeno della dispersione della luce scoperto da newton	PERSON
ccsj-132	60	1	un	ORG
ccsj-132	60	2	stilizzato	ORG
ccsj-132	60	3	un tubo	ORG
ccsj-132	60	4	scompone un	ORG
ccsj-132	60	5	di luce bianca	ORG
ccsj-132	60	6	differenti raggi di luce colorata	PERSON
ccsj-132	60	7	meno della normale dispersione per problemi legati	ORG
ccsj-132	60	8	alla realizzabilità del pezzo	PERSON
ccsj-132	61	1	ci riporta alle tematiche correlate	PERSON
ccsj-132	61	2	al suo uso del colore	PERSON
ccsj-132	63	1	non essendo possibile riprodurre le campiture dell’opera	ORG
ccsj-132	63	2	gli studenti hanno invertito il concetto dell’utilizzo del colore	PERSON
ccsj-132	63	3	linee colorate sul fondo nero	PERSON
ccsj-132	64	1	gli intrecci risultanti rievocano gli	PERSON
ccsj-132	64	2	dell’opera originale riproponendo	FAC
ccsj-132	64	3	del sistema ryb	PERSON
ccsj-132	65	1	simula un cervello tramite	PERSON
ccsj-132	65	2	settori distinti fra loro	ORG
ccsj-132	66	1	il colore rosso viene utilizzato	PERSON
ccsj-132	66	2	caotico dell’emisfero destro	ORG
ccsj-132	66	3	che presiede	PERSON
ccsj-132	66	4	al pensiero creativo e all’emotività	PERSON
ccsj-132	66	5	il colore blu	PERSON
ccsj-132	66	6	maniera ordinata	GPE
ccsj-132	66	7	nel quale risiede	PERSON
ccsj-132	66	8	il pensiero organizzativo e la	PERSON
ccsj-132	67	1	sono poi messi	PERSON
ccsj-132	67	2	comunicazione da un	PERSON
ccsj-132	67	3	simulato da un	PERSON
ccsj-132	68	1	un omaggio all’iconografia	ORG
ccsj-132	69	1	b52	ORG
ccsj-132	69	2	il bombardamento atomico di hiroshima e	PERSON
ccsj-132	69	3	nagasaki	GPE
ccsj-132	69	4	linee morbide che richiamano il tratto di keith haring	PERSON
ccsj-132	70	1	un giallo che evapora nel bianco che rappresenta la	ORG
ccsj-132	70	2	luminosa	PERSON
ccsj-132	71	1	rappresenta un oggetto con una duplice natura	ORG
ccsj-132	71	2	funzione	GPE
ccsj-132	71	3	quella artificiale	ORG
ccsj-132	71	4	dallo	ORG
ccsj-132	71	5	di una città stilizzata	PERSON
ccsj-132	71	6	ricorso all’utilizzo del colore	PERSON
ccsj-132	71	7	6	CARDINAL
ccsj-132	71	8	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	71	9	1	CARDINAL
ccsj-132	72	1	colori resi disponibili agli studenti	ORG
ccsj-132	72	2	un	ORG
ccsj-132	72	3	2	CARDINAL
ccsj-132	72	4	di e. borella e f. castegnaro	PERSON
ccsj-132	73	1	4	CARDINAL
ccsj-132	73	2	di m. accetti	PERSON
ccsj-132	73	3	d. barosi	PERSON
ccsj-132	73	4	e. beghi	PERSON
ccsj-132	73	5	m. bonardi e	PERSON
ccsj-132	73	6	d.	NORP
ccsj-132	74	1	l’alternarsi	GPE
ccsj-132	74	2	crea una confusione sensoriale	PERSON
ccsj-132	74	3	del cervello di chi osserva	PERSON
ccsj-132	75	1	di e. catania	PERSON
ccsj-132	75	2	m. gianola	PERSON
ccsj-132	75	3	s. sagripanti	PERSON
ccsj-132	75	4	s. tommasi 702/14	PERSON
ccsj-132	75	5	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	75	6	6	CARDINAL
ccsj-132	75	7	di v. fila vaudana	ORG
ccsj-132	75	8	a. giacobi	PERSON
ccsj-132	75	9	s. klocker	PERSON
ccsj-132	75	10	e. leonardo	PERSON
ccsj-132	76	1	di v. neirotti	PERSON
ccsj-132	76	2	m. pala	PERSON
ccsj-132	76	3	m. pelucchi	PERSON
ccsj-132	76	4	a. pepe	PERSON
ccsj-132	76	5	c. pizzocchero	PERSON
ccsj-132	77	1	8	CARDINAL
ccsj-132	77	2	di l. manzinello	PERSON
ccsj-132	77	3	s. sartori	PERSON
ccsj-132	77	4	m. toni	PERSON
ccsj-132	77	5	l. veronese	PERSON
ccsj-132	78	1	di e. bertolini	PERSON
ccsj-132	78	2	m. menini	PERSON
ccsj-132	78	3	r. nicoli	PERSON
ccsj-132	78	4	c. pastormerlo	PERSON
ccsj-132	78	5	n. piccaluga	PERSON
ccsj-132	78	6	10	CARDINAL
ccsj-132	78	7	della realizzazione dei progetti	PERSON
ccsj-132	78	8	8	CARDINAL
ccsj-132	78	9	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	78	10	un	ORG
ccsj-132	78	11	limitato di colori e	PERSON
ccsj-132	78	12	di un arcobaleno.	PERSON
ccsj-132	79	1	una città che quindi appare dinamica e risultante da una confusione di colori e	PERSON
ccsj-132	79	2	cromaticità di un	PERSON
ccsj-132	80	1	3	CARDINAL
ccsj-132	80	2	progetti	GPE
ccsj-132	80	3	qualità industriale	PERSON
ccsj-132	80	4	anziché lasciare agli studenti il	PERSON
ccsj-132	80	5	compito di	PERSON
ccsj-132	80	6	creazione di prototipi	GPE
ccsj-132	80	7	ancora prima	ORG
ccsj-132	80	8	di decidere	PERSON
ccsj-132	81	1	l’utilizzo dei	ORG
ccsj-132	81	2	di una struttura	PERSON
ccsj-132	81	3	sorgenti di illuminazione	PERSON
ccsj-132	81	4	il dialogo tra università e azienda	PERSON
ccsj-132	82	1	gli oggetti finali sono stati realizzati dall’azienda	PERSON
ccsj-132	82	2	di vimodrone	PERSON
ccsj-132	82	3	che ha ricevuto schizzi	ORG
ccsj-132	82	4	modelli di lavoro e	PERSON
ccsj-132	82	5	tecniche direttamente dagli studenti	ORG
ccsj-132	83	1	alcuni momenti di revisione	ORG
ccsj-132	83	2	supporto tecnico sulla realizzabilità dei prodotti	ORG
ccsj-132	83	3	4.	CARDINAL
ccsj-132	83	4	la luce può essere trattata sotto svariati punti di vista	ORG
ccsj-132	83	5	troppo spesso viene considerata	PERSON
ccsj-132	83	6	criticoestetico o tecnico	ORG
ccsj-132	83	7	senza prendere	PERSON
ccsj-132	83	8	considerazione il vasto potenziale culturale e comunicativo della materia	ORG
ccsj-132	84	1	di oggetti di	PERSON
ccsj-132	84	2	che non vogliono essere	PERSON
ccsj-132	84	3	ma punti di partenza	PERSON
ccsj-132	84	4	l’espressione di messaggi veicolati dalla luce	PERSON
ccsj-132	84	5	operatori della luce”	ORG
ccsj-132	84	6	che possano agire	ORG
ccsj-132	84	7	maniera	GPE
ccsj-132	84	8	hans sedlmayr	PERSON
ccsj-132	85	1	4	CARDINAL
ccsj-132	85	2	il problema	PERSON
ccsj-132	85	3	facendo	ORG
ccsj-132	85	4	piene potenzialità di questa materia ricca di significati	PERSON
ccsj-132	85	5	ma articolata e complessa al tempo stesso	PERSON
ccsj-132	87	1	1	CARDINAL
ccsj-132	87	2	teorica del rapporto tra luce e architettura	PERSON
ccsj-132	88	1	113 123	CARDINAL
ccsj-132	89	1	2	CARDINAL
ccsj-132	89	2	a. siniscalco	PERSON
ccsj-132	89	3	f. musante	PERSON
ccsj-132	89	4	m. rossi	PERSON
ccsj-132	89	5	apparecchi di illuminazione	PERSON
ccsj-132	89	6	colorata e loro misura	ORG
ccsj-132	89	7	della quinta	PERSON
ccsj-132	89	8	conferenza nazionale del gruppo del colore	FAC
ccsj-132	90	1	palermo 2009	PERSON
ccsj-132	90	2	255 266	CARDINAL
ccsj-132	91	1	3	CARDINAL
ccsj-132	92	1	4	CARDINAL
ccsj-132	92	2	la luce nelle sue	ORG
ccsj-132	92	3	manifestazioni artistiche ed	PERSON
ccsj-132	92	4	aesthetica	PERSON
ccsj-132	92	5	centro internazionale studi di estetica	ORG
ccsj-132	92	6	1994 902/14	DATE
ccsj-132	93	1	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	94	1	università degli studi di milano bicocca	ORG
ccsj-132	94	2	scuola di	GPE
ccsj-132	95	1	pensieri e	PERSON
ccsj-132	95	2	di insegnanti e di bambini 1	PERSON
ccsj-132	96	1	introduzione il colore	PERSON
ccsj-132	96	2	è un ingrediente fondamentale nella vita dei bambini	ORG
ccsj-132	96	3	imprescindibili nei loro disegni	ORG
ccsj-132	96	4	oltre che nei dipinti	ORG
ccsj-132	96	5	la sua	ORG
ccsj-132	96	6	dalla più	PERSON
ccsj-132	97	1	1	CARDINAL
ccsj-132	97	2	seguito la scelta di oggetti	FAC
ccsj-132	97	3	giocattoli	GPE
ccsj-132	97	4	vestiti	PERSON
ccsj-132	97	5	numerose ricerche	PERSON
ccsj-132	97	6	sulle preferenze cromatiche	ORG
ccsj-132	97	7	dai bambini	ORG
ccsj-132	97	8	al genere	PERSON
ccsj-132	97	9	o all’appartenenza	PERSON
ccsj-132	97	10	che non giungono però	ORG
ccsj-132	97	11	un’univocità di risultati	GPE
ccsj-132	98	1	2	CARDINAL
ccsj-132	99	1	nella scuola questo elemento così significativo trova sovente una sua messa	PERSON
ccsj-132	99	2	tema nelle attività	ORG
ccsj-132	99	3	dai	ORG
ccsj-132	99	4	degli arredi da utilizzare	PERSON
ccsj-132	99	5	anche se ciò non avviene	ORG
ccsj-132	99	6	modo sempre totalmente	ORG
ccsj-132	100	1	esiste una letteratura su questi argomenti	PERSON
ccsj-132	100	2	insieme ad alcune documentazione di esperienze	ORG
ccsj-132	100	3	di tecniche d’uso del colore	PERSON
ccsj-132	100	4	poco esplorato	ORG
ccsj-132	100	5	invece un utilizzo del colore ad ampio spettro	PERSON
ccsj-132	100	6	che superi le barriere disciplinari	ORG
ccsj-132	100	7	il tema dei significati attribuiti	PERSON
ccsj-132	100	8	l’uso personale documentato	PERSON
ccsj-132	100	9	le riflessioni sulle proposte fatte	ORG
ccsj-132	101	1	vuole iniziare	PERSON
ccsj-132	101	2	delineare una prima	ORG
ccsj-132	101	3	panoramica sul rapporto tra scuola e colore	PERSON
ccsj-132	101	4	affrontato e proposto nelle sezioni e nelle classi	ORG
ccsj-132	101	5	nelle prima parte del lavoro viene analizzato quello che la	ORG
ccsj-132	101	6	scolastica nel	PERSON
ccsj-132	101	7	previsto su questo argomento	PERSON
ccsj-132	101	8	quello che una parte della letteratura	ORG
ccsj-132	101	9	ci prospetta nei confronti delle idee e delle azioni dei bambini riguardo al colore	PERSON
ccsj-132	102	1	da questo primo approfondimento	PERSON
ccsj-132	102	2	nella seconda parte ci si addentra nella scuola attuale	ORG
ccsj-132	102	3	anche se parziale per numero	ORG
ccsj-132	102	4	di analisi	PERSON
ccsj-132	102	5	quello che pensano su questa tematica	ORG
ccsj-132	102	6	scrutando quali idee abbiano del colore	PERSON
ccsj-132	102	7	quali preferenze manifestino	ORG
ccsj-132	102	8	ritengano possano esserci	PERSON
ccsj-132	102	9	della scuola	ORG
ccsj-132	103	1	un	ORG
ccsj-132	103	2	sul campo	PERSON
ccsj-132	103	3	più largo	GPE
ccsj-132	103	4	avendo già tematizzato alcune ipotesi	PERSON
ccsj-132	103	5	2	CARDINAL
ccsj-132	103	6	ipotesi percettive sul colore e programmi scolastici	PERSON
ccsj-132	103	7	cenni storici da molto	PERSON
ccsj-132	103	8	studiosi	NORP
ccsj-132	103	9	interrogati	ORG
ccsj-132	103	10	sul rapporto che	ORG
ccsj-132	103	11	primo luogo analizzando la	PERSON
ccsj-132	103	12	tipologia della loro	ORG
ccsj-132	104	1	ma è interessante	PERSON
ccsj-132	104	2	quella di corrado	PERSON
ccsj-132	105	1	3	CARDINAL
ccsj-132	105	2	storico e critico d’arte che tra	ORG
ccsj-132	106	1	italia si	PERSON
ccsj-132	106	2	è occupato della relazione esistente	ORG
ccsj-132	106	3	tra bambini e arte e	ORG
ccsj-132	106	4	del suo trattato	PERSON
ccsj-132	106	5	investigato anche il loro rapporto con il colore	ORG
ccsj-132	106	6	del pensiero	PERSON
ccsj-132	107	1	alcuni autori	ORG
ccsj-132	107	2	william gladstone	PERSON
ccsj-132	107	3	quel periodo che gli	ORG
ccsj-132	107	4	un numero inferiore	ORG
ccsj-132	107	5	di colori rispetto	PERSON
ccsj-132	107	6	noi	GPE
ccsj-132	107	7	e che questa particolarità fosse	ORG
ccsj-132	107	8	anche	ORG
ccsj-132	109	1	magnus	DATE
ccsj-132	109	2	william thierry preyer	PERSON
ccsj-132	109	3	tra gli altri	PERSON
ccsj-132	110	1	dai	ORG
ccsj-132	110	2	esclusivamente il giallo e il rosso	PERSON
ccsj-132	110	3	un	ORG
ccsj-132	110	4	secondo momento il	PERSON
ccsj-132	110	5	il grigio	ORG
ccsj-132	111	1	queste posizioni non convincevano il ricci	PERSON
ccsj-132	111	2	che così	PERSON
ccsj-132	111	3	certamente bisogna educare	PERSON
ccsj-132	111	4	il senso cromatico dei bimbi come si educa la	PERSON
ccsj-132	111	5	loro mano al buon disegno	PERSON
ccsj-132	112	1	non perché sia	ORG
ccsj-132	112	2	ma perché	PERSON
ccsj-132	113	1	armonica col vero	ORG
ccsj-132	113	2	benissimo le cose e non sanno ritrarre coi segni	ORG
ccsj-132	114	1	così veggono benissimo	PERSON
ccsj-132	115	1	non sanno e non si preoccupano di trovarli nella tavolozza	PERSON
ccsj-132	116	1	al termine della pagina	PERSON
ccsj-132	116	2	maestri e genitori di indirizzare	PERSON
ccsj-132	116	3	l’osservazione della realtà e la correttezza riproduttiva	ORG
ccsj-132	116	4	potenziando l’attenzione mirata	ORG
ccsj-132	116	5	particolare sulla	ORG
ccsj-132	116	6	delle tinte perché	PERSON
ccsj-132	116	7	molti bambini hanno la	PERSON
ccsj-132	116	8	dei colori	PERSON
ccsj-132	116	9	ma spesso spostata e stonata	PERSON
ccsj-132	117	1	una posizione che	ORG
ccsj-132	117	2	1887	DATE
ccsj-132	117	3	influenzato pratiche didattiche	ORG
ccsj-132	117	4	all’educazione artistica	ORG
ccsj-132	117	5	cioè che	ORG
ccsj-132	117	6	potesse	NORP
ccsj-132	117	7	corretta e non deficitaria anche nei bambini	PERSON
ccsj-132	117	8	10	CARDINAL
ccsj-132	117	9	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	117	10	02/14	CARDINAL
ccsj-132	117	11	studiosi	NORP
ccsj-132	117	12	essa andasse	ORG
ccsj-132	117	13	addestrata attraverso un’osservazione finalizzata della realtà	PERSON
ccsj-132	117	14	la capacità riproduttiva	ORG
ccsj-132	117	15	l’unica prevista	PERSON
ccsj-132	117	16	un	ORG
ccsj-132	117	17	uso dunque esclusivamente mimetico	PERSON
ccsj-132	117	18	dai bambini e quindi anche dei colori	ORG
ccsj-132	118	1	di questo troviamo traccia nei programmi scolastici	PERSON
ccsj-132	118	2	6	CARDINAL
ccsj-132	118	3	1914	DATE
ccsj-132	118	4	di cui qui è	PERSON
ccsj-132	118	5	possibile riferire	ORG
ccsj-132	118	6	un	ORG
ccsj-132	118	7	necessario	PERSON
ccsj-132	118	8	permetterci di capire quale sia la	PERSON
ccsj-132	118	9	storica sulla quale le attuali	PERSON
ccsj-132	118	10	proposte trovano il	PERSON
ccsj-132	119	1	gli asili infantili e	PERSON
ccsj-132	119	2	r.	NORP
ccsj-132	119	3	4 gennaio 1914	DATE
ccsj-132	119	4	27	CARDINAL
ccsj-132	119	5	forma di giochi	ORG
ccsj-132	119	6	oggetti naturali e artificiali presenti	PERSON
ccsj-132	119	7	classe	GPE
ccsj-132	119	8	tra le varie	ORG
ccsj-132	119	9	posizione dopo	FAC
ccsj-132	119	10	del gusto	PERSON
ccsj-132	119	11	dell’olfatto, prima	ORG
ccsj-132	119	12	dell’udito vi sono	PERSON
ccsj-132	119	13	della vista	PERSON
ccsj-132	119	14	forma	ORG
ccsj-132	119	15	dimensioni	ORG
ccsj-132	119	16	distanze	GPE
ccsj-132	120	1	sempre riferite alle occupazioni dette sedentarie vi	PERSON
ccsj-132	121	1	disegno libero	PERSON
ccsj-132	121	2	cui si propone il disegno fröbeliano nel reticolo	PERSON
ccsj-132	121	3	senza reticolo e	PERSON
ccsj-132	122	1	nel successivo paragrafo	PERSON
ccsj-132	122	2	il gusto del bambino si vedono sottolineati	PERSON
ccsj-132	122	3	mezzi	DATE
ccsj-132	122	4	ma potenti di educazione estetica	PERSON
ccsj-132	122	5	oltre la bellezza dell’ambiente	PERSON
ccsj-132	122	6	la scelta e la	PERSON
ccsj-132	123	1	nelle indicazioni	PERSON
ccsj-132	123	2	la compilazione	ORG
ccsj-132	123	3	della carta biografica di ciascun bambino	ORG
ccsj-132	123	4	il senso cromatico	PERSON
ccsj-132	123	5	e quindi	PERSON
ccsj-132	123	6	dei colori	PERSON
ccsj-132	123	7	l’utilizzo di specifiche tavole	ORG
ccsj-132	123	8	tra cui quella cromometrica	PERSON
ccsj-132	124	1	nei programmi del	PERSON
ccsj-132	125	1	del disegno	PERSON
ccsj-132	126	1	elementare prevedendo	PERSON
ccsj-132	126	2	la	GPE
ccsj-132	126	3	e qui il maestro doveva prendere	ORG
ccsj-132	126	4	nota dei bambini “incerti	ORG
ccsj-132	126	5	nella distinzione e	PERSON
ccsj-132	127	1	successivamente si poteva passare al “verde	PERSON
ccsj-132	127	2	arancio e violetto	PERSON
ccsj-132	127	3	insistendo nella concezione	PERSON
ccsj-132	127	4	dello scambio fra arancio e rosso e fra verde e bleu	ORG
ccsj-132	127	5	della scala colorata	PERSON
ccsj-132	128	1	nei successivi programmi della scuola materna	PERSON
ccsj-132	128	2	carta della scuola	ORG
ccsj-132	128	3	1940	DATE
ccsj-132	128	4	la scuola materna 1943	ORG
ccsj-132	128	5	programmi	ORG
ccsj-132	128	6	istruzioni e modelli per le	PERSON
ccsj-132	128	7	d. m. 9	PERSON
ccsj-132	128	8	al disegno non prevedendo alcuna specifica attività	PERSON
ccsj-132	128	9	relativa al	PERSON
ccsj-132	129	1	nei programmi	PERSON
ccsj-132	129	2	la	GPE
ccsj-132	129	3	dpr 14 giugno 1955	ORG
ccsj-132	129	4	n.503	DATE
ccsj-132	129	5	il primo ciclo non si nomina direttamente il colore	PERSON
ccsj-132	129	6	ma si incentiva	PERSON
ccsj-132	129	7	creare occasioni	ORG
ccsj-132	129	8	grafico e pittoriche	PERSON
ccsj-132	129	9	specificando anche	PERSON
ccsj-132	130	1	materiali e gli	ORG
ccsj-132	130	2	matite nere e colorate	WORK_OF_ART
ccsj-132	130	3	nel secondo ciclo il disegno si fa	PERSON
ccsj-132	130	4	dal vero e ornamentale	ORG
ccsj-132	130	5	senza indicare	PERSON
ccsj-132	130	6	alcun modo la	FAC
ccsj-132	131	1	nella legge n.	PERSON
ccsj-132	131	2	444/1968	CARDINAL
ccsj-132	131	3	istituzione della scuola materna statale	ORG
ccsj-132	131	4	dell’attività educativa nelle scuole materne statali	ORG
ccsj-132	131	5	10/9/1969	DATE
ccsj-132	131	6	si parla di “libera espressione grafico-pittorica e plastica	PERSON
ccsj-132	131	7	anche qui non vengono date	PERSON
ccsj-132	131	8	indicazioni prescrittive	PERSON
ccsj-132	131	9	tranne il divieto dell’utilizzo di albi stilizzati	PERSON
ccsj-132	131	10	elencati	CARDINAL
ccsj-132	131	11	moltissimi materiali e	ORG
ccsj-132	131	12	devono potersi sporcare senza preoccupazioni	PERSON
ccsj-132	131	13	la pittura	GPE
ccsj-132	131	14	con le dita e il maneggiare la creta rispondono	ORG
ccsj-132	134	1	poche righe	FAC
ccsj-132	134	2	al gusto	PERSON
ccsj-132	134	3	che si può ottenere	PERSON
ccsj-132	134	4	curando l’ambiente scolastico dal punto di vista estetico	ORG
ccsj-132	134	5	qui	PERSON
ccsj-132	134	6	elementi decorativi e ritmi di colori e di forme	ORG
ccsj-132	135	1	nei nuovi programmi	PERSON
ccsj-132	135	2	elementare del 1985	PERSON
ccsj-132	135	3	12	CARDINAL
ccsj-132	135	4	1985	DATE
ccsj-132	135	5	ampio spazio viene riservato	PERSON
ccsj-132	135	6	disciplina autonoma	ORG
ccsj-132	135	7	una propria dignità	ORG
ccsj-132	135	8	al colore tra	PERSON
ccsj-132	135	9	codici specifici previsti nelle prime righe	ORG
ccsj-132	136	1	proposte si	PERSON
ccsj-132	136	2	tra fruizione e produzione e	PERSON
ccsj-132	136	3	numerose attività	PERSON
ccsj-132	136	4	però viene tenuto	PERSON
ccsj-132	136	5	considerazione il colore	PERSON
ccsj-132	137	1	nei programmi della scuola materna del 1991	ORG
ccsj-132	137	2	dm del 3/06/1991	ORG
ccsj-132	137	3	di colore nella sezione	ORG
ccsj-132	137	4	di esperienza educativa c	ORG
ccsj-132	137	5	la misura	PERSON
ccsj-132	137	6	si parla di classificare	PERSON
ccsj-132	137	7	gli oggetti anche	PERSON
ccsj-132	138	1	nelle attività grafiche	PERSON
ccsj-132	138	2	pittoriche e	ORG
ccsj-132	138	3	non ne viene fatto esplicito riferimento	PERSON
ccsj-132	138	4	nelle indicazioni nazionali	PERSON
ccsj-132	138	5	delle attività	PERSON
ccsj-132	138	6	del 2004	DATE
ccsj-132	138	7	nella sezione “obiettivi specifici di	ORG
ccsj-132	138	8	di messaggi	PERSON
ccsj-132	138	9	si trova	PERSON
ccsj-132	138	10	6	CARDINAL
ccsj-132	138	11	gruppo	GPE
ccsj-132	138	12	con una varietà creativa di	ORG
ccsj-132	138	13	di materiali	PERSON
ccsj-132	138	14	mentre nella scuola primaria negli obiettivi specifici	ORG
ccsj-132	138	15	parla fin dalla prima classe di “colori primari	ORG
ccsj-132	138	16	gli oggetti	PERSON
ccsj-132	138	17	la terza classe si prevede attenzione	ORG
ccsj-132	138	18	scala cromatica	PERSON
ccsj-132	138	19	coppie di colori complementari	PERSON
ccsj-132	139	1	nelle indicazioni	PERSON
ccsj-132	139	2	9/2007	DATE
ccsj-132	139	3	nella scuola dell’infanzia non viene accennata	ORG
ccsj-132	139	4	alcun modo	LOC
ccsj-132	139	5	ci si riferisce	PERSON
ccsj-132	139	6	un discorso più generale	ORG
ccsj-132	139	7	cui vengono menzionate	PERSON
ccsj-132	139	8	pratiche di	PERSON
ccsj-132	139	9	costruzione plastica e meccanica”	ORG
ccsj-132	139	10	nella scuola del primo ciclo	PERSON
ccsj-132	139	11	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	139	12	necessità	GPE
ccsj-132	139	13	un approccio operativo di tipo laboratoriale	WORK_OF_ART
ccsj-132	139	14	capacità di osservare e descrivere	ORG
ccsj-132	139	15	di leggere e comprendere le opere	PERSON
ccsj-132	139	16	cui l’alunno deve apprendere	PERSON
ccsj-132	139	17	di basa del linguaggio delle immagini	PERSON
ccsj-132	140	1	abbiamo visto da questa rapida panoramica la	PERSON
ccsj-132	140	2	considerazione nei programmi che si sono susseguiti nel	ORG
ccsj-132	140	3	sia per quanto riguarda le proposte	ORG
ccsj-132	140	4	sia	GPE
ccsj-132	140	5	cui lo	PERSON
ccsj-132	140	6	scolastica viene	PERSON
ccsj-132	141	1	legata alla descrizione dei colori	ORG
ccsj-132	141	2	primari	ORG
ccsj-132	141	3	secondari	NORP
ccsj-132	142	1	3	CARDINAL
ccsj-132	142	2	significative sul colore:	PERSON
ccsj-132	142	3	un quadro	ORG
ccsj-132	142	4	contemporanea alle	LOC
ccsj-132	142	5	proposte della legislazione scolastica	ORG
ccsj-132	142	6	già da	PERSON
ccsj-132	142	7	la letteratura	PERSON
ccsj-132	142	8	scientifica si	PERSON
ccsj-132	142	9	sul fascino che il colore provocava e provoca ancora oggi nei bambini	PERSON
ccsj-132	142	10	un primo elemento	PERSON
ccsj-132	142	11	con cui si può verificare immediatamente questa importanza	ORG
ccsj-132	142	12	è il ruolo dei colori nei disegni e nei dipinti da loro spontaneamente realizzati	PERSON
ccsj-132	142	13	la cui scelta che non necessariamente corrisponde	ORG
ccsj-132	142	14	modo automatico alle preferenze	PERSON
ccsj-132	143	1	7	CARDINAL
ccsj-132	144	1	1960	DATE
ccsj-132	144	2	lowenfeld e	PERSON
ccsj-132	144	3	w. lambert brittain	PERSON
ccsj-132	144	4	8	CARDINAL
ccsj-132	144	5	posto attenzione	PERSON
ccsj-132	144	6	oltre che all’uso del colore da parte dei bambini	PERSON
ccsj-132	144	7	della sua modalità d’utilizzo	ORG
ccsj-132	145	1	18	CARDINAL
ccsj-132	145	2	3	CARDINAL
ccsj-132	145	3	erano il gesto e il segno	PERSON
ccsj-132	145	4	interessare il bambino	PERSON
ccsj-132	145	5	modo prioritario	PERSON
ccsj-132	145	6	la scelta	PERSON
ccsj-132	145	7	infatti	GPE
ccsj-132	145	8	quella di privilegiare	PERSON
ccsj-132	145	9	un	ORG
ccsj-132	145	10	modo da cogliere senza	PERSON
ccsj-132	145	11	la propria traccia	PERSON
ccsj-132	146	1	tra	ORG
ccsj-132	146	2	4	CARDINAL
ccsj-132	146	3	la selezione	PERSON
ccsj-132	146	4	del colore era	GPE
ccsj-132	146	5	legata alle preferenze personali	ORG
ccsj-132	146	6	mentre tra	PERSON
ccsj-132	146	7	9	CARDINAL
ccsj-132	146	8	scoperta di una relazione tra colori e	PERSON
ccsj-132	146	9	oggetti e questo era tenuto presente	FAC
ccsj-132	146	10	grafico	PERSON
ccsj-132	147	1	negli studi più recenti	ORG
ccsj-132	147	2	9	CARDINAL
ccsj-132	147	3	del segno	GPE
ccsj-132	147	4	dell’interesse	GPE
ccsj-132	147	5	del bambino	PERSON
ccsj-132	147	6	sufficiente nei	PERSON
ccsj-132	147	7	un	ORG
ccsj-132	147	8	la cui scelta	PERSON
ccsj-132	147	9	però	ORG
ccsj-132	147	10	secondo claire golomb	PERSON
ccsj-132	148	1	10	CARDINAL
ccsj-132	148	2	alle proprie preferenze.	ORG
ccsj-132	149	1	un	ORG
ccsj-132	149	2	secondo momento	PERSON
ccsj-132	149	3	quando il bambino riesce	PERSON
ccsj-132	149	4	si lega al puro piacere che esso procura	PERSON
ccsj-132	149	5	senza necessariamente	ORG
ccsj-132	149	6	su una funzione realistica	PERSON
ccsj-132	149	7	il passare del tempo vengono applicate	PERSON
ccsj-132	149	8	delle prime restrizioni veristiche	ORG
ccsj-132	150	1	questo periodo	PERSON
ccsj-132	152	1	sette anni	PERSON
ccsj-132	152	2	un	ORG
ccsj-132	152	3	utilizzo decorativo	PERSON
ccsj-132	152	4	alternativo o concomitante alla raffigurazione naturalistica	PERSON
ccsj-132	153	1	il colore e la sua presenza diventano criterio fondamentale anche	PERSON
ccsj-132	153	2	formulare giudizi nei confronti dei disegni o	ORG
ccsj-132	155	1	11	CARDINAL
ccsj-132	156	1	proprio cogliendo queste potenzialità la scuola	PERSON
ccsj-132	156	2	nel tempo	PERSON
ccsj-132	156	3	ben oltre le richieste	PERSON
ccsj-132	156	4	del legislatore	GPE
ccsj-132	156	5	anche se non sempre	ORG
ccsj-132	156	6	dovuta consapevolezza	GPE
ccsj-132	156	7	qui si riportano tre esperienze significative	PERSON
ccsj-132	156	8	francesco de bartolomeis e loris malaguzzi	PERSON
ccsj-132	156	9	un	ORG
ccsj-132	156	10	bruno munari	PERSON
ccsj-132	156	11	che hanno progettato e monitorato alcune azioni	PERSON
ccsj-132	156	12	sulla tematica del colore	PERSON
ccsj-132	157	1	si tratta di percorsi speciali	PERSON
ccsj-132	157	2	che però consentono di approfondire la	PERSON
ccsj-132	157	3	delle possibilità che il colore può	PERSON
ccsj-132	158	1	già nel 1990	ORG
ccsj-132	158	2	francesco de bartolomeis	PERSON
ccsj-132	159	1	12	CARDINAL
ccsj-132	159	2	ed anzi sottolineando	PERSON
ccsj-132	159	3	dovesse renderlo oggetto di un lavoro particolare	ORG
ccsj-132	159	4	vero e proprio protagonista di azioni	ORG
ccsj-132	160	1	nella sua ricerca	ORG
ccsj-132	160	2	il pedagogista	PERSON
ccsj-132	160	3	2003	DATE
ccsj-132	160	4	13	CARDINAL
ccsj-132	160	5	approfondita	PERSON
ccsj-132	160	6	delle scuole	PERSON
ccsj-132	160	7	avesse notato che molto spesso ci si limitasse solamente	ORG
ccsj-132	160	8	nelle	DATE
ccsj-132	160	9	senza avviare alcun tipo di esplorazione	ORG
ccsj-132	161	1	da qui partiva il suggerimento	PERSON
ccsj-132	161	2	di condurre	ORG
ccsj-132	161	3	didattica articolata	PERSON
ccsj-132	161	4	secondo alcuni punti	PERSON
ccsj-132	161	5	creazione di nuovi colori	ORG
ccsj-132	161	6	secondari	NORP
ccsj-132	161	7	complementari	GPE
ccsj-132	161	8	lavorando sui toni	PERSON
ccsj-132	161	9	colori non colti	PERSON
ccsj-132	161	10	ma posti sempre	PERSON
ccsj-132	161	11	altri	PERSON
ccsj-132	161	12	acquarello	ORG
ccsj-132	161	13	pastello	ORG
ccsj-132	161	14	interesse nei confronti del tipo di stesura	PERSON
ccsj-132	161	15	tocchi	GPE
ccsj-132	162	1	ancor prima bruno munari	ORG
ccsj-132	162	2	brera nel	PERSON
ccsj-132	162	3	1977	DATE
ccsj-132	162	4	aveva proposto	PERSON
ccsj-132	162	5	bambini e alle scolaresche	PERSON
ccsj-132	162	6	tra	ORG
ccsj-132	162	7	uno basato esclusivamente sul rosso	PERSON
ccsj-132	162	8	così le potenzialità che un	PERSON
ccsj-132	162	9	una prima azione esplorativa e produttiva	ORG
ccsj-132	162	10	fruizione con occhi nuovi	ORG
ccsj-132	162	11	stimolati da questa esperienza monocroma	PERSON
ccsj-132	162	12	del museo	PERSON
ccsj-132	162	13	così già quelle modalità	PERSON
ccsj-132	162	14	proprie del suo metodo	PERSON
ccsj-132	163	1	14	CARDINAL
ccsj-132	163	2	al contempo nelle scuole dell’infanzia di reggio emilia	PERSON
ccsj-132	163	3	alla figura di loris malaguzzi	PERSON
ccsj-132	163	4	l’approccio al colore avveniva sempre con una sperimentazione molto	PERSON
ccsj-132	163	5	12	CARDINAL
ccsj-132	163	6	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	163	7	cui si interrelavano	PERSON
ccsj-132	164	1	mai una fase sperimentale	ORG
ccsj-132	164	2	ci racconta	PERSON
ccsj-132	164	3	cui bambini dai	PERSON
ccsj-132	164	4	18	CARDINAL
ccsj-132	164	5	22	CARDINAL
ccsj-132	164	6	un colore che si forma nell’acqua.	ORG
ccsj-132	165	1	15	CARDINAL
ccsj-132	165	2	dall’inizio il colore era	PERSON
ccsj-132	165	3	anche nella progettazione delle stesse scuole	ORG
ccsj-132	165	4	pedagogisti	GPE
ccsj-132	165	5	genitori	ORG
ccsj-132	165	6	insegnanti e	ORG
ccsj-132	165	7	un progetto condiviso	ORG
ccsj-132	165	8	sia che si trattasse di una scuola da	PERSON
ccsj-132	165	9	sia che dovesse collocarsi	ORG
ccsj-132	165	10	un edificio preesistente	LOC
ccsj-132	166	1	da quelle prime esperienze le	ORG
ccsj-132	166	2	più settori disciplinari	FAC
ccsj-132	166	3	come ci dimostrano	PERSON
ccsj-132	166	4	raggio di luce	PERSON
ccsj-132	166	5	reggio children	ORG
ccsj-132	166	6	2006-2011.[16	DATE
ccsj-132	166	7	qui il colore e la	PERSON
ccsj-132	166	8	un	ORG
ccsj-132	166	9	ma soprattutto alla scienza	PERSON
ccsj-132	166	10	oltre che	PERSON
ccsj-132	166	11	delle cose	PERSON
ccsj-132	166	12	bambini e adulti sono	PERSON
ccsj-132	166	13	infatti	GPE
ccsj-132	166	14	stimolati	ORG
ccsj-132	166	15	delle ipotesi e teorie provvisorie	PERSON
ccsj-132	166	16	che necessitano di una messa	PERSON
ccsj-132	166	17	attraversando un processo di verifica sperimentale	PERSON
ccsj-132	167	1	conclusione di questa breve panoramica	ORG
ccsj-132	167	2	una pubblicazione del 2004	PERSON
ccsj-132	167	3	segni e disegni	ORG
ccsj-132	167	4	bianco e colore...	PERSON
ccsj-132	167	5	sull’espressività	DATE
ccsj-132	167	6	scuole dell’infanzia	GPE
ccsj-132	167	7	musei	ORG
ccsj-132	167	8	che hanno posto la ricerca sul segno e sul colore come elemento	ORG
ccsj-132	167	9	di confronto	PERSON
ccsj-132	168	1	4.	CARDINAL
ccsj-132	168	2	tra	ORG
ccsj-132	168	3	maestri e bambini dopo aver preso	PERSON
ccsj-132	168	4	considerazione alcune esperienze	ORG
ccsj-132	168	5	tra di loro	ORG
ccsj-132	168	6	ma accomunate da un’evidente qualità educativa	PERSON
ccsj-132	168	7	che si caratterizza per la presenza di alcune	ORG
ccsj-132	168	8	quali:	ORG
ccsj-132	168	9	diretta di ogni bambino di più	PERSON
ccsj-132	168	10	azione condivisa con il gruppo	ORG
ccsj-132	168	11	dei pari e degli adulti	PERSON
ccsj-132	168	12	dalla pratica	PERSON
ccsj-132	168	13	di ipotesi e verifica fattuale	PERSON
ccsj-132	168	14	rielaborazione successiva delle conoscenze	ORG
ccsj-132	168	15	fruizione consapevole di opere d’arte	ORG
ccsj-132	168	16	ora il nostro	PERSON
ccsj-132	168	17	al presente	PERSON
ccsj-132	169	1	indubbiamente molte sono le attività	PERSON
ccsj-132	169	2	didattiche proposte ai bambini	ORG
ccsj-132	169	3	suggerimenti espressi dalle guide	ORG
ccsj-132	169	4	e dalle riviste scolastiche	ORG
ccsj-132	170	1	riverberi	NORP
ccsj-132	170	2	del colore nell’allestimento degli spazi	GPE
ccsj-132	170	3	ambienti e arredi	ORG
ccsj-132	170	4	ma quante di queste scelte sono effettuate	PERSON
ccsj-132	170	5	modo totalmente consapevole	PERSON
ccsj-132	170	6	che idee hanno gli insegnanti	PERSON
ccsj-132	170	7	su questa tematica	PERSON
ccsj-132	171	1	che modo il colore viene messo	PERSON
ccsj-132	171	2	tema nelle azioni didattiche	ORG
ccsj-132	172	1	svolta su un campione di 124	PERSON
ccsj-132	172	2	studenti iscritti al terzo anno del corso di laurea	PERSON
ccsj-132	172	3	scienze della formazione primaria dell’università	ORG
ccsj-132	172	4	di milano bicocca	PERSON
ccsj-132	172	5	frequentanti il corso di educazione all’immagine	ORG
ccsj-132	173	1	il primo	PERSON
ccsj-132	173	2	grazie alle cui	PERSON
ccsj-132	173	3	un	ORG
ccsj-132	173	4	secondo questionario semistrutturato	PERSON
ccsj-132	173	5	18	CARDINAL
ccsj-132	174	1	decisione di	PERSON
ccsj-132	174	2	gli studenti del terzo anno	PERSON
ccsj-132	174	3	innanzitutto ognuno di loro	PERSON
ccsj-132	174	4	scelto e sta completando un percorso universitario che lo porterà	PERSON
ccsj-132	174	5	tra un anno un	PERSON
ccsj-132	174	6	futuro insegnante abilitato	PERSON
ccsj-132	174	7	nella scuola dell’infanzia	ORG
ccsj-132	174	8	nella scuola primaria	ORG
ccsj-132	174	9	secondo luogo tutti hanno ormai sviluppato una buona conoscenza di almeno tre scuole	PERSON
ccsj-132	174	10	anni stanno	PERSON
ccsj-132	174	11	un percorso di tirocinio	PERSON
ccsj-132	174	12	della durata di 290	ORG
ccsj-132	174	13	sono già sperimentati	PERSON
ccsj-132	174	14	momenti di attività	GPE
ccsj-132	174	15	d’insegnamento	GPE
ccsj-132	174	16	prima	GPE
ccsj-132	174	17	momenti di	GPE
ccsj-132	174	18	di riflessione	PERSON
ccsj-132	174	19	coordinati grazie	PERSON
ccsj-132	176	1	la conoscenza diffusa delle scuole di milano e della lombardia	PERSON
ccsj-132	176	2	l’osservazione specifica dall’interno della realtà scolastica	ORG
ccsj-132	176	3	l’attenzione nei riguardi di una didattica attiva e laboratoriale	ORG
ccsj-132	176	4	studiata nei corsi e	ORG
ccsj-132	176	5	sperimentata nei laboratori	PERSON
ccsj-132	176	6	e laddove possibile	ORG
ccsj-132	176	7	utilizzata direttamente nella realizzazione di attività didattiche singole e oltre che di percorsi	ORG
ccsj-132	176	8	più articolati	PERSON
ccsj-132	176	9	insieme alla	ORG
ccsj-132	176	10	ricordi nei confronti della storia scolastica sono	PERSON
ccsj-132	176	11	caratteristiche importanti	ORG
ccsj-132	176	12	del questionario e nella scelta di questo campione	ORG
ccsj-132	177	1	i fuochi attorno	ORG
ccsj-132	177	2	quali si	PERSON
ccsj-132	177	3	il secondo questionario sono stati tre	PERSON
ccsj-132	177	4	il primo punto d’attenzione	PERSON
ccsj-132	177	5	autobiografico legato alla loro infanzia e alle esperienze significative	ORG
ccsj-132	177	6	sviluppate	GPE
ccsj-132	177	7	nella scuola o	PERSON
ccsj-132	177	8	altro ambiente e di che tipologia fossero state	ORG
ccsj-132	177	9	il secondo fuoco era	ORG
ccsj-132	177	10	al presente e alle	PERSON
ccsj-132	177	11	attività attuali ritrovate	ORG
ccsj-132	177	12	nelle scuole	PERSON
ccsj-132	177	13	il terzo punto di indagine	PERSON
ccsj-132	177	14	sulle loro conoscenze	ORG
ccsj-132	177	15	questo ambito	GPE
ccsj-132	177	16	sulle preferenze attuali e del passato oltre che sulle proposte fatte	ORG
ccsj-132	177	17	o da voler	PERSON
ccsj-132	177	18	futuro nella scuola	PERSON
ccsj-132	178	1	compilati sono stati 124	PERSON
ccsj-132	178	2	il 97,58%	ORG
ccsj-132	178	3	degli intervistati erano donne	ORG
ccsj-132	178	4	22	CARDINAL
ccsj-132	179	1	sul primo punto indagato	PERSON
ccsj-132	179	2	hai un ricordo delle tua infanzia legato al	ORG
ccsj-132	180	1	73%	PERCENT
ccsj-132	180	2	di sì e lo	PERSON
ccsj-132	180	3	37%	PERCENT
ccsj-132	180	4	di oggetti	PERSON
ccsj-132	180	5	vestiti, giochi	ORG
ccsj-132	180	6	del passato	PERSON
ccsj-132	180	7	ricordi familiari	PERSON
ccsj-132	180	8	comunque non legati all’ambito scolastico	PERSON
ccsj-132	180	9	36%	PERCENT
ccsj-132	180	10	invece una “cosa	PERSON
ccsj-132	180	11	aula	GPE
ccsj-132	180	12	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	180	13	o nei laboratori	PERSON
ccsj-132	181	1	la	GPE
ccsj-132	181	2	proposta più	ORG
ccsj-132	181	3	stata quella dell’impronta delle mani e dei piedi	PERSON
ccsj-132	181	4	o al nido	PERSON
ccsj-132	181	5	nella scuola dell’infanzia	PERSON
ccsj-132	181	6	altre attività si riferivano invece alla coloritura	PERSON
ccsj-132	181	7	alla pittura	PERSON
ccsj-132	181	8	pochissime quelle che hanno citato	ORG
ccsj-132	181	9	più	GPE
ccsj-132	182	1	concentrandosi invece sul presente	PERSON
ccsj-132	182	2	alla domanda	ORG
ccsj-132	182	3	alle attività	PERSON
ccsj-132	182	4	nelle scuole	PERSON
ccsj-132	182	5	hai fatto	PERSON
ccsj-132	182	6	o	DATE
ccsj-132	182	7	lavori il colore viene tenuto	PERSON
ccsj-132	183	1	66%	PERCENT
ccsj-132	183	2	la	GPE
ccsj-132	183	3	di sì	PERSON
ccsj-132	183	4	33%	PERCENT
ccsj-132	184	1	carico di questo argomento	PERSON
ccsj-132	184	2	quello che riguarda singole attività	ORG
ccsj-132	184	3	percorsi	PERSON
ccsj-132	184	4	molto meno	PERSON
ccsj-132	184	5	invece	ORG
ccsj-132	184	6	cura di ambienti e degli spazi	PERSON
ccsj-132	184	7	dato dedotto dalla domanda	PERSON
ccsj-132	184	8	qui non sviluppata con	ORG
ccsj-132	184	9	un	ORG
ccsj-132	184	10	grafico specifico	PERSON
ccsj-132	185	1	direttamente	PERSON
ccsj-132	185	2	o	DATE
ccsj-132	185	3	più	GPE
ccsj-132	185	4	59%	PERCENT
ccsj-132	185	5	di sì	PERSON
ccsj-132	185	6	41%	PERCENT
ccsj-132	186	1	la proposta si colloca	ORG
ccsj-132	186	2	nella scuola dell’infanzia	PERSON
ccsj-132	186	3	38%	PERCENT
ccsj-132	186	4	21%	PERCENT
ccsj-132	186	5	nella scuola primaria	PERSON
ccsj-132	186	6	l’attività vista	ORG
ccsj-132	186	7	maggioranza alla pittura e alla coloritura	ORG
ccsj-132	186	8	ben distaccati	PERSON
ccsj-132	187	1	il gioco	PERSON
ccsj-132	187	2	il collage	PERSON
ccsj-132	187	3	di cartelloni	PERSON
ccsj-132	187	4	e altro	ORG
ccsj-132	188	1	l’ambito	PERSON
ccsj-132	188	2	la proposta	ORG
ccsj-132	188	3	tra le altre	PERSON
ccsj-132	188	4	la più coinvolta è l’italiano	FAC
ccsj-132	189	1	entrando nello specifico	ORG
ccsj-132	189	2	merito alla conoscenza di che cosa fosse	PERSON
ccsj-132	189	3	il colore	PERSON
ccsj-132	189	4	secondo te che cosa	PERSON
ccsj-132	189	5	24%	PERCENT
ccsj-132	189	6	formulato definizioni scientifiche corrette	ORG
ccsj-132	189	7	12%	PERCENT
ccsj-132	189	8	dato una definizione scientifica imprecisa	PERSON
ccsj-132	189	9	10%	PERCENT
ccsj-132	189	10	una sbagliata	PERSON
ccsj-132	189	11	15%	PERCENT
ccsj-132	189	12	la maggioranza	PERSON
ccsj-132	189	13	39%	PERCENT
ccsj-132	189	14	una definizione esclusivamente emotiva	ORG
ccsj-132	189	15	senza alcun riferimento scientifico	PERSON
ccsj-132	189	16	cogliendo con questo un	ORG
ccsj-132	189	17	pompas	NORP
ccsj-132	189	18	parla di colore	PERSON
ccsj-132	189	19	insieme alla sua immagine	ORG
ccsj-132	189	20	sensazioni	GPE
ccsj-132	189	21	ricordi	PERSON
ccsj-132	190	1	19	CARDINAL
ccsj-132	191	1	nel campo delle preferenze personali nei confronti del colore	PERSON
ccsj-132	191	2	il rosa è risultato il colore più scelto 25,8%	PERSON
ccsj-132	191	3	nel presente vincono il	PERSON
ccsj-132	191	4	17,7%	PERCENT
ccsj-132	191	5	16,1%	PERCENT
ccsj-132	191	6	mentre il rosa retrocede	PERSON
ccsj-132	191	7	una posizione nelle retroguardie	ORG
ccsj-132	191	8	4%	PERCENT
ccsj-132	192	1	quando si entra	PERSON
ccsj-132	192	2	nella descrizione	PERSON
ccsj-132	192	3	delle attività che loro stessi hanno proposto alle classi e alle sezioni	ORG
ccsj-132	192	4	37%	PERCENT
ccsj-132	192	5	di aver tenuto presente il colore	PERSON
ccsj-132	192	6	63%	PERCENT
ccsj-132	192	7	ma l’interesse nelle attività	ORG
ccsj-132	192	8	sviluppate	GPE
ccsj-132	192	9	di ciò che hanno presentato	PERSON
ccsj-132	192	10	giochi con	ORG
ccsj-132	192	11	matematica e colori	ORG
ccsj-132	192	12	musica e colori	ORG
ccsj-132	192	13	emozioni e colori	PERSON
ccsj-132	192	14	giochi	PERSON
ccsj-132	193	1	domanda riferita alla possibilità di lavorare sul colore nel	PERSON
ccsj-132	193	2	futuro di insegnante prospettando un’ipotesi di lavoro	PERSON
ccsj-132	193	3	10%	PERCENT
ccsj-132	193	4	non risponde	PERSON
ccsj-132	193	5	mentre gli altri	PERSON
ccsj-132	193	6	90%	PERCENT
ccsj-132	193	7	risponde affermativamente	ORG
ccsj-132	193	8	sviluppando una proposta ancorata alla sperimentazione di	ORG
ccsj-132	193	9	di materiali	PERSON
ccsj-132	194	1	dai dati raccolti emerge	ORG
ccsj-132	194	2	un ricordo dell’infanzia legato al colore	PERSON
ccsj-132	194	3	ambito scolastico	GPE
ccsj-132	195	1	nel loro passato di scolari	PERSON
ccsj-132	195	2	14	CARDINAL
ccsj-132	195	3	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	195	4	02/14	CARDINAL
ccsj-132	195	5	con il colore	PERSON
ccsj-132	195	6	estremamente limitata	PERSON
ccsj-132	195	7	vincendo l’aspetto della coloritura con le matite	ORG
ccsj-132	195	8	modo veristico	GPE
ccsj-132	195	9	questo caso ben impresse	PERSON
ccsj-132	195	10	nella memoria	PERSON
ccsj-132	195	11	attualmente sono molte le azioni che gli studenti hanno visto	PERSON
ccsj-132	195	12	nelle scuole	PERSON
ccsj-132	195	13	limitate le	ORG
ccsj-132	195	14	attenzioni nei confronti	PERSON
ccsj-132	196	1	20	CARDINAL
ccsj-132	196	2	ma la specificità dei lavori rimane legata più	PERSON
ccsj-132	196	3	caratteristiche	GPE
ccsj-132	196	4	alla coloritura	ORG
ccsj-132	196	5	è ancora molto meno presente	PERSON
ccsj-132	196	6	e la ricerca	ORG
ccsj-132	197	1	poche sono le conoscenze scientifiche corrette degli studenti nei confronti del colore	ORG
ccsj-132	197	2	molte quelle	PERSON
ccsj-132	197	3	importanza e la	PERSON
ccsj-132	197	4	emotivo quando ci si misura	PERSON
ccsj-132	197	5	questa tematica	PERSON
ccsj-132	198	1	da parte loro alcuni studenti hanno già provato	ORG
ccsj-132	198	2	il colore	PERSON
ccsj-132	198	3	nella scuola	PERSON
ccsj-132	198	4	nella scuola primaria	ORG
ccsj-132	198	5	avendo	GPE
ccsj-132	198	6	mente un	ORG
ccsj-132	198	7	di possibilità	PERSON
ccsj-132	198	8	cui	GPE
ccsj-132	198	9	disciplinari si possono	PERSON
ccsj-132	199	1	contemporanea al questionario	GPE
ccsj-132	199	2	agli studenti	PERSON
ccsj-132	199	3	2001-2012	DATE
ccsj-132	199	4	cinque scuole	ORG
ccsj-132	199	5	delle interviste	ORG
ccsj-132	200	1	21	CARDINAL
ccsj-132	200	2	loro conoscenza dei colori	PERSON
ccsj-132	200	3	quali informazioni	PERSON
ccsj-132	200	4	su questo argomento senza aver avviato nessun tipo di lavoro specifico	PERSON
ccsj-132	201	1	2012	DATE
ccsj-132	201	2	dati raccolti dalle interviste	ORG
ccsj-132	201	3	è stato	ORG
ccsj-132	201	4	un	ORG
ccsj-132	201	5	questionario semistrutturato ai bambini	ORG
ccsj-132	201	6	classi quarte della scuola rinnovata di milano	ORG
ccsj-132	201	7	un	ORG
ccsj-132	201	8	43	CARDINAL
ccsj-132	201	9	le domande sono state	ORG
ccsj-132	201	10	dei colori	PERSON
ccsj-132	201	11	alle loro preferenze	ORG
ccsj-132	201	12	alle implicazioni che queste preferenze comportano nella scelta di vestiti	ORG
ccsj-132	201	13	oggetti	GPE
ccsj-132	201	14	una definizione di colore	PERSON
ccsj-132	202	1	ricordi legati	PERSON
ccsj-132	203	1	esperienze effettuate	ORG
ccsj-132	204	1	dalle risposte sia delle interviste	PERSON
ccsj-132	204	2	che del questionario	PERSON
ccsj-132	205	1	potuto rilevare	PERSON
ccsj-132	205	2	italiani e stranieri	PERSON
ccsj-132	205	3	conoscessero	GPE
ccsj-132	205	4	discriminassero	GPE
ccsj-132	205	5	scrivere all’incirca	ORG
ccsj-132	205	6	sedici colori	PERSON
ccsj-132	206	1	molto definiti e articolati	PERSON
ccsj-132	206	2	i gusti specifici	PERSON
ccsj-132	206	3	anche nelle scelte di acquisto	ORG
ccsj-132	206	4	tutti hanno chiesto almeno una volta di	PERSON
ccsj-132	206	5	comperare oggetti e vestiti con un	ORG
ccsj-132	207	1	tutti	GPE
ccsj-132	207	2	decidono spesso	PERSON
ccsj-132	207	3	la mattina	FAC
ccsj-132	207	4	mentre il 18,6%	GPE
ccsj-132	207	5	non lo sceglie	PERSON
ccsj-132	208	1	97,7%	PERCENT
ccsj-132	208	2	scelto uno	PERSON
ccsj-132	208	3	più	GPE
ccsj-132	208	4	influenzato dal colore	PERSON
ccsj-132	208	5	2,3%	PERCENT
ccsj-132	208	6	risponde di no	PERSON
ccsj-132	209	1	della parola	PERSON
ccsj-132	210	1	l’unico aspetto indagato	PERSON
ccsj-132	210	2	alla sensibilità e all’emotività	ORG
ccsj-132	210	3	nessun riferimento	PERSON
ccsj-132	211	1	95,3%	PERCENT
ccsj-132	211	2	affermato di ricordarsi di	PERSON
ccsj-132	211	3	legata al colore	PERSON
ccsj-132	211	4	che si colloca	ORG
ccsj-132	211	5	la	GPE
ccsj-132	211	6	riguarda la pittura	PERSON
ccsj-132	213	1	domanda	GPE
ccsj-132	213	2	stata quella riferita al colore da loro preferito	PERSON
ccsj-132	213	3	permesso di cogliere una grande varietà di scelte	PERSON
ccsj-132	213	4	da questo primo approccio	PERSON
ccsj-132	213	5	di esaustività	PERSON
ccsj-132	213	6	attuali dei bambini nei confronti del colore siano molto più	ORG
ccsj-132	213	7	didattica si immaginano	ORG
ccsj-132	213	8	questo aspetto	PERSON
ccsj-132	213	9	la scuola potrebbe porsi l’obiettivo di non	ORG
ccsj-132	213	10	più	GPE
ccsj-132	213	11	attività di coloritura veristica e di discriminazione	ORG
ccsj-132	213	12	ma potrebbe	PERSON
ccsj-132	213	13	verso una vera e propria	PERSON
ccsj-132	213	14	molti campi	GPE
ccsj-132	213	15	approfondendo	GPE
ccsj-132	213	16	implementando	ORG
ccsj-132	213	17	arricchendo conoscenze e informazioni	PERSON
ccsj-132	213	18	vivendo	ORG
ccsj-132	213	19	una civiltà	ORG
ccsj-132	213	20	quella attuale	PERSON
ccsj-132	213	21	così esposta sul fronte	PERSON
ccsj-132	214	1	il colore	PERSON
ccsj-132	214	2	è un argomento di	ORG
ccsj-132	214	3	complessità culturale e ricchezza	ORG
ccsj-132	214	4	nella sua	ORG
ccsj-132	215	1	22	CARDINAL
ccsj-132	215	2	23	CARDINAL
ccsj-132	216	1	24	CARDINAL
ccsj-132	216	2	profondità con cui viene utilizzato nel mondo dell’arte	ORG
ccsj-132	217	1	25	CARDINAL
ccsj-132	217	2	26	CARDINAL
ccsj-132	217	3	della moda	PERSON
ccsj-132	217	4	e della pubblicità	ORG
ccsj-132	218	1	27]	CARDINAL
ccsj-132	218	2	che vederlo ridotto	ORG
ccsj-132	218	3	semplici esercizi	ORG
ccsj-132	218	4	semplificati	GPE
ccsj-132	218	5	rischia di banalizzarne	GPE
ccsj-132	218	6	il senso	PERSON
ccsj-132	219	1	attività prescrittive	ORG
ccsj-132	219	2	il rischio di	PERSON
ccsj-132	219	3	un	ORG
ccsj-132	219	4	così complesso e intrigante	PERSON
ccsj-132	219	5	che stanno vivendo una stagione di forza vitale	PERSON
ccsj-132	219	6	di attenzione e di fascino proprio nei confronti del colore	PERSON
ccsj-132	219	7	una visione semplicistica e parcellizzata	PERSON
ccsj-132	219	8	di un contenuto di così ampio spessore	PERSON
ccsj-132	220	1	1502/14	CARDINAL
ccsj-132	220	2	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	220	3	5	CARDINAL
ccsj-132	220	4	studi di caso	PERSON
ccsj-132	220	5	cui il colore diviene promotore	PERSON
ccsj-132	220	6	di conoscenza conclusa questa prima indagine	PERSON
ccsj-132	220	7	sembra necessario ora	PERSON
ccsj-132	220	8	studi di caso	PERSON
ccsj-132	220	9	28	CARDINAL
ccsj-132	220	10	tratta di percorsi estremamente	PERSON
ccsj-132	220	11	elaborati	GPE
ccsj-132	220	12	ma di azioni articolate	PERSON
ccsj-132	220	13	cui il colore	PERSON
ccsj-132	220	14	modalità differenti utilizzandolo per sperimentare	ORG
ccsj-132	220	15	riflettere	ORG
ccsj-132	220	16	conoscenze condivise	PERSON
ccsj-132	221	1	punto fondante dei	PERSON
ccsj-132	221	2	è il rapporto con l’arte	ORG
ccsj-132	221	3	ipotesi elaborata	ORG
ccsj-132	221	4	molte esperienze	ORG
ccsj-132	221	5	29	CARDINAL
ccsj-132	222	1	è che usare opere d’arte	ORG
ccsj-132	222	2	di sperimentazioni	PERSON
ccsj-132	222	3	o attraverso una visione diretta	PERSON
ccsj-132	222	4	museo,	GPE
ccsj-132	222	5	o grazie	PERSON
ccsj-132	222	6	buone riproduzioni	ORG
ccsj-132	222	7	l’ausilio delle varie tecnologie	PERSON
ccsj-132	222	8	classe	GPE
ccsj-132	222	9	possa permettere al colore di proporsi	PERSON
ccsj-132	222	10	modo più composito e approfondito	ORG
ccsj-132	222	11	senza cadere	PERSON
ccsj-132	222	12	usi stereotipati	PERSON
ccsj-132	223	1	nel primo caso	PERSON
ccsj-132	223	2	30	CARDINAL
ccsj-132	223	3	realizzato nella scuola	PERSON
ccsj-132	223	4	di cardano al campo	PERSON
ccsj-132	223	5	nell’anno scolastico 2009/2010	PERSON
ccsj-132	223	6	di gioco e di scoperta	ORG
ccsj-132	223	7	poi alla conoscenza	ORG
ccsj-132	223	8	di alcune riproduzioni delle opere di wassilij kandinskij	ORG
ccsj-132	224	1	dalla fase di osservazione	PERSON
ccsj-132	224	2	precedente alla proposta	ORG
ccsj-132	224	3	si era colto	ORG
ccsj-132	224	4	tutti di quattro anni	PERSON
ccsj-132	224	5	di attività di semplice coloritura delle schede	ORG
ccsj-132	224	6	copiatura dei	FAC
ccsj-132	224	7	già fatti alla lavagna	ORG
ccsj-132	224	8	per pochi minuti la concentrazione	ORG
ccsj-132	224	9	mentre nei	PERSON
ccsj-132	225	1	il gioco libero l’attenzione rimanesse	ORG
ccsj-132	225	2	molto viva	PERSON
ccsj-132	226	1	la scelta di proporre	PERSON
ccsj-132	226	2	kandinskij si	PERSON
ccsj-132	226	3	ricca gamma di forme e di colori	PERSON
ccsj-132	226	4	alla visione	ORG
ccsj-132	226	5	un	ORG
ccsj-132	226	6	secondo momento	PERSON
ccsj-132	226	7	modalità ogni volta	PERSON
ccsj-132	226	8	si andava	PERSON
ccsj-132	226	9	dai materiali tridimensionali	PERSON
ccsj-132	226	10	luminosa	PERSON
ccsj-132	226	11	con carte veline	ORG
ccsj-132	226	12	al collage di carte colorate	ORG
ccsj-132	226	13	agli ecoline	PERSON
ccsj-132	226	14	e alle macchie simmetriche	ORG
ccsj-132	226	15	un ascolto musicale concretizzato poi	ORG
ccsj-132	226	16	una danza e una pittura su fogli bagnati	ORG
ccsj-132	226	17	alla coloritura	ORG
ccsj-132	226	18	all’uso di bottoni	NORP
ccsj-132	226	19	materiali del quotidiano	PERSON
ccsj-132	227	1	ogni azione aveva una grande attenzione nei confronti della verbalizzazione	ORG
ccsj-132	227	2	per creare nuovi colori l.	ORG
ccsj-132	227	3	quattro anni	PERSON
ccsj-132	227	4	io	FAC
ccsj-132	227	5	diventa fuoco e sangue	ORG
ccsj-132	228	1	e tutti	PERSON
ccsj-132	228	2	commentavano quanto andavano facendo	PERSON
ccsj-132	228	3	un	ORG
ccsj-132	228	4	di un	PERSON
ccsj-132	229	1	di mettersi all’opera	PERSON
ccsj-132	230	1	nel secondo caso	PERSON
ccsj-132	230	2	31	CARDINAL
ccsj-132	230	3	si tratta di un’esperienza di tirocinio	PERSON
ccsj-132	230	4	un	ORG
ccsj-132	230	5	intero anno scolastico	ORG
ccsj-132	230	6	2010-2011	DATE
ccsj-132	230	7	una classe prima della scuola primaria g. pascoli i.c	ORG
ccsj-132	230	8	di varese 2	PERSON
ccsj-132	230	9	cui la proposta fatta alla classe	FAC
ccsj-132	230	10	ha compreso numerose fasi	PERSON
ccsj-132	230	11	interviste ai bambini	ORG
ccsj-132	230	12	sulla tematica	PERSON
ccsj-132	230	13	materiali e strumenti vari	ORG
ccsj-132	230	14	colori naturali	PERSON
ccsj-132	230	15	su diversi supporti	PERSON
ccsj-132	231	1	di questo percorso un posto essenziale	PERSON
ccsj-132	231	2	villa menafoglio	ORG
ccsj-132	231	3	bene del fai	PERSON
ccsj-132	231	4	e alla collezione permanente di dan flavin	ORG
ccsj-132	231	5	32	CARDINAL
ccsj-132	232	1	al museo	PERSON
ccsj-132	232	2	permesso di confrontarsi	PERSON
ccsj-132	232	3	la	GPE
ccsj-132	232	4	nelle	DATE
ccsj-132	232	5	presenti nei rustici della villa e sperimentando poi	PERSON
ccsj-132	232	6	laboratorio al buio la creazione di luci	PERSON
ccsj-132	232	7	di colori e di forme	PERSON
ccsj-132	233	1	materiali sempre diversi	ORG
ccsj-132	233	2	l’azione si	ORG
ccsj-132	233	3	avendo	PERSON
ccsj-132	233	4	punto di riferimento anche la palestra	PERSON
ccsj-132	233	5	al buio e poi alla luce	PERSON
ccsj-132	234	1	il termine del percorso	PERSON
ccsj-132	234	2	condiviso con	ORG
ccsj-132	235	1	genitori	ORG
ccsj-132	235	2	un merenda colorata	PERSON
ccsj-132	235	3	cui accanto alla documentazione e	PERSON
ccsj-132	235	4	organizzata una festa sul tema del colore	PERSON
ccsj-132	236	1	del vocabolario	ORG
ccsj-132	236	2	di ricchezza e articolazione	ORG
ccsj-132	236	3	della produzione	PERSON
ccsj-132	236	4	condivisione sociale	ORG
ccsj-132	236	5	tra piccoli e adulti	FAC
ccsj-132	236	6	dalla raccolta della documentazione	PERSON
ccsj-132	237	1	il punto di snodo delle	PERSON
ccsj-132	237	2	con l’opera d’arte	ORG
ccsj-132	237	3	precedenza dall’adulto	GPE
ccsj-132	237	4	di stupore	PERSON
ccsj-132	237	5	di estetica e di formazione	PERSON
ccsj-132	238	1	33	CARDINAL
ccsj-132	238	2	34	CARDINAL
ccsj-132	238	3	nei confronti di un	PERSON
ccsj-132	238	4	di proposte e di materiali molti	PERSON
ccsj-132	238	5	dei quali	PERSON
ccsj-132	238	6	inusuali	NORP
ccsj-132	238	7	ma riscoperti dal quotidiano	PERSON
ccsj-132	238	8	un occhio differente	ORG
ccsj-132	239	1	l’uso del colore non	PERSON
ccsj-132	239	2	dunque rimasto relegato all’ambito	PERSON
ccsj-132	239	3	e della nomenclatura	ORG
ccsj-132	239	4	ma si è concretizzato	PERSON
ccsj-132	240	1	6	CARDINAL
ccsj-132	240	2	conclusioni tornando alla domanda che aveva motivato l’indagine	ORG
ccsj-132	240	3	sul rapporto tra colore e scuola	PERSON
ccsj-132	240	4	possiamo	ORG
ccsj-132	240	5	sia stata sempre riconosciuta e valorizzata nella legislazione scolastica	ORG
ccsj-132	240	6	di conoscenza e individuazione di problematiche nella percezione	PERSON
ccsj-132	240	7	poco delineate	ORG
ccsj-132	240	8	alla fruizione e produzione	PERSON
ccsj-132	241	1	limitandosi	PERSON
ccsj-132	241	2	un settore della conoscenza	ORG
ccsj-132	241	3	quello che prevede il	ORG
ccsj-132	241	4	riconoscimento dei colori	PERSON
ccsj-132	241	5	la capacità di nominarli	ORG
ccsj-132	241	6	16	CARDINAL
ccsj-132	241	7	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	241	8	02/14	CARDINAL
ccsj-132	241	9	per quanto concerne la coloritura	ORG
ccsj-132	242	1	da parte dei bambini e degli insegnanti	PERSON
ccsj-132	242	2	invece	ORG
ccsj-132	242	3	anche se il colore viene esplorato	ORG
ccsj-132	242	4	più sotto	PERSON
ccsj-132	242	5	emozionale	GPE
ccsj-132	242	6	invece che da un punto di vista di conoscenza scientifica	PERSON
ccsj-132	243	1	della scuola risulta molto legata agli interessi personali di educatori e insegnanti	ORG
ccsj-132	243	2	anche se spesso viene riconosciuta la	ORG
ccsj-132	243	3	di questo aspetto	PERSON
ccsj-132	243	4	sia nella definizione e nell’allestimento	PERSON
ccsj-132	243	5	sia nelle	ORG
ccsj-132	243	6	proposte didattiche	PERSON
ccsj-132	244	1	difficile è	PERSON
ccsj-132	244	2	di ricerca con tutti	PERSON
ccsj-132	244	3	riverberi possibili nelle varie	ORG
ccsj-132	245	1	quando il colore viene proposto	PERSON
ccsj-132	245	2	l’ambito rimane quello	PERSON
ccsj-132	245	3	dell’educazione all’immagine	PERSON
ccsj-132	245	4	rischiando di limitarsi	PERSON
ccsj-132	245	5	attività di coloritura	PERSON
ccsj-132	245	6	di individuazione	PERSON
ccsj-132	245	7	di definizione	PERSON
ccsj-132	246	1	laddove invece il	PERSON
ccsj-132	246	2	sia messo	PERSON
ccsj-132	246	3	modo più globale	ORG
ccsj-132	246	4	anche alle opere artistiche	ORG
ccsj-132	246	5	35	CARDINAL
ccsj-132	246	6	sono le ripercussioni	ORG
ccsj-132	246	7	nei bambini	PERSON
ccsj-132	246	8	linguistiche comunicative	PERSON
ccsj-132	246	9	oltre che di capacità sociali e relazionali	ORG
ccsj-132	246	10	infatti necessariamente	PERSON
ccsj-132	246	11	la modalità laboratoriale	PERSON
ccsj-132	246	12	delle proposte	PERSON
ccsj-132	247	1	oggetto culturale	PERSON
ccsj-132	247	2	di un	PERSON
ccsj-132	247	3	l’uso di ipotesi scientifiche	PERSON
ccsj-132	247	4	l’articolazione	ORG
ccsj-132	247	5	più	GPE
ccsj-132	247	6	di perderne	ORG
ccsj-132	247	7	una modalità di presentazione semplicistica il valore culturale aderente alla nostra	PERSON
ccsj-132	249	1	1	CARDINAL
ccsj-132	249	2	franklin	ORG
ccsj-132	249	3	e. gibbons	PERSON
ccsj-132	249	4	k. chittenden	PERSON
ccsj-132	249	5	c. taylor & j. alvarez	ORG
ccsj-132	249	6	2011	DATE
ccsj-132	249	7	i. k. zemach	PERSON
ccsj-132	249	8	d. y. teller	PERSON
ccsj-132	249	9	47	DATE
ccsj-132	250	1	1362-1367	CARDINAL
ccsj-132	250	2	2007	DATE
ccsj-132	250	3	a. franklin	PERSON
ccsj-132	250	4	m. pilling & i. r. l. davies	ORG
ccsj-132	250	5	91	CARDINAL
ccsj-132	250	6	248, 2005	DATE
ccsj-132	251	1	2	CARDINAL
ccsj-132	251	2	t. r. garth	PERSON
ccsj-132	251	3	e. p. porter	PERSON
ccsj-132	251	4	1032	CARDINAL
ccsj-132	251	5	american	NORP
ccsj-132	251	6	46	DATE
ccsj-132	251	7	n.3	ORG
ccsj-132	251	8	pp.448-451	ORG
ccsj-132	251	9	jul 1934	DATE
ccsj-132	251	10	r. g. suchman	PERSON
ccsj-132	251	11	70	DATE
ccsj-132	251	12	pp.3-10, 1966	ORG
ccsj-132	251	13	i. l.	PERSON
ccsj-132	251	14	j. a. hansen	PERSON
ccsj-132	251	15	f. w. hornbeck	PERSON
ccsj-132	251	16	pp.237-247	PRODUCT
ccsj-132	251	17	mar. 1968	DATE
ccsj-132	251	18	r. melkman	PERSON
ccsj-132	251	19	a. koriat	PERSON
ccsj-132	251	20	k. pardo	PERSON
ccsj-132	252	1	47	DATE
ccsj-132	252	2	4	CARDINAL
ccsj-132	252	3	dec.	DATE
ccsj-132	252	4	1976	DATE
ccsj-132	252	5	1045-1050	CARDINAL
ccsj-132	252	6	m. a.	PERSON
ccsj-132	252	7	d. upington	PERSON
ccsj-132	252	8	36	CARDINAL
ccsj-132	252	9	496	CARDINAL
ccsj-132	252	10	jul 2009	DATE
ccsj-132	253	1	3	CARDINAL
ccsj-132	253	2	armando editore	PERSON
ccsj-132	253	3	roma	GPE
ccsj-132	253	4	2007	DATE
ccsj-132	254	1	4	CARDINAL
ccsj-132	254	2	c. ricci c.	PERSON
ccsj-132	254	3	armando editore	PERSON
ccsj-132	254	4	roma	GPE
ccsj-132	254	5	2007	DATE
ccsj-132	254	6	paragrafo	ORG
ccsj-132	254	7	il bimbo e il colore”	ORG
ccsj-132	254	8	p.74	ORG
ccsj-132	255	1	5	CARDINAL
ccsj-132	255	2	c. ricci c.	PERSON
ccsj-132	255	3	armando editore	PERSON
ccsj-132	255	4	roma	GPE
ccsj-132	255	5	2007	DATE
ccsj-132	255	6	p.74	ORG
ccsj-132	255	7	è quella attualmente utilizzata	ORG
ccsj-132	255	8	degli anni di	PERSON
ccsj-132	255	9	delle leggi si utilizzerà la corretta definizione	PERSON
ccsj-132	255	10	asilo	ORG
ccsj-132	255	11	scuola materna	ORG
ccsj-132	255	12	scuola elementare	PERSON
ccsj-132	256	1	7	CARDINAL
ccsj-132	256	2	c. schulof	PERSON
ccsj-132	256	3	chez des enfants de 5	ORG
ccsj-132	256	4	psychologie française	ORG
ccsj-132	256	5	paris	GPE
ccsj-132	256	6	24	DATE
ccsj-132	256	7	128, 1979	DATE
ccsj-132	257	1	8	CARDINAL
ccsj-132	257	2	v. lowenfeld	PERSON
ccsj-132	257	3	w. l. brittain	PERSON
ccsj-132	257	4	1960	DATE
ccsj-132	257	5	1967	DATE
ccsj-132	258	1	9	CARDINAL
ccsj-132	258	2	e. cannoni	PERSON
ccsj-132	258	3	il disegno dei bambini”	PERSON
ccsj-132	258	4	carocci editore	ORG
ccsj-132	258	5	2003	DATE
ccsj-132	258	6	g. bartoli	PERSON
ccsj-132	258	7	1989	DATE
ccsj-132	258	8	il disegno nelle fasi evolutive	ORG
ccsj-132	258	9	di psicologia	ORG
ccsj-132	258	10	dell’esperienza estetica	PERSON
ccsj-132	258	11	monolite editrice	ORG
ccsj-132	258	12	2003	DATE
ccsj-132	258	13	r. quaglia	PERSON
ccsj-132	258	14	g. saglione	PERSON
ccsj-132	258	15	nuove linee	PERSON
ccsj-132	258	16	1976	DATE
ccsj-132	259	1	10	CARDINAL
ccsj-132	259	2	contesti culturali e teorie psicologiche	ORG
ccsj-132	259	3	raffaello cortina editore	PERSON
ccsj-132	259	4	milano	PERSON
ccsj-132	259	5	2004	DATE
ccsj-132	260	1	11	CARDINAL
ccsj-132	260	2	c. golomb .	PERSON
ccsj-132	261	1	university of california press	ORG
ccsj-132	261	2	berkeley	GPE
ccsj-132	261	3	1992	DATE
ccsj-132	262	1	12	CARDINAL
ccsj-132	262	2	f. de bartolomeis	PERSON
ccsj-132	262	3	dei pensieri e dei sentimenti	PERSON
ccsj-132	262	4	nuove esperienze di educazione artistica	PERSON
ccsj-132	262	5	scandicci firenze	ORG
ccsj-132	262	6	la nuova italia	GPE
ccsj-132	262	7	1990	DATE
ccsj-132	263	1	alcune proposte	PERSON
ccsj-132	263	2	f. de bartolomeis	PERSON
ccsj-132	263	3	di educazione artistica	PERSON
ccsj-132	263	4	san paolo	PERSON
ccsj-132	263	5	1997	DATE
ccsj-132	264	1	13	CARDINAL
ccsj-132	264	2	f. de bartolomeis	PERSON
ccsj-132	264	3	conoscere e produrre	ORG
ccsj-132	264	4	san paolo	PERSON
ccsj-132	264	5	2003	DATE
ccsj-132	265	1	14	CARDINAL
ccsj-132	265	2	b. munari	PERSON
ccsj-132	265	3	il laboratorio	PERSON
ccsj-132	265	4	1981	DATE
ccsj-132	266	1	su questa stessa tematica vedi r. eco	PERSON
ccsj-132	266	2	1979	DATE
ccsj-132	266	3	r.	NORP
ccsj-132	266	4	guida alla didattica artistica	PERSON
ccsj-132	266	5	bompiani	ORG
ccsj-132	266	6	1986	DATE
ccsj-132	266	7	l’autrice	ORG
ccsj-132	266	8	proseguito il lavoro di munari nello stesso museo	PERSON
ccsj-132	267	1	sul metodo giocare con	PERSON
ccsj-132	267	2	si veda metodo bruno munari	ORG
ccsj-132	267	3	il sito	PERSON
ccsj-132	267	4	esso collegato www	ORG
ccsj-132	268	1	15	CARDINAL
ccsj-132	268	2	c. edwards	PERSON
ccsj-132	268	3	l. gandini	PERSON
ccsj-132	268	4	g. forman	PERSON
ccsj-132	268	5	1995	DATE
ccsj-132	268	6	cento linguaggi dei bambini	ORG
ccsj-132	268	7	l’approccio di reggio emilia	PERSON
ccsj-132	268	8	san paolo	PERSON
ccsj-132	268	9	2000	DATE
ccsj-132	269	1	16	CARDINAL
ccsj-132	269	2	aperto nel 2006	PERSON
ccsj-132	269	3	del centro internazionale	ORG
ccsj-132	269	4	loris malaguzzi	PERSON
ccsj-132	269	5	nasce da uno scambio e una collaborazione tra	ORG
ccsj-132	269	6	pedagogica dei nidi e	ORG
ccsj-132	269	7	delle scuole dell’infanzia del comune di reggio emilia	FAC
ccsj-132	269	8	reggio children e il	PERSON
ccsj-132	269	9	di scienze e metodi dell’ingegneria della	ORG
ccsj-132	269	10	di ingegneria dell’università degli studi di modena e reggio emilia	ORG
ccsj-132	270	1	17	CARDINAL
ccsj-132	270	2	s. reali	PERSON
ccsj-132	270	3	a. acerbi	PERSON
ccsj-132	271	1	nero	ORG
ccsj-132	271	2	bianco e colore...	PERSON
ccsj-132	271	3	sull’espressività	DATE
ccsj-132	271	4	s. paolo	PERSON
ccsj-132	271	5	2004	DATE
ccsj-132	272	1	18	CARDINAL
ccsj-132	272	2	27/3/2012	DATE
ccsj-132	273	1	ci si è riferiti	PERSON
ccsj-132	273	2	s. mantovani	PERSON
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ccsj-132	274	2	milano	PERSON
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ccsj-132	274	4	a. bosco	PERSON
ccsj-132	274	5	un	ORG
ccsj-132	274	6	2003	DATE
ccsj-132	275	1	c. bove	PERSON
ccsj-132	275	2	ricerca educativa	ORG
ccsj-132	275	3	1702/14	CARDINAL
ccsj-132	275	4	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	275	5	contaminazioni metodologiche”	PERSON
ccsj-132	275	6	franco angeli	PERSON
ccsj-132	275	7	milano	ORG
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ccsj-132	275	9	19	CARDINAL
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ccsj-132	275	13	1988	DATE
ccsj-132	276	1	20	CARDINAL
ccsj-132	276	2	della cura degli arredi	PERSON
ccsj-132	276	3	e degli allestimenti degli spazi	ORG
ccsj-132	276	4	purtroppo ancora troppo poco preso	PERSON
ccsj-132	276	5	c. burke	PERSON
ccsj-132	276	6	2, 2007	DATE
ccsj-132	276	7	g. bertagna	PERSON
ccsj-132	276	8	a. bottoli	PERSON
ccsj-132	276	9	maggioli editore	PERSON
ccsj-132	276	10	santarcangelo di romagna	PERSON
ccsj-132	276	11	2009	DATE
ccsj-132	276	12	l. luzzato e	PERSON
ccsj-132	277	1	il castello	PERSON
ccsj-132	277	2	2001	DATE
ccsj-132	278	1	21	CARDINAL
ccsj-132	278	2	j. s. deloache	PERSON
ccsj-132	278	3	british	NORP
ccsj-132	278	4	29	CARDINAL
ccsj-132	278	5	667, 2011	DATE
ccsj-132	278	6	22	CARDINAL
ccsj-132	278	7	m. brusantin	PERSON
ccsj-132	278	8	1983	DATE
ccsj-132	278	9	2001	DATE
ccsj-132	278	10	m. pastoreau	PERSON
ccsj-132	278	11	d.	NORP
ccsj-132	278	12	milano	PERSON
ccsj-132	278	13	2006	DATE
ccsj-132	278	14	m. pastoreau	PERSON
ccsj-132	278	15	storia di un	PERSON
ccsj-132	278	16	salani	NORP
ccsj-132	278	17	2008	DATE
ccsj-132	278	18	m. pastoreau	PERSON
ccsj-132	278	19	milano	PERSON
ccsj-132	278	20	2010	DATE
ccsj-132	279	1	23	CARDINAL
ccsj-132	279	2	j. w. goethe	PERSON
ccsj-132	279	3	il saggiatore	PERSON
ccsj-132	279	4	2008	DATE
ccsj-132	279	5	24	CARDINAL
ccsj-132	279	6	della luna	PERSON
ccsj-132	280	1	come vediamo e perché	PERSON
ccsj-132	280	2	2009	DATE
ccsj-132	281	1	25	CARDINAL
ccsj-132	281	2	w. kandinsky	PERSON
ccsj-132	281	3	edizione se	ORG
ccsj-132	281	4	milano	ORG
ccsj-132	281	5	1989	DATE
ccsj-132	281	6	j. itten	PERSON
ccsj-132	281	7	il saggiatore	PERSON
ccsj-132	281	8	2010	DATE
ccsj-132	281	9	26	CARDINAL
ccsj-132	281	10	il progetto del colore	PERSON
ccsj-132	281	11	di successo nei prodotti industriali”	PERSON
ccsj-132	281	12	f. angeli	PERSON
ccsj-132	281	13	2008	DATE
ccsj-132	282	1	27	CARDINAL
ccsj-132	282	2	l. luzzato	PERSON
ccsj-132	282	3	r. pompas	PERSON
ccsj-132	282	4	colore&colori	PRODUCT
ccsj-132	282	5	il castello	PERSON
ccsj-132	282	6	2009	DATE
ccsj-132	283	1	28	CARDINAL
ccsj-132	283	2	di caso ci se	PERSON
ccsj-132	283	3	riferiti	ORG
ccsj-132	283	4	“ cultura della ricerca pedagogica	ORG
ccsj-132	284	1	2009	DATE
ccsj-132	285	1	29	CARDINAL
ccsj-132	285	2	milano	PERSON
ccsj-132	285	3	2005	DATE
ccsj-132	285	4	c. francucci	PERSON
ccsj-132	285	5	immagini esperienze	PERSON
ccsj-132	285	6	milano	PERSON
ccsj-132	285	7	2009	DATE
ccsj-132	286	1	30	CARDINAL
ccsj-132	286	2	per un progetto di tesi	ORG
ccsj-132	286	3	dall’allora	ORG
ccsj-132	286	4	studentessa alice palazzi	PERSON
ccsj-132	286	5	attuale insegnante	PERSON
ccsj-132	287	1	31	CARDINAL
ccsj-132	287	2	per un progetto di tesi	ORG
ccsj-132	287	3	dall’allora	ORG
ccsj-132	287	4	studentessa marta giuliani	PERSON
ccsj-132	287	5	attuale insegnante	PERSON
ccsj-132	288	1	32	CARDINAL
ccsj-132	288	2	m. magnifico	PERSON
ccsj-132	288	3	l. borromeo dina	PERSON
ccsj-132	288	4	villa menafoglio	ORG
ccsj-132	288	5	panza di biumo	PERSON
ccsj-132	288	6	skira	ORG
ccsj-132	288	7	2001	DATE
ccsj-132	288	8	a. vettese	PERSON
ccsj-132	288	9	dan flavin	PERSON
ccsj-132	289	1	stanze di luce tra varese e	PERSON
ccsj-132	289	2	new york	GPE
ccsj-132	289	3	skira	ORG
ccsj-132	289	4	2004	DATE
ccsj-132	290	1	33	CARDINAL
ccsj-132	290	2	m. dallari	PERSON
ccsj-132	290	3	dimensione estetica della paideia	ORG
ccsj-132	291	1	narratività	ORG
ccsj-132	291	2	erickson	PERSON
ccsj-132	291	3	trento	GPE
ccsj-132	291	4	2005	DATE
ccsj-132	292	1	34	CARDINAL
ccsj-132	292	2	m. dallari	PERSON
ccsj-132	292	3	milano	PERSON
ccsj-132	292	4	2005	DATE
ccsj-132	292	5	1725	CARDINAL
ccsj-132	293	1	35	CARDINAL
ccsj-132	293	2	a. boatto	PERSON
ccsj-132	293	3	di tutti	PERSON
ccsj-132	293	4	i colori da matisse	PERSON
ccsj-132	293	5	scelte cromatiche	ORG
ccsj-132	293	6	2008	DATE
ccsj-132	294	1	18	CARDINAL
ccsj-132	294	2	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	294	3	ciò non può che dimostrare la sua importanza	PERSON
ccsj-132	295	1	secondo	PERSON
ccsj-132	295	2	parla di struttura	PERSON
ccsj-132	295	3	per il momento nella sua massima	ORG
ccsj-132	295	4	e sempre collegata	ORG
ccsj-132	295	5	un	ORG
ccsj-132	296	1	negli oggetti artificiali	PERSON
ccsj-132	296	2	che trovate intorno	ORG
ccsj-132	296	3	anche	ORG
ccsj-132	296	4	questo stesso momento	PERSON
ccsj-132	296	5	potete verificare	PERSON
ccsj-132	296	6	muniti di una lente di ingrandimento	PERSON
ccsj-132	296	7	quanto siano rari	PERSON
ccsj-132	296	8	gli oggetti che presentino una superficie perfettamente	PERSON
ccsj-132	297	1	un	ORG
ccsj-132	297	2	un laminato plastico apparentemente liscio e altre superfici artificiali	ORG
ccsj-132	297	3	noterete che è sempre presente una tessitura fine	ORG
ccsj-132	298	1	la struttura	PERSON
ccsj-132	298	2	viene espressa sotto la denominazione di gloss	ORG
ccsj-132	299	1	questa caratteristica	PERSON
ccsj-132	299	2	della superficie viene comunemente definita	PERSON
ccsj-132	299	3	quanto si tratta di una misurazione che si riferisce	PERSON
ccsj-132	299	4	di riflessione della luce da parte di una lastra di vetro lucido nero	PERSON
ccsj-132	299	5	insomma quasi di una superficie	PERSON
ccsj-132	300	1	o	DATE
ccsj-132	300	2	glossimetri consentono di stabilire	PERSON
ccsj-132	300	3	che misura	ORG
ccsj-132	300	4	una superficie possa essere	ORG
ccsj-132	300	5	considerata lucida	PERSON
ccsj-132	300	6	o meno lucida oppure	PERSON
ccsj-132	301	1	nel momento	PERSON
ccsj-132	301	2	cui abbandoniamo questa estrema	ORG
ccsj-132	301	3	una struttura rilevabile	PERSON
ccsj-132	301	4	di elementi simili	ORG
ccsj-132	301	5	tra loro	PERSON
ccsj-132	301	6	posta sopra alla superficie e facente parte di essa	ORG
ccsj-132	301	7	ecco che ci troviamo di fronte	ORG
ccsj-132	301	8	chiamiamo” perché la rileviamo	WORK_OF_ART
ccsj-132	301	9	un unico insieme	ORG
ccsj-132	301	10	un	ORG
ccsj-132	301	11	dalla superficie della quale fa	ORG
ccsj-132	302	1	rendersi conto che	PERSON
ccsj-132	302	2	dagli oggetti	PERSON
ccsj-132	302	3	anche le pareti interne	ORG
ccsj-132	302	4	ed esterne	PERSON
ccsj-132	302	5	della vostra	PERSON
ccsj-132	302	6	negli oggetti naturali una certa	PERSON
ccsj-132	302	7	di superficie è sempre presente	ORG
ccsj-132	303	1	è uno dei succitati elementi	ORG
ccsj-132	303	2	una scena	ORG
ccsj-132	303	3	arrivati	ORG
ccsj-132	304	1	questo punto avrete certamente compreso che la rilevazione (detection	ORG
ccsj-132	304	2	di una	PERSON
ccsj-132	304	3	una questione di scala	PERSON
ccsj-132	305	1	e se consideriamo	PERSON
ccsj-132	305	2	di osservare la battigia di una spiaggia sabbiosa che viene solitamente pareggiata	ORG
ccsj-132	305	3	dall’andirivieni delle onde	ORG
ccsj-132	305	4	essa ci	PERSON
ccsj-132	305	5	una superficie caratterizzata da una tessitura molto fine	ORG
ccsj-132	305	6	ma la scena cambierà se ne osserveremo una	PERSON
ccsj-132	305	7	50	CARDINAL
ccsj-132	306	1	vorremmo portare all’attenzione dei progettisti quanto sia	ORG
ccsj-132	306	2	quali siano le loro caratteristiche e le variabili e quanto possa essere interessante prendere	ORG
ccsj-132	306	3	considerazione il loro utilizzo	PERSON
ccsj-132	307	1	il fenomeno percettivo delle	PERSON
ccsj-132	307	2	è spesso sotto	PERSON
ccsj-132	307	3	nostri occhi inconsapevoli e non	ORG
ccsj-132	307	4	appena ci si guarda attorno	PERSON
ccsj-132	307	5	con maggiore attenzione	ORG
ccsj-132	307	6	si finisce	PERSON
ccsj-132	307	7	di quante ce ne siano	ORG
ccsj-132	308	1	questo tema	PERSON
ccsj-132	308	2	dalla psicofisica le	PERSON
ccsj-132	308	3	basi di partenza	PERSON
ccsj-132	309	1	psicofisica	PERSON
ccsj-132	309	2	è forse l’unica neuro-scienza che abbia approfondito	PERSON
ccsj-132	309	3	modo estremamente	PERSON
ccsj-132	309	4	il tema delle	PERSON
ccsj-132	310	1	tra l’altro	ORG
ccsj-132	310	2	gli aspetti di soglia	PERSON
ccsj-132	310	3	esperimenti di laboratorio su	PERSON
ccsj-132	310	4	soggetti umani	PERSON
ccsj-132	310	5	quali fossero le caratteristiche	ORG
ccsj-132	310	6	di una	PERSON
ccsj-132	310	7	verificare la rilevazione	PERSON
ccsj-132	310	8	la	GPE
ccsj-132	310	9	certe caratteristiche di	PERSON
ccsj-132	310	10	la rilevazione dei limiti di demarcazione	ORG
ccsj-132	310	11	tra una	PERSON
ccsj-132	310	12	severi protocolli scientifici	PERSON
ccsj-132	310	13	le capacità di rilevazione di una	ORG
ccsj-132	310	14	al variare di alcune caratteristiche	ORG
ccsj-132	310	15	la	GPE
ccsj-132	310	16	il colore	PERSON
ccsj-132	310	17	il contrasto	PERSON
ccsj-132	310	18	gli elementi componenti di una	ORG
ccsj-132	310	19	mentre su macachi veniva verificato quali fossero	PERSON
ccsj-132	310	20	nelle	DATE
ccsj-132	310	21	fasi di rilevazione	PERSON
ccsj-132	311	1	questo crediamo di aver	PERSON
ccsj-132	311	2	modo riduttivo e sicuramente parziale	PERSON
ccsj-132	311	3	quanto si è studiato e sperimentato su questo tema	PERSON
ccsj-132	312	1	perché questa affascinante branca	PERSON
ccsj-132	312	2	e si occupa	ORG
ccsj-132	312	3	tanto delle	ORG
ccsj-132	313	1	una risposta	PERSON
ccsj-132	314	1	primo tempo	PERSON
ccsj-132	314	2	gli elementi di discriminazione di una scena sono: colore	PERSON
ccsj-132	314	3	forma e struttura superficiale	ORG
ccsj-132	314	4	ovviamente deve esserci luce	ORG
ccsj-132	315	1	ciò significa che per essere	PERSON
ccsj-132	315	2	grado di comprendere	PERSON
ccsj-132	315	3	di	PERSON
ccsj-132	315	4	un	ORG
ccsj-132	315	5	ciò che stiamo vedendo	ORG
ccsj-132	315	6	un	ORG
ccsj-132	315	7	cognitiva	ORG
ccsj-132	315	8	le nostre aree visive discriminano queste tre caratteristiche che possono	ORG
ccsj-132	315	9	della scena	PERSON
ccsj-132	315	10	ciò che stiamo osservando	ORG
ccsj-132	315	11	dunque	ORG
ccsj-132	315	12	valutare lo spazio intorno	ORG
ccsj-132	315	13	distanza da ciò che ci circonda	PERSON
ccsj-132	316	1	è uno dei tre elementi	PERSON
ccsj-132	316	2	di discriminazione della giulio bertagna aldo bottoli	PERSON
ccsj-132	316	3	il fascino delle	PERSON
ccsj-132	317	1	1902/14	CARDINAL
ccsj-132	318	1	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	318	2	di distanza	PERSON
ccsj-132	318	3	da dove potremo rilevare	ORG
ccsj-132	320	1	sabbia	GPE
ccsj-132	320	2	addirittura formata da piccoli	PERSON
ccsj-132	320	3	del diametro medio	ORG
ccsj-132	320	4	di 2	ORG
ccsj-132	321	1	2	CARDINAL
ccsj-132	321	2	definizioni prima di continuare sarà bene però	PERSON
ccsj-132	321	3	qualche definizione e qualche concetto sulla percezione	ORG
ccsj-132	322	1	innanzi tutto alcune definizioni di	PERSON
ccsj-132	322	2	da lucia ronchi	PERSON
ccsj-132	323	1	1 2	CARDINAL
ccsj-132	324	1	2.1	CARDINAL
ccsj-132	324	2	sono molteplici	GPE
ccsj-132	325	1	viene definita	PERSON
ccsj-132	325	2	•	CARDINAL
ccsj-132	325	3	un	ORG
ccsj-132	325	4	di elementi geometrici	ORG
ccsj-132	325	5	con una loro distribuzione spaziale	ORG
ccsj-132	325	6	regolare o irregolare	PERSON
ccsj-132	325	7	piana	PERSON
ccsj-132	325	8	caratteristiche salienti	PERSON
ccsj-132	325	9	al processo visivo	PERSON
ccsj-132	325	10	•	CARDINAL
ccsj-132	325	11	continua	PERSON
ccsj-132	325	12	della superficie	ORG
ccsj-132	325	13	•	CARDINAL
ccsj-132	325	14	la superficie	FAC
ccsj-132	325	15	una struttura che si contrappone all’uniformità	PERSON
ccsj-132	325	16	•	CARDINAL
ccsj-132	325	17	una proprietà definita	PERSON
ccsj-132	325	18	landy e graham	PERSON
ccsj-132	325	19	2003	DATE
ccsj-132	326	1	sia la visione globale	ORG
ccsj-132	326	2	•	CARDINAL
ccsj-132	326	3	percepita	NORP
ccsj-132	326	4	l’attributo di un	PERSON
ccsj-132	326	5	un numero imprecisato di componenti	ORG
ccsj-132	327	1	2.2.	PERCENT
ccsj-132	328	1	è nel cervello che hanno luogo quelle complesse sensazioni che chiamiamo	ORG
ccsj-132	328	2	visione delle forme e dei colori	WORK_OF_ART
ccsj-132	328	3	sensazioni subito elaborate	PERSON
ccsj-132	328	4	nostro	ORG
ccsj-132	328	5	nei confronti della situazione	PERSON
ccsj-132	328	6	dalla nostra storia	PERSON
ccsj-132	328	7	dalla nostra cultura	ORG
ccsj-132	328	8	dalle nostre attese	ORG
ccsj-132	328	9	dalla motivazione e dagli altri nostri sensi congiuntamente	PERSON
ccsj-132	328	10	dando luogo alla percezione	PERSON
ccsj-132	329	1	quale la coscienza prende contatto con	ORG
ccsj-132	329	2	una molteplicità di sensazioni	ORG
ccsj-132	329	3	importante tra le altre	PERSON
ccsj-132	329	4	la vista	GPE
ccsj-132	330	1	nella quale il campo di osservazione viene interpretato cognitivamente	PERSON
ccsj-132	330	2	quindi riconosciuto oppure relegato	ORG
ccsj-132	330	3	nell’analisi delle sue componenti di apparenza	ORG
ccsj-132	330	4	nella categoria del non conosciuto	PERSON
ccsj-132	330	5	dunque del nuovo	PERSON
ccsj-132	331	1	nel momento	PERSON
ccsj-132	331	2	cui il cervello trova una spiegazione di ciò che sta vedendo	PERSON
ccsj-132	331	3	nell’atto del riconoscimento	PERSON
ccsj-132	331	4	della comparazione con il conosciuto o	PERSON
ccsj-132	331	5	del nuovo	PERSON
ccsj-132	331	6	si perfeziona	PERSON
ccsj-132	332	1	2.3	CARDINAL
ccsj-132	333	1	scena configurazione particolare di forme	PERSON
ccsj-132	333	2	odori	GPE
ccsj-132	333	3	temperatura che costituiscano un	ORG
ccsj-132	333	4	distinta da altre	PERSON
ccsj-132	333	5	anche avendo subito	PERSON
ccsj-132	333	6	trasformazioni	PERSON
ccsj-132	333	7	variazioni entro una certa soglia	ORG
ccsj-132	334	1	la lettura e l’apprendimento	PERSON
ccsj-132	334	2	di una scena	PERSON
ccsj-132	334	3	dalla vista	PERSON
ccsj-132	334	4	un processo polisensoriale	PERSON
ccsj-132	335	1	la scena	PERSON
ccsj-132	335	2	un	ORG
ccsj-132	335	3	quindi di orientamento	PERSON
ccsj-132	336	1	psicofisica per scena si intende ciò che rientra	ORG
ccsj-132	336	2	nel campo di osservazione visiva	PERSON
ccsj-132	336	3	il termine	PERSON
ccsj-132	336	4	delle sue componenti e delle sue variabili	ORG
ccsj-132	336	5	strutture superficiali	ORG
ccsj-132	337	1	al fine di stabilire le reazioni psicologiche e fisiologiche degli osservatori	PERSON
ccsj-132	337	2	modo valori di soglia	PERSON
ccsj-132	337	3	tempi di reazione agli	PERSON
ccsj-132	337	4	comportamenti	ORG
ccsj-132	337	5	nei diversi stadi percettivi	PERSON
ccsj-132	337	6	2.4	CARDINAL
ccsj-132	338	1	segregazione e segmentazione le operazioni di segregazione e segmentazione sono alla	ORG
ccsj-132	338	2	dei meccanismi di comprensione di ciò che osserviamo	PERSON
ccsj-132	339	1	di massima	PERSON
ccsj-132	339	2	la	GPE
ccsj-132	339	3	l’individuazione di una forma	PERSON
ccsj-132	339	4	l’individuazione di più punti o elementi	PERSON
ccsj-132	339	5	da poter	PERSON
ccsj-132	339	6	un insieme	ORG
ccsj-132	340	1	il conseguente atto di	PERSON
ccsj-132	340	2	un	ORG
ccsj-132	340	3	dello stesso dagli altri	PERSON
ccsj-132	340	4	elementi della scena che	ORG
ccsj-132	340	5	dello sfondo	PERSON
ccsj-132	340	6	o di un certo altro piano di profondità	PERSON
ccsj-132	341	1	3.	CARDINAL
ccsj-132	341	2	della visione e della	PERSON
ccsj-132	341	3	caratteristiche percettive delle scene naturali l’ambiente	ORG
ccsj-132	341	4	avuto un	ORG
ccsj-132	341	5	delle capacità visive e percettive	PERSON
ccsj-132	342	1	grado di sopravvivere proprio grazie	PERSON
ccsj-132	343	1	il saper riconoscere	PERSON
ccsj-132	343	2	situazioni potenzialmente pericolose	ORG
ccsj-132	343	3	la capacità percettiva dei nostri progenitori	FAC
ccsj-132	344	1	questa capacità	PERSON
ccsj-132	344	2	necessaria e vitale	ORG
ccsj-132	344	3	al processo di adattività	PERSON
ccsj-132	345	1	della scienza che gli	PERSON
ccsj-132	345	2	nella loro evoluzione	ORG
ccsj-132	345	3	sviluppato processi e	PERSON
ccsj-132	345	4	strategie biologiche 20 cultura e	ORG
ccsj-132	345	5	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	345	6	02/14	CARDINAL
ccsj-132	345	7	al loro ambiente	PERSON
ccsj-132	345	8	l. ronchi cita corth	PERSON
ccsj-132	345	9	1983	DATE
ccsj-132	345	10	e che le caratteristiche	ORG
ccsj-132	345	11	sulla struttura	PERSON
ccsj-132	345	12	neuronale	ORG
ccsj-132	345	13	del sistema	GPE
ccsj-132	345	14	l. ronchi cita rudermann	PERSON
ccsj-132	345	15	1997	DATE
ccsj-132	346	1	lucia ronchi	PERSON
ccsj-132	346	2	sempre citando corth	PERSON
ccsj-132	346	3	milioni di anni	PERSON
ccsj-132	346	4	sono stati	PERSON
ccsj-132	346	5	filtrata dalla vegetazione	PERSON
ccsj-132	346	6	delle foreste	PERSON
ccsj-132	346	7	una distribuzione spettrale che presenta un massimo	ORG
ccsj-132	346	8	550	CARDINAL
ccsj-132	346	9	del massimo della curva di efficienza visiva	ORG
ccsj-132	347	1	4	CARDINAL
ccsj-132	347	2	caratteristiche percettive delle scene	ORG
ccsj-132	347	3	4.1	CARDINAL
ccsj-132	348	1	premessa sulla	PERSON
ccsj-132	348	2	di una scena anche	PERSON
ccsj-132	349	1	ricercatori nel campo	ORG
ccsj-132	349	2	della psicofisica asseriscono che la	PERSON
ccsj-132	349	3	di una scena è assai diversa se il soggetto vi si trova	PERSON
ccsj-132	349	4	realmente oppure se la osserva	ORG
ccsj-132	349	5	una rappresentazione o fotografia	ORG
ccsj-132	350	1	tutti coloro che fanno progetto sanno bene la differenza sostanziale	PERSON
ccsj-132	350	2	tra la valutazione di un	PERSON
ccsj-132	350	3	e quella che si	ORG
ccsj-132	350	4	quando ci si trova	PERSON
ccsj-132	350	5	di un	ORG
ccsj-132	351	1	per noi esseri	ORG
ccsj-132	351	2	valutazione percettiva	PERSON
ccsj-132	351	3	essere consapevoli dello spazio nel quale ci	ORG
ccsj-132	351	4	stiamo muovendo e sentire la nostra corporeità	ORG
ccsj-132	351	5	gli oggetti	PERSON
ccsj-132	351	6	con le persone con le quali	ORG
ccsj-132	351	7	ci relazioniamo	PERSON
ccsj-132	352	1	nella loro	ORG
ccsj-132	352	2	residenza	ORG
ccsj-132	352	3	nella loro genesi data	ORG
ccsj-132	352	4	dalla nostra posizione e distanza rispetto ai loro componenti	ORG
ccsj-132	352	5	soprattutto se si tratta di	PERSON
ccsj-132	353	1	e nel caso di un	ORG
ccsj-132	354	1	4.2	CARDINAL
ccsj-132	354	2	quinte di profonditá si può notare che	ORG
ccsj-132	354	3	un campo di osservazione	ORG
ccsj-132	356	1	possiamo definire quinta di profondità il luogo di diversi elementi	PERSON
ccsj-132	356	2	una medesima distanza media dal punto di osservazione	ORG
ccsj-132	356	3	cui ci troviamo	PERSON
ccsj-132	356	4	quinte di profondità ci forniscono	PERSON
ccsj-132	356	5	conto della nostra posizione	ORG
ccsj-132	357	1	del contesto ambientale	PERSON
ccsj-132	358	1	il nostro	PERSON
ccsj-132	358	2	del contesto nel quale ci troviamo	ORG
ccsj-132	358	3	porterà variazioni coerenti nella configurazione delle quinte di profondità	ORG
ccsj-132	359	1	queste variazioni di configurazione saranno alla	PERSON
ccsj-132	359	2	del nostro	GPE
ccsj-132	359	3	del contesto	PERSON
ccsj-132	359	4	la capacità di riconoscere il luogo e di orientarci	ORG
ccsj-132	360	1	4.3	CARDINAL
ccsj-132	361	1	gradiente di tessitura una caratteristica	PERSON
ccsj-132	361	2	quella di apparirci sempre	ORG
ccsj-132	361	3	un insieme di elementi e superfici dotate	ORG
ccsj-132	361	4	di una certa	PERSON
ccsj-132	362	1	una certa	PERSON
ccsj-132	362	2	uno degli indizi che ci	ORG
ccsj-132	362	3	la distanza tra noi e un	ORG
ccsj-132	362	4	della scena	PERSON
ccsj-132	362	5	l’addensarsi della tessitura contemporaneamente all’apparente	ORG
ccsj-132	362	6	degli elementi che la	ORG
ccsj-132	363	1	possiamo chiamare questa compressione apparente che aumenta con la distanza	PERSON
ccsj-132	364	1	4.4	CARDINAL
ccsj-132	365	1	gradiente di salienza	PERSON
ccsj-132	365	2	di tinta	PERSON
ccsj-132	365	3	di sfumatura	PERSON
ccsj-132	365	4	di luminanza salva una rarissima monotonia	ORG
ccsj-132	365	5	ogni scena ha uno	ORG
ccsj-132	365	6	più punti cospicui	ORG
ccsj-132	365	7	più	GPE
ccsj-132	365	8	risalto rispetto agli altri	PERSON
ccsj-132	365	9	che potremo	ORG
ccsj-132	365	10	quindi definire salienti	PERSON
ccsj-132	365	11	elementi che il cervello prenderà	ORG
ccsj-132	365	12	maggiore considerazione	PERSON
ccsj-132	365	13	quanto di notevole ausilio	PERSON
ccsj-132	365	14	del luogo e	PERSON
ccsj-132	365	15	di conseguenza	PERSON
ccsj-132	366	1	distanze tra gli elementi	ORG
ccsj-132	366	2	salienti e le caratteristiche degli stessi sono alla	ORG
ccsj-132	366	3	della lettura e comprensione della configurazione di una scena	ORG
ccsj-132	367	1	si parla di gradiente di salienza	PERSON
ccsj-132	367	2	quanto questa si modifica coerentemente	PERSON
ccsj-132	367	3	del luogo	PERSON
ccsj-132	368	1	caratteristiche di tinta	PERSON
ccsj-132	368	2	di una scena sono spesso	PERSON
ccsj-132	368	3	dipendenti dalla loro distanza dall’osservatore. 4.5.	ORG
ccsj-132	369	1	permeabilitá percettiva le piccole porzioni che una quinta lascia	ORG
ccsj-132	369	2	della quinta che	PERSON
ccsj-132	369	3	nasconde ci	PERSON
ccsj-132	369	4	una certa possibilità di	PERSON
ccsj-132	369	5	previsione e di ricostruzione percettiva della parte di quinta	PERSON
ccsj-132	369	6	nascosta	GPE
ccsj-132	369	7	grazie al completamento	PERSON
ccsj-132	370	1	questa nostra capacità di ricostruire e riconoscere non utilizzando uno	PERSON
ccsj-132	370	2	più sensi	ORG
ccsj-132	370	3	da qui	PERSON
ccsj-132	370	4	ciò che è	ORG
ccsj-132	370	5	porzioni nascosto da uno o più	PERSON
ccsj-132	371	1	di ciò possiamo	PERSON
ccsj-132	371	2	che questa nostra capacità si sia	ORG
ccsj-132	371	3	adattata alla configurazione tipica	ORG
ccsj-132	371	4	definire permeabilità percettiva	PERSON
ccsj-132	371	5	lo sguardo può penetrare	ORG
ccsj-132	371	6	farà il resto	PERSON
ccsj-132	372	1	4.6	CARDINAL
ccsj-132	373	1	breve una tradizionale soluzione	PERSON
ccsj-132	373	2	il senso	PERSON
ccsj-132	373	3	2102/14	TIME
ccsj-132	374	1	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	374	2	di un	PERSON
ccsj-132	374	3	muro	GPE
ccsj-132	374	4	di cinta di un	PERSON
ccsj-132	374	5	di farlo	PERSON
ccsj-132	374	6	da una pianta	PERSON
ccsj-132	375	1	del muro viene quasi annullata	PERSON
ccsj-132	375	2	lo spessore del fogliame della pianta	PERSON
ccsj-132	375	3	si tratta comunque di una	ORG
ccsj-132	375	4	e gli effetti chiaroscurali che creano le	ORG
ccsj-132	375	5	foglie ci danno	PERSON
ccsj-132	375	6	di una certa permeabilità percettiva	PERSON
ccsj-132	376	1	questo suggerisce al nostro	PERSON
ccsj-132	376	2	l’attivazione del completamento	ORG
ccsj-132	376	3	assenza degli	GPE
ccsj-132	376	4	visivi necessari	PERSON
ccsj-132	376	5	cioè di qualche	ORG
ccsj-132	376	6	al di là delle foglie del rampicante	PERSON
ccsj-132	377	1	il confinamento nei confronti di tutto ciò che sta al di là di quel muro	PERSON
ccsj-132	377	2	più	GPE
ccsj-132	378	1	breve può	PERSON
ccsj-132	378	2	trasformare	ORG
ccsj-132	378	3	un	ORG
ccsj-132	378	4	muro	GPE
ccsj-132	378	5	un	ORG
ccsj-132	378	6	bosco accessibile e infinito	PERSON
ccsj-132	379	1	architettura	ORG
ccsj-132	379	2	sanno bene quanta profondità possa	PERSON
ccsj-132	379	3	un	ORG
ccsj-132	379	4	pieno di libri e oggetti	PERSON
ccsj-132	379	5	suoi	GPE
ccsj-132	379	6	trenta	NORP
ccsj-132	379	7	di capienza hanno la	ORG
ccsj-132	379	8	percettiva della profondità breve.	ORG
ccsj-132	380	1	di massima una parete	PERSON
ccsj-132	380	2	una certa	PERSON
ccsj-132	380	3	risulta più	PERSON
ccsj-132	380	4	di una parete assolutamente uniforme	PERSON
ccsj-132	380	5	questo farebbe pensare che un	PERSON
ccsj-132	380	6	muro	GPE
ccsj-132	380	7	rinzaffo	GPE
ccsj-132	380	8	più	GPE
ccsj-132	380	9	di uno	ORG
ccsj-132	381	1	possiamo ipotizzare che una	ORG
ccsj-132	382	1	del completamento	FAC
ccsj-132	382	2	si attivi anche quando la profondità	ORG
ccsj-132	382	3	breve si riduce	PERSON
ccsj-132	382	4	così che una superficie	PERSON
ccsj-132	382	5	verticale oppure	ORG
ccsj-132	382	6	che sia	PERSON
ccsj-132	382	7	ci appaia	PERSON
ccsj-132	382	8	dotata di una certa permeabilità e di una	PERSON
ccsj-132	382	9	avvicinandone la percettibilità	ORG
ccsj-132	382	10	elementi naturali	ORG
ccsj-132	383	1	profondità breve può essere dunque la definizione di quella sensazione di permeabilità percettiva	ORG
ccsj-132	383	2	anche se non sussistente	ORG
ccsj-132	383	3	da un	PERSON
ccsj-132	383	4	di una	PERSON
ccsj-132	383	5	su scala adeguata.	PERSON
ccsj-132	384	1	5	CARDINAL
ccsj-132	384	2	caratteristiche percettive della	ORG
ccsj-132	384	3	valutazione della tessitura	ORG
ccsj-132	384	4	di una superficie non può	PERSON
ccsj-132	384	5	dalla distanza di	PERSON
ccsj-132	384	6	al variare della distanza di osservazione interverrebbero	ORG
ccsj-132	384	7	molte variabili di rilevazione e valutazione	PERSON
ccsj-132	384	8	di significato qualsiasi categorizzazione	PERSON
ccsj-132	385	1	basti pensare	PERSON
ccsj-132	385	2	dagli	GPE
ccsj-132	385	3	steli	NORP
ccsj-132	385	4	d’erba di un prato	PERSON
ccsj-132	385	5	si presenterebbe	PERSON
ccsj-132	385	6	impura	GPE
ccsj-132	385	7	consapevolezza del fatto che si tratti di una tessitura naturale	PERSON
ccsj-132	385	8	mentre un	PERSON
ccsj-132	385	9	da una certa distanza ci farebbe valutare la	PERSON
ccsj-132	386	1	5.1	CARDINAL
ccsj-132	387	1	distanza di rilevazione e di valutazione si conviene perciò che le valutazioni di una	PERSON
ccsj-132	387	2	condizioni di	GPE
ccsj-132	387	3	di prossimità e	PERSON
ccsj-132	387	4	valutare correttamente il colore di una superficie	PERSON
ccsj-132	387	5	di un	PERSON
ccsj-132	387	6	modo apertura	ORG
ccsj-132	388	1	5.2	CARDINAL
ccsj-132	388	2	modi di presentazione di una	PERSON
ccsj-132	388	3	dai modi di presentazione del colore	ORG
ccsj-132	388	4	1	CARDINAL
ccsj-132	388	5	vista e valutata	ORG
ccsj-132	388	6	quanto appartenente all’oggetto stesso	ORG
ccsj-132	388	7	difficile quindi	PERSON
ccsj-132	388	8	dai	ORG
ccsj-132	388	9	dalle caratteristiche	PERSON
ccsj-132	389	1	da considerare che un oggetto	PERSON
ccsj-132	389	2	viene visto	PERSON
ccsj-132	389	3	ma inserito	PERSON
ccsj-132	389	4	un contesto che ne determinerà	ORG
ccsj-132	389	5	su quella specifica scala di osservazione	PERSON
ccsj-132	389	6	certe varianti visivo-cromatiche ed effetti percettivi	ORG
ccsj-132	390	1	2	CARDINAL
ccsj-132	390	2	quella vista e valutata concentrando	ORG
ccsj-132	390	3	l’osservazione su di una	PERSON
ccsj-132	390	4	della superficie	ORG
ccsj-132	390	5	nel tentativo di astrazione	PERSON
ccsj-132	390	6	cognitiva	ORG
ccsj-132	390	7	quanto	ORG
ccsj-132	390	8	gioco però alcune caratteristiche variabili della superficie	ORG
ccsj-132	391	1	3	CARDINAL
ccsj-132	391	2	modalità più	ORG
ccsj-132	392	1	una piccola	ORG
ccsj-132	392	2	della superficie	ORG
ccsj-132	392	3	attraverso un	ORG
ccsj-132	392	4	uno schermo di cartoncino	PERSON
ccsj-132	392	5	la superficie dovranno essere	FAC
ccsj-132	392	6	distanza	PERSON
ccsj-132	393	1	quanto riguarda invece la valutazione di una	PERSON
ccsj-132	393	2	fuoco sui	GPE
ccsj-132	393	3	del foro	ORG
ccsj-132	394	1	il fuoco ottico	ORG
ccsj-132	394	2	deve andare sulla	PERSON
ccsj-132	394	3	ma questo metterà	PERSON
ccsj-132	394	4	visione binoculare	ORG
ccsj-132	394	5	il foro	ORG
ccsj-132	395	1	bisognerà dunque	PERSON
ccsj-132	395	2	un	ORG
ccsj-132	396	1	5.3	CARDINAL
ccsj-132	397	1	distanza di	PERSON
ccsj-132	397	2	quanto riguarda la determinazione di quale sia la distanza di osservazione così detta “di prossimità	PERSON
ccsj-132	397	3	dobbiamo considerare	PERSON
ccsj-132	397	4	situazioni di relazione tra un	PERSON
ccsj-132	397	5	e una superficie che abbia caratteristiche di	ORG
ccsj-132	398	1	5.4	CARDINAL
ccsj-132	398	2	nella scena la prima situazione da considerare è che la superficie appartenga	ORG
ccsj-132	399	1	nel quale	PERSON
ccsj-132	399	2	si trova e	PERSON
ccsj-132	399	3	un	ORG
ccsj-132	399	4	dello	PERSON
ccsj-132	400	1	che si tratti di una 22	PERSON
ccsj-132	400	2	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	400	3	02/14	CARDINAL
ccsj-132	400	4	inclinata o verticale	ORG
ccsj-132	400	5	si può convenire che la distanza di prossimità sia	ORG
ccsj-132	400	6	160	CARDINAL
ccsj-132	401	1	5.5	CARDINAL
ccsj-132	401	2	caratteristiche di	PERSON
ccsj-132	401	3	appartenga	PERSON
ccsj-132	401	4	un oggetto di dimensioni e	ORG
ccsj-132	401	5	tali da poter essere	PERSON
ccsj-132	402	1	la valutazione della	PERSON
ccsj-132	402	2	una distanza media di	ORG
ccsj-132	402	3	40 cm	QUANTITY
ccsj-132	403	1	bisogna considerare però che qualsiasi aggregato di elementi simili	PERSON
ccsj-132	403	2	anche	ORG
ccsj-132	403	3	condizioni di disomogeneità	PERSON
ccsj-132	403	4	pur avendo	GPE
ccsj-132	403	5	grandi dimensioni	PERSON
ccsj-132	403	6	da una distanza sufficiente	PERSON
ccsj-132	404	1	6	CARDINAL
ccsj-132	404	2	intrinseche e le tessiture apparenti le	ORG
ccsj-132	404	3	intrinseche	ORG
ccsj-132	404	4	effettive strutture superficiali fini	ORG
ccsj-132	405	1	possiamo ritenerle quindi caratteristiche	PERSON
ccsj-132	405	2	proprie della superficie siano esse	ORG
ccsj-132	405	3	applicate	ORG
ccsj-132	406	1	pittura	PERSON
ccsj-132	406	2	stampa) oppure ricavate	ORG
ccsj-132	406	3	anche se	ORG
ccsj-132	407	1	invece quelle	PERSON
ccsj-132	407	2	di elementi	ORG
ccsj-132	407	3	tra loro e con	PERSON
ccsj-132	407	4	una certa	PERSON
ccsj-132	407	5	tali da apparire	PERSON
ccsj-132	408	1	nella maggior parte dei casi	ORG
ccsj-132	408	2	è formata da elementi	PERSON
ccsj-132	408	3	caratterizzati da una	PERSON
ccsj-132	409	1	risulta immediata una sostanziale	PERSON
ccsj-132	409	2	differenza tra le	PERSON
ccsj-132	409	3	che riguarda la rilevazione	PERSON
ccsj-132	410	1	la rilevazione delle	PERSON
ccsj-132	410	2	questione di opportuna distanza di osservazione	PERSON
ccsj-132	410	3	cioè sono sempre	ORG
ccsj-132	410	4	superficiali fini anche quando ci	ORG
ccsj-132	410	5	perché magari le osserviamo da una distanza eccessiva	PERSON
ccsj-132	411	1	la rilevazione delle tessiture apparenti	PERSON
ccsj-132	412	1	questione di distanza e di prospettiva di osservazione	PERSON
ccsj-132	412	2	ma è di carattere fortemente percettivo	PERSON
ccsj-132	413	1	infatti	GPE
ccsj-132	413	2	non hanno valori intrinseci di superficie	PERSON
ccsj-132	413	3	quanto si tratta di aggregazioni di singoli elementi simili	PERSON
ccsj-132	413	4	solamente se il punto di	PERSON
ccsj-132	414	1	delle possibili definizioni di texture	PERSON
ccsj-132	414	2	forse quella che si addice	ORG
ccsj-132	414	3	percepita	PERSON
ccsj-132	415	1	subito chiaro che se	PERSON
ccsj-132	415	2	è vero che nel	ORG
ccsj-132	415	3	una caratteristica	PERSON
ccsj-132	415	4	delle cose	PERSON
ccsj-132	415	5	più che un’opzione possibile	ORG
ccsj-132	415	6	è anche vero che le	ORG
ccsj-132	415	7	sono un mondo vastissimo di opportunità percettive e che forse sono più	ORG
ccsj-132	415	8	per le loro genesi	ORG
ccsj-132	415	9	percettiva e soprattutto perché formate da elementi	ORG
ccsj-132	415	10	la superficie dei quali	ORG
ccsj-132	415	11	probabilmente già caratterizzata da una propria	PERSON
ccsj-132	415	12	non rilevabile dalla distanza	ORG
ccsj-132	416	1	sono quindi tessiture	ORG
ccsj-132	416	2	che contengono altre	PERSON
ccsj-132	417	1	il loro fascino	PERSON
ccsj-132	417	2	che fa soffermare lo sguardo e	PERSON
ccsj-132	417	3	desta certe emozioni	PERSON
ccsj-132	417	4	di segnale caratterizzato da una coerenza	ORG
ccsj-132	417	5	apprezzare ciò che ci circonda	PERSON
ccsj-132	418	1	comune tra	PERSON
ccsj-132	419	1	siamo	ORG
ccsj-132	419	2	tanto	GPE
ccsj-132	419	3	siamo	ORG
ccsj-132	419	4	tanto	GPE
ccsj-132	419	5	abituati	ORG
ccsj-132	419	6	caratteristiche con le quali	ORG
ccsj-132	419	7	il mondo esterno da non esserne consapevoli coscientemente	PERSON
ccsj-132	420	1	però c’è una differenza	ORG
ccsj-132	420	2	mentre una certa dominante cromatica	PERSON
ccsj-132	420	3	un	ORG
ccsj-132	420	4	ci scuote	PERSON
ccsj-132	420	5	ci emoziona	PERSON
ccsj-132	420	6	ci porta	PERSON
ccsj-132	420	7	il cielo	PERSON
ccsj-132	421	1	una certa	PERSON
ccsj-132	421	2	noi gli stessi effetti non viene riferita	ORG
ccsj-132	421	3	ma citando	PERSON
ccsj-132	421	4	suoi componenti aggregati	ORG
ccsj-132	421	5	una moltitudine di foglie secche	PERSON
ccsj-132	421	6	dai	ORG
ccsj-132	421	7	colori autunnali	PERSON
ccsj-132	421	8	specifiche	ORG
ccsj-132	421	9	pavimento	ORG
ccsj-132	421	10	piastrellatura	GPE
ccsj-132	421	11	di legno	PERSON
ccsj-132	421	12	spiaggia di ciottoli	PERSON
ccsj-132	421	13	maglia di lana	PERSON
ccsj-132	421	14	campo di frumento	PERSON
ccsj-132	421	15	lastre di ardesia	PERSON
ccsj-132	422	1	eppure nessuno di questi	PERSON
ccsj-132	422	2	oggetti	ORG
ccsj-132	422	3	sarebbe riconoscibile e categorizzabile se	PERSON
ccsj-132	422	4	nel suo essere una	PERSON
ccsj-132	422	5	si tratta e di textures	PERSON
ccsj-132	423	1	conto dell’azzardo nel titolo di questo capitolo	PERSON
ccsj-132	423	2	crediamo tuttavia che possa sintetizzare la concisa ed	ORG
ccsj-132	423	3	elementare analisi delle	PERSON
ccsj-132	423	4	neurofisiologiche nella	PERSON
ccsj-132	423	5	delle textures che intendiamo proporre	ORG
ccsj-132	424	1	questo premesso	PERSON
ccsj-132	424	2	iniziamo	ORG
ccsj-132	424	3	considerare ciò che deve	ORG
ccsj-132	424	4	il cervello	PERSON
ccsj-132	424	5	oggetto singolo	PERSON
ccsj-132	425	1	2302/14	CARDINAL
ccsj-132	425	2	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	425	3	dati arrivano dagli occhi	ORG
ccsj-132	425	4	dalle rètine	ORG
ccsj-132	425	5	misura maggiore o minore	ORG
ccsj-132	425	6	seconda della luminosità di una certa lunghezza	ORG
ccsj-132	425	7	illuminato	ORG
ccsj-132	426	1	questi dati	PERSON
ccsj-132	426	2	dai coni	PERSON
ccsj-132	426	3	ed elaborati da altre	PERSON
ccsj-132	427	1	attraverso gli	PERSON
ccsj-132	427	2	delle cellule gangliari	PERSON
ccsj-132	427	3	nervo ottico	ORG
ccsj-132	428	1	qui la mappatura	PERSON
ccsj-132	428	2	viene ancora analizzata da altre cellule e trasmessa alla corteccia visiva primaria	PERSON
ccsj-132	428	3	si trovano molti tipi diversi di cellule	PERSON
ccsj-132	428	4	nella configurazione fornita	PERSON
ccsj-132	428	5	linee inclinate	PERSON
ccsj-132	428	6	secondo certe angolazioni	PERSON
ccsj-132	428	7	fino	ORG
ccsj-132	429	1	che questo oggetto sia la	ORG
ccsj-132	429	2	di un	PERSON
ccsj-132	430	1	altre di queste cellule	PERSON
ccsj-132	430	2	l’eventuale movimento	ORG
ccsj-132	430	3	delle singole parti	ORG
ccsj-132	430	4	direzione dello spostamento	ORG
ccsj-132	431	1	questi dati vengono	PERSON
ccsj-132	431	2	elaborati da altre cellule che	PERSON
ccsj-132	431	3	da altre ancora	PERSON
ccsj-132	431	4	dominante delle superfici	PERSON
ccsj-132	431	5	bordi individuati	PERSON
ccsj-132	431	6	sensazione cromatica	PERSON
ccsj-132	433	1	il cervello svolge quindi un lavoro	PERSON
ccsj-132	433	2	rendercela riconoscibile anche se si muove e attribuirle	PERSON
ccsj-132	433	3	una serie di colori	PERSON
ccsj-132	434	1	basterà dunque immaginare il lavoro del cervello	PERSON
ccsj-132	434	2	renderci capaci di	PERSON
ccsj-132	434	3	di una grande quercia al vento	PERSON
ccsj-132	434	4	su foglia	PERSON
ccsj-132	434	5	ramo su ramo	PERSON
ccsj-132	434	6	considerare quella cerebrale	ORG
ccsj-132	435	1	ma non	PERSON
ccsj-132	437	1	infatti	PERSON
ccsj-132	437	2	mentre osserviamo la grande quercia	ORG
ccsj-132	437	3	il cervello gestisce anche le	PERSON
ccsj-132	437	4	funzioni vitali	PERSON
ccsj-132	437	5	frequenza cardiaca	PERSON
ccsj-132	437	6	pressione arteriosa	PERSON
ccsj-132	437	7	alle circostanze	PERSON
ccsj-132	438	1	modo che si mantenga l’equilibrio	ORG
ccsj-132	438	2	ma elabora continuamente la nostra posizione	PERSON
ccsj-132	438	3	quello spazio	ORG
ccsj-132	438	4	condizioni del suolo	PERSON
ccsj-132	438	5	gli ostacoli	PERSON
ccsj-132	438	6	vicinanza	ORG
ccsj-132	438	7	gli eventuali pericoli	PERSON
ccsj-132	439	1	qui perché	PERSON
ccsj-132	439	2	sta facendo bilanci	PERSON
ccsj-132	439	3	sta programmando cosa	PERSON
ccsj-132	439	4	cosa dire	PERSON
ccsj-132	439	5	altro ci parla	PERSON
ccsj-132	439	6	di ipotesi e contro-ipotesi estremamente complesse	PERSON
ccsj-132	440	1	di voci conosciute	PERSON
ccsj-132	440	2	fanno nascere emozioni	PERSON
ccsj-132	440	3	eppure	PERSON
ccsj-132	440	4	ci sentiamo	PERSON
ccsj-132	440	5	più	GPE
ccsj-132	440	6	rilassati e non certo perché il verde è	ORG
ccsj-132	441	1	gli esseri umani hanno sviluppato le loro capacità visive e percettive	PERSON
ccsj-132	441	2	di ambienti naturali boscosi	PERSON
ccsj-132	442	1	dunque se si accetta di definire	PERSON
ccsj-132	442	2	di un	PERSON
ccsj-132	442	3	ne consegue il considerare l’ambiente	ORG
ccsj-132	442	4	caratterizzato dalle	ORG
ccsj-132	442	5	sia intrinseche che apparenti	ORG
ccsj-132	442	6	la nostra	FAC
ccsj-132	442	7	alla visione e	PERSON
ccsj-132	442	8	delle stesse	PERSON
ccsj-132	442	9	sedersi davanti	PERSON
ccsj-132	443	1	plastico di un unico colore e	PERSON
ccsj-132	443	2	alcuni minuti	ORG
ccsj-132	443	3	farebbe sentire chiunque	PERSON
ccsj-132	444	1	il cervello	PERSON
ccsj-132	444	2	da un punto di vista visivo	PERSON
ccsj-132	444	3	più che riposarsi	ORG
ccsj-132	444	4	subirebbe	GPE
ccsj-132	444	5	un	ORG
ccsj-132	444	6	lavoro di	PERSON
ccsj-132	444	7	dello stesso tipo	PERSON
ccsj-132	444	8	del colore della parete	ORG
ccsj-132	446	1	fosse di colore bianco	PERSON
ccsj-132	447	1	qualcuno potrebbe	PERSON
ccsj-132	448	1	ancora peggio	PERSON
ccsj-132	448	2	sarebbero proprio tutti	PERSON
ccsj-132	449	1	il cervello	PERSON
ccsj-132	449	2	campo vuoto	PERSON
ccsj-132	449	3	ci porterebbe	PERSON
ccsj-132	449	4	all’introspezione oppure	PERSON
ccsj-132	449	5	con il forte disagio di chi si rende conto di	ORG
ccsj-132	450	1	il cervello si riposa con il cambiamento	PERSON
ccsj-132	451	1	cambia sempre intorno	PERSON
ccsj-132	451	2	noi e anche noi siamo	ORG
ccsj-132	451	3	costante cambiamento	ORG
ccsj-132	451	4	il cambiamento	PERSON
ccsj-132	451	5	biologico	ORG
ccsj-132	451	6	molti casi	ORG
ccsj-132	451	7	noi necessario	PERSON
ccsj-132	451	8	il benessere	PERSON
ccsj-132	452	1	8	CARDINAL
ccsj-132	452	2	nel momento	PERSON
ccsj-132	452	3	cui ci si propone di affrontare un tema percettivo	PERSON
ccsj-132	452	4	dunque caratterizzato da una componente psicologica	PERSON
ccsj-132	452	5	inevitabile cercare di “organizzare	PERSON
ccsj-132	452	6	il sistema tematico	PERSON
ccsj-132	452	7	o tipi	PERSON
ccsj-132	453	1	lo scopo non è quello di imporre una schematizzazione da introiettare	PERSON
ccsj-132	453	2	ma di analizzare le	PERSON
ccsj-132	453	3	del sistema	GPE
ccsj-132	453	4	delle stesse	PERSON
ccsj-132	453	5	individuando così una piattaforma cognitiva utile	PERSON
ccsj-132	454	1	dai suoi componenti	PERSON
ccsj-132	454	2	dei quali	PERSON
ccsj-132	455	1	dimensione	ORG
ccsj-132	455	2	densità e altre	PERSON
ccsj-132	455	3	hanno un limite	PERSON
ccsj-132	455	4	numerico difficile da determinare	PERSON
ccsj-132	455	5	anche	ORG
ccsj-132	455	6	psicofisica si usa “ecc	ORG
ccsj-132	456	1	8.1	CARDINAL
ccsj-132	457	1	genesi naturali spontanee:	PERSON
ccsj-132	457	2	quando offerte dal mondo naturale senza alcun apporto	ORG
ccsj-132	457	3	chioma	NORP
ccsj-132	457	4	di albero	PERSON
ccsj-132	457	5	prato polifito misto	ORG
ccsj-132	457	6	spiaggia sabbiosa	GPE
ccsj-132	458	1	naturali antropizzate	PERSON
ccsj-132	458	2	quando offerte dal	GPE
ccsj-132	458	3	24	CARDINAL
ccsj-132	458	4	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	458	5	1	CARDINAL
ccsj-132	458	6	2	CARDINAL
ccsj-132	458	7	3	CARDINAL
ccsj-132	458	8	2502/14	CARDINAL
ccsj-132	458	9	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	458	10	4	CARDINAL
ccsj-132	458	11	5	CARDINAL
ccsj-132	458	12	6	CARDINAL
ccsj-132	458	13	26	CARDINAL
ccsj-132	458	14	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	458	15	02/14	CARDINAL
ccsj-132	458	16	mondo naturale manipolato	PERSON
ccsj-132	458	17	lastre di marmo	PERSON
ccsj-132	458	18	di pietra	PERSON
ccsj-132	458	19	di legno	PERSON
ccsj-132	459	1	modulo ripetibile	ORG
ccsj-132	459	2	questo è il	PERSON
ccsj-132	459	3	un	ORG
ccsj-132	459	4	quando le dimensioni	ORG
ccsj-132	459	5	del modulo e l’aggancio visivo di continuità della tessitura	ORG
ccsj-132	459	6	sono meno discriminabili	PERSON
ccsj-132	459	7	pavimento	ORG
ccsj-132	459	8	di marmo	PERSON
ccsj-132	459	9	di legno	PERSON
ccsj-132	459	10	decorazioni stencil	ORG
ccsj-132	459	11	spatolati	GPE
ccsj-132	459	12	spu-gnati	ORG
ccsj-132	460	1	quando risultanti da particolari strutture	PERSON
ccsj-132	460	2	ma di sostegno o costruttive	PERSON
ccsj-132	460	3	oppure quando	ORG
ccsj-132	460	4	necessità	GPE
ccsj-132	460	5	stoffa	GPE
ccsj-132	460	6	muro di mattoni	PERSON
ccsj-132	460	7	muro di pietre	PERSON
ccsj-132	460	8	superfici goffrate	PERSON
ccsj-132	461	1	visiva	ORG
ccsj-132	461	2	quando resa possibile	ORG
ccsj-132	461	3	di elementi	ORG
ccsj-132	461	4	manu-fatti	ORG
ccsj-132	461	5	da lontano	PERSON
ccsj-132	461	6	colline terrazzate	PERSON
ccsj-132	461	7	massi o elementi specifici	ORG
ccsj-132	461	8	oggetti della stessa tipologia aggregabili percettivamente	ORG
ccsj-132	461	9	da un certo punto visuale	PERSON
ccsj-132	462	1	8.2	CARDINAL
ccsj-132	463	1	caratteristiche delle	PERSON
ccsj-132	463	2	componenti appartengono	ORG
ccsj-132	463	3	alla stessa tipologia	PERSON
ccsj-132	464	1	componenti sono di tipologie differenti	PERSON
ccsj-132	464	2	sono allogati secondo un ordine	PERSON
ccsj-132	464	3	densità media	PERSON
ccsj-132	465	1	secondo nessun ordine	PERSON
ccsj-132	465	2	densità media	PERSON
ccsj-132	466	1	omogenee	PERSON
ccsj-132	466	2	componenti sono uguali	ORG
ccsj-132	466	3	molto simili	PERSON
ccsj-132	466	4	caratteristiche tra	PERSON
ccsj-132	466	5	forma	ORG
ccsj-132	466	6	dimensione	ORG
ccsj-132	467	1	componenti sono uguali	ORG
ccsj-132	467	2	molto simili ma	PERSON
ccsj-132	467	3	tra	PERSON
ccsj-132	467	4	forma	ORG
ccsj-132	467	5	dimensione	ORG
ccsj-132	468	1	bibliografia	PERSON
ccsj-132	469	1	1	CARDINAL
ccsj-132	469	2	lucia r. ronchi	PERSON
ccsj-132	469	3	della visione dal punto di vista delle scene	PERSON
ccsj-132	469	4	fondazione giorgio ronchi	ORG
ccsj-132	469	5	firenze 2006	PERSON
ccsj-132	470	1	2	CARDINAL
ccsj-132	470	2	lucia r. ronchi-s.villani,”l’interazione uomo-ambiente alle	PERSON
ccsj-132	470	3	del 2000”,mariposa editrice	ORG
ccsj-132	470	4	1998	DATE
ccsj-132	471	1	3	CARDINAL
ccsj-132	471	2	giulio bertagna-aldo bottoli	PERSON
ccsj-132	471	3	contributi al progetto	PERSON
ccsj-132	471	4	di scienza del colore”	PERSON
ccsj-132	471	5	maggioli editore	PERSON
ccsj-132	471	6	santarcangelo di romagna	PERSON
ccsj-132	471	7	2009	DATE
ccsj-132	472	1	4	CARDINAL
ccsj-132	472	2	giulio bertagna-aldo bottoli	PERSON
ccsj-132	472	3	maggioli editore	PERSON
ccsj-132	472	4	santarcangelo di romagna	PERSON
ccsj-132	472	5	2013	DATE
ccsj-132	473	1	7	CARDINAL
ccsj-132	473	2	2702/14	CARDINAL
ccsj-132	474	1	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	474	2	scarto dell’indice	WORK_OF_ART
ccsj-132	474	3	di aree	PERSON
ccsj-132	475	1	e correlandolo agli stati di degrado	ORG
ccsj-132	475	2	di caso	PERSON
ccsj-132	476	1	primo approccio sono	PERSON
ccsj-132	476	2	ulteriori casi	ORG
ccsj-132	476	3	cui sono	GPE
ccsj-132	476	4	prese omologhe di	FAC
ccsj-132	476	5	chiesa di san filippo	PERSON
ccsj-132	477	1	il nostro	PERSON
ccsj-132	477	2	leica c10	PERSON
ccsj-132	477	3	un fascio nello	ORG
ccsj-132	477	4	532	CARDINAL
ccsj-132	478	1	il valore di riflettanza	PERSON
ccsj-132	478	2	non può essere	ORG
ccsj-132	478	3	nella maggior parte dei casi	ORG
ccsj-132	478	4	ma valutando e controllando le variabili	PERSON
ccsj-132	478	5	è possibile ricavarne conclusioni	ORG
ccsj-132	478	6	merito allo stato di degrado del materiale	PERSON
ccsj-132	479	1	dal confronto con la	ORG
ccsj-132	479	2	è possibile validare tali risultati	ORG
ccsj-132	479	3	la realizzazione di mappe tematiche di degrado	PERSON
ccsj-132	479	4	loro applicazione	PERSON
ccsj-132	479	5	di rintracciare distacchi di intonaco	PERSON
ccsj-132	479	6	contenuti di umidità non	PERSON
ccsj-132	479	7	dilavamento	GPE
ccsj-132	479	8	salinità delle	LOC
ccsj-132	479	9	finora utilizzate	ORG
ccsj-132	479	10	nella diagnosi	PERSON
ccsj-132	479	11	dello stato di degrado	ORG
ccsj-132	479	12	possono ora servirsi	PERSON
ccsj-132	479	13	di tali	PERSON
ccsj-132	479	14	una valutazione analitica	PERSON
ccsj-132	479	15	dei meccanismi di degrado	PERSON
ccsj-132	479	16	una metodologia di indagine	PERSON
ccsj-132	479	17	speditiva e	ORG
ccsj-132	479	18	nella fase di rilievo metrico.	ORG
ccsj-132	480	1	nel	ORG
ccsj-132	480	2	architettonico il	PERSON
ccsj-132	480	3	tls	ORG
ccsj-132	480	4	aggiunta o	GPE
ccsj-132	480	5	integrazione di	ORG
ccsj-132	481	1	sia nelle analisi	ORG
ccsj-132	481	2	sia	GPE
ccsj-132	481	3	di monitoraggio	ORG
ccsj-132	481	4	diversi studi utilizzano	ORG
ccsj-132	481	5	geologia e	GPE
ccsj-132	481	6	1	CARDINAL
ccsj-132	481	7	nel controllo del degrado da	PERSON
ccsj-132	481	8	atmosferico mediante	ORG
ccsj-132	482	1	2	CARDINAL
ccsj-132	482	2	3	CARDINAL
ccsj-132	483	1	letteratura indaga	PERSON
ccsj-132	483	2	di debolezza	PERSON
ccsj-132	483	3	dei tls	PERSON
ccsj-132	483	4	identifica	GPE
ccsj-132	483	5	di errore e	PERSON
ccsj-132	484	1	e il	ORG
ccsj-132	484	2	di superfici architettoniche o archeologiche	ORG
ccsj-132	484	3	ma anche	PERSON
ccsj-132	484	4	3d	CARDINAL
ccsj-132	484	5	utili nella comunicazione delle informazioni	PERSON
ccsj-132	485	1	4	CARDINAL
ccsj-132	486	1	dei dati di riflettanza da	PERSON
ccsj-132	486	2	di sperimentazione e ricerca	ORG
ccsj-132	487	1	sembra possibile ottenere	PERSON
ccsj-132	487	2	informazioni sullo stato delle discontinuità superficiali di monumenti	PERSON
ccsj-132	487	3	1	CARDINAL
ccsj-132	488	1	introduzione le nuove tecnologie	ORG
ccsj-132	488	2	one	CARDINAL
ccsj-132	488	3	al rilievo architettonico si stanno dimostrando efficaci	ORG
ccsj-132	488	4	di prese omologhe	PERSON
ccsj-132	488	5	di differenti tipi di dati	PERSON
ccsj-132	489	1	la letteratura	PERSON
ccsj-132	489	2	le potenzialità nel	ORG
ccsj-132	489	3	rilevamento morfologico	PERSON
ccsj-132	489	4	materico e anche colorimetrico dei manufatti	ORG
ccsj-132	490	1	tecniche di mappatura delle immagini fotografiche alla nuvola	PERSON
ccsj-132	490	2	di punti consentono di completare punto	PERSON
ccsj-132	490	3	rgb	ORG
ccsj-132	490	4	di supporto alla buona	PERSON
ccsj-132	490	5	della superficie	PERSON
ccsj-132	490	6	generando delle mappe	ORG
ccsj-132	490	7	riconoscimento visivo degli elementi scansionati	ORG
ccsj-132	491	1	ne consegue che il concetto di modello solido	ORG
ccsj-132	491	2	alle più	PERSON
ccsj-132	491	3	nuvole di punti può	PERSON
ccsj-132	491	4	nel considerare il modello stesso	PERSON
ccsj-132	491	5	un	ORG
ccsj-132	491	6	proprio sistema	PERSON
ccsj-132	491	7	cui	GPE
ccsj-132	491	8	livelli di analisi si integrano restituendo nel contempo esiti morfologici	PERSON
ccsj-132	491	9	colorimetrici e materici	PERSON
ccsj-132	492	1	quello della riflettanza è	ORG
ccsj-132	492	2	questo senso	PERSON
ccsj-132	492	3	forse il dato meno indagato	PERSON
ccsj-132	493	1	di questa ricerca è di dimostrare	PERSON
ccsj-132	493	2	il dato di riflettanza da	PERSON
ccsj-132	494	1	particolari condizioni	PERSON
ccsj-132	494	2	beni artistici	PERSON
ccsj-132	494	3	integrandone gli	PERSON
ccsj-132	494	4	di carattere metrico	PERSON
ccsj-132	494	5	geometrico restituiti dallo strumento	ORG
ccsj-132	495	1	il valore aggiunto	PERSON
ccsj-132	495	2	è avere	PERSON
ccsj-132	495	3	ampie portate dello	ORG
ccsj-132	495	4	300 metri	QUANTITY
ccsj-132	495	5	con notevoli potenzialità quindi nell’ispezione di superfici di difficile accesso	ORG
ccsj-132	496	1	letteratura si dimostra che le	PERSON
ccsj-132	496	2	influenti su r sono	PERSON
ccsj-132	496	3	di rifrazione del materiale	PERSON
ccsj-132	496	4	determinato dalla microstruttura	ORG
ccsj-132	496	5	dello stesso	PERSON
ccsj-132	497	1	pur nella consapevolezza che nel nostro	ORG
ccsj-132	497	2	campo di applicazione entrano	PERSON
ccsj-132	497	3	gioco anche la distanza dall’oggetto e la scabrezza della superficie	ORG
ccsj-132	497	4	possibile	GPE
ccsj-132	497	5	dei dati che indirizzino	ORG
ccsj-132	497	6	le più opportune prove	ORG
ccsj-132	498	1	quelle intonacate	ORG
ccsj-132	498	2	di villa trissino	PERSON
ccsj-132	498	3	vicenza	GPE
ccsj-132	499	1	relativa	ORG
ccsj-132	499	2	paolo clini	PERSON
ccsj-132	500	1	luigi	PERSON
ccsj-132	500	2	dicea	GPE
ccsj-132	500	3	università politecnica delle marche	ORG
ccsj-132	500	4	riflettanza e temperatura	PERSON
ccsj-132	500	5	dal caso	ORG
ccsj-132	500	6	di villa trissino	PERSON
ccsj-132	500	7	di dati	ORG
ccsj-132	500	8	28	CARDINAL
ccsj-132	500	9	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	500	10	02/14	CARDINAL
ccsj-132	500	11	storici o nel campo	PERSON
ccsj-132	500	12	della meccanica delle	PERSON
ccsj-132	500	13	5	CARDINAL
ccsj-132	501	1	se necessario	PERSON
ccsj-132	501	2	la precisione e	PERSON
ccsj-132	501	3	della distanza	PERSON
ccsj-132	501	4	la sua	ORG
ccsj-132	501	5	di inclinazione	PERSON
ccsj-132	502	1	6	CARDINAL
ccsj-132	502	2	infrarossi e termografiche sono molto spesso	ORG
ccsj-132	502	3	nella diagnostica	ORG
ccsj-132	502	4	nel monitoraggio e nel	ORG
ccsj-132	502	5	del patrimonio culturale	PERSON
ccsj-132	503	1	7	CARDINAL
ccsj-132	504	1	da un	ORG
ccsj-132	504	2	prova della sua temperatura	ORG
ccsj-132	504	3	che può essere	ORG
ccsj-132	505	1	la	GPE
ccsj-132	505	2	del materiale testato	LOC
ccsj-132	505	3	ottenuto attraverso l’elaborazione di	PERSON
ccsj-132	505	4	offre informazioni sulle strutture stratificate	ORG
ccsj-132	505	5	sulla presenza di materiali diversi	PERSON
ccsj-132	505	6	sulla umidità o salinità della muratura	ORG
ccsj-132	506	1	8	CARDINAL
ccsj-132	507	1	questo non è sufficiente	PERSON
ccsj-132	507	2	dei materiali ma	PERSON
ccsj-132	507	3	altri	PERSON
ccsj-132	507	4	produrre schede	ORG
ccsj-132	507	5	descrivere le proprietà ottiche e visive dei materiali	PERSON
ccsj-132	508	1	questo porta	PERSON
ccsj-132	508	2	una mappatura delle	PERSON
ccsj-132	508	3	proprietà dei materiali	FAC
ccsj-132	509	1	9	CARDINAL
ccsj-132	510	1	il crescente utilizzo di immagini	PERSON
ccsj-132	510	2	migliorare gli algoritmi di	PERSON
ccsj-132	510	3	sulle immagini	ORG
ccsj-132	510	4	10	CARDINAL
ccsj-132	511	1	studi hanno dimostrato la	PERSON
ccsj-132	511	2	tra	ORG
ccsj-132	512	1	danni causati dal sisma e	ORG
ccsj-132	512	2	analisi basate sulla termografia	PERSON
ccsj-132	513	1	questo ci indica un’ulteriore conferma sulla possibilità di	PERSON
ccsj-132	513	2	diversi campi della diagnostica architettonica	ORG
ccsj-132	514	1	11	CARDINAL
ccsj-132	515	1	3	CARDINAL
ccsj-132	515	2	analisi attraverso mappe di riflettanza	PERSON
ccsj-132	516	1	il caso	PERSON
ccsj-132	516	2	di villa trissino	PERSON
ccsj-132	516	3	ancora oggi le acquisizioni	ORG
ccsj-132	516	4	analisi morfometriche	PERSON
ccsj-132	516	5	ricerca su villa trissino	PERSON
ccsj-132	516	6	un	ORG
ccsj-132	516	7	la	GPE
ccsj-132	516	8	del degrado materico e	PERSON
ccsj-132	516	9	di sotto-strati invisibili	PERSON
ccsj-132	517	1	qualitativa su superfici	PERSON
ccsj-132	517	2	consente di ottenere	PERSON
ccsj-132	517	3	di datazione	PERSON
ccsj-132	517	4	di valutare il	PERSON
ccsj-132	517	5	1	CARDINAL
ccsj-132	518	1	la campagna di rilievo	PERSON
ccsj-132	518	2	è stata condotta nel	ORG
ccsj-132	518	3	mese di	PERSON
ccsj-132	518	4	ottobre 2011	DATE
ccsj-132	518	5	leica c10	PERSON
ccsj-132	518	6	luminoso verde	FAC
ccsj-132	519	1	di rilevamento	PERSON
ccsj-132	519	2	abbiamo organizzato 6	PERSON
ccsj-132	519	3	20	CARDINAL
ccsj-132	519	4	max	PERSON
ccsj-132	519	5	1 mm	QUANTITY
ccsj-132	519	6	20	CARDINAL
ccsj-132	520	1	dopo	PERSON
ccsj-132	520	2	delle ridondanze	GPE
ccsj-132	520	3	abbiamo ottenuto una registrazione della nuvola	PERSON
ccsj-132	520	4	84 mln di punti	QUANTITY
ccsj-132	520	5	2 mm	QUANTITY
ccsj-132	521	1	il nostro	PERSON
ccsj-132	521	2	si focalizza sullo	ORG
ccsj-132	521	3	delle immagini	PERSON
ccsj-132	522	1	l’uso del valore di riflettanza	PERSON
ccsj-132	522	2	acquisito punto	PERSON
ccsj-132	522	3	analisi visive che sono più	PERSON
ccsj-132	522	4	fotografica e al relativo valore rgb	FAC
ccsj-132	523	1	possiamo apprezzare differenze sostanziali su materiali	PERSON
ccsj-132	524	1	14	CARDINAL
ccsj-132	525	1	nella facciata principale intonacata	ORG
ccsj-132	525	2	mappa di riflettanza	PERSON
ccsj-132	525	3	tra le torri e il blocco centrale	ORG
ccsj-132	525	4	che non si percepiscono	PERSON
ccsj-132	525	5	1	CARDINAL
ccsj-132	525	6	fronte sud	PERSON
ccsj-132	526	1	disegno da www.epalladio	PERSON
ccsj-132	526	2	alta risoluzione	ORG
ccsj-132	526	3	2902/14	CARDINAL
ccsj-132	527	1	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	527	2	2	CARDINAL
ccsj-132	528	1	inoltre	PERSON
ccsj-132	529	1	assenza di luce	PERSON
ccsj-132	529	2	sovraesposte sul valore di	PERSON
ccsj-132	529	3	2	CARDINAL
ccsj-132	530	1	di gestione della nuvola di punti facilitano la	PERSON
ccsj-132	530	2	e il	ORG
ccsj-132	530	3	uso del valore di riflettanza	PERSON
ccsj-132	530	4	grazie alla gamma di	PERSON
ccsj-132	530	5	di assegnazione che può essere personalizzata per sottolineare	ORG
ccsj-132	530	6	interessanti	ORG
ccsj-132	531	1	lavorare su intervalli limitati può mettere	PERSON
ccsj-132	531	2	luce specifiche parti o fenomeni	ORG
ccsj-132	531	3	l’output dei dati	PERSON
ccsj-132	531	4	2	CARDINAL
ccsj-132	531	5	fronte sud	PERSON
ccsj-132	532	1	comparazione tra ortofoto e mappa di riflettanza	PERSON
ccsj-132	533	1	di riflettanza della facciata sud	PERSON
ccsj-132	534	1	comparazione tra ranges monocromatici	PERSON
ccsj-132	534	2	3	CARDINAL
ccsj-132	535	1	comparazione di tre	PERSON
ccsj-132	536	1	dettaglio del fronte sud	PERSON
ccsj-132	536	2	mappa di	PERSON
ccsj-132	536	3	confronto rainbow e blgrbror	PERSON
ccsj-132	537	1	nella	ORG
ccsj-132	538	1	dettaglio del fronte sud	PERSON
ccsj-132	538	2	confronto tra mappa di riflettanza multi	PERSON
ccsj-132	538	3	rgb 30	ORG
ccsj-132	538	4	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	538	5	02/14	CARDINAL
ccsj-132	538	6	gestione della nuvola di punti	ORG
ccsj-132	538	7	è possibile	ORG
ccsj-132	538	8	del valore numerico ed	PERSON
ccsj-132	539	1	figura 3	ORG
ccsj-132	540	1	un altro uso interessante è quello dell’editor	PERSON
ccsj-132	540	2	tra forma e r può essere vista direttamente dalla nuvola di punti	PERSON
ccsj-132	541	1	questo fatto allarga il	PERSON
ccsj-132	541	2	campo sfruttamento del ddm	PERSON
ccsj-132	541	3	non esperti di rilievo	PERSON
ccsj-132	542	1	dopo	TIME
ccsj-132	542	2	visivo	ORG
ccsj-132	542	3	l’esportazione di 2d	ORG
ccsj-132	542	4	mappa di riflettanza	PERSON
ccsj-132	542	5	consente una facile	PERSON
ccsj-132	542	6	mappatura del degrado materico e facilita	GPE
ccsj-132	542	7	nella restituzione di disegni utilizzati tradizionalmente nel	PERSON
ccsj-132	542	8	finalizzato al restauro	PERSON
ccsj-132	542	9	4	CARDINAL
ccsj-132	543	1	una lettura critica delle acquisizioni	PERSON
ccsj-132	543	2	è necessaria per sviluppare un’analisi di tipo	ORG
ccsj-132	543	3	di tutto una singola	PERSON
ccsj-132	543	4	migliore nel confronto	PERSON
ccsj-132	543	5	dei valori di r tra aree omogenee	PERSON
ccsj-132	544	1	questione principale	ORG
ccsj-132	544	2	la variabilità	GPE
ccsj-132	544	3	della distanza della stazione e dell’angolo di	PERSON
ccsj-132	544	4	del raggio	GPE
ccsj-132	545	1	abbiamo organizzato lo	PERSON
ccsj-132	545	2	delle mappe di riflettanza sul fronte principale della villa	PERSON
ccsj-132	546	1	seguenti passi:	ORG
ccsj-132	546	2	scelta della griglia	PERSON
ccsj-132	546	3	di forma quadrangolare	PERSON
ccsj-132	546	4	identificazione massimi e minimi	ORG
ccsj-132	546	5	aree simili	PERSON
ccsj-132	546	6	calcolo della media	ORG
ccsj-132	547	1	gamma di variabilità della r	PERSON
ccsj-132	547	2	percentuale	GPE
ccsj-132	547	3	20-40	CARDINAL
ccsj-132	548	1	20-50	CARDINAL
ccsj-132	549	1	la distanza di acquisizione	PERSON
ccsj-132	549	2	che va da	FAC
ccsj-132	549	3	15	CARDINAL
ccsj-132	549	4	mt (parte inferiore	FAC
ccsj-132	549	5	25	CARDINAL
ccsj-132	549	6	mt (parte superiore	ORG
ccsj-132	550	1	questi dati risultano coerenti con	PERSON
ccsj-132	550	2	di laboratorio	PERSON
ccsj-132	550	3	letteratura	GPE
ccsj-132	550	4	11	CARDINAL
ccsj-132	550	5	da cui risulta un	PERSON
ccsj-132	550	6	532	CARDINAL
ccsj-132	550	7	25%	PERCENT
ccsj-132	550	8	l’intonaco di calce ocra giallo	ORG
ccsj-132	552	1	sulla natura	PERSON
ccsj-132	552	2	dei materiali tramite	PERSON
ccsj-132	553	1	della ricerca	PERSON
ccsj-132	553	2	questo campo ci si può	PERSON
ccsj-132	553	3	aspettare la	PERSON
ccsj-132	553	4	codifica delle risposte di materiali diversi	ORG
ccsj-132	554	1	il metodo che qui	PERSON
ccsj-132	554	2	suggeriamo	FAC
ccsj-132	554	3	anche	ORG
ccsj-132	554	4	modo dinamico	PERSON
ccsj-132	554	5	queste analisi sono utili e facili da impiegare	PERSON
ccsj-132	555	1	4	CARDINAL
ccsj-132	555	2	fronte sud	PERSON
ccsj-132	556	1	2d	CARDINAL
ccsj-132	556	2	di mappatura del degrado 3102/14	PERSON
ccsj-132	556	3	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	556	4	integrazioni tra	PERSON
ccsj-132	556	5	di riflettanza e immagini termografiche	PERSON
ccsj-132	557	1	il caso	ORG
ccsj-132	557	2	della chiesa di	ORG
ccsj-132	557	3	san filippo	PERSON
ccsj-132	557	4	cagli l’impiego della termografia	ORG
ccsj-132	557	5	è principalmente rivolto alla determinazione dell’umidità nelle murature	ORG
ccsj-132	557	6	quanto piuttosto alla valutazione delle prestazioni di	PERSON
ccsj-132	557	7	dell’edificio	GPE
ccsj-132	558	1	tuttavia si	PERSON
ccsj-132	558	2	è visto che	ORG
ccsj-132	558	3	di individuare la presenza di umidità con	ORG
ccsj-132	558	4	la	GPE
ccsj-132	558	5	mappatura delle aree	FAC
ccsj-132	559	1	un	ORG
ccsj-132	559	2	linea quindi con	PERSON
ccsj-132	559	3	di rilievo nel campo della diagnostica e del restauro di manufatti storici	ORG
ccsj-132	560	1	il principio si basa sulla misurazione della distribuzione di	PERSON
ccsj-132	560	2	superficiali di un oggetto.	PERSON
ccsj-132	561	1	nella distribuzione di	PERSON
ccsj-132	561	2	di un	PERSON
ccsj-132	561	3	possibile difetto	PERSON
ccsj-132	561	4	che sia	ORG
ccsj-132	561	5	un	ORG
ccsj-132	561	6	di intonaco	PERSON
ccsj-132	561	7	un materiale differente o	ORG
ccsj-132	561	8	presenza di acqua	PERSON
ccsj-132	561	9	della muratura	PERSON
ccsj-132	562	1	si può	PERSON
ccsj-132	562	2	quindi che la	PERSON
ccsj-132	562	3	il vantaggio di essere	PERSON
ccsj-132	562	4	una rapida lettura delle aree interessate	PERSON
ccsj-132	562	5	da fenomeni di risalita	PERSON
ccsj-132	563	1	hoc di integrazione dei dati	ORG
ccsj-132	563	2	da creare	PERSON
ccsj-132	564	1	primo risultato di questa	PERSON
ccsj-132	564	2	è la possibilità di operare una diagnostica	ORG
ccsj-132	564	3	tramite valore di riflettanza	ORG
ccsj-132	564	4	situazioni di umidità evidente riscontrate	GPE
ccsj-132	564	5	l’aiuto della termocamera	FAC
ccsj-132	565	1	naturalmente questa esperienza è concepita per	PERSON
ccsj-132	565	2	una valutazione qualitativa riguardo una possibile	PERSON
ccsj-132	565	3	tra variazioni di riflettanza	PERSON
ccsj-132	565	4	presenza di infiltrazioni di acqua	PERSON
ccsj-132	566	1	va ricordato infatti che	FAC
ccsj-132	566	2	operando su una	PERSON
ccsj-132	566	3	di un	ORG
ccsj-132	566	4	di temperatura stazionario	PERSON
ccsj-132	566	5	non è possibile ottenere risultati quantitativi	ORG
ccsj-132	567	1	è chiuso al pubblico dal	FAC
ccsj-132	567	2	16	CARDINAL
ccsj-132	567	3	2012	DATE
ccsj-132	567	4	danni provocati da abbondanti nevicate	PERSON
ccsj-132	568	1	questo edificio monumentale	FAC
ccsj-132	568	2	di proprietà ecclesiastica oltre alle lesioni molto marcate	PERSON
ccsj-132	568	3	su archi	PERSON
ccsj-132	568	4	infiltrazioni d’acqua piovana che interessano	ORG
ccsj-132	568	5	5	CARDINAL
ccsj-132	569	1	gli	PERSON
ccsj-132	569	2	utilizzati sono stati il	PERSON
ccsj-132	569	3	leica c10 e la	PERSON
ccsj-132	569	4	infratec	NORP
ccsj-132	569	5	la cui risoluzione di 1024	PERSON
ccsj-132	569	6	768	CARDINAL
ccsj-132	569	7	al meglio le	PERSON
ccsj-132	569	8	nostre esigenze	PERSON
ccsj-132	569	9	l’area scelta	ORG
ccsj-132	569	10	quella maggiormente	PERSON
ccsj-132	569	11	dai fenomeni di degrado superficiale	PERSON
ccsj-132	569	12	al di sotto della cupola	PERSON
ccsj-132	570	1	la scelta del posizionamento della presa	PERSON
ccsj-132	570	2	riduzione delle	PERSON
ccsj-132	570	3	d’ombra	ORG
ccsj-132	570	4	modo da garantire la	PERSON
ccsj-132	571	1	di	ORG
ccsj-132	571	2	utilizzata doveva garantire una buona	ORG
ccsj-132	571	3	confidenza con	PERSON
ccsj-132	571	4	la	GPE
ccsj-132	571	5	risoluzione dei termogrammi	ORG
ccsj-132	572	1	mappatura	GPE
ccsj-132	572	2	panoramica sferica con centro nodale collimato al centro di presa	ORG
ccsj-132	572	3	la testa sferica	PERSON
ccsj-132	572	4	ninja 3	ORG
ccsj-132	572	5	5	CARDINAL
ccsj-132	574	1	la testa sferica	PERSON
ccsj-132	574	2	la posizione	FAC
ccsj-132	575	1	di traslazione nei tre assi vengono	PERSON
ccsj-132	575	2	di parallasse	PERSON
ccsj-132	576	1	vanno poi determinati gli	PERSON
ccsj-132	576	2	di rotazione	PERSON
ccsj-132	576	3	verticale figura 5	ORG
ccsj-132	576	4	san filippo	PERSON
ccsj-132	576	5	cui emerge il degrado dovuto alla presenza di infiltrazioni	FAC
ccsj-132	577	1	acquisizioni su tripode	PERSON
ccsj-132	578	1	32	CARDINAL
ccsj-132	578	2	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	578	3	02/14	CARDINAL
ccsj-132	578	4	fra gli scatti	ORG
ccsj-132	579	1	questo caso	PERSON
ccsj-132	579	2	scelto di	PERSON
ccsj-132	579	3	prese	NORP
ccsj-132	579	4	15	CARDINAL
ccsj-132	579	5	e prese verticali ogni	ORG
ccsj-132	579	6	20°	TIME
ccsj-132	579	7	cui aggiungere scatti verticali	PERSON
ccsj-132	579	8	90° e	QUANTITY
ccsj-132	579	9	modo da coprire completamente la sfera	PERSON
ccsj-132	580	1	dei dati provenienti dalla	ORG
ccsj-132	580	2	leica	LOC
ccsj-132	581	1	il processo di mappatura	PERSON
ccsj-132	581	2	di riflettanza	PERSON
ccsj-132	581	3	numerosi fasi	PERSON
ccsj-132	581	4	di diversi	PERSON
ccsj-132	581	5	di unione e trasformazione delle immagini	PERSON
ccsj-132	582	1	stata quella di	PERSON
ccsj-132	583	1	falsi colori	PERSON
ccsj-132	583	2	scala di grigi	PERSON
ccsj-132	584	1	il montaggio delle varie immagini termografiche con	PERSON
ccsj-132	584	2	il programma di stitching	ORG
ccsj-132	584	3	ottenuta	GPE
ccsj-132	584	4	l’immagine equirettangolare	ORG
ccsj-132	584	5	cubica	GPE
ccsj-132	584	6	pano2	GPE
ccsj-132	584	7	6	CARDINAL
ccsj-132	585	1	una modalità di triplice	PERSON
ccsj-132	585	2	lettura si hanno	PERSON
ccsj-132	585	3	cui poter	PERSON
ccsj-132	585	4	delle variazioni cromatiche	ORG
ccsj-132	585	5	7	CARDINAL
ccsj-132	586	1	nel caso	PERSON
ccsj-132	586	2	è possibile osservare che il degrado	ORG
ccsj-132	586	3	ci sono numerosi distacchi	PERSON
ccsj-132	586	4	dell’intonaco dovuti	GPE
ccsj-132	586	5	di acque meteoriche	ORG
ccsj-132	587	1	delle variazioni	PERSON
ccsj-132	587	2	falsi colori della	PERSON
ccsj-132	587	3	di riflettanza si può notare	PERSON
ccsj-132	587	4	intensità della riflettanza ricalcano	ORG
ccsj-132	587	5	maniera molto	PERSON
ccsj-132	587	6	l’andamento del degrado	PERSON
ccsj-132	587	7	dalla lettura	PERSON
ccsj-132	587	8	termografica	GPE
ccsj-132	587	9	invece	GPE
ccsj-132	587	10	la	GPE
ccsj-132	587	11	esaminata risulta abbastanza omogenea	ORG
ccsj-132	587	12	non sembrano esserci variazioni di temperatura	ORG
ccsj-132	588	1	questo ci fa ipotizzare che	PERSON
ccsj-132	588	2	nonostante le infiltrazioni	ORG
ccsj-132	588	3	di umidità ci siano state e abbiano causato il distacco dell’intonaco	ORG
ccsj-132	588	4	passato	GPE
ccsj-132	588	5	al momento della presa la	PERSON
ccsj-132	588	6	parte delle vele sotto la volta risulta asciutta	ORG
ccsj-132	589	1	questo caso la	PERSON
ccsj-132	589	2	di riflettanza	PERSON
ccsj-132	590	1	colorimetrica dovuta al degrado	PERSON
ccsj-132	591	1	nel caso b	PERSON
ccsj-132	591	2	lettura su più livelli ci	PERSON
ccsj-132	591	3	delle informazioni	PERSON
ccsj-132	591	4	stando alla sola	PERSON
ccsj-132	591	5	fotografica di una delle paraste sotto la volta si poteva dedurre che fosse una zona	PERSON
ccsj-132	591	6	di particolari	PERSON
ccsj-132	592	1	dalla termocamera	PERSON
ccsj-132	592	2	dalle variazioni di riflettanza laser	PERSON
ccsj-132	592	3	si può	ORG
ccsj-132	592	4	invece la presenza di umidità non visibile	ORG
ccsj-132	592	5	superficie	GPE
ccsj-132	593	1	si dimostra	PERSON
ccsj-132	593	2	quindi	PERSON
ccsj-132	593	3	l’integrazione di dati geometrici e termici consente l’individuazione di	ORG
ccsj-132	593	4	rischio di degrado	ORG
ccsj-132	593	5	fronte della presenza di umidità invisibile	ORG
ccsj-132	593	6	5	CARDINAL
ccsj-132	593	7	conclusioni la presente metodologia di	PERSON
ccsj-132	593	8	un	ORG
ccsj-132	593	9	di conoscenza e analisi degli edifici antichi	PERSON
ccsj-132	593	10	permettendo di ottenere informazioni	PERSON
ccsj-132	593	11	l’intervento	PRODUCT
ccsj-132	594	1	il rilievo monostrumentale così condotto comprende anche una fase diagnostica	PERSON
ccsj-132	594	2	nel suo complesso	PERSON
ccsj-132	594	3	tutti gli	PERSON
ccsj-132	594	4	aspetti metrici	PERSON
ccsj-132	594	5	materici e di degrado	PERSON
ccsj-132	594	6	quelle presentate	ORG
ccsj-132	594	7	più	GPE
ccsj-132	594	8	individuazione degli effetti del degrado di un	FAC
ccsj-132	595	1	6	CARDINAL
ccsj-132	595	2	scala di grigi	PERSON
ccsj-132	596	1	di mappatura della nuvola di punti nel	PERSON
ccsj-132	597	1	inquadra la	ORG
ccsj-132	597	2	nei pressi della cupola	ORG
ccsj-132	597	3	ma è stata acquisita ed inserita	PERSON
ccsj-132	597	4	panoramica sferica	ORG
ccsj-132	597	5	cubica	NORP
ccsj-132	598	1	la nuvola di punti	FAC
ccsj-132	599	1	scala di grigio nella sezione	GPE
ccsj-132	599	2	falsi colori di riflettanza	PERSON
ccsj-132	600	1	3302/14	CARDINAL
ccsj-132	600	2	scienza del colore color	PERSON
ccsj-132	600	3	rimane affidata	PERSON
ccsj-132	601	1	ma l’innovatività del presente approccio consiste nel basso costo	PERSON
ccsj-132	601	2	nella molteplicità dei dati e nella loro accuratezza	ORG
ccsj-132	601	3	che possono	ORG
ccsj-132	601	4	scelte più	ORG
ccsj-132	601	5	su aree più	PERSON
ccsj-132	601	6	con il vantaggio di circoscrivere	PERSON
ccsj-132	602	1	il campo di indagine e ridurre le fasi	PERSON
ccsj-132	602	2	attraverso il massimo sfruttamento degli	PERSON
ccsj-132	602	3	del rilievo	FAC
ccsj-132	603	1	si ringrazia	PERSON
ccsj-132	603	2	cisa palladio	PERSON
ccsj-132	603	3	direttore	ORG
ccsj-132	603	4	vittorio trettenero	PERSON
ccsj-132	603	5	proprietario di villa trissino	PERSON
ccsj-132	603	6	per aver permesso le acquisizioni	ORG
ccsj-132	604	1	il rilievo	PERSON
ccsj-132	604	2	del progetto palladio	ORG
ccsj-132	604	3	promosso da cisa palladio e finanziato da arcus	ORG
ccsj-132	604	4	responsabile scientifico	PERSON
ccsj-132	604	5	marco gaiani	PERSON
ccsj-132	605	1	il caso	PERSON
ccsj-132	605	2	della chiesa di	ORG
ccsj-132	605	3	san filippo	PERSON
ccsj-132	605	4	della tesi di laurea di	ORG
ccsj-132	605	5	maria elena marani	PERSON
ccsj-132	605	6	relatore prof	PERSON
ccsj-132	605	7	paolo clini	PERSON
ccsj-132	606	1	marco d’orazio	PERSON
ccsj-132	606	2	delle fasi	PERSON
ccsj-132	606	3	la collaborazione del prof	FAC
ccsj-132	607	1	nicola	ORG
ccsj-132	607	2	del dott	PERSON
ccsj-132	608	1	edoardo copertaro	PERSON
ccsj-132	609	1	bibliografia	PERSON
ccsj-132	610	1	1	CARDINAL
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ccsj-132	612	1	431-442	CARDINAL
ccsj-132	612	2	2012	DATE
ccsj-132	613	1	2	CARDINAL
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ccsj-132	613	3	a. agapiou	PERSON
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ccsj-132	613	6	s. perdikou	PERSON
ccsj-132	613	7	a. retalis	PERSON
ccsj-132	613	8	n. chrysoulakis	PERSON
ccsj-132	613	9	1	CARDINAL
ccsj-132	613	10	1 / march 2012	DATE
ccsj-132	614	1	3	CARDINAL
ccsj-132	614	2	c. e. wittich	PERSON
ccsj-132	614	3	t. c. hutchinson	PERSON
ccsj-132	614	4	r. l. wood	PERSON
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ccsj-132	614	6	7616	DATE
ccsj-132	614	7	825	CARDINAL
ccsj-132	614	8	2012	DATE
ccsj-132	615	1	4	CARDINAL
ccsj-132	615	2	j. kotte	PERSON
ccsj-132	615	3	three	CARDINAL
ccsj-132	615	4	2009	DATE
ccsj-132	616	1	5	CARDINAL
ccsj-132	616	2	m. zimbardo	PERSON
ccsj-132	616	3	struttura orientata e nella diagnostica	ORG
ccsj-132	616	4	dei beni monumentali	PERSON
ccsj-132	616	5	meccanica dei materiali e delle strutture	PERSON
ccsj-132	616	6	2011	DATE
ccsj-132	617	1	6	CARDINAL
ccsj-132	617	2	f. coren	PERSON
ccsj-132	617	3	d. visintini	PERSON
ccsj-132	617	4	m. balzani	PERSON
ccsj-132	617	5	g. prearo	PERSON
ccsj-132	617	6	f. uccelli	PERSON
ccsj-132	617	7	radiometrica di dati	PERSON
ccsj-132	617	8	2005	DATE
ccsj-132	617	9	catania	ORG
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ccsj-132	618	3	2007	DATE
ccsj-132	618	4	athens	GPE
ccsj-132	618	5	greece	GPE
ccsj-132	618	6	1	CARDINAL
ccsj-132	618	7	2007	DATE
ccsj-132	619	1	8	CARDINAL
ccsj-132	619	2	moropoulou a.	PERSON
ccsj-132	619	3	2004	DATE
ccsj-132	619	4	5	CARDINAL
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ccsj-132	621	1	9	CARDINAL
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ccsj-132	622	1	the international colour association	ORG
ccsj-132	622	2	8	CARDINAL
ccsj-132	622	3	68	CARDINAL
ccsj-132	622	4	10	CARDINAL
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ccsj-132	622	7	34–44	DATE
ccsj-132	622	8	2010	DATE
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ccsj-132	623	1	116–121	CARDINAL
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ccsj-132	624	1	atlante delle	PERSON
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ccsj-132	624	3	marsilio editore	PERSON
ccsj-132	624	4	2001	DATE
ccsj-132	625	1	13	CARDINAL
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ccsj-132	627	1	7	CARDINAL
ccsj-132	628	1	screenshot della nuvola	ORG
ccsj-132	628	2	falsi colori di riflettanza	PERSON
ccsj-132	628	3	mappatura	GPE
ccsj-132	629	1	casi mostrano nelle aree evidenziate	ORG
ccsj-132	629	2	interessanti risultati di correlazioni fra le grandezze	PERSON
ccsj-132	630	1	34	CARDINAL
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