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do-41642	1	1	12 • 2025 •	CARDINAL
do-41642	2	1	formación en el marco	ORG
do-41642	2	2	del modelo	PERSON
do-41642	2	3	es la de un	ORG
do-41642	2	4	de creciente acercamiento	ORG
do-41642	2	5	las necesidades	GPE
do-41642	2	6	y su familia	PERSON
do-41642	2	7	así como una más profunda	ORG
do-41642	2	8	comprensión de la incidencia que tiene en ellas	ORG
do-41642	2	9	el equipo de profesionales que les cuida	ORG
do-41642	3	1	dicha idiosincrasia	PERSON
do-41642	3	2	objetivo es comprender	PERSON
do-41642	3	3	y cuidar	PERSON
do-41642	4	1	individualidad	GPE
do-41642	5	1	formación del profesional nidcap	ORG
do-41642	5	2	consta de diversas fases.1 una vez que	ORG
do-41642	5	3	el profesional en formación	ORG
do-41642	5	4	una apropiada conceptualización	PERSON
do-41642	5	5	del comportamiento del bebé	PERSON
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do-41642	5	7	la fase	ORG
do-41642	6	1	la pa consiste en la observación periódica	ORG
do-41642	6	2	aprendida	GPE
do-41642	6	3	y su familia	PERSON
do-41642	6	4	desde el ingreso	PERSON
do-41642	6	5	hasta el alta hospitalaria	ORG
do-41642	6	6	transición al	PERSON
do-41642	6	7	es un importante punto de inflexión en el proceso de formación	ORG
do-41642	6	8	y un componente	PERSON
do-41642	7	1	la	GPE
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do-41642	7	3	buen grado de ilusión	PERSON
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do-41642	8	3	¿seremos capaces de crear una genuina relación de apoyo	ORG
do-41642	8	4	¿de qué	ORG
do-41642	9	1	sus matices	PERSON
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do-41642	10	1	¿de qué	ORG
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do-41642	10	7	¿podremos construir y asegurar esa	PERSON
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do-41642	10	10	que propugna el modelo	ORG
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do-41642	10	15	que esta fase de la formación nos proporciona	ORG
do-41642	11	1	si llegamos con	PERSON
do-41642	11	2	curiosidad	GPE
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do-41642	11	5	quisiera plantear en este artículo algunos de los que	ORG
do-41642	11	6	propias experiencias de formación	ORG
do-41642	13	1	individualidad	GPE
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do-41642	14	6	nos compromete de una nueva manera con la promoción de su constante evolución	ORG
do-41642	15	1	de adoptar	PERSON
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do-41642	16	3	que veníamos desarrollando ya en etapas anteriores de la misma	ORG
do-41642	17	1	nos impulsa	PERSON
do-41642	17	2	adecuar más cabalmente nuestro análisis	ORG
do-41642	17	3	para este bebé que seguimos	PERSON
do-41642	17	4	es específico y único	PERSON
do-41642	18	1	nos sitúa en la necesidad de	PERSON
do-41642	18	2	sus circunstancias irrepetibles	PERSON
do-41642	19	1	ser capaz de asegurar la individualización del cuidado1 es la competencia central	ORG
do-41642	19	2	desarrollar en la	ORG
do-41642	20	1	debido	ORG
do-41642	20	2	ello	ORG
do-41642	20	3	nuestra capacidad de mantener esa perspectiva de cambio	ORG
do-41642	20	4	propugna la teoría	ORG
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do-41642	20	6	evidencia	PERSON
do-41642	21	1	importa tener presente que	PERSON
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do-41642	21	3	el modelo	GPE
do-41642	22	1	por el hecho de ser un	ORG
do-41642	22	2	básico del modelo que estudiamos	PERSON
do-41642	22	3	el aprendiz haya comenzado	ORG
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do-41642	22	6	la	GPE
do-41642	23	1	del aprendiz de individualizar las	ORG
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do-41642	24	1	en consecuencia	PERSON
do-41642	24	2	el práctica	ORG
do-41642	24	3	de la	ORG
do-41642	24	4	tesoros escondidos para aprendices	PERSON
do-41642	24	5	y entrenadores dalia silberstein	ORG
do-41642	24	6	phd	GPE
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do-41642	25	1	una situación que ejemplifica lo que	PERSON
do-41642	25	2	mantener el contacto físico cercano con	PERSON
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do-41642	26	1	se trata de una recomendación presente en todas	PERSON
do-41642	26	2	una de las etapas que ha vivido el bebé desde su ingreso en la unidad	ORG
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do-41642	27	6	distinta en cada etapa de su desarrollo	ORG
do-41642	28	1	hemos de anticipar que el abordaje de esa necesidad	ORG
do-41642	28	2	y evolucione en cada una de las observaciones que componen la pa	ORG
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do-41642	29	4	antes propuesta	WORK_OF_ART
do-41642	29	5	la forma singular de:	PERSON
do-41642	29	6	los padres en el modo de ayudar	ORG
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do-41642	33	1	por ello	ORG
do-41642	33	2	deben quedar reflejados en la pa en unas recomendaciones de cuidados	PERSON
do-41642	33	3	individualizadas que varían en función de los cambios	ORG
do-41642	33	4	en el	GPE
do-41642	33	5	y sus circunstancias	PERSON
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do-41642	33	7	su situación clínica	PERSON
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do-41642	34	2	nuestra capacidad de percibir el cuidado de manera individualizada	ORG
do-41642	34	3	este es el primero de los	PERSON
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do-41642	35	2	demostrar su competencia para individualizar sus apreciaciones y sugerencias	PERSON
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do-41642	36	2	ofrece al entrenador la posibilidad de identificar	PERSON
do-41642	36	3	y evaluar el grado en que dicha competencia está en uso durante el trabajo del aprendiz	PERSON
do-41642	36	4	de varias semanas	ORG
do-41642	37	1	acerca del bebé en interacción	ORG
do-41642	37	2	su entorno	PERSON
do-41642	37	3	con su familia	ORG
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do-41642	38	1	el texto de las	ORG
do-41642	38	2	brinda una oportunidad más para identificar la medida en que logramos ser	ORG
do-41642	38	3	del desarrollo	PERSON
do-41642	40	1	en la que podemos examinar de forma más completa nuestro	ORG
do-41642	40	2	discurso y el lenguaje que manejamos	PERSON
do-41642	41	1	abordaré	PERSON
do-41642	41	2	tres ejes del cuidado que ya	ORG
do-41642	41	3	los padres	GPE
do-41642	41	4	y los cuidadores profesionales.	ORG
do-41642	41	5	relación al bebé	PERSON
do-41642	41	6	sensibilidad las palabras y expresiones que utilizamos para transmitir	ORG
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do-41642	43	1	nuestra	NORP
do-41642	43	2	nos	PERSON
do-41642	43	3	tanto sus fortalezas como sus vulnerabilidades	ORG
do-41642	44	1	explorar el lenguaje que utilizamos en la pa supone	ORG
do-41642	44	2	valorar en qué medida	ORG
do-41642	44	3	al modelo de cuidados que propugnamos	PERSON
do-41642	45	1	con relación	ORG
do-41642	45	2	los	GPE
do-41642	45	3	las directrices del programa de formación1	GPE
do-41642	45	4	claros y sostenedores para ellos	PERSON
do-41642	45	5	que les habiliten para comprender el lenguaje comportamental	ORG
do-41642	45	6	y confianza de los	ORG
do-41642	45	7	para apoyar y promover el desarrollo	PERSON
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do-41642	45	10	la pa nos confronta	ORG
do-41642	45	11	tanto	GPE
do-41642	46	1	del aprendizaje en el que	ORG
do-41642	46	2	nuestra capacidad de percibir el cuidado de manera individualizada	ORG
do-41642	47	1	14 • 2025 •	DATE
do-41642	48	1	las directrices recomiendan	GPE
do-41642	48	2	además	ORG
do-41642	48	3	que aquello que comunicamos	ORG
do-41642	48	4	los	GPE
do-41642	48	5	y seguridad en el ejercicio de su rol parental en el complejo entorno de la unidad	ORG
do-41642	48	6	nada de lo	PERSON
do-41642	48	7	el uso reflexivo de nuestro propio lenguaje	ORG
do-41642	48	8	tanto en los	ORG
do-41642	48	9	que componen la pa	ORG
do-41642	48	10	como en el diálogo que entablamos	ORG
do-41642	48	11	padres e	PERSON
do-41642	48	12	del equipo profesional de la unidad	ORG
do-41642	49	1	el lenguaje que utilizamos puede	ORG
do-41642	49	2	contribuir al crecimiento	PERSON
do-41642	50	1	por todo ello planteo que	ORG
do-41642	50	2	la	GPE
do-41642	50	3	algunas cuestiones centrales en nuestro compromiso de apoyo al desarrollo del bebé	ORG
do-41642	51	1	entre	PERSON
do-41642	51	2	las siguientes	GPE
do-41642	51	3	y vulnerabilidades inherentes al	PERSON
do-41642	52	1	al articular los próximos pasos en su trayectoria de desarrollo	ORG
do-41642	53	1	de la	ORG
do-41642	53	2	necesarias para plantear unas recomendaciones de cuidados que contribuyan	ORG
do-41642	53	3	a su desarrollo	PERSON
do-41642	54	1	cabe también preguntarse si hemos	PERSON
do-41642	54	2	rol de guías	ORG
do-41642	54	3	del cuidado7	PERSON
do-41642	54	4	como parte integral	ORG
do-41642	54	5	de nuestra identidad profesional	ORG
do-41642	55	1	aquí yace	PERSON
do-41642	55	2	un segundo tesoro escondido de la pa:	ORG
do-41642	55	3	el lenguaje utilizado al escribir las	ORG
do-41642	55	4	ofrece una	ORG
do-41642	56	1	más genuinas	PERSON
do-41642	56	2	y profundas que tenemos del cuidado que brindamos al bebé y su familia en el marco del modelo	PERSON
do-41642	57	1	construir el diálogo aprendices	PERSON
do-41642	57	2	incorporan al proceso de formación	PERSON
do-41642	57	3	sus propias percepciones y perspectivas del cuidado	PERSON
do-41642	58	1	como	ORG
do-41642	58	2	nos enfrentamos al reto de ser cálidos	PERSON
do-41642	58	3	sensibles y respetuosos	PERSON
do-41642	58	4	de identificar	PERSON
do-41642	58	5	las percepciones de nuestros alumnos	PERSON
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do-41642	59	1	una cuestión que	PERSON
do-41642	59	2	rol como	PERSON
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do-41642	60	1	en mi caso	PERSON
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do-41642	60	3	intercaladas en el texto del aprendiz	PERSON
do-41642	61	1	utilizado dichas notas como una primera	ORG
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do-41642	63	1	desde el cual propiciar	ORG
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do-41642	71	2	es en esas notas del entrenador en las que radica otro tesoro escondido en la pa:	ORG
do-41642	71	3	el uso de un	ORG
do-41642	71	4	instrumento	GPE
do-41642	71	5	como plataforma desde la	PERSON
do-41642	71	6	el diálogo	GPE
do-41642	72	1	la práctica del modelo	PERSON
do-41642	72	2	consiste en observar	ORG
do-41642	73	1	y reflexionar acerca de ello	ORG
do-41642	74	1	las	GPE
do-41642	74	2	de la pa nos permiten mirar de manera estructurada e individualizada el comportamiento del bebé y sus necesidades de desarrollo	ORG
do-41642	74	3	lo largo del tiempo	FAC
do-41642	75	1	es la lectura de	ORG
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do-41642	77	1	un atisbo de lo que el	PERSON
do-41642	80	1	la reflexión	PERSON
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do-41642	82	3	es en esas notas del entrenador en las que radica otro tesoro escondido en la pa:	ORG
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do-41642	86	1	de hecho	PERSON
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do-41642	86	3	y el deseo de mirar una situación aparentemente conocida desde nuevas perspectivas	PERSON
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do-41642	89	2	radica la dificultad de ejercitar la reflexión que se manifiesta	PERSON
do-41642	89	3	durante el proceso de formación	PERSON
do-41642	90	1	el imperativo de reflexionar que exige la formación nidcap es más sencillo de lo que pueda	ORG
do-41642	90	2	primera vista	ORG
do-41642	90	3	si se aborda con genuina libertad	ORG
do-41642	90	4	mi consejo	PERSON
do-41642	90	5	al ejercicio de la reflexión con la mente	ORG
do-41642	90	6	abiertos	GPE
do-41642	91	1	la libertad de considerar todo aquello	PERSON
do-41642	91	2	nos viene en mente	PERSON
do-41642	91	3	observación que hemos hecho	ORG
do-41642	92	1	ni atendamos	PERSON
do-41642	92	2	un	ORG
do-41642	92	3	estructura al hacerlo	PERSON
do-41642	93	1	que hagamos un	PERSON
do-41642	93	2	inventario de los	ORG
do-41642	93	3	y sentimientos que	PERSON
do-41642	93	4	cada	GPE
do-41642	93	5	observación ha despertado en nosotros.	ORG
do-41642	94	1	que escojamos en cuál de ellos	ORG
do-41642	94	2	nos gustaría	PERSON
do-41642	94	3	por escrito.	ORG
do-41642	95	1	bastaría	PERSON
do-41642	95	2	desde mi punto de vista	ORG
do-41642	95	3	el aprendiz	ORG
do-41642	95	4	aborde cada vez uno o dos	ORG
do-41642	96	1	así	ORG
do-41642	96	2	cada	GPE
do-41642	96	3	y su correspondiente reflexión nos obsequiarían seguramente con el tesoro escondido de descubrir un nuevo matiz	PERSON
do-41642	96	4	una nueva faceta en nuestro aprendiz	ORG
do-41642	97	1	es así como al leer la pa	PERSON
do-41642	97	2	las reflexiones	GPE
do-41642	97	3	del aprendiz que	ORG
do-41642	97	4	acompañan	GPE
do-41642	97	5	las distintas observaciones	GPE
do-41642	97	6	través de nuestra lectura en una suerte de collar imaginario	ORG
do-41642	98	1	las	GPE
do-41642	98	2	nos proporcionan una herramienta más para para apreciar	ORG
do-41642	98	3	las diversas maneras en las que el aprendiz percibe al bebé	ORG
do-41642	98	4	su trayectoria de desarrollo	PERSON
do-41642	98	5	y las interacciones de cuidados que experimenta.	ORG
do-41642	99	1	cultivar el orgullo uno de los principales objetivos	ORG
do-41642	99	2	aprenda	ORG
do-41642	99	3	apoyar al bebé	PERSON
do-41642	99	4	y su familia	PERSON
do-41642	99	5	así como al equipo profesional que colabora	PERSON
do-41642	99	6	ellos	ORG
do-41642	99	7	para ayudarles	PERSON
do-41642	99	8	sentirse más	ORG
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do-41642	100	1	su desarrollo.1 en mi práctica como enfermera desde la	PERSON
do-41642	100	2	del modelo	GPE
do-41642	100	3	más apreciadas	PERSON
do-41642	100	4	y eficaces para brindar ese tipo de apoyo es cultivando el sentido del orgullo	ORG
do-41642	100	5	tanto en los padres como en los profesionales	ORG
do-41642	101	1	muchos	PERSON
do-41642	101	2	los motivos para sentir orgullo	PERSON
do-41642	101	3	y satisfacción en el día	PERSON
do-41642	102	1	por ejemplo	ORG
do-41642	102	2	por los cuidados que	ORG
do-41642	102	3	se brindan	PERSON
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do-41642	102	10	prematuridad	GPE
do-41642	102	11	de las complejidades médicas que pueda presentar	ORG
do-41642	103	1	la pa	GPE
do-41642	103	2	su metódico seguimiento del bebé	PERSON
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do-41642	103	4	nos permite situar ese orgullo en un	ORG
do-41642	103	5	plano	GPE
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do-41642	103	7	tanto padres como profesionales	ORG
do-41642	103	8	en los logros del bebé	ORG
do-41642	104	1	alegría de formar parte del esfuerzo conjunto de ayudar	ORG
do-41642	104	2	ese	NORP
do-41642	104	3	y su	PERSON
do-41642	104	4	su más óptimo	PERSON
do-41642	104	5	potencial de desarrollo	ORG
do-41642	105	1	en el complejo	ORG
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do-41642	105	4	otro pequeño tesoro	PERSON
do-41642	105	5	un contexto donde	ORG
do-41642	105	6	y el orgullo	ORG
do-41642	105	7	por el bebé que cuidamos	ORG
do-41642	106	1	conclusión la pa de la	PERSON
do-41642	106	2	proporciona una experiencia llena de oportunidades de aprendizaje tanto	ORG
do-41642	106	3	para aprendices como para entrenadores	PERSON
do-41642	107	1	adquirir mejor competencia	ORG
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do-41642	108	1	las	GPE
do-41642	108	2	y competencias que afianzamos en esta etapa de la	PERSON
do-41642	108	3	al ámbito de la pa	PERSON
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