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ecletica-132	2	3	lixo e reciclagem como tema motivador	ORG
ecletica-132	2	4	a. santos1	PERSON
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ecletica-132	2	7	m. j. oliveira2	PERSON
ecletica-132	2	8	l. j. a. neto4	PERSON
ecletica-132	2	9	q. celestino1 1	PERSON
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ecletica-132	2	11	de campina grande	ORG
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ecletica-132	2	13	engenharia química	PERSON
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ecletica-132	2	18	4	CARDINAL
ecletica-132	2	19	de campina grande	ORG
ecletica-132	78	1	este trabalho se	PERSON
ecletica-132	78	2	prática pedagógica de educação	ORG
ecletica-132	78	3	ea	CARDINAL
ecletica-132	78	4	desenvolvida	GPE
ecletica-132	78	5	ensino de química na	PERSON
ecletica-132	78	6	escola	ORG
ecletica-132	78	7	stanislaw localizada	ORG
ecletica-132	80	1	objetivo da pesquisa foi desenvolver e	PERSON
ecletica-132	80	2	analisar	ORG
ecletica-132	80	3	ações pedagógicas de inserção de práticas educativas	PERSON
ecletica-132	80	4	articuladas	PERSON
ecletica-132	80	5	o ensino de química	PERSON
ecletica-132	80	6	escola	ORG
ecletica-132	80	7	oficinas de reciclagens tais como	ORG
ecletica-132	80	8	óleo utilizado	ORG
ecletica-132	80	9	para fabricação de sabão e reutilização de garrafas pet´s	PERSON
ecletica-132	81	1	reflexão	ORG
ecletica-132	81	2	foi feita uma coleta de dados	ORG
ecletica-132	81	3	por meio de registro de observações	ORG
ecletica-132	81	4	aplicação de questionários	ORG
ecletica-132	81	5	fotografias como documentos visuais	PERSON
ecletica-132	81	6	realização de várias oficinas de	ORG
ecletica-132	81	7	meio ambiente	PERSON
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ecletica-132	82	3	por meio	ORG
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ecletica-132	83	4	ambiental para identificar problemas	ORG
ecletica-132	83	5	da escola como também na cidade	ORG
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ecletica-132	84	2	mas também evidencia	ORG
ecletica-132	84	3	desenvolvimento de projetos de ações comunitárias de educação	ORG
ecletica-132	84	4	ea	CARDINAL
ecletica-132	85	1	constatou-se que	ORG
ecletica-132	85	2	ea no ensino de química	QUANTITY
ecletica-132	85	3	processo longo de construção de ações coletivas	PERSON
ecletica-132	85	4	sejam sensibilizados	ORG
ecletica-132	86	1	ações socioambientais	PERSON
ecletica-132	87	1	isso significa construir um processo contínuo de renovar	PERSON
ecletica-132	87	2	recriar ações	PERSON
ecletica-132	87	3	dialogar nas aulas	PERSON
ecletica-132	87	4	utilizar técnicas para desenvolver no aluno autonomia e criatividade.	ORG
ecletica-132	88	1	nesse sentido	ORG
ecletica-132	88	2	práticas educativas	ORG
ecletica-132	88	3	na comunidade	ORG
ecletica-132	88	4	habilidades para transformá-las	PERSON
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ecletica-132	89	1	educação ambiental	ORG
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ecletica-132	89	3	química	GPE
ecletica-132	90	1	introdução há algum	PERSON
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ecletica-132	90	3	críticas existentes entre	ORG
ecletica-132	90	4	aprendizado das ciências vem se	PERSON
ecletica-132	90	5	tornando	GPE
ecletica-132	90	6	vez mais numerosas	PERSON
ecletica-132	91	1	foi constatado que os estudantes brasileiros	PERSON
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ecletica-132	91	3	científicos	ORG
ecletica-132	91	4	mas nenhuma capacidade de relacioná-los	PERSON
ecletica-132	91	5	1	CARDINAL
ecletica-132	92	1	o ensino da química	PERSON
ecletica-132	92	2	bem como	PERSON
ecletica-132	92	3	das demais ciências	PERSON
ecletica-132	92	4	ação pedagógica voltada para	PERSON
ecletica-132	93	1	o	DATE
ecletica-132	93	2	desenvolvimento	ORG
ecletica-132	93	3	procurando construir cidadãos	PERSON
ecletica-132	93	4	críticos que têm possibilidades de apropriar-se de sua	ORG
ecletica-132	94	1	conhecimento e o aprender só	ORG
ecletica-132	94	2	da construção e interação	ORG
ecletica-132	94	3	tem que	PERSON
ecletica-132	94	4	alunos e deles entre si e com o conhecimento	ORG
ecletica-132	95	1	química pode ser	GPE
ecletica-132	95	2	pelo qual	PERSON
ecletica-132	95	3	educação ambiental deve ser vista como um processo de permanente aprendizagem que valoriza	ORG
ecletica-132	95	4	diversas formas de conhecimento e ecl	PERSON
ecletica-132	95	5	quím.	PERSON
ecletica-132	95	6	são paulo	PERSON
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ecletica-132	95	8	80 forma	QUANTITY
ecletica-132	96	1	de modo geral	PERSON
ecletica-132	96	2	de química nos	PERSON
ecletica-132	96	3	dias atuais	PERSON
ecletica-132	96	4	tem abordado conceitos sem	ORG
ecletica-132	96	5	nenhuma relação	PERSON
ecletica-132	96	6	o	DATE
ecletica-132	96	7	tem	ORG
ecletica-132	96	8	compreensão de uma situação-problema	ORG
ecletica-132	97	1	nesse contexto	ORG
ecletica-132	97	2	trabalho foi de utilizar	PERSON
ecletica-132	97	3	lixo e reciclagem como tema motivador para	ORG
ecletica-132	98	1	realizar uma abordagem	ORG
ecletica-132	98	2	interdisciplinar	DATE
ecletica-132	98	3	onde os discentes pudessem	ORG
ecletica-132	98	4	discutir sobre	PERSON
ecletica-132	98	5	lixo e alternativas de reciclagem interligando ao ensino da química	ORG
ecletica-132	99	1	lixo e reciclagem foi	ORG
ecletica-132	99	2	na escola	ORG
ecletica-132	99	3	foi proporcionar aos alunos	ORG
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ecletica-132	99	6	seu próprio meio	ORG
ecletica-132	99	7	despertando-os	PERSON
ecletica-132	99	8	ativa e crítica	PERSON
ecletica-132	99	9	quanto à importância da preservação	PERSON
ecletica-132	99	10	meio ambiente	PERSON
ecletica-132	99	11	quanto às condições básicas e necessárias para que	PERSON
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ecletica-132	99	13	inserido se torne mais saudável	ORG
ecletica-132	100	1	que sua vida se torne mais agradável	ORG
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ecletica-132	100	3	saúde	NORP
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ecletica-132	102	1	vários conceitos foram	ORG
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ecletica-132	104	1	compreensão tanto dos	ORG
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ecletica-132	105	2	ponto de vista pedagógico	ORG
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ecletica-132	108	1	foi desenvolvida	ORG
ecletica-132	108	2	é uma pesquisa cuja finalidade é descortinar o tema	ORG
ecletica-132	108	3	informações gerais	ORG
ecletica-132	108	4	respeito	PERSON
ecletica-132	109	1	2	CARDINAL
ecletica-132	110	1	como instrumentos de coleta de informações foram	PERSON
ecletica-132	110	2	de referências como livros de leitura corrente e informativos	ORG
ecletica-132	110	3	publicações na mídia impressa e na mídia	PERSON
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ecletica-132	110	5	nos arredores da escola	PERSON
ecletica-132	111	1	demais atividades foram	ORG
ecletica-132	111	2	conforme estão descritas no projeto pedagógico	ORG
ecletica-132	111	3	para atender	PERSON
ecletica-132	111	4	necessidades das aulas de práticas	PERSON
ecletica-132	112	1	magia da reciclagem objetivos	PERSON
ecletica-132	112	2	química	GPE
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ecletica-132	117	5	pode trazer	ORG
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ecletica-132	117	7	lixo adequado e uma formação em nível de educação ambiental.	ORG
ecletica-132	118	1	relatar	PERSON
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ecletica-132	119	2	depois das questões levantadas é preciso despertar o interesse	PERSON
ecletica-132	119	3	pelo assunto lixo	PERSON
ecletica-132	119	4	suas vantagens e problemas	ORG
ecletica-132	120	1	para isso	PERSON
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ecletica-132	120	5	são orientados à fazer uma	ORG
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ecletica-132	120	7	sobre	GPE
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ecletica-132	120	10	casa foi pedido para	ORG
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ecletica-132	122	1	mesmo lixo que	PERSON
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ecletica-132	124	3	que cada grupo	ORG
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ecletica-132	124	8	sabão possa ser adicionada à mistura	PERSON
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ecletica-132	126	1	que cada	ORG
ecletica-132	128	1	mostrar na íntegra	PERSON
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ecletica-132	129	1	discussão ainda pode prosseguir quanto ao prejuízo ambiental que	PERSON
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ecletica-132	131	1	além	ORG
ecletica-132	131	2	há também o prejuízo	ORG
ecletica-132	131	3	econômico e social.	ORG
ecletica-132	132	1	alertar a necessidade de se ter um	ORG
ecletica-132	133	1	alunos para que se possa	ORG
ecletica-132	133	2	na escola como também	ORG
ecletica-132	133	3	a possibilidade de doar	ORG
ecletica-132	133	4	lixo para uma comunidade de catadores de lixo	ORG
ecletica-132	134	1	apresentando	NORP
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ecletica-132	141	2	mesmo para	ORG
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ecletica-132	147	6	aproveitamento das garrafas pet’s	PERSON
ecletica-132	148	1	quím.	PERSON
ecletica-132	148	2	são paulo	PERSON
ecletica-132	148	3	36 ,2011	DATE
ecletica-132	148	4	85	CARDINAL
ecletica-132	148	5	1	CARDINAL
ecletica-132	149	1	atividades realizadas na oficina de reciclagem de papel	PERSON
ecletica-132	150	1	figura 2.	ORG
ecletica-132	151	1	dos alunos na execução das atividades na oficina de papel	PERSON
ecletica-132	152	1	1	CARDINAL
ecletica-132	152	2	2	CARDINAL
ecletica-132	152	3	momentos de atividade na oficina de reciclagem de papel que foi realizada	ORG
ecletica-132	152	4	laboratório da escola	PERSON
ecletica-132	152	5	na qual	ORG
ecletica-132	152	6	alunos participaram de forma integrada	ORG
ecletica-132	152	7	aprendendo na prática	PERSON
ecletica-132	152	8	cada	GPE
ecletica-132	152	9	da reciclagem de papel	ORG
ecletica-132	153	1	estudar química’	PERSON
ecletica-132	153	2	procurando identificar	PERSON
ecletica-132	153	3	alunos para o estudo	ORG
ecletica-132	153	4	da química	PERSON
ecletica-132	153	5	das relações sociais e escolares	PERSON
ecletica-132	153	6	nesta motivação	PERSON
ecletica-132	153	7	das sugestões dos alunos para melhorar o ensino de química	PERSON
ecletica-132	153	8	o número de aulas	PERSON
ecletica-132	153	9	laboratoriais e teóricas	ORG
ecletica-132	154	1	para os estudantes	PERSON
ecletica-132	154	2	realizar práticas e comprovar	ORG
ecletica-132	154	3	sala de aula são importantes	ORG
ecletica-132	154	4	tornando	GPE
ecletica-132	154	5	mais fácil	PERSON
ecletica-132	155	1	3	CARDINAL
ecletica-132	156	1	alunos quando foram	ORG
ecletica-132	156	2	oficinas uma vez que eles participaram ativamente	ORG
ecletica-132	156	3	debateram junto	PERSON
ecletica-132	156	4	professores e tiveram	PERSON
ecletica-132	156	5	de atuarem	PERSON
ecletica-132	157	1	da escola	ORG
ecletica-132	157	2	aulas mais atrativas segundo	ORG
ecletica-132	157	3	alunos e	ORG
ecletica-132	157	4	pela	PERSON
ecletica-132	157	5	estudar química	PERSON
ecletica-132	158	1	mini-cursos foram	ORG
ecletica-132	158	2	buscando mostrar	PERSON
ecletica-132	158	3	lixo e sua contaminação ao meio ambiente	ORG
ecletica-132	158	4	conceitos químicos	ORG
ecletica-132	158	5	para que dessa forma	PERSON
ecletica-132	158	6	cientifico e crítico para o problema	PERSON
ecletica-132	159	1	quím.	PERSON
ecletica-132	160	1	são paulo	PERSON
ecletica-132	160	2	36 ,2011 86	DATE
ecletica-132	160	3	foram discutidos	ORG
ecletica-132	160	4	pelo lixo	PERSON
ecletica-132	160	5	pela classificação	PERSON
ecletica-132	160	6	processos de decomposição	ORG
ecletica-132	160	7	de recursos hídricos	ORG
ecletica-132	160	8	por meio de lixiviado e maneiras de se	ORG
ecletica-132	160	9	nesses temas	ORG
ecletica-132	160	10	foram	NORP
ecletica-132	160	11	aos alunos conceitos	PERSON
ecletica-132	160	12	sobre	GPE
ecletica-132	160	13	químicas e físicas	PERSON
ecletica-132	160	14	reações químicas	PERSON
ecletica-132	160	15	química ambiental	PERSON
ecletica-132	160	16	propriedades organolépticas	PERSON
ecletica-132	160	17	processos químicos	ORG
ecletica-132	160	18	físicos e biológicos da decomposição de resíduos orgânicos e densidade	PERSON
ecletica-132	161	1	alunos tiveram sobre	PERSON
ecletica-132	161	2	vários aspectos que envolvem problemas ambientais causados	ORG
ecletica-132	161	3	pelo lixo	PERSON
ecletica-132	161	4	docente buscou avaliar	PERSON
ecletica-132	162	1	alunos por meio de uma discussão dirigida	ORG
ecletica-132	163	1	foram abordados	ORG
ecletica-132	163	2	temas como	PERSON
ecletica-132	163	3	prejuízos que o descarte	ORG
ecletica-132	163	4	indevido de lixo causa à sociedade e	ORG
ecletica-132	163	5	de obtenção de renda	PERSON
ecletica-132	164	1	para fixação dos temas abordados	PERSON
ecletica-132	164	2	foi realizada uma	ORG
ecletica-132	164	3	segunda atividade integrada	PERSON
ecletica-132	164	4	oficina de reciclagem de óleo doméstico	ORG
ecletica-132	164	5	3	CARDINAL
ecletica-132	164	6	3	CARDINAL
ecletica-132	164	7	da oficina de reciclagem de óleo doméstico.	ORG
ecletica-132	165	1	nessa oficina	PERSON
ecletica-132	165	2	alunos tiveram	PERSON
ecletica-132	165	3	oportunidade de relacionar	ORG
ecletica-132	165	4	o	DATE
ecletica-132	165	5	óleo que normalmente é descartado de maneira indevida	ORG
ecletica-132	165	6	causando degradação ao meio ambiente	PERSON
ecletica-132	166	1	fato também relacionado nesta oficina foi à composição	ORG
ecletica-132	166	2	química	GPE
ecletica-132	166	3	óleo de cozinha	ORG
ecletica-132	167	1	usado para produção de sabão como agente motivador e disseminador de conhecimento	ORG
ecletica-132	167	2	o	DATE
ecletica-132	167	3	afirma que	PERSON
ecletica-132	167	4	de óleo de fritura é simples	ORG
ecletica-132	167	5	minimiza	ORG
ecletica-132	167	6	cada sujeito se considere	ORG
ecletica-132	167	7	pelo resultado	PERSON
ecletica-132	167	8	integrando assim	PERSON
ecletica-132	168	1	4	CARDINAL
ecletica-132	169	1	tal fato também foi	ORG
ecletica-132	169	2	quím.	PERSON
ecletica-132	169	3	são paulo	PERSON
ecletica-132	169	4	36 ,2011 87	DATE
ecletica-132	169	5	alunos passaram	ORG
ecletica-132	169	6	apresentar uma atitude de coletividade	ORG
ecletica-132	169	7	melhor relação	PERSON
ecletica-132	169	8	sala de aula	ORG
ecletica-132	169	9	além de perceber	ORG
ecletica-132	170	1	aos alunos	PERSON
ecletica-132	170	2	oportunidade de aprender e repassar para a comunidade	ORG
ecletica-132	170	3	parte de uma	ORG
ecletica-132	170	4	financeira proporcionando	PERSON
ecletica-132	170	5	meio ambiente	PERSON
ecletica-132	171	1	pelo teor das discussões	PERSON
ecletica-132	171	2	pôde-se notar	ORG
ecletica-132	171	3	informações necessárias sobre o tema os	PERSON
ecletica-132	171	4	alunos já tinham	PERSON
ecletica-132	171	5	assunto e até propuseram soluções para reduzir	ORG
ecletica-132	171	6	alguns	ORG
ecletica-132	171	7	problemas detectados	ORG
ecletica-132	171	8	seu ambiente de convívio	PERSON
ecletica-132	172	1	foi notório e satisfatório o grau de conhecimento que	PERSON
ecletica-132	172	2	nos minicursos	PERSON
ecletica-132	172	3	sendo de	ORG
ecletica-132	172	4	importância para	PERSON
ecletica-132	172	5	dos mesmos	PERSON
ecletica-132	172	6	uma vez que ficou mais fácil	ORG
ecletica-132	172	7	química usando temas que podemos relacionar	PERSON
ecletica-132	172	8	o	DATE
ecletica-132	173	1	estudando	ORG
ecletica-132	173	2	ensino ciência	PERSON
ecletica-132	173	3	tecnologia	GPE
ecletica-132	173	4	aplicado ás atividades	PERSON
ecletica-132	173	5	onde o	ORG
ecletica-132	173	6	teve como objetivo conscientizar	PERSON
ecletica-132	173	7	alunos e	ORG
ecletica-132	173	8	sobre	PERSON
ecletica-132	174	1	problemas e	ORG
ecletica-132	174	2	pelo lixo	PERSON
ecletica-132	174	3	além de alertá-los	ORG
ecletica-132	174	4	ensino ambiental ao ensino da química foi vantajosa	PRODUCT
ecletica-132	174	5	já que existem	PERSON
ecletica-132	174	6	entre o processo científico e o processo de resolução de problemas	PERSON
ecletica-132	174	7	problematização e	ORG
ecletica-132	174	8	dos resultados	PERSON
ecletica-132	175	1	ensino ambiental foi interessante aos alunos	WORK_OF_ART
ecletica-132	175	2	liga à realidade	ORG
ecletica-132	175	3	tem	ORG
ecletica-132	175	4	potencial de ligar	ORG
ecletica-132	175	5	à ação social	ORG
ecletica-132	176	1	pois estimulou	ORG
ecletica-132	176	2	pela química	PERSON
ecletica-132	176	3	despertou neles uma	ORG
ecletica-132	176	4	meio ambiente	PERSON
ecletica-132	176	5	concede uma	ORG
ecletica-132	176	6	e ética à atividade científica	ORG
ecletica-132	177	1	5	CARDINAL
ecletica-132	177	2	ao observado neste trabalho uma vez que	ORG
ecletica-132	177	3	lixo motivou	PERSON
ecletica-132	177	4	aos alunos um interesse crescente pela disciplina de química	PERSON
ecletica-132	177	5	o	DATE
ecletica-132	177	6	se tinha da disciplina química	PERSON
ecletica-132	178	1	atividade de coleta seletiva também	ORG
ecletica-132	178	2	dos alunos	PERSON
ecletica-132	178	3	que puderam nesta atividade estabelecerem	ORG
ecletica-132	178	4	quantitativas	PRODUCT
ecletica-132	178	5	pelo ambiente	PERSON
ecletica-132	179	1	quím.	PERSON
ecletica-132	180	1	são paulo	PERSON
ecletica-132	180	2	36 ,2011 88	DATE
ecletica-132	180	3	1	CARDINAL
ecletica-132	180	4	demonstrativo da quantidade de materiais	PERSON
ecletica-132	180	5	nos meses de maio e junho recolhidos	ORG
ecletica-132	182	1	7 5	CARDINAL
ecletica-132	182	2	1	CARDINAL
ecletica-132	182	3	de materiais coletados	ORG
ecletica-132	182	4	nos meses de maio	ORG
ecletica-132	182	5	pelos alunos	PERSON
ecletica-132	182	6	na atividade de coleta seletiva	ORG
ecletica-132	183	1	diversos materiais coletados	ORG
ecletica-132	184	1	na primeira coleta dos resíduos	PERSON
ecletica-132	184	2	da escola de olivedos	ORG
ecletica-132	184	3	7 kg de papelão	QUANTITY
ecletica-132	184	4	5 kg de plástico	QUANTITY
ecletica-132	184	5	5 kg de papel branco	QUANTITY
ecletica-132	184	6	2 kg de vidro	QUANTITY
ecletica-132	184	7	15 kg de resíduos mistos	QUANTITY
ecletica-132	184	8	por embalagens de alimentos	ORG
ecletica-132	185	1	copos descartáveis	ORG
ecletica-132	185	2	por mais de um tipo de material	ORG
ecletica-132	186	1	resultados	ORG
ecletica-132	186	2	estão	ORG
ecletica-132	186	3	na tabela 2,	ORG
ecletica-132	186	4	pelos alunos	PERSON
ecletica-132	187	1	tabela 2.	PERSON
ecletica-132	187	2	demonstrativo da quantidade de materiais	PERSON
ecletica-132	187	3	nos meses de julho e agosto recolhidos	ORG
ecletica-132	188	1	15,30	CARDINAL
ecletica-132	188	2	quím.	PERSON
ecletica-132	189	1	são paulo	PERSON
ecletica-132	189	2	36 ,2011 89	DATE
ecletica-132	189	3	4	CARDINAL
ecletica-132	189	4	dos diversos materiais coletados	ORG
ecletica-132	189	5	na coleta seletiva dos	ORG
ecletica-132	189	6	maio	DATE
ecletica-132	189	7	junho	DATE
ecletica-132	190	1	figura 5 quantidade	ORG
ecletica-132	190	2	dos diversos materiais coletados	ORG
ecletica-132	190	3	na coleta seletiva dos	ORG
ecletica-132	190	4	de julho e agosto	PERSON
ecletica-132	191	1	quím.	PERSON
ecletica-132	192	1	são paulo	PERSON
ecletica-132	192	2	36 ,2011	DATE
ecletica-132	192	3	90	CARDINAL
ecletica-132	193	1	4	CARDINAL
ecletica-132	193	2	que para alguns materiais	ORG
ecletica-132	193	3	isso não	PERSON
ecletica-132	193	4	se deu devido ao incentivo ao consumo	PERSON
ecletica-132	193	5	mas devido	PERSON
ecletica-132	193	6	dos alunos sobre	PERSON
ecletica-132	193	7	importância de separar	ORG
ecletica-132	193	8	seu	ORG
ecletica-132	194	1	observa-se também que este incremento deve-se	ORG
ecletica-132	194	2	intervenções de educação ambiental e	ORG
ecletica-132	194	3	de comportamento da comunidade	PERSON
ecletica-132	194	4	relação à geração e descarte	ORG
ecletica-132	194	5	que podem ser em grande parte reciclados	ORG
ecletica-132	195	1	conclusões o	PERSON
ecletica-132	195	2	de química	PERSON
ecletica-132	195	3	o	DATE
ecletica-132	195	4	alunos	ORG
ecletica-132	195	5	aos mesmos	PERSON
ecletica-132	195	6	percepção cientifica e crítica desse problema que atinge cada vez mais	ORG
ecletica-132	196	1	da contextualização	PERSON
ecletica-132	196	2	mais dinâmica e significativa	ORG
ecletica-132	197	1	embora	ORG
ecletica-132	197	2	lixo não	ORG
ecletica-132	197	3	resolva de forma imediata e nem apenas nos muros da escola	ORG
ecletica-132	197	4	são trabalhos que precisam ser contínuos e	ORG
ecletica-132	197	5	para isto	PERSON
ecletica-132	197	6	escola	ORG
ecletica-132	198	1	embora os resultados tenham sido significativos percebe-se que os mesmos não foram suficientes	ORG
ecletica-132	199	1	por aqui	PERSON
ecletica-132	199	2	tudo estará	PERSON
ecletica-132	199	3	pela grande maioria	PERSON
ecletica-132	200	1	pois não serão ações isoladas que	PERSON
ecletica-132	201	1	deve ser um	PERSON
ecletica-132	201	2	para que seja suficiente para modificar	ORG
ecletica-132	201	3	atitude da comunidade	ORG
ecletica-132	202	1	foi à contribuição que a educação ambiental pode dar para	ORG
ecletica-132	202	2	comunidade demonstrou grande aceitação ao projeto de coleta seletiva de resíduos sólidos	ORG
ecletica-132	202	3	na escola e sua doação aos catadores de lixo	ORG
ecletica-132	202	4	este fato foi comprovado pelo nível de	PERSON
ecletica-132	202	5	das pessoas que participavam das atividades elaboradas e desenvolvidas pela	ORG
ecletica-132	203	1	resultados foram satisfatórios uma vez que	ORG
ecletica-132	203	2	foram alcançados	PERSON
ecletica-132	203	3	pela	PERSON
ecletica-132	203	4	inserção	ORG
ecletica-132	203	5	temática lixo e	PERSON
ecletica-132	204	1	de química como também	ORG
ecletica-132	204	2	pela quantidade de ecl	ORG
ecletica-132	204	3	quím.	PERSON
ecletica-132	205	1	são paulo	PERSON
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ecletica-132	206	1	referências	PERSON
ecletica-132	206	2	1	CARDINAL
ecletica-132	206	3	g. lessa	PERSON
ecletica-132	207	1	revista brasileira de estudos	PERSON
ecletica-132	208	1	41 (1964	DATE
ecletica-132	208	2	252	CARDINAL
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ecletica-132	209	2	r. m. rodrigues	PERSON
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ecletica-132	210	1	são paulo	PERSON
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ecletica-132	210	3	2007	DATE
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ecletica-132	214	1	23 (2000	CARDINAL
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ecletica-132	220	1	1 (	PERCENT
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ecletica-132	220	3	193	CARDINAL
ecletica-132	221	1	the monsenhor stanislaw school located in olivedos-pb	ORG
ecletica-132	224	1	quím.	PERSON
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ecletica-132	224	3	36 ,2011	DATE
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