

_________________________________________________________________________________________________________ 
Education Libraries Volume 28, No.1 Summer 2005  16 

New and Forthcoming at Reference 
Compiled by Lori Mestre, University of Illinois at Urbana­Champaign, 

and Linda Salem, San Diego State University 

Alt, K.  (2006). 2005­2006 Accredited  Institutions of Postsecondary Education: Candidates for Ac­ 
creditation and Accredited Programs at Other Facilities. Washington, DC: American Council on Edu­ 
cation. ISBN 1­57356­627­6. $89.95. 

This  edition  (annual  directory)  lists more  than  6600  accredited  higher  education  institutions,  including 
public and private,  two­year,  four­year, and vocational and  technical schools, as well as some colleges 
and universities located outside the United States. All are accredited by national, regional or professional 
and  specialized  accrediting  agencies  recognized  by  either  the  U.S.  Department  of  Education  or  the 
Council for Higher Education Accreditation. Divided into three sections: degree­granting institutions, non­ 
degree­granting  institutions, and accredited programs affiliated with non­accredited  institutions.  In each 
section, institutions are listed alphabetically by state. Index and cross­references. 

Banks, J. A., & Banks, C. A. (Eds). (2004). Handbook of Research on Multicultural Education. 2 nd ed. 
San Francisco: Jossey­Bass. 1089 p. ISBN 0787959154. OCLC#51258293. $75.00. 

Intended  for  scholars  and  practicing  educators,  this  revised  and  expanded  edition  provides  a  current 
overview and  summary of  theory,  research and  scholarship  in  the  field of multicultural education since 
1960. This edition offers 20 new chapters and 29  revised chapters; 18 chapters  from 1995 edition are 
dropped. Twelve parts address: international perspectives; higher education; inter­group education; aca­ 
demic achievement; language  issues;  the education of ethnic groups;  immigrant children; historical per­ 
spectives; knowledge construction; research issues; and trends. New material includes topics of assess­ 
ment and standards,  findings on  the growth  in  interracial children, and  the characteristics of children of 
immigrant  families.  Research  approaches  include  experimental  design,  historical  and  philosophical  in­ 
quiry, ethnographic study,  case study,  survey research, and  insights  from practice. Chapter  references 
and index. 

Barkley, E., Cross, K. P., & Major, C.H. (2004). Collaborative Learning Techniques: A Handbook for 
College Faculty. San Francisco: Jossey­Bass. 320 p. ISBN 0­7879­5518­3. OCLC#55877704. 

This book offers college instructors an explanation of the process of group work and emphasizes the im­ 
portance of  collaboration  to group  learning. The authors provide examples of 30 collaborative  learning 
techniques (CoLTs). These include techniques for discussion, reciprocal teaching, problem solving, using 
graphic  information  organizers  and  writing.  Authors  suggest  how  to  form  groups,  assign  roles,  build 
teams, solve problems, facilitate, evaluate and grade student participation. The authors make the case for 
collaborative learning in higher education and offer college teachers information to make effective use of 
collaborative learning techniques. References and index.


_________________________________________________________________________________________________________ 
Education Libraries Volume 28, No.1 Summer 2005  17 

Barr, C., & Gillespie, J.  (2005). Best Books for Children: Preschool Through Grade 6. 8 th  ed. West­ 
port, Ct: Libraries Unlimited. ISBN 1591580854. $80.00. 

This 8th edition includes more than 25,000 in­print titles recommended for children in grades K­6. More 
than 5000 entries,  thematically organized, are new  to  this volume, which updates both Best Books  for 
Children,  7th Edition  (2002),  and  the Supplement  to  that  volume  (2003).  This  resource  is  intended  for 
reader's advisory,  research, and collection development. Books  in series and award winners are noted. 
Includes annotations, bibliographic data ,and review citations. 

Bascia, N., et al. (Eds). (2005). Dordecht; [London]: Springer. International Handbook of Educational 
Policy. 2 vols. 1114 p. ISBN 1­4020­3189­0 (set), 1402032013 (e­book). OCLC# 60417764. $475.00. 

This two­volume set is designed to be a resource for policy researchers, analysts, academics and gradu­ 
ate students interested in educational policy, educational reform, educational governance and leadership, 
teacher  quality,  literacy,  and workplace  learning.  The handbook  contains  over  fifty  chapters written  by 
nearly ninety leading researchers from a number of countries and presents contemporary and emergent 
trends  in  educational  policy  research.  The  chapters  provide  illustrations  of  the  conceptual  implications 
contained within  them as well as allowing  for comparisons across  them. Sections cover leadership and 
governance, improving teacher quality and conceptualizing learning in various domains around the notion 
of literacies; and workplace learning. 

Conrad, C., & Serlin, R.  (Eds).  (2006). The SAGE Handbook  for Research  in Education: Engaging 
Ideas  and  Enriching  Inquiry.  Thousand  Oaks,  CA:  Sage  Publications.  584  p.  ISBN  1412906407. 
OCLC# 60971753. $99.95. 

With contributions of top scholars from fields within and outside of education, the handbook has two main 
sections:  Engaging  Ideas:  The  Context  Of  Inquiry  And  Meaningful  Problems  and  Enriching  Inquiry 
Through Identifying And Addressing Key Challenges. The 30 chapters feature auto ethnographic voices 
of authors through narratives, vignettes, and examples of key episodes in inquiry. Integrated are quantita­ 
tive, qualitative and mixed method research approaches. 

Dickinson, D. K., & Neuman, S. B.  (Eds).  (2005). Handbook of Early Literacy Research. Vol. 2. New 
York: Guilford Press. 459 p. ISBN 157230653X OCLC#46640984. $65.00. 

Editors David Dickinson and Susan Neuman  lead a group of knowledgeable and credible scholars who 
offer current perspectives on early literacy research. Volume two covers all aspects of literacy learning in 
the preschool  years and offers current perspectives on  topics  in volume one. Authors give attention  to 
children and  their  reading with respect  to relationships with  teachers and  family, preschool and primary 
grade  instruction  and  policy.  The  handbook  includes  seven  sections:  cognitive  and  linguistic  building 
blocks of early  literacy development, phonemic awareness  and  letter  knowledge,  families and  relation­ 
ships and  socio­emotional and  linguistic  supports,  cultural and  linguistic diversity,  supporting  literacy  in 
preschool  classrooms,  programmatic  interventions  during  the  preschool  years,  and  effective  primary 
grade  instruction.  New  topics  include  the  transition  to  school,  the  teacher­child  relationship,  socio­ 
dramatic play, vocabulary development, neuro­imaging work, Vygotskian theory, and findings from inter­ 
national studies. 
English,  F. W.  (Ed).  (2006).  Encyclopedia  of  Educational  Leadership  and  Administration.  2  vols. 
Thousand Oaks, CA: Sage Publications. 1144 p. ISBN 0761930876. $325.00. 

Presents the most recent theories, research, terms, concepts, ideas, and histories on educational leader­ 
ship and school administration as is taught in preparation programs and practiced in schools and colleges 
now. There are over 600 entries written by more  than 200 professors, graduate students, practitioners, 
and association officials. Includes a wide range of topics covering teaching and learning, curriculum, psy­ 
chology and motivation, budgeting and  finance,  law, statistics,  research, personnel management, plan­ 
ning,  supervision,  and much more.  Biographical  sketches,  tables,  references,  index,  PowerPoint draw­ 
ings.


_________________________________________________________________________________________________________ 
Education Libraries Volume 28, No.1 Summer 2005  18 

English, F. W. (Ed). 2004. The Sage Handbook of Educational Leadership. Advances in Theory, Re­ 
search,  and  Practice.  Thousand  Oaks,  CA:  Sage  Publications.  608  p.  ISBN  0­7619­2979­7. 
OCLC#57798011. $125.00. 

This source considers the role of education in promoting civic responsibility and developing strong future 
leaders. Guest editors are assigned to each of five parts: multiple lenses of democratic leadership; covers 
management,  organization  and  law;  educational  politics  and  policy  in  creating  effective,  equitable  and 
democratic schools; theories of leadership and research problems and practices; micro­politics of school 
leadership. There are twenty­three chapters. This book reviews the critical knowledge base of educational 
leadership and a history of how  leadership  thought and practice has been formulated and expressed  in 
the United States. Chapter references. Author and subject indexes. 

Farenga, S. J., & Ness, D. (Eds). (2005). Encyclopedia of Education and Human Development. 3 vols. 
Armonk, NY: M.E. Sharpe. ISBN 0765612682. OCLC#57344198. $349. 

Written  for  professional  educators  and  students,  this  three­volume  set  covers  educational  theory  and 
practice from the primary grades  through higher education on  the  topic of education and human devel­ 
opment. Included are contemporary educational policies and issues as well as historical information about 
the subject dating back to the 19 th  century. Entries address the social and political context of the topics 
and people included. The work is divided into seven sections: constructs of learning; philosophical, social 
and  political  issues  in  education;  levels  in  educational  practice;  physical motor  and  cognitive  domains; 
educational issues concerning diverse populations; people; and organizations. 

Garcia,  E.  (2004).  Teaching  and  Learning  in  Two  Languages.  Bilingualism  &  Schooling  in  the 
United States. NY: Teachers College Press. 199 p. ISBN 0­8077­4537­5. OCLC#56942116. $29.95. 

This book offers a background on bilingualism and schooling. The author addresses educating students 
from diverse language, culture, and social class groups, as the population whose native language is not 
English grows in the United States. Debates address effective instructional practices, English first, immi­ 
gration and assimilation, and the treatment of a student’s native language in the classroom. The case for 
recognizing  students’  linguistic  and  cultural  roots  and  for  culturally  responsive  educational  practices  is 
made. The circumstances of bilingual children  in  the U.S. and states are described,  from  linguistic and 
cultural attributes of bilingual students to the history of U.S. educators serving linguistically diverse popu­ 
lations. U.S. policy issues are covered. Analysis of teachers, classrooms, schools, and communities that 
contribute to academic success for bilingual students is provided. References and index. 

Gillespie, J. (2005). The Children' s and Young Adult Literature Handbook: A Research And Refer­ 
ence Guide.Westport, CT: Libraries Unlimited. 393 p. ISBN 1563089491. OCLC# 61111320. $55.00. 

This compilation serve as a selection guide and collection development aid  for  librarians, as well as a 
navigation tool for researchers. The book describes and evaluates more than 1000 publications covering 
the entire spectrum of information sources in the field­­from general reference, bibliographies, and biog­ 
raphies  to  review  sources,  literary  awards,  professional  organizations,  and  special  library  collections. 
Internet and other non­print media are  included, as are major English­language resources  from Britain, 
Canada, Australia, and South Africa.  Bibliographical references 
and indexes. 

Harmon, D., & Jones, T. (2005). Elementary Education. A Reference Handbook. Series: Contemporary 
Education. Santa Barbara, CA: ABC­CLIO. 261 p. ISBN 1­57607­943­0. OCLC# 57730931. $45.00. 
The work presents elementary education within a holistic framework that allows readers to become famil­ 
iar with the history and current status of elementary education. Authors seek  to  familiarize readers with 
the purpose of education in our society and its implications for schooling in a democratic society. Cover­ 
age includes description of elementary school populations, current trends, and the foundations of educa­ 
tion. Authors discuss  the development of  the elementary student,  learning  theories,  intelligence,  styles, 
creativity, culture, and language. The elementary school curriculum from early childhood through the ele­ 
mentary  curriculum  is  covered.  One  section  on  technology  describes  the  history  of  school  technology 
from 1800 to now. Annotated bibliography of print and non­print resources in elementary education.


_________________________________________________________________________________________________________ 
Education Libraries Volume 28, No.1 Summer 2005  19 

Howard,  C.,  et  al.  (Eds).  (2005).  Encyclopedia  of  Distance  Learning.  Four  vols.  Hershey,  PA:  Idea 
Group  Reference.  2081p.  ISBN  1591405556  (hardcover)  1591405548(e­book).  OCLC#  57966011. 
$995.00. 

This source provides information about issues, solutions and challenges of technology for distance edu­ 
cation programs, educators, administrators, and researchers. This source offers comprehensive coverage 
of the  issues, concepts,  trends, and  technologies of distance  learning from more  than 400  international 
contributors from over 50 countries. Examples of topics found in the encyclopedia are workforce training, 
accessing education, digital divide, and the evolution of distance and online education into a multibillion 
dollar enterprise. Over 3000  terms and definitions and 6000 additional  references are  included. Online 
access is available. 

Hopkins,  B.,  et  al.  (Eds).  (2005).  The Cambridge Encyclopedia  of Child Development.  New York: 
Cambridge University Press. 670 p. ISBN 0521651174. OCLC# 56759845. $150.00. 

An up­to­date account of all aspects of child development. Contributions are from leading experts cover­ 
ing topics from neonatal development to education, encompassing pediatrics, neuroscience, theories and 
research methods, physical development, social development, cognitive development, psychopathology 
and parenting. The contributors also look at cultural issues, sex differences and the history of child devel­ 
opment. There are seven parts: theories of development; methods in child development research; prena­ 
tal development and  the newborn; domains of development,  selected  topics; developmental pathology; 
and crossing  the borders. Also  includes biographical sketches of key figures, a bibliography and author 
and subject indexes. 

Jafari, A., & Kaufman, C. (Eds). (2006). Handbook of Research on E­Portfolios.  Indianapolis, IN: Idea 
Group Reference. 600p. ISBN 1­59140­890­3. $195.00 (book and online access), $156.00 (online access 
only). 

The aim of this handbook is to provide a complete investigation on a variety of e­portfolio uses through 
case studies and supporting technologies, and to explain the conceptual thinking behind current and po­ 
tential uses not yet implemented. It covers the major themes and issues of e­portfolios, from concepts to 
technology to implementation. Features include authoritative contributions by the world’s leading experts, 
references on literature an research on e­portfolios and free online access for libraries for life of the edi­ 
tion with the purchase of a print copy. 

Leo, T., &  Subramaniam, R.(Eds). (2006). Handbook of Research on Literacy in Technology at the 
K­12 Level.  Hershey, PA: Idea Group Reference. 600 p. ISBN 1­59140­494­0 (book and online access); 
1­59140­496­1 (online only). OCLC#61295782. $195.00 (book and online access, $156.00 (online access 
only). 

This  handbook  provides  comprehensive  coverage  of  the  issues, methods,  and  theories  of  literacy  and 
technology at  the pre­collegiate  level. The 35 chapters  reflect  the  research and practical experience of 
fifty international experts. The intent of this handbook is to detail the needs of teachers, researchers, and 
scholars through the contributors’ perspectives, as well as mention new ideas and developments. Some 
of its features include: over 260 key terms with detailed definitions; more than 1300 references on existing 
literature and research on literacy and technology; and free online access for libraries for life of the edition 
with the purchase of a print copy. 

Levinson, D.  (2005). Community Colleges: A Reference Handbook. Santa Barbara, CA: ABC­CLIO. 
225p. ISBN 1­57617­767­5. OCLC# 57574267. $45.00. 

This work provides an analytical approach to community colleges including such topics as globalization of 
the  U.S.  economy,  social  inequality,  limited  access  to  higher  education,  recent  demographic  develop­ 
ments, and the role of immigration and growing diversity in the United States. Analyzing the mission and 
purpose of community colleges, the author addresses the changing demographics of college students in 
the United States. An historical analysis of community college growth and an analysis of the balance of

http://www.cambridge.org/us/catalogue/searchResult.asp?ipcode=226824


_________________________________________________________________________________________________________ 
Education Libraries Volume 28, No.1 Summer 2005  20 

quality versus access is offered. A section on the transfer versus career function of community colleges is 
included, as well as coverage of lifelong learning with respect to community colleges. A list of twenty­one 
trends in community colleges that were described at a plenary session of the 2001 annual meeting of the 
American Association of Community Colleges is included. Organizations and associations list and an an­ 
notated bibliography of print and web resources are also provided. 

Lima, C., & Lima, J. (2005). A to Zoo: Subject Access to Children’s Picture Books. 7 th ed. Westport, 
CT: Libraries Unlimited.  ISBN 1591582326. OCLC#29336485. $80.00. 

The 7th edition of this standard reference adds more than 4000 titles published since 2001. An introduc­ 
tion discusses the history and growth of English­language picture books. Intended for both reader's advi­ 
sory and collection building, this comprehensive edition offers up­to­date information on fiction and nonfic­ 
tion picture books for children. Includes a subject guide, a bibliographic guide, and title and illustrator in­ 
dexes. 

Mayer, R.  (Ed).  (2005). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. New York: University of 
Cambridge. 680 p. ISBN 0521838738. OCLC# 57526976, $100.00. 

The  focus of  this handbook  is  research and  theory  in  the  field of multimedia  learning and how people 
learn from words and pictures in computer­based environments. Contains 35 chapters written by leading 
contributors  in  the  field  and  encompasses  all  aspects  of multimedia  learning,  including:  online  instruc­ 
tional  presentations,  interactive  lessons,  e­courses,  simulation  games,  virtual  reality,  and  computer­ 
supported, in­class presentations. Author and subject indexes. 

Perry,  D.  C.,  & Wiewel, W.  (Eds).  (2005).  The  University  as  Urban  Developer.  Case  Studies  and 
Analysis. Armonk, NY: M.E. Sharpe. 330 p. ISBN 0­7656­1541­X. OCLC#57010249. $79.95. 

The outcome of a multiyear collaborative project, this book assesses the understudied topic of the politi­ 
cal, economic, intellectual, and ethical elements of university real estate development. Offering guidelines 
for the evaluation of university real estate development, cases explore how the university is situated in the 
larger urban development process. Cases reflect the university relationship with the broader community, 
collaboration with partners, and  the  influence of national  trends on development practices. Urban areas 
represented in cases include Pittsburgh, New York City, Chicago, Tacoma, Denver, Philadelphia, Atlanta, 
Toronto, Indianapolis, St. Louis, and Cleveland. A section on ethics is included. 

Salkind, N. J.  (Ed.).  (2006). The Encyclopedia of Human Development. 3 vols. Thousand Oaks, CA: 
Sage Publications. 1488 p. ISBN 1412904757. OCLC#58807258. $495.00. 

A  comprehensive  and  authoritative  reference work  that  presents  research  and  facts  from  the  fields  of 
psychology,  individual and family studies, and education. This  three­volume encyclopedia contains over 
600 entries organized alphabetically. It covers topics such as adolescence; cognitive development; edu­ 
cation;  family; gender differences;  identity;  longitudinal  research; personality development; prenatal de­ 
velopment, and temperament. Contributors are experts in the fields of psychology, education, human de­ 
velopment and family studies, and gerontology. Classic studies and theories are highlighted and brief bi­ 
ographies of notable researchers and theorists are included. Bibliography and index. 

Shelton,  C.,  &  Pollingue,  A.  (2005).  The  Exceptional  Teacher’s  Handbook.  The First­Year  Special 
Education Teacher’s Guide  to Success.  2 nd  ed.  Thousand Oaks, CA: Corwin.  217  p.  ISBN 0­7619­ 
3195­3. OCLC#47815452. $34.95. 

Addressing the needs of the first year special education teacher, the authors describe best practices that 
promote and support excellent first­year teachers. Updated to include changes in NCLB and IDEA legisla­ 
tion,  this edition guides  teachers  through the entire school year  from preplanning  to post planning, and 
deals with  the need to support new teachers who may be experiencing stress.  It covers understanding 
students with disabilities, placing students in the least restrictive environment, managing the classroom, 
teaching all students, preparing  for student­teacher conferences, understanding current educational as­ 
sessments, writing  the  legal and effective  IEPs, preparing students  for  transition, professional develop­


_________________________________________________________________________________________________________ 
Education Libraries Volume 28, No.1 Summer 2005  21 

ment for the special education teacher, handling medical emergencies, stress management for the first­ 
year teacher, support organizations for students, and a pharmacology reference list. Quotes at the begin­ 
ning of each chapter encourage topical reflection and researched­based information. 

Snowling, M., & Hulme, C. (Eds). (2005). The Science of Reading: A Handbook. Malden, MA: Blackwell 
Publishing. 661 p. ISBN 1405114886 (book), 1405141506 (e­book). OCLC#57579252 (book), 60570270 
(e­book). 

This handbook contains reviews of reading research from leading names in the field, providing a multidis­ 
ciplinary overview of contemporary knowledge about reading and related skills. The volume is divided into 
seven sections: word recognition processes  in reading;  learning  to read and spell;  reading comprehen­ 
sion;  reading  in different  languages; disorders of  reading and spelling; biological bases of  reading; and 
teaching reading. In addition to providing reviews of current reviews, each section offers additional infor­ 
mation, such as, theories, models, and implications. Bibliographic references and indexes. 

Upcraft, M., Gardner, J., & Barefoot, B.  (2005). Challenging and Supporting the First­Year Student. 
San Francisco: John Wiley & Sons. 607 p. ISBN 0­7879­5968­5. OCLC#51258293. $47.42. 

A guide to the first year of college, this work is intended for policymakers, academic administrators, and 
professionals who work directly with first­year students. This book describes the design of programs, ser­ 
vices, courses and initiatives that contribute to student success in the first college year. There is an over­ 
view of the past decade of scholarship and practice on the topic. This source covers the topics of recruit­ 
ment,  persistence  of  students,  campus  cultures  that  lead  to  success  for  first­year  students,  classroom 
support, place of  the  library versus  the  library as place, supplemental  instruction, orientation programs, 
living environments, and alcohol use. One section of this work is devoted to the subject of strategies and 
tools to use for assessing the first college year. 

Dr. Lori Mestre  is the Digital Learning Librarian at the University of Illinois at Urbana­Champaign. Email: 
lmestre@uiuc.edu 
Linda Salem is the Education Librarian at the Malcolm  A.  Love  Library at San Diego State University. 
Email: lsalem@mail.sdsu.edu 

The next issue of Education Libraries  will focus on Information Seeking. 
Some of the areas to write about include: 

• information literacy research processes 
• information seeking behaviors by different user groups (student vs. 

faculty, age issues, special needs, English language users) 
• information seeking in physical environments vs. cyberspace 
• instruction on information seeking strategies 
• supporting materials for information seeking 
• facilities design to facilitate information seeking. 

The deadline for submissions is December 15.