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epaa-10	Espinoza, Oscar	Reflections on the concepts of "politics," public policy and education policy	2009	13	.pdf	application/pdf	6005	285	41	Ello implica que el analista de la política educacional que asume la teoría crítica como su mayor referente debería intentar establecer procedimientos de política que incluyeran a los grupos oprimidos y segregados en el proceso de formulación de políticas y, a la vez, intentar asegurar relaciones de poder simétricas, así como condiciones de comunicación fluida y no distorsionada que prevalezcan entre todos los partidos y/o grupos durante el proceso de formulación de políticas (ver Habermas, 1984). Los teóricos que hacen suya la teoría crítica como marco de referencia y de análisis intentarían mostrar cómo el proceso de la política (incluida la etapa de formulación e implementación) subvierte y contraviene los intereses de los oprimidos, y cómo esto responde en parte a los modos en que los miembros de dichos a diferencia de éstas, las políticas regulatorias buscan limitar la libertad de las personas o grupos afectados (Lowi, 1964).	cache/epaa-10.pdf	txt/epaa-10.txt