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epaa-314	Marcelo, Carlos	Learning to Teach for a Knowledge Society	2002	52	.pdf	application/pdf	26918	1358	45	no debido a una falta de interés en el desarrollo profesional sino debido a que el formato de la formación permanente no responde a sus necesidades (Lieberman y McLaughlin, 1996). Algunos autores están llamando la atención acerca de la ironía de que mientras se está vendiendo a los profesores y a las escuelas la idea de que deberían ser más autónomos	cache/epaa-314.pdf	txt/epaa-314.txt