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epaa-5624	Lopes, Maura Corcini; Enzweiler, Deise Andreia	Discursive tendencies in learning within contemporary Brazilian pedagogy	2021	25	.pdf	application/pdf	13499	580	36	Nesse sentido, embora as reformas curriculares brasileiras apontem para determinadas tendências sobre a aprendizagem, como a recente BNCC (Brasil, 2018), o último Plano Nacional de Educação (Lei n. 13.005, 2014), as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (Brasil, 2010) e a própria Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394, 1996), por exemplo, as práticas pedagógicas de um grupo específico de professores envolvidos na pesquisa evidenciaram que, apesar da centralidade da aprendizagem e de uma suposta naturalização de seus processos em alguns campos discursivos, o espaço escolar apresenta outras tendências, em que a condução pedagógica ainda aparece com vitalidade. Entendendo-se que os alunos narrados pelos professores na Pesquisa 1 vivem intensos e progressivos processos de decomposição subjetiva endógena, e tendo-se em conta as enunciações sobre aprendizagem extraídas dos materiais analisados na Pesquisa 2, é possível compreender que as condições discursivas do presente, intensamente marcadas por uma naturalização da aprendizagem e	cache/epaa-5624.pdf	txt/epaa-5624.txt