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epaa-5847	Capdevila-Gutierrez, Maria; Moya-Guijarro, A. Jesus	Asymmetries in the reading competence of English and Spanish speakers in dual immersion programs: A quantitative and cross-sectional study	2022	28	.pdf	application/pdf	15605	722	46	https://doi.org/10.14507/epaa.30.5847 Resumen: Los programas de inmersión dual (también conocidos como doble inmersión o TWI), que idealmente combinan a estudiantes de dos grupos lingüísticos -50% de hablantes de la lengua de destino y 50% de la lengua mayoritaria-, han demostrado ser eficaces para lograr niveles similares de alfabetización y éxito académico en ambos idiomas. Algunos de estos son: 1) la instrucción simplificada y lingüísticamente adaptada, sobre todo en los primeros años del programa, para ajustarse al nivel de comprensión de los hablantes de inglés dominante (Valdés, 1997; de Jong y Howard, 2009), es decir, la utilización de un vocabulario adaptado, gramática más simple o excesiva adaptación de la velocidad en la expresión oral, entre otras cuestiones; 2) la mala distribución de recursos (de Jong y Howard, 2009) tales como la escasez de apoyos para estudiantes con necesidades especiales, de materiales originales de niveles altos de contenido, todo ello en español, y la dedicación de la mayoría de los recursos para	cache/epaa-5847.pdf	txt/epaa-5847.txt