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epaa-6287	Rodrigues, Mário Carlos; Branco, Maria Luísa	Turnover and professional identity 	2021	21	.pdf	application/pdf	11572	424	37	A docência deve, pois, ser entendida como uma construção social, influenciada por vários fatores e contextos que interagem de forma sistémica e que resultam em diferentes representações construídas pelos professores acerca da profissão, de si próprios e do seu trabalho. Apesar do estudo se direcionar especificamente para a questão da mobilidade, tornou-se inevitável o referenciar, por parte dos professores, de outros aspetos inerentes à profissão, igualmente potenciadores do seu desencanto e que se traduzem num mal-estar evidente na profissão, como sejam: a burocratização do trabalho docente, referido por S1, quando diz que “é um sistema extremamente burocrático, a pessoa não dá conta de tantos papéis que são repetitivos” (p. 9); o afastamento dos alunos em relação à escola e aos seus objetivos, implícito nas palavras de S10, quando diz que “eu não vejo nos miúdos vontade de aprender, eu sinto que não estou a fazer a diferença” (p. 7); a desvalorização da profissão perante a opinião pública, baseada em ideias erradas, como é referido por S3: “uma profissão que não é muito valorizada, têm umas ideias muito erradas, quem está por fora e não conhece a realidade” (p. 8); o facto de ser uma área em que, tendencialmente, muitos se sentem no direito de opinar, como é salientado por S5: “nós hoje somos julgados na praça pública, toda a gente opina sobre a educação” (p. 10); uma descredibilização alimentada pelos meios de comunicação social, como é referido por S7: “a imagem de incompetência dos professores que é transmitida pelos media para a opinião pública” (p. 7); e a inerente falta de reconhecimento e valorização do trabalho do professor, como é referenciado, por exemplo, por S10, quando menciona que: “sinto que não somos respeitados, que não somos valorizados, o nosso trabalho não é reconhecido” (p. 9).	cache/epaa-6287.pdf	txt/epaa-6287.txt