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epaa-6716	Yot-Domínguez, Carmen; Marcelo, Carlos	Teachers’ formal and non-formal learning strategies for their professional development: Design and validation of an instrument	2022	17	.pdf	application/pdf	7578	525	51	Tabla 6 Estadística de confiabilidad de la escala y de los elementos individuales Si el elemento es suprimido Ítem ω de McDonald α de Cronbach Correlación elemento-resto 1 0,945 0,944 0,538 2 0,946 0,944 0,474 3 0,945 0,943 0,583 4 0,945 0,943 0,55 5 0,945 0,944 0,49 6 0,945 0,943 0,574 7 0,946 0,944 0,457 8 0,945 0,943 0,576 9 0,945 0,943 0,567 10 0,945 0,943 0,579 11 0,945 0,944 0,544 12 0,946 0,944 0,451 13 0,945 0,944 0,492 14 0,945 0,944 0,492 15 0,944 0,943 0,622 16 0,944 0,943 0,612 17 0,945 0,943 0,553 18 0,945 0,943 0,6 19 0,945 0,943 0,562 20 0,945 0,944 0,548 21 0,945 0,943 0,619 22 0,945 0,943 0,583 23 0,945 0,943 0,603 24 0,944 0,943 0,649 25 0,944 0,943 0,611 26 0,944 0,943 0,643 27 0,946 0,944 0,465 28 0,946 0,944 0,438 29 0,945 0,943 0,566 30 0,946 0,944 0,393 31 0,946 0,944 0,447 32 0,946 0,944 0,473 33 0,946 0,944 0,466 Archivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 30, No. 82 12 Si el elemento es suprimido Ítem ω de McDonald α de Cronbach Correlación elemento-resto 34 0,945 0,943 0,559 35 0,945 0,943 0,582 36 0,945 0,943 0,591 37 0,945 0,943 0,569 38 0,945 0,944 0,519 Total del instrumento 0,946 0,945 Discusión Los estudios sobre aprendizaje y desarrollo profesional docente han estado siempre presentes en investigación educativa, lo que nos ha permitido avanzar en nuestro conocimiento y comprensión acerca de cómo aprenden a enseñar los profesores, configuran su identidad profesional, desarrollan su capacidad docente y mejoran sus prácticas (Gitomer & Bell, 2016; Martin & Polly, 2017). Queda por conocer si los resultados serían similares en el caso de docentes de otras áreas geográficas.	cache/epaa-6716.pdf	txt/epaa-6716.txt