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epaa-1092	82	3	y más por las publicaciones	ORG
epaa-1092	82	4	su presencia en el campus	PERSON
epaa-1092	82	5	y el establecimiento de contactos nacionales e internacionales	PERSON
epaa-1092	82	6	la jefe de departamento	ORG
epaa-1092	82	7	en términos de lo que se esperaba de su cargo	ORG
epaa-1092	82	8	aunque	ORG
epaa-1092	82	9	la investigadora	PERSON
epaa-1092	82	10	aparecía como de pasividad en vistas de las demandas nacionales	ORG
epaa-1092	82	11	y de la rápida promoción	PERSON
epaa-1092	82	12	tomàs	PERSON
epaa-1092	82	13	2008	DATE
epaa-1092	82	14	el papel de las	ORG
epaa-1092	82	15	gestión de cuatro universidades catalanas	ORG
epaa-1092	83	1	la existencia de dificultades tanto	ORG
epaa-1092	83	2	la propia mujer como internas	ORG
epaa-1092	84	1	entre las primeras se señalan la cultura organizativa de la	ORG
epaa-1092	84	2	al cambio que	PERSON
epaa-1092	84	3	un	ORG
epaa-1092	84	4	exclusión de algunas	ORG
epaa-1092	84	5	de la gestión universitaria	ORG
epaa-1092	85	1	algunos casos hablan de los	ORG
epaa-1092	85	2	para gestionar y hacerlo de maneras diferentes	PERSON
epaa-1092	85	3	prichard, 1996	ORG
epaa-1092	85	4	83	CARDINAL
epaa-1092	86	1	parece que estas potencialidades	PERSON
epaa-1092	86	2	frustrándose después de largas exposiciones	ORG
epaa-1092	86	3	ésta implica una evaluación diferenciada entre	PERSON
epaa-1092	86	4	las	GPE
epaa-1092	87	1	feminizadas	GPE
epaa-1092	87	2	y las masculinizadas	ORG
epaa-1092	87	3	lo que	PERSON
epaa-1092	87	4	acaba dando lugar	PERSON
epaa-1092	87	5	un	ORG
epaa-1092	87	6	dicha cultura en lugar de transformador o de generación de alternativas	ORG
epaa-1092	88	1	cuando nos referimos	PERSON
epaa-1092	88	2	de gestión en función del género	ORG
epaa-1092	88	3	la literatura habla de un	ORG
epaa-1092	89	1	1990	DATE
epaa-1092	89	2	2008	DATE
epaa-1092	89	3	considera que las	ORG
epaa-1092	89	4	desarrollar un liderazgo de tipo transformacional utilizando un	ORG
epaa-1092	89	5	más interactivo	PERSON
epaa-1092	89	6	compartiendo el poder	PERSON
epaa-1092	89	7	y la información	PERSON
epaa-1092	89	8	usando un tipo de poder personal	PERSON
epaa-1092	89	9	apoyando el esfuerzo personal de los miembros de la organización	ORG
epaa-1092	89	10	alimometcalfe	PERSON
epaa-1092	89	11	2005	DATE
epaa-1092	89	12	por los mismos autores	ORG
epaa-1092	89	13	que en el reino unido	ORG
epaa-1092	89	14	el liderazgo transformacional se	PERSON
epaa-1092	89	15	por mostrar preocupación	PERSON
epaa-1092	89	16	siendo asequible	PERSON
epaa-1092	89	17	curiosidad	GPE
epaa-1092	89	18	la integridad	GPE
epaa-1092	89	19	la construcción de una visión compartida	PERSON
epaa-1092	90	1	aunque el estilo de liderazgo es uno de los aspectos que	PERSON
epaa-1092	90	2	del quien lo ejerce aumente	ORG
epaa-1092	90	3	no podemos olvidar que el verdadero problema consiste en las dificultades de llegar	ORG
epaa-1092	90	4	este tipo de tareas	PERSON
epaa-1092	91	1	en un	ORG
epaa-1092	91	2	kram y humpton	PERSON
epaa-1092	91	3	1998	DATE
epaa-1092	91	4	consideran que en la universidad como en otras	ORG
epaa-1092	91	5	las	GPE
epaa-1092	91	6	muchas dificultades para llegar	ORG
epaa-1092	91	7	las posiciones de poder	ORG
epaa-1092	91	8	y uno de estos motivos se relacionan con el predominio de una cultura masculinizada	PERSON
epaa-1092	92	1	estudios realizados en australia	ORG
epaa-1092	92	2	2003	DATE
epaa-1092	93	1	los problemas relacionados	ORG
epaa-1092	93	2	la participación de las	ORG
epaa-1092	94	1	16,1%	PERCENT
epaa-1092	94	2	del profesorado australiano es femenino	ORG
epaa-1092	94	3	estima que	ORG
epaa-1092	94	4	11%	PERCENT
epaa-1092	94	5	de las catedráticas son	ORG
epaa-1092	95	1	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1092	96	1	21	DATE
epaa-1092	96	2	32 6	CARDINAL
epaa-1092	96	3	los estudios en profundidad	ORG
epaa-1092	96	4	un	ORG
epaa-1092	96	5	para la promoción	PERSON
epaa-1092	97	1	nuestro país	PERSON
epaa-1092	97	2	los datos disponibles	GPE
epaa-1092	97	3	se refieren al curso	PERSON
epaa-1092	97	4	2005-06	DATE
epaa-1092	97	5	similares	ORG
epaa-1092	97	6	sólo	ORG
epaa-1092	98	1	13,9%	PERCENT
epaa-1092	98	2	de las cátedras en la universidad pública	ORG
epaa-1092	98	3	por	ORG
epaa-1092	98	4	mec	ORG
epaa-1092	98	5	2007	DATE
epaa-1092	99	1	por	ORG
epaa-1092	99	2	otro lado	PERSON
epaa-1092	99	3	se debe considerar que	ORG
epaa-1092	99	4	carrera universitaria aunque	PERSON
epaa-1092	99	5	deben mucho	ORG
epaa-1092	99	6	los	GPE
epaa-1092	99	7	vinculadas al poder	PERSON
epaa-1092	100	1	como presencia en aquellos entornos que	ORG
epaa-1092	100	2	cuentan	ORG
epaa-1092	100	3	ofrecen posibilidades de promoción	ORG
epaa-1092	100	4	otorgar poder	ORG
epaa-1092	100	5	o autoridad	PERSON
epaa-1092	100	6	por ejemplo	ORG
epaa-1092	100	7	publicaciones	ORG
epaa-1092	100	8	del departamento	PERSON
epaa-1092	100	9	en el	GPE
epaa-1092	101	1	presencia física en el cargo	PERSON
epaa-1092	101	2	por ejemplo	ORG
epaa-1092	101	3	en un departamento	ORG
epaa-1092	101	4	ofrece una visibilidad poco	PERSON
epaa-1092	101	5	válida	ORG
epaa-1092	101	6	porque se excluye del poder	PERSON
epaa-1092	101	7	y de la rápida promoción	PERSON
epaa-1092	101	8	2003	DATE
epaa-1092	102	1	informal conlleva	ORG
epaa-1092	102	2	el tiempo	ORG
epaa-1092	102	3	un	ORG
epaa-1092	103	1	los hombres entre otras cosas porque las personas visibles en entornos	ORG
epaa-1092	103	2	favorecidas cuando se deben tomar decisiones	PERSON
epaa-1092	104	1	en el contexto de una institución meritocrática	ORG
epaa-1092	106	1	se construye socialmente	PERSON
epaa-1092	106	2	las	GPE
epaa-1092	106	3	adaptan	GPE
epaa-1092	106	4	diferencias de género	PERSON
epaa-1092	107	1	ello afecta	ORG
epaa-1092	107	2	la contribución de las	ORG
epaa-1092	108	1	un cambio de mentalidad más abierto	PERSON
epaa-1092	108	2	las	GPE
epaa-1092	109	1	metodología uno de los cambios	PERSON
epaa-1092	109	2	por la universidad española en los últimos años tiene que ver con el rol que desempeñan	ORG
epaa-1092	109	3	presencia de mujeres en diferentes	PERSON
epaa-1092	110	1	el número de estudiantes	ORG
epaa-1092	110	2	igualmente siendo	PERSON
epaa-1092	110	3	el número de profesoras que desempeñan su trabajo en el contexto universitario	ORG
epaa-1092	110	4	sean bastantes menos	PERSON
epaa-1092	110	5	y lópez-yáñez	PERSON
epaa-1092	110	6	2008	DATE
epaa-1092	112	1	este artículo	PERSON
epaa-1092	112	2	precisamente la cuestión de la	PERSON
epaa-1092	112	3	de las	ORG
epaa-1092	112	4	desde la perspectiva de la ocupación de cargos de responsabilidad	ORG
epaa-1092	112	5	para ello nos apoyaremos en los resultados de un	PERSON
epaa-1092	112	6	más amplio1	PERSON
epaa-1092	112	7	objetivo principal fue indagar acerca de los componentes que facilitasen la identificación de la visibilidad de las mujeres en la universidad	ORG
epaa-1092	113	1	nos preguntamos las razones que	PERSON
epaa-1092	113	2	la baja	GPE
epaa-1092	113	3	presencia de las	PERSON
epaa-1092	113	4	en los entornos universitarios de	ORG
epaa-1092	113	5	prestigio en los diferentes	ORG
epaa-1092	113	6	del trabajo universitario	ORG
epaa-1092	113	7	1tomás	CARDINAL
epaa-1092	113	8	m.	PERSON
epaa-1092	113	9	2007-2010	DATE
epaa-1092	113	10	de las dimensiones de visibilidad de las profesoras en la	ORG
epaa-1092	113	11	ministerio de igualdad	ORG
epaa-1092	114	1	instituto de la	PERSON
epaa-1092	115	1	equipo de investigación	ORG
epaa-1092	115	2	dolors bernabeu	ORG
epaa-1092	115	3	diego castro	PERSON
epaa-1092	115	4	maria del mar durán	PERSON
epaa-1092	115	5	mònica	PERSON
epaa-1092	115	6	josé manuel lavié	PERSON
epaa-1092	115	7	marita sánchez	ORG
epaa-1092	115	8	moreno	ORG
epaa-1092	116	1	visibilidad y poder de las	PERSON
epaa-1092	117	1	7	CARDINAL
epaa-1092	117	2	docente y de gestión	PERSON
epaa-1092	118	1	y como consecuencia	PERSON
epaa-1092	118	2	si la ausencia de mujeres en estos ámbitos	ORG
epaa-1092	118	3	hace menos	ORG
epaa-1092	119	1	el método utilizado en este estudio responde	ORG
epaa-1092	119	2	las	GPE
epaa-1092	119	3	del método interpretativo pues se	ORG
epaa-1092	119	4	fundamenta en comprender los significados sociales que	ORG
epaa-1092	119	5	las	GPE
epaa-1092	119	6	desarrollan en relación al contexto	ORG
epaa-1092	119	7	los objetos y otras	ORG
epaa-1092	120	1	por tanto este estudio	ORG
epaa-1092	120	2	requerido de una metodología cualitativa que de acuerdo	PERSON
epaa-1092	120	3	los	GPE
epaa-1092	120	4	basó en estrategias etnográficas	ORG
epaa-1092	120	5	entrevistas en profundidad y análisis de documentos	ORG
epaa-1092	121	1	grupos de discusión se desarrollaron	ORG
epaa-1092	121	2	dos grupos de discusión	PERSON
epaa-1092	122	1	el primero de ellos	ORG
epaa-1092	122	2	una duración de 120	PERSON
epaa-1092	122	3	de gestión en la	ORG
epaa-1092	122	4	labores de este tipo en diversos	PERSON
epaa-1092	123	1	concretamente nos propusimos	PERSON
epaa-1092	123	2	de vista de los participantes	ORG
epaa-1092	123	3	del profesorado en la universidad	ORG
epaa-1092	123	4	construir una definición	PERSON
epaa-1092	123	5	y contextualizada de las principales dimensiones que constituyen la	PERSON
epaa-1092	123	6	de conocimientos compartidos que	ORG
epaa-1092	123	7	contribuyese	GPE
epaa-1092	123	8	dar consistencia	GPE
epaa-1092	125	1	para favorecer el desarrollo del debate	PERSON
epaa-1092	125	2	una serie de cuestiones que dimos	ORG
epaa-1092	125	3	al desarrollo de la sesión	ORG
epaa-1092	125	4	este guión previo	PERSON
epaa-1092	125	5	y su envío	PERSON
epaa-1092	125	6	del grupo de discusión de captar	ORG
epaa-1092	125	7	dado que fue más bien un	ORG
epaa-1092	125	8	un	ORG
epaa-1092	125	9	guión básico para que	PERSON
epaa-1092	125	10	los temas	GPE
epaa-1092	126	1	del contenido	PERSON
epaa-1092	126	2	en el desarrollo de las sesiones	ORG
epaa-1092	126	3	la construcción de representaciones sociales dado que dichas representaciones aparecen cuando	ORG
epaa-1092	126	4	las opiniones	GPE
epaa-1092	126	5	por cada	ORG
epaa-1092	126	6	y éstas	PERSON
epaa-1092	126	7	además	NORP
epaa-1092	126	8	contrastadas entre unos participantes	ORG
epaa-1092	126	9	y otros en las diferentes sesiones de discusión	ORG
epaa-1092	127	1	guión grupo de discusión	PERSON
epaa-1092	127	2	en la	ORG
epaa-1092	128	1	¿de qué	ORG
epaa-1092	130	1	en la universidad	ORG
epaa-1092	130	2	experiencia	ORG
epaa-1092	130	3	toma de decisiones	PERSON
epaa-1092	131	1	juega el poder en la	GPE
epaa-1092	132	1	juega el prestigio docente en la	GPE
epaa-1092	133	1	juega el prestigio en búsqueda en la	GPE
epaa-1092	134	1	juega la	PERSON
epaa-1092	134	2	popularidad	GPE
epaa-1092	134	3	salir en la tv	ORG
epaa-1092	135	1	si es el caso	ORG
epaa-1092	135	2	que se tendría que	ORG
epaa-1092	135	3	hacer para aumentar la visibilidad de las profesoras dentro de la	PERSON
epaa-1092	137	1	el segundo grupo de discusión tuvo como objetivo debatir	ORG
epaa-1092	137	2	acerca del grado de visualización de las	PERSON
epaa-1092	138	1	fueron	ORG
epaa-1092	138	2	de la comunidad	ORG
epaa-1092	138	3	universitaria de la	PERSON
epaa-1092	138	4	de barcelona	PERSON
epaa-1092	138	5	las	GPE
epaa-1092	138	6	un experto en tecnología educativa	ORG
epaa-1092	138	7	una experta en tecnología educativa	ORG
epaa-1092	138	8	representante departamental en igualdad de género	ORG
epaa-1092	138	9	un	ORG
epaa-1092	138	10	del observatorio de igualdad de oportunidades	ORG
epaa-1092	138	11	el responsable de la escuela de posgrado en temas de marketing	ORG
epaa-1092	138	12	y gestión de la información	ORG
epaa-1092	138	13	un	ORG
epaa-1092	138	14	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1092	138	15	21	DATE
epaa-1092	138	16	32	CARDINAL
epaa-1092	138	17	en políticas educativas	ORG
epaa-1092	138	18	para la	PERSON
epaa-1092	138	19	inclusión y representante departamental en igualdad de género	PERSON
epaa-1092	138	20	un responsable de la gestión de la información de la biblioteca de la facultad de ingeniería	ORG
epaa-1092	138	21	y por último un representante de facultad en igualdad de género	ORG
epaa-1092	139	1	la duración del grupo de discusión fue de 90	PERSON
epaa-1092	139	2	el desarrollo de la sesión se siguió el siguiente guión	ORG
epaa-1092	139	3	guión grupo de discusión ii	PERSON
epaa-1092	139	4	del profesorado	ORG
epaa-1092	139	5	del lenguaje poder	ORG
epaa-1092	139	6	y presencia en la	PERSON
epaa-1092	139	7	y creación de webs:	PERSON
epaa-1092	139	8	primeros resultados de la encuesta entrevistas en profundidad para la realización de las	PERSON
epaa-1092	139	9	tomamos como población para nuestra investigación dos	PERSON
epaa-1092	139	10	de barcelona	PERSON
epaa-1092	139	11	y la universidad de sevilla	ORG
epaa-1092	139	12	dado que los investigadores del estudio	ORG
epaa-1092	139	13	desempeñaban su actividad profesional en dichas instituciones	PERSON
epaa-1092	140	1	una selección de	PERSON
epaa-1092	140	2	utilizando la identificación de compañeros	ORG
epaa-1092	140	3	de las universidades de referencia	ORG
epaa-1092	141	1	fueron seleccionados un	ORG
epaa-1092	141	2	22	CARDINAL
epaa-1092	141	3	y para dicha selección	ORG
epaa-1092	141	4	tuvieron en cuenta los siguientes	ORG
epaa-1092	141	5	uab	NORP
epaa-1092	142	1	ámbito de conocimiento	PERSON
epaa-1092	142	2	fueron contactados	ORG
epaa-1092	142	3	para una primera toma de contacto en la que se les explicó	ORG
epaa-1092	142	4	el contenido del proyecto y	PERSON
epaa-1092	142	5	de la entrevista que	ORG
epaa-1092	142	6	se quería mantener	PERSON
epaa-1092	142	7	cada uno de ellos	ORG
epaa-1092	143	1	en todos los casos obtuvimos una respuesta positiva	ORG
epaa-1092	143	2	tras la cual se acordó una cita para la realización de la entrevista	ORG
epaa-1092	144	1	las entrevistas tuvieron una duración de aproximadamente una hora	PERSON
epaa-1092	144	2	fueron	ORG
epaa-1092	144	3	todas ellas grabadas en	WORK_OF_ART
epaa-1092	144	4	para su codificación	PERSON
epaa-1092	145	1	para el desarrollo de las entrevistas nos servimos de un	PERSON
epaa-1092	145	2	para indagar grandes tópicos que entendíamos se	PERSON
epaa-1092	145	3	relacionados	GPE
epaa-1092	145	4	el tema de investigación	ORG
epaa-1092	145	5	fueron	ORG
epaa-1092	145	6	el propio concepto de visibilidad	ORG
epaa-1092	145	7	y su relación con	PERSON
epaa-1092	145	8	los temas de poder	ORG
epaa-1092	145	9	participación/ toma de decisiones	ORG
epaa-1092	145	10	y experticia	PERSON
epaa-1092	146	1	como tema	PERSON
epaa-1092	146	2	aspectos aparecía el tema del género	ORG
epaa-1092	147	1	concretamente para indagar acerca de las	PERSON
epaa-1092	147	2	entre	GPE
epaa-1092	147	3	y poder se preguntó sobre las características de las	PERSON
epaa-1092	147	4	las vías de acceso	PERSON
epaa-1092	147	5	los cargos de gestión en la universidad	ORG
epaa-1092	147	6	los	GPE
epaa-1092	147	7	en el desempeño de los	ORG
epaa-1092	147	8	de la	ORG
epaa-1092	148	1	el análisis de la información procedente de las	ORG
epaa-1092	148	2	de categorías cuyo diseño combinó	ORG
epaa-1092	148	3	las	GPE
epaa-1092	149	1	una codificación	PERSON
epaa-1092	149	2	descriptiva e interpretativa	ORG
epaa-1092	149	3	y se hizo uso del programa maxqda para el procesamiento	PERSON
epaa-1092	149	4	del conjunto de la información	PERSON
epaa-1092	150	1	visibilidad y poder de las	PERSON
epaa-1092	151	1	9	CARDINAL
epaa-1092	151	2	1	CARDINAL
epaa-1092	151	3	perfil de las	PERSON
epaa-1092	151	4	entrevistadas sistema de categorías vi	PERSON
epaa-1092	151	5	de cultura masculinizada	ORG
epaa-1092	151	6	de cultura	ORG
epaa-1092	151	7	feminizada vica	GPE
epaa-1092	151	8	académica vifa visibilidadfactores nº sujeto perfil	PERSON
epaa-1092	151	9	ámbito de conocimiento	PERSON
epaa-1092	151	10	ges mixto h m	ORG
epaa-1092	151	11	salud uab	ORG
epaa-1092	151	12	1	CARDINAL
epaa-1092	152	1	2 m.s x x x	QUANTITY
epaa-1092	152	2	3	CARDINAL
epaa-1092	153	1	4	CARDINAL
epaa-1092	153	2	5 l x	QUANTITY
epaa-1092	154	1	6	CARDINAL
epaa-1092	155	1	7	CARDINAL
epaa-1092	155	2	j. t x	PERSON
epaa-1092	155	3	8	CARDINAL
epaa-1092	155	4	9	CARDINAL
epaa-1092	155	5	m. m. x	PERSON
epaa-1092	156	1	10	CARDINAL
epaa-1092	156	2	m. j. e. x	PERSON
epaa-1092	157	1	11	CARDINAL
epaa-1092	157	2	finalmente en el estudio 12	ORG
epaa-1092	159	1	13 m.c	QUANTITY
epaa-1092	160	1	14	CARDINAL
epaa-1092	160	2	m. j. ch	PERSON
epaa-1092	162	1	15	CARDINAL
epaa-1092	163	1	16	CARDINAL
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epaa-1092	163	3	c. m. x	PERSON
epaa-1092	164	1	18	CARDINAL
epaa-1092	164	2	finalmente en el estudio	ORG
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epaa-1092	239	3	siempre va	FAC
epaa-1092	239	4	legitimización que otorga	ORG
epaa-1092	239	5	el desempeño de un	ORG
epaa-1092	240	1	existe un poder de carácter	ORG
epaa-1092	240	2	que se manifiesta en la capacidad de las	PERSON
epaa-1092	240	3	para desplegar una serie de habilidades	PERSON
epaa-1092	240	4	que les proporcionan la capacidad de influir en los demás	ORG
epaa-1092	241	1	de gestión	ORG
epaa-1092	241	2	altos	ORG
epaa-1092	241	3	muy bien relacionadas	PERSON
epaa-1092	241	4	tienen muchas estrategias como	PERSON
epaa-1092	241	5	cuando alguien necesita algo y después les tienen que devolver el	PERSON
epaa-1092	241	6	y eso da mucho poder	PERSON
epaa-1092	242	1	una	PERSON
epaa-1092	242	2	que no sea muy importante	PERSON
epaa-1092	242	3	mucha información	PERSON
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epaa-1092	246	8	este tipo de poder frente	PERSON
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epaa-1092	250	1	ejerce el poder que	ORG
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epaa-1092	251	1	la	GPE
epaa-1092	251	2	referencia al proceso de acceso al cargo de responsabilidad	PERSON
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epaa-1092	253	1	por una parte las mujeres encuentran satisfacción profesional en otros	ORG
epaa-1092	253	2	de su actividad profesional lo que	FAC
epaa-1092	253	3	proyección que conlleva ocupar cargos de gestión	ORG
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epaa-1092	259	1	ellos se postulan más porque les educaron mucho más para los cargos de responsabilidad	ORG
epaa-1092	259	2	y también para el éxito y porque además lo consideran relevante en su trayectoria	PERSON
epaa-1092	260	1	estoy viviendo lo de ser directora como una	PERSON
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epaa-1092	263	1	y el precio lo pagas en tiempo	ORG
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epaa-1092	267	2	a juicio de los entrevistados las mujeres perciben una cultura masculinizada cuyos valores	ORG
epaa-1092	267	3	y tradiciones	PERSON
epaa-1092	268	1	esta cultura	ORG
epaa-1092	268	2	que sólo suelen	ORG
epaa-1092	268	3	cuando el	GPE
epaa-1092	268	4	este hecho	PERSON
epaa-1092	268	5	como las tareas de cuidado ejercidas casi exclusivamente por las mujeres	ORG
epaa-1092	268	6	aquellas profesoras que logran acceder	PERSON
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epaa-1092	270	1	cuando una mujer se mete	PERSON
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epaa-1092	273	4	para las mujeres porque dominar estrategias de negociación es más cosa de las	ORG
epaa-1092	275	1	y al parecer de nuestros entrevistados	PERSON
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epaa-1092	275	4	de gestión además de no ser patrimonio de las profesoras	ORG
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epaa-1092	283	2	el hecho de que	ORG
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epaa-1092	283	4	y el hombre se puede quedar aquí	PERSON
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epaa-1092	289	1	otra de las diferencias que	ORG
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epaa-1092	295	1	el estilo de liderazgo en función del género es algo de lo que se	PERSON
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epaa-1092	298	1	creo que	PERSON
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epaa-1092	354	3	institucional de una universidad es una de las caras más visibles de ésta por ello es un espacio que permite el análisis del género	ORG
epaa-1092	354	4	el poder	PERSON
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