id	sid	eid	entity	type
epaa-1102	1	1	microsoft	ORG
epaa-1102	1	2	04-04-2012	CARDINAL
epaa-1102	1	3	18-05-2012	CARDINAL
epaa-1102	1	4	17	CARDINAL
epaa-1102	1	5	de políticas	ORG
epaa-1102	1	6	revista académica	PERSON
epaa-1102	1	7	por pares	ORG
epaa-1102	1	8	de acceso	PERSON
epaa-1102	1	9	multilingüe	GPE
epaa-1102	1	10	arizona	GPE
epaa-1102	1	11	state university	ORG
epaa-1102	1	12	21	CARDINAL
epaa-1102	1	13	18	CARDINAL
epaa-1102	1	14	2013	DATE
epaa-1102	1	15	1068	CARDINAL
epaa-1102	1	16	por hijo	ORG
epaa-1102	1	17	condiciones de vida	ORG
epaa-1102	2	1	las política sociales	PERSON
epaa-1102	2	2	y la inclusión escolar en la provincia de buenos aires nora gluz ungsuba inés rodríguez moyano iigg-fsoc-uba argentina citación: gluz	ORG
epaa-1102	2	3	n. y rodríguez moyano	PERSON
epaa-1102	2	4	i.	PERSON
epaa-1102	2	5	2013	DATE
epaa-1102	3	1	asignación	PERSON
epaa-1102	3	2	por hijo	ORG
epaa-1102	3	3	condiciones de vida	ORG
epaa-1102	4	1	las política sociales	PERSON
epaa-1102	4	2	y la inclusión escolar en la provincia de buenos aires	ORG
epaa-1102	5	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-1102	5	2	21	CARDINAL
epaa-1102	5	3	21	CARDINAL
epaa-1102	7	1	el trabajo presenta los resultados de un	ORG
epaa-1102	7	2	política de	PERSON
epaa-1102	7	3	por hijo	ORG
epaa-1102	7	4	aires	GPE
epaa-1102	7	5	argentina	GPE
epaa-1102	8	1	el objetivo del artículo es presentar los sentidos que	PERSON
epaa-1102	8	2	el marco de las instituciones escolares	ORG
epaa-1102	8	3	de los procesos de apropiación de la auh	ORG
epaa-1102	8	4	educativa	ORG
epaa-1102	8	5	y de los actores escolares	ORG
epaa-1102	9	1	los hallazgos sugieren que	ORG
epaa-1102	9	2	más allá de los avances que	PERSON
epaa-1102	9	3	representa en términos de ampliación de derechos	ORG
epaa-1102	9	4	el diseño de la auh conserva mecanismos de control que	ORG
epaa-1102	9	5	en el campo escolar	ORG
epaa-1102	9	6	potencian esquemas de percepción propios de las	ORG
epaa-1102	9	7	medidas asistenciales que	PERSON
epaa-1102	9	8	los procesos de inclusión escolar	FAC
epaa-1102	9	9	y las aspiraciones universalistas de la política	ORG
epaa-1102	10	1	palabras clave	ORG
epaa-1102	10	2	por hijo	ORG
epaa-1102	10	3	política social	ORG
epaa-1102	10	4	y educativa	ORG
epaa-1102	10	5	argentina	GPE
epaa-1102	12	1	buenos aires	GPE
epaa-1102	12	2	aape epaa archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1102	12	3	21	DATE
epaa-1102	12	4	21 2	CARDINAL
epaa-1102	12	5	por hijo	ORG
epaa-1102	12	6	buenos aires	GPE
epaa-1102	12	7	argentina	GPE
epaa-1102	15	1	argentina	GPE
epaa-1102	17	1	política sociais e	ORG
epaa-1102	17	2	de buenos aires resumo	ORG
epaa-1102	17	3	o	DATE
epaa-1102	17	4	artigo apresenta	ORG
epaa-1102	17	5	resultados de um estudo sobre o	ORG
epaa-1102	17	6	impacto	ORG
epaa-1102	17	7	programa de subsídio	ORG
epaa-1102	17	8	por hijo	ORG
epaa-1102	17	9	aires	GPE
epaa-1102	17	10	argentina	GPE
epaa-1102	18	1	nele	ORG
epaa-1102	18	2	são apresentados	ORG
epaa-1102	18	3	distintos sentidos da auh	PERSON
epaa-1102	19	1	dos processos de apropriação	PERSON
epaa-1102	20	1	resultados sugerem que	PERSON
epaa-1102	20	2	mantém mecanismos de controle que	PERSON
epaa-1102	20	3	formas de percepção próprios	ORG
epaa-1102	20	4	das medidas assistenciais	PERSON
epaa-1102	20	5	deste modo	PERSON
epaa-1102	20	6	processos de inclusão escolar e	ORG
epaa-1102	20	7	aspirações	PERSON
epaa-1102	20	8	universalistas	ORG
epaa-1102	20	9	programa	GPE
epaa-1102	21	1	política social	ORG
epaa-1102	21	2	inclusão escolar	ORG
epaa-1102	21	3	argentina introducción este artículo presenta los resultados de un	ORG
epaa-1102	21	4	apropiación de la política de	FAC
epaa-1102	21	5	por hijo	ORG
epaa-1102	21	6	del sistema educativo de la provincia de buenos aires.1 el análisis	ORG
epaa-1102	21	7	sobre la auh y su relación	PERSON
epaa-1102	21	8	el sistema educativo en el campo político argentino se	ORG
epaa-1102	21	9	inserta	GPE
epaa-1102	21	10	respecto de los	ORG
epaa-1102	21	11	de las políticas	ORG
epaa-1102	21	12	focalizadas compensatorias de los ´90	ORG
epaa-1102	21	13	de la política	ORG
epaa-1102	21	14	y de la necesidad de su reversión para dar lugar al fortalecimiento de políticas fundadas en el derecho	ORG
epaa-1102	21	15	2012	DATE
epaa-1102	22	1	a su vez	PERSON
epaa-1102	22	2	en la necesidad de construir una perspectiva crítica de los alcances de las políticas	ORG
epaa-1102	22	3	previas para evitar caer en	ORG
epaa-1102	22	4	discursivos vacíos de contenido	PERSON
epaa-1102	22	5	adecuadas para intervenir sobre la	ORG
epaa-1102	22	6	y la pobreza	ORG
epaa-1102	23	1	1	CARDINAL
epaa-1102	23	2	el trabajo fue parte de un estudio de casos	ORG
epaa-1102	23	3	de las	ORG
epaa-1102	23	4	derivadas de los	ORG
epaa-1102	24	1	es de destacar que en un sistema educativo federal como el argentino	ORG
epaa-1102	24	2	las	GPE
epaa-1102	24	3	la atribución	ORG
epaa-1102	25	1	las escuelas	GPE
epaa-1102	25	2	bajo su jurisdicción en condiciones de	PERSON
epaa-1102	25	3	política y técnica producto del origen centralizado de la	PERSON
epaa-1102	25	4	y de su descentralización en la	PERSON
epaa-1102	25	5	transformar	GPE
epaa-1102	25	6	de redistribución de ingresos	ORG
epaa-1102	25	7	ni generar capacidades políticas	PERSON
epaa-1102	26	1	aunque es	ORG
epaa-1102	26	2	sobre	GPE
epaa-1102	26	3	el sistema	GPE
epaa-1102	26	4	nos restringimos	PERSON
epaa-1102	27	1	población y representa casi	PERSON
epaa-1102	28	1	40%	PERCENT
epaa-1102	28	2	del estudiantado del país	GPE
epaa-1102	28	3	un	ORG
epaa-1102	28	4	importante grado de autonomía respecto del nivel nacional en la definición de sus políticas	PERSON
epaa-1102	29	1	asignación	PERSON
epaa-1102	29	2	por hijo	ORG
epaa-1102	29	3	condiciones de vida	ORG
epaa-1102	29	4	3	CARDINAL
epaa-1102	29	5	recuperando los aportes de	ORG
epaa-1102	29	6	2002	DATE
epaa-1102	29	7	política como texto y como discurso	PERSON
epaa-1102	29	8	como una codificación producto de relaciones de fuerza	PERSON
epaa-1102	29	9	y su decodificación en contextos determinados	PERSON
epaa-1102	29	10	por actores que lo hacen desde sus puntos de vista	ORG
epaa-1102	29	11	constituidos en función de sus recursos	ORG
epaa-1102	29	12	intereses y posiciones sociales	PERSON
epaa-1102	30	1	en otras palabras	ORG
epaa-1102	30	2	implica tanto	ORG
epaa-1102	30	3	las	GPE
epaa-1102	30	4	las	GPE
epaa-1102	30	5	como las apropiaciones que hacen los	ORG
epaa-1102	31	1	ello supone reconocer que	ORG
epaa-1102	31	2	las consecuencias sociales de las estrategias de intervención	ORG
epaa-1102	31	3	juegan entre las regulaciones	ORG
epaa-1102	31	4	y rockwell	PERSON
epaa-1102	31	5	1983	DATE
epaa-1102	32	1	de las políticas se vinculan	ORG
epaa-1102	32	2	los	GPE
epaa-1102	32	3	las estrategias de intervención diseñadas	ORG
epaa-1102	32	4	sino también	ORG
epaa-1102	32	5	la resignificación de las	ORG
epaa-1102	32	6	lo largo de los procesos de implementación donde intervienen múltiples	ORG
epaa-1102	32	7	como la sedimentación de políticas	ORG
epaa-1102	32	8	la intersección con otras vigentes	ORG
epaa-1102	32	9	las	GPE
epaa-1102	32	10	la	GPE
epaa-1102	32	11	organización del trabajo	PERSON
epaa-1102	32	12	y las culturas escolares	PERSON
epaa-1102	32	13	2009	DATE
epaa-1102	33	1	para dar cuenta de esta complejidad	PERSON
epaa-1102	33	2	consideramos tres niveles de análisis para	PERSON
epaa-1102	33	3	nuestro objeto de estudio	ORG
epaa-1102	34	1	el diseño y conceptualización de la auh	PERSON
epaa-1102	34	2	una mirada sobre la	ORG
epaa-1102	34	3	interna de la política en términos de la definición de las reglas de juego	ORG
epaa-1102	34	4	sobre el cual se propone intervenir	ORG
epaa-1102	34	5	el modo de hacerlo	ORG
epaa-1102	35	1	en segundo lugar	ORG
epaa-1102	35	2	referiremos el contexto	PERSON
epaa-1102	35	3	de la política	ORG
epaa-1102	35	4	las	GPE
epaa-1102	35	5	medidas	GPE
epaa-1102	35	6	las	GPE
epaa-1102	35	7	y que dan significación	PERSON
epaa-1102	35	8	2002	DATE
epaa-1102	35	9	1995	DATE
epaa-1102	36	1	por último	ORG
epaa-1102	36	2	analizaremos la apropiación de la política	PERSON
epaa-1102	36	3	por parte de los actores escolares involucrados en instituciones de distintos niveles	ORG
epaa-1102	37	1	como ámbitos de recontextualización	PERSON
epaa-1102	37	2	2004	DATE
epaa-1102	38	1	el trabajo de campo de la investigación que	ORG
epaa-1102	38	2	fundamenta las afirmaciones del presente artículo se desarrolló	ORG
epaa-1102	38	3	entre los meses de	ORG
epaa-1102	38	4	enero	DATE
epaa-1102	39	1	el mismo incluyó	ORG
epaa-1102	39	2	un trabajo de campo	ORG
epaa-1102	39	3	adelante el análisis de la conceptualización de la política	PERSON
epaa-1102	39	4	del cambio que implícita	ORG
epaa-1102	39	5	contiene la medida	PERSON
epaa-1102	39	6	y a partir de la cual	PERSON
epaa-1102	39	7	fernández ballesteros, 1996	PERSON
epaa-1102	39	8	sotelo maciel	PERSON
epaa-1102	39	9	1998).2	CARDINAL
epaa-1102	39	10	para ello se	PERSON
epaa-1102	39	11	la	GPE
epaa-1102	39	12	documentación	GPE
epaa-1102	39	13	por	ORG
epaa-1102	39	14	los organismos oficiales y entrevistas	PERSON
epaa-1102	39	15	el objetivo de relevar los procesos de construcción de la política	ORG
epaa-1102	39	16	los	GPE
epaa-1102	39	17	referentes de	ORG
epaa-1102	39	18	articulan	GPE
epaa-1102	39	19	las	GPE
epaa-1102	40	1	en un segundo momento	ORG
epaa-1102	40	2	el trabajo de campo en las instituciones escolares	ORG
epaa-1102	40	3	y familias	PERSON
epaa-1102	40	4	el propósito de dar cuenta de los procesos de apropiación de la política	ORG
epaa-1102	40	5	construyen los	ORG
epaa-1102	40	6	en el marco de las reglas de juego de las instituciones	ORG
epaa-1102	41	1	indagar en qué medida	ORG
epaa-1102	41	2	o	DATE
epaa-1102	41	3	de los propósitos previstos	ORG
epaa-1102	41	4	sino de 2	ORG
epaa-1102	41	5	1994	DATE
epaa-1102	41	6	afirma que toda política es una hipótesis de trabajo	PERSON
epaa-1102	41	7	3	CARDINAL
epaa-1102	41	8	24	CARDINAL
epaa-1102	41	9	entre directores de nivel y de área del ministerio de educación	ORG
epaa-1102	41	10	y de los distritos en que territorialmente se	ORG
epaa-1102	41	11	la administración del sistema	PERSON
epaa-1102	42	1	4	CARDINAL
epaa-1102	42	2	el decreto de creación de la auh	ORG
epaa-1102	42	3	las	GPE
epaa-1102	42	4	del consejo	PERSON
epaa-1102	42	5	que es el ámbito de articulación nacional de políticas	ORG
epaa-1102	42	6	resoluciones orientan la política de las jurisdicciones	ORG
epaa-1102	43	1	el análisis de contenido de los documentos	ORG
epaa-1102	43	2	en el significado simbólico	ORG
epaa-1102	43	3	de las categorías de la investigación	ORG
epaa-1102	44	1	5	CARDINAL
epaa-1102	44	2	trata de organizaciones de carácter	ORG
epaa-1102	44	3	los procesos de exclusión	ORG
epaa-1102	44	4	social para	ORG
epaa-1102	44	5	una diversidad de situaciones de vulnerabilidad como la alimentación	ORG
epaa-1102	44	6	el cuidado infantil	PERSON
epaa-1102	44	7	la salud	GPE
epaa-1102	44	8	en argentina	GPE
epaa-1102	44	9	configurándose muchas de ellas en movimientos sociales contrahegemónicos	PERSON
epaa-1102	44	10	2004	DATE
epaa-1102	44	11	otras en redes territoriales u organizaciones de base	ORG
epaa-1102	44	12	fundadas en la autoorganización	ORG
epaa-1102	44	13	y un	PERSON
epaa-1102	44	14	de actuación	PERSON
epaa-1102	44	15	mientras otras sostienen de más antigua	ORG
epaa-1102	44	16	un	ORG
epaa-1102	44	17	sostienen el formato de ong	ORG
epaa-1102	44	18	2004	DATE
epaa-1102	44	19	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1102	45	1	21	DATE
epaa-1102	45	2	21	CARDINAL
epaa-1102	45	3	intereses en juego van gestando mediaciones en el proceso de especificación de la política	ORG
epaa-1102	45	4	chira & di virgilio	ORG
epaa-1102	45	5	2009	DATE
epaa-1102	46	1	distritos de alta vulnerabilidad social	ORG
epaa-1102	46	2	c. paz	PERSON
epaa-1102	47	1	por nivel educativo en cada uno de ellos.6 el	ORG
epaa-1102	47	2	distrito corresponde al segundo cordón	PERSON
epaa-1102	47	3	del conurbano	PERSON
epaa-1102	47	4	por posicionarse entre los distritos con	ORG
epaa-1102	47	5	más bajos indicadores en términos de acceso al bienestar	ORG
epaa-1102	48	1	el segundo	GPE
epaa-1102	48	2	es uno de los de	ORG
epaa-1102	48	3	concentración de los índices de pobreza	ORG
epaa-1102	48	4	y marginalidad	PERSON
epaa-1102	50	1	sintética los antecedentes históricos de la relación entre escolarización	ORG
epaa-1102	50	2	y política social en la argentina	ORG
epaa-1102	51	1	la segunda sección	ORG
epaa-1102	51	2	comienza la presentación de los resultados del trabajo de campo	ORG
epaa-1102	51	3	iniciando con el	GPE
epaa-1102	51	4	del diseño	PERSON
epaa-1102	51	5	y la conceptualización de la auh así como su contexto discursivo en el campo educativo	ORG
epaa-1102	51	6	centrándonos específicamente en los	ORG
epaa-1102	51	7	las	GPE
epaa-1102	52	1	las	GPE
epaa-1102	52	2	secciones siguientes	ORG
epaa-1102	52	3	destinan al análisis de la	PERSON
epaa-1102	52	4	de la política por parte de los actores escolares	ORG
epaa-1102	52	5	presentando en la tercera sección el análisis de las representaciones de los docentes respecto de la política y de sus perceptores	ORG
epaa-1102	52	6	mientras que en la cuarta sección se avanza con las percepciones de las familias respecto del aporte de la auh	ORG
epaa-1102	52	7	las condiciones de escolarización	ORG
epaa-1102	53	1	las conclusiones donde se recapitulan los resultados	ORG
epaa-1102	53	2	del artículo	PERSON
epaa-1102	53	3	las reflexiones	ORG
epaa-1102	53	4	sobre los desafíos de la auh frente	ORG
epaa-1102	54	1	escolarización y política	PERSON
epaa-1102	54	2	político argentino	PERSON
epaa-1102	54	3	los	GPE
epaa-1102	54	4	acerca de la auh y de su relación con	ORG
epaa-1102	54	5	el sistema educativo se insertan	ORG
epaa-1102	54	6	respecto de los	ORG
epaa-1102	54	7	de las políticas	ORG
epaa-1102	54	8	focalizadas compensatorias en las distintas áreas de la política	ORG
epaa-1102	54	9	y de la necesidad de su reversión para dar lugar al fortalecimiento de políticas fundadas en el derecho	ORG
epaa-1102	55	1	en términos de danani	PERSON
epaa-1102	55	2	2012	DATE
epaa-1102	55	3	argentina	GPE
epaa-1102	55	4	al igual que otros países de américa latina	ORG
epaa-1102	55	5	el quiebre	ORG
epaa-1102	56	1	de las políticas	ORG
epaa-1102	56	2	una crítica retrospectiva	PERSON
epaa-1102	56	3	lo que sumaríamos que	ORG
epaa-1102	56	4	muchas veces ésta	ORG
epaa-1102	56	5	construye	PERSON
epaa-1102	56	6	históricos efectivamente acontecidos que	FAC
epaa-1102	56	7	respecto de aquellas definidas como universales	ORG
epaa-1102	57	1	6	CARDINAL
epaa-1102	57	2	una muestra intencional de dos	ORG
epaa-1102	57	3	por nivel en el caso de la educación común	ORG
epaa-1102	57	4	inicial	ORG
epaa-1102	57	5	primaria	ORG
epaa-1102	57	6	para cada	PERSON
epaa-1102	57	7	y una o dos	ORG
epaa-1102	57	8	seleccionadas junto	PERSON
epaa-1102	57	9	las autoridades	GPE
epaa-1102	57	10	bajo el criterio de que contaran con una proporción significativa de estudiantes	ORG
epaa-1102	57	11	familias estuvieran	ORG
epaa-1102	57	12	la auh en cada institución se	ORG
epaa-1102	57	13	al menos	PERSON
epaa-1102	57	14	1	CARDINAL
epaa-1102	57	15	6	CARDINAL
epaa-1102	57	16	12 familias	QUANTITY
epaa-1102	57	17	10 estudiantes	QUANTITY
epaa-1102	57	18	excepto en el nivel inicial	ORG
epaa-1102	57	19	2	CARDINAL
epaa-1102	58	1	los	GPE
epaa-1102	58	2	para la definición de la	PERSON
epaa-1102	58	3	fueron más de una institución por nivel para evitar los sesgos de situaciones institucionales particulares	ORG
epaa-1102	58	4	institución entrevistas	PERSON
epaa-1102	58	5	docentes de distintos años	ORG
epaa-1102	58	6	y áreas de modo de relevar las voces de docentes que cubren	PERSON
epaa-1102	58	7	distintas etapas y áreas de la	PERSON
epaa-1102	59	1	realizaron	ORG
epaa-1102	59	2	un	ORG
epaa-1102	59	3	de 414 entrevistas abiertas	ORG
epaa-1102	59	4	acorde al abordaje cualitativo	PERSON
epaa-1102	60	1	fueron	ORG
epaa-1102	60	2	sometidas	PRODUCT
epaa-1102	60	3	un	ORG
epaa-1102	60	4	del contenido	PERSON
epaa-1102	60	5	supuso la construcción de un	ORG
epaa-1102	60	6	de interpretación de las respuestas	ORG
epaa-1102	60	7	del armado de una serie de categorías en estrecha relación con	ORG
epaa-1102	60	8	las hipótesis en que	ORG
epaa-1102	60	9	basó	GPE
epaa-1102	60	10	el diseño del presente estudio	GPE
epaa-1102	61	1	las entrevistas	PERSON
epaa-1102	61	2	los	GPE
epaa-1102	61	3	fueron	ORG
epaa-1102	61	4	realizadas en los respectivos lugares de trabajo	ORG
epaa-1102	61	5	y en el caso de los	ORG
epaa-1102	61	6	y las familias en las mismas escuelas seleccionadas en la muestra	ORG
epaa-1102	62	1	particularidad	GPE
epaa-1102	62	2	las condiciones de privacidad necesarias para contrarrestar los efectos intimidatorios que el contexto institucional pudiera	ORG
epaa-1102	62	3	sobre la capacidad de expresión de los	PERSON
epaa-1102	63	1	asignación	PERSON
epaa-1102	63	2	por hijo	ORG
epaa-1102	63	3	condiciones de vida	ORG
epaa-1102	63	4	5	CARDINAL
epaa-1102	63	5	educación en la argentina fue una de las políticas sociales universales de más temprano desarrollo	ORG
epaa-1102	64	1	fue monopolizada desde sus	ORG
epaa-1102	64	2	por el estado nacional como parte de una estrategia de unificación simbólica de la	ORG
epaa-1102	64	3	para la	PERSON
epaa-1102	64	4	de la nación7	ORG
epaa-1102	64	5	este fenómeno permitió que la escolarización	PERSON
epaa-1102	64	6	desde sus orígenes como un derecho de ciudadanía	ORG
epaa-1102	64	7	como política de servicio	ORG
epaa-1102	64	8	en tanto	ORG
epaa-1102	64	9	todos	GPE
epaa-1102	65	1	estas características distinguieron	PERSON
epaa-1102	65	2	educación de otras políticas sociales que	ORG
epaa-1102	65	3	lo largo del siglo	ORG
epaa-1102	65	4	ampliaron	ORG
epaa-1102	65	5	los derechos de la población de acuerdo	ORG
epaa-1102	65	6	posición de los sujetos en el mercado de trabajo	ORG
epaa-1102	65	7	el sistema de seguridad social en la argentina	ORG
epaa-1102	65	8	estructuró considerando distintos componentes	PERSON
epaa-1102	65	9	-aunque en grados	ORG
epaa-1102	65	10	en su	PERSON
epaa-1102	66	1	desarrollobrindaba	GPE
epaa-1102	66	2	los	GPE
epaa-1102	66	3	un sistema de prestaciones	ORG
epaa-1102	66	4	el sistema	PERSON
epaa-1102	66	5	el seguro de desempleo	ORG
epaa-1102	66	6	el sistema de asignaciones familiares	ORG
epaa-1102	66	7	los seguros de riesgos del trabajo	ORG
epaa-1102	66	8	el sistema de seguros de salud	ORG
epaa-1102	67	1	las luchas sociales en torno	ORG
epaa-1102	67	2	la seguridad consolidaron en nuestro país	ORG
epaa-1102	67	3	un sistema de protección relativamente extenso aunque diferenciado al interior de aquel grupo poblacional (danani & hintze	ORG
epaa-1102	67	4	2011	DATE
epaa-1102	67	5	en este esquema	ORG
epaa-1102	67	6	los ciudadanos que quedaban fuera del estatuto de trabajador fueron	ORG
epaa-1102	67	7	por el estado bajo una cobertura asistencial	ORG
epaa-1102	68	1	la educación como derecho universal	ORG
epaa-1102	68	2	un	ORG
epaa-1102	68	3	acceso igualitario para toda la población	ORG
epaa-1102	68	4	aunque constituyera	PERSON
epaa-1102	68	5	dudas un	ORG
epaa-1102	68	6	el cual luchar por ella	ORG
epaa-1102	69	1	trató de un	ORG
epaa-1102	69	2	andrenacci & repetto	ORG
epaa-1102	69	3	2006	DATE
epaa-1102	69	4	con fuertes diferenciales de acceso	ORG
epaa-1102	69	5	de los servicios para los distintos sectores sociales	ORG
epaa-1102	69	6	aunque el carácter	PERSON
epaa-1102	69	7	creara la	PERSON
epaa-1102	69	8	institución de integración	PERSON
epaa-1102	69	9	por excelencia.8 por ende	ORG
epaa-1102	69	10	si bien aseguró el acceso	ORG
epaa-1102	69	11	sus ciudadanos	PERSON
epaa-1102	70	1	la cultura	ORG
epaa-1102	70	2	la	GPE
epaa-1102	70	3	de los sectores	ORG
epaa-1102	70	4	grupos sociales para transitar con	ORG
epaa-1102	70	5	escuela al	PERSON
epaa-1102	70	6	socioculturales de los sectores subordinados	ORG
epaa-1102	71	1	la igualdad de oportunidades -constitutiva	ORG
epaa-1102	71	2	el campo	ORG
epaa-1102	71	3	como mecanismo meritocrático de reproducción	PERSON
epaa-1102	71	4	de las diferencias sociales	ORG
epaa-1102	71	5	las desigualdades de rendimiento escolar como diferencias del esfuerzo	ORG
epaa-1102	71	6	bajo el supuesto de que la escuela	ORG
epaa-1102	71	7	una valoración ajustada de las capacidades individuales de las	ORG
epaa-1102	71	8	2008	DATE
epaa-1102	72	1	condiciones mediaron en las oportunidades reales de acceso	ORG
epaa-1102	72	2	y de manera concomitante	PERSON
epaa-1102	73	1	en el mundo académico	ORG
epaa-1102	73	2	estructuralista	ORG
epaa-1102	73	3	davis & moore	ORG
epaa-1102	73	4	1972	DATE
epaa-1102	73	5	basado en el legado de durkheim	ORG
epaa-1102	73	6	y en la transposición sociológica de los postulados	ORG
epaa-1102	73	7	7 en argentina	GPE
epaa-1102	74	1	históricamente	GPE
epaa-1102	74	2	el concepto de	ORG
epaa-1102	74	3	con la educación primaria	ORG
epaa-1102	74	4	de la ley de educación común	ORG
epaa-1102	74	5	1884	CARDINAL
epaa-1102	74	6	del sistema educativo	ORG
epaa-1102	75	1	norma dispuso la	PERSON
epaa-1102	75	2	estableciendo seis grados de educación primaria	PERSON
epaa-1102	75	3	8	CARDINAL
epaa-1102	75	4	las	GPE
epaa-1102	75	5	la educación primaria	ORG
epaa-1102	75	6	el estado nacional creó colegios nacionales	ORG
epaa-1102	75	7	y escuelas normales y	PERSON
epaa-1102	75	8	escuelas de comercio e industriales	ORG
epaa-1102	76	1	una tendencia	PERSON
epaa-1102	76	2	la	GPE
epaa-1102	76	3	y de matricula	ORG
epaa-1102	76	4	si para 1914	ORG
epaa-1102	76	5	3%	PERCENT
epaa-1102	76	6	entre	DATE
epaa-1102	76	7	18	CARDINAL
epaa-1102	76	8	estaba escolarizada en el nivel secundario	ORG
epaa-1102	76	9	1980	DATE
epaa-1102	76	10	este porcentaje ascendía	ORG
epaa-1102	76	11	38.3%	PERCENT
epaa-1102	76	12	braslavsky	ORG
epaa-1102	76	13	1987	DATE
epaa-1102	77	1	los datos censales	PERSON
epaa-1102	77	2	1991	DATE
epaa-1102	77	3	neta de escolarización del promedio nacional alcanzaba el	ORG
epaa-1102	77	4	59.3%	PERCENT
epaa-1102	77	5	entre 13	EVENT
epaa-1102	77	6	17	CARDINAL
epaa-1102	77	7	y, para 2001	ORG
epaa-1102	77	8	este porcentaje se	PERSON
epaa-1102	77	9	elevaba	GPE
epaa-1102	77	10	71.5%	PERCENT
epaa-1102	77	11	cappellacci & miranda	ORG
epaa-1102	77	12	2007	DATE
epaa-1102	78	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1102	79	1	21	DATE
epaa-1102	79	2	21	CARDINAL
epaa-1102	79	3	de la teoría	ORG
epaa-1102	79	4	clásica del mercado	PERSON
epaa-1102	79	5	su expresión más	PERSON
epaa-1102	79	6	en la teoría del capital humano	ORG
epaa-1102	79	7	schultz	PERSON
epaa-1102	79	8	1972	DATE
epaa-1102	80	1	este modo de prestación	PERSON
epaa-1102	80	2	argentina	GPE
epaa-1102	80	3	recién	GPE
epaa-1102	80	4	hacia los años	ORG
epaa-1102	80	5	90	CARDINAL
epaa-1102	80	6	cuando la extensión de la	ORG
epaa-1102	80	7	focalizadas como respuestas	ORG
epaa-1102	80	8	al agravamiento de las	PERSON
epaa-1102	80	9	sociales que influían en las posibilidades de los sectores	ORG
epaa-1102	81	1	en el marco de la política neoliberal iniciada	ORG
epaa-1102	81	2	cívico militar	PERSON
epaa-1102	81	3	1976-1983	DATE
epaa-1102	82	1	1989-1999	DATE
epaa-1102	82	2	se inicia una nueva	PERSON
epaa-1102	82	3	de acumulación del capital que trajo	ORG
epaa-1102	82	4	el desmantelamiento de un	ORG
epaa-1102	82	5	cambió drásticamente las pautas de integración	PERSON
epaa-1102	82	6	exclusión social (svampa	ORG
epaa-1102	82	7	2005	DATE
epaa-1102	83	1	el nuevo modelo económico se basó	ORG
epaa-1102	83	2	conjunto de políticas de reforma condensadas en el proceso de privatización	ORG
epaa-1102	83	3	desregulación	PERSON
epaa-1102	83	4	liberalización comercial	PERSON
epaa-1102	83	5	y financiera	PERSON
epaa-1102	83	6	del mercado de trabajo	ORG
epaa-1102	83	7	boyer & neffa	ORG
epaa-1102	83	8	2004	DATE
epaa-1102	83	9	heymann & kosacoff	ORG
epaa-1102	83	10	2000	DATE
epaa-1102	84	1	la conjunción de los	ORG
epaa-1102	84	2	del nuevo	FAC
epaa-1102	84	3	y de la desregulación del entramado productivo determinaron una sustantiva	PERSON
epaa-1102	84	4	transformación	GPE
epaa-1102	84	5	del mercado de trabajo	ORG
epaa-1102	84	6	altimir & beccaria	ORG
epaa-1102	84	7	2000	DATE
epaa-1102	84	8	agis y cols	PERSON
epaa-1102	84	9	2010	DATE
epaa-1102	84	10	2011	DATE
epaa-1102	85	1	de las condiciones de vida de la población	ORG
epaa-1102	86	1	por otro lado	ORG
epaa-1102	86	2	las	GPE
epaa-1102	86	3	y las ligadas	ORG
epaa-1102	86	4	por	ORG
epaa-1102	86	5	focalizadas compensatorias como estrategia de combate	ORG
epaa-1102	86	6	la pobreza desplazando la atención al ciudadano	ORG
epaa-1102	86	7	bajo los principios de	ORG
epaa-1102	86	8	2008	DATE
epaa-1102	86	9	hacia otra de asistencia como dispositivo de ayuda para los sectores	PERSON
epaa-1102	87	1	convergen en este escenario el fin de la pretensión universalista de la política educativa	ORG
epaa-1102	87	2	y la extensión de la	PERSON
epaa-1102	87	3	que se legislará en argentina en el marco de las reformas	ORG
epaa-1102	87	4	la ampliación de la escolarización	PERSON
epaa-1102	87	5	lejos de ser una conquista	PERSON
epaa-1102	87	6	social de sectores sociales antes	ORG
epaa-1102	87	7	excluidos	ORG
epaa-1102	87	8	aparece en los años	ORG
epaa-1102	87	9	90	CARDINAL
epaa-1102	87	10	como estrategia de contención del estado frente	PERSON
epaa-1102	87	11	del mercado de trabajo de integración	ORG
epaa-1102	88	1	con ello se buscaba evitar que los jóvenes que	ORG
epaa-1102	88	2	trabajar una vez	ORG
epaa-1102	88	3	escuela primaria	PERSON
epaa-1102	88	4	permanecieran más años	ORG
epaa-1102	88	5	su ingreso al mercado laboral	PERSON
epaa-1102	89	1	en este contexto	ORG
epaa-1102	89	2	la finalidad	GPE
epaa-1102	89	3	del ministerio de educación	ORG
epaa-1102	89	4	lo definido en el art	PERSON
epaa-1102	90	1	39	CARDINAL
epaa-1102	90	2	vigente ley federal de educación	ORG
epaa-1102	90	3	1993	DATE
epaa-1102	90	4	amplios sectores de la población en situación de pobreza	ORG
epaa-1102	90	5	considerar modificaciones estructurales	PERSON
epaa-1102	90	6	ni políticas	PERSON
epaa-1102	91	1	la masificación educativa en contextos de exclusión	FAC
epaa-1102	91	2	social se	ORG
epaa-1102	91	3	de políticas sociales frente	ORG
epaa-1102	91	4	basadas en un	ORG
epaa-1102	91	5	asistencialista	PERSON
epaa-1102	91	6	un	ORG
epaa-1102	91	7	diferenciado hacia	PERSON
epaa-1102	92	1	generaba de este modo un	PERSON
epaa-1102	92	2	de modo de	PERSON
epaa-1102	92	3	las necesidades	GPE
epaa-1102	92	4	de los sectores más	ORG
epaa-1102	92	5	qué abonó	ORG
epaa-1102	92	6	que debían ser asistidos en su desarrollo más desde la	PERSON
epaa-1102	92	7	conmiseración que desde su	ORG
epaa-1102	92	8	2006	DATE
epaa-1102	93	1	9 estas	QUANTITY
epaa-1102	93	2	inician	NORP
epaa-1102	93	3	escuela primaria durante la	PERSON
epaa-1102	93	4	y alcanza al resto de los	PERSON
epaa-1102	93	5	1992	DATE
epaa-1102	94	1	1993	DATE
epaa-1102	94	2	de la ley nº 24.195, llamada ley federal de educación que	ORG
epaa-1102	94	3	entre otras cosas	ORG
epaa-1102	94	4	modifica la estructura	PERSON
epaa-1102	94	5	del y extiende de 7	PERSON
epaa-1102	94	6	10	CARDINAL
epaa-1102	94	7	obligatoria	GPE
epaa-1102	95	1	asignación	PERSON
epaa-1102	95	2	por hijo	ORG
epaa-1102	95	3	condiciones de vida	ORG
epaa-1102	95	4	7	CARDINAL
epaa-1102	95	5	nuestro país	PERSON
epaa-1102	95	6	las	GPE
epaa-1102	95	7	contra	NORP
epaa-1102	95	8	exclusión se	PERSON
epaa-1102	95	9	centraron casi	ORG
epaa-1102	95	10	con exclusividad en las carencias económicas como	ORG
epaa-1102	95	11	del abandono escolar	ORG
epaa-1102	95	12	de las	ORG
epaa-1102	95	13	sólo para los sectores	ORG
epaa-1102	96	1	en términos objetivos	PERSON
epaa-1102	96	2	lo que	PERSON
epaa-1102	96	3	produjeron	ORG
epaa-1102	96	4	las políticas	GPE
epaa-1102	96	5	implementadas en los 90	ORG
epaa-1102	96	6	de alumnos durante más años de escolarización	PERSON
epaa-1102	96	7	con una profunda	ORG
epaa-1102	96	8	hacia delante en términos de distribución de conocimientos	ORG
epaa-1102	96	9	tiramonti & suasnábar	ORG
epaa-1102	96	10	2000	DATE
epaa-1102	97	1	los sectores más desprotegidos fueron entonces	ORG
epaa-1102	97	2	objeto de intervenciones públicas desde una mirada política unidimensional que	ORG
epaa-1102	97	3	diversidad	GPE
epaa-1102	97	4	situaciones de desigualdad	ORG
epaa-1102	97	5	los procesos de exclusión	PERSON
epaa-1102	98	1	desde el 2003	PERSON
epaa-1102	98	2	argentina se sumó	ORG
epaa-1102	98	3	un	ORG
epaa-1102	98	4	de américa	PERSON
epaa-1102	98	5	de crítica	PERSON
epaa-1102	98	6	las	GPE
epaa-1102	98	7	neoliberales10 de los ´90	ORG
epaa-1102	98	8	y de recuperación de las	ORG
epaa-1102	98	9	un viraje respecto de las políticas destinadas	PERSON
epaa-1102	99	1	con grados	ORG
epaa-1102	99	2	de alcance e intervención	ORG
epaa-1102	99	3	sobre la direccionalidad de las políticas	PERSON
epaa-1102	99	4	las	GPE
epaa-1102	99	5	medidas	GPE
epaa-1102	99	6	consenso de washington	ORG
epaa-1102	99	7	iniciadas en américa	ORG
epaa-1102	99	8	bajo gobiernos de “nuevo signo”11	PERSON
epaa-1102	99	9	vuelven	PERSON
epaa-1102	99	10	pública la política	ORG
epaa-1102	99	11	marco del debate	PERSON
epaa-1102	99	12	acerca del piso de protección	ORG
epaa-1102	100	1	la auh en la argentina	PERSON
epaa-1102	100	2	un caso paradigmático de este	ORG
epaa-1102	100	3	y de la ampliación de lo público respecto de las condiciones de vida de la población	PERSON
epaa-1102	101	1	auh y condicionalidades	PERSON
epaa-1102	102	1	y su	PERSON
epaa-1102	103	1	la	GPE
epaa-1102	103	2	por	ORG
epaa-1102	103	3	para la protección	PERSON
epaa-1102	103	4	30	CARDINAL
epaa-1102	103	5	del p.e.n	GPE
epaa-1102	105	1	es una prestación	PERSON
epaa-1102	105	2	la infancia que	ORG
epaa-1102	105	3	articula distintas instancias gubernamentales	PERSON
epaa-1102	105	4	conformada por los	ORG
epaa-1102	105	5	de salud	ORG
epaa-1102	105	6	desarrollo social	ORG
epaa-1102	105	7	como ámbitos para coordinar procedimientos.	ORG
epaa-1102	106	1	consiste en una política que otorga en una prestación	ORG
epaa-1102	106	2	reciben los hijos de los	ORG
epaa-1102	106	3	las	GPE
epaa-1102	106	4	niños y adolescentes cuyos padres	PERSON
epaa-1102	106	5	tutores o curadores se encuentren desocupados	ORG
epaa-1102	106	6	o	DATE
epaa-1102	106	7	10	CARDINAL
epaa-1102	106	8	las	GPE
epaa-1102	106	9	basaron en el llamado	ORG
epaa-1102	106	10	consenso de washington”	ORG
epaa-1102	106	11	involucró tres puntos básicos	ORG
epaa-1102	106	12	la relación	ORG
epaa-1102	106	13	entre crecimiento económico e inversión externa	ORG
epaa-1102	106	14	la liberalización de los mercados de las	ORG
epaa-1102	106	15	del estado para atraer	ORG
epaa-1102	106	16	ese	NORP
epaa-1102	106	17	y una reforma profunda en el aparato del estado	PERSON
epaa-1102	107	1	como argumentación y resultado	PERSON
epaa-1102	107	2	que la política	ORG
epaa-1102	107	3	el estado deben ser reducidos para	ORG
epaa-1102	107	4	y flujo del capital y que los resultados se	PERSON
epaa-1102	107	5	verían en poco tiempo	ORG
epaa-1102	107	6	hacia el todo	PERSON
epaa-1102	108	1	este modelo	PERSON
epaa-1102	108	2	el que comienza	ORG
epaa-1102	109	1	11	CARDINAL
epaa-1102	109	2	denominación para hacer referencia al acceso al gobierno de coaliciones	PERSON
epaa-1102	109	3	de signo progresistas en américa latina	PERSON
epaa-1102	109	4	la	GPE
epaa-1102	109	5	última década	GPE
epaa-1102	109	6	si bien se trata de un	PERSON
epaa-1102	109	7	tanto al nivel de las	PERSON
epaa-1102	109	8	y prácticas políticas e ideológicas como de las	PERSON
epaa-1102	109	9	histórico-politicas	ORG
epaa-1102	109	10	gobiernos que	PERSON
epaa-1102	109	11	por un	ORG
epaa-1102	109	12	un	ORG
epaa-1102	109	13	clave para el desarrollo	PERSON
epaa-1102	109	14	y la consolidación democrática y la participación ciudadana.	ORG
epaa-1102	110	1	12	CARDINAL
epaa-1102	110	2	al momento de su creación la	PERSON
epaa-1102	110	3	garantizaba	GPE
epaa-1102	110	4	una prestación monetaria no	PERSON
epaa-1102	110	5	180	MONEY
epaa-1102	110	6	igual al monto de la	PERSON
epaa-1102	110	7	por hijo de los trabajadores en relación de dependencia	ORG
epaa-1102	111	1	en el mes de julio de 2010	ORG
epaa-1102	111	2	fue incrementada para	ORG
epaa-1102	111	3	todas las categorías de trabajadores	FAC
epaa-1102	111	4	220	MONEY
epaa-1102	111	5	us$ 54,13	MONEY
epaa-1102	112	1	20%	PERCENT
epaa-1102	112	2	lo que de hecho se	PERSON
epaa-1102	112	3	176	MONEY
epaa-1102	113	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1102	114	1	21	DATE
epaa-1102	114	2	21	CARDINAL
epaa-1102	114	3	economía	ORG
epaa-1102	114	4	por un	ORG
epaa-1102	114	5	salario menor al mínimo	PERSON
epaa-1102	114	6	del fondo de garantía de sustentabilidad	ORG
epaa-1102	114	7	el límite de edad de los hijos	ORG
epaa-1102	114	8	es hasta los dieciocho años	ORG
epaa-1102	115	1	o	DATE
epaa-1102	115	2	cuando se trate de	ORG
epaa-1102	116	1	hasta el quinto hijo	PERSON
epaa-1102	116	2	otra prestación que	PERSON
epaa-1102	116	3	suponga una	PERSON
epaa-1102	117	1	ya sea ésta contributiva	ORG
epaa-1102	118	1	y más	PERSON
epaa-1102	118	2	del tipo de riesgo que	PERSON
epaa-1102	118	3	busquen cubrir	ORG
epaa-1102	119	1	los	GPE
epaa-1102	119	2	sean argentinos	ORG
epaa-1102	119	3	o	DATE
epaa-1102	119	4	residentes legales por	ORG
epaa-1102	119	5	un	ORG
epaa-1102	120	1	6º	CARDINAL
epaa-1102	120	2	1602/09	CARDINAL
epaa-1102	121	1	la auh reemplaza los programas de transferencia condicionada de ingresos	PERSON
epaa-1102	121	2	nacionales más importantes del momento	ORG
epaa-1102	121	3	jefes y jefas de hogar	PERSON
epaa-1102	121	4	pj yjhd	PERSON
epaa-1102	121	5	y el programa familias para la inclusión social	PERSON
epaa-1102	121	6	modificando su	PERSON
epaa-1102	121	7	ya que al concebirse como política	PERSON
epaa-1102	121	8	los plazos de inscripción	ORG
epaa-1102	121	9	y los cupos que restringían	ORG
epaa-1102	121	10	los	GPE
epaa-1102	122	1	aquí radica una importante transformación en términos de su concepción como seguridad	PERSON
epaa-1102	123	1	2010	DATE
epaa-1102	124	1	desde su diseño y conceptualización la	PERSON
epaa-1102	124	2	todo ciudadano como su nombre supondría	PERSON
epaa-1102	124	3	sino que expresa	ORG
epaa-1102	124	4	intensión de extender	PERSON
epaa-1102	124	5	un derecho limitado	ORG
epaa-1102	125	1	avanza sobre el reconocimiento de sujetos de derechos	PERSON
epaa-1102	125	2	del estado en dicha materia.17 una vez	ORG
epaa-1102	125	3	su continuidad	PERSON
epaa-1102	125	4	depende -como	ORG
epaa-1102	125	5	las	GPE
epaa-1102	125	6	y como los programas de renta condicionada que la precedieron	PERSON
epaa-1102	125	7	del cumplimiento de una serie de condicionalidades	PERSON
epaa-1102	126	1	el mecanismo de control	ORG
epaa-1102	126	2	implica la	FAC
epaa-1102	126	3	20%	PERCENT
epaa-1102	126	4	del estipendio que es reintegrado una vez al año	ORG
epaa-1102	126	5	contra	NORP
epaa-1102	126	6	presentación de la certificación	ORG
epaa-1102	126	7	del cumplimiento de ambos requerimientos	ORG
epaa-1102	127	1	13 luego	CARDINAL
epaa-1102	127	2	las	GPE
epaa-1102	127	3	al	ORG
epaa-1102	128	1	4º	CARDINAL
epaa-1102	128	2	393/09	CARDINAL
epaa-1102	128	3	los niños de los	ORG
epaa-1102	128	4	del sector agropecuario	FAC
epaa-1102	129	1	14	CARDINAL
epaa-1102	129	2	de las políticas de seguridad social en términos administrativos	ORG
epaa-1102	129	3	del ministerio de trabajo	ORG
epaa-1102	129	4	o	DATE
epaa-1102	130	1	15	CARDINAL
epaa-1102	130	2	ambos	ORG
epaa-1102	130	3	constituyeron una respuesta	PERSON
epaa-1102	130	4	la	GPE
epaa-1102	130	5	2001-2002	DATE
epaa-1102	131	1	el pjyjhd sugió en 2002	ORG
epaa-1102	131	2	consistió en una ayuda monetaria	ORG
epaa-1102	131	3	los jefes de hogar	GPE
epaa-1102	131	4	en respuesta	ORG
epaa-1102	132	1	el pf en cambio	PERSON
epaa-1102	132	2	el 2004	DATE
epaa-1102	133	1	el programa de atención	ORG
epaa-1102	133	2	fue	ORG
epaa-1102	133	3	hijos menores	PERSON
epaa-1102	133	4	educación para atenuar	ORG
epaa-1102	133	5	las situaciones de pobreza	ORG
epaa-1102	133	6	cuando fueran evaluadas como	ORG
epaa-1102	133	7	ingresar al pjyjhd	PERSON
epaa-1102	134	1	2007	DATE
epaa-1102	135	1	16	CARDINAL
epaa-1102	135	2	iniciada la política	ORG
epaa-1102	135	3	al primero de marzo del 2010	PERSON
epaa-1102	135	4	3,8	CARDINAL
epaa-1102	135	5	esperando llegar	PERSON
epaa-1102	135	6	los 5	DATE
epaa-1102	135	7	millones	ORG
epaa-1102	135	8	mientras que el plan que lo	ORG
epaa-1102	135	9	había alcanzado dos millones	ORG
epaa-1102	135	10	2010	DATE
epaa-1102	135	11	17	CARDINAL
epaa-1102	135	12	un mecanismo de seguro	PERSON
epaa-1102	136	1	transferencias de tipo social	ORG
epaa-1102	136	2	donde se otorga	ORG
epaa-1102	136	3	todos los	ORG
epaa-1102	136	4	sean	NORP
epaa-1102	136	5	totalidad de los ciudadanos	ORG
epaa-1102	136	6	los	GPE
epaa-1102	136	7	otro grupo	PERSON
epaa-1102	136	8	un monto en relación	ORG
epaa-1102	136	9	las cargas de familia que este debe sostener	ORG
epaa-1102	137	1	las	GPE
epaa-1102	137	2	un complemento de los ingresos familiares	ORG
epaa-1102	137	3	que intentan mejorar los ingresos per cápita de los	ORG
epaa-1102	137	4	rofman r.	PERSON
epaa-1102	137	5	c. & chebez	ORG
epaa-1102	137	6	2001	DATE
epaa-1102	138	1	argentina	GPE
epaa-1102	138	2	cobran los	ORG
epaa-1102	138	3	que cobran hasta casi	ORG
epaa-1102	138	4	lo que marca una diferencia con	PERSON
epaa-1102	138	5	auh cuyos perceptores	ORG
epaa-1102	138	6	los que cobran menos de un	ORG
epaa-1102	139	1	asignación	PERSON
epaa-1102	139	2	por hijo	ORG
epaa-1102	139	3	condiciones de vida	ORG
epaa-1102	139	4	9	CARDINAL
epaa-1102	139	5	de este porcentaje	ORG
epaa-1102	139	6	sino	NORP
epaa-1102	140	1	focalizadas que tuvieron un carácter sectorial	PERSON
epaa-1102	140	2	el estado con la auh asumió la responsabilidad de garantizar las condiciones	ORG
epaa-1102	140	3	efectivo el cumplimiento de las condicionalidades	ORG
epaa-1102	141	1	los procesos de inclusión escolar de las familias perceptoras de la medida mediante acciones con otros sectores de modo que el cumplimiento de la condicionalidad educativa	ORG
epaa-1102	141	2	los beneficiaros de	GPE
epaa-1102	142	1	de este modo	PERSON
epaa-1102	142	2	una estrategia de intervención de	PERSON
epaa-1102	142	3	integralidad en la que los	ORG
epaa-1102	142	4	coordinan una serie de acciones para atender	PERSON
epaa-1102	142	5	derechos vinculados	PERSON
epaa-1102	143	1	en el campo escolar	ORG
epaa-1102	143	2	la auh se arraiga en un	PERSON
epaa-1102	143	3	la medida como parte de sus estrategias de inclusión escolar	ORG
epaa-1102	143	4	en tanto contribuye	ORG
epaa-1102	143	5	las políticas de inclusión social y educativa planteadas en las estrategias de acción del plan nacional de educación obligatoria	ORG
epaa-1102	143	6	tal como lo	ORG
epaa-1102	143	7	las	GPE
epaa-1102	143	8	del consejo	PERSON
epaa-1102	143	9	de educación	ORG
epaa-1102	143	10	cfe	ORG
epaa-1102	143	11	órgano de concertación interjurisdiccional de la política educativa	ORG
epaa-1102	143	12	articulo 1º.manifestar que la decisión adoptada	ORG
epaa-1102	143	13	por el poder ejecutivo nacional	ORG
epaa-1102	143	14	por medio del decreto nº 1602/09	ORG
epaa-1102	143	15	establece la	PERSON
epaa-1102	143	16	por hijo	ORG
epaa-1102	143	17	significa una de las	PERSON
epaa-1102	143	18	más importante de las últimas décadas	PERSON
epaa-1102	143	19	que profundiza en este sentido	ORG
epaa-1102	143	20	se vienen desarrollando	PERSON
epaa-1102	143	21	tendientes	GPE
epaa-1102	143	22	cumplimiento del derecho	ORG
epaa-1102	143	23	argentina	GPE
epaa-1102	144	1	2º.a	CARDINAL
epaa-1102	144	2	implementación del decreto nº 1602/09	PERSON
epaa-1102	144	3	las autoridades	GPE
epaa-1102	144	4	elaborarán una agenda de trabajo de este consejo	PERSON
epaa-1102	144	5	para generar	PERSON
epaa-1102	144	6	las	GPE
epaa-1102	144	7	medidas	GPE
epaa-1102	144	8	pedagógicas	NORP
epaa-1102	144	9	que todos	ORG
epaa-1102	144	10	los niños y jóvenes cumplimenten la	PERSON
epaa-1102	144	11	valiosa que les permita el ejercicio pleno de su ciudadanía	ORG
epaa-1102	144	12	los bienes culturales disponibles	ORG
epaa-1102	144	13	resolución nro	PERSON
epaa-1102	145	1	89/09	CARDINAL
epaa-1102	145	2	cfe	ORG
epaa-1102	145	3	la condicionalidad	PERSON
epaa-1102	145	4	tal como	PERSON
epaa-1102	145	5	concebida en los planes anteriores como una responsabilidad	ORG
epaa-1102	145	6	de las familias	ORG
epaa-1102	145	7	como contraprestación de ciertos beneficiarios	ORG
epaa-1102	145	8	y la	PERSON
epaa-1102	145	9	resituando en la arena pública un	ORG
epaa-1102	145	10	acerca del acceso	PERSON
epaa-1102	145	11	finalización de los estudios que	ORG
epaa-1102	145	12	fue concebido como un problema privado	ORG
epaa-1102	146	1	conceptualización del problema del fracaso escolar se reitera	PERSON
epaa-1102	146	2	normativas del cfe	ORG
epaa-1102	147	1	las	GPE
epaa-1102	147	2	escolares de los alumnos	ORG
epaa-1102	147	3	más pobres se ve reiteradamente	PERSON
epaa-1102	147	4	interrumpida por diversos procesos	ORG
epaa-1102	147	5	ingresos tardíos	ORG
epaa-1102	148	1	desde hace muchas décadas	ORG
epaa-1102	148	2	la interpretación de estos procesos ha dejado de centrarse en los problemas de los	PERSON
epaa-1102	148	3	mirada sobre los procesos escolares	ORG
epaa-1102	148	4	en el pasaje de un	GPE
epaa-1102	148	5	de políticas	ORG
epaa-1102	148	6	anexo resolución nro	ORG
epaa-1102	149	1	122/10	CARDINAL
epaa-1102	149	2	cfe	ORG
epaa-1102	149	3	tanto	GPE
epaa-1102	149	4	las apreciaciones de los funcionarios como las políticas	ORG
epaa-1102	149	5	desplegadas durante los últimos	PERSON
epaa-1102	149	6	ponen de manifiesto que el discurso de la inclusión en el campo escolar antecede y acompaña	PERSON
epaa-1102	149	7	18	CARDINAL
epaa-1102	149	8	los	GPE
epaa-1102	149	9	señalan	PERSON
epaa-1102	149	10	inicia un proceso de implementación de estrategias de inclusión escolar que se profundiza en el 2006 que	PERSON
epaa-1102	149	11	contempló la creación de jardines de infantes para ampliar	ORG
epaa-1102	149	12	la oferta	PERSON
epaa-1102	149	13	el reconocimiento de jardines comunitarios	ORG
epaa-1102	149	14	pedagógicas	NORP
epaa-1102	149	15	para alumnos con sobreedad y archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1102	150	1	21	DATE
epaa-1102	150	2	21	CARDINAL
epaa-1102	150	3	10	CARDINAL
epaa-1102	150	4	la auh complementa	PERSON
epaa-1102	150	5	las	GPE
epaa-1102	150	6	desarrolladas para garantizar el derecho	PERSON
epaa-1102	150	7	reconoce que	ORG
epaa-1102	150	8	de múltiples factores -dependientes	ORG
epaa-1102	150	9	de las	ORG
epaa-1102	150	10	propias de cada nivel escolar	ORG
epaa-1102	150	11	se solucionan únicamente con	PERSON
epaa-1102	151	1	según señalan los funcionarios entrevistados	ORG
epaa-1102	151	2	en la provincia de buenos aires el nivel inicial está afectado	ORG
epaa-1102	151	3	por la escasez de la oferta	ORG
epaa-1102	151	4	que si bien en el caso de los sectores más acomodados	ORG
epaa-1102	151	5	por	ORG
epaa-1102	151	6	del ámbito privado	PERSON
epaa-1102	151	7	la ausencia de oferta pública	ORG
epaa-1102	151	8	en cambio	PERSON
epaa-1102	151	9	los factores	GPE
epaa-1102	151	10	problemáticos	NORP
epaa-1102	151	11	los altos	GPE
epaa-1102	151	12	niveles de repitencia que traen	ORG
epaa-1102	151	13	un segundo tema	ORG
epaa-1102	151	14	la sobreedad	GPE
epaa-1102	152	1	por último	ORG
epaa-1102	152	2	secundaria la crítica se	PERSON
epaa-1102	152	3	concentra en las características selectivas que ha tenido	ORG
epaa-1102	153	1	orienta	DATE
epaa-1102	153	2	intervenir sobre aquello que aparece como la contracara de este fenómeno	ORG
epaa-1102	155	1	al situar el problema de la exclusión en los procesos	ORG
epaa-1102	155	2	los funcionarios de la cartera	ORG
epaa-1102	155	3	asumen que el desafío más importante radica en lo que denominan	ORG
epaa-1102	156	1	ésta implica por un lado	PERSON
epaa-1102	156	2	la desnaturalización de los dispositivos institucionales	ORG
epaa-1102	156	3	en términos de selectividad social	ORG
epaa-1102	156	4	por otro	ORG
epaa-1102	156	5	habilitar nuevos modo de pensar la desigualdad	PERSON
epaa-1102	156	6	y su incidencia en la desigualdad escolar	PERSON
epaa-1102	157	1	la batalla cultural consiste	ORG
epaa-1102	157	2	por ende	ORG
epaa-1102	157	3	una lucha simbólica	PERSON
epaa-1102	157	4	respecto de los esquemas de percepción y apreciación que en las escuelas abonan mecanismos	ORG
epaa-1102	157	5	de discriminación que	PERSON
epaa-1102	157	6	por ejemplo	ORG
epaa-1102	157	7	en los procesos de selección de la matrícula	ORG
epaa-1102	157	8	de las condiciones de vida de los estudiantes	ORG
epaa-1102	157	9	en la desvalorización de sus experiencias de vida	ORG
epaa-1102	157	10	pedagógicos más	ORG
epaa-1102	157	11	de la escuela	PERSON
epaa-1102	158	1	más allá de la intención manifiesta de los	PERSON
epaa-1102	158	2	y de los avances de la	ORG
epaa-1102	158	3	de la política en términos del reconocimiento ciudadano hacia los	ORG
epaa-1102	158	4	el diseño de la auh deja en pie algunos de los mecanismos	ORG
epaa-1102	158	5	propios de las políticas predecesoras que presentan contradicciones con	ORG
epaa-1102	158	6	la	GPE
epaa-1102	158	7	lógica	GPE
epaa-1102	158	8	las	GPE
epaa-1102	158	9	del cambio de paradigma que la medida	ORG
epaa-1102	158	10	propone establecer	ORG
epaa-1102	159	1	lugar y al igual que el salario	PERSON
epaa-1102	159	2	aunque la	PERSON
epaa-1102	159	3	del beneficio se encuentra condicionada al cumplimiento de la	PERSON
epaa-1102	159	4	los controles de salud	ORG
epaa-1102	159	5	y la asistencia al sistema escolar en los niveles obligatorios	PERSON
epaa-1102	159	6	ésta debe constatarse en una libreta nacional de seguridad social elaborada bajo estrictas normas de seguridad	ORG
epaa-1102	159	7	para evitar	ORG
epaa-1102	159	8	de identidad	PERSON
epaa-1102	160	1	al establecer una operatoria de fiscalización del cumplimiento de las	PERSON
epaa-1102	160	2	distante de la establecida	ORG
epaa-1102	160	3	para las asignaciones de los	PERSON
epaa-1102	160	4	una tensión	PERSON
epaa-1102	160	5	el cambio de paradigma	ORG
epaa-1102	160	6	de mecanismos de control e individualización de los pobres que tiende	ORG
epaa-1102	160	7	1991	DATE
epaa-1102	160	8	grassi	PERSON
epaa-1102	160	9	2002	DATE
epaa-1102	161	1	en segundo lugar	ORG
epaa-1102	161	2	un	ORG
epaa-1102	161	3	20%	PERCENT
epaa-1102	161	4	del estipendio	ORG
epaa-1102	161	5	para su proyectos de mejora de la	PERSON
epaa-1102	161	6	el programa	ORG
epaa-1102	161	7	para la igualdad	ORG
epaa-1102	161	8	educativa	ORG
epaa-1102	161	9	y escuelas del bicentenario	PERSON
epaa-1102	161	10	destinadas al nivel primario para evitar las	PERSON
epaa-1102	161	11	estrategias institucionales de inclusión para estudiantes que hubieran abandonado sus estudios como los centros de escolarización secundaria para	PERSON
epaa-1102	161	12	y jóvenes	PERSON
epaa-1102	161	13	entre otras iniciativas	ORG
epaa-1102	161	14	19	CARDINAL
epaa-1102	161	15	la provincia de buenos aires	PERSON
epaa-1102	161	16	encuentra por debajo del promedio nacional de asistencia declarada	ORG
epaa-1102	161	17	5	CARDINAL
epaa-1102	161	18	al ingresar	PERSON
epaa-1102	161	19	los datos	PERSON
epaa-1102	161	20	oficiales del censo nacional de población	ORG
epaa-1102	161	21	y viviendas 2010	PERSON
epaa-1102	162	1	por hijo	ORG
epaa-1102	162	2	condiciones de vida	ORG
epaa-1102	162	3	11	CARDINAL
epaa-1102	162	4	cobro	ORG
epaa-1102	162	5	una vez certificada la asistencia	ORG
epaa-1102	162	6	y el cumplimiento de los controles de salud	PERSON
epaa-1102	163	1	el establecimiento de mecanismos diferenciales de control	ORG
epaa-1102	163	2	la	GPE
epaa-1102	163	3	lógica del	GPE
epaa-1102	163	4	hintze & costa	ORG
epaa-1102	163	5	2010	DATE
epaa-1102	164	1	entre estrategias políticas	ORG
epaa-1102	164	2	fundadas en el derecho y que por	PERSON
epaa-1102	164	3	del cumplimiento de las condicionalidades	PERSON
epaa-1102	164	4	asistencialidad	GPE
epaa-1102	164	5	limitan	GPE
epaa-1102	164	6	las	GPE
epaa-1102	164	7	universalizantes de la auh al mantener vigentes	FAC
epaa-1102	164	8	una serie de prácticas sobre los	PERSON
epaa-1102	164	9	su trato ciudadano	PERSON
epaa-1102	164	10	y abonan	PERSON
epaa-1102	164	11	las	GPE
epaa-1102	164	12	sobre la	FAC
epaa-1102	164	13	población más	PERSON
epaa-1102	165	1	principios en tensión en el propio diseño de la política	ORG
epaa-1102	165	2	tienen su correlato en los	PERSON
epaa-1102	165	3	de apropiación de los actores	ORG
epaa-1102	165	4	quienes se encuentran atravesados	ORG
epaa-1102	165	5	por las lógicas de funcionamiento de las instituciones escolares	ORG
epaa-1102	165	6	por el impacto que	ORG
epaa-1102	165	7	sobre las representaciones acerca de la pobreza en la	ORG
epaa-1102	165	8	han constituido	PERSON
epaa-1102	165	9	de más de una década de neoliberalismo	ORG
epaa-1102	165	10	y por último	PERSON
epaa-1102	165	11	difíciles de revertir	ORG
epaa-1102	165	12	relacionadas tanto	ORG
epaa-1102	165	13	con las condiciones de vida de las familias como de los propios	ORG
epaa-1102	165	14	y de las instituciones	ORG
epaa-1102	166	1	los procesos de apropiación de la política políticas que amplían derechos	PERSON
epaa-1102	166	2	que los restringen como expresáramos anteriormente	ORG
epaa-1102	166	3	la codificación de una política	ORG
epaa-1102	166	4	su cristalización normativa	PERSON
epaa-1102	166	5	demarcar	GPE
epaa-1102	166	6	las reglas de juego intentando	ORG
epaa-1102	166	7	ceñir las interpretaciones posibles	ORG
epaa-1102	166	8	pero éstas	PERSON
epaa-1102	166	9	encuentran siempre abiertas	ORG
epaa-1102	167	1	discursos que luchan por	PERSON
epaa-1102	167	2	constituir	PERSON
epaa-1102	167	3	un	ORG
epaa-1102	167	4	legitimidad	GPE
epaa-1102	167	5	para hablar sobre determinado tema	ORG
epaa-1102	167	6	discursos en cuyo contexto adquieren sentido	ORG
epaa-1102	167	7	2002	DATE
epaa-1102	168	1	de este modo	PERSON
epaa-1102	168	2	que en la relación entre	ORG
epaa-1102	168	3	y sujetos operan múltiples mediaciones y es precisamente en el interjuego entre	PERSON
epaa-1102	168	4	redefinen o	ORG
epaa-1102	168	5	las prescripciones de las políticas	ORG
epaa-1102	168	6	montesinos & sinisi	ORG
epaa-1102	168	7	2009	DATE
epaa-1102	169	1	en el caso que nos ocupa	ORG
epaa-1102	169	2	auh avanza en términos normativos de derecho para la protección ciudadana	ORG
epaa-1102	169	3	en el plano de las representaciones de los actores	ORG
epaa-1102	169	4	la política es interpretada en muchos casos desde	GPE
epaa-1102	169	5	óptica	GPE
epaa-1102	169	6	del	GPE
epaa-1102	169	7	asistencialismo	ORG
epaa-1102	169	8	lógica	GPE
epaa-1102	169	9	del derecho que instituye	ORG
epaa-1102	169	10	un	ORG
epaa-1102	169	11	las familias que reciben la	ORG
epaa-1102	170	1	tomando el planteamiento de bourdieu	PERSON
epaa-1102	170	2	1987	DATE
epaa-1102	170	3	condensación de la cultura	PERSON
epaa-1102	170	4	política se	PERSON
epaa-1102	170	5	ya que es en el nivel de las	PERSON
epaa-1102	170	6	o	DATE
epaa-1102	170	7	las maneras de entender el mundo	ORG
epaa-1102	170	8	las categorías de	GPE
epaa-1102	170	9	y los principios de actuación que	ORG
epaa-1102	170	10	el orden estatuido.20 desde este enfoque	FAC
epaa-1102	170	11	las	GPE
epaa-1102	170	12	de los	ORG
epaa-1102	170	13	un carácter práctico en tanto	PERSON
epaa-1102	170	14	la	GPE
epaa-1102	170	15	acción	GPE
epaa-1102	170	16	y a su vez	PERSON
epaa-1102	170	17	el producto de un conjunto de estructuras sociales objetivas de carácter histórico que el sujeto incorpora de acuerdo	ORG
epaa-1102	170	18	posición que ocupa en dicha estructura	ORG
epaa-1102	170	19	bourdieu	ORG
epaa-1102	170	20	2002	DATE
epaa-1102	171	1	una característica recurrente en	PERSON
epaa-1102	171	2	las escuelas estudiadas	GPE
epaa-1102	171	3	apropiación en los que	ORG
epaa-1102	171	4	las huellas	GPE
epaa-1102	171	5	del neoliberalismo	ORG
epaa-1102	171	6	que se expresan en los modos de asimilar los derechos que se	ORG
epaa-1102	171	7	los sectores más	ORG
epaa-1102	172	1	los	GPE
epaa-1102	172	2	una medida	ORG
epaa-1102	172	3	cubrir necesidades	ORG
epaa-1102	172	4	y archivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-1102	173	1	21	DATE
epaa-1102	173	2	21 12	CARDINAL
epaa-1102	173	3	cooptación de sectores excluidos	ORG
epaa-1102	173	4	ligándola	ORG
epaa-1102	173	5	más de tipo	PERSON
epaa-1102	173	6	las del	GPE
epaa-1102	174	1	por los sectores populares	ORG
epaa-1102	174	2	potencia en el discurso de los	PERSON
epaa-1102	174	3	de educación como derecho que debe ser respaldado públicamente	ORG
epaa-1102	175	1	auh sea	ORG
epaa-1102	175	2	concebida	ORG
epaa-1102	175	3	por los actores escolares	ORG
epaa-1102	175	4	en sus propios términos	ORG
epaa-1102	175	5	como un mecanismo válido de coacción	PERSON
epaa-1102	175	6	hasta tanto	ORG
epaa-1102	175	7	las familias	PERSON
epaa-1102	175	8	deben por ley”	WORK_OF_ART
epaa-1102	176	1	directivos y -en mucha menor medidalas familias	PERSON
epaa-1102	176	2	poder de sanción para quienes	PERSON
epaa-1102	176	3	la	GPE
epaa-1102	176	4	misma aceptación para los sectores más	PERSON
epaa-1102	176	5	para quienes la	PERSON
epaa-1102	176	6	de su salario	PERSON
epaa-1102	176	7	donde los mecanismos de control	ORG
epaa-1102	176	8	sumamente laxos	ORG
epaa-1102	177	1	cuando los	ORG
epaa-1102	177	2	y directivos consideran que las familias	PERSON
epaa-1102	177	3	han	NORP
epaa-1102	177	4	escena la lógica coactiva	ORG
epaa-1102	177	5	de ajustar las estrategias de control	ORG
epaa-1102	178	1	en términos generales	PERSON
epaa-1102	178	2	esta demanda de	ORG
epaa-1102	178	3	fiscalización se expresa en una intencionalidad	PERSON
epaa-1102	178	4	de controlar el gasto que realizan los	PERSON
epaa-1102	178	5	la auh	FAC
epaa-1102	178	6	cual en muchos casos	ORG
epaa-1102	178	7	lleva implícita	ORG
epaa-1102	179	1	pretensión de ejercer	ORG
epaa-1102	179	2	un	ORG
epaa-1102	179	3	sobre los	GPE
epaa-1102	179	4	de su desempeño	PERSON
epaa-1102	180	1	¿los	ORG
epaa-1102	180	2	y directivos les preguntan algo sobre la	PERSON
epaa-1102	181	1	mi mamá	PERSON
epaa-1102	181	2	si le compraban	ORG
epaa-1102	181	3	las cosas	GPE
epaa-1102	181	4	j. c. paz	PERSON
epaa-1102	181	5	¿las maestras preguntan	ORG
epaa-1102	182	1	hacen algún comentario con	PERSON
epaa-1102	182	2	la	GPE
epaa-1102	184	1	j. c. paz	PERSON
epaa-1102	184	2	tal como lo evidencian investigaciones anteriores	ORG
epaa-1102	184	3	2006	DATE
epaa-1102	184	4	entre el discurso acerca del esfuerzo	PERSON
epaa-1102	184	5	el del	ORG
epaa-1102	184	6	del gasto sobre los	PERSON
epaa-1102	184	7	que les brinda el estado	ORG
epaa-1102	184	8	es la atribución de un	ORG
epaa-1102	184	9	específico de distinción de los sectores más	PERSON
epaa-1102	184	10	lo básico	PERSON
epaa-1102	184	11	lo mínimo como propiedad	PERSON
epaa-1102	184	12	específica de los pobres	ORG
epaa-1102	185	1	muchos	PERSON
epaa-1102	185	2	y directivos	PERSON
epaa-1102	185	3	pero también	PERSON
epaa-1102	186	1	y estudiantes	PERSON
epaa-1102	186	2	disputan en torno	ORG
epaa-1102	186	3	los sentidos de los recursos económicos	ORG
epaa-1102	187	1	y yo calculo que lo utilizarán	PERSON
epaa-1102	187	2	o	DATE
epaa-1102	187	3	para pagar los impuestos	ORG
epaa-1102	187	4	si es que algunos los pagan	ORG
epaa-1102	187	5	también estamos en eso acá que	PERSON
epaa-1102	187	6	para la comida	PERSON
epaa-1102	187	7	cuando uno les dice	ORG
epaa-1102	187	8	bueno chicos una fotocopia	WORK_OF_ART
epaa-1102	187	9	15 centavos	QUANTITY
epaa-1102	187	10	que vos sabés que es un	ORG
epaa-1102	187	11	tienen su crédito	PERSON
epaa-1102	188	1	entonces vos	PERSON
epaa-1102	188	2	y cómo hacen para mantener eso	PERSON
epaa-1102	188	3	también pero yo calculo que lo deben utilizar más que	PERSON
epaa-1102	188	4	nada para la comida	ORG
epaa-1102	188	5	para el viaje o para los chicos	PERSON
epaa-1102	188	6	su salida del fin de semana	PERSON
epaa-1102	189	1	si les comprarán	ORG
epaa-1102	189	2	zapatillas para	GPE
epaa-1102	190	1	el año	ORG
epaa-1102	190	2	para educación física	PERSON
epaa-1102	191	1	pero eso	PERSON
epaa-1102	192	1	lo veo	PERSON
epaa-1102	192	2	docente	ORG
epaa-1102	192	3	alejada de la concepción de derecho ciudadano	ORG
epaa-1102	192	4	pervivencia de modos de pensar gestados en el marco de las políticas	ORG
epaa-1102	192	5	focalizadas compensatorias en las que los actores	ORG
epaa-1102	192	6	al control de los gastos familiares de los beneficiarios	ORG
epaa-1102	192	7	un modo de control de los recursos públicos	ORG
epaa-1102	193	1	desplazaban así lo que creían que	ORG
epaa-1102	193	2	el seguimiento de la transparencia financiera del estado	ORG
epaa-1102	193	3	hacia el	GPE
epaa-1102	193	4	público de las vidas privadas de aquellos que reciben fondos	ORG
epaa-1102	194	1	se vaciaba de contenido la	PERSON
epaa-1102	194	2	pretensión de participación	PERSON
epaa-1102	194	3	o	DATE
epaa-1102	194	4	al menos	PERSON
epaa-1102	194	5	fiscalización ciudadana del interés común	PERSON
epaa-1102	194	6	para centrarse tan sólo en la resolución del “problema de los	PERSON
epaa-1102	195	1	como lo	PERSON
epaa-1102	195	2	por hijo	ORG
epaa-1102	195	3	condiciones de vida	ORG
epaa-1102	195	4	13	CARDINAL
epaa-1102	195	5	expresa bauman	PERSON
epaa-1102	195	6	un agente de la ley y el orden y una brigada de control de la	WORK_OF_ART
epaa-1102	195	7	centrada en descalificadoras pruebas de recursos	ORG
epaa-1102	195	8	en lugar de constituirse	ORG
epaa-1102	195	9	y en la escena en la que	PERSON
epaa-1102	195	10	como temas de preocupación pública de todos	PERSON
epaa-1102	195	11	bauman, 2001	ORG
epaa-1102	195	12	p.93	GPE
epaa-1102	196	1	sólo de este modo la política	ORG
epaa-1102	196	2	sus ciudadanos de la incertidumbre que rodea	ORG
epaa-1102	196	3	sus actividades de subsistencia	ORG
epaa-1102	196	4	los dejaría en libertad para ocuparse de sus derechos y obligaciones	ORG
epaa-1102	196	5	ciudadanas	PERSON
epaa-1102	197	1	el rol de la	PERSON
epaa-1102	197	2	el alumno asista	ORG
epaa-1102	198	1	en algunas escuelas sé que si el alumno tiene tantas faltas lo amenazan que no le van	ORG
epaa-1102	199	1	que es una especie de control en estos últimos meses	ORG
epaa-1102	200	1	sobre todo ahora que entendemos más el manejo	PERSON
epaa-1102	201	1	al principio	PERSON
epaa-1102	201	2	se tenía muy claro	PERSON
epaa-1102	202	1	ahora que se conoce más	PERSON
epaa-1102	202	2	creo que la escuela funciona más como un órgano controlador	ORG
epaa-1102	203	1	es decir que el alumno asista	ORG
epaa-1102	203	2	que vaya	ORG
epaa-1102	205	1	los papás	GPE
epaa-1102	205	2	que comprar los libros o	ORG
epaa-1102	205	3	útiles siempre te dicen que la plata se usa para otra cosa	ORG
epaa-1102	206	1	docente	ORG
epaa-1102	206	2	j. c. paz	PERSON
epaa-1102	208	1	de la política educativa que	ORG
epaa-1102	208	2	este subsidio	PERSON
epaa-1102	208	3	parece bueno	PERSON
epaa-1102	209	1	pero yo lo que haría es	PERSON
epaa-1102	210	1	si pudiera contar	PERSON
epaa-1102	210	2	el aval de las autoridades	ORG
epaa-1102	210	3	hacer un	PERSON
epaa-1102	210	4	seguimiento para que el dinero sea	ORG
epaa-1102	212	1	zapatillas que es lo que uno ve en la realidad	PERSON
epaa-1102	213	1	si los padres no le pudieron comprar una zapatilla que con la	ORG
epaa-1102	213	2	auh le compren una	ORG
epaa-1102	214	1	pero que se vean más carpetas	PERSON
epaa-1102	214	2	y eso es lo que	PERSON
epaa-1102	214	3	mí	ORG
epaa-1102	214	4	j.c. paz	PERSON
epaa-1102	215	1	el comentario era	ORG
epaa-1102	215	2	que el dinero no lo	ORG
epaa-1102	215	3	.y	GPE
epaa-1102	215	4	les dá	ORG
epaa-1102	215	5	otra cultura	ORG
epaa-1102	216	1	tenés que ir	PERSON
epaa-1102	217	1	j.c. paz	PERSON
epaa-1102	217	2	la articulación	ORG
epaa-1102	217	3	y auh adquiere	PERSON
epaa-1102	217	4	un	ORG
epaa-1102	217	5	sentido	NORP
epaa-1102	217	6	ya que	PERSON
epaa-1102	217	7	si bien el acceso	PERSON
epaa-1102	217	8	condición de escolaridad	PERSON
epaa-1102	217	9	para muchos docentes en cambio	PERSON
epaa-1102	217	10	un	ORG
epaa-1102	217	11	prerrequisito para utilizar	PERSON
epaa-1102	217	12	en los procesos de escolarización	ORG
epaa-1102	218	1	estas argumentaciones presentan una perspectiva en la que la auh se constituye	PERSON
epaa-1102	218	2	en un	ORG
epaa-1102	219	1	aún entre los docentes que adhieren	ORG
epaa-1102	219	2	consideran una herramienta útil	PERSON
epaa-1102	219	3	y necesaria para mejorar	ORG
epaa-1102	219	4	basan el sentido de la auh en la	PERSON
epaa-1102	219	5	de un	PERSON
epaa-1102	219	6	y activa los mecanismos de control social	ORG
epaa-1102	220	1	por definición el concepto de “beneficio	ORG
epaa-1102	220	2	es una acción que	PERSON
epaa-1102	220	3	al otorgar diferencialmente ciertas utilidades	PERSON
epaa-1102	220	4	establece jerarquías entre los grupos	ORG
epaa-1102	220	5	por el contrario	ORG
epaa-1102	220	6	es un concepto que tiende	ORG
epaa-1102	221	1	mientras la auh supone que se trata de un	ORG
epaa-1102	221	2	para quienes	PERSON
epaa-1102	221	3	los mínimos	GPE
epaa-1102	221	4	para gran parte de los	PERSON
epaa-1102	221	5	la pobreza	ORG
epaa-1102	222	1	la comparación que	PERSON
epaa-1102	222	2	casi instintivaen	ORG
epaa-1102	222	3	los relatos relevados	GPE
epaa-1102	222	4	da cuenta de la persistencia en el imaginario docente de lógicas ancladas en etapas anteriores del mercado laboral	ORG
epaa-1102	222	5	donde el esfuerzo se constituye en el mecanismo de integración	ORG
epaa-1102	222	6	al empleo	PERSON
epaa-1102	223	1	desde allí es que juzgan como una “injusticia	PERSON
epaa-1102	223	2	un	ORG
epaa-1102	223	3	supuesto	NORP
epaa-1102	223	4	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1102	224	1	21	DATE
epaa-1102	224	2	21	CARDINAL
epaa-1102	224	3	14	CARDINAL
epaa-1102	224	4	contenido en la medida	ORG
epaa-1102	224	5	que cobren esos grupos sociales	ORG
epaa-1102	224	6	algunos docentes	ORG
epaa-1102	224	7	hayan perdido el beneficio del salario	PERSON
epaa-1102	224	8	creo que lo primero que	PERSON
epaa-1102	224	9	los padres de cada uno	ORG
epaa-1102	224	10	mí	ORG
epaa-1102	224	11	dónde trabajan	PERSON
epaa-1102	224	12	qué hacen	PERSON
epaa-1102	224	13	de qué viven	ORG
epaa-1102	224	14	cómo se	ORG
epaa-1102	226	1	ahí sí	ORG
epaa-1102	226	2	decir "bueno te corresponde	ORG
epaa-1102	227	1	te digo más	PERSON
epaa-1102	227	2	docente	PERSON
epaa-1102	228	1	hijos hace nueve años	PERSON
epaa-1102	229	1	cuando llegué	PERSON
epaa-1102	229	2	mi tercer	PERSON
epaa-1102	229	3	sacaron el salario	PERSON
epaa-1102	229	4	por qué	ORG
epaa-1102	231	1	y bueno	PERSON
epaa-1102	231	2	pero yo necesito trabajar	PERSON
epaa-1102	231	3	38	CARDINAL
epaa-1102	231	4	por semana	ORG
epaa-1102	231	5	trabajar	PERSON
epaa-1102	232	1	paf	ORG
epaa-1102	232	2	chau salario	PERSON
epaa-1102	232	3	por qué	ORG
epaa-1102	234	1	bueno la pucha	PERSON
epaa-1102	234	2	estás trabajando para esforzarte	PERSON
epaa-1102	235	1	y pareciera que cuando más trabajo tenés más castigo	ORG
epaa-1102	235	2	docente	ORG
epaa-1102	236	1	y para ellos es el mismo	PERSON
epaa-1102	237	1	por	ORG
epaa-1102	237	2	para otras cosas	ORG
epaa-1102	239	1	docente	ORG
epaa-1102	239	2	creo que ha tenido	ORG
epaa-1102	239	3	impacto en la matricula	ORG
epaa-1102	240	1	después en la vida	ORG
epaa-1102	242	1	haya dicho	PERSON
epaa-1102	242	2	compré este libro	PERSON
epaa-1102	243	1	que me encantaría que	ORG
epaa-1102	243	2	lo dijeran	PERSON
epaa-1102	244	1	j. c. paz	PERSON
epaa-1102	245	1	traer las herramientas de trabajo	ORG
epaa-1102	245	2	este puntualmente dedicar esfuerzo	PERSON
epaa-1102	246	1	es cuestión de venir	PERSON
epaa-1102	246	2	pero contenta	PERSON
epaa-1102	246	3	sociales	ORG
epaa-1102	246	4	no te digo con esto que tengan que ser todos	ORG
epaa-1102	246	5	10	CARDINAL
epaa-1102	246	6	tienen que	PERSON
epaa-1102	246	7	bueno como dijimos	PERSON
epaa-1102	247	1	hoy	ORG
epaa-1102	248	1	mí	ORG
epaa-1102	248	2	preguntan de matemática	ORG
epaa-1102	248	3	bueno en su momento	PERSON
epaa-1102	248	4	debo haber	PERSON
epaa-1102	248	5	y los profesores me	ORG
epaa-1102	248	6	deben haber aprobado	PERSON
epaa-1102	248	7	aprobaron	ORG
epaa-1102	248	8	la política entonces es asimilada	ORG
epaa-1102	248	9	los	GPE
epaa-1102	248	10	sociales para	GPE
epaa-1102	248	11	el desempleo	ORG
epaa-1102	249	1	exclusión severa y los	ORG
epaa-1102	249	2	de su voluntad. de este modo	PERSON
epaa-1102	249	3	los múltiples	GPE
epaa-1102	249	4	de desprotección del mercado laboral	PERSON
epaa-1102	249	5	dejando sólo como problema	ORG
epaa-1102	249	6	también frecuentemente adjudicado como problema de las	PERSON
epaa-1102	250	1	el trabajo	ORG
epaa-1102	250	2	vía el trabajo en negro	ORG
epaa-1102	250	3	el trabajo doméstico y sus escasas	PERSON
epaa-1102	250	4	aparecen visualizados como problemas sociales ni como dimensiones sobre las que la auh interviene	PERSON
epaa-1102	251	1	por hijo	ORG
epaa-1102	253	1	que los docentes	ORG
epaa-1102	253	2	por muchas familias que	ORG
epaa-1102	253	3	la vigilancia impuesta de diversas maneras	PERSON
epaa-1102	253	4	por	ORG
epaa-1102	253	5	un	ORG
epaa-1102	253	6	mecanismo	PERSON
epaa-1102	254	1	algunos casos por ejemplo	ORG
epaa-1102	254	2	hasta	ORG
epaa-1102	254	3	obligación de retribuir el	PERSON
epaa-1102	254	4	supuesto beneficio reproduciendo la misma lógica de los	ORG
epaa-1102	255	1	al plan jefes	ORG
epaa-1102	255	2	y hogar	PERSON
epaa-1102	255	3	donde ibas	ORG
epaa-1102	255	4	pueda ir una cierta cantidad de horas	PERSON
epaa-1102	256	1	madre	ORG
epaa-1102	256	2	primaria	ORG
epaa-1102	256	3	más	ORG
epaa-1102	256	4	de la perspectiva	ORG
epaa-1102	256	5	fundada sobre una lógica meritocrática	ORG
epaa-1102	256	6	sobre el	GPE
epaa-1102	257	1	y permanencia en las escuelas por la que el éxito depende del esfuerzo	ORG
epaa-1102	257	2	21	CARDINAL
epaa-1102	257	3	hasta un	PERSON
epaa-1102	257	4	actualización está hoy en	PERSON
epaa-1102	258	1	en el caso de los docentes	ORG
epaa-1102	258	2	una importante proporción suele	ORG
epaa-1102	258	3	el tope y	PERSON
epaa-1102	258	4	por lo	ORG
epaa-1102	258	5	tanto	GPE
epaa-1102	258	6	han dejado de percibirlo	PERSON
epaa-1102	259	1	asignación	PERSON
epaa-1102	259	2	por hijo	ORG
epaa-1102	259	3	condiciones de vida	ORG
epaa-1102	259	4	15	CARDINAL
epaa-1102	259	5	o	DATE
epaa-1102	259	6	los dones personales	GPE
epaa-1102	259	7	en las entrevistas	ORG
epaa-1102	259	8	las familias como señalaremos	ORG
epaa-1102	259	9	múltiples referencias de la influencia de las condiciones de vida sobre las oportunidades de transitar	PERSON
epaa-1102	260	1	parte de los	ORG
epaa-1102	260	2	por los docentes aparecen como un	ORG
epaa-1102	260	3	discurso en segunda instancia	PERSON
epaa-1102	260	4	y en la mayoría	PERSON
epaa-1102	260	5	el único reconocimiento que le	ORG
epaa-1102	260	6	la medida	GPE
epaa-1102	260	7	la	GPE
epaa-1102	260	8	sistematicidad en la asistencia escolar que	PERSON
epaa-1102	260	9	observan en algunas familias	ORG
epaa-1102	261	1	condicionalidad educativa	PERSON
epaa-1102	261	2	relatos de un	ORG
epaa-1102	261	3	al realizar un	ORG
epaa-1102	261	4	entre las percepciones de los docentes acerca de la población que	ORG
epaa-1102	261	5	y los relatos de las familias sobre las propias condiciones de vida	ORG
epaa-1102	261	6	observa una	PERSON
epaa-1102	262	1	la institución escolar de las realidades	ORG
epaa-1102	262	2	la posibilidad de articular	ORG
epaa-1102	262	3	un	ORG
epaa-1102	262	4	para garantizar la trayectoria	PERSON
epaa-1102	262	5	de niños y jóvenes	PERSON
epaa-1102	263	1	el desconocimiento	ORG
epaa-1102	263	2	por parte de docentes acerca de cómo viven	ORG
epaa-1102	263	3	las familias	PERSON
epaa-1102	263	4	de las dificultades que	ORG
epaa-1102	263	5	experimentan	GPE
epaa-1102	263	6	para acceder al bienestar más	PERSON
epaa-1102	263	7	y que diferencian las posibilidades	ORG
epaa-1102	263	8	y el modo de acceso	PERSON
epaa-1102	263	9	grupos sociales	PERSON
epaa-1102	263	10	la necesaria capacidad de los	ORG
epaa-1102	263	11	los estudiantes desde sus propias realidades	ORG
epaa-1102	264	1	lo que por el contrario aparece en las escuelas	PERSON
epaa-1102	264	2	es una desconsideración respecto de las condiciones de vida de las familias que	ORG
epaa-1102	264	3	dificultan el	GPE
epaa-1102	264	4	de la escolarización	ORG
epaa-1102	264	5	y llevan	PERSON
epaa-1102	264	6	las realidades de las familias el vínculo que éstas tienen	ORG
epaa-1102	264	7	auh sobre la asistencia escolar	ORG
epaa-1102	265	1	más aún	PERSON
epaa-1102	265	2	en algunos casos consideran que se trata de recursos mal invertidos en tanto	ORG
epaa-1102	265	3	centrándose en dos tipos de argumentos que	ORG
epaa-1102	265	4	de la política pero que está ausente de su diseño y conceptualización	ORG
epaa-1102	266	1	por un lado	ORG
epaa-1102	266	2	que los recursos de la auh deben	ORG
epaa-1102	266	3	lo que expresa	ORG
epaa-1102	266	4	un desplazamiento de la condicionalidad	PERSON
epaa-1102	266	5	al gasto en educación	PERSON
epaa-1102	267	1	por otro	ORG
epaa-1102	267	2	la construcción de un	PERSON
epaa-1102	267	3	interés por el dinero	PERSON
epaa-1102	267	4	menor interés en la escuela	ORG
epaa-1102	267	5	por el estudio	ORG
epaa-1102	268	1	un ejemplo paradigmático lo constituye la mirada sobre el ausentismo	ORG
epaa-1102	268	2	del desinterés	PERSON
epaa-1102	269	1	y yo lo que noto es que los padres se preocupan	PERSON
epaa-1102	269	2	por	ORG
epaa-1102	270	1	si es que les va bien o no en la escuela	ORG
epaa-1102	271	1	la asistencia	PERSON
epaa-1102	271	2	el otro tipo de cuidado	ORG
epaa-1102	271	3	y en mi materia	PERSON
epaa-1102	271	4	doy cuenta que ni les	PERSON
epaa-1102	271	5	qué hicieron hoy	PERSON
epaa-1102	272	1	yo	ORG
epaa-1102	272	2	los chicos les	ORG
epaa-1102	272	3	si van mal	PERSON
epaa-1102	272	4	o te das	PERSON
epaa-1102	272	5	cuenta que cuando los citas	ORG
epaa-1102	272	6	para que vengan	ORG
epaa-1102	272	7	para hablar de cómo va su	ORG
epaa-1102	273	1	ni aparecen	PERSON
epaa-1102	273	2	firma de libreta están seguro	ORG
epaa-1102	274	1	docente	ORG
epaa-1102	274	2	j. c. paz	PERSON
epaa-1102	275	1	el cambio no está porque	ORG
epaa-1102	275	2	el alumno viene	PERSON
epaa-1102	275	3	su vez sigue	PERSON
epaa-1102	275	4	haciendo lo que hacía siempre	PERSON
epaa-1102	275	5	un vago sigue siendo vago y vienen	PERSON
epaa-1102	275	6	ocupar un banco porque cobra esa plata	ORG
epaa-1102	275	7	que verlo	ORG
epaa-1102	276	1	por otro lado	ORG
epaa-1102	276	2	si el alumno	PERSON
epaa-1102	276	3	pobrecito	PERSON
epaa-1102	276	4	bueno deja de trabajar menos horas	PERSON
epaa-1102	276	5	para venir y cobrar esa plata pero	PERSON
epaa-1102	276	6	igual sigue trabajando	PERSON
epaa-1102	276	7	nunca van	ORG
epaa-1102	277	1	ahora el cambio es los chicos	PERSON
epaa-1102	277	2	los que pueden ocupar el tiempo gracias	ORG
epaa-1102	278	1	tampoco vamos	PERSON
epaa-1102	278	2	decir que es una ayuda ooohh	ORG
epaa-1102	279	1	bueno ahí si vos	PERSON
epaa-1102	279	2	el cambio	PERSON
epaa-1102	279	3	docente	ORG
epaa-1102	279	4	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1102	280	1	21	DATE
epaa-1102	280	2	21 16 al	QUANTITY
epaa-1102	280	3	confrontarlo con el discurso de familias y estudiantes	ORG
epaa-1102	280	4	el ausentismo	ORG
epaa-1102	280	5	lejos de expresar la falta de valoración de las familias	PERSON
epaa-1102	280	6	hacia	GPE
epaa-1102	280	7	el sistema	GPE
epaa-1102	280	8	es la manifestación de falta de acceso	ORG
epaa-1102	280	9	distintas dimensiones del bienestar	PERSON
epaa-1102	281	1	una de las más	PERSON
epaa-1102	282	1	son muchos los casos que	ORG
epaa-1102	282	2	por falta de zapatos y abrigos fundamentalmente	ORG
epaa-1102	282	3	pueden ir	PERSON
epaa-1102	282	4	más crudos	PERSON
epaa-1102	282	5	del invierno	ORG
epaa-1102	283	1	y estudiantes como causal de no asistencia	ORG
epaa-1102	283	2	las serias dificultades de acceso	ORG
epaa-1102	283	3	que convierten en un serio riesgo	ORG
epaa-1102	283	4	el salir de sus casas en tiempos de frío	ORG
epaa-1102	284	1	que faltar algunos días	PERSON
epaa-1102	285	1	los días de lluvia	GPE
epaa-1102	286	1	cuando llueve	PERSON
epaa-1102	286	2	se llena de agua mi casa	PERSON
epaa-1102	286	3	por donde	ORG
epaa-1102	287	1	j. c. paz	PERSON
epaa-1102	290	1	tengo que ir al médico	PERSON
epaa-1102	290	2	por ejemplo	ORG
epaa-1102	290	3	miguel cuando se	PERSON
epaa-1102	290	4	agarra broncoespamos	PERSON
epaa-1102	291	1	a ninguno de los dos porque tengo que salir temprano al hospital de del viso que	ORG
epaa-1102	292	1	madre	ORG
epaa-1102	292	2	primaria	ORG
epaa-1102	292	3	j. c. paz	PERSON
epaa-1102	293	1	semana pasada mis nenes	ORG
epaa-1102	293	2	la semana	PERSON
epaa-1102	293	3	y ya te digo el papá	PERSON
epaa-1102	294	1	madre	ORG
epaa-1102	294	2	primaria	ORG
epaa-1102	294	3	j. c. paz	PERSON
epaa-1102	294	4	15	CARDINAL
epaa-1102	294	5	y veo chicos drogados	PERSON
epaa-1102	295	1	eso siempre se ve acá	PERSON
epaa-1102	296	1	yo les digo	PERSON
epaa-1102	296	2	hijos y mi marido también que	PERSON
epaa-1102	296	3	nunca agarren la droga o se junte con esos chicos que andan con	ORG
epaa-1102	297	1	los traigo al colegio	PERSON
epaa-1102	298	1	van al colegio	PERSON
epaa-1102	299	1	cuando faltan les aviso	PERSON
epaa-1102	299	2	las maestras que	ORG
epaa-1102	300	1	no los pude traer	ORG
epaa-1102	300	2	madre	ORG
epaa-1102	300	3	j. c. paz	PERSON
epaa-1102	300	4	otro de los factores que	ORG
epaa-1102	300	5	presencia sistemática en la	PERSON
epaa-1102	300	6	ésta propone	PERSON
epaa-1102	300	7	los relacionados	GPE
epaa-1102	300	8	los	GPE
epaa-1102	300	9	derivados de las estrategias de supervivencia de las familias que	ORG
epaa-1102	300	10	por	ORG
epaa-1102	300	11	un	ORG
epaa-1102	300	12	eliminan los tiempos implícitos de la	FAC
epaa-1102	300	13	que la dinámica escolar impone	ORG
epaa-1102	300	14	los jóvenes de los sectores	ORG
epaa-1102	300	15	más pobres	PERSON
epaa-1102	301	1	sostiene aún una imagen	PERSON
epaa-1102	301	2	juventud que hace aparecer como jóvenes sólo	ORG
epaa-1102	301	3	los miembros de una clase	ORG
epaa-1102	301	4	los miembros de otras clases que	ORG
epaa-1102	301	5	la	GPE
epaa-1102	301	6	definida como una etapa de preparación	PERSON
epaa-1102	301	7	el trabajo	ORG
epaa-1102	301	8	2008	DATE
epaa-1102	302	1	pero lo cierto es que muchos de los	PERSON
epaa-1102	302	2	y jóvenes en edad escolar trabajan	ORG
epaa-1102	302	3	contra	NORP
epaa-1102	302	4	que llevan adelante	ORG
epaa-1102	302	5	las familias	PERSON
epaa-1102	302	6	por ejemplo en actividades de huerta o cultivo	ORG
epaa-1102	302	7	de comercio	PERSON
epaa-1102	302	8	de esta manera	PERSON
epaa-1102	302	9	por los procesos de trabajo en el caso de estos jóvenes sino que	ORG
epaa-1102	302	10	misma posibilidad de asistir	PERSON
epaa-1102	302	11	las	GPE
epaa-1102	302	12	el mercado de trabajo impone	ORG
epaa-1102	303	1	-¿venís todos	ORG
epaa-1102	303	2	los días	GPE
epaa-1102	304	1	por algunos... porque mi mamá trabaja	ORG
epaa-1102	304	2	tengo que quedar	PERSON
epaa-1102	305	1	j. c. paz	PERSON
epaa-1102	305	2	mi mamá	PERSON
epaa-1102	305	3	ayuda con eso	ORG
epaa-1102	305	4	hago la tarea más tarde	PERSON
epaa-1102	305	5	por ejemplo cuando vuelvo de trabajar	ORG
epaa-1102	306	1	todas la tareas vos te vas del colegio	PERSON
epaa-1102	306	2	y te vas	PERSON
epaa-1102	307	1	salgo del colegio voy	PERSON
epaa-1102	308	1	de aluminio	PERSON
epaa-1102	308	2	por hijo	ORG
epaa-1102	308	3	condiciones de vida	ORG
epaa-1102	308	4	17	CARDINAL
epaa-1102	308	5	de aluminio	PERSON
epaa-1102	308	6	y entraste pidiendo trabajo en una empresa o..	ORG
epaa-1102	309	1	y ahora estoy en una empresa y en la empresa que piensan que vos tenés que	PERSON
epaa-1102	309	2	si ellos están de acuerdo conmigo que el estudio	ORG
epaa-1102	309	3	y esa plata ayuda	PERSON
epaa-1102	309	4	la	GPE
epaa-1102	310	1	lo que cobro siempre le doy algo de plata	PERSON
epaa-1102	310	2	ropa para mi y	PERSON
epaa-1102	310	3	veces que voy	PERSON
epaa-1102	310	4	quedo ahí cortando el pasto	PERSON
epaa-1102	310	5	la casa	ORG
epaa-1102	310	6	correr cosas de garaje todo eso -eso te ayuda	ORG
epaa-1102	311	1	y cuando vas hacés eso en lo de tu madrina te ayuda así..	PERSON
epaa-1102	312	1	compro cosas de la escuela	ORG
epaa-1102	312	2	por otro lado	ORG
epaa-1102	312	3	el modo en que	ORG
epaa-1102	312	4	las familias	GPE
epaa-1102	312	5	afecta también la presencia de los padres en	PERSON
epaa-1102	312	6	las	GPE
epaa-1102	312	7	y en el acompañamiento fuera de ellas	ORG
epaa-1102	312	8	ya que madres	PERSON
epaa-1102	312	9	y padres suelen salir	PERSON
epaa-1102	312	10	trabajar	ORG
epaa-1102	312	11	que los jóvenes	ORG
epaa-1102	312	12	ellos por las noches	ORG
epaa-1102	313	1	la escuela debiera lograr descentramiento	FAC
epaa-1102	313	2	impacto de la	PERSON
epaa-1102	313	3	vienen sufriendo estos sectores	ORG
epaa-1102	313	4	y desde allí generar estrategias para una efectiva inclusión.	ORG
epaa-1102	314	1	trata de incorporar	ORG
epaa-1102	314	2	técnico-pedagógica del trabajo	PERSON
epaa-1102	314	3	lo que cantero & celman denominan	ORG
epaa-1102	314	4	una perspectiva ético-social desde la cual se	ORG
epaa-1102	314	5	su accionar docente	PERSON
epaa-1102	314	6	que lo lleva	PERSON
epaa-1102	314	7	cantero & celman	ORG
epaa-1102	314	8	2001	DATE
epaa-1102	314	9	p.205	ORG
epaa-1102	315	1	de alta vulnerabilidad social caracterizados	ORG
epaa-1102	315	2	desde muchos aspectos	ORG
epaa-1102	315	3	por	ORG
epaa-1102	315	4	lógicas contrapuestas	PERSON
epaa-1102	315	5	al menos	PERSON
epaa-1102	315	6	las que exige	ORG
epaa-1102	315	7	el sistema	GPE
epaa-1102	315	8	el objetivo de la escolarización -fundamentalmente en el nivel secundarioes	ORG
epaa-1102	315	9	más como un	PERSON
epaa-1102	315	10	derivada de sus condiciones de vida	ORG
epaa-1102	316	1	las inserciones sociales reales de	ORG
epaa-1102	317	1	entre la asunción de las obligaciones impuestas	FAC
epaa-1102	317	2	por la	ORG
epaa-1102	318	1	en las redes	FAC
epaa-1102	318	2	del mundo del trabajo que	FAC
epaa-1102	318	3	pocos docentes	PERSON
epaa-1102	319	1	cómo	ORG
epaa-1102	319	2	población que asiste	ORG
epaa-1102	319	3	tenés muchos trabajan en quintas	ORG
epaa-1102	319	4	muchos trabajan en quintas	PERSON
epaa-1102	319	5	o muchos más que	ORG
epaa-1102	319	6	nada las chicas están trabajando mucho de niñeras	ORG
epaa-1102	319	7	limpiando casas	ORG
epaa-1102	319	8	los	GPE
epaa-1102	320	1	como	ORG
epaa-1102	320	2	familias que	PERSON
epaa-1102	320	3	tienen un montón de hermanitos	PERSON
epaa-1102	320	4	vos ahora preguntás	ORG
epaa-1102	320	5	hermanos tienen	PERSON
epaa-1102	320	6	tienen como	PERSON
epaa-1102	320	7	momento empiezan	PERSON
epaa-1102	320	8	tienen que cuidar al hermanito	PERSON
epaa-1102	320	9	una changa porque como los padres	ORG
epaa-1102	320	10	la mayoría	PERSON
epaa-1102	320	11	tienen trabajos estables	PERSON
epaa-1102	320	12	cuando agarran algo bueno	ORG
epaa-1102	320	13	los chicos se	GPE
epaa-1102	320	14	tienen que quedar	PERSON
epaa-1102	320	15	cuidar	ORG
epaa-1102	320	16	los	GPE
epaa-1102	320	17	o	DATE
epaa-1102	320	18	los vienen	GPE
epaa-1102	320	19	buscar porque tienen que cuidar	ORG
epaa-1102	320	20	los	GPE
epaa-1102	320	21	tienen que ir	PERSON
epaa-1102	320	22	docente y preceptora	PERSON
epaa-1102	321	1	en el horizonte	ORG
epaa-1102	321	2	más próximo aparece en cambio la necesidad concreta	ORG
epaa-1102	321	3	y la urgencia de mejoras en las condiciones de acceso	PERSON
epaa-1102	321	4	de las	ORG
epaa-1102	321	5	de la vida cotidiana ya que	ORG
epaa-1102	321	6	los más pobres los que están en situación de desventaja en todos los factores que la determinan	ORG
epaa-1102	321	7	alimentación	PERSON
epaa-1102	321	8	acceso	ORG
epaa-1102	321	9	de agua potable	ORG
epaa-1102	321	10	electricidad	ORG
epaa-1102	322	1	este sentido	PERSON
epaa-1102	322	2	el acceso al trabajo en blanco aparece como un	PERSON
epaa-1102	322	3	efectivo	ORG
epaa-1102	322	4	para garantizar esa mejora vía las	PERSON
epaa-1102	322	5	y al	PERSON
epaa-1102	322	6	de factores aparece en último término	ORG
epaa-1102	322	7	la importancia del título escolar como llave de acceso al trabajo	PERSON
epaa-1102	323	1	yo les digo mi mamá terminó séptimo	PERSON
epaa-1102	323	2	trabajó limpiando casas	ORG
epaa-1102	324	1	y yo terminé siendo lo mismo y con séptimo grado	PERSON
epaa-1102	325	1	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1102	325	2	21	DATE
epaa-1102	325	3	21 18	CARDINAL
epaa-1102	325	4	un título de algo	ORG
epaa-1102	326	1	el de secundaria	ORG
epaa-1102	326	2	quiere dejar para ir	PERSON
epaa-1102	327	1	de albañil	PERSON
epaa-1102	327	2	veredas que trabajan cuatro horas	ORG
epaa-1102	327	3	tienen que buscar un	PERSON
epaa-1102	327	4	trabajo que tenga obra	ORG
epaa-1102	328	1	el día de mañana	ORG
epaa-1102	328	2	tengan su	PERSON
epaa-1102	328	3	¿qué le van	ORG
epaa-1102	328	4	dar	GPE
epaa-1102	329	1	eso les digo sí o sí el colegio	ORG
epaa-1102	330	1	madre	ORG
epaa-1102	330	2	j.c. paz	PERSON
epaa-1102	331	1	lo que	PERSON
epaa-1102	331	2	las familias viven	PERSON
epaa-1102	331	3	historias de encuentros entre mejora en las condiciones de vida y oportunidades	PERSON
epaa-1102	331	4	lejos del discurso que circula en las escuelas de un bajo aprovechamiento de la auh para garantizar la inclusión escolar	PERSON
epaa-1102	331	5	los relatos de las	ORG
epaa-1102	331	6	y de los propios estudiantes expresan	ORG
epaa-1102	331	7	algunas	ORG
epaa-1102	331	8	y poco visibles	PERSON
epaa-1102	331	9	los ojos de los docentes	ORG
epaa-1102	332	1	primera cuestión radica en la	PERSON
epaa-1102	332	2	presencia de las	PERSON
epaa-1102	333	1	posibilidad de abandonar trabajos de	ORG
epaa-1102	333	2	precariedad y paupérrimo nivel salarial	PERSON
epaa-1102	334	1	entre los relatos más	ORG
epaa-1102	337	1	si antes trabajé	ORG
epaa-1102	338	1	-¿de	PERSON
epaa-1102	339	1	ama de casa	ORG
epaa-1102	340	1	trabajar bien	PERSON
epaa-1102	340	2	ellos todo el día	ORG
epaa-1102	341	1	estoy trabajando con una	PERSON
epaa-1102	341	2	hora en capital por limpiar	ORG
epaa-1102	342	1	porque le hecho de que me voy	ORG
epaa-1102	342	2	los	GPE
epaa-1102	342	3	ellos sólo	ORG
epaa-1102	342	4	y tengo que estar	ORG
epaa-1102	342	5	10	CARDINAL
epaa-1102	342	6	horas para poder ganar	ORG
epaa-1102	342	7	100 pesos	MONEY
epaa-1102	343	1	madre	ORG
epaa-1102	343	2	jardín comunitario	PERSON
epaa-1102	343	3	j. c. paz	PERSON
epaa-1102	343	4	una mano grande	PERSON
epaa-1102	343	5	el asunto de los útiles de los chicos	ORG
epaa-1102	343	6	que no estoy trabajando	ORG
epaa-1102	343	7	acá en barrio parque	ORG
epaa-1102	343	8	trabajar por ahora porque estoy sola	PERSON
epaa-1102	343	9	los tres chicos míos	ORG
epaa-1102	343	10	te da una mano grande	PERSON
epaa-1102	343	11	el asunto de la colegiatura de los chicos	ORG
epaa-1102	343	12	por	ORG
epaa-1102	343	13	te dá una mano	PERSON
epaa-1102	343	14	un par de zapatillas	ORG
epaa-1102	343	15	los útiles que te faltan	ORG
epaa-1102	343	16	primaria	ORG
epaa-1102	343	17	diferencia notas al	PERSON
epaa-1102	344	1	estoy más	PERSON
epaa-1102	344	2	ellos	ORG
epaa-1102	344	3	si quiero una	ORG
epaa-1102	344	4	la armo para mí en mi casa	PERSON
epaa-1102	345	1	y les cambia para	ORG
epaa-1102	345	2	ellos también	PERSON
epaa-1102	345	3	te pedían	PERSON
epaa-1102	345	4	un libro y decirles que	PERSON
epaa-1102	345	5	tenías te duele	PERSON
epaa-1102	345	6	un	ORG
epaa-1102	345	7	los 5	FAC
epaa-1102	345	8	para lo que necesite	PERSON
epaa-1102	346	1	madre	ORG
epaa-1102	346	2	primaria	ORG
epaa-1102	346	3	en otros casos	ORG
epaa-1102	346	4	la	GPE
epaa-1102	346	5	oportunidad de las madres de insertarse en el mercado de trabajo	ORG
epaa-1102	346	6	prácticamente fuera del ámbito de sus posibilidades	PERSON
epaa-1102	346	7	por	ORG
epaa-1102	346	8	el cuidado de sus hijos	ORG
epaa-1102	346	9	las tareas de reproducción doméstica	ORG
epaa-1102	346	10	la auh les permitió contar con	PERSON
epaa-1102	346	11	un	ORG
epaa-1102	346	12	generar alguna actividad laboral independiente que	PERSON
epaa-1102	346	13	aunque de baja escala	PERSON
epaa-1102	346	14	sus obligaciones	ORG
epaa-1102	348	1	el año	ORG
epaa-1102	348	2	muy bien	PERSON
epaa-1102	349	1	pero este año ya	PERSON
epaa-1102	349	2	la plata para comprar cosas para vender -¿como qué cosas por	WORK_OF_ART
epaa-1102	349	3	un poco de lencería-¿vos para vender?-claro	ORG
epaa-1102	349	4	por hijo	ORG
epaa-1102	349	5	condiciones de vida	ORG
epaa-1102	349	6	19	CARDINAL
epaa-1102	349	7	que en la semana	ORG
epaa-1102	349	8	el papá	ORG
epaa-1102	349	9	está trabajando se que plata va	PERSON
epaa-1102	349	10	de repente te sirve para ir	ORG
epaa-1102	349	11	y seguir así, entonces de	ORG
epaa-1102	349	12	entonces digamos	PERSON
epaa-1102	349	13	¿el que vos utilices esa	PERSON
epaa-1102	349	14	plata para comprar cosas vos crees que te va generando más ingresos	WORK_OF_ART
epaa-1102	350	1	el año pasado	ORG
epaa-1102	350	2	compré lentes	PERSON
epaa-1102	350	3	y vendía anteojos	PERSON
epaa-1102	350	4	mí	ORG
epaa-1102	350	5	entro plata	PERSON
epaa-1102	353	1	zapatillas y después no la ves más	PERSON
epaa-1102	354	1	madre	ORG
epaa-1102	354	2	primaria	ORG
epaa-1102	354	3	j. c. paz	PERSON
epaa-1102	355	1	tiempo en sus hogares	ORG
epaa-1102	355	2	es aún un aspecto poco explorado	ORG
epaa-1102	355	3	pero que	PERSON
epaa-1102	356	1	por una parte	ORG
epaa-1102	356	2	donde los lazos de solidaridad se encuentran muy debilitados	ORG
epaa-1102	356	3	la presencia de las	PERSON
epaa-1102	356	4	de los hijos en la vida cotidiana frente	ORG
epaa-1102	356	5	el traslado de los niños	ORG
epaa-1102	357	1	por	ORG
epaa-1102	357	2	otro lado	PERSON
epaa-1102	357	3	el hecho de estar más presentes	ORG
epaa-1102	357	4	las	GPE
epaa-1102	357	5	un	ORG
epaa-1102	357	6	sobre sus hijos y protegerlos de aquello que manifiestan como un gran temor	PERSON
epaa-1102	357	7	que los chicos	ORG
epaa-1102	357	8	auh sobre las condiciones de escolarización	ORG
epaa-1102	357	9	observa en el relato de las familias que señalan la importancia de los ingresos	ORG
epaa-1102	357	10	para facilitar la compra de los insumos escolares	ORG
epaa-1102	357	11	este dato resulta relevante para comprender	PERSON
epaa-1102	357	12	el sentido que	PERSON
epaa-1102	357	13	las familias	PERSON
epaa-1102	357	14	en los procesos de escolarización ya que	ORG
epaa-1102	357	15	los estudiantes en las entrevistas	ORG
epaa-1102	357	16	su ausencia limita	PERSON
epaa-1102	357	17	lectivo en tiempo	ORG
epaa-1102	358	1	estas expresiones contrastan	PERSON
epaa-1102	358	2	con las de docentes	ORG
epaa-1102	358	3	como condicionante del acceso	PERSON
epaa-1102	358	4	por considerar que allí pueden	ORG
epaa-1102	358	5	algunas de esas faltas	ORG
epaa-1102	359	1	-¿piensan que la auh	PERSON
epaa-1102	359	2	los va	GPE
epaa-1102	359	3	ayudar en el colegio	ORG
epaa-1102	360	1	sí ¿por qué	ORG
epaa-1102	362	1	primaria	GPE
epaa-1102	362	2	j.c. paz	PERSON
epaa-1102	362	3	ejemplo	ORG
epaa-1102	363	1	tenía para venir hasta	PERSON
epaa-1102	363	2	no tenía zapatillas	ORG
epaa-1102	365	1	ropa más linda	PERSON
epaa-1102	365	2	más ropa	PERSON
epaa-1102	365	3	los útiles	GPE
epaa-1102	366	1	o les faltan hojas	ORG
epaa-1102	366	2	por último	ORG
epaa-1102	366	3	las familias hacen alusión	PERSON
epaa-1102	366	4	la	GPE
epaa-1102	366	5	auh sobre las condiciones de vida	ORG
epaa-1102	366	6	destacan	NORP
epaa-1102	366	7	la	GPE
epaa-1102	366	8	para alcanzar algunas de las dimensiones	ORG
epaa-1102	366	9	más básicas del bienestar	PERSON
epaa-1102	366	10	que antes	ORG
epaa-1102	367	1	datos relevantes para pensar cierta mejora en las condiciones de partida de los niños para asistir	ORG
epaa-1102	367	2	su vez	PERSON
epaa-1102	367	3	situación de precariedad en que vive gran parte de nuestra población escolar	ORG
epaa-1102	368	1	trata del acceso	ORG
epaa-1102	368	2	bienes elementales como luz	ORG
epaa-1102	368	3	alimentación o cuestiones básicas de la vivienda como por ejemplo	PERSON
epaa-1102	368	4	adecuadas para el descanso	PERSON
epaa-1102	369	1	es un respaldo de dinero fijo que	ORG
epaa-1102	369	2	ayuda en lo más esencial que	ORG
epaa-1102	369	3	no puedo prescindir como por	ORG
epaa-1102	369	4	ejemplo el gas que	ORG
epaa-1102	369	5	siga el tema de la garrafa social	ORG
epaa-1102	369	6	que el año	ORG
epaa-1102	370	1	la	GPE
epaa-1102	370	2	asignación puedo comprar eso que además es importante para mi	ORG
epaa-1102	370	3	negocio de las	ORG
epaa-1102	370	4	y lo uso para los gastos	PERSON
epaa-1102	370	5	fijos	ORG
epaa-1102	371	1	madre	ORG
epaa-1102	371	2	inicial	ORG
epaa-1102	371	3	gral.	ORG
epaa-1102	371	4	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1102	371	5	21	DATE
epaa-1102	371	6	21 20	CARDINAL
epaa-1102	371	7	todo este tiempo	PERSON
epaa-1102	371	8	plata comiendo	PERSON
epaa-1102	371	9	y comprando las cosas del colegio con esa plata	PERSON
epaa-1102	372	1	el tema de los útiles	ORG
epaa-1102	373	1	pero bueno vos por lo menos con	PERSON
epaa-1102	373	2	eso ya contás con algo	PERSON
epaa-1102	374	1	teniendo nada	PERSON
epaa-1102	376	1	madre	ORG
epaa-1102	376	2	jardín comunitario	PERSON
epaa-1102	376	3	j.c. paz	PERSON
epaa-1102	376	4	mi hermana	PERSON
epaa-1102	376	5	en la cama de mi mamá cuando se	ORG
epaa-1102	376	6	iba	ORG
epaa-1102	376	7	mi hermana que tiene	PERSON
epaa-1102	376	8	18	CARDINAL
epaa-1102	376	9	y mi hermanita que tiene 9	PERSON
epaa-1102	377	1	y en la otra	PERSON
epaa-1102	377	2	pieza dormía mi hermana y mi hermano	PERSON
epaa-1102	377	3	dormir ahí	PERSON
epaa-1102	377	4	cuando mi mamá cobró la	PERSON
epaa-1102	377	5	una cama de dos pisos	ORG
epaa-1102	377	6	y ahora la mandaron	PERSON
epaa-1102	377	7	y la cama que tenía mi hermana	ORG
epaa-1102	377	8	mí	ORG
epaa-1102	377	9	y ellos dos tiene esa	PERSON
epaa-1102	377	10	aunque falta el colchón porque está llena de peluches	PERSON
epaa-1102	378	1	j.c. paz	PERSON
epaa-1102	378	2	mi mamá está más contenta	PERSON
epaa-1102	378	3	ahora le está alcanzando	ORG
epaa-1102	378	4	está más contenta	PERSON
epaa-1102	378	5	¿qué cosas hace que vos notas que está más contenta?	ORG
epaa-1102	378	6	que los chicos pueden ir	ORG
epaa-1102	378	7	que no le falta nada	ORG
epaa-1102	378	8	y que podemos comer bien y eso -¿y antes que cosas	ORG
epaa-1102	380	1	por	ORG
epaa-1102	380	2	y directivos	PERSON
epaa-1102	380	3	aunque es de destacar que algunos	PERSON
epaa-1102	380	4	mejora en las condiciones de vida	ORG
epaa-1102	380	5	cuánto depende de la auh	ORG
epaa-1102	380	6	y cuánto de la recuperación económica más	PERSON
epaa-1102	380	7	ampliaafecta también	PERSON
epaa-1102	381	1	el trabajo institucional	ORG
epaa-1102	381	2	las escuelas de muchas de las tareas que	ORG
epaa-1102	381	3	ligadas a la resolución de necesidades básicas	ORG
epaa-1102	382	1	si algunos cambios se observan	ORG
epaa-1102	382	2	en el calzado fundamentalmente	GPE
epaa-1102	382	3	observa en el abrigo	ORG
epaa-1102	383	1	y después en que	ORG
epaa-1102	383	2	haciendo memoria	PERSON
epaa-1102	383	3	en que	ORG
epaa-1102	383	4	por ejemplo	ORG
epaa-1102	383	5	el año	ORG
epaa-1102	383	6	familias que	PERSON
epaa-1102	383	7	5	CARDINAL
epaa-1102	384	1	6más	CARDINAL
epaa-1102	384	2	que sobraba de la merienda	ORG
epaa-1102	385	1	nosotros le dábamos facturas	ORG
epaa-1102	385	2	galletitas	GPE
epaa-1102	385	3	todo lo que	PERSON
epaa-1102	385	4	y después le preparábamos	ORG
epaa-1102	385	5	cada	GPE
epaa-1102	386	1	ellos traían una botella de plástico	PERSON
epaa-1102	386	2	poníamos toda	PERSON
epaa-1102	386	3	leche ahí y se llevaban	PERSON
epaa-1102	386	4	los	GPE
epaa-1102	387	1	cada	GPE
epaa-1102	387	2	tanto lo que hacíamos	PERSON
epaa-1102	387	3	azúcar	ORG
epaa-1102	387	4	entonces cuando	PERSON
epaa-1102	387	5	lo dábamos ponele	PERSON
epaa-1102	387	6	cada	GPE
epaa-1102	387	7	o	DATE
epaa-1102	387	8	semanas	GPE
epaa-1102	387	9	un poco porque en invierno baja la	ORG
epaa-1102	387	10	matrícula	GPE
epaa-1102	387	11	vienen menos chicos	PERSON
epaa-1102	387	12	entonces lo que	PERSON
epaa-1102	387	13	sobraba le armábamos paquete	ORG
epaa-1102	387	14	y ya este año	PERSON
epaa-1102	387	15	ya el año	PERSON
epaa-1102	387	16	no se llevan más	ORG
epaa-1102	387	17	entre planes	ORG
epaa-1102	387	18	derechos	ORG
epaa-1102	387	19	y la resolución de la vida cotidiana una de las	PERSON
epaa-1102	387	20	más complejas de evaluar es el impacto objetivo de esta medida	PERSON
epaa-1102	387	21	mejora de las condiciones de vida de la	ORG
epaa-1102	387	22	y el modo como esos cambios	PERSON
epaa-1102	387	23	de existir	ORG
epaa-1102	387	24	mejoran adicionalmente	ORG
epaa-1102	387	25	las condiciones de escolarización	ORG
epaa-1102	388	1	de la política que	ORG
epaa-1102	388	2	dan cuenta de efectos	PERSON
epaa-1102	388	3	cotidiana de las	ORG
epaa-1102	388	4	y de las familias	ORG
epaa-1102	389	1	tal como hemos mostrado	PERSON
epaa-1102	389	2	lo largo del trabajo	ORG
epaa-1102	389	3	un aspecto significativo de la medida es la intención de construir políticas sociales más	ORG
epaa-1102	390	1	articulan más	ORG
epaa-1102	390	2	de las	ORG
epaa-1102	390	3	entre la lógica del	FAC
epaa-1102	391	1	específicamente en el campo educativo de la provincia de buenos aires	PERSON
epaa-1102	391	2	la auh acompaña	PERSON
epaa-1102	391	3	política de inclusión escolar	PERSON
epaa-1102	391	4	desarrollo de estrategias	ORG
epaa-1102	391	5	por hijo	ORG
epaa-1102	391	6	condiciones de vida	ORG
epaa-1102	391	7	21	CARDINAL
epaa-1102	391	8	activas desde el estado para garantizar la asistencia	ORG
epaa-1102	392	1	pero tal como lo hemos mostrado	PERSON
epaa-1102	392	2	el modo en que	ORG
epaa-1102	392	3	las	GPE
epaa-1102	392	4	sociales operan	ORG
epaa-1102	392	5	dejar de considerar la subjetividad de los	ORG
epaa-1102	393	1	la llamada pobreza	ORG
epaa-1102	393	2	sino	NORP
epaa-1102	393	3	un complejo fenómeno que involucran	ORG
epaa-1102	393	4	los	GPE
epaa-1102	393	5	sociales en los cuales los	ORG
epaa-1102	393	6	su identidad	PERSON
epaa-1102	393	7	estrategias	GPE
epaa-1102	393	8	y tratan de superar	ORG
epaa-1102	393	9	o sobrellevar la situación de vulnerabilidad en la que se encuentran	PERSON
epaa-1102	394	1	indudablemente	PERSON
epaa-1102	394	2	una parte de los	ORG
epaa-1102	394	3	el impacto cultural	ORG
epaa-1102	394	4	sobre los sujetos tras años de desmantelamiento de las	ORG
epaa-1102	394	5	del estado	ORG
epaa-1102	394	6	intervenir sobre estas cuestiones	ORG
epaa-1102	394	7	pensar el largo plazo	ORG
epaa-1102	394	8	la recomposición del debate público acerca del bienestar que	PERSON
epaa-1102	394	9	supere la perspectiva sectorial que primó en los ´90	ORG
epaa-1102	394	10	y de los sistemas de protección	ORG
epaa-1102	394	11	para materializarlo	PERSON
epaa-1102	395	1	asistencial se sostiene tanto en algunas definiciones	ORG
epaa-1102	395	2	como en las representaciones de los docentes	ORG
epaa-1102	395	3	sentido de los mecanismos de protección	ORG
epaa-1102	395	4	entre los cuales perduran concepciones	ORG
epaa-1102	395	5	propias de la sociedad salarial .pero	ORG
epaa-1102	395	6	esta demanda de valores asociados	ORG
epaa-1102	395	7	aparece desaconsejado como norma tácita	WORK_OF_ART
epaa-1102	395	8	como condición para la asistencia	PERSON
epaa-1102	395	9	bourdieu	ORG
epaa-1102	395	10	1997	DATE
epaa-1102	396	1	por último	ORG
epaa-1102	396	2	la desarticulación entre el mundo	ORG
epaa-1102	396	3	y el mundo	PERSON
epaa-1102	396	4	de los procesos de fracaso	ORG
epaa-1102	396	5	escolarización de baja intensidad	ORG
epaa-1102	396	6	algunos estudiantes concurren asistemáticamente	ORG
epaa-1102	397	1	las tareas	GPE
epaa-1102	397	2	2010	DATE
epaa-1102	397	3	como destino de ciertos estudiantes	ORG
epaa-1102	397	4	grupos sociales	PERSON
epaa-1102	397	5	al no asumir la responsabilidad de la política pública	PERSON
epaa-1102	397	6	tanto de las condiciones de vida de las familias como de las distancias	ORG
epaa-1102	397	7	y sectores vulnerables	ORG
epaa-1102	398	1	en el caso de la escolarización	ORG
epaa-1102	398	2	la masificación	GPE
epaa-1102	398	3	potenciada	PERSON
epaa-1102	398	4	por la extensión de la	ORG
epaa-1102	398	5	una tendencia que va más	ORG
epaa-1102	398	6	de la medida	ORG
epaa-1102	399	1	el desafío es detener la lógica	PERSON
epaa-1102	399	2	acompaña este proceso	PERSON
epaa-1102	399	3	por lo que la llamada	ORG
epaa-1102	399	4	presente en las	PERSON
epaa-1102	399	5	de los funcionarios de la cartera educativa	ORG
epaa-1102	399	6	una medida central	ORG
epaa-1102	400	1	para acercarse es este objetivo	PERSON
epaa-1102	400	2	es preciso que	ORG
epaa-1102	400	3	las políticas	GPE
epaa-1102	400	4	sociales	GPE
epaa-1102	400	5	la	GPE
epaa-1102	400	6	lógica	GPE
epaa-1102	401	1	lógica asistencial	PERSON
epaa-1102	401	2	camino que la auh está comenzando	PERSON
epaa-1102	402	1	ello significa	ORG
epaa-1102	402	2	la	GPE
epaa-1102	402	3	de los	FAC
epaa-1102	402	4	políticos ya que solo allí	PERSON
epaa-1102	402	5	la posibilidad objetiva de reducir la lógica de control social	ORG
epaa-1102	402	6	la	GPE
epaa-1102	402	7	que se significa la política y reorientarla	ORG
epaa-1102	402	8	hacia la intención de reducir las	ORG
epaa-1102	402	9	de desigualdad que afectan	ORG
epaa-1102	402	10	tanto las relaciones	ORG
epaa-1102	402	11	sociales como el efectivo	ORG
epaa-1102	402	12	cumplimiento del derecho	ORG
epaa-1102	403	1	referencias bibliográficas andrenacci	PERSON
epaa-1102	403	2	l. y repetto	PERSON
epaa-1102	403	3	2006	DATE
epaa-1102	404	1	universalismo	PERSON
epaa-1102	404	2	ciudadanía y estado en la política	PERSON
epaa-1102	404	3	mimeo	GPE
epaa-1102	404	4	washington dc	GPE
epaa-1102	404	5	indes agis	PERSON
epaa-1102	404	6	e.	GPE
epaa-1102	404	7	cañete	PERSON
epaa-1102	404	8	c. & panigo	ORG
epaa-1102	404	9	2010	DATE
epaa-1102	405	1	el impacto de la	ORG
epaa-1102	405	2	por hijo en argentina	ORG
epaa-1102	405	3	documento de trabajo	PERSON
epaa-1102	405	4	ceil-piette ball	ORG
epaa-1102	405	5	2002	DATE
epaa-1102	407	1	2	CARDINAL
epaa-1102	407	2	2/3	CARDINAL
epaa-1102	407	3	19	CARDINAL
epaa-1102	407	4	2001	DATE
epaa-1102	409	1	buenos aires	PERSON
epaa-1102	409	2	fondo de cultura económica	ORG
epaa-1102	410	1	braslavsky	PERSON
epaa-1102	410	2	1987	DATE
epaa-1102	411	1	estado	ORG
epaa-1102	411	2	burocracia y políticas	PERSON
epaa-1102	412	1	en tedesco	PERSON
epaa-1102	412	2	braslavsky y carciofi	PERSON
epaa-1102	413	1	el proyecto educativo	ORG
epaa-1102	413	2	75-168	CARDINAL
epaa-1102	414	1	buenos aires	PERSON
epaa-1102	415	1	bourdieu	ORG
epaa-1102	415	2	1987	DATE
epaa-1102	416	1	estructuras	ORG
epaa-1102	416	2	y prácticas	PERSON
epaa-1102	417	1	gilberto giménez	PERSON
epaa-1102	417	2	comp	NORP
epaa-1102	418	1	y el análisis de la cultura	PERSON
epaa-1102	418	2	402-405	CARDINAL
epaa-1102	419	1	guadalajara	PERSON
epaa-1102	420	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1102	421	1	21	DATE
epaa-1102	421	2	21 22	CARDINAL
epaa-1102	437	1	1997	DATE
epaa-1102	438	1	razones prácticas	PERSON
epaa-1102	439	1	sobre la teoría de la acción	ORG
epaa-1102	439	2	barcelona	PERSON
epaa-1102	439	3	anagrama	PERSON
epaa-1102	455	1	2002	DATE
epaa-1102	456	1	distinción	NORP
epaa-1102	457	1	del gusto	ORG
epaa-1102	458	1	madrid	GPE
epaa-1102	458	2	taurus	PRODUCT
epaa-1102	459	1	boyer r. &	ORG
epaa-1102	459	2	j.c.	GPE
epaa-1102	460	1	2004	DATE
epaa-1102	461	1	economía	GPE
epaa-1102	461	2	argentina	GPE
epaa-1102	461	3	1976-2001	DATE
epaa-1102	462	1	buenos aires	PERSON
epaa-1102	462	2	ceil	ORG
epaa-1102	462	3	piette	GPE
epaa-1102	463	1	cappellacci	ORG
epaa-1102	463	2	i. &miranda	ORG
epaa-1102	463	3	a.	PERSON
epaa-1102	463	4	2007	DATE
epaa-1102	464	1	de la educación secundaria en argentina	ORG
epaa-1102	465	1	deudas pendientes y nuevos desafíos	ORG
epaa-1102	466	1	buenos aires	PERSON
epaa-1102	466	2	serie la educación en debate	ORG
epaa-1102	467	1	4	CARDINAL
epaa-1102	467	2	ministerio de educación	ORG
epaa-1102	467	3	ciencia y tecnología	PERSON
epaa-1102	468	1	g. & celman	ORG
epaa-1102	468	2	s. (2001	ORG
epaa-1102	469	1	la gestión escolar en condiciones	ORG
epaa-1102	470	1	buenos aires	PERSON
epaa-1102	471	1	ed	PERSON
epaa-1102	472	1	santillana	PERSON
epaa-1102	473	1	2007	DATE
epaa-1102	474	1	programa familias	PERSON
epaa-1102	474	2	por la inclusión social	ORG
epaa-1102	475	1	entre el discurso de derechos	ORG
epaa-1102	475	2	y análisis n	PERSON
epaa-1102	475	3	buenos aires	ORG
epaa-1102	475	4	centro de estudios legales	ORG
epaa-1102	475	5	y sociales	PERSON
epaa-1102	476	1	chiara m. &di virgilio m.m.	ORG
epaa-1102	476	2	2009	DATE
epaa-1102	477	1	conceptualizando la gestión	ORG
epaa-1102	478	1	m. y di virgilio	PERSON
epaa-1102	478	2	m.	PERSON
epaa-1102	478	3	gestión de la política social	ORG
epaa-1102	479	1	conceptos y herramientas	ORG
epaa-1102	479	2	buenos aires	ORG
epaa-1102	480	1	2010	DATE
epaa-1102	481	1	el programa	ORG
epaa-1102	481	2	por	ORG
epaa-1102	481	3	hijo para protección	PERSON
epaa-1102	481	4	y los cambios en los programas de transferencias condicionadas	ORG
epaa-1102	482	1	fundación siena	PERSON
epaa-1102	482	2	apuntes 12.	ORG
epaa-1102	483	1	2010	DATE
epaa-1102	484	1	2012	DATE
epaa-1102	485	1	el espacio público en su laberinto	ORG
epaa-1102	485	2	las políticas	ORG
epaa-1102	485	3	sociales	GPE
epaa-1102	485	4	las confrontaciones	GPE
epaa-1102	486	1	n. y arzate salgado	PERSON
epaa-1102	486	2	j. del universalismo	GPE
epaa-1102	486	3	para una reconstrucción de lo público en educación	PERSON
epaa-1102	487	1	buenos aires	PERSON
epaa-1102	487	2	en prensa	PERSON
epaa-1102	499	1	s.	PERSON
epaa-1102	500	1	2011	DATE
epaa-1102	501	1	argentina 1990-2010	EVENT
epaa-1102	502	1	buenos aires	PERSON
epaa-1102	502	2	ediciones universidad nacional de general sarmiento	ORG
epaa-1102	503	1	davis	PERSON
epaa-1102	503	2	k. & moore	ORG
epaa-1102	503	3	w.e,	ORG
epaa-1102	503	4	1972	DATE
epaa-1102	504	1	algunos principios de estratificación	ORG
epaa-1102	505	1	r. bendix	PERSON
epaa-1102	505	2	y s. m. lipset	PERSON
epaa-1102	506	1	p.p.155	ORG
epaa-1102	507	1	madrid	PERSON
epaa-1102	507	2	euramérica	GPE
epaa-1102	507	3	duschatzky, s. &redondo	ORG
epaa-1102	507	4	2000	DATE
epaa-1102	508	1	las marcas	GPE
epaa-1102	508	2	o	DATE
epaa-1102	508	3	los indicios de ruptura de las políticas públicas	ORG
epaa-1102	509	1	duschatzky	PERSON
epaa-1102	509	2	s.	PERSON
epaa-1102	510	1	programas sociales	PERSON
epaa-1102	510	2	políticas públicas	ORG
epaa-1102	510	3	y subjetividad	PERSON
epaa-1102	510	4	p.p 121-185	DATE
epaa-1102	511	1	ed	PERSON
epaa-1102	511	2	j. (	PERSON
epaa-1102	511	3	2004	DATE
epaa-1102	512	1	lo institucional de la	PERSON
epaa-1102	513	1	gobernabilidad de los	PERSON
epaa-1102	513	2	163-177	CARDINAL
epaa-1102	513	3	buenos aires	PERSON
epaa-1102	523	1	y rockwell	PERSON
epaa-1102	523	2	e.	PERSON
epaa-1102	523	3	1983	DATE
epaa-1102	524	1	relato de un proceso de construcción teórica	PERSON
epaa-1102	525	1	ponencia presentada en seminario clacso	ORG
epaa-1102	525	2	sobre educación	GPE
epaa-1102	525	3	sao paulo	GPE
epaa-1102	525	4	brasil	GPE
epaa-1102	525	5	junio 1983	DATE
epaa-1102	526	1	fernández ballesteros	PERSON
epaa-1102	526	2	r.	NORP
epaa-1102	526	3	1996).evaluación	CARDINAL
epaa-1102	527	1	una guía práctica en	PERSON
epaa-1102	527	2	sociales	GPE
epaa-1102	528	1	madrid	GPE
epaa-1102	529	1	forni	PERSON
epaa-1102	529	2	2004	DATE
epaa-1102	529	3	patrones de articulación	ORG
epaa-1102	529	4	desarrollo de las	ORG
epaa-1102	530	1	estudios de caso en barrios de la matanza	ORG
epaa-1102	530	2	buenos aires	ORG
epaa-1102	530	3	2006	DATE
epaa-1102	531	1	la construcción	PERSON
epaa-1102	532	1	productividad simbólica de las políticas sociales en la	PERSON
epaa-1102	533	1	buenos aires:	ORG
epaa-1102	534	1	grassi	PERSON
epaa-1102	534	2	2002	DATE
epaa-1102	535	1	el asistencialismo en el estado neoliberal	ORG
epaa-1102	536	1	la experiencia argentina de la década del 90	ORG
epaa-1102	537	1	ponencia presentada al primer congreso nacional de políticas sociales	PERSON
epaa-1102	537	2	asociación argentina de políticas sociales	ORG
epaa-1102	537	3	universidad nacional de quilmes	ORG
epaa-1102	537	4	buenos aires	ORG
epaa-1102	537	5	heymann d. &	ORG
epaa-1102	537	6	2000	DATE
epaa-1102	538	1	la argentina de los noventa	ORG
epaa-1102	539	1	desempeño económico en un contexto de reformas	PERSON
epaa-1102	540	1	buenos aires	PERSON
epaa-1102	540	2	por hijo	ORG
epaa-1102	540	3	condiciones de vida	ORG
epaa-1102	540	4	23	CARDINAL
epaa-1102	541	1	s. & costa	ORG
epaa-1102	541	2	m. (	PERSON
epaa-1102	541	3	2010	DATE
epaa-1102	542	1	de la sociedad de	PERSON
epaa-1102	543	1	ponencia presentada en el ciclo de	ORG
epaa-1102	543	2	2010	DATE
epaa-1102	543	3	al bicentenario	PERSON
epaa-1102	543	4	instituto del conurbano	PERSON
epaa-1102	543	5	buenos aires	ORG
epaa-1102	544	1	montesinos	PERSON
epaa-1102	544	2	m. p. & sinisi	ORG
epaa-1102	544	3	l.	PERSON
epaa-1102	544	4	2009	DATE
epaa-1102	545	1	entre la exclusión	PERSON
epaa-1102	545	2	y el rescate	PERSON
epaa-1102	545	3	un	ORG
epaa-1102	545	4	la implementación de programas socioeducativos	ORG
epaa-1102	545	5	29	CARDINAL
epaa-1102	547	1	buenos aires	PERSON
epaa-1102	547	2	ocampo	PERSON
epaa-1102	547	3	j. a.	PERSON
epaa-1102	547	4	2008	DATE
epaa-1102	548	1	las concepciones de la política	PERSON
epaa-1102	548	2	en revista nueva	ORG
epaa-1102	548	3	sociedad	GPE
epaa-1102	548	4	215	CARDINAL
epaa-1102	548	5	buenos aires	GPE
epaa-1102	548	6	argentina	GPE
epaa-1102	549	1	oszlak, o. & o'	ORG
epaa-1102	549	2	1995	DATE
epaa-1102	550	1	y políticas estatales en américa latina	PERSON
epaa-1102	550	2	hacia una estrategia de investigación	PERSON
epaa-1102	551	1	en revista redes año ii	ORG
epaa-1102	551	2	nro	ORG
epaa-1102	551	3	4 (septiembre	DATE
epaa-1102	552	1	buenos aires	PERSON
epaa-1102	552	2	centro de estudios e investigaciones	ORG
epaa-1102	552	3	universidad nacional de quilmes.ouvina, h. (2004	ORG
epaa-1102	554	1	nuevas radicalidades políticas en américa latina	ORG
epaa-1102	555	1	37,buenos	CARDINAL
epaa-1102	555	2	aires:	ORG
epaa-1102	556	1	110-127	CARDINAL
epaa-1102	556	2	r.	NORP
epaa-1102	556	3	c. & chebez	ORG
epaa-1102	556	4	2001	DATE
epaa-1102	557	1	el sistema de asignaciones	PERSON
epaa-1102	557	2	argentina	GPE
epaa-1102	558	1	ponencia presentada en el vi congreso internacional clad	ORG
epaa-1102	558	2	sobre la reforma del estado	PERSON
epaa-1102	558	3	administración pública	GPE
epaa-1102	558	4	buenos aires	ORG
epaa-1102	558	5	5	CARDINAL
epaa-1102	559	1	schultz	PERSON
epaa-1102	559	2	t.w.	GPE
epaa-1102	559	3	1972	DATE
epaa-1102	560	1	inversión en capital humano	ORG
epaa-1102	561	1	blaug	GPE
epaa-1102	561	2	m. economía de la educación	PERSON
epaa-1102	563	1	p.p 15-32	DATE
epaa-1102	564	1	madrid	GPE
epaa-1102	564	2	tecnos	ORG
epaa-1102	565	1	sotelo maciel	PERSON
epaa-1102	565	2	a. j.	PERSON
epaa-1102	565	3	1997	DATE
epaa-1102	567	1	un	ORG
epaa-1102	567	2	para el análisis situacional	PERSON
epaa-1102	567	3	de estrategias	PERSON
epaa-1102	568	1	j. (1994	ORG
epaa-1102	569	1	de políticas públicas	ORG
epaa-1102	569	2	y eficiencia de la administración	ORG
epaa-1102	570	1	madrid	GPE
epaa-1102	570	2	m. (	PERSON
epaa-1102	570	3	2011	DATE
epaa-1102	571	1	por	ORG
epaa-1102	571	2	hijo para protección	PERSON
epaa-1102	571	3	y nuevo régimen de asignaciones	PERSON
epaa-1102	571	4	un	ORG
epaa-1102	571	5	comparativo de los casos de argentina	ORG
epaa-1102	571	6	y uruguay	PERSON
epaa-1102	571	7	cátedra paralela n	PERSON
epaa-1102	571	8	rosario	PERSON
epaa-1102	572	1	escuela de trabajo	PERSON
epaa-1102	572	2	facultad de ciencias políticas	ORG
epaa-1102	572	3	unr	ORG
epaa-1102	572	4	111	CARDINAL
epaa-1102	573	1	m. (	PERSON
epaa-1102	573	2	2005	DATE
epaa-1102	574	1	sociedad	GPE
epaa-1102	575	1	argentina bajo el signo del neoliberalismo	PERSON
epaa-1102	576	1	buenos aires	PERSON
epaa-1102	576	2	taurus	PRODUCT
epaa-1102	577	1	fanfani	NORP
epaa-1102	577	2	1991	DATE
epaa-1102	578	1	pobreza y política	PERSON
epaa-1102	578	2	del neoasistencialismo	PERSON
epaa-1102	579	1	en isuani	PERSON
epaa-1102	579	2	lo vuolo	PERSON
epaa-1102	579	3	r. &	ORG
epaa-1102	579	4	e.	PERSON
epaa-1102	579	5	comp	NORP
epaa-1102	579	6	el estado	ORG
epaa-1102	579	7	un paradigma en crisis	ORG
epaa-1102	579	8	89	CARDINAL
epaa-1102	580	1	buenos aires	PERSON
epaa-1102	581	1	tiramonti g. &	ORG
epaa-1102	581	2	2000	DATE
epaa-1102	582	1	la reforma educativa nacional	ORG
epaa-1102	583	1	en busca de una interpretación	ORG
epaa-1102	584	1	en revista aportes nro	ORG
epaa-1102	584	2	15	CARDINAL
epaa-1102	584	3	buenos aires	PERSON
epaa-1102	584	4	asociación de administradores gubernamentales tyack	PERSON
epaa-1102	584	5	d. &vcuban	ORG
epaa-1102	584	6	l.	GPE
epaa-1102	584	7	2002	DATE
epaa-1102	586	1	un siglo de reformas de las escuelas públicas	ORG
epaa-1102	587	1	méxico	ORG
epaa-1102	587	2	m. (	PERSON
epaa-1102	587	3	2008	DATE
epaa-1102	590	1	y nuevos temas de la agenda de política educativa	ORG
epaa-1102	590	2	101	CARDINAL
epaa-1102	591	1	van zanten,	PERSON
epaa-1102	591	2	a. (2008	PERSON
epaa-1102	593	1	un análisis de los cambios recientes en las relaciones de la	ORG
epaa-1102	593	2	el sistema económico	GPE
epaa-1102	594	1	e.	PERSON
epaa-1102	594	2	y nuevos temas de la agenda de política educativa	ORG
epaa-1102	594	3	173-192	CARDINAL
epaa-1102	595	1	buenos aires	PERSON
epaa-1102	596	1	documentos consultados	PERSON
epaa-1102	596	2	1602/2009	DATE
epaa-1102	596	3	de creación de la	PERSON
epaa-1102	596	4	para protección	PERSON
epaa-1102	596	5	ley nº 24.714	PERSON
epaa-1102	597	1	reglamentación de la	PERSON
epaa-1102	597	2	por	ORG
epaa-1102	597	3	hijo para protección	PERSON
epaa-1102	598	1	resolución	PERSON
epaa-1102	598	2	89/09	CARDINAL
epaa-1102	598	3	consejo federal de educación archivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1102	599	1	21	DATE
epaa-1102	599	2	21	CARDINAL
epaa-1102	599	3	24	CARDINAL
epaa-1102	599	4	anexo resolución nro	ORG
epaa-1102	600	1	122/10	CARDINAL
epaa-1102	600	2	consejo federal de educación sobre los autores	ORG
epaa-1102	600	3	nora gluz universidad nacional de	PERSON
epaa-1102	600	4	sarmiento	PERSON
epaa-1102	600	5	universidad de buenos aires	ORG
epaa-1102	600	6	licenciada en educación por la uba	ORG
epaa-1102	601	1	doctoranda de la facultad de filosofía	PERSON
epaa-1102	601	2	y letras de la universidad de buenos aires	ORG
epaa-1102	601	3	uba	ORG
epaa-1102	602	1	es profesora adjunta de diseño y gestión de políticas educativas en la	PERSON
epaa-1102	602	2	sarmiento y jefe de trabajos prácticos de sociología de la	PERSON
epaa-1102	603	1	es investigadora del instituto del desarrollo humano de la	PERSON
epaa-1102	603	2	y del instituto de investigaciones en ciencias de la educación de la facultad de filosofía	PERSON
epaa-1102	603	3	y letras de la uba	ORG
epaa-1102	604	1	y coordinadora de libros como	PERSON
epaa-1102	604	2	buenos aires	ORG
epaa-1102	604	3	2006	DATE
epaa-1102	604	4	la	GPE
epaa-1102	604	5	cuando la	ORG
epaa-1102	604	6	es más que un problema de ingresos	ORG
epaa-1102	604	7	buenos aires	ORG
epaa-1102	604	8	2011	DATE
epaa-1102	604	9	y de publicaciones en revistas nacionales e internacionales	ORG
epaa-1102	605	1	inés rodríguez moyano facultad de ciencias sociales de la	ORG
epaa-1102	605	2	de buenos aires	ORG
epaa-1102	605	3	uba	ORG
epaa-1102	605	4	actualmente cursa el doctorado de la	PERSON
epaa-1102	605	5	misma facultad	PERSON
epaa-1102	605	6	una beca	PERSON
epaa-1102	607	1	y desempeña tareas docentes en la materia	ORG
epaa-1102	607	2	carrera de sociología	ORG
epaa-1102	608	1	es investigadora-tesista	PERSON
epaa-1102	608	2	del proyecto ubacyt	ORG
epaa-1102	608	3	sede en instituto	ORG
epaa-1102	608	4	gino germani de la	PERSON
epaa-1102	608	5	investigadora	NORP
epaa-1102	608	6	del proyecto de investigación unsam	ORG
epaa-1102	608	7	10/11	CARDINAL
epaa-1102	608	8	las clases altas en la argentina contemporánea	ORG
epaa-1102	608	9	sede universidad de san martín	ORG
epaa-1102	608	10	de políticas educativas volumen	ORG
epaa-1102	608	11	21	CARDINAL
epaa-1102	608	12	18	CARDINAL
epaa-1102	608	13	2013	DATE
epaa-1102	608	14	1068	CARDINAL
epaa-1102	608	15	pueden copiar	ORG
epaa-1102	608	16	mostrar	ORG
epaa-1102	608	17	y distribuir este articulo	PERSON
epaa-1102	608	18	y cuando se de crédito	PERSON
epaa-1102	608	19	de políticas educativas	ORG
epaa-1102	608	20	transforme el trabajo	ORG
epaa-1102	609	1	más detalles de la licencia de creative commons	PERSON
epaa-1102	609	2	otro uso debe ser aprobado en conjunto	PERSON
epaa-1102	609	3	por el autor	ORG
epaa-1102	610	1	aape	PERSON
epaa-1102	610	2	publicada	GPE
epaa-1102	610	3	mary lou fulton	PERSON
epaa-1102	610	4	arizona state university	ORG
epaa-1102	611	1	los artículos que aparecen en aape	ORG
epaa-1102	611	2	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-1102	611	3	por hijo	ORG
epaa-1102	611	4	condiciones de vida	ORG
epaa-1102	611	5	25	CARDINAL
epaa-1102	611	6	eric	PERSON
epaa-1102	611	7	h.w. wilson	PERSON
epaa-1102	611	8	qualis a2	ORG
epaa-1102	611	9	redalyc	ORG
epaa-1102	611	10	scimago journal	ORG
epaa-1102	611	11	scopus	ORG
epaa-1102	611	12	china	GPE
epaa-1102	611	13	por	ORG
epaa-1102	611	14	y sugerencias contacte	PERSON
epaa-1102	612	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1102	613	1	21	DATE
epaa-1102	613	2	21 26 archivos analíticos de políticas educativas	TIME
epaa-1102	613	3	consejo	ORG
epaa-1102	613	4	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-1102	613	5	arizona state university) editores	ORG
epaa-1102	614	1	asociados alejandro canales	PERSON
epaa-1102	614	2	romero morante	PERSON
epaa-1102	614	3	universidad de cantabria	ORG
epaa-1102	614	4	armando alcántara santuario instituto de investigaciones sobre la	ORG
epaa-1102	614	5	y la educación	ORG
epaa-1102	614	6	unam méxico fanni muñoz	ORG
epaa-1102	614	7	católica de perú claudio	ORG
epaa-1102	614	8	metropolitana de ciencias de la educación	ORG
epaa-1102	614	9	chile imanol	GPE
epaa-1102	614	10	instituto de investigaciones economicas	ORG
epaa-1102	614	11	unam	CARDINAL
epaa-1102	614	12	arnaiz	GPE
epaa-1102	614	13	universidad de murcia	ORG
epaa-1102	614	14	españa maria cristina parra sandoval	PERSON
epaa-1102	614	15	universidad de zulia	ORG
epaa-1102	614	16	venezuela	GPE
epaa-1102	614	17	besalú costa universitat	ORG
epaa-1102	614	18	de girona	PERSON
epaa-1102	614	19	españa miguel a. pereyra	PERSON
epaa-1102	614	20	universidad de granada	ORG
epaa-1102	614	21	españa jose joaquin brunner	PERSON
epaa-1102	614	22	diego portales	ORG
epaa-1102	614	23	monica pini universidad	PERSON
epaa-1102	614	24	nacional de san martín	ORG
epaa-1102	614	25	argentina damián canales	GPE
epaa-1102	614	26	instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-1102	614	27	méxico paula razquin	PERSON
epaa-1102	614	28	unesco	ORG
epaa-1102	614	29	francia maría caridad	PERSON
epaa-1102	614	30	garcía	GPE
epaa-1102	614	31	rivas	PERSON
epaa-1102	614	32	españa raimundo cuesta fernández ies	PERSON
epaa-1102	614	33	luis de león	PERSON
epaa-1102	614	34	españa daniel schugurensky universidad de torontoontario institute of studies	ORG
epaa-1102	614	35	canadá marco	PERSON
epaa-1102	614	36	antonio delgado fuentes	PERSON
epaa-1102	614	37	iberoamericana	GPE
epaa-1102	614	38	méxico	GPE
epaa-1102	614	39	orlando pulido	PERSON
epaa-1102	614	40	pedagógica nacional	PERSON
epaa-1102	614	41	colombia	GPE
epaa-1102	614	42	argentina	GPE
epaa-1102	614	43	josé gregorio rodríguez	PERSON
epaa-1102	614	44	nacional de colombia	ORG
epaa-1102	615	1	feito alonso	PERSON
epaa-1102	615	2	complutense de madrid	ORG
epaa-1102	616	1	españa miriam rodríguez vargas	PERSON
epaa-1102	616	2	de tamaulipas	ORG
epaa-1102	616	3	méxico	ORG
epaa-1102	616	4	crespo universidad iberoamericana	PERSON
epaa-1102	617	1	méxico mario rueda beltrán instituto de investigaciones sobre la	PERSON
epaa-1102	617	2	y la educación	ORG
epaa-1102	617	3	unam méxico verónica	ORG
epaa-1102	617	4	garcía	GPE
epaa-1102	617	5	juárez autónoma de tabasco	ORG
epaa-1102	617	6	méxico	GPE
epaa-1102	617	7	josé luis san fabián maroto	PERSON
epaa-1102	617	8	de oviedo	ORG
epaa-1102	617	9	españa francisco f. garcía pérez	PERSON
epaa-1102	617	10	universidad de sevilla	ORG
epaa-1102	617	11	españa yengny	PERSON
epaa-1102	617	12	silva laya	PERSON
epaa-1102	617	13	iberoamericana	GPE
epaa-1102	617	14	méxico	GPE
epaa-1102	617	15	edna luna	PERSON
epaa-1102	617	16	de baja	GPE
epaa-1102	617	17	california	GPE
epaa-1102	617	18	méxico	GPE
epaa-1102	617	19	aida terrón bañuelos universidad de oviedo	PERSON
epaa-1102	617	20	españa alma maldonado	ORG
epaa-1102	617	21	departamento de investigaciones educativas	ORG
epaa-1102	617	22	centro de investigación	PERSON
epaa-1102	617	23	méxico jurjo torres	GPE
epaa-1102	617	24	españa alejandro márquez jiménez instituto de investigaciones sobre la	PERSON
epaa-1102	617	25	y la educación	ORG
epaa-1102	617	26	unam méxico antoni verger planells university of amsterdam	ORG
epaa-1102	617	27	holanda josé felipe martínez fernández	PERSON
epaa-1102	617	28	university of california los angeles	ORG
epaa-1102	617	29	usa mario	GPE
epaa-1102	617	30	para la investigación estratégica	PERSON
epaa-1102	617	31	bolivia	GPE
epaa-1102	617	32	por hijo	ORG
epaa-1102	617	33	condiciones de vida	ORG
epaa-1102	617	34	27	CARDINAL
epaa-1102	617	35	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-1102	617	36	arizona state university	ORG
epaa-1102	617	37	david r. garcia & jeanne m. powers	PERSON
epaa-1102	617	38	arizona state university	ORG
epaa-1102	617	39	jessica allen university	PERSON
epaa-1102	617	40	colorado	GPE
epaa-1102	617	41	boulder	GPE
epaa-1102	617	42	christopher lubienski university	PERSON
epaa-1102	617	43	illinois	GPE
epaa-1102	617	44	urbana-champaign	GPE
epaa-1102	617	45	gary anderson	PERSON
epaa-1102	617	46	new york university	ORG
epaa-1102	617	47	sarah lubienski university of illinois	PERSON
epaa-1102	617	48	michael w. apple university of wisconsin	PERSON
epaa-1102	617	49	madison samuel r. lucas university of california	PERSON
epaa-1102	617	50	berkeley angela	PERSON
epaa-1102	617	51	arizona	GPE
epaa-1102	617	52	maria martinez	PERSON
epaa-1102	617	53	university of texas	ORG
epaa-1102	617	54	arlington	GPE
epaa-1102	617	55	david c. berliner	PERSON
epaa-1102	617	56	arizona	GPE
epaa-1102	617	57	william mathis university of colorado	ORG
epaa-1102	617	58	boulder	GPE
epaa-1102	617	59	robert bickel marshall	PERSON
epaa-1102	617	60	tristan mccowan institute of education	ORG
epaa-1102	617	61	london henry braun boston college heinrich mintrop university of california	ORG
epaa-1102	617	62	berkeley	GPE
epaa-1102	617	63	eric camburn	PERSON
epaa-1102	617	64	university of wisconsin	ORG
epaa-1102	617	65	madison michele s. moses university	PERSON
epaa-1102	617	66	boulder	GPE
epaa-1102	617	67	wendy c. chi* university	PERSON
epaa-1102	617	68	boulder julianne moss university	ORG
epaa-1102	617	69	melbourne	GPE
epaa-1102	617	70	cobb university of connecticut	ORG
epaa-1102	617	71	sharon nichols university	PERSON
epaa-1102	617	72	texas	GPE
epaa-1102	617	73	san antonio arnold	GPE
epaa-1102	617	74	arizona state university	ORG
epaa-1102	617	75	o'connor university of iowa antonia darder university of illinois	ORG
epaa-1102	617	76	joão paraskveva university of massachusetts	ORG
epaa-1102	617	77	dartmouth linda darling-hammond	PERSON
epaa-1102	617	78	stanford university	ORG
epaa-1102	617	79	laurence parker university of illinois	ORG
epaa-1102	617	80	susan l. robertson	PERSON
epaa-1102	617	81	bristol university	ORG
epaa-1102	617	82	john diamond harvard university	PERSON
epaa-1102	617	83	john rogers university of california	PERSON
epaa-1102	617	84	los angeles	GPE
epaa-1102	617	85	tara donahue	PERSON
epaa-1102	617	86	a. g. rud	PERSON
epaa-1102	618	1	purdue university sherman dorn university of south	ORG
epaa-1102	618	2	florida	GPE
epaa-1102	618	3	felicia c. sanders	PERSON
epaa-1102	618	4	pennsylvania	GPE
epaa-1102	618	5	christopher joseph frey	PERSON
epaa-1102	618	6	janelle scott university of california	ORG
epaa-1102	618	7	berkeley	GPE
epaa-1102	618	8	melissa lynn freeman	PERSON
epaa-1102	618	9	kimberly scott	PERSON
epaa-1102	618	10	arizona state university	ORG
epaa-1102	618	11	amy garrett dikkers university	PERSON
epaa-1102	618	12	minnesota	GPE
epaa-1102	618	13	dorothy shipps baruch college	PERSON
epaa-1102	618	14	arizona	GPE
epaa-1102	618	15	maria teresa tatto	PERSON
epaa-1102	618	16	michigan	GPE
epaa-1102	618	17	ronald glass university of california	ORG
epaa-1102	618	18	santa cruz	GPE
epaa-1102	618	19	larisa warhol university of connecticut	ORG
epaa-1102	618	20	harvey goldstein bristol university	ORG
epaa-1102	618	21	waite social science research council	ORG
epaa-1102	619	1	jacob p. k.	PERSON
epaa-1102	620	1	indiana	GPE
epaa-1102	620	2	john weathers university of colorado	ORG
epaa-1102	620	3	colorado	GPE
epaa-1102	620	4	eric m. haas	PERSON
epaa-1102	620	5	kevin welner university of colorado	ORG
epaa-1102	620	6	boulder kimberly	FAC
epaa-1102	620	7	howard* university of southern california ed wiley university of colorado	ORG
epaa-1102	620	8	boulder aimee	GPE
epaa-1102	620	9	howley ohio university	ORG
epaa-1102	620	10	terrence g. wiley	PERSON
epaa-1102	620	11	arizona state university	ORG
epaa-1102	620	12	craig howley ohio university	ORG
epaa-1102	620	13	john willinsky	PERSON
epaa-1102	620	14	stanford university	ORG
epaa-1102	620	15	steve klees university of maryland	PERSON
epaa-1102	620	16	kyo yamashiro university of california	ORG
epaa-1102	620	17	los angeles	GPE
epaa-1102	620	18	jaekyung lee suny buffalo *	PERSON
epaa-1102	620	19	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1102	621	1	21	DATE
epaa-1102	621	2	21 28	TIME
epaa-1102	621	3	de políticas educativas conselho editorial	ORG
epaa-1102	621	4	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-1102	621	5	arizona state university	ORG
epaa-1102	621	6	rosa maria bueno fisher e luis a. gandin	PERSON
epaa-1102	621	7	dalila andrade de oliveira universidade	PERSON
epaa-1102	621	8	de minas gerais	ORG
epaa-1102	621	9	brasil jefferson mainardes	PERSON
epaa-1102	621	10	estadual de ponta grossa	ORG
epaa-1102	621	11	brasil paulo carrano	PERSON
epaa-1102	621	12	fluminense	ORG
epaa-1102	621	13	brasil luciano	ORG
epaa-1102	621	14	mendes de faria filho	PERSON
epaa-1102	621	15	de minas gerais	ORG
epaa-1102	621	16	brasil alicia maria catalano de bonamino	PERSON
epaa-1102	621	17	católica-rio	ORG
epaa-1102	621	18	brasil lia	PERSON
epaa-1102	621	19	moreira oliveira	PERSON
epaa-1102	621	20	minho	PERSON
epaa-1102	621	21	portugal fabiana de amorim marcello	PERSON
epaa-1102	621	22	luterana	PERSON
epaa-1102	621	23	brasil	GPE
epaa-1102	621	24	canoas	GPE
epaa-1102	621	25	brasil belmira oliveira bueno universidade de são paulo	PERSON
epaa-1102	621	26	brasil alexandre fernandez vaz universidade	PERSON
epaa-1102	621	27	federal de santa catarina	ORG
epaa-1102	621	28	brasil antónio teodoro	PERSON
epaa-1102	621	29	lusófona	GPE
epaa-1102	621	30	portugal	GPE
epaa-1102	621	31	gaudêncio	DATE
epaa-1102	621	32	brasil pia l. wong	PERSON
epaa-1102	621	33	california state university	ORG
epaa-1102	621	34	sacramento	GPE
epaa-1102	621	35	de pernambuco	PERSON
epaa-1102	621	36	brasil sandra regina sales universidade	PERSON
epaa-1102	621	37	brasil petronilha	PERSON
epaa-1102	621	38	beatriz gonçalves e silva universidade	PERSON
epaa-1102	621	39	de são carlos	PERSON
epaa-1102	621	40	brasil elba siqueira sá barreto fundação	PERSON
epaa-1102	621	41	carlos chagas	PERSON
epaa-1102	621	42	brasil nadja herman pontificia universidade católica	ORG
epaa-1102	621	43	brasil manuela	PERSON
epaa-1102	621	44	terrasêca universidade	ORG
epaa-1102	621	45	porto	GPE
epaa-1102	621	46	portugal	GPE
epaa-1102	621	47	josé machado	PERSON
epaa-1102	621	48	instituto de ciências sociais da universidade de lisboa	ORG
epaa-1102	621	49	portugal robert verhine universidade	PERSON
epaa-1102	621	50	da bahia	PERSON
epaa-1102	621	51	brasil wenceslao machado de oliveira jr.	PERSON
epaa-1102	621	52	estadual de campinas	ORG
epaa-1102	621	53	brasil	GPE
epaa-1102	621	54	antônio a. s. zuin universidade	PERSON
epaa-1102	621	55	de são carlos	ORG
epaa-1102	621	56	brasil	PERSON