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epaa-1144	63	5	de ciudadanía	PERSON
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epaa-1144	65	2	de ciudadanía se enfatizan	PERSON
epaa-1144	65	3	la	GPE
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epaa-1144	66	1	aquí cabe	PERSON
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epaa-1144	75	1	que tener en cuenta	ORG
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epaa-1144	76	1	la construcción de las	PERSON
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epaa-1144	77	2	que	ORG
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epaa-1144	77	4	sociales	GPE
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epaa-1144	77	6	6	CARDINAL
epaa-1144	77	7	en tensión	ORG
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epaa-1144	77	10	la	GPE
epaa-1144	77	11	de las veces profundamente asimétrica	ORG
epaa-1144	78	1	el grupo cultural	ORG
epaa-1144	78	2	dominante en una sociedad puede	ORG
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epaa-1144	80	1	el desafío de construir una sociedad democrática pluricultural se sustenta principalmente en una educación cuyo	ORG
epaa-1144	80	2	eje motriz sea el	ORG
epaa-1144	80	3	por la identidad cultural de los pueblos	ORG
epaa-1144	81	1	la construción de la identidad	PERSON
epaa-1144	81	2	incluye procesos de identificación	ORG
epaa-1144	81	3	lo que	PERSON
epaa-1144	81	4	con otros semejantes	ORG
epaa-1144	81	5	y distingue de los demás	ORG
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epaa-1144	81	7	marin	GPE
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epaa-1144	82	1	identidad lleva	PERSON
epaa-1144	82	2	una negación que se actualiza frente	PERSON
epaa-1144	82	3	y una afirmación frente	PERSON
epaa-1144	82	4	lo que permite ser reconocido	PERSON
epaa-1144	82	5	por los otros y	ORG
epaa-1144	82	6	entre los semejantes	ORG
epaa-1144	83	1	las diferencias representan para la vida cotidiana	GPE
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epaa-1144	84	1	desafíos de encuentro	PERSON
epaa-1144	84	2	y puesta en acción de las identidades	ORG
epaa-1144	84	3	y sociales	PERSON
epaa-1144	84	4	la convivencia en un espacio democrático pone en evidencia la importancia de la	ORG
epaa-1144	84	5	de la relación entre	ORG
epaa-1144	84	6	lo que implica necesariamente el reconocimiento de la	PERSON
epaa-1144	84	7	diversidad	GPE
epaa-1144	84	8	para	GPE
epaa-1144	84	9	mutuo	ORG
epaa-1144	85	1	la convivencia implica una apertura al otro	ORG
epaa-1144	85	2	de consolidación de la identidad	PERSON
epaa-1144	86	1	el	GPE
epaa-1144	86	2	un mismo espacio o territorio implica la construcción cotidiana de la realidad que permita en el mejor de los casos el crecimiento mutuo o relacional en marcos de autonomía	ORG
epaa-1144	86	3	2007	DATE
epaa-1144	87	1	como aproximación relacional	ORG
epaa-1144	87	2	al otro	PERSON
epaa-1144	87	3	y al nosotros en un espacio de mutuo enriquecimiento	PERSON
epaa-1144	87	4	en donde se deben	ORG
epaa-1144	87	5	y generar	PERSON
epaa-1144	87	6	y aprovechamiento de unos y otros saberes	PERSON
epaa-1144	87	7	sino procesos de elaboración de conocimientos	ORG
epaa-1144	87	8	y de prácticas relacionados	ORG
epaa-1144	87	9	la construcción de saber	ORG
epaa-1144	87	10	a través de relaciones	ORG
epaa-1144	87	11	dialógicas	GPE
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epaa-1144	88	1	samaniego (2005	DATE
epaa-1144	88	2	centra la atención en el diálogo que implica el concepto de interculturalidad	ORG
epaa-1144	89	1	sociedad	GPE
epaa-1144	89	2	capaces de reproducir referentes culturales propios de otra cultura	ORG
epaa-1144	89	3	legitimadas por el	ORG
epaa-1144	89	4	otro	WORK_OF_ART
epaa-1144	89	5	en propiedad en situaciones en las cuales	ORG
epaa-1144	89	6	y étnicas entre individuos y/o sectores diferenciados estructuralmente entre si	ORG
epaa-1144	90	1	7	CARDINAL
epaa-1144	91	1	la cuestión intercultural en la negociación de las diferencias	ORG
epaa-1144	91	2	en los espacios de poder sociales	ORG
epaa-1144	91	3	culturales	ORG
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epaa-1144	91	7	pone el acento en la relación	PERSON
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epaa-1144	91	12	pueden ser negativas o positivas	PERSON
epaa-1144	92	1	las negativas	GPE
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epaa-1144	92	5	ser la completa anulación	ORG
epaa-1144	93	1	en cambio	PERSON
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epaa-1144	93	3	una suerte de enriquecimiento	ORG
epaa-1144	93	4	mutuo como resultado de la relación	ORG
epaa-1144	93	5	pone el énfasis en el aspecto cultural de las	ORG
epaa-1144	93	6	sino que	NORP
epaa-1144	93	7	en donde las diferencias pueden ser consideradas respecto del género	ORG
epaa-1144	93	8	la filiación política	PERSON
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epaa-1144	93	11	afirma que para el logro de una interculturalidad	PERSON
epaa-1144	94	1	trabajar en diversos niveles:	ORG
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epaa-1144	97	4	sino también ser una manifestación de estas relaciones	ORG
epaa-1144	98	1	afirma que la interculturalidad	PERSON
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epaa-1144	98	3	transformación	GPE
epaa-1144	98	4	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1144	98	5	21	DATE
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epaa-1144	98	9	y en nuestras oportunidades pero distintos en nuestras identidades personales y de grupo	ORG
epaa-1144	99	1	cuando nos	ORG
epaa-1144	99	2	y orgullosos de vivir en una sociedad basada	PERSON
epaa-1144	99	3	y organizada en función de este	ORG
epaa-1144	99	4	por su diversidad	PERSON
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epaa-1144	100	1	el desafío es alcanzar las condiciones de igualdad	ORG
epaa-1144	100	2	de asimetría	PERSON
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epaa-1144	100	4	una de las partes	ORG
epaa-1144	101	1	al hilo de lo expuesto en las líneas precedentes	ORG
epaa-1144	101	2	se exige una nueva	PERSON
epaa-1144	101	3	y una nueva practica de la ciudadanía que promueva el dialogo	ORG
epaa-1144	101	4	y la convivencia	ORG
epaa-1144	101	5	inclusión de los	PERSON
epaa-1144	102	1	los derechos de ciudadanía	ORG
epaa-1144	102	2	todos	GPE
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epaa-1144	103	1	identidad cultural	ORG
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epaa-1144	103	3	2006	DATE
epaa-1144	104	1	este modelo de convivencia	PERSON
epaa-1144	104	2	en la participación	ORG
epaa-1144	104	3	el reconocimiento pleno de los derechos de ciudadanía de la	ORG
epaa-1144	105	1	el ejercicio de los derechos de ciudadanía	ORG
epaa-1144	105	2	una auténtica igualdad de oportunidades	PERSON
epaa-1144	106	1	los excluidos	PERSON
epaa-1144	106	2	y los marginados y con ello	FAC
epaa-1144	106	3	los factores de	ORG
epaa-1144	106	4	de una sociedad basada en la justicia social	ORG
epaa-1144	106	5	de la convivencia democrática	ORG
epaa-1144	107	1	el reconocimiento	PERSON
epaa-1144	107	2	y valoración de la diferencia tiene que hacerse cargo de la superación de cualquier idea de homogeneización cultural	PERSON
epaa-1144	107	3	de superioridad de una cultura en relación	PERSON
epaa-1144	107	4	y marin	PERSON
epaa-1144	107	5	2005	DATE
epaa-1144	108	1	sustraer todo fundamento	PERSON
epaa-1144	108	2	las	GPE
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epaa-1144	109	1	el reconocimiento de la	PERSON
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epaa-1144	109	3	multicultural implica que los estados	ORG
epaa-1144	109	4	y gobiernos reconozcan	PERSON
epaa-1144	109	5	los derechos de estos grupos	ORG
epaa-1144	109	6	los	GPE
epaa-1144	109	7	incluso respeten sus propios	ORG
epaa-1144	109	8	de justicia y propiedad	PERSON
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epaa-1144	110	1	el desafío consiste en	ORG
epaa-1144	110	2		CARDINAL
epaa-1144	110	3	los derechos colectivos de los diferentes	ORG
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epaa-1144	110	6	autodeterminación de los sujetos para adscribirse o	ORG
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epaa-1144	111	2		CARDINAL
epaa-1144	111	3	y los derechos	ORG
epaa-1144	111	4	y deberes cívicos de la sociedad	PERSON
epaa-1144	111	5	que hemos	ORG
epaa-1144	113	1	pueden ser conculcados	PERSON
epaa-1144	113	2	 hacer	QUANTITY
epaa-1144	113	3	los derechos de tercera “generación”	ORG
epaa-1144	113	4	la brecha de ingresos	PERSON
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epaa-1144	113	8	trata de promover la equidad en el cruce entre la justa distribución de potencialidades para	ORG
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epaa-1144	115	1	dimensiones de la ciudadanía la noción de ciudadanía incluye	PERSON
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epaa-1144	115	5	un	ORG
epaa-1144	115	6	que exige el reconocimiento en el ciudadano de unos derechos	ORG
epaa-1144	115	7	sin olvidar igualmente sus correspondientes responsabilidades	ORG
epaa-1144	116	1	la construcción de una ciudadanía	PERSON
epaa-1144	116	2	de los estados marca los requisitos para la adquisición de esta condición	ORG
epaa-1144	117	1	bien por razón de nacimiento	PERSON
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epaa-1144	117	3	o bien por residencia	PERSON
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epaa-1144	118	1	para conceder esta condición	PERSON
epaa-1144	118	2	las	GPE
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epaa-1144	118	4	5  una dimensión de naturaleza psicológica	QUANTITY
epaa-1144	118	5	asociada	ORG
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epaa-1144	118	7	una práctica deseable	ORG
epaa-1144	119	1	en este caso hablamos de la ciudadanía como proceso de construcción	ORG
epaa-1144	119	2	2000	DATE
epaa-1144	120	1	desde esta perspectiva	ORG
epaa-1144	120	2	se pone el acento en el sentimiento de pertenencia ciudadana que le hace sentirse parte de una colectividad	PERSON
epaa-1144	120	3	y reconoce al tiempo que le	PERSON
epaa-1144	120	4	actuar en los asuntos públicos que le conciernen	ORG
epaa-1144	120	5	jal desarrollo de una conciencia ciudadana	ORG
epaa-1144	120	6	y al	PERSON
epaa-1144	120	7	valores cívicos	PERSON
epaa-1144	121	1	trilla	PERSON
epaa-1144	121	2	2010	DATE
epaa-1144	121	3	las denomina	GPE
epaa-1144	121	4	distinguiendo en un	PERSON
epaa-1144	121	5	nivel la condición	PERSON
epaa-1144	121	6	un segundo nivel caracterizado como el ejercicio de la	ORG
epaa-1144	121	7	buena ciudadanía	PERSON
epaa-1144	121	8	dentro de éste último distingue otros dos niveles	ORG
epaa-1144	121	9	el de la ciudadanía consciente y responsable	ORG
epaa-1144	121	10	y el de la ciudadanía participativa	PERSON
epaa-1144	121	11	crítica y comprometida estas dos dimensiones	PERSON
epaa-1144	121	12	alimentan mutuamente	PERSON
epaa-1144	122	1	aunque en este artículo nos centramos en la dimensión de la ciudadanía como práctica	ORG
epaa-1144	122	2	por	ORG
epaa-1144	122	3	la dimensión del estatus como un	PERSON
epaa-1144	122	4	para el desarrollo de una ciudadanía de pleno	PERSON
epaa-1144	122	5	derecho	DATE
epaa-1144	123	1	teniendo en cuenta los nuevos conceptos de ciudadanía que se	ORG
epaa-1144	123	2	han ido	PERSON
epaa-1144	123	3	acuñando y	PERSON
epaa-1144	123	4	ciudadanía como práctica	PERSON
epaa-1144	123	5	el grupo de investigación en educación	ORG
epaa-1144	123	6	gredi	ORG
epaa-1144	123	7	6	CARDINAL
epaa-1144	123	8	la ciudadanía como un conjunto de principios	PERSON
epaa-1144	123	9	y prácticas que se aprenden	PERSON
epaa-1144	124	1	la	GPE
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epaa-1144	124	4	un	ORG
epaa-1144	124	5	cívica que facilita hablar desde	ORG
epaa-1144	124	6	el nosotros”	ORG
epaa-1144	124	7	poniendo en juego valores	PERSON
epaa-1144	124	8	ideales y objetivos democráticos compartidos	PERSON
epaa-1144	124	9	viviendo la	PERSON
epaa-1144	124	10	diversidad	GPE
epaa-1144	124	11	y oportunidad de libertad y una predisposición crítica	PERSON
epaa-1144	124	12	la	GPE
epaa-1144	124	13	sociedad	GPE
epaa-1144	124	14	en términos de equidad	ORG
epaa-1144	125	1	desde esta perspectiva apostamos	ORG
epaa-1144	125	2	por una ciudadanía activa	ORG
epaa-1144	125	3	y responsable	PERSON
epaa-1144	125	4	crítica e	PERSON
epaa-1144	125	5		CARDINAL
epaa-1144	125	6	activa	ORG
epaa-1144	126	1	la ciudadanía	PERSON
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epaa-1144	127	1	una participación que en la actualidad	PERSON
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epaa-1144	128	1	situación reclama una	ORG
epaa-1144	129	1	formación para activar la conciencia ciudadana	ORG
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epaa-1144	129	3	los derechos	GPE
epaa-1144	129	4	para conocer vías de acción y de participación	PERSON
epaa-1144	129	5		CARDINAL
epaa-1144	129	6	crítica	PERSON
epaa-1144	130	1	para que la ciudadanía se convierta	PERSON
epaa-1144	130	2	y no de exclusión	PERSON
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epaa-1144	130	4	formativos en los que se favorezca el	ORG
epaa-1144	130	5	5	CARDINAL
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epaa-1144	130	8	de su ley de inmigración	PERSON
epaa-1144	130	9	una prueba de conocimientos	PERSON
epaa-1144	130	10	que incluye un compromiso	ORG
epaa-1144	130	11	y defensa de los valores democráticos.	PERSON
epaa-1144	131	1	otros países como australia	WORK_OF_ART
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epaa-1144	132	10	frecuencia en las instituciones escolares nuevas estrategias de educación	ORG
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epaa-1144	133	2	distancias entre el planteamiento teórico de la	ORG
epaa-1144	133	3	y la práctica cotidiana en las escuelas:	ORG
epaa-1144	133	4	y educación para la ciudadanía	PERSON
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epaa-1144	133	7	así como las tesis	ORG
epaa-1144	133	8	pueden consultar la página:	ORG
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epaa-1144	135	1	el diálogo intercultural	ORG
epaa-1144	135	2	necesario en los espacios de participación ciudadana	ORG
epaa-1144	135	3	exige la capacidad de autocrítica con la propia cultura	ORG
epaa-1144	135	4	y una apertura hacia la cultura de los “otros”	ORG
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epaa-1144	137	2	juventud desde el año 2002	ORG
epaa-1144	137	3	el grupo gredi venimos trabajando en la elaboración de diversos instrumentos que nos permitan profundizar en las actitudes	ORG
epaa-1144	137	4	de la	ORG
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epaa-1144	137	8	de educación secundaria obligatoria 7	ORG
epaa-1144	138	1	los diversos	GPE
epaa-1144	138	2	fundamentan en un modelo dinámico de ciudadanía 8	ORG
epaa-1144	139	1	desde la dimensión de la ciudadanía como proceso	PERSON
epaa-1144	139	2	el modelo pone el acento en estos tres componentes principales:	ORG
epaa-1144	139	3	a. desarrollar sentimiento de pertenencia	PERSON
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epaa-1144	139	5	desde el	PERSON
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epaa-1144	144	1	el sentimiento de pertenencia	ORG
epaa-1144	144	2	determinada se va construyendo lentamente	PERSON
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epaa-1144	148	3	el sistema educativo está articulado en varios niveles	ORG
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epaa-1144	154	1	la educación secundaria obligatoria tiene como objetivos	ORG
epaa-1144	154	2	la adquisición de las	PERSON
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epaa-1144	154	5	descripción del modelo	PERSON
epaa-1144	154	6	de sus dimensiones puede consultarse en el capítulo 6 de la obra de m.bartolomé	ORG
epaa-1144	154	7	2002	DATE
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epaa-1144	155	15	y validación de instrumentos de diagnóstico para conocer el significado	PERSON
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epaa-1144	156	2	varios cuestionarios que permiten explorar en profundidad todos	ORG
epaa-1144	156	3	los	GPE
epaa-1144	156	4	del modelo	GPE
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epaa-1144	157	4	descripción del contenido que	PERSON
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epaa-1144	170	2	su comprensión de los principios de la democracia y de su aplicación	PERSON
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epaa-1144	177	12	los datos que permiten localizar estas investigaciones en las referencias bibliográficas del	ORG
epaa-1144	177	13	del capítulo	PERSON
epaa-1144	178	1	11 en la	QUANTITY
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epaa-1144	205	10	¿de dónde se sienten ciudadanos	ORG
epaa-1144	206	1	aplicación del cuestionario el cuestionario tuvo dos aplicaciones	PERSON
epaa-1144	207	1	la primera en el año 2002	ORG
epaa-1144	207	2	el cuestionario se aplicó	ORG
epaa-1144	207	3	en seis centros de educación secundaria obligatoria con población multicultural	ORG
epaa-1144	208	1	la muestra fue de 333	ORG
epaa-1144	208	2	y alumnas de edades	PERSON
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epaa-1144	209	1	los resultados de esta aplicación pueden consultarse en cabrera y otras	ORG
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epaa-1144	210	2	el cuestionario se aplicó	ORG
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epaa-1144	210	4	centros de educación secundaria obligatoria	ORG
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epaa-1144	212	1	los datos obtenidos en	ORG
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epaa-1144	214	2	significado que atribuyen	ORG
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epaa-1144	216	5	que vive en una ciudad”	PERSON
epaa-1144	216	6	y al lugar en el que se vive	PERSON
epaa-1144	216	7	alguien que vive en algún lugar	WORK_OF_ART
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epaa-1144	217	2	los	GPE
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epaa-1144	217	4	de ciudadanía al reconocimiento de unos derechos	PERSON
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epaa-1144	218	4	que tienen derechos y obligaciones	ORG
epaa-1144	219	1	también destacar que	PERSON
epaa-1144	219	2	un grupo de jóvenes tienen	ORG
epaa-1144	219	3	un concepto de ciudadanía vinculado	ORG
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epaa-1144	220	1	trata de un concepto de ciudadanía	ORG
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epaa-1144	221	1	ser ciudadano es convivir en un contexto	PERSON
epaa-1144	221	2	también contribuir al mismo	PERSON
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epaa-1144	221	4	desde una concepción que	ORG
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epaa-1144	221	6	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-1144	224	3	lo que significa ser un	PERSON
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epaa-1144	226	8	conductas de participación en la vida cívica como atributos del buen ciudadano	ORG
epaa-1144	227	1	de ciudadanía proyectan	PERSON
epaa-1144	228	1	¿activa o pasiva?	ORG
epaa-1144	229	1	para conocer si el alumnado se	PERSON
epaa-1144	229	2	de ciudadanía más activa	PERSON
epaa-1144	229	3	el cuestionario plantea	ORG
epaa-1144	229	4	unos temas sobre los cuales debe posicionarse en cuanto	PERSON
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epaa-1144	229	7	bien ambas cosas	WORK_OF_ART
epaa-1144	229	8	como se observa en los valores de la tabla siguiente	ORG
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epaa-1144	235	2	la consideración de los derechos	ORG
epaa-1144	235	3	queremos destacar dos precisiones interesantes	PERSON
epaa-1144	235	4	la vista de los datos obtenidos	ORG
epaa-1144	235	5	clara conciencia del derecho	PERSON
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epaa-1144	235	9	participar en las asambleas de clase	WORK_OF_ART
epaa-1144	235	10	las respuestas	GPE
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epaa-1144	238	9	deber ciudadano y llama muchísimo la atención el porcentaje extremadamente bajo de sus respuestas en cuanto al deber de expresar sus opiniones	PERSON
epaa-1144	239	1	tienen poca práctica en expresar sus intereses	PERSON
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epaa-1144	241	1	bien simplemente afirman	PERSON
epaa-1144	241	2	su autonomía personal y conciencia deliberativa que se reserva el deber de participar	PERSON
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epaa-1144	242	2	claramente en aquellas cuestiones relativas	ORG
epaa-1144	242	3	la	GPE
epaa-1144	242	4	y el mantenimiento de una “condiciones higiénicas adecuadas	PERSON
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epaa-1144	246	1	en la medida	ORG
epaa-1144	246	2	de especial atención tanto en los contenidos curriculares como en las conversaciones familiares	ORG
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epaa-1144	248	3	exclusiva	ORG
epaa-1144	248	4	el cuestionario pregunta directamente si	ORG
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epaa-1144	251	6	los mismos derechos	GPE
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epaa-1144	252	1	su actitud hacia una ciudadanía intercultural	PERSON
epaa-1144	253	1	para caracterizar la	PERSON
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epaa-1144	254	1	un	ORG
epaa-1144	254	2	veamos el perfil de información obtenida para	PERSON
epaa-1144	254	3	de ellos	PERSON
epaa-1144	254	4	la	GPE
epaa-1144	254	5	diversidad	GPE
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epaa-1144	260	8	diversidad cultural en el barrio 	ORG
epaa-1144	261	1	inmigración como una	PERSON
epaa-1144	264	1	para caracterizar este aspecto	PERSON
epaa-1144	264	2	el cuestionario permite valorar el grado de acuerdo del alumnado en una escala de 1	ORG
epaa-1144	264	3	5	CARDINAL
epaa-1144	264	4	una serie de aspectos que podrían	ORG
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epaa-1144	266	2	destacamos una de las	PERSON
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epaa-1144	266	5	joven cuando afirma que la	PERSON
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epaa-1144	267	1	entre las razones que	ORG
epaa-1144	267	2	justifican este perfil valorativo destaca que	ORG
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epaa-1144	267	4	y la apertura de horizontes que supone el encuentro con otras culturas y	ORG
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epaa-1144	293	1	después de obtener datos	PERSON
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epaa-1144	349	1	las actividades en las que alumnado considera que debería participar	ORG
epaa-1144	349	2	y la valoración que hacen sobre la utilidad de los medios de que disponen para su participación	ORG
epaa-1144	349	3	las actividades académicas	GPE
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epaa-1144	363	1	desde los planteamientos que exige la educación para el desarrollo de una ciudadanía crítica	ORG
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epaa-1144	371	3	un área de naturaleza eminentemente cognitiva	ORG
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