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epaa-118	158	5	para analizar el tipo de formación que se promueve	PERSON
epaa-118	158	6	construimos una tipología de los	PERSON
epaa-118	158	7	competencias	ORG
epaa-118	158	8	y motivaciones-, considerando la estructura disposicional que estos modifican	PERSON
epaa-118	158	9	y las formas de adquisición	ORG
epaa-118	158	10	véase la figura 1	ORG
epaa-118	159	1	1	CARDINAL
epaa-118	159	2	clasificación de saberes saberes	PERSON
epaa-118	159	3	genéricos saberes específicos comportamiento que se promueve forma de adquisición pretensión de validez	ORG
epaa-118	159	4	estructura	ORG
epaa-118	159	5	modifica	GPE
epaa-118	159	6	teórico conocimiento sobre hechos	ORG
epaa-118	159	7	sobre procedimientos estudio	ORG
epaa-118	159	8	y ejercicio eficacia	ORG
epaa-118	159	9	técnico	ORG
epaa-118	159	10	acción sobre el mundo objetivo	PERSON
epaa-118	159	11	lo otro	PERSON
epaa-118	159	12	convivir	PERSON
epaa-118	159	13	ético/político	PERSON
epaa-118	159	14	acción	GPE
epaa-118	159	15	el otro	ORG
epaa-118	159	16	ejercicio	GPE
epaa-118	159	17	de la acción	PERSON
epaa-118	159	18	acción	PERSON
epaa-118	159	19	consigo mismo	ORG
epaa-118	159	20	cuidado de sí	PERSON
epaa-118	159	21	investigación pfie02/16	PERSON
epaa-118	159	22	2.3-32	PERCENT
epaa-118	159	23	2003	DATE
epaa-118	160	1	los problemas que suelen interesar	ORG
epaa-118	160	2	aquellos que demandan	PERSON
epaa-118	160	3	sino los que requieren saberes prácticos	ORG
epaa-118	160	4	de juicio	ORG
epaa-118	160	5	de juicio prudencial y de autorregulación	PERSON
epaa-118	162	1	adquieran es lo que llamamos	ORG
epaa-118	162	2	un tipo de situación problemática que	ORG
epaa-118	162	3	demanda	ORG
epaa-118	162	4	acción	PERSON
epaa-118	162	5	interacción y reflexión sobre la experiencia vivida	PERSON
epaa-118	163	1	la promoción de situaciones	PERSON
epaa-118	163	2	la forma de aprender	ORG
epaa-118	163	3	pero el dispositivo escolar propicia	PERSON
epaa-118	163	4	11 en la investigación	QUANTITY
epaa-118	163	5	2003	DATE
epaa-118	163	6	del discurso nos reveló que para los jóvenes la	PERSON
epaa-118	163	7	un	ORG
epaa-118	163	8	por la vía de la participación	ORG
epaa-118	163	9	política y ésta implica corrupción y conflicto	PERSON
epaa-118	164	1	por ende	ORG
epaa-118	164	2	la democracia en sentido amplio	ORG
epaa-118	164	3	y lo que se realiza es una democracia representativa que	PERSON
epaa-118	164	4	conlleva el	GPE
epaa-118	164	5	y la corrupción	PERSON
epaa-118	164	6	mundo de la vida	PERSON
epaa-118	164	7	11 11	CARDINAL
epaa-118	164	8	que los	ORG
epaa-118	164	9	sean	NORP
epaa-118	164	10	o	DATE
epaa-118	164	11	y que la formación	ORG
epaa-118	164	12	convierta en un proceso de adoctrinamiento	ORG
epaa-118	165	1	por ello	ORG
epaa-118	165	2	cuando se pregunta	ORG
epaa-118	165	3	alguna temática -como	PERSON
epaa-118	165	4	la democracia	PERSON
epaa-118	165	5	de los casos	ORG
epaa-118	165	6	dan algún ejemplo	PERSON
epaa-118	166	1	la evaluación	ORG
epaa-118	166	2	suele centrarse también	ORG
epaa-118	167	1	desvinculados de saberes prácticos y	ORG
epaa-118	167	2	por ende	ORG
epaa-118	167	3	las calificaciones	GPE
epaa-118	167	4	lo que el estudiante supuestamente	PERSON
epaa-118	168	1	aunque existen	PERSON
epaa-118	168	2	diferencias significativas en las respuestas que	ORG
epaa-118	168	3	dan los estudiantes de las distintas escuelas	ORG
epaa-118	168	4	resalta el hecho de que los de las escuelas con	ORG
epaa-118	168	5	por debajo del promedio encuentran	ORG
epaa-118	168	6	sentido	ORG
epaa-118	168	7	la asignatura que los que están en escuelas de eficiencia	ORG
epaa-118	168	8	por arriba del promedio	ORG
epaa-118	169	1	en las escuelas donde es	ORG
epaa-118	170	1	los estudiantes consideran que la asignatura les ayuda	ORG
epaa-118	170	2	respetar	ORG
epaa-118	170	3	los	GPE
epaa-118	170	4	y amar	PERSON
epaa-118	171	1	pareciera, entonces	ORG
epaa-118	171	2	que los estudiantes menos preocupados	ORG
epaa-118	171	3	por las calificaciones	ORG
epaa-118	171	4	por	ORG
epaa-118	171	5	las	GPE
epaa-118	171	6	de la instrucción	ORG
epaa-118	171	7	por ende	ORG
epaa-118	171	8	los más	ORG
epaa-118	171	9	al fracaso escolarson los que más provecho sacan de la asignatura	PERSON
epaa-118	172	1	por su parte	ORG
epaa-118	172	2	el docente configura	ORG
epaa-118	172	3	un	ORG
epaa-118	173	1	éste se	PERSON
epaa-118	174	1	revela en los estilos	ORG
epaa-118	174	2	que pudimos	PERSON
epaa-118	174	3	en los datos	ORG
epaa-118	175	1	para ello examinamos tanto el tipo de instrucción que se desarrolla	PERSON
epaa-118	175	2	forma de trabajar los	ORG
epaa-118	176	1	encontramos dos tipos	PERSON
epaa-118	176	2	y cuatro maneras de trabajar los	ORG
epaa-118	176	3	2	CARDINAL
epaa-118	177	1	2	CARDINAL
epaa-118	177	2	estilos docentes en la asignatura	PERSON
epaa-118	177	3	formación cívica y ética	ORG
epaa-118	177	4	instrucción tratamiento de saberes prácticos bancaria dialogante	PERSON
epaa-118	177	5	socialización desapegada	PERSON
epaa-118	177	6	investigación pfie02/16	PERSON
epaa-118	177	7	2.3-32	PERCENT
epaa-118	177	8	2003	DATE
epaa-118	178	1	los estilos más habituales	PERSON
epaa-118	178	2	el bancario-desapegado	ORG
epaa-118	178	3	el bancario	GPE
epaa-118	178	4	el bancario-pastoral	ORG
epaa-118	179	1	como excepción encontramos el estilo dialogante-facilitador	ORG
epaa-118	180	1	es este último estilo	PERSON
epaa-118	180	2	el que propicia las experiencias para adquirir los	ORG
epaa-118	180	3	la	GPE
epaa-118	180	4	parte de los profesores porque	ORG
epaa-118	180	5	la adquisición de saberes prácticos no requieren estudio	PERSON
epaa-118	180	6	acción y reflexión	PERSON
epaa-118	180	7	se desconfía de su	PERSON
epaa-118	181	1	además	GPE
epaa-118	181	2	los resultados que	ORG
epaa-118	182	1	por ello	ORG
epaa-118	182	2	adoctrinadora se ven como	PERSON
epaa-118	182	3	la actuación de los profesores	PERSON
epaa-118	182	4	llega	PERSON
epaa-118	183	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-118	184	1	13	CARDINAL
epaa-118	184	2	12 12	CARDINAL
epaa-118	185	1	nos mostró	PERSON
epaa-118	185	2	docencia bancaria y adoctrinadora de diversas maneras	PERSON
epaa-118	185	3	dependencia	GPE
epaa-118	185	4	del libro de texto	ORG
epaa-118	185	5	el ambiente escolar es poco propicio	ORG
epaa-118	185	6	para ejercicios democráticos y otras experiencias formativas	PERSON
epaa-118	186	1	muy poco la	PERSON
epaa-118	186	2	diversas para desarrollar proyectos para	PERSON
epaa-118	187	1	las entrevistas nos mostraron que los estudiantes	ORG
epaa-118	187	2	los escasos	GPE
epaa-118	187	3	un	ORG
epaa-118	187	4	estilo	NORP
epaa-118	187	5	de temas que	ORG
epaa-118	187	6	dan vergüenza	PERSON
epaa-118	187	7	da libertad de estar participando	WORK_OF_ART
epaa-118	187	8	de dar tu opinión	ORG
epaa-118	187	9	aunque sean tonterías	PERSON
epaa-118	187	10	ubica más en nosotros	ORG
epaa-118	187	11	otra más	ORG
epaa-118	187	12	asimismo	GPE
epaa-118	187	13	al buen	PERSON
epaa-118	187	14	al que	PERSON
epaa-118	187	15	da más información	WORK_OF_ART
epaa-118	188	1	en cambio	PERSON
epaa-118	188	2	de los profesores que	ORG
epaa-118	188	3	actividad de los alumnos:	ORG
epaa-118	188	4	nada más se dedica	WORK_OF_ART
epaa-118	188	5	nada más se dedica	WORK_OF_ART
epaa-118	188	6	solamente copiamos un	PERSON
epaa-118	188	7	del libro	GPE
epaa-118	188	8	lo ponemos en un	ORG
epaa-118	188	9	y ya nada más pasamos	PERSON
epaa-118	189	1	muchos jóvenes juegan el papel que les corresponde en el dispositivo	PERSON
epaa-118	189	2	haciendo tareas	ORG
epaa-118	189	3	tomado notas	ORG
epaa-118	189	4	y repitiendo lo que dijo el profesor	ORG
epaa-118	189	5	o lo que dice el libro de texto	PERSON
epaa-118	189	6	para obtener notas	PERSON
epaa-118	190	1	sentido	ORG
epaa-118	190	2	aunque esto les cueste una baja	PERSON
epaa-118	190	3	calificación e incluso la	PERSON
epaa-118	191	1	investigación	ORG
epaa-118	191	2	realizamos también nos dio agunos	PERSON
epaa-118	191	3	de que los jóvenes	ORG
epaa-118	192	1	de los jóvenes que	ORG
epaa-118	192	2	un dejo de cinismo	ORG
epaa-118	192	3	respuesta los	ORG
epaa-118	192	4	entre los malos estudiantes	ORG
epaa-118	192	5	según los parámetros escolares	ORG
epaa-118	192	6	también notamos fastidio en relación con	ORG
epaa-118	192	7	la forma de trabajo en expresiones como las siguientes	ORG
epaa-118	192	8	el profesor nos desalienta	ORG
epaa-118	192	9	sólo pide copias	ORG
epaa-118	193	1	estos jóvenes	PERSON
epaa-118	193	2	lo que se les demanda que	PERSON
epaa-118	193	3	y los que no encuentran interesantes y útiles los aprendizajes de la escuela quienes más probablemente pasarán	ORG
epaa-118	193	4	las cifras	GPE
epaa-118	194	1	aventuramos la hipótesis de que el dispositivo escolar	ORG
epaa-118	194	2	y el habitus docente no están	PERSON
epaa-118	194	3	la forma de aprender de los	FAC
epaa-118	194	4	situación de pobreza -que	ORG
epaa-118	194	5	la mayoría	PERSON
epaa-118	194	6	por ello	ORG
epaa-118	194	7	el abandono de la	PERSON
epaa-118	194	8	de aquellos que quieren aprender mediante la actividad	ORG
epaa-118	195	1	que agregar que los jóvenes en condición de pobreza se	ORG
epaa-118	195	2	la	GPE
epaa-118	196	1	sino también	ORG
epaa-118	196	2	el acceso	PERSON
epaa-118	196	3	las instituciones de educación pública de nivel medio	ORG
epaa-118	196	4	hasta el punto de que	PERSON
epaa-118	196	5	20%	PERCENT
epaa-118	196	6	demanda	GPE
epaa-118	196	7	del nivel de educación superior	ORG
epaa-118	196	8	según el especialista h.	ORG
epaa-118	196	9	2004	DATE
epaa-118	197	1	jóvenes que	PERSON
epaa-118	197	2	demandan ingresar	PERSON
epaa-118	197	3	una institución escolar de esos niveles porque se	ORG
epaa-118	198	1	incorporan al trabajo	PERSON
epaa-118	198	2	percatan de que	ORG
epaa-118	198	3	un título de nivel superior	ORG
epaa-118	199	1	mundo de la vida	ORG
epaa-118	199	2	13 13	CARDINAL
epaa-118	199	3	encuesta nacional de empleo	ORG
epaa-118	199	4	2002	DATE
epaa-118	200	1	el porcentaje de	ORG
epaa-118	200	2	ido aumentando en los últimos 12 años	ORG
epaa-118	201	1	mientras que en 1991 el	ORG
epaa-118	201	2	18.5%	PERCENT
epaa-118	201	3	con estudios de educación	ORG
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epaa-118	201	5	1996	DATE
epaa-118	201	6	38.3%	PERCENT
epaa-118	201	7	en 2002	DATE
epaa-118	202	1	urbana suele tener	PERSON
epaa-118	202	2	mayores niveles de escolaridad que la	ORG
epaa-118	202	3	por eso en la primera la desocupación es mahyor	ORG
epaa-118	202	4	4	CARDINAL
epaa-118	203	1	4	CARDINAL
epaa-118	203	2	porcentaje de desocupados en el medio urbano	ORG
epaa-118	203	3	según nivel de escolaridad	ORG
epaa-118	203	4	2002	DATE
epaa-118	204	1	sin instucción primaria incompleta primaria completa secundaria completa medio sup	ORG
epaa-118	205	1	100	CARDINAL
epaa-118	205	2	0.9 3.76%	PERCENT
epaa-118	205	3	12.32%	PERCENT
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epaa-118	205	5	46.66 %	PERCENT
epaa-118	205	6	encuesta nacional de empleo urbano	ORG
epaa-118	205	7	2002	DATE
epaa-118	205	8	la pérdida de expectativas	ORG
epaa-118	205	9	el sentimiento de haber sido rechazado	ORG
epaa-118	205	10	el sistema	GPE
epaa-118	205	11	los problemas que	ORG
epaa-118	205	12	del mundo de la vida van coincidiendo en una actitud que podemos llamar de	PERSON
epaa-118	206	1	aunque confirmar este supuesto requerirá de ulteriores investigaciones	PERSON
epaa-118	206	2	podemos	GPE
epaa-118	206	3	por lo pronto	PERSON
epaa-118	206	4	2004	DATE
epaa-118	206	5	encontrado que en los estados mexicanos que tienen un	ORG
epaa-118	206	6	alto grado de intensidad migratoria existe un bajo aprecio por la	PERSON
epaa-118	206	7	que se encuentra	ORG
epaa-118	206	8	con lo que él llama una “baja cultura	ORG
epaa-118	207	1	si esto es así, entonces	PERSON
epaa-118	207	2	lo que provoca	PERSON
epaa-118	207	3	encuentra	ORG
epaa-118	207	4	tanto en los factores externos asociados	ORG
epaa-118	207	5	la pobreza como en el desencanto escolar	ORG
epaa-118	208	1	los apartados	GPE
epaa-118	208	2	siguientes aportaremos otras razones para apoyar este supuesto	PERSON
epaa-118	209	1	pobreza	GPE
epaa-118	209	2	considerando la relación que se hace entre rezago y pobreza	ORG
epaa-118	209	3	podría suponerse que si la	PERSON
epaa-118	209	4	mexicana es pobre	PERSON
epaa-118	209	5	su supervivencia da cuenta de que los	PERSON
epaa-118	209	6	condición desarrollan estrategias para adquirir saberes de todo tipo que	PERSON
epaa-118	209	7	pero resultan	PERSON
epaa-118	209	8	efectivos para resolver los problemas que enfrentan	ORG
epaa-118	209	9	aunque esto sea de manera precaria	PERSON
epaa-118	210	1	la	GPE
epaa-118	210	2	también	ORG
epaa-118	211	1	hace años	PERSON
epaa-118	211	2	larissa de lomnitz	PERSON
epaa-118	211	3	1975	DATE
epaa-118	212	1	los marginados	FAC
epaa-118	213	1	su investigación	PERSON
epaa-118	213	2	daba cuenta de que la supervivencia	ORG
epaa-118	213	3	implicaba	GPE
epaa-118	213	4	diversas estrategias que	ORG
epaa-118	213	5	de intercambio	ORG
epaa-118	213	6	confianza	GPE
epaa-118	214	1	las	GPE
epaa-118	214	2	han cambiado en el último cuarto del siglo	PERSON
epaa-118	214	3	y el concepto de “marginado” ha quedado corto frente al proceso de pauperización de la sociedad en su conjunto	ORG
epaa-118	214	4	considerando esto	PERSON
epaa-118	214	5	cabe preguntar ¿cómo	PERSON
epaa-118	214	6	los pobres de méxico en un mundo globalizado	ORG
epaa-118	214	7	si -considerando las cifras que hemos dado del rezagono	ORG
epaa-118	214	8	cuentan	GPE
epaa-118	214	9	las	GPE
epaa-118	214	10	de políticas educativas vol	ORG
epaa-118	215	1	13	CARDINAL
epaa-118	215	2	14 14	DATE
epaa-118	215	3	competencias	ORG
epaa-118	215	4	para resolver los problemas que se les presentan en el ámbito de lo global?	ORG
epaa-118	216	1	cuando los	ORG
epaa-118	216	2	imperiosa de salir de la indigencia para poder sobrevivir	ORG
epaa-118	216	3	opción preferible	PERSON
epaa-118	216	4	entonces toman otros caminos	PERSON
epaa-118	217	1	uno de ellos	PERSON
epaa-118	217	2	quizás el más	PERSON
epaa-118	217	3	la finalidad de construir algunas preguntas	ORG
epaa-118	217	4	acerca de este tema	ORG
epaa-118	217	5	hicimos entrevistas	PERSON
epaa-118	217	6	abiertas de carácter	ORG
epaa-118	217	7	seis	ORG
epaa-118	217	8	que han vivido la experiencia de la migración	PERSON
epaa-118	218	1	las características de los	GPE
epaa-118	218	2	1	CARDINAL
epaa-118	218	3	varón casado	PERSON
epaa-118	218	4	primaria incompleta.	ORG
epaa-118	219	1	antes de irse	ORG
epaa-118	219	2	los estados unidos	ORG
epaa-118	222	1	allá trabaja en la construcción de casas	PERSON
epaa-118	223	1	su condición económica	PERSON
epaa-118	223	2	un terreno	PERSON
epaa-118	223	3	hizo una casa	PERSON
epaa-118	223	4	y puso un	ORG
epaa-118	223	5	negocio que atiende la	ORG
epaa-118	224	1	2	CARDINAL
epaa-118	224	2	estudió	ORG
epaa-118	224	3	la primaria completa	PERSON
epaa-118	225	1	es una migrante de retorno pues sólo fue una vez	PERSON
epaa-118	225	2	por un año	ORG
epaa-118	226	1	antes de irse	ORG
epaa-118	227	1	en estados unidos	ORG
epaa-118	227	2	trabajó como empleada doméstica	PERSON
epaa-118	228	1	con lo que ganó	ORG
epaa-118	228	2	un terreno	PERSON
epaa-118	228	3	aunque después lo perdió por	PERSON
epaa-118	228	4	la adquisición	PERSON
epaa-118	229	1	3	CARDINAL
epaa-118	229	2	varón casado y sin hijos	PERSON
epaa-118	229	3	estudió	ORG
epaa-118	229	4	la primaria completa	PERSON
epaa-118	230	1	fue una vez	ORG
epaa-118	230	2	por un año	ORG
epaa-118	230	3	y se regresó	PERSON
epaa-118	231	1	antes de irse estaba desempleado.	ORG
epaa-118	232	1	en estados unidos	ORG
epaa-118	232	2	trabajó en la construcción y en una empresa editorial	PRODUCT
epaa-118	233	1	actualmente es empleado en una institución	PERSON
epaa-118	234	1	4	CARDINAL
epaa-118	234	2	varón casado	PERSON
epaa-118	234	3	estudió	ORG
epaa-118	234	4	la secundaria completa	PERSON
epaa-118	236	1	antes de irse tuvo varios empleos de muy baja remuneración	ORG
epaa-118	237	1	en estados unidos trabaja como talador de pinos	ORG
epaa-118	238	1	no tiene bienes inmuebles pero sus hábitos de consumo	ORG
epaa-118	238	2	han	NORP
epaa-118	239	1	5	CARDINAL
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epaa-118	239	3	un	ORG
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epaa-118	240	1	fue una vez por	ORG
epaa-118	240	2	un	ORG
epaa-118	241	1	antes de irse trabajaba	ORG
epaa-118	241	2	sin salario en el negocio	ORG
epaa-118	241	3	una	ORG
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epaa-118	321	1	hablaba en inglés y yo sé [	ORG
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epaa-118	330	1	algunos de nuestros informantes lo expresan así:	ORG
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epaa-118	345	1	un nuevo saber convivir y saber ser -que	PERSON
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