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epaa-1296	58	6	muchas de estas propuestas se observa que estamos	ORG
epaa-1296	58	7	una apropiación interesada que justifica	ORG
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epaa-1296	58	16	y estrategias de los modelos de gestión eficaz caracterizada por la competitividad y rentabilidad económica	ORG
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epaa-1296	63	35	también se presenta en el propio concepto de autonomía9 que si proviene de la	PERSON
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epaa-1296	64	1	última manera de entender la autonomía	ORG
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epaa-1296	66	1	es en este sentido que una pedagogía de la autonomía tiene que estar centrada en experiencias cargadas de decisión y de responsabilidad	ORG
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epaa-1296	67	19	repetidas las	PERSON
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epaa-1296	67	23	veamos algunos ejemplos	PERSON
epaa-1296	67	24	en el ejercicio de los cargos de gestión	ORG
epaa-1296	67	25	la integración de los instrumentos de gestión	PERSON
epaa-1296	67	26	la consolidación de una cultura de la evaluación	PERSON
epaa-1296	68	1	modificación del proceso electoral	PERSON
epaa-1296	68	2	del director	ORG
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epaa-1296	68	7	6	CARDINAL
epaa-1296	68	8	para conocer en profundidad el concepto de evaluación consultar stufflebeam & shinkfield	PERSON
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epaa-1296	75	2	por la	ORG
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epaa-1296	84	1	las categorías de análisis propuestas así como	ORG
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epaa-1296	93	1	selección del caso escogimos el “agrupamento de escolas de algoz-silves	PERSON
epaa-1296	93	2	por el reconocimiento mostrado por varios expertos universitarios pues lo consideran un referente en la región del algarbe	ORG
epaa-1296	93	3	y uso de su autonomía.	PERSON
epaa-1296	94	1	de igual modo	PERSON
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epaa-1296	94	6	mantuvimos con	GPE
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epaa-1296	94	8	y la responsable de “direção de serviços de apoio pedagógico e organização escolar	ORG
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epaa-1296	125	1	una visión helicoidal	PERSON
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epaa-1296	125	3	el sentido progresivo del estudio	ORG
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epaa-1296	127	2	documental científica y normativa	ORG
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epaa-1296	138	1	una buena forma de hacerlo es disponer de una tabla de categorías que sistematice la	PERSON
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epaa-1296	196	13	los trabajos prácticos	PERSON
epaa-1296	197	1	por su parte el j.i	ORG
epaa-1296	197	2	dispone de tres aulas	ORG
epaa-1296	197	3	un pequeño despacho	PERSON
epaa-1296	197	4	una cocina	PERSON
epaa-1296	197	5	el espacio	ORG
epaa-1296	197	6	por distintas instalaciones para el juego del alumnado	ORG
epaa-1296	197	7	como un arenero	PERSON
epaa-1296	197	8	cilindros de plástico	ORG
epaa-1296	197	9	la unidad educativa de tunes también está conformada	ORG
epaa-1296	197	10	por	ORG
epaa-1296	197	11	dos escuelas	PERSON
epaa-1296	197	12	la de e.b.1	ORG
epaa-1296	197	13	hace poco tiempo	ORG
epaa-1296	197	14	posee dos aulas	PERSON
epaa-1296	197	15	y el más reciente	PERSON
epaa-1296	197	16	incluye otras dos	ORG
epaa-1296	197	17	una biblioteca	PERSON
epaa-1296	197	18	la sala de profesores	ORG
epaa-1296	197	19	el j.i.	ORG
epaa-1296	197	20	una sala de uso polivalente	PERSON
epaa-1296	197	21	un despacho	PERSON
epaa-1296	197	22	tiene en el exterior una zona de recursos para el alumnado infantil	PERSON
epaa-1296	197	23	un tren de madera que es la delicia de los niños	ORG
epaa-1296	198	1	la sede del agrupamiento	PERSON
epaa-1296	198	2	escuela e.b.2	PERSON
epaa-1296	198	3	3 de algoz	QUANTITY
epaa-1296	198	4	presenta tres bloques	ORG
epaa-1296	198	5	el primero de dos plantas es donde se encuentra el servicio de secretaria	ORG
epaa-1296	198	6	la sala de profesores	ORG
epaa-1296	198	7	los órganos de gestión	GPE
epaa-1296	198	8	varias salas para reuniones	ORG
epaa-1296	198	9	las clases de educación visual	ORG
epaa-1296	198	10	educación tecnológica	PERSON
epaa-1296	198	11	una sala de estudio	PERSON
epaa-1296	198	12	y un centro de recursos	ORG
epaa-1296	199	1	primera planta se	ORG
epaa-1296	199	2	la biblioteca	PERSON
epaa-1296	199	3	los laboratorios de matemáticas	ORG
epaa-1296	199	4	de ciencias naturales	ORG
epaa-1296	199	5	y de físico-química	ORG
epaa-1296	199	6	las salas de tecnologías de la	GPE
epaa-1296	199	7	de lengua	ORG
epaa-1296	199	8	y extranjera	PERSON
epaa-1296	199	9	ciencias sociales	PERSON
epaa-1296	199	10	y humanas	PERSON
epaa-1296	199	11	y el anfiteatro	GPE
epaa-1296	200	1	el segundo bloque está destinado	ORG
epaa-1296	200	2	los servicios	GPE
epaa-1296	200	3	y entre otras salas se encuentra el bar	ORG
epaa-1296	200	4	la sala	GPE
epaa-1296	200	5	para el personal auxiliar	ORG
epaa-1296	200	6	y de servicios	ORG
epaa-1296	200	7	y una sala de estar para el alumnado	PERSON
epaa-1296	201	1	por último	ORG
epaa-1296	201	2	el construido más recientemente	PERSON
epaa-1296	201	3	posee cuatro salas	PERSON
epaa-1296	201	4	una destinada	PERSON
epaa-1296	201	5	en la que	ORG
epaa-1296	201	6	individualizadas con el alumnado de espectro	ORG
epaa-1296	201	7	autista	GPE
epaa-1296	201	8	y las otras tres en las que se ofrecen los cursos de educación	ORG
epaa-1296	201	9	formación	ORG
epaa-1296	201	10	dos para servicios de mesa y bar	ORG
epaa-1296	202	1	como indicamos	PERSON
epaa-1296	202	2	estas escuelas se	PERSON
epaa-1296	202	3	en las	PRODUCT
epaa-1296	202	4	freguesias”de	ORG
epaa-1296	202	5	localizadas en el “conselho” de silves	PERSON
epaa-1296	202	6	portugal	GPE
epaa-1296	202	7	tienen conjuntamente una población de unos 6500 habitantes	PERSON
epaa-1296	203	1	poseen	GPE
epaa-1296	203	2	un	ORG
epaa-1296	203	3	porcentaje de trabajadores no cualificados	PERSON
epaa-1296	203	4	que buscan trabajo	ORG
epaa-1296	203	5	y bienestar en otras localidades	PERSON
epaa-1296	203	6	sobre todo en la industria hotelera	PERSON
epaa-1296	204	1	ese trabajo es precario	PERSON
epaa-1296	204	2	lo que provoca una gran inestabilidad económica	PERSON
epaa-1296	204	3	aa.vv.	ORG
epaa-1296	204	4	2011	DATE
epaa-1296	204	5	1	CARDINAL
epaa-1296	205	1	las	GPE
epaa-1296	205	2	aún estando relativamente cerca de la costa	ORG
epaa-1296	205	3	poseen una	GPE
epaa-1296	205	4	red de transportes	ORG
epaa-1296	205	5	su buena conexión	PERSON
epaa-1296	205	6	de la región	ORG
epaa-1296	206	1	y aunque en los últimos años se	ORG
epaa-1296	207	1	por la recepción de familias inmigrantes	ORG
epaa-1296	207	2	en busca de trabajo	ORG
epaa-1296	207	3	un lugar donde vivir más económico	ORG
epaa-1296	207	4	11%	PERCENT
epaa-1296	207	5	de los alumnos son	ORG
epaa-1296	207	6	naturales de otros países	ORG
epaa-1296	207	7	predominando los nacidos en brasil	ORG
epaa-1296	207	8	2	CARDINAL
epaa-1296	207	9	viendo afectadas	PERSON
epaa-1296	207	10	por la crisis económica	ORG
epaa-1296	207	11	aumentando el paro	PERSON
epaa-1296	207	12	y produciendo una	PERSON
epaa-1296	207	13	hacia	GPE
epaa-1296	207	14	las ciudades lo que provoca	ORG
epaa-1296	207	15	a su vez	PERSON
epaa-1296	207	16	una perdida de plazas escolares	ORG
epaa-1296	208	1	en su proyecto educativo15 podemos	PERSON
epaa-1296	208	2	una contextualización	PERSON
epaa-1296	208	3	muy interesante	PERSON
epaa-1296	208	4	por	ORG
epaa-1296	208	5	su lectura	PERSON
epaa-1296	208	6	p.e.	GPE
epaa-1296	208	7	127	CARDINAL
epaa-1296	208	8	por los pueblos	ORG
epaa-1296	208	9	su cultura	PERSON
epaa-1296	208	10	y sus gentes que	ORG
epaa-1296	208	11	acaba	GPE
epaa-1296	209	1	una de las escuelas que conforman el agrupamiento	ORG
epaa-1296	210	1	de los 726 alumnos del agrupamiento	ORG
epaa-1296	210	2	los cuales podemos ver distribuidos en la tabla nº 3, cerca de la mitad	ORG
epaa-1296	210	3	reciben algún tipo de ayuda de acción	PERSON
epaa-1296	210	4	47%	PERCENT
epaa-1296	210	5	de los alumnos	ORG
epaa-1296	210	6	p.e	NORP
epaa-1296	210	7	2008-2011	DATE
epaa-1296	210	8	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1296	211	1	21	DATE
epaa-1296	211	2	63	CARDINAL
epaa-1296	211	3	14	CARDINAL
epaa-1296	211	4	68%	PERCENT
epaa-1296	211	5	32%	PERCENT
epaa-1296	211	6	que el porcentaje de los alumnos subsidiados en el escalón	ORG
epaa-1296	211	7	al doble de la	PERSON
epaa-1296	211	8	2	CARDINAL
epaa-1296	211	9	3	CARDINAL
epaa-1296	211	10	distribución del alumnado del agrupamiento	PERSON
epaa-1296	211	11	por	ORG
epaa-1296	211	12	y ciclos jardín de infancia	PERSON
epaa-1296	211	13	ciclo segundo ciclo tercer ciclo oferta	ORG
epaa-1296	211	14	129	CARDINAL
epaa-1296	211	15	140	CARDINAL
epaa-1296	211	16	60	CARDINAL
epaa-1296	211	17	el alumnado es atendido	ORG
epaa-1296	211	18	45	CARDINAL
epaa-1296	211	19	una especialista del servicio de psicología	PERSON
epaa-1296	211	20	y orientación	PERSON
epaa-1296	211	21	77	CARDINAL
epaa-1296	211	22	58%	PERCENT
epaa-1296	212	1	que presenta el cuerpo docente	ORG
epaa-1296	212	2	ahora bien	PERSON
epaa-1296	212	3	desde la dirección del centro	ORG
epaa-1296	212	4	en el ejercicio de su autonomía	ORG
epaa-1296	212	5	al profesorado la posibilidad de firmar un	ORG
epaa-1296	212	6	por cuatro años	ORG
epaa-1296	213	1	lo que	PERSON
epaa-1296	213	2	un poco	ORG
epaa-1296	213	3	implicación del profesorado	PERSON
epaa-1296	214	1	por otro lado	ORG
epaa-1296	214	2	la mitad del claustro tiene menos de diez años de servicio	PERSON
epaa-1296	214	3	lo que significa que estamos	PERSON
epaa-1296	214	4	un profesorado relativamente novel	ORG
epaa-1296	215	1	entre sus características más	ORG
epaa-1296	215	2	una selección del profesorado diferente	PERSON
epaa-1296	215	3	la cual implica compromiso	ORG
epaa-1296	215	4	la búsqueda de un	ORG
epaa-1296	215	5	cambio pedagógico innovador	ORG
epaa-1296	215	6	y la preocupación	PERSON
epaa-1296	215	7	por el rendimiento y una buena organización	ORG
epaa-1296	215	8	como vemos estamos	PERSON
epaa-1296	215	9	un centro con	ORG
epaa-1296	215	10	unas buenas instalaciones y medios suficientes	PERSON
epaa-1296	215	11	un	ORG
epaa-1296	215	12	y joven	PERSON
epaa-1296	215	13	ubicado en un contexto	ORG
epaa-1296	215	14	por la crisis que	ORG
epaa-1296	215	15	intervención decidida de toda la comunidad	PERSON
epaa-1296	215	16	de garantizar una calidad educativa	ORG
epaa-1296	215	17	para todos	PERSON
epaa-1296	216	1	continuando con el análisis nos parece interesante mantener la secuencia ofrecida	ORG
epaa-1296	216	2	en la tabla de categorías pues	FAC
epaa-1296	216	3	modo de ver	ORG
epaa-1296	216	4	una buena	PERSON
epaa-1296	216	5	organización para la presentación de los datos	PERSON
epaa-1296	217	1	1	CARDINAL
epaa-1296	217	2	y de la autonomía cuando se inicia un proceso de cambio en cualquier escuela	ORG
epaa-1296	217	3	iniciativa	ORG
epaa-1296	217	4	por ejemplo	ORG
epaa-1296	217	5	instancias de las administraciones educativas	ORG
epaa-1296	217	6	este es el caso de la	PERSON
epaa-1296	217	7	mayoría de las reformas como nos recuerdan entre otros hargreaves	ORG
epaa-1296	217	8	1994	DATE
epaa-1296	218	1	2003	DATE
epaa-1296	219	1	también	PERSON
epaa-1296	219	2	motivado por una decisión interna	PERSON
epaa-1296	219	3	tal como la búsqueda de una mejora de la escuela planteada	ORG
epaa-1296	219	4	por el profesorado	ORG
epaa-1296	220	1	al menos lo deseable	PERSON
epaa-1296	220	2	sería que ambas	ORG
epaa-1296	221	1	hubiera fuerzas constantes	PERSON
epaa-1296	221	2	dieran continuidad	PERSON
epaa-1296	221	3	al proceso de cambio	PERSON
epaa-1296	221	4	un	ORG
epaa-1296	221	5	para no caer en lo episódico	ORG
epaa-1296	222	1	por ello	ORG
epaa-1296	222	2	es importante conocer los	ORG
epaa-1296	222	3	y motivaciones de cualquier experiencia de innovación	ORG
epaa-1296	223	1	así	ORG
epaa-1296	223	2	en el agrupamiento de escuelas de algoz-silves	ORG
epaa-1296	223	3	lo podemos constatar en las palabras del	PERSON
epaa-1296	223	4	cuando nos	PERSON
epaa-1296	223	5	que solamente conocían que tuviera autonomía	ORG
epaa-1296	223	6	la escola da ponte17	ORG
epaa-1296	223	7	que es un	ORG
epaa-1296	223	8	16	CARDINAL
epaa-1296	223	9	está constituida	PERSON
epaa-1296	223	10	por “cursos de educação e formação	ORG
epaa-1296	223	11	cef	ORG
epaa-1296	223	12	programa integrado de educação e formação	ORG
epaa-1296	223	13	siendo su objetivo garantizar el certificado escolar además de una certificación profesional para el alumnado que lo	PERSON
epaa-1296	224	1	17	CARDINAL
epaa-1296	224	2	en portugal en tener contrato de autonomía	ORG
epaa-1296	225	1	para saber más	ORG
epaa-1296	225	2	consultar su	PERSON
epaa-1296	225	3	de las escuelas en portugal	ORG
epaa-1296	225	4	el caso del agrupamiento de escuelas de algoz-silves 15	PERSON
epaa-1296	225	5	experiencia en el desarrollo de su autonomía…	ORG
epaa-1296	225	6	y pensamos que si existía	ORG
epaa-1296	225	7	ese mecanismo en portugal	PERSON
epaa-1296	225	8	1	CARDINAL
epaa-1296	226	1	esto	NORP
epaa-1296	226	2	las propias condiciones de la	PERSON
epaa-1296	226	3	escuela eran	PERSON
epaa-1296	226	4	los resultados	ORG
epaa-1296	226	5	eran muy bajos	PERSON
epaa-1296	226	6	el profesorado trabajaba	ORG
epaa-1296	226	7	de manera aislada	ORG
epaa-1296	226	8	muy precaria	PERSON
epaa-1296	226	9	los	GPE
epaa-1296	226	10	interesaban muy poco por	ORG
epaa-1296	226	11	el paso de sus hijos	ORG
epaa-1296	226	12	por ellos	PERSON
epaa-1296	226	13	pensábamos que	PERSON
epaa-1296	226	14	las competencias	GPE
epaa-1296	226	15	del alumnado	ORG
epaa-1296	226	16	viendo mermadas	PERSON
epaa-1296	226	17	problemas	ORG
epaa-1296	226	18	detrás del elevado número de suspensos y abandonos	PERSON
epaa-1296	226	19	e.c.e.d.	GPE
epaa-1296	226	20	1	CARDINAL
epaa-1296	226	21	5	CARDINAL
epaa-1296	227	1	la insatisfacción interna encontró posibilidades para la	ORG
epaa-1296	228	1	así	ORG
epaa-1296	228	2	el proceso se inició con	ORG
epaa-1296	228	3	el ofrecimiento del ministerio tras una evaluación externa	ORG
epaa-1296	228	4	todas aquellas escuelas que se inscribieran	PERSON
epaa-1296	229	1	en ella	PERSON
epaa-1296	229	2	realizaron una valoración de cada escuela	PERSON
epaa-1296	229	3	los resultados	ORG
epaa-1296	229	4	la	GPE
epaa-1296	229	5	mayoría bajos	PERSON
epaa-1296	229	6	pero lo importante es que nos comprometimos	PERSON
epaa-1296	229	7	mejorar	ORG
epaa-1296	229	8	ahora bien	PERSON
epaa-1296	229	9	lo íbamos	PERSON
epaa-1296	229	10	2	CARDINAL
epaa-1296	229	11	la posibilidad de crear	ORG
epaa-1296	229	12	un contrato de autonomía	ORG
epaa-1296	229	13	y “todos pensamos que podría ser positivo… anteriormente la	ORG
epaa-1296	229	14	proyecto de manera sistemática	ORG
epaa-1296	229	15	y ninguno sabíamos ciertamente qué era tener autonomía en la escuela	ORG
epaa-1296	229	16	e.c.e.d.	GPE
epaa-1296	229	17	2	CARDINAL
epaa-1296	229	18	por ello	ORG
epaa-1296	229	19	que fue necesario crear	ORG
epaa-1296	229	20	un producto académico que nos facilitase que volvieran los niños	ORG
epaa-1296	229	21	que se	ORG
epaa-1296	229	22	y mejorasen sus resultados	PERSON
epaa-1296	230	1	además	ORG
epaa-1296	230	2	estableciera una	PERSON
epaa-1296	230	3	para continuar y aprobar en secundaria	PERSON
epaa-1296	230	4	también queríamos	PERSON
epaa-1296	230	5	dar respuesta	GPE
epaa-1296	230	6	los que no les gustaba la escuela	ORG
epaa-1296	230	7	queríamos una solución para todos	PERSON
epaa-1296	230	8	2	CARDINAL
epaa-1296	230	9	de construcción de proyectos	ORG
epaa-1296	230	10	este tipo de innovaciones	PERSON
epaa-1296	230	11	suelen ser de dos	ORG
epaa-1296	230	12	por un lado los llamados de comisión	ORG
epaa-1296	230	13	donde un reducido grupo de personas elaboran un	ORG
epaa-1296	230	14	pensando en la comunidad	ORG
epaa-1296	230	15	un	ORG
epaa-1296	230	16	muy rápido	PERSON
epaa-1296	230	17	pero de escasa credibilidad	PERSON
epaa-1296	230	18	para los implicados en el mismo	FAC
epaa-1296	231	1	por otro lado	ORG
epaa-1296	231	2	otro tipo de procesos más discursivos	PERSON
epaa-1296	231	3	más laboriosos	PERSON
epaa-1296	231	4	donde los distintos colectivos participan destacando	ORG
epaa-1296	231	5	sus intereses y preocupaciones	PERSON
epaa-1296	231	6	el resultado se alcanza de manera más pausada pero se interioriza mejor	ORG
epaa-1296	232	1	un	ORG
epaa-1296	232	2	un grupo de trabajo	ORG
epaa-1296	232	3	que hablaba de la escuela	ORG
epaa-1296	232	4	de qué queríamos tener y qué	ORG
epaa-1296	234	1	2	CARDINAL
epaa-1296	234	2	conferencias en distintas universidades portuguesas	ORG
epaa-1296	234	3	fuimos tres veces al ministerio de educación	PERSON
epaa-1296	234	4	la	GPE
epaa-1296	234	5	drealg	GPE
epaa-1296	234	6	hablamos con	ORG
epaa-1296	234	7	los sindicatos	GPE
epaa-1296	234	8	para intentar conocer y comprender qué se	PERSON
epaa-1296	234	9	por autonomía	ORG
epaa-1296	234	10	6	CARDINAL
epaa-1296	234	11	muy costoso	PERSON
epaa-1296	234	12	es por ello que pocas escuelas se	ORG
epaa-1296	234	13	motivadas	ORG
epaa-1296	234	14	e.c.e.d.	GPE
epaa-1296	234	15	25	CARDINAL
epaa-1296	234	16	tuvimos 13	LAW
epaa-1296	234	17	para completar el texto del contrato de autonomía	PERSON
epaa-1296	234	18	la posibilidad de cambiar todo lo que deseáramos	ORG
epaa-1296	234	19	todos	GPE
epaa-1296	234	20	nosotros tenemos	PERSON
epaa-1296	234	21	aquí un principio que es -en mi escuela toda la geste busca sus sueños	PERSON
epaa-1296	234	22	sus ambiciones	ORG
epaa-1296	234	23	3	CARDINAL
epaa-1296	234	24	del proyecto participó	PERSON
epaa-1296	234	25	toda la comunidad educativa	ORG
epaa-1296	234	26	fue un “trabajo colaborativo	ORG
epaa-1296	234	27	de cada parte importante de la escuela	ORG
epaa-1296	234	28	las familias	PERSON
epaa-1296	234	29	el profesorado	ORG
epaa-1296	234	30	el alumnado	GPE
epaa-1296	234	31	el personal no docente	ORG
epaa-1296	234	32	creamos	GPE
epaa-1296	234	33	un proyecto donde el alumnado trabajase	ORG
epaa-1296	234	34	las familias lo valorasen y el profesorado	PERSON
epaa-1296	234	35	3	CARDINAL
epaa-1296	234	36	y además se les pasó un cuestionario para conocer cómo les gustaría que fuera su escuela	WORK_OF_ART
epaa-1296	234	37	7	CARDINAL
epaa-1296	234	38	nosotros lo construimos	WORK_OF_ART
epaa-1296	234	39	negoció pues había	ORG
epaa-1296	234	40	algunas cosas	ORG
epaa-1296	234	41	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1296	235	1	21	DATE
epaa-1296	235	2	63	CARDINAL
epaa-1296	235	3	finalmente el equipo directivo le dio	ORG
epaa-1296	235	4	e.c.r.p.	GPE
epaa-1296	235	5	17	CARDINAL
epaa-1296	235	6	negociación	GPE
epaa-1296	235	7	del proyecto toda la gente participó	PERSON
epaa-1296	235	8	cada	GPE
epaa-1296	235	9	tuvo que hacer concesiones	PERSON
epaa-1296	235	10	e.c.e.d.	GPE
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epaa-1296	235	15	aceptadas por el profesorado que llega nuevo	PERSON
epaa-1296	235	16	e.c.r.p.	GPE
epaa-1296	235	17	17	CARDINAL
epaa-1296	235	18	como destaca el	PERSON
epaa-1296	235	19	el artículo publicado en el jornal de letras -educación	ORG
epaa-1296	235	20	13	CARDINAL
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epaa-1296	235	22	más de seis	ORG
epaa-1296	236	1	elaboramos nueve versiones del contrato de autonomía	PERSON
epaa-1296	236	2	aprendimos	PERSON
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epaa-1296	236	5	cruzamos los resultados de esa evaluación	ORG
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epaa-1296	240	1	una buena manera de conjugar razón y corazón	FAC
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epaa-1296	240	3	las	GPE
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epaa-1296	241	1	y cambio implica compromiso	PERSON
epaa-1296	241	2	por ello es positivo identificar esto	ORG
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epaa-1296	242	1	en este caso	PERSON
epaa-1296	242	2	lo largo del establecimiento del contrato de autonomía	ORG
epaa-1296	242	3	y su	PERSON
epaa-1296	242	4	implementación algunos profesionales	PERSON
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epaa-1296	244	1	la	GPE
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epaa-1296	244	6	en los siguientes	ORG
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epaa-1296	245	3	su ubicación en otros centros educativos	PERSON
epaa-1296	245	4	4	CARDINAL
epaa-1296	246	1	desde el compromiso libremente	ORG
epaa-1296	246	2	el desarrollo de un	ORG
epaa-1296	246	3	proyecto transformador porque de alguna manera la	ORG
epaa-1296	246	4	ahora bien	PERSON
epaa-1296	246	5	difícil adoptar posiciones alternativas	PERSON
epaa-1296	247	1	en el proceso de implementación lo primero fue conocer	ORG
epaa-1296	247	2	difundir y discutir	PERSON
epaa-1296	247	3	para interiorizar	PERSON
epaa-1296	247	4	el contrato de autonomía	ORG
epaa-1296	249	1	seguidamente se negociaron	ORG
epaa-1296	249	2	las	GPE
epaa-1296	250	1	el proyecto con la intención de mejorarlo desde la práctica	ORG
epaa-1296	250	2	así todos	ORG
epaa-1296	250	3	la posibilidad de definir qué experiencias	ORG
epaa-1296	250	4	por último	ORG
epaa-1296	250	5	las	GPE
epaa-1296	250	6	hoy	ORG
epaa-1296	250	7	6	CARDINAL
epaa-1296	250	8	al principio	PERSON
epaa-1296	250	9	realmente muy felices	PERSON
epaa-1296	251	1	habíamos alcanzado nuestro objetivo	PERSON
epaa-1296	251	2	nos estábamos iniciando en una experiencia pedagógica que nos	PERSON
epaa-1296	251	3	silva, 2012,	ORG
epaa-1296	251	4	12	CARDINAL
epaa-1296	251	5	cuando se realiza	ORG
epaa-1296	251	6	un proyecto de estas características se sabe que su verdadero	PERSON
epaa-1296	251	7	pero también es importante tener referentes y actuaciones	PERSON
epaa-1296	251	8	continuar	ORG
epaa-1296	252	1	el equipo directivo tiene una	ORG
epaa-1296	252	2	noción de lo que significa tener autonomía	PERSON
epaa-1296	252	3	y de los esfuerzos mantenidos	ORG
epaa-1296	252	4	los	GPE
epaa-1296	252	5	ahora tenemos una identidad propia	ORG
epaa-1296	252	6	una cultura de 18 inspección	ORG
epaa-1296	252	7	de educación y ciencia	PERSON
epaa-1296	252	8	para saber más consultar	PERSON
epaa-1296	252	9	de las escuelas en portugal	ORG
epaa-1296	252	10	el caso del agrupamiento de escuelas de algoz-silves 17	PERSON
epaa-1296	252	11	centro que promueve el trabajo serio y riguroso con la participación de todos	ORG
epaa-1296	252	12	e.c.e.d.	GPE
epaa-1296	252	13	3	CARDINAL
epaa-1296	252	14	estamos	GPE
epaa-1296	252	15	un concepto de autonomía más amplio de lo que aparecía en la normativa	ORG
epaa-1296	252	16	por ello que	ORG
epaa-1296	252	17	en varias ocasiones	ORG
epaa-1296	253	1	el ministerio se	ORG
epaa-1296	253	2	intentó dar por	ORG
epaa-1296	253	3	concluido el contrato de autonomía	GPE
epaa-1296	253	4	15	CARDINAL
epaa-1296	253	5	asignaturas en el currículum	ORG
epaa-1296	253	6	nuestra	GPE
epaa-1296	253	7	simplificando las tareas burocráticas	ORG
epaa-1296	253	8	en la gestión de los recursos hemos sido más	ORG
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epaa-1296	253	10	para mí	PERSON
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epaa-1296	253	13	de identidad	PERSON
epaa-1296	254	1	para adquirir personalidad	ORG
epaa-1296	254	2	una experiencia colectiva	ORG
epaa-1296	254	3	y compartida	PERSON
epaa-1296	255	1	en consecuencia	PERSON
epaa-1296	255	2	el profesorado que admite	ORG
epaa-1296	255	3	su adhesión	PERSON
epaa-1296	255	4	comprometido	NORP
epaa-1296	255	5	y la gestión que realizan de su autonomía:	ORG
epaa-1296	255	6	todas	GPE
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epaa-1296	255	8	para la implementación de la	PERSON
epaa-1296	255	9	autonomía en todo el agrupamiento	ORG
epaa-1296	255	10	la forma como vamos	FAC
epaa-1296	255	11	del contrato de autonomía	ORG
epaa-1296	255	12	el proyecto educativo es el documento que	ORG
epaa-1296	255	13	las normas de reglamento	ORG
epaa-1296	255	14	y el contrato de autonomía	PERSON
epaa-1296	255	15	y mejora de toda la comunidad	PERSON
epaa-1296	255	16	e.c.r.p.	GPE
epaa-1296	255	17	22	CARDINAL
epaa-1296	256	1	al cuestionarles sobre la	PERSON
epaa-1296	256	2	pérdida de la	ORG
epaa-1296	256	3	de la caducidad del contrato	ORG
epaa-1296	256	4	nos comentaban que en varias ocasiones	ORG
epaa-1296	256	5	el ministerio intentó	ORG
epaa-1296	256	6	el contrato de autonomía	ORG
epaa-1296	256	7	agrupamiento resistió	PERSON
epaa-1296	256	8	demostramos que éramos más	PERSON
epaa-1296	256	9	que la mayoría de las escuelas	ORG
epaa-1296	256	10	manteniendo incluso un	PERSON
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epaa-1296	256	16	11	CARDINAL
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epaa-1296	256	20	autonomía podemos	ORG
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epaa-1296	256	26	tanto	GPE
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epaa-1296	256	28	7	CARDINAL
epaa-1296	256	29	anulara nuestro contrato de autonomía muchas de las modificaciones	PERSON
epaa-1296	256	30	y de gestión	ORG
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epaa-1296	256	39	e.c.r.p.	GPE
epaa-1296	256	40	como vemos	PERSON
epaa-1296	256	41	toda participación	PERSON
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epaa-1296	256	43	el proyecto	ORG
epaa-1296	257	1	tras su	PERSON
epaa-1296	258	1	un nuevo docente distinto al que lo inició	ORG
epaa-1296	258	2	como nos recuerdan los poemas ítaca	ORG
epaa-1296	258	3	de kavafis	PERSON
epaa-1296	258	4	todo esto tiene su reflejo en	PERSON
epaa-1296	258	5	las respuestas	GPE
epaa-1296	258	6	dadas en el cuestionario	ORG
epaa-1296	258	7	les preguntamos sobre qué	ORG
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epaa-1296	259	2	el 93,5%	GPE
epaa-1296	259	3	el trabajo en equipo	ORG
epaa-1296	259	4	comprobaremos en las siguientes categorías como el trabajo en equipo va ser uno de los	PERSON
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epaa-1296	263	2	como los cambios de carácter organizativo	ORG
epaa-1296	263	3	encuentran menos dificultades que	PERSON
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epaa-1296	264	1	estos cambios requieren de procesos más prolongados	ORG
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epaa-1296	264	5	1994	DATE
epaa-1296	264	6	como la gramática de la escuela	ORG
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epaa-1296	270	1	cuando una de las	PERSON
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epaa-1296	271	1	es imposible mantener el esfuerzo durante mucho tiempo	PERSON
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epaa-1296	272	4	se encuentra identificada	PERSON
epaa-1296	272	5	2003	DATE
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epaa-1296	275	8	poirel et yvon, 2012	PERSON
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epaa-1296	276	3	apuntan que	PERSON
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epaa-1296	283	7	mi escuela es así por la orientación de la dirección de la escuela	WORK_OF_ART
epaa-1296	284	1	autonomía de las escuelas en portugal	ORG
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epaa-1296	285	8	las	GPE
epaa-1296	285	9	competencias del alumnado	ORG
epaa-1296	286	1	propone algunas cosas	ORG
epaa-1296	286	2	las	GPE
epaa-1296	286	3	por los	ORG
epaa-1296	286	4	consejos	ORG
epaa-1296	286	5	tanto	GPE
epaa-1296	286	6	para el alumnado como para el profesorado	GPE
epaa-1296	286	7	después cada	ORG
epaa-1296	286	8	10	CARDINAL
epaa-1296	286	9	también tienen en cuenta nuestras opiniones	WORK_OF_ART
epaa-1296	286	10	fundamentadas	PERSON
epaa-1296	286	11	valoradas e implementadas si todos	PERSON
epaa-1296	286	12	las	GPE
epaa-1296	287	1	11	CARDINAL
epaa-1296	287	2	nos puede servir de ejemplo	ORG
epaa-1296	287	3	para identificar cómo es la gestión del liderazgo	PERSON
epaa-1296	287	4	propia del centro	ORG
epaa-1296	287	5	la responsable de la cocina tiene tres cocinas	WORK_OF_ART
epaa-1296	287	6	dos en algoz y una en tunes	PERSON
epaa-1296	287	7	y cada una de esas cocinas sirve	ORG
epaa-1296	287	8	250	CARDINAL
epaa-1296	287	9	todos	GPE
epaa-1296	287	10	los	GPE
epaa-1296	287	11	hornos	ORG
epaa-1296	287	12	y sabe perfectamente que se está haciendo en cada momento	PERSON
epaa-1296	287	13	controla los	ORG
epaa-1296	287	14	y la calidad de las comidas	ORG
epaa-1296	288	1	lo que se está haciendo	PERSON
epaa-1296	288	2	presenta un	ORG
epaa-1296	288	3	en el que dice -para la próxima	ORG
epaa-1296	288	4	semana preciso de esto-	PERSON
epaa-1296	288	5	quien prepara todo	PERSON
epaa-1296	288	6	propone mejoras	ORG
epaa-1296	288	7	siendo mucho más eficiente	PERSON
epaa-1296	288	8	hace crecer como ser humano	ORG
epaa-1296	288	9	cada vez profesionalmente más fuerte	ORG
epaa-1296	289	1	y se muestra de esta forma que el trabajo aquí sirve para sensibilizar	PERSON
epaa-1296	289	2	todos	GPE
epaa-1296	290	1	20	CARDINAL
epaa-1296	290	2	el liderazgo distribuido y la gestión de la	PERSON
epaa-1296	290	3	autonomía interna en la escuela	ORG
epaa-1296	290	4	hace que cada cual	ORG
epaa-1296	290	5	y además sea capaz de compartir	ORG
epaa-1296	290	6	mejoras	ORG
epaa-1296	291	1	de coordinación	PERSON
epaa-1296	291	2	sabemos lo que tenemos que	PERSON
epaa-1296	292	1	las	GPE
epaa-1296	292	2	definidas y tenemos	ORG
epaa-1296	292	3	de orientación para los departamentos	ORG
epaa-1296	292	4	e.c.r.p.	GPE
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epaa-1296	292	6	y al	PERSON
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epaa-1296	293	2	de la	ORG
epaa-1296	293	3	del gerente	PERSON
epaa-1296	293	4	que vigila	PERSON
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epaa-1296	293	6	el	GPE
epaa-1296	293	7	se siente	PERSON
epaa-1296	293	8	el profesorado de su centro “llevo más de doce años en la dirección escolar	ORG
epaa-1296	293	9	el mejor equipo docente	ORG
epaa-1296	293	10	siento especialmente orgulloso pues	ORG
epaa-1296	293	11	muy profesionales	PERSON
epaa-1296	293	12	un alto grado de compromiso	PERSON
epaa-1296	293	13	y entrega	PERSON
epaa-1296	293	14	e.c.e.d.	GPE
epaa-1296	293	15	9	CARDINAL
epaa-1296	293	16	el profesorado es responsable sabe que tiene que recuperar las clases	ORG
epaa-1296	293	17	el bien de su alumnado	ORG
epaa-1296	294	1	por sus colegas	ORG
epaa-1296	295	1	un compromiso docente	ORG
epaa-1296	295	2	es su responsabilidad	PERSON
epaa-1296	295	3	por su parte	ORG
epaa-1296	295	4	del equipo directivo también reconoce	FAC
epaa-1296	295	5	el colectivo tan entregado que tiene	ORG
epaa-1296	295	6	el profesorado está aquí porque quiere	WORK_OF_ART
epaa-1296	295	7	podrían pedir destino para otra escuela	ORG
epaa-1296	295	8	más cerca de sus casas	ORG
epaa-1296	295	9	ninguno lo hace.	PERSON
epaa-1296	296	1	les gusta lo que han creado aquí	ORG
epaa-1296	296	2	y los logros que se están consiguiendo”	ORG
epaa-1296	296	3	e.c.e.d.	GPE
epaa-1296	296	4	9	CARDINAL
epaa-1296	296	5	nos sentimos	ORG
epaa-1296	296	6	por toda la comunidad	ORG
epaa-1296	296	7	está contenta	PERSON
epaa-1296	296	8	nuestra gestión	ORG
epaa-1296	296	9	e.c.e.d.	GPE
epaa-1296	296	10	5	CARDINAL
epaa-1296	296	11	en la dirección parece que	ORG
epaa-1296	297	1	como opinan los docentes	ORG
epaa-1296	297	2	yo pienso que si falta el director	WORK_OF_ART
epaa-1296	297	3	alguien del equipo directivo	PERSON
epaa-1296	297	4	tomará	ORG
epaa-1296	298	1	las riendas	PERSON
epaa-1296	298	2	e.c.r.p.	GPE
epaa-1296	298	3	23	CARDINAL
epaa-1296	298	4	mi colega	PERSON
epaa-1296	298	5	pienso que estamos	ORG
epaa-1296	298	6	un gran esfuerzo para que cristalice como experiencia propia	PERSON
epaa-1296	298	7	compartida	ORG
epaa-1296	298	8	e.c.r.p.	GPE
epaa-1296	298	9	23	CARDINAL
epaa-1296	298	10	al liderazgo burocrático que pone el esfuerzo en la administración y en la gerencia	PERSON
epaa-1296	298	11	norma pasivamente admitida	PERSON
epaa-1296	298	12	encontramos otro de naturaleza democrática	ORG
epaa-1296	298	13	distribuido	GPE
epaa-1296	298	14	que se compromete con la	ORG
epaa-1296	298	15	siendo capaz de incentivar las	PERSON
epaa-1296	298	16	y la toma de decisiones	ORG
epaa-1296	299	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1296	300	1	21	DATE
epaa-1296	300	2	63 20	CARDINAL
epaa-1296	300	3	3	CARDINAL
epaa-1296	300	4	participación de la	PERSON
epaa-1296	300	5	un proyecto de todos en contraposición	ORG
epaa-1296	300	6	aislada	GPE
epaa-1296	300	7	y profesorado	PERSON
epaa-1296	300	8	que está abierta	ORG
epaa-1296	300	9	la	GPE
epaa-1296	300	10	e implicación de todos	ORG
epaa-1296	301	1	un	ORG
epaa-1296	301	2	colegio como retrato colectivo	PERSON
epaa-1296	302	1	en la categoría de autonomía hemos podido comprobar como en la construcción del contrato participó toda la comunidad educativa	ORG
epaa-1296	303	1	en su implementación	PERSON
epaa-1296	303	2	también podemos encontrar referencias a la participación de los distintos sectores	ORG
epaa-1296	304	1	en el proyecto educativo	ORG
epaa-1296	304	2	quedan recogidas las esferas de participación de la comunidad educativa	PERSON
epaa-1296	304	3	nosotros queremos destacar	PERSON
epaa-1296	304	4	aquí por su novedad el consejo de delegados de clase que es un	PERSON
epaa-1296	304	5	que representa la visión	ORG
epaa-1296	304	6	la opinión del los alumnos de todas las	ORG
epaa-1296	304	7	siendo sus competencias	ORG
epaa-1296	304	8	entre otras:	ORG
epaa-1296	304	9	emitir	FAC
epaa-1296	304	10	sobre todas las	PERSON
epaa-1296	304	11	relacionadas con la vida de la comunidad educativa	ORG
epaa-1296	304	12	colaborar con la dirección del agrupamiento	ORG
epaa-1296	304	13	en la búsqueda de las soluciones necesarias	ORG
epaa-1296	304	14	para el buen	PERSON
epaa-1296	304	15	del agrupamiento	PERSON
epaa-1296	304	16	apoyar la integración de los alumnos en la	PERSON
epaa-1296	304	17	del agrupamiento	PERSON
epaa-1296	304	18	las asociaciones de padres	PERSON
epaa-1296	304	19	y estudiantes	PERSON
epaa-1296	304	20	r.i.	GPE
epaa-1296	304	21	24	CARDINAL
epaa-1296	305	1	contadas las veces que el alumnado	PERSON
epaa-1296	305	2	tomar la palabra pues convencionalmente la	ORG
epaa-1296	305	3	es un asunto de adultos	ORG
epaa-1296	305	4	poco que decir	ORG
epaa-1296	306	1	casi se podría afirmar que la educación es algo que una generación ejerce	ORG
epaa-1296	306	2	sobre otra	WORK_OF_ART
epaa-1296	306	3	y en poca proporción	ORG
epaa-1296	306	4	la intervención de los escolares (rudduck & flutter	ORG
epaa-1296	306	5	2007	DATE
epaa-1296	307	1	este sentido	PERSON
epaa-1296	307	2	en el centro se	ORG
epaa-1296	307	3	han	NORP
epaa-1296	307	4	medidas para minimizar este efecto	PERSON
epaa-1296	307	5	por ejemplo	ORG
epaa-1296	307	6	se cuenta con	ORG
epaa-1296	307	7	y portavoces que hacen valer	PERSON
epaa-1296	307	8	del colectivo estudiantil	ORG
epaa-1296	307	9	todas las	FAC
epaa-1296	307	10	un alumno que los representa	ORG
epaa-1296	307	11	desde el	GPE
epaa-1296	307	12	año	GPE
epaa-1296	307	13	es un	PERSON
epaa-1296	307	14	consultivo de alumnos que tiene la dirección y que se reúne tres veces por	ORG
epaa-1296	307	15	año	GPE
epaa-1296	307	16	recoger y	PERSON
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epaa-1296	307	20	e.c.e.d.	GPE
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epaa-1296	307	22	el alumnado se	ORG
epaa-1296	307	23	sienta partícipe de este proyecto que nos	ORG
epaa-1296	307	24	ellos se preparan	ORG
epaa-1296	307	25	las	GPE
epaa-1296	307	26	un grupo de colegas y exponen	ORG
epaa-1296	307	27	por ejemplo	ORG
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epaa-1296	307	29	en el centro	ORG
epaa-1296	307	30	es también muy importante para nosotros pues podemos comprobar	PERSON
epaa-1296	307	31	cuales	NORP
epaa-1296	307	32	sus necesidades	ORG
epaa-1296	307	33	e.c.e.d.	GPE
epaa-1296	307	34	25	CARDINAL
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epaa-1296	307	37	y hablan de las cosas que necesitamos	PERSON
epaa-1296	307	38	también comentamos	PERSON
epaa-1296	307	39	las cosas que no nos gustan como el arreglo que necesita alguna pista deportiva	ORG
epaa-1296	307	40	podemos hablar de nuestras cosas	ORG
epaa-1296	307	41	y si hay algo mal	PERSON
epaa-1296	307	42	se lo decimos al	PERSON
epaa-1296	307	43	3	CARDINAL
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epaa-1296	307	45	y el doméstico se complementen supone	PERSON
epaa-1296	307	46	un	ORG
epaa-1296	307	47	para este agrupamiento de escuelas	PERSON
epaa-1296	308	1	para ello	PERSON
epaa-1296	308	2	las reuniones	GPE
epaa-1296	308	3	una mesa en la que existe una escasa participación relevante de los	ORG
epaa-1296	308	4	pueden ser una solución	PERSON
epaa-1296	308	5	enguita	ORG
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epaa-1296	308	7	sá	GPE
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epaa-1296	308	11	y si bien	PERSON
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epaa-1296	308	15	de participación como	ORG
epaa-1296	308	16	por ejemplo	ORG
epaa-1296	308	17	en las distintas asociaciones	ORG
epaa-1296	308	18	vincent,	LAW
epaa-1296	308	19	2000	DATE
epaa-1296	309	1	parece que	PERSON
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epaa-1296	309	3	al estilo del de los	PERSON
epaa-1296	309	4	permite exponer	WORK_OF_ART
epaa-1296	309	5	los intereses	GPE
epaa-1296	309	6	dudas	GPE
epaa-1296	309	7	la autonomía de las escuelas en portugal	ORG
epaa-1296	309	8	el caso del agrupamiento de escuelas de algoz-silves 21	PERSON
epaa-1296	309	9	y solicitudes de forma organizada	PERSON
epaa-1296	309	10	e.c.m.p	PERSON
epaa-1296	309	11	3	CARDINAL
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epaa-1296	309	13	siendo su	PERSON
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epaa-1296	309	19	las asociaciones de padres	PERSON
epaa-1296	309	20	y encargados de educación	PERSON
epaa-1296	309	21	foros donde se	ORG
epaa-1296	309	22	podemos aportar	PERSON
epaa-1296	309	23	y también quejarnos cuando	PERSON
epaa-1296	309	24	e.c.m.p	PERSON
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epaa-1296	310	1	ahora bien	PERSON
epaa-1296	310	2	ellos mismos entienden que su implicación podría ser más significativa	PERSON
epaa-1296	310	3	pienso que podríamos participar mucho más	ORG
epaa-1296	310	4	aunque aún	PERSON
epaa-1296	310	5	e.c.m.p	PERSON
epaa-1296	310	6	3	CARDINAL
epaa-1296	310	7	última reflexión	PERSON
epaa-1296	310	8	correspondiente al ítem	PERSON
epaa-1296	310	9	donde podemos observar que el profesorado considera que la participación de las familias	ORG
epaa-1296	310	10	en la vida de la escuela	ORG
epaa-1296	310	11	un	ORG
epaa-1296	310	12	32,6%	PERCENT
epaa-1296	310	13	mientras que el 56,6%	ORG
epaa-1296	310	14	la entiende como suficiente	ORG
epaa-1296	311	1	parece que éste es un	PERSON
epaa-1296	311	2	que trabajar para mejorar	ORG
epaa-1296	312	1	gráfico	ORG
epaa-1296	312	2	2	CARDINAL
epaa-1296	312	3	resultados obtenidos en el ítem	ORG
epaa-1296	312	4	14	CARDINAL
epaa-1296	312	5	la escuela de hoy	WORK_OF_ART
epaa-1296	312	6	al igual que	ORG
epaa-1296	312	7	sucedía en las décadas anteriores	ORG
epaa-1296	312	8	como un referente de la localidad	ORG
epaa-1296	312	9	donde se inserta	ORG
epaa-1296	312	10	y necesita del reconocimiento positivo de los otros agentes sociales	PERSON
epaa-1296	312	11	políticos	PERSON
epaa-1296	312	12	administrativos	PERSON
epaa-1296	313	1	2001	DATE
epaa-1296	313	2	ferreira, 2005	GPE
epaa-1296	313	3	castro et al.	PERSON
epaa-1296	313	4	2007	DATE
epaa-1296	313	5	pudimos comprobar	PERSON
epaa-1296	313	6	la	GPE
epaa-1296	313	7	drealg	GPE
epaa-1296	313	8	existe un clima de colaboración enriquecedor	ORG
epaa-1296	313	9	para ambas partes	ORG
epaa-1296	314	1	así lo	PERSON
epaa-1296	314	2	el subdirector	ORG
epaa-1296	314	3	de educación del algarbe	ORG
epaa-1296	314	4	del trabajo que están desenvolviendo en algoz	ORG
epaa-1296	314	5	lo consideramos verdadera autonomía	PERSON
epaa-1296	314	6	y hemos intentado ayudarles siendo flexibles en nuestros requerimientos y en todo lo que tiene que ver con esa comunidad educativa	ORG
epaa-1296	315	1	5	CARDINAL
epaa-1296	315	2	el profesorado del centro también	ORG
epaa-1296	315	3	buenas relaciones	ORG
epaa-1296	315	4	la	GPE
epaa-1296	315	5	conoce nuestro proyecto	ORG
epaa-1296	315	6	lo reconoce y lo valora	PERSON
epaa-1296	315	7	e.c.r.p.	GPE
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epaa-1296	315	10	el	GPE
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epaa-1296	316	1	12	CARDINAL
epaa-1296	316	2	tras estas afirmaciones	ORG
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epaa-1296	316	10	muy positivamente los esfuerzos generados	PERSON
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epaa-1296	319	1	21	DATE
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epaa-1296	319	17	y hacen lo que pueden	PERSON
epaa-1296	319	18	12	CARDINAL
epaa-1296	319	19	aunque la	ORG
epaa-1296	319	20	siendo tan severa se cuidan	PERSON
epaa-1296	319	21	las relaciones	GPE
epaa-1296	319	22	evitando que se rompan	ORG
epaa-1296	319	23	lo que permite mantener una colaboración fluida	PERSON
epaa-1296	319	24	la perspectiva comunitaria de la escuela	ORG
epaa-1296	320	1	el profesorado también es	ORG
epaa-1296	320	2	un	ORG
epaa-1296	320	3	importante del proyecto	PERSON
epaa-1296	320	4	y valora positivamente su participación	PERSON
epaa-1296	320	5	el proyecto es nuestro	GPE
epaa-1296	320	6	participamos en su construcción y lo intentamos mejorar	PERSON
epaa-1296	320	7	nuestra implicación	ORG
epaa-1296	320	8	e.c.r.p.	GPE
epaa-1296	320	9	16	CARDINAL
epaa-1296	320	10	por nosotros sino lo que nosotros podemos	ORG
epaa-1296	320	11	por el proyecto	ORG
epaa-1296	321	1	16	CARDINAL
epaa-1296	321	2	tanto en equipo que se	ORG
epaa-1296	321	3	más personales	PERSON
epaa-1296	321	4	de amistad que	ORG
epaa-1296	321	5	superan la	PERSON
epaa-1296	321	6	incluso con	GPE
epaa-1296	321	7	el alumnado	GPE
epaa-1296	321	8	pues estamos	PERSON
epaa-1296	321	9	aquí con	PERSON
epaa-1296	321	10	ellos todos	ORG
epaa-1296	321	11	los días	GPE
epaa-1296	321	12	e.c.r.p.	GPE
epaa-1296	321	13	17	CARDINAL
epaa-1296	321	14	un	ORG
epaa-1296	321	15	de criterio que	ORG
epaa-1296	321	16	fue bien resuelto	ORG
epaa-1296	322	1	por ejemplo	ORG
epaa-1296	322	2	una vez nos	PERSON
epaa-1296	322	3	llamaron la atención porque había varias	ORG
epaa-1296	322	4	que estaban trabajando más horas de las que les correspondían	ORG
epaa-1296	322	5	se comprobó	PERSON
epaa-1296	322	6	las mismas horas que los docentes	ORG
epaa-1296	322	7	y se rectificó	PERSON
epaa-1296	323	1	35	CARDINAL
epaa-1296	323	2	el profesorado de la escuela está altamente sindicalizado	ORG
epaa-1296	323	3	lo pudimos comprobar	PERSON
epaa-1296	323	4	en los constantes	ORG
epaa-1296	323	5	iban actualizando	ORG
epaa-1296	323	6	lo largo de nuestra estancia	ORG
epaa-1296	323	7	d.c.	GPE
epaa-1296	323	8	21	CARDINAL
epaa-1296	323	9	las	GPE
epaa-1296	323	10	y cuando	PERSON
epaa-1296	323	11	alguna cosa	PERSON
epaa-1296	323	12	los representantes	PERSON
epaa-1296	323	13	han dirigido al equipo directivo y siempre hemos	PERSON
epaa-1296	323	14	y encontrado una buena solución para la escuela y las	PERSON
epaa-1296	323	15	35	CARDINAL
epaa-1296	323	16	incluso el	GPE
epaa-1296	323	17	docente se siente con autonomía para participar	ORG
epaa-1296	323	18	para reclamar lo que consideran justo	PERSON
epaa-1296	323	19	tienen libertad para hacer cosas	PERSON
epaa-1296	323	20	y dar conocimiento de las misma	PERSON
epaa-1296	323	21	todos	GPE
epaa-1296	323	22	una verdadera preocupación	PERSON
epaa-1296	324	1	esto hace que	ORG
epaa-1296	324	2	bien	PERSON
epaa-1296	324	3	e.c.e.d.	GPE
epaa-1296	324	4	21	CARDINAL
epaa-1296	324	5	han	NORP
epaa-1296	324	6	como se comenta en el informe de evaluación	ORG
epaa-1296	324	7	del curso	ORG
epaa-1296	324	8	2011	DATE
epaa-1296	324	9	la elevada satisfacción expresada	ORG
epaa-1296	324	10	por el alumnado	ORG
epaa-1296	324	11	afirmar que les gustaba la	ORG
epaa-1296	324	12	4	CARDINAL
epaa-1296	324	13	al alumnado quedó patente este hecho de la siguiente forma	ORG
epaa-1296	324	14	4	CARDINAL
epaa-1296	324	15	tengo amigos en escuelas públicas cerca de algoz	WORK_OF_ART
epaa-1296	324	16	y por lo que hablan	ORG
epaa-1296	324	17	5	CARDINAL
epaa-1296	324	18	y hacemos	PERSON
epaa-1296	324	19	4	CARDINAL
epaa-1296	324	20	el profesorado también	ORG
epaa-1296	325	1	el trabajo que realizamos es más reconocido	ORG
epaa-1296	325	2	tanto	GPE
epaa-1296	325	3	por el alumnado como	ORG
epaa-1296	325	4	por	ORG
epaa-1296	325	5	las familias	PERSON
epaa-1296	326	1	en mi caso	PERSON
epaa-1296	326	2	un	ORG
epaa-1296	326	3	reconocimiento en esta escuela que en las otras donde	PERSON
epaa-1296	326	4	21	CARDINAL
epaa-1296	326	5	un	ORG
epaa-1296	326	6	por parte del alumnado	ORG
epaa-1296	326	7	y las familias	PERSON
epaa-1296	326	8	que también valoran tu trabajo	PERSON
epaa-1296	327	1	cómo se	ORG
epaa-1296	328	1	las	GPE
epaa-1296	329	1	19	CARDINAL
epaa-1296	329	2	los docentes están satisfechos porque	ORG
epaa-1296	329	3	la escuela está bien organizada	WORK_OF_ART
epaa-1296	329	4	el alumnado se implica	ORG
epaa-1296	329	5	las familias	PERSON
epaa-1296	329	6	e.c.r.p.	GPE
epaa-1296	329	7	16	CARDINAL
epaa-1296	329	8	por lo	ORG
epaa-1296	329	9	tanto los profesores como	ORG
epaa-1296	329	10	las profesoras	GPE
epaa-1296	329	11	quieren permanecer en esta escuela y como hemos comprobado	PERSON
epaa-1296	329	12	anterioridad	GPE
epaa-1296	329	13	han sido pocos los que	ORG
epaa-1296	329	14	han	NORP
epaa-1296	329	15	más cerca de mi casa	ORG
epaa-1296	329	16	importa es mantener	PERSON
epaa-1296	330	1	y las buenas relaciones	ORG
epaa-1296	330	2	toda la comunidad	ORG
epaa-1296	330	3	sigan siendo como hasta ahora	PERSON
epaa-1296	330	4	e.c.r.p.	GPE
epaa-1296	330	5	18	CARDINAL
epaa-1296	330	6	la de los	ORG
epaa-1296	330	7	e.prof.5	ORG
epaa-1296	331	1	11	CARDINAL
epaa-1296	331	2	los niños participan en los proyectos	ORG
epaa-1296	331	3	en los clubes	ORG
epaa-1296	332	1	aunque también	PERSON
epaa-1296	332	2	quejan de las pruebas finales	ORG
epaa-1296	332	3	pudiendo hacerlo	PERSON
epaa-1296	333	1	nosotros tampoco queremos que cambien	WORK_OF_ART
epaa-1296	333	2	10	CARDINAL
epaa-1296	333	3	autonomía de las escuelas en portugal	ORG
epaa-1296	333	4	el caso del agrupamiento de escuelas de algoz-silves	PERSON
epaa-1296	333	5	23	CARDINAL
epaa-1296	333	6	ahora bien	PERSON
epaa-1296	334	1	en el cuestionario	ORG
epaa-1296	334	2	les solicitamos	ORG
epaa-1296	334	3	su opinión con	PERSON
epaa-1296	334	4	aquellos obstáculos que más les habían afectado	ORG
epaa-1296	334	5	de los cuales	ORG
epaa-1296	334	6	los tres más importantes	ORG
epaa-1296	335	1	los datos que se obtuvieron en el ítem nº 18,	ORG
epaa-1296	335	2	el aumento de la	ORG
epaa-1296	335	3	y de las tareas burocráticas son	ORG
epaa-1296	335	4	los más sentidos	ORG
epaa-1296	335	5	de la falta de formación	ORG
epaa-1296	335	6	y la presión externa	PERSON
epaa-1296	335	7	pueden lastrar el desarrollo de la innovación	ORG
epaa-1296	336	1	5	CARDINAL
epaa-1296	336	2	resultados obtenidos en el ítem 18	ORG
epaa-1296	336	3	del cuestionario del	GPE
epaa-1296	336	4	1ª	CARDINAL
epaa-1296	336	5	2ª	CARDINAL
epaa-1296	336	6	3ª	CARDINAL
epaa-1296	336	7	válidos	PERSON
epaa-1296	336	8	aumento de carga laboral	ORG
epaa-1296	336	9	58,7%	PERCENT
epaa-1296	336	10	8,7%	PERCENT
epaa-1296	336	11	13,0%	PERCENT
epaa-1296	336	12	2,2%	PERCENT
epaa-1296	336	13	falta de recursos	PERSON
epaa-1296	336	14	4,3%	PERCENT
epaa-1296	336	15	19,6%	PERCENT
epaa-1296	336	16	4,3%	PERCENT
epaa-1296	336	17	resistencia de los colegas	ORG
epaa-1296	336	18	2,2%	PERCENT
epaa-1296	336	19	10,9%	PERCENT
epaa-1296	336	20	6,5%	PERCENT
epaa-1296	336	21	37,0%	PERCENT
epaa-1296	336	22	47,8%	PERCENT
epaa-1296	336	23	familias	ORG
epaa-1296	336	24	inspección	PERSON
epaa-1296	337	1	39,1%	PERCENT
epaa-1296	337	2	aún así	ORG
epaa-1296	337	3	hasta ahora	PERSON
epaa-1296	337	4	entendemos que se ha	PERSON
epaa-1296	337	5	cambiar algunas cuestiones	ORG
epaa-1296	337	6	negativas que	ORG
epaa-1296	338	1	la cultura de la escuela se exterioriza	FAC
epaa-1296	338	2	el alumnado aprende	ORG
epaa-1296	338	3	determinado	ORG
epaa-1296	338	4	sus familias	PERSON
epaa-1296	338	5	mejoren en su camino de vida	ORG
epaa-1296	339	1	por ejemplo	ORG
epaa-1296	339	2	aquí en la escuela si alguien se encuentra un móvil lo devuelve	WORK_OF_ART
epaa-1296	339	3	ropa de marca	PERSON
epaa-1296	339	4	y las familias	PERSON
epaa-1296	339	5	ahora son los menos	ORG
epaa-1296	340	1	30	CARDINAL
epaa-1296	340	2	sancionar	DATE
epaa-1296	340	3	por	ORG
epaa-1296	340	4	cosa	PERSON
epaa-1296	340	5	o si dos alumnos se peleaban se les mandaba	PERSON
epaa-1296	340	6	ahora	ORG
epaa-1296	340	7	se habla	PERSON
epaa-1296	340	8	ellos	ORG
epaa-1296	340	9	buscan soluciones dentro de la	ORG
epaa-1296	340	10	e.c.r.p.	GPE
epaa-1296	340	11	19	CARDINAL
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epaa-1296	340	15	hace unos años	ORG
epaa-1296	340	16	comenzamos	GPE
epaa-1296	340	17	pues en algunas	ORG
epaa-1296	340	18	ocasiones el	GPE
epaa-1296	340	19	esa libertad para hacer otras cosas	ORG
epaa-1296	341	1	en este sentido hablamos	ORG
epaa-1296	341	2	el alumnado	ORG
epaa-1296	341	3	y sus padres para que entendieran que había unos mínimos que se debían cumplir para el correcto	PERSON
epaa-1296	341	4	funcionamiento del trabajo educativo	ORG
epaa-1296	342	1	nos pusimos de acuerdo	PERSON
epaa-1296	342	2	respetan mucho los	ORG
epaa-1296	342	3	y los espacios	ORG
epaa-1296	342	4	gracias al compromiso de todos	PERSON
epaa-1296	343	1	38	CARDINAL
epaa-1296	343	2	la escuela como una comunidad	PERSON
epaa-1296	343	3	supone un reto de todos	ORG
epaa-1296	343	4	los días	GPE
epaa-1296	344	1	por ello	ORG
epaa-1296	344	2	que disfrutar de los periodos de énfasis	ORG
epaa-1296	344	3	teniendo presente que	ORG
epaa-1296	344	4	los obstáculos siempre van	ORG
epaa-1296	344	5	el apoyo de la comunidad	PERSON
epaa-1296	344	6	su conjunto	PERSON
epaa-1296	344	7	soluciones más consensuadas	ORG
epaa-1296	344	8	romero	PERSON
epaa-1296	344	9	garcía	GPE
epaa-1296	344	10	y morcillo	PERSON
epaa-1296	344	11	2010	DATE
epaa-1296	344	12	4	CARDINAL
epaa-1296	345	1	la obsesión por los resultados es obvio	ORG
epaa-1296	345	2	un	ORG
epaa-1296	345	3	y también	PERSON
epaa-1296	346	1	tiene que ser para la	PERSON
epaa-1296	346	2	y mejora de los proyectos que desarrollamos	PERSON
epaa-1296	347	1	más allá de entender la evaluación como la cuantificación de los	PERSON
epaa-1296	347	2	del alumnado	GPE
epaa-1296	347	3	en la actualidad se	ORG
epaa-1296	347	4	todas las dimensiones educativas	PERSON
epaa-1296	347	5	desde el propio sistema educativo hasta el trabajo del profesorado	ORG
epaa-1296	347	6	pasando por	PERSON
epaa-1296	347	7	fernández, 2008	DATE
epaa-1296	347	8	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1296	348	1	21	DATE
epaa-1296	348	2	63	CARDINAL
epaa-1296	348	3	de escuelas de algoz-silves esto	ORG
epaa-1296	348	4	constituido como	PERSON
epaa-1296	349	1	en el anexo	ORG
epaa-1296	349	2	del proyecto educativo	ORG
epaa-1296	349	3	los	GPE
epaa-1296	349	4	y tipos de evaluación que se	PERSON
epaa-1296	349	5	implementan en este centro educativo así como qué se	ORG
epaa-1296	349	6	por cada uno de ellos	ORG
epaa-1296	349	7	se aplican evaluaciones diagnosticas	ORG
epaa-1296	349	8	formativas	NORP
epaa-1296	349	9	la evaluación	ORG
epaa-1296	349	10	la	GPE
epaa-1296	350	1	la evaluación	ORG
epaa-1296	350	2	9º	CARDINAL
epaa-1296	350	3	p.e.	GPE
epaa-1296	350	4	102	CARDINAL
epaa-1296	350	5	recoge en el reglamento	ORG
epaa-1296	350	6	evaluación es parte integrante del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos	ORG
epaa-1296	351	1	de esta forma	PERSON
epaa-1296	351	2	al agrupamiento	PERSON
epaa-1296	351	3	crear las condiciones necesarias para que	ORG
epaa-1296	351	4	el proceso de evaluación del alumnado respete	ORG
epaa-1296	351	5	los principios de	ORG
epaa-1296	351	6	de transparencia	PERSON
epaa-1296	351	7	de justicia y de equidad	PERSON
epaa-1296	351	8	r.i.	GPE
epaa-1296	351	9	58	CARDINAL
epaa-1296	352	1	14	CARDINAL
epaa-1296	352	2	las responsabilidades de padres	GPE
epaa-1296	352	3	de educación	ORG
epaa-1296	352	4	y alumnos para con	PERSON
epaa-1296	352	5	el proceso evaluativo	GPE
epaa-1296	353	1	implementando en el agrupamiento una serie de innovaciones	PERSON
epaa-1296	353	2	relacionadas con la evaluación que hacen que	ORG
epaa-1296	353	3	y pasar de curso sea más complicado	PERSON
epaa-1296	353	4	aquí que en los otros centros de la	ORG
epaa-1296	353	5	y del país	PERSON
epaa-1296	354	1	desde el jornal i	PERSON
epaa-1296	354	2	también se hacen	PERSON
epaa-1296	354	3	y lo relatan así:	PERSON
epaa-1296	354	4	de algoz	PERSON
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epaa-1296	355	1	hacen pruebas globales en	PERSON
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epaa-1296	356	1	los	GPE
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epaa-1296	356	3	también más	PERSON
epaa-1296	356	4	más asignaturas con evaluación	ORG
epaa-1296	356	5	basta para	PERSON
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epaa-1296	356	7	25	CARDINAL
epaa-1296	356	8	hemos adoptado	ORG
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epaa-1296	356	10	si tuvieran	PERSON
epaa-1296	356	11	un	ORG
epaa-1296	356	12	silva, 2012,	ORG
epaa-1296	356	13	12	CARDINAL
epaa-1296	356	14	para los efectos de atribución de niveles al finalizar los períodos lectivos serán considerados	ORG
epaa-1296	356	15	los siguientes	GPE
epaa-1296	356	16	1 0%	PERCENT
epaa-1296	356	17	19%	PERCENT
epaa-1296	356	18	2 20%	PERCENT
epaa-1296	356	19	49%	PERCENT
epaa-1296	356	20	3 50%	PERCENT
epaa-1296	356	21	69%	PERCENT
epaa-1296	356	22	4 70%	PERCENT
epaa-1296	356	23	89%	PERCENT
epaa-1296	356	24	5 90%	PERCENT
epaa-1296	356	25	100%	PERCENT
epaa-1296	356	26	p.e.	GPE
epaa-1296	356	27	105	CARDINAL
epaa-1296	356	28	es más difícil aprobar en algoz	ORG
epaa-1296	356	29	aquí el alumnado tiene	GPE
epaa-1296	356	30	que estudiar más	ORG
epaa-1296	356	31	pero si quisieran podrían irse	PERSON
epaa-1296	356	32	otras escuelas cerca de aquí	ORG
epaa-1296	356	33	e.c.e.d.	GPE
epaa-1296	356	34	26	CARDINAL
epaa-1296	356	35	modo lo ve el alumnado	PERSON
epaa-1296	356	36	buenas calificaciones	PERSON
epaa-1296	356	37	4	CARDINAL
epaa-1296	356	38	por ver alguna	ORG
epaa-1296	356	39	aunque tengo buenas notas	ORG
epaa-1296	356	40	5	CARDINAL
epaa-1296	356	41	la comunidad educativa ha	ORG
epaa-1296	356	42	que el	PERSON
epaa-1296	357	1	al segundo ciclo sin saber leer	ORG
epaa-1296	357	2	sin dominar las operaciones	ORG
epaa-1296	357	3	matemáticas básicas	PERSON
epaa-1296	357	4	existen algunas	PERSON
epaa-1296	357	5	asociadas	GPE
epaa-1296	357	6	silva, 2012,	ORG
epaa-1296	357	7	12	CARDINAL
epaa-1296	357	8	al cambiar los criterios de progresión escolar	ORG
epaa-1296	357	9	algunos profesores universitarios le señalaron	ORG
epaa-1296	357	10	la probabilidad de perder una alta cantidad de alumnos	GPE
epaa-1296	357	11	ese riesgo	PERSON
epaa-1296	358	1	pero finalmente el alumnado	PERSON
epaa-1296	358	2	y las familias comprendieron que era lo mejor para su formación	ORG
epaa-1296	358	3	y su futuro y se comprometieron	PERSON
epaa-1296	358	4	los resultados	GPE
epaa-1296	358	5	mejoraron en los años	ORG
epaa-1296	359	1	8)	CARDINAL
epaa-1296	359	2	pasaron de estar	ORG
epaa-1296	359	3	por encima del 2%	ORG
epaa-1296	359	4	de curso	PERSON
epaa-1296	359	5	durante los cursos	ORG
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epaa-1296	372	1	para conocer más sobre	PERSON
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epaa-1296	393	14	nuestra estancia en el centro hemos corroborado como las reuniones de coordinación se	ORG
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epaa-1296	393	20	semanales de consejo de año	PERSON
epaa-1296	393	21	permite una intervención psicopedagógia	PERSON
epaa-1296	393	22	efectiva sobretodo con	ORG
epaa-1296	393	23	aquellos chicos y chicas que se encuentran en riesgo	PERSON
epaa-1296	393	24	presentan	GPE
epaa-1296	393	25	las	GPE
epaa-1296	393	26	semanales en consejo de año	PERSON
epaa-1296	394	1	problemática desde dificultades de aprendizaje	ORG
epaa-1296	394	2	hablamos de alumnos en concreto	ORG
epaa-1296	394	3	y de cómo podemos	ORG
epaa-1296	394	4	ayudarlo	PERSON
epaa-1296	394	5	dar respuesta inmediata	ORG
epaa-1296	394	6	en la medida de lo	ORG
epaa-1296	394	7	e.c.r.p.	GPE
epaa-1296	394	8	9	CARDINAL
epaa-1296	395	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1296	396	1	21	DATE
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epaa-1296	396	3	28	CARDINAL
epaa-1296	396	4	hemos asistido en varias ocasiones	ORG
epaa-1296	396	5	lejos de presentar	PERSON
epaa-1296	396	6	un	ORG
epaa-1296	396	7	carácter burocrático	PERSON
epaa-1296	396	8	hace desde	ORG
epaa-1296	396	9	un punto de vista más	ORG
epaa-1296	396	10	bien práctico	PERSON
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epaa-1296	396	15	21	CARDINAL
epaa-1296	397	1	y como se recoge	PERSON
epaa-1296	397	2	estructura	ORG
epaa-1296	397	3	implementación de los planes de recuperación	ORG
epaa-1296	397	4	2º	CARDINAL
epaa-1296	398	1	adecuar las	ORG
epaa-1296	398	2	y el seguimiento de las estrategias diferenciadas de enseñanza	ORG
epaa-1296	398	3	recogidas en los	ORG
epaa-1296	398	4	además de permitir	ORG
epaa-1296	398	5	los	GPE
epaa-1296	398	6	pedagógicos crear y compartir actividades de aula	ORG
epaa-1296	398	7	experiencias prácticas	PERSON
epaa-1296	399	1	de las distintas disciplinas	ORG
epaa-1296	399	2	en los definitivos	FAC
epaa-1296	399	3	proyectos curriculares de aula	ORG
epaa-1296	400	1	de igual modo	PERSON
epaa-1296	400	2	el principio de ocupación	ORG
epaa-1296	400	3	del horario	ORG
epaa-1296	400	4	por el despacho nº 13599/2006	ORG
epaa-1296	400	5	y supuso la toma de decisiones curriculares desde un punto de vista	ORG
epaa-1296	401	1	la creación del consejo de articulación	PERSON
epaa-1296	401	2	que es el órgano responsable de la	ORG
epaa-1296	401	3	de los aprendizajes	FAC
epaa-1296	401	4	está compuesto por cinco miembros	PERSON
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epaa-1296	401	12	del consejo pedagógico	PERSON
epaa-1296	401	13	siendo su objetivo “asegurar la articulación	PERSON
epaa-1296	401	14	y secuencial de los aprendizaje	PERSON
epaa-1296	401	15	desde preescolar hasta el 3er	ORG
epaa-1296	403	1	el seguimiento de los contenidos trabajados	ORG
epaa-1296	403	2	las distintas	GPE
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epaa-1296	403	4	4	CARDINAL
epaa-1296	404	1	otras cuestiones organizativas que	ORG
epaa-1296	404	2	también ayudan	PERSON
epaa-1296	404	3	y que han sido	PERSON
epaa-1296	404	4	menor de alumnos por clase	ORG
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epaa-1296	404	6	por clase está en veinte pocos alumnos	ORG
epaa-1296	404	7	8)	CARDINAL
epaa-1296	404	8	“en alguna clase	ORG
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epaa-1296	404	11	mayoría estamos sobre los 20	ORG
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epaa-1296	404	14	para la realización de experiencias prácticas experimentales	ORG
epaa-1296	405	1	por ejemplo	ORG
epaa-1296	405	2	y química es una hora por	PERSON
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epaa-1296	405	6	la mitad de la clase	FAC
epaa-1296	405	7	realiza experiencias	ORG
epaa-1296	405	8	8)	CARDINAL
epaa-1296	406	1	de los docentes tutores	ORG
epaa-1296	406	2	su grupo	PERSON
epaa-1296	406	3	lo largo de cada ciclo ha	ORG
epaa-1296	406	4	al alumnado sentirse acompañado	PERSON
epaa-1296	406	5	y que el profesorado	PERSON
epaa-1296	406	6	como un referente importante capaz de llegar	ORG
epaa-1296	406	7	conocerlos de manera exhaustiva	ORG
epaa-1296	407	1	un grupo de alumnos “que comience en preescolar en este centro tendrá	ORG
epaa-1296	407	2	por lo	ORG
epaa-1296	407	3	cuatro tutores	PERSON
epaa-1296	407	4	el primero le	ORG
epaa-1296	407	5	en la etapa de infantil	ORG
epaa-1296	407	6	el segundo	GPE
epaa-1296	407	7	los cuatro años del primer ciclo	GPE
epaa-1296	407	8	el tercero en quinto y sexto año	ORG
epaa-1296	407	9	y el último	PERSON
epaa-1296	407	10	lo largo del tercer ciclo”(e.c.r.p.	ORG
epaa-1296	407	11	10	CARDINAL
epaa-1296	408	1	las	GPE
epaa-1296	408	2	medidas para superar	ORG
epaa-1296	408	3	los problemas que se generan	ORG
epaa-1296	408	4	por el absentismo laboral docente	ORG
epaa-1296	408	5	de las clases en función de horarios	ORG
epaa-1296	408	6	las	GPE
epaa-1296	409	1	creemos que estamos de acuerdo en afirmar que	ORG
epaa-1296	409	2	el alumnado	GPE
epaa-1296	409	3	ni tampoco permanecer	PERSON
epaa-1296	409	4	cuando falta algún docente	ORG
epaa-1296	410	1	en este agrupamiento	PERSON
epaa-1296	410	2	han resuelto el problema con	PERSON
epaa-1296	410	3	un cambio en la gestión de los horarios	ORG
epaa-1296	410	4	y los tiempos del profesorado	ORG
epaa-1296	410	5	cuando falta un docente por una cuestión médica o de cualquier tipo	WORK_OF_ART
epaa-1296	410	6	otro docente de la	PERSON
epaa-1296	410	7	dando su disciplina	PERSON
epaa-1296	410	8	así cuando el profesor vuelve tiene que recuperar las clases que no dio	ORG
epaa-1296	410	9	pero lo hace	PERSON
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epaa-1296	412	1	40	CARDINAL
epaa-1296	412	2	cuando realizamos una sustitución lo hacemos de la	PERSON
epaa-1296	412	3	de matemáticas al	PERSON
epaa-1296	412	4	y cuando se incorpora el profesor que	PERSON
epaa-1296	412	5	estaba enfermo imparte las clases que le	ORG
epaa-1296	412	6	al alumnado en mi hora	ORG
epaa-1296	412	7	también lo sustituyeron	PERSON
epaa-1296	412	8	e.c.r.p.	GPE
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epaa-1296	413	1	autonomía de las escuelas en portugal	ORG
epaa-1296	413	2	el caso del agrupamiento de escuelas de algoz-silves 29	PERSON
epaa-1296	413	3	el tiempo que	ORG
epaa-1296	413	4	está disponible para tareas educativas	PERSON
epaa-1296	413	5	acompañamiento al alumnado	PERSON
epaa-1296	413	6	sustitución de la clase de un colega	ORG
epaa-1296	413	7	o trabajo	PERSON
epaa-1296	413	8	un	ORG
epaa-1296	414	1	ese tiempo	PERSON
epaa-1296	414	2	pues para eso ya se cuenta con	PERSON
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epaa-1296	414	5	de nuestros docentes es	ORG
epaa-1296	414	6	99,2%	PERCENT
epaa-1296	414	7	por lo que podemos afirmar que	ORG
epaa-1296	414	8	nuestros alumnos tienen	WORK_OF_ART
epaa-1296	414	9	todas las clases previstas	ORG
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epaa-1296	414	11	las aulas	GPE
epaa-1296	414	12	de matemáticas	PERSON
epaa-1296	414	13	efectivamente de matemáticas	PERSON
epaa-1296	414	14	silva, 2012, p.	ORG
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epaa-1296	416	1	desde preescolar	ORG
epaa-1296	416	2	bien como apoyo o para el desarrollo de alguna experiencia práctica	PERSON
epaa-1296	416	3	es otra de las medidas	ORG
epaa-1296	417	1	esto que precisa de colaboración	ORG
epaa-1296	417	2	y coordinación	PERSON
epaa-1296	417	3	aporta una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje	PERSON
epaa-1296	417	4	el alumnado que viene de las escuelas de preescolar	ORG
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epaa-1296	417	6	los	GPE
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epaa-1296	417	9	y hacerlo en distintas asignaturas	PERSON
epaa-1296	418	1	experiencia que desarrollamos aquí	PERSON
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epaa-1296	418	13	15	CARDINAL
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epaa-1296	418	17	el alumnado de educación especial está mayormente en las aulas	ORG
epaa-1296	418	18	solamente en algún momento salen para realizar un	PERSON
epaa-1296	419	1	por ejemplo	ORG
epaa-1296	419	2	en matemáticas que la tenemos cuatro veces por semana	ORG
epaa-1296	419	3	los otros en las actividades colectivas	FAC
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epaa-1296	419	7	autista	GPE
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epaa-1296	419	16	otros solamente asisten	PERSON
epaa-1296	419	17	las sesiones	GPE
epaa-1296	419	18	que sea una escuela para	ORG
epaa-1296	419	19	e.c.r.p.	GPE
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epaa-1296	420	1	el alumnado de educación especial depende de cada uno	ORG
epaa-1296	420	2	algunos se puede trabajar con el computador	ORG
epaa-1296	420	3	otros participan solo en experiencias prácticas	ORG
epaa-1296	420	4	y también los	PERSON
epaa-1296	420	5	que están siempre en el aula	ORG
epaa-1296	420	6	que presentan algunas	ORG
epaa-1296	420	7	con una atención más individualizada avanzan	ORG
epaa-1296	420	8	hacen trabajos con colegas	PERSON
epaa-1296	420	9	ten	CARDINAL
epaa-1296	420	10	nosotros tenemos muchas clases prácticas	ORG
epaa-1296	420	11	de trabajo en grupo	ORG
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epaa-1296	420	13	quienes los	ORG
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epaa-1296	420	15	los	GPE
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epaa-1296	420	17	3	CARDINAL
epaa-1296	420	18	posee una unidad de enseñanza	ORG
epaa-1296	420	19	autista	GPE
epaa-1296	420	20	un proyecto de musicoterapia también	PERSON
epaa-1296	420	21	este alumnado e implementado por la profesora de música	ORG
epaa-1296	421	1	por otro lado también existen	ORG
epaa-1296	421	2	la vida	ORG
epaa-1296	421	3	para alumnos con necesidades	PERSON
epaa-1296	422	1	p.e.	GPE
epaa-1296	422	2	23	CARDINAL
epaa-1296	423	1	todo esto	PERSON
epaa-1296	423	2	podemos afirmar que la	PERSON
epaa-1296	423	3	una gran metamorfosis en un	PERSON
epaa-1296	424	1	cinco años	ORG
epaa-1296	424	2	4	CARDINAL
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epaa-1296	424	4	todos los	ORG
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epaa-1296	424	6	de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-1296	424	8	63 30	CARDINAL
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epaa-1296	425	2	daba	GPE
epaa-1296	425	3	y tomábamos el camino de vuelta	PERSON
epaa-1296	425	4	37	CARDINAL
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epaa-1296	427	1	continua del profesorado se haya convertido en algo marginal	PERSON
epaa-1296	427	2	desinteresada de los formadores	ORG
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epaa-1296	428	3	organización se pone al servicio de la enseñanza	PERSON
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epaa-1296	429	4	todo proceso de innovación necesita producir cambios en las estrategias	PERSON
epaa-1296	430	1	6	CARDINAL
epaa-1296	431	1	una herramienta cultural difícil de manejar la	ORG
epaa-1296	431	2	y revisión del currículum en los procesos de innovación es	PERSON
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epaa-1296	431	6	2010	DATE
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epaa-1296	432	1	suele ser lo que menos se toca	ORG
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epaa-1296	433	2	gestionar el currículum	GPE
epaa-1296	433	3	y adaptarlo al contexto	PERSON
epaa-1296	433	4	para obtener un	PERSON
epaa-1296	433	5	relevante y funcional que permita al alumnado	PERSON
epaa-1296	434	1	la reforma	PERSON
epaa-1296	434	2	implementada	GPE
epaa-1296	434	3	traída de los objetivos	FAC
epaa-1296	434	4	del contrato de autonomía	ORG
epaa-1296	434	5	varias	PERSON
epaa-1296	434	6	realmente innovadoras que	PERSON
epaa-1296	434	7	han	NORP
epaa-1296	434	8	y dinámica de las estructuras de coordinación	PERSON
epaa-1296	434	9	y supervisión pedagógicas	PERSON
epaa-1296	434	10	en los	ORG
epaa-1296	434	11	encontramos que	PERSON
epaa-1296	434	12	han	NORP
epaa-1296	434	13	las áreas de expresión plástica	GPE
epaa-1296	434	14	y de psicomotricidad	PERSON
epaa-1296	434	15	apoyo de docentes	ORG
epaa-1296	434	16	del segundo	GPE
epaa-1296	434	17	y tercer ciclo	PERSON
epaa-1296	435	1	y estoy en contacto con los padres	ORG
epaa-1296	435	2	y madres de los alumnos	ORG
epaa-1296	435	3	escucho siempre lo bien que hablan de estas experiencias	PERSON
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epaa-1296	435	5	y las escuelas privadas no podrían mantenerlo porque costaría mucho dinero	ORG
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epaa-1296	436	3	lo largo de los nueve años de escolaridad básica	ORG
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epaa-1296	436	5	tienen tic	PERSON
epaa-1296	436	6	lo largo de todos los cursos	ORG
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epaa-1296	438	1	en el primer ciclo	GPE
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epaa-1296	438	6	el profesor	ORG
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epaa-1296	439	1	algunas horas del día	ORG
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epaa-1296	439	6	las actividades	GPE
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epaa-1296	440	2	la adecuación del currículum	GPE
epaa-1296	440	3	las	GPE
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epaa-1296	440	5	y la integración de una segunda lengua extranjera	PERSON
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epaa-1296	443	3	han introducido otros cambios de interés	ORG
epaa-1296	443	4	por un lado	ORG
epaa-1296	443	5	la creación de tutorías específicas	ORG
epaa-1296	443	6	asesorías que	PERSON
epaa-1296	443	7	y caracterizadas	PERSON
epaa-1296	444	1	autonomía de las escuelas en portugal	ORG
epaa-1296	444	2	el caso del agrupamiento de escuelas de algoz-silves 31	PERSON
epaa-1296	444	3	por ser una hora de apoyo semanal	ORG
epaa-1296	444	4	el especialista de matemáticas	ORG
epaa-1296	444	5	lengua portuguesa e inglés	ORG
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epaa-1296	445	1	matemáticas y portugués que	PERSON
epaa-1296	446	1	buenas calificaciones el apoyo de un	ORG
epaa-1296	446	2	… además de un aula de apoyo	ORG
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epaa-1296	446	8	alteró el currículum nacional …tenemos más horas de lengua	ORG
epaa-1296	446	9	y matemáticas	PERSON
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epaa-1296	446	11	y cinco	PERSON
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epaa-1296	447	2	por otro lado	ORG
epaa-1296	447	3	la implementación del proyecto científico	PERSON
epaa-1296	447	4	que implica el	ORG
epaa-1296	447	5	de un tiempo semanal para trabajar en el área de ciencias de manera	ORG
epaa-1296	447	6	y al que hicimos mención en la categoría anterior	PERSON
epaa-1296	447	7	también podemos considerarlo como innovador	ORG
epaa-1296	448	1	para el tercer ciclo	ORG
epaa-1296	448	2	la disciplina de arte	GPE
epaa-1296	449	1	en las otras escuelas públicas que se llama -artes-	ORG
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epaa-1296	449	8	por ejemplo	ORG
epaa-1296	449	9	la educación artística aquí tiene un	ORG
epaa-1296	449	10	currículum propio con	PERSON
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epaa-1296	450	1	el consejo de articulación	ORG
epaa-1296	450	2	del cual hablamos	ORG
epaa-1296	450	3	anterioridad	GPE
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epaa-1296	450	5	de los aprendizajes	FAC
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epaa-1296	450	13	y secuenciación de los aprendizajes	PERSON
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epaa-1296	450	16	y jóvenes del agrupamiento	PERSON
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epaa-1296	450	38	articulación se da desde preescolar	PERSON
epaa-1296	450	39	donde el profesorado de enseñanza básica se	ORG
epaa-1296	450	40	reúne con	ORG
epaa-1296	450	41	los	GPE
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epaa-1296	450	43	reflexionan sobre qué aspectos se	ORG
epaa-1296	451	1	cuales están	ORG
epaa-1296	451	2	respondiendo bien	PERSON
epaa-1296	451	3	las	GPE
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epaa-1296	451	7	“los niños que entran en el primer ciclo ya están preparados para leer y escribir pues las experiencias en preescolar han estado coordinadas a través de articulación	ORG
epaa-1296	451	8	e.c.r.p.	GPE
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epaa-1296	452	1	ideas sobre la educación	ORG
epaa-1296	452	2	pero si un	PERSON
epaa-1296	452	3	objetivo común	ORG
epaa-1296	452	4	que es nuestra	PERSON
epaa-1296	452	5	que todo el alumnado	ORG
epaa-1296	452	6	acabe su	PERSON
epaa-1296	452	7	una buena formación profesional para su acceso al mundo laboral	ORG
epaa-1296	452	8	una buena formación académica que les permita seguir avanzando	ORG
epaa-1296	452	9	en la universidad	ORG
epaa-1296	452	10	una correcta articulación	ORG
epaa-1296	452	11	entre los ciclos de la enseñanza básica	ORG
epaa-1296	452	12	y también entre las otras etapas	PERSON
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epaa-1296	452	16	los	GPE
epaa-1296	452	17	generales del agrupamiento	GPE
epaa-1296	452	18	en relación con	ORG
epaa-1296	452	19	los aprendizajes	GPE
epaa-1296	452	20	surgió en el agrupamiento	PERSON
epaa-1296	452	21	durante el curso	ORG
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epaa-1296	453	1	de las cuatro aulas de portugués y matemáticas	ORG
epaa-1296	453	2	tienen un	PERSON
epaa-1296	453	3	segundo docente en el aula	ORG
epaa-1296	453	4	y de las dos de inglés una también lo tiene	PERSON
epaa-1296	454	1	un	ORG
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epaa-1296	454	7	constituyan factores	ORG
epaa-1296	454	8	para una estrategia de aprendizaje	PERSON
epaa-1296	454	9	lo largo de la vida	ORG
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epaa-1296	454	11	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
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epaa-1296	454	16	cuando es necesario realizar una intervención	ORG
epaa-1296	454	17	más diferenciada	PERSON
epaa-1296	454	18	con alumnos de necesidades	ORG
epaa-1296	454	19	participa el equipo multidisciplinar que está integrado	ORG
epaa-1296	454	20	el profesor de apoyo educativo	ORG
epaa-1296	454	21	el equipo de educación	ORG
epaa-1296	454	22	y el servicio de psicología	PERSON
epaa-1296	454	23	y orientación para todos	ORG
epaa-1296	454	24	este grupo toma parte	ORG
epaa-1296	454	25	en los consejos de clase	ORG
epaa-1296	454	26	estas necesidades	PERSON
epaa-1296	454	27	aportando ideas para experiencias y actividades en las que toda el aula	ORG
epaa-1296	454	28	incluida	GPE
epaa-1296	455	1	creo que para que la respuesta educativa sea mejor	ORG
epaa-1296	455	2	más eficiente	ORG
epaa-1296	455	3	cercana es necesaria nuestra participación en los consejos	ORG
epaa-1296	455	4	e.prof.5	ORG
epaa-1296	455	5	7	CARDINAL
epaa-1296	456	1	como hemos ido comprobando	PERSON
epaa-1296	456	2	lo largo del texto	ORG
epaa-1296	456	3	han implementado una serie de proyectos	ORG
epaa-1296	456	4	han cambiado el panorama educativo del agrupamiento	ORG
epaa-1296	457	1	en este sentido	PERSON
epaa-1296	457	2	les preguntamos si se	ORG
epaa-1296	457	3	una escuela innovadora	ORG
epaa-1296	457	4	y algunas de las respuestas fueron	ORG
epaa-1296	457	5	esta escuela es innovadora	WORK_OF_ART
epaa-1296	457	6	el contrato de autonomía	ORG
epaa-1296	457	7	muy cerca unos de otros	PERSON
epaa-1296	457	8	el trabajo bien hecho	ORG
epaa-1296	457	9	de hacer las cosas como se debe	PERSON
epaa-1296	457	10	una visión muy buena	PERSON
epaa-1296	457	11	con una cultura de exigencia	ORG
epaa-1296	457	12	10	CARDINAL
epaa-1296	457	13	más innovadores que otros	PERSON
epaa-1296	457	14	aunque no todos	ORG
epaa-1296	457	15	también los	FAC
epaa-1296	457	16	más tradicionales	ORG
epaa-1296	457	17	e.c.e.d.	GPE
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epaa-1296	457	19	el currículum disciplinas que	ORG
epaa-1296	457	20	también hemos cambiado	ORG
epaa-1296	457	21	los criterios de promoción	PERSON
epaa-1296	458	1	10	CARDINAL
epaa-1296	458	2	nosotros consideramos	GPE
epaa-1296	458	3	que somos innovadores en cuanto	ORG
epaa-1296	458	4	de distinta manera	PERSON
epaa-1296	458	5	el trabajo en equipo que realizamos es un trabajo	ORG
epaa-1296	458	6	e.c.r.p.	GPE
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epaa-1296	459	2	directos que habían	PERSON
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epaa-1296	461	7	podemos observar	PERSON
epaa-1296	462	1	4	CARDINAL
epaa-1296	462	2	como se distribuyen las elecciones de forma	ORG
epaa-1296	463	1	la autonomía de las escuelas en portugal	ORG
epaa-1296	463	2	el caso del agrupamiento de escuelas de algoz-silves 33	PERSON
epaa-1296	463	3	gráfico	ORG
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epaa-1296	464	2	resultados obtenidos en el ítem 21	ORG
epaa-1296	464	3	del cuestionario del profesorado así pues	GPE
epaa-1296	464	4	todas las	FAC
epaa-1296	464	5	han	NORP
epaa-1296	464	6	crear una cultura de cooperación	ORG
epaa-1296	464	7	y de trabajo en equipo	ORG
epaa-1296	464	8	organización de la propia escuela	ORG
epaa-1296	464	9	hacia	GPE
epaa-1296	464	10	de enseñanza-aprendizaje diferentes	ORG
epaa-1296	465	1	también queríamos conocer	PERSON
epaa-1296	465	2	su opinión	PERSON
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epaa-1296	465	5	colectiva el profesorado	GPE
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epaa-1296	465	8	bueno nosotros tenemos algo de autonomía	ORG
epaa-1296	465	9	y hemos incorporado	ORG
epaa-1296	465	10	algunas disciplinas	GPE
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epaa-1296	465	14	ahora bien	PERSON
epaa-1296	465	15	tenemos libertad para utilizar diferentes	ORG
epaa-1296	465	16	estrategias metodológicas	PERSON
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epaa-1296	466	2	en un centro que	ORG
epaa-1296	466	3	cuenta con contrato de autonomía	ORG
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epaa-1296	474	12	precisará de más conocimiento en lo que haya de	ORG
epaa-1296	475	1	2008-2011	DATE
epaa-1296	475	2	que se constituyó	ORG
epaa-1296	475	3	del colectivo docente	PERSON
epaa-1296	475	4	en el proyecto educativo	ORG
epaa-1296	475	5	p.e.	GPE
epaa-1296	475	6	83-86	CARDINAL
epaa-1296	475	7	todos	GPE
epaa-1296	475	8	los departamentos	GPE
epaa-1296	475	9	y las temáticas destacadas son	ORG
epaa-1296	475	10	muy diversas	PERSON
epaa-1296	476	1	aunque también es verdad que el profesorado se queja de que actualmente	PERSON
epaa-1296	476	2	los objetivos	GPE
epaa-1296	476	3	muy pocas acciones de formación	PERSON
epaa-1296	476	4	por los problemas de financiamiento	ORG
epaa-1296	476	5	los	GPE
epaa-1296	476	6	las	GPE
epaa-1296	476	7	recibir	ORG
epaa-1296	476	8	tiene que ser todo muy altruista	PERSON
epaa-1296	477	1	5	CARDINAL
epaa-1296	477	2	año	GPE
epaa-1296	477	3	pasado había programadas acciones de formación	ORG
epaa-1296	477	4	por parte del ayuntamiento	ORG
epaa-1296	477	5	por causa del dinero	ORG
epaa-1296	478	1	esto va en perjuicio	ORG
epaa-1296	479	1	4	CARDINAL
epaa-1296	480	1	además	ORG
epaa-1296	480	2	continúan señalando que	PERSON
epaa-1296	480	3	la crisis afectó	ORG
epaa-1296	481	1	los centros de formación apenas dan	ORG
epaa-1296	481	2	y la que	PERSON
epaa-1296	481	3	e.prof.5	ORG
epaa-1296	481	4	5	CARDINAL
epaa-1296	481	5	formación casi siempre de portugués y matemáticas	ORG
epaa-1296	482	1	6	CARDINAL
epaa-1296	482	2	hecho en falta más acciones de formación en general	ORG
epaa-1296	482	3	y de mi área en especial	PERSON
epaa-1296	483	1	7	CARDINAL
epaa-1296	483	2	esta escasez de formación es mencionada	ORG
epaa-1296	483	3	a su vez por	PERSON
epaa-1296	483	4	el asesor de formación	ORG
epaa-1296	483	5	en todas las acciones de formación	ORG
epaa-1296	484	1	6	CARDINAL
epaa-1296	484	2	la memoria de evaluación externa donde se indica que	ORG
epaa-1296	484	3	muy esporádicas	PERSON
epaa-1296	484	4	las acciones de formación que se realizan	ORG
epaa-1296	484	5	siendo la oferta ofrecida	PERSON
epaa-1296	484	6	por los centros de formación de la zona año tras año	ORG
epaa-1296	484	7	8)	CARDINAL
epaa-1296	485	1	de igual modo	PERSON
epaa-1296	485	2	en los datos obtenidos en el cuestionario ya que	ORG
epaa-1296	485	3	por la formación en la que habían participado en los tres últimos años	ORG
epaa-1296	485	4	casi el	GPE
epaa-1296	485	5	50 %	PERCENT
epaa-1296	485	6	del profesorado señaló	ORG
epaa-1296	485	7	acción de formación planteada que	ORG
epaa-1296	486	1	desde la dirección de la escuela nos comentaron	ORG
epaa-1296	486	2	de la	ORG
epaa-1296	486	3	colaboración	ORG
epaa-1296	486	4	les hemos dicho	ORG
epaa-1296	486	5	todas las	FAC
epaa-1296	486	6	económicas	NORP
epaa-1296	486	7	tecnológica	GPE
epaa-1296	486	8	salud	ORG
epaa-1296	486	9	educación	ORG
epaa-1296	487	1	que nosotros necesitamos que venga para realizar investigaciones ya sea de master o doctorado	ORG
epaa-1296	488	1	y que estamos disponibles pues consideramos que es una buena evaluación para nosotros y también se puede aprender de ahí	ORG
epaa-1296	489	1	38	CARDINAL
epaa-1296	489	2	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1296	489	3	21	DATE
epaa-1296	489	4	63	CARDINAL
epaa-1296	489	5	36	CARDINAL
epaa-1296	489	6	6	CARDINAL
epaa-1296	489	7	resultados obtenidos en el ítem 7	ORG
epaa-1296	489	8	del cuestionario docente encuentros cursos	ORG
epaa-1296	489	9	conferencias congresos	PERSON
epaa-1296	489	10	válidos	ORG
epaa-1296	489	11	54,3%	PERCENT
epaa-1296	489	12	41,3%	PERCENT
epaa-1296	489	13	43,5%	PERCENT
epaa-1296	489	14	52,2%	PERCENT
epaa-1296	489	15	69,6%	PERCENT
epaa-1296	489	16	69,6%	PERCENT
epaa-1296	489	17	60,9%	PERCENT
epaa-1296	489	18	4,3%	PERCENT
epaa-1296	489	19	6,5%	PERCENT
epaa-1296	489	20	8,7%	PERCENT
epaa-1296	489	21	10,9%	PERCENT
epaa-1296	489	22	6,5%	PERCENT
epaa-1296	489	23	10,9%	PERCENT
epaa-1296	489	24	2,2%	PERCENT
epaa-1296	489	25	28,3%	PERCENT
epaa-1296	489	26	19,6%	PERCENT
epaa-1296	489	27	19,6%	PERCENT
epaa-1296	489	28	26,1%	PERCENT
epaa-1296	489	29	21,7%	PERCENT
epaa-1296	489	30	10,9%	PERCENT
epaa-1296	489	31	13,0%	PERCENT
epaa-1296	489	32	6,5%	PERCENT
epaa-1296	489	33	19,6%	PERCENT
epaa-1296	489	34	17,4%	PERCENT
epaa-1296	489	35	8,7%	PERCENT
epaa-1296	489	36	2,2%	PERCENT
epaa-1296	489	37	6,5%	PERCENT
epaa-1296	489	38	17,4%	PERCENT
epaa-1296	489	39	6,5%	PERCENT
epaa-1296	489	40	13,0%	PERCENT
epaa-1296	489	41	10,9%	PERCENT
epaa-1296	489	42	2,2%	PERCENT
epaa-1296	489	43	2,2%	PERCENT
epaa-1296	489	44	6,5%	PERCENT
epaa-1296	489	45	100,0%	PERCENT
epaa-1296	489	46	100,0%	PERCENT
epaa-1296	489	47	100,0%	PERCENT
epaa-1296	489	48	100,0%	PERCENT
epaa-1296	489	49	100,0%	PERCENT
epaa-1296	489	50	100,0%	PERCENT
epaa-1296	489	51	100,0%	PERCENT
epaa-1296	489	52	hasta ahora la colaboración se	PERSON
epaa-1296	489	53	del alumnado de prácticas en la escuela	ORG
epaa-1296	489	54	universidad	GPE
epaa-1296	489	55	los alumnos	PERSON
epaa-1296	489	56	y alumnas de prácticas de las distintas especialidades	PERSON
epaa-1296	489	57	pues se imbuyen de una forma de trabajar que	ORG
epaa-1296	489	58	hasta ahora	PERSON
epaa-1296	489	59	han visto en sus años de	PERSON
epaa-1296	490	1	pero también nos gustaría que	PERSON
epaa-1296	490	2	el contacto entre	ORG
epaa-1296	490	3	y escuela fuera más estable	PERSON
epaa-1296	490	4	dando pie	ORG
epaa-1296	490	5	39	CARDINAL
epaa-1296	490	6	ahora bien	PERSON
epaa-1296	490	7	también se observa otras posibilidades formativas como la del siguiente docente que comentaba que	ORG
epaa-1296	490	8	muy práctica	PERSON
epaa-1296	490	9	con salidas de campo	ORG
epaa-1296	490	10	en la que colaboraba la	ORG
epaa-1296	490	11	del algarbe	GPE
epaa-1296	490	12	el instituto hidrográfico del algarbe	ORG
epaa-1296	490	13	y en la que el trabajo de formación	ORG
epaa-1296	490	14	al alumnado	PERSON
epaa-1296	490	15	un proyecto sobre el agua	ORG
epaa-1296	491	1	fuimos tres profesores de la	PERSON
epaa-1296	491	2	algunos alumnos	ORG
epaa-1296	491	3	se hizo recogida de agua	PERSON
epaa-1296	491	4	en laboratorio	PERSON
epaa-1296	491	5	una acción de formación	PERSON
epaa-1296	491	6	muy completa	ORG
epaa-1296	492	1	fueron docentes universitarios quienes dieron la formación	ORG
epaa-1296	493	1	4	CARDINAL
epaa-1296	493	2	por otro lado	ORG
epaa-1296	493	3	como hemos comprobado en	ORG
epaa-1296	493	4	misma categoría	PERSON
epaa-1296	493	5	si bien la participación en	PERSON
epaa-1296	493	6	formativas	NORP
epaa-1296	493	7	la importancia que se le da	ORG
epaa-1296	493	8	las	GPE
epaa-1296	493	9	su práctica docente si es considerada como relevante por	PERSON
epaa-1296	493	10	39,2%	PERCENT
epaa-1296	493	11	37%	PERCENT
epaa-1296	494	1	siendo similares los porcentajes de profesores que afirman que esa formación	ORG
epaa-1296	494	2	mejorado el rendimiento de su alumnado	ORG
epaa-1296	494	3	de manera suficiente en el 43,5% de los casos	ORG
epaa-1296	494	4	un	ORG
epaa-1296	494	5	32,6%	PERCENT
epaa-1296	495	1	por todo ello	ORG
epaa-1296	495	2	consideramos que cuando se realizan acciones de formación	PERSON
epaa-1296	495	3	muy positivamente y se observa	PERSON
epaa-1296	495	4	a su vez	PERSON
epaa-1296	495	5	que cuando se	ORG
epaa-1296	495	6	implementan	GPE
epaa-1296	495	7	las recomendaciones	GPE
epaa-1296	495	8	modificaciones y mejoras trabajadas en dichas acciones se ayuda	PERSON
epaa-1296	495	9	que el alumnado	ORG
epaa-1296	495	10	mayores cotas de rendimiento académico	ORG
epaa-1296	496	1	en este sentido los	ORG
epaa-1296	496	2	de la	ORG
epaa-1296	496	3	han propiciado un panorama oscuro para la	ORG
epaa-1296	496	4	continua del profesorado	PERSON
epaa-1296	496	5	y el agrupamiento de escuelas de algoz-silves	PERSON
epaa-1296	496	6	las	GPE
epaa-1296	496	7	del país	PERSON
epaa-1296	497	1	la autonomía de las escuelas en portugal	PERSON
epaa-1296	497	2	el caso del agrupamiento de escuelas de algoz-silves	PERSON
epaa-1296	497	3	37	CARDINAL
epaa-1296	497	4	grafico nº	PERSON
epaa-1296	498	1	7	CARDINAL
epaa-1296	498	2	resultados obtenidos en el ítem 8	ORG
epaa-1296	498	3	del cuestionario docente conclusiones estas conclusiones deben ser entendidas como sumarias pues en el desarrollo de las categorías	ORG
epaa-1296	498	4	han ido apareciendo algunas de ellas	PERSON
epaa-1296	498	5	seguidamente	PERSON
epaa-1296	499	1	otras de carácter más global	ORG
epaa-1296	499	2	y directamente relacionadas con	PERSON
epaa-1296	499	3	los	GPE
epaa-1296	500	1	tanto el contrato de autonomía como la	ORG
epaa-1296	500	2	propia visión del concepto de autonomía de este centro	PERSON
epaa-1296	500	3	posee un carácter participativo	PERSON
epaa-1296	500	4	y contextualizado	PERSON
epaa-1296	500	5	deparando en lo	PERSON
epaa-1296	501	1	los	GPE
epaa-1296	501	2	bien y existe una muy buena gestión tanto	PERSON
epaa-1296	502	1	todo está sistematizado	PERSON
epaa-1296	502	2	pues deben justificar su autonomía y defenderla demostrando que han logrado ser eficaces y	PERSON
epaa-1296	503	1	el temor	ORG
epaa-1296	503	2	la perdida de autonomía	ORG
epaa-1296	503	3	que el ministerio	ORG
epaa-1296	503	4	la decisión de retirarles lo logrado	PERSON
epaa-1296	503	5	se vivencia como una espada de damocles	PERSON
epaa-1296	503	6	aunque también se valora o	PERSON
epaa-1296	504	1	y lo que ya	PERSON
epaa-1296	505	1	el liderazgo del	PERSON
epaa-1296	505	2	tiene su reflejo en el equipo directivo	PERSON
epaa-1296	505	3	y si bien en otras experiencias	PERSON
epaa-1296	506	1	aquí si la	PERSON
epaa-1296	507	1	dentro del equipo directivo	ORG
epaa-1296	507	2	iniciativa	ORG
epaa-1296	507	3	y ganas de seguir trabajando de esta forma para conseguir la mejora del agrupamiento	PERSON
epaa-1296	508	1	un	ORG
epaa-1296	508	2	colectivo docente implicado que valora y	ORG
epaa-1296	509	1	su trabajo se	PERSON
epaa-1296	509	2	hacia la acción	PERSON
epaa-1296	509	3	todos	GPE
epaa-1296	509	4	la discusión	GPE
epaa-1296	509	5	sobre	GPE
epaa-1296	509	6	las cuestiones de relevancia para la comunidad educativa	ORG
epaa-1296	510	1	más que un gran gestor	PERSON
epaa-1296	510	2	dinámica	ORG
epaa-1296	510	3	el protagonismo	GPE
epaa-1296	510	4	spillane	ORG
epaa-1296	510	5	2006	DATE
epaa-1296	511	1	que destacar que uno de los elementos más diferenciadores de esta experiencia es la dinámica de trabajo cooperativo	ORG
epaa-1296	511	2	implementada entre los docentes	ORG
epaa-1296	511	3	lo que les permite	PERSON
epaa-1296	511	4	atender los diferentes	ORG
epaa-1296	511	5	de la acción educativa como	ORG
epaa-1296	511	6	la planificación	PERSON
epaa-1296	511	7	y la reflexión sobre la práctica	ORG
epaa-1296	512	1	existe una reciprocidad en el reconocimiento que se da entre el equipo docente	PERSON
epaa-1296	513	1	el trabajo	PERSON
epaa-1296	513	2	y el buen hacer está en el centro neurálgico de una alta autoestima	PERSON
epaa-1296	513	3	y del correcto reconocimiento	PERSON
epaa-1296	513	4	todo ello	PERSON
epaa-1296	513	5	entendemos	ORG
epaa-1296	513	6	el intercambio de experiencias de aula	ORG
epaa-1296	513	7	y archivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-1296	514	1	21	DATE
epaa-1296	514	2	63	CARDINAL
epaa-1296	514	3	prácticas pedagógicas	PERSON
epaa-1296	514	4	permitiendo alcanzar cotas más importantes de desarrollo profesional lo que	ORG
epaa-1296	514	5	a su vez repercute en la mejora de la calidad de su docencia	PERSON
epaa-1296	515	1	al profesorado plenamente involucrado tanto en el contrato de autonomía como en el proyecto educativo de centro pues en ningún caso	ORG
epaa-1296	515	2	y fuimos bastante	PERSON
epaa-1296	515	3	nos afirmaron que cambiarían de escuela	ORG
epaa-1296	516	1	esto ayuda el que además se sientan	ORG
epaa-1296	516	2	por el resto de la comunidad educativa	ORG
epaa-1296	517	1	el alumnado se encuentra bastante bien en la escuela aún	ORG
epaa-1296	517	2	sabiendas de que le costará más aprobar	ORG
epaa-1296	517	3	sus colegas de otros centros	ORG
epaa-1296	518	1	esto no le desalienta sino que le motiva	ORG
epaa-1296	518	2	aún más	ORG
epaa-1296	518	3	porque saben que	ORG
epaa-1296	518	4	cuentan	GPE
epaa-1296	518	5	los apoyos necesarios para el éxito	ORG
epaa-1296	519	1	intensamente en este centro que no	ORG
epaa-1296	519	2	otra cosa que crecer y mejorar	PERSON
epaa-1296	520	1	las	GPE
epaa-1296	520	2	intentan implementar pruebas externas en los centros para conocer los resultados	ORG
epaa-1296	520	3	y las propias escuelas	PERSON
epaa-1296	521	1	constituyen	ORG
epaa-1296	521	2	formas de control	ORG
epaa-1296	521	3	por dictar qué es lo importante y qué se debe aprender en las escuelas	ORG
epaa-1296	522	1	así pues	ORG
epaa-1296	522	2	existe el riesgo de enseñar para el test	ORG
epaa-1296	522	3	lo que transforma la escuela en una academia	PERSON
epaa-1296	522	4	el currículum de un	ORG
epaa-1296	522	5	determinado conocimiento relevante	PERSON
epaa-1296	522	6	que encaja en poco con	ORG
epaa-1296	522	7	las	GPE
epaa-1296	522	8	2009	DATE
epaa-1296	522	9	pacheco	ORG
epaa-1296	522	10	2011	DATE
epaa-1296	523	1	es decir que lo que ocurre en la escuela se	ORG
epaa-1296	523	2	y organismos apartados de esta	PERSON
epaa-1296	524	1	este sentido	PERSON
epaa-1296	524	2	el agrupamiento de escuelas de	ORG
epaa-1296	524	3	corre el riesgo de caer en esta problemática	PERSON
epaa-1296	525	1	para afirmar	PERSON
epaa-1296	525	2	que la medida de prolongar las clases de 45	ORG
epaa-1296	525	3	60	CARDINAL
epaa-1296	525	4	el alumnado preste	ORG
epaa-1296	525	5	atención y concentración en las tareas	PERSON
epaa-1296	525	6	tampoco podemos	ORG
epaa-1296	525	7	a su vez	PERSON
epaa-1296	525	8	hayan aumentado los niveles de aprendizaje	ORG
epaa-1296	526	1	entendemos que precisaría de una investigación más	PERSON
epaa-1296	527	1	su diseño	PERSON
epaa-1296	527	2	por introducir asignaturas que	ORG
epaa-1296	527	3	han	NORP
epaa-1296	527	4	y que ofrecen al	PERSON
epaa-1296	527	5	la posibilidad de desarrollar otras capacidades más creativas	ORG
epaa-1296	528	1	la dinámica de aula en ocasiones se presentan propuestas	ORG
epaa-1296	528	2	más globalizadas e integradas	PERSON
epaa-1296	528	3	una dinámica mayoritaria en el agrupamiento	PERSON
epaa-1296	529	1	la atención educativa	ORG
epaa-1296	529	2	la	GPE
epaa-1296	529	3	diversidad	GPE
epaa-1296	529	4	se trabaja	PERSON
epaa-1296	529	5	desde las estructuras de gestión	ORG
epaa-1296	529	6	de la comunidad educativa	ORG
epaa-1296	529	7	y se vive desde las clases donde están incluidos	PERSON
epaa-1296	529	8	los	GPE
epaa-1296	529	9	y chicas con necesidades específicas	ORG
epaa-1296	530	1	se enmarca en un	ORG
epaa-1296	530	2	significativas carencias	ORG
epaa-1296	530	3	pero que	PERSON
epaa-1296	530	4	una gran sensibilidad social que les ha	ORG
epaa-1296	530	5	medidas para paliar dichos déficit	PERSON
epaa-1296	531	1	por último	ORG
epaa-1296	531	2	debido	ORG
epaa-1296	531	3	la formación docente ha	ORG
epaa-1296	531	4	un	ORG
epaa-1296	531	5	descenso en las acciones de formación	ORG
epaa-1296	532	1	aunque en los documentos	ORG
epaa-1296	532	2	pedagógicos	NORP
epaa-1296	532	3	la	GPE
epaa-1296	533	1	para avanzar en un tipo de evaluación más humana	PERSON
epaa-1296	533	2	superando el	GPE
epaa-1296	533	3	control de los resultados	ORG
epaa-1296	533	4	recomendamos la realización de pruebas	ORG
epaa-1296	533	5	internas de corte cualitativo	PERSON
epaa-1296	533	6	2009	DATE
epaa-1296	533	7	simons	GPE
epaa-1296	533	8	1999	DATE
epaa-1296	533	9	capaces de comprender aspectos importantes	ORG
epaa-1296	533	10	para el alumnado como	GPE
epaa-1296	533	11	la creatividad	PERSON
epaa-1296	533	12	el trabajo en equipo	ORG
epaa-1296	533	13	el análisis crítico	ORG
epaa-1296	533	14	investigado	ORG
epaa-1296	533	15	lo que	PERSON
epaa-1296	534	1	en este mismo sentido	ORG
epaa-1296	534	2	exhortamos al profesorado para que realice un	PERSON
epaa-1296	534	3	por conocer el alcance de su evaluación	ORG
epaa-1296	534	4	álvarez, 2001	DATE
epaa-1296	534	5	santos guerra	PERSON
epaa-1296	534	6	2003	DATE
epaa-1296	535	1	también animamos al agrupamiento	PERSON
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