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epaa-1318	85	9	resposta correta	ORG
epaa-1318	85	10	diniz ganhou	PERSON
epaa-1318	85	11	a segurança de que necessitava	ORG
epaa-1318	85	12	renovou sua carteira e ainda	ORG
epaa-1318	85	13	na escola por mais um	ORG
epaa-1318	85	14	ano inteiro	PERSON
epaa-1318	85	15	superando também seu bloqueio	ORG
epaa-1318	86	1	para ele	PERSON
epaa-1318	86	2	o	DATE
epaa-1318	86	3	não	ORG
epaa-1318	87	1	claramente, diniz não tinha interesse	ORG
epaa-1318	87	2	resta pensar porque	PERSON
epaa-1318	87	3	para além da explicação	PERSON
epaa-1318	87	4	da carteira de habilitação	PERSON
epaa-1318	88	1	o que pensa diniz sobre	PERSON
epaa-1318	89	1	quem o direito à escola já foi negado	ORG
epaa-1318	89	2	pelo menos uma vez	PERSON
epaa-1318	90	1	que podemos	ORG
epaa-1318	90	2	nós	ORG
epaa-1318	90	3	mesmos conteúdos	PERSON
epaa-1318	90	4	aos quais se atribuem	ORG
epaa-1318	90	5	sobre	GPE
epaa-1318	90	6	de diniz	ORG
epaa-1318	91	1	que tipo de experiência	PERSON
epaa-1318	91	2	teve diniz	PERSON
epaa-1318	91	3	escola	ORG
epaa-1318	91	4	pensa sobre ambas	PERSON
epaa-1318	91	5	escola e experiência	ORG
epaa-1318	92	1	por que motivos diniz deseja enfrentar alguns	ORG
epaa-1318	92	2	e não	ORG
epaa-1318	92	3	faz	ORG
epaa-1318	92	4	outros	ORG
epaa-1318	94	1	essas reflexões e outras emergem	ORG
epaa-1318	94	2	narrativa de diniz	ORG
epaa-1318	95	1	reflexão que procuramos desenvolver neste texto busca	ORG
epaa-1318	95	2	sobre essas questões	PERSON
epaa-1318	95	3	de modo	PERSON
epaa-1318	96	1	relação aos objetivos	PERSON
epaa-1318	96	2	vivências	PERSON
epaa-1318	96	3	seu público	ORG
epaa-1318	97	1	terceira	GPE
epaa-1318	97	2	que foi convidado	PERSON
epaa-1318	97	3	a estudar pelo dono da	PERSON
epaa-1318	99	1	o objetivo de se tornar o	PERSON
epaa-1318	99	2	pela	PERSON
epaa-1318	99	3	tráfico	GPE
epaa-1318	99	4	felipe se matriculou	PERSON
epaa-1318	99	5	na escola	ORG
epaa-1318	100	1	aprendeu	ORG
epaa-1318	100	2	operações	GPE
epaa-1318	100	3	das quais precisava para	PERSON
epaa-1318	100	4	definitivo da escola	ORG
epaa-1318	101	1	seu objetivo não era	ORG
epaa-1318	101	2	dos mais nobres	PERSON
epaa-1318	101	3	mas não pretendemos entrar nessa discussão	PERSON
epaa-1318	102	1	ele conseguiu alcançar	PERSON
epaa-1318	102	2	o que procurava na escola e depois disso	PERSON
epaa-1318	102	3	deixou-a. será	ORG
epaa-1318	102	4	portanto	GPE
epaa-1318	102	5	que sua	ORG
epaa-1318	102	6	da escola pode ser considerada evasão	PRODUCT
epaa-1318	103	1	de sua vida	ORG
epaa-1318	104	1	meio	NORP
epaa-1318	104	2	que está inscrito	ORG
epaa-1318	105	1	que medida	ORG
epaa-1318	105	2	aquilo que chamamos de evasão	ORG
epaa-1318	105	3	nem escolha livre pela saída	ORG
epaa-1318	105	4	nem exclusão da escola	PERSON
epaa-1318	105	5	mas tão somente	PERSON
epaa-1318	105	6	o grito da necessidade imposta	PERSON
epaa-1318	106	1	o	DATE
epaa-1318	106	2	desejo de permanecer	ORG
epaa-1318	106	3	escola	ORG
epaa-1318	107	1	2	CARDINAL
epaa-1318	107	2	detran é o órgão que	ORG
epaa-1318	107	3	entre outras funções	ORG
epaa-1318	107	4	autorizações para conduzir automóveis no brasil	PERSON
epaa-1318	107	5	3	CARDINAL
epaa-1318	107	6	nome dado	PERSON
epaa-1318	107	7	que se vendem drogas	ORG
epaa-1318	107	8	onde opera	ORG
epaa-1318	107	9	no brasil	GPE
epaa-1318	109	1	histórias de abandono ou determinação	PERSON
epaa-1318	110	1	dossie eja 6	PERSON
epaa-1318	110	2	nos colocamos	PERSON
epaa-1318	110	3	percebemos essa problematização como um	PERSON
epaa-1318	110	4	meio de ampliar	PERSON
epaa-1318	110	5	da problemática	PERSON
epaa-1318	110	6	acesso e da permanência na escola	PERSON
epaa-1318	110	7	considerando essas múltiplas	PERSON
epaa-1318	110	8	facetas da vida	ORG
epaa-1318	110	9	da realidade de cada um	ORG
epaa-1318	110	10	processos de exclusão	ORG
epaa-1318	110	11	pelos quais passa parte da nossa população	ORG
epaa-1318	111	1	como pensar nos	PERSON
epaa-1318	111	2	das escolhas aqui enunciadas	GPE
epaa-1318	111	3	envolve	ORG
epaa-1318	111	4	diferentes	ORG
epaa-1318	111	5	e de outros alunos da eja	ORG
epaa-1318	111	6	para além da sacralização da escola e da importância	PERSON
epaa-1318	111	7	aos conteúdos formais de ensino	PERSON
epaa-1318	112	1	essas são	ORG
epaa-1318	112	2	questões que precisamos enfrentar	PERSON
epaa-1318	112	3	narrativas aqui apresentadas parecem úteis	FAC
epaa-1318	112	4	essas	GPE
epaa-1318	112	5	desses três alunos e daquilo que	PERSON
epaa-1318	112	6	elas podemos aprender para pensar	ORG
epaa-1318	112	7	marinalva	PERSON
epaa-1318	112	8	diniz e felipe	PERSON
epaa-1318	113	1	que alunos evadidos de uma eja necessária	ORG
epaa-1318	113	2	são exemplos de sujeitos que possuem seus projetos	ORG
epaa-1318	113	3	que vivem	ORG
epaa-1318	114	1	de forma determinada	PERSON
epaa-1318	114	2	de realizar seus	ORG
epaa-1318	114	3	na medida	ORG
epaa-1318	115	1	questionamos aqui	PERSON
epaa-1318	115	2	noção de evasão como	ORG
epaa-1318	115	3	é pensada	PERSON
epaa-1318	115	4	buscando refletir	ORG
epaa-1318	115	5	sobre essas	ORG
epaa-1318	115	6	como possíveis	PERSON
epaa-1318	115	7	1994	DATE
epaa-1318	115	8	de uso astucioso da escola	ORG
epaa-1318	115	9	percebemos	GPE
epaa-1318	115	10	três	ORG
epaa-1318	115	11	usos diversos	ORG
epaa-1318	115	12	por dayrell	ORG
epaa-1318	115	13	escola	ORG
epaa-1318	116	1	para o autor	PERSON
epaa-1318	116	2	escola pode representar	ORG
epaa-1318	117	1	o	DATE
epaa-1318	117	2	lugar onde se aprende	ORG
epaa-1318	117	3	o	DATE
epaa-1318	117	4	lugar onde se aumentam os conhecimentos	ORG
epaa-1318	117	5	o	DATE
epaa-1318	117	6	lugar onde se tira	ORG
epaa-1318	118	1	mesmo território	ORG
epaa-1318	118	2	certamente irão	PERSON
epaa-1318	118	3	influir	PERSON
epaa-1318	118	4	dos alunos	PERSON
epaa-1318	118	5	bem como nas relações que vão privilegiar	PERSON
epaa-1318	119	1	dayrell, 1996,	ORG
epaa-1318	119	2	144	CARDINAL
epaa-1318	120	1	escola nos	ORG
epaa-1318	120	2	meio	PERSON
epaa-1318	120	3	usado para efetivar conquistas importantes para	ORG
epaa-1318	120	4	contribuindo para	PERSON
epaa-1318	120	5	como também	ORG
epaa-1318	120	6	mesmo	PERSON
epaa-1318	120	7	portanto	PERSON
epaa-1318	120	8	alunos que chegam à escola são sujeitos	ORG
epaa-1318	120	9	uma cultura e também	ORG
epaa-1318	120	10	mais amplo ou mais restrito	PERSON
epaa-1318	120	11	mais ou menos consciente	ORG
epaa-1318	120	12	mas sempre	PERSON
epaa-1318	120	13	fruto das experiências vivenciadas dentro	PERSON
epaa-1318	120	14	campo de possibilidades de cada um	ORG
epaa-1318	121	1	escola é parte	ORG
epaa-1318	121	2	dos alunos	PERSON
epaa-1318	122	1	dayrell, 2001,	ORG
epaa-1318	122	2	144	CARDINAL
epaa-1318	123	1	assim	PERSON
epaa-1318	123	2	narrativas desses três alunos nos ajudam	PRODUCT
epaa-1318	123	3	perceber que existem diferentes	ORG
epaa-1318	123	4	de aprender e maneiras de ver	PERSON
epaa-1318	123	5	oliveira	GPE
epaa-1318	123	6	2007	DATE
epaa-1318	123	7	para atender	PERSON
epaa-1318	123	8	formas de viver neste	ORG
epaa-1318	123	9	mesmo mundo	PERSON
epaa-1318	123	10	são formas de estar	ORG
epaa-1318	123	11	lo desenvolvidas	PERSON
epaa-1318	123	12	astúcia	PERSON
epaa-1318	123	13	certeau	ORG
epaa-1318	123	14	1994	DATE
epaa-1318	123	15	essas que emergem	ORG
epaa-1318	124	1	seu modo	ORG
epaa-1318	124	2	escola	ORG
epaa-1318	124	3	são	ORG
epaa-1318	124	4	para consumo	PERSON
epaa-1318	124	5	desenvolvem suas	PERSON
epaa-1318	124	6	artes de fazer	ORG
epaa-1318	124	7	incluindo-o	ORG
epaa-1318	124	8	suas artes de viver	ORG
epaa-1318	124	9	trajetórias e seus projetos de vida	ORG
epaa-1318	125	1	cada	GPE
epaa-1318	125	2	buscou na escola aquilo que	FAC
epaa-1318	125	3	modificaria	GPE
epaa-1318	125	4	para melhor	PERSON
epaa-1318	125	5	naquele momento	PERSON
epaa-1318	125	6	outras possibilidades e	ORG
epaa-1318	125	7	quando	PERSON
epaa-1318	125	8	aprendizagens realizadas foram	ORG
epaa-1318	125	9	consideradas suficientes	ORG
epaa-1318	125	10	escola	ORG
epaa-1318	125	11	mais necessária	ORG
epaa-1318	126	1	cada um teceu seus próprios	ORG
epaa-1318	127	1	como esclarece brandão	PERSON
epaa-1318	127	2	2010	DATE
epaa-1318	127	3	100	CARDINAL
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epaa-1318	127	5	de seu próprio	ORG
epaa-1318	127	6	conhecimento	ORG
epaa-1318	128	1	e é um alguém que	ORG
epaa-1318	128	2	outros o poder saber de que participa	PERSON
epaa-1318	129	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1318	130	1	21	DATE
epaa-1318	131	1	7	CARDINAL
epaa-1318	131	2	é alguém	ORG
epaa-1318	131	3	cujo	PERSON
epaa-1318	131	4	quando	GPE
epaa-1318	131	5	outros e para	GPE
epaa-1318	131	6	esferas cada vez mais interativamente livres e partilhadas de intersubjetividades	ORG
epaa-1318	132	1	e de uma história	ORG
epaa-1318	132	2	compartilhada de trocas	ORG
epaa-1318	132	3	situações de criação pessoais-interativas de experiências de diálogos	ORG
epaa-1318	132	4	que cada estudante cria	ORG
epaa-1318	132	5	uma qualidade de saber-em-comum	ORG
epaa-1318	133	1	o nome de “o	PERSON
epaa-1318	133	2	seu próprio	ORG
epaa-1318	134	1	não aprendo para ser mais ou melhor	PERSON
epaa-1318	134	2	que os	ORG
epaa-1318	134	3	meus outros	ORG
epaa-1318	135	1	aprendo para poder partilhar com eles um ou múltiplos saberes que nos são tão	PERSON
epaa-1318	135	2	pluralmente comuns quanto	PERSON
epaa-1318	136	1	podemos compreender	PERSON
epaa-1318	136	2	narrativas apresentadas	PRODUCT
epaa-1318	136	3	pensando nos modos de partilhar	ORG
epaa-1318	136	4	que se podem vislumbrar	ORG
epaa-1318	136	5	assumidas por nossos	ORG
epaa-1318	136	6	três alunos	PERSON
epaa-1318	136	7	relação à escola	ORG
epaa-1318	136	8	marinalva buscava inscrever-se na sociedade letrada	PERSON
epaa-1318	136	9	só queria	PERSON
epaa-1318	136	10	seu diálogo	PERSON
epaa-1318	136	11	o mundo	PERSON
epaa-1318	137	1	ao consegui-lo	PERSON
epaa-1318	137	2	seu meio	ORG
epaa-1318	137	3	condição de leitora	PERSON
epaa-1318	137	4	seu	ORG
epaa-1318	138	1	aquilo que este lhe proporcionou conhecer	ORG
epaa-1318	139	1	felipe pretende partilhar os seus	ORG
epaa-1318	139	2	seus companheiros da “boca de fumo	PERSON
epaa-1318	139	3	é claro	PERSON
epaa-1318	139	4	algum poder	PERSON
epaa-1318	139	5	de seus	ORG
epaa-1318	139	6	mas também	ORG
epaa-1318	140	1	diante desses	PERSON
epaa-1318	140	2	objetivos e usos pessoais e sociais	ORG
epaa-1318	140	3	das aprendizagens escolares	PERSON
epaa-1318	140	4	inferimos que	PERSON
epaa-1318	140	5	exigência da certificação não é	ORG
epaa-1318	140	6	por	ORG
epaa-1318	140	7	alunos da eja	PERSON
epaa-1318	140	8	modo como	PERSON
epaa-1318	141	1	diálogos que nossos	ORG
epaa-1318	141	2	estabelecem	PERSON
epaa-1318	141	3	escola	ORG
epaa-1318	141	4	são múltiplos	PERSON
epaa-1318	141	5	nem sempre	ORG
epaa-1318	141	6	nem mesmo à	PERSON
epaa-1318	141	7	daquilo que se pode aprender na escola	ORG
epaa-1318	142	1	embora não possamos	ORG
epaa-1318	142	2	validar	ORG
epaa-1318	142	3	desses alunos	PERSON
epaa-1318	142	4	tampouco podemos compreendê	ORG
epaa-1318	142	5	-las apenas na perspectiva da evasão escolar indesejável	FAC
epaa-1318	143	1	relação entre	ORG
epaa-1318	143	2	outros conhecimentos	GPE
epaa-1318	143	3	que recaem sobre muitos	ORG
epaa-1318	143	4	desses alunos	PERSON
epaa-1318	143	5	como negação de seus	ORG
epaa-1318	143	6	de organização institucional	ORG
epaa-1318	143	7	muitos deles incompatíveis	PERSON
epaa-1318	143	8	desses alunos	PERSON
epaa-1318	143	9	são alguns	ORG
epaa-1318	143	10	questão	GPE
epaa-1318	143	11	buscando compreender	PERSON
epaa-1318	143	12	pela não continuidade para além da perspectiva	ORG
epaa-1318	144	1	validar aprioristicamente essas	ORG
epaa-1318	144	2	questões ficam abertas quando	PERSON
epaa-1318	144	3	interrogamos e aos objetivos declarados	PERSON
epaa-1318	144	4	por nossos alunos narradores	ORG
epaa-1318	144	5	precisamos considerá-las	PERSON
epaa-1318	145	1	podemos afirmar que são jovens	PERSON
epaa-1318	145	2	não necessariamente	PERSON
epaa-1318	145	3	podem ser chamados	ORG
epaa-1318	146	1	muito amplo e diverso	PERSON
epaa-1318	146	2	que nos interdita enquadrá-los em apenas	ORG
epaa-1318	146	3	molde e esperar que	ORG
epaa-1318	146	4	o	DATE
epaa-1318	146	5	esperado seja	PERSON
epaa-1318	146	6	mesmo para todos	PERSON
epaa-1318	147	1	investe-se na reconstrução dos	PERSON
epaa-1318	147	2	educativos para	PERSON
epaa-1318	147	3	pessoas jovens e adultas	ORG
epaa-1318	147	4	acesso à língua escrita	ORG
epaa-1318	147	5	à educação e à informação	ORG
epaa-1318	148	1	mudanças devem contribuir para uma nova conceituação da prática educativa e uma revisão	ORG
epaa-1318	148	2	da alfabetização promovida	PERSON
epaa-1318	149	1	tensões entre	ORG
epaa-1318	149	2	da certificação também	ORG
epaa-1318	149	3	são	ORG
epaa-1318	150	1	2010	DATE
epaa-1318	150	2	20	CARDINAL
epaa-1318	151	1	discutir mais profundamente essa tensão entre	ORG
epaa-1318	151	2	da certificação na eja	PERSON
epaa-1318	151	3	afinal	ORG
epaa-1318	151	4	e adultos é	ORG
epaa-1318	152	1	histórias de abandono ou determinação	PERSON
epaa-1318	153	1	dossie eja 8	PERSON
epaa-1318	153	2	uma necessidade	ORG
epaa-1318	154	1	podemos enxergar	ORG
epaa-1318	154	2	formas de se relacionar	ORG
epaa-1318	154	3	uma norma	ORG
epaa-1318	154	4	de certificação	PERSON
epaa-1318	154	5	o	DATE
epaa-1318	154	6	cidadão de decidir sua própria vida	ORG
epaa-1318	154	7	e de vivê-la com dignidade	ORG
epaa-1318	155	1	das opções	PERSON
epaa-1318	155	2	sociais	GPE
epaa-1318	155	3	ligadas à posse de	ORG
epaa-1318	155	4	à naturalização de uma concepção	ORG
epaa-1318	155	5	ligada à possibilidade de obtenção de bens materiais e à erudição reduz	ORG
epaa-1318	155	6	meritocráticos	NORP
epaa-1318	155	7	cognitivistas	NORP
epaa-1318	156	1	à negação de valores e conhecimentos que não	ORG
epaa-1318	156	2	essas perspectivas de compreensão	PERSON
epaa-1318	156	3	mundo social consideram	ORG
epaa-1318	156	4	o	DATE
epaa-1318	156	5	da escola como único	ORG
epaa-1318	156	6	possível de acesso aos conhecimentos	ORG
epaa-1318	156	7	uma vida digna	ORG
epaa-1318	157	1	democrática supõe não aceitar esse tipo de imposição	PERSON
epaa-1318	157	2	possibilidade de exercício desse direito de escolher	ORG
epaa-1318	157	3	de consumo	PERSON
epaa-1318	157	4	quer construir o próprio	ORG
epaa-1318	157	5	oliveira	PERSON
epaa-1318	157	6	2009	DATE
epaa-1318	158	1	não se pode limitar	PERSON
epaa-1318	158	2	de domínio de conhecimentos	ORG
epaa-1318	159	1	nenhum desses	ORG
epaa-1318	159	2	precisamos pensar	PERSON
epaa-1318	159	3	possibilidades de vida boa sem eles	ORG
epaa-1318	159	4	nos queremos democratas	PERSON
epaa-1318	160	1	essa lógica restrita e restritiva	PERSON
epaa-1318	160	2	sociedades contemporâneas	GPE
epaa-1318	160	3	partir dessas diferenças	ORG
epaa-1318	160	4	tentamos questionar quando nos propomos	ORG
epaa-1318	160	5	lógica hegemônica	PERSON
epaa-1318	160	6	possibilidade	GPE
epaa-1318	160	7	por nossos narradoras não significarem desistência	ORG
epaa-1318	160	8	mas opção verdadeira por	ORG
epaa-1318	161	1	não significa	PERSON
epaa-1318	161	2	muitos benefícios que uma escolarização de qualidade pode trazer	ORG
epaa-1318	161	3	aos nossos modos de dialogar	PERSON
epaa-1318	161	4	o mundo e de nele nos inscrevermos	PERSON
epaa-1318	162	1	intenção aqui é	ORG
epaa-1318	162	2	o	DATE
epaa-1318	162	3	escolas e de determinados bens de consumo	ORG
epaa-1318	163	1	é	ORG
epaa-1318	163	2	sobre	ORG
epaa-1318	163	3	por uma hierarquia social baseada	ORG
epaa-1318	163	4	tão limitadas hierarquia de valores e compreensão de mundo	PERSON
epaa-1318	164	1	e é pensando alternativas	ORG
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epaa-1318	231	1	são	ORG
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epaa-1318	231	4	pela ação ou pela palavra de si e de suas	PERSON
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epaa-1318	232	1	apostando que não é o	ORG
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epaa-1318	232	4	profissional ou pessoal e se arriscando neste mundo de incertezas	ORG
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epaa-1318	233	1	essa luta é	PERSON
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epaa-1318	237	1	histórias de abandono ou determinação	PERSON
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epaa-1318	243	3	deve poder ser exercido de muitas	PERSON
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epaa-1318	243	5	das instituições formais de escolarização	PERSON
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epaa-1318	244	3	qualquer momento de nossas vidas	ORG
epaa-1318	245	1	motivações que	ORG
epaa-1318	245	2	motivações que os	ORG
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epaa-1318	246	1	ou seja	PERSON
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epaa-1318	246	10	investir no direito de todos	ORG
epaa-1318	247	1	respeito e ao reconhecimento como sujeitos de direitos e de conhecimentos	PERSON
epaa-1318	248	1	essa outra forma de pensar	PERSON
epaa-1318	248	2	por	ORG
epaa-1318	248	3	das escolas	PERSON
epaa-1318	248	4	outra noção importante formulada	ORG
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epaa-1318	250	1	nessa perspectiva	PERSON
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epaa-1318	251	1	aprender conhecimentos novos	PERSON
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epaa-1318	251	6	segundo	ORG
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epaa-1318	251	8	outros e que	GPE
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epaa-1318	252	1	diálogos e	ORG
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epaa-1318	252	5	função de critérios circunstanciais	ORG
epaa-1318	252	6	e seus sujeitos	ORG
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epaa-1318	252	8	justiça social efetiva	ORG
epaa-1318	253	1	nessa perspectiva	PERSON
epaa-1318	253	2	defendemos	GPE
epaa-1318	253	3	sem prejuízos à sua dignidade e reconhecimento social	ORG
epaa-1318	253	4	e quando frequentarão	ORG
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epaa-1318	254	1	justiça social existe se e quando os diferentes sujeitos sociais	ORG
epaa-1318	254	2	são valorizados e reconhecidos pelo que são e conhecem	ORG
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