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epaa-1349	80	1	el análisis de las políticas	ORG
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epaa-1349	80	6	asignación de recursos públicos bajo la perspectiva del ejercicio de una acción racional para la maximización de las	ORG
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epaa-1349	135	3	constituir	PERSON
epaa-1349	135	4	un grupo selecto de profesoresinvestigadores	ORG
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epaa-1349	137	4	la importancia de los	ORG
epaa-1349	138	1	el funcionario lo advirtió:	ORG
epaa-1349	138	2	el objetivo fue promover el trabajo colaborativo como alternativa	ORG
epaa-1349	138	3	la producción de investigación individualizada derivada de los programas de estímulo	ORG
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epaa-1349	139	8	en redes temáticas de colaboración en las ies públicas.5 en el taller de formación de redes de investigación	ORG
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epaa-1349	139	10	los cuerpos	GPE
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epaa-1349	143	1	el producto del taller fue habilitar al profesorado para llenar un	PERSON
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epaa-1349	145	1	recursos económicos	PERSON
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epaa-1349	147	1	la burocracia limitó los	PERSON
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epaa-1349	149	6	guillermo aguilar	PERSON
epaa-1349	149	7	estrategias para el trabajo de investigación colegiado	ORG
epaa-1349	149	8	y la definición de formación de redes por área de conocimiento	ORG
epaa-1349	149	9	impartido el 22	PERSON
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epaa-1349	151	1	12	CARDINAL
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epaa-1349	152	2	en las notas recogidas del expositor	ORG
epaa-1349	152	3	guillermo aguilar	PERSON
epaa-1349	152	4	citado en el pie de página 1	ORG
epaa-1349	153	1	las siguientes	GPE
epaa-1349	153	2	entrecomilladas pertenecen al	GPE
epaa-1349	155	1	los cuerpos	PERSON
epaa-1349	156	1	la	GPE
epaa-1349	156	2	única novedad en la sesión fue que ahora los	PERSON
epaa-1349	156	3	la opinión o extender la	ORG
epaa-1349	156	4	autonomía del profesorado	ORG
epaa-1349	157	1	las modificaciones	GPE
epaa-1349	157	2	por la burocracia apuntaron	ORG
epaa-1349	157	3	que el ptc agrupado	ORG
epaa-1349	157	4	intelectual”.7 este periodo del desarrollo de los	PERSON
epaa-1349	157	5	en la uacj se caracterizó	ORG
epaa-1349	157	6	por la imposición de líderes	ORG
epaa-1349	157	7	y líneas de investigación	PERSON
epaa-1349	158	1	el hecho causó malestar en el profesorado	ORG
epaa-1349	158	2	institución	GPE
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epaa-1349	160	1	acercamiento al objeto de estudio	PERSON
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epaa-1349	160	3	en el profesorado de la uacj se	ORG
epaa-1349	160	4	la perspectiva cualitativa con el fin de comprender	ORG
epaa-1349	160	5	los cambios en la práctica del profesorado	ORG
epaa-1349	160	6	erickson, 1989	ORG
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epaa-1349	161	2	y el objeto de estudio es dinámico	PERSON
epaa-1349	162	1	intenta la construcción detallada y analítica de los sucesos particulares en la cotidianidad sin	PERSON
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epaa-1349	165	5	y políticas en que se desarrollan los ca en la uacj	ORG
epaa-1349	166	1	el análisis	ORG
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epaa-1349	192	3	mexicanas la formación de equipos de académicos ha respondido	ORG
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epaa-1349	270	10	y le alcanzaría	ORG
epaa-1349	270	11	más el presupuesto	ORG
epaa-1349	271	1	la responsabilidad del investigador será	PERSON
epaa-1349	271	2	reportar los gastos con	ORG
epaa-1349	271	3	las facturas	GPE
epaa-1349	271	4	y en el tiempo	ORG
epaa-1349	271	5	la	GPE
epaa-1349	271	6	administración del promep	PERSON
epaa-1349	272	1	la visión burocrática aún	PERSON
epaa-1349	272	2	acarrean pérdida de tiempo	WORK_OF_ART
epaa-1349	272	3	y malestar en el profesorado	PERSON
epaa-1349	273	1	para manejar dinero.11	PERSON
epaa-1349	273	2	aquí la lógica de la eficiencia encuentra una incongruencia	PERSON
epaa-1349	273	3	luego se le acusa al profesorado de simular o de faltar	ORG
epaa-1349	273	4	a su ética	PERSON
epaa-1349	274	1	extraño raciocinio de la burocracia	PERSON
epaa-1349	274	2	y la desconfianza en el profesorado de la uacj	ORG
epaa-1349	275	1	2010	DATE
epaa-1349	275	2	para la producción del conocimiento es la burocracia	ORG
epaa-1349	276	1	la	GPE
epaa-1349	276	2	11	CARDINAL
epaa-1349	276	3	algunas	ORG
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epaa-1349	276	5	la	GPE
epaa-1349	276	6	responsable	GPE
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epaa-1349	277	1	como la posibilidad de gastar	ORG
epaa-1349	277	2	la	GPE
epaa-1349	277	3	del departamento de compras	ORG
epaa-1349	278	1	los cheques para compras de materiales	ORG
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epaa-1349	279	2	15	CARDINAL
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epaa-1349	280	1	al perfil de ptc agrupado	ORG
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epaa-1349	281	2	dueño de todo su proceso laboral	PERSON
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epaa-1349	283	1	en la concepción toyotista en boga se necesitan	ORG
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epaa-1349	284	3	y manejo de estrategias	ORG
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epaa-1349	285	3	uacj, 2002	DATE
epaa-1349	285	4	67	CARDINAL
epaa-1349	286	1	por esto el promep le especifica al ptc	ORG
epaa-1349	286	2	investigación y gestión	PERSON
epaa-1349	287	1	abundan los ejemplos:	ORG
epaa-1349	287	2	espera la publicación de un	ORG
epaa-1349	287	3	sobre su área	PERSON
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epaa-1349	287	10	estructura organizacional del proceso educativo en la uacj-	ORG
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epaa-1349	287	12	y vender bienes y/o servicios generados en su departamento	PERSON
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epaa-1349	287	20	uacj, 2002	DATE
epaa-1349	288	1	por su parte	PERSON
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epaa-1349	290	1	y colegialidad voluntaria en los años	ORG
epaa-1349	290	2	2005	DATE
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epaa-1349	290	5	generaron estrategias institucionales de reestructuración para consolidar los	PERSON
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epaa-1349	292	1	docentes decidieron unirse en ca	PERSON
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epaa-1349	293	1	sirvió para aumentar los cac	PERSON
epaa-1349	293	2	un punto de convergencia de los representantes institucionales y ptc es aumentar la inversión de recursos para el desarrollo de los	ORG
epaa-1349	293	3	para lograr madurez	ORG
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epaa-1349	295	1	obtengan en la medida en que pase un poco más el tiempo	ORG
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epaa-1349	297	2	o en alguna organización	PERSON
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epaa-1349	297	7	existen este tipo de prácticas	PERSON
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epaa-1349	298	1	entre el 2008	GPE
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epaa-1349	298	3	las jornadas de desarrollo de los	ORG
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epaa-1349	302	6	incorporación y formación de estudiantes mediante asesorías de tesis	PERSON
epaa-1349	303	1	la mayoría de las	PERSON
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epaa-1349	304	1	la mayoría de los responsables de	PERSON
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epaa-1349	304	4	los	GPE
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epaa-1349	305	1	pero también un	PERSON
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epaa-1349	305	4	romper las fronteras de lo	ORG
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epaa-1349	305	8	así como una necesidad de crear una imagen en la que	PERSON
epaa-1349	305	9	todos	GPE
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epaa-1349	306	1	exigencia de lograr y mantener	PERSON
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epaa-1349	312	2	la	GPE
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