id	sid	eid	entity	type
epaa-1355	1	1	v21n73	ORG
epaa-1355	1	2	1/3/2013	CARDINAL
epaa-1355	1	3	1/8/2013	CARDINAL
epaa-1355	1	4	@epaa_aape aceito	PERSON
epaa-1355	1	5	2/8/2013   	CARDINAL
epaa-1355	1	6	dossiê educação de jovens e adultos	ORG
epaa-1355	1	7	21	CARDINAL
epaa-1355	1	8	de políticas	ORG
epaa-1355	1	9	revista acadêmica	PERSON
epaa-1355	1	10	avaliada por pares	PERSON
epaa-1355	1	11	de acesso	PERSON
epaa-1355	1	12	multilíngüe	GPE
epaa-1355	1	13	arizona state university	ORG
epaa-1355	1	14	21	CARDINAL
epaa-1355	1	15	73	CARDINAL
epaa-1355	1	16	23 de septiembre 2013	DATE
epaa-1355	1	17	1068	CARDINAL
epaa-1355	1	18	y teclado judith kalman	PERSON
epaa-1355	1	19	oscar e. hernández	PERSON
epaa-1355	1	20	instituto politécnico nacional méxico citação: kalman	ORG
epaa-1355	1	21	j. y hernández	PERSON
epaa-1355	1	22	o. e.	PERSON
epaa-1355	1	23	2013	DATE
epaa-1355	2	1	jugar	PERSON
epaa-1355	3	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-1355	4	1	recuperado	PERSON
epaa-1355	6	1	dossiê educação de jovens e adultos	ORG
epaa-1355	6	2	editoras convidadas	PERSON
epaa-1355	6	3	sandra regina sales &	PERSON
epaa-1355	6	4	jane paiva	PERSON
epaa-1355	7	1	en los discursos de organismos gubernamentales nacionales	ORG
epaa-1355	7	2	así como en narrativas populares se promueve la	ORG
epaa-1355	7	3	de que el uso de tecnologías de la información	PERSON
epaa-1355	7	4	la comunicación	PERSON
epaa-1355	7	5	y el diseño	PERSON
epaa-1355	7	6	educación conlleva cambios en las prácticas de enseñanza	ORG
epaa-1355	8	1	establece que estos cambios ayudarán	ORG
epaa-1355	9	1	basada en el uso de las tic-d y caracterizada	ORG
epaa-1355	10	1	presenta un	ORG
epaa-1355	10	2	visión determinista	PERSON
epaa-1355	10	3	didácticos y de usos de tecnologías	PERSON
epaa-1355	10	4	digitales en situaciones presenciales de educación de jóvenes y adultos en una zona	ORG
epaa-1355	10	5	de la ciudad de méxico	ORG
epaa-1355	11	1	en los conceptos de práctica situada	ORG
epaa-1355	11	2	y práctica social	ORG
epaa-1355	11	3	el artículo muestra cómo algunas de las decisiones e indicaciones de los	ORG
epaa-1355	11	4	en las clases de computación para jóvenes y adultos responden	ORG
epaa-1355	11	5	tradiciones	ORG
epaa-1355	11	6	nociones de educación básica para adultos	ORG
epaa-1355	11	7	y creencias acerca del aprendizaje que	PERSON
epaa-1355	12	1	también	GPE
epaa-1355	12	2	muestra cómo	ORG
epaa-1355	12	3	las decisiones e indicaciones de los	GPE
epaa-1355	12	4	epaa jugar	ORG
epaa-1355	12	5	y teclado dossie eja 2       instructores en cuestión	PERSON
epaa-1355	12	6	por algunos materiales didácticos proporcionados	ORG
epaa-1355	12	7	por la instancia	ORG
epaa-1355	12	8	de la educación de adultos en méxico	ORG
epaa-1355	13	1	palabras-clave	ORG
epaa-1355	13	2	tecnología	PERSON
epaa-1355	13	3	jóvenes; adultos	ORG
epaa-1355	13	4	méxico brincar de escola	ORG
epaa-1355	13	5	nos discursos de organismos governamentais	PERSON
epaa-1355	13	6	nacionais e multilaterais	ORG
epaa-1355	13	7	assim como	PERSON
epaa-1355	13	8	narrativas populares	GPE
epaa-1355	13	9	o uso de tecnologias da informação e da comunicação e design (tic-d	PERSON
epaa-1355	13	10	na educação	ORG
epaa-1355	13	11	produz mudanças nas	PERSON
epaa-1355	13	12	práticas de ensino	ORG
epaa-1355	14	1	está estabelecido que estas	PERSON
epaa-1355	14	2	nova economia	FAC
epaa-1355	14	3	uso das tic-d e caracterizada	PERSON
epaa-1355	14	4	por	ORG
epaa-1355	14	5	pelo	PERSON
epaa-1355	14	6	e pela	PERSON
epaa-1355	15	1	neste artigo se apresenta	PERSON
epaa-1355	15	2	certa visão determinista	PERSON
epaa-1355	15	3	exemplos de materiais	ORG
epaa-1355	15	4	didáticos e	PERSON
epaa-1355	15	5	uso de tecnologias	PERSON
epaa-1355	16	1	uma zona	ORG
epaa-1355	16	2	méxico	GPE
epaa-1355	17	1	conceitos de prática situada e de prática social	ORG
epaa-1355	17	2	artigo mostra como algumas das	PRODUCT
epaa-1355	17	3	noções de educação	ORG
epaa-1355	17	4	básica para adultos e	ORG
epaa-1355	17	5	acerca da aprendizagem	PERSON
epaa-1355	17	6	ao promoverem	PERSON
epaa-1355	18	1	análise também mostra como	ORG
epaa-1355	18	2	decisões e indicações	PERSON
epaa-1355	18	3	questão	GPE
epaa-1355	18	4	são	ORG
epaa-1355	18	5	alguns materiais	ORG
epaa-1355	18	6	didáticos disponibilizados	PERSON
epaa-1355	18	7	pela	GPE
epaa-1355	18	8	pela educação de adultos	ORG
epaa-1355	19	1	jovens	GPE
epaa-1355	19	2	ensino	PRODUCT
epaa-1355	19	3	méxico	ORG
epaa-1355	21	1	mexico city	GPE
epaa-1355	23	1	mexico	GPE
epaa-1355	24	1	mexico	GPE
epaa-1355	25	1	introducción en años recientes hemos observado importantes cambios en los	PERSON
epaa-1355	25	2	el orden social	ORG
epaa-1355	25	3	la organización de las familias	ORG
epaa-1355	26	1	han acompañado de variaciones en las creencias acerca del mundo y de cómo	ORG
epaa-1355	26	2	también la	PERSON
epaa-1355	26	3	transformación de nuestras	ORG
epaa-1355	27	1	esfera de las	ORG
epaa-1355	27	2	las cosas que hacemos	ORG
epaa-1355	28	1	organiza de manera diferente	ORG
epaa-1355	28	2	y knobel	PERSON
epaa-1355	28	3	2011	DATE
epaa-1355	28	4	54	DATE
epaa-1355	29	1	uno de los aspectos de la vida social en el que más transformaciones se perciben es	ORG
epaa-1355	29	2	nos comunicamos	PERSON
epaa-1355	29	3	construimos conocimiento	PERSON
epaa-1355	29	4	representamos significados	PERSON
epaa-1355	29	5	y circulamos información	PERSON
epaa-1355	30	1	la popularización de la tecnología que desde los años	FAC
epaa-1355	30	2	sesenta	GPE
epaa-1355	30	3	desarrollaba con arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1355	30	4	21	DATE
epaa-1355	31	1	73 3	CARDINAL
epaa-1355	31	2	nuestras posibilidades para interactuar	ORG
epaa-1355	31	3	han	NORP
epaa-1355	31	4	una parte importante de la población mundial	ORG
epaa-1355	32	1	diversas creencias acerca de cómo	PERSON
epaa-1355	32	2	las tecnologías de la información	PERSON
epaa-1355	32	3	la comunicación	PERSON
epaa-1355	32	4	y el diseño	PERSON
epaa-1355	32	5	la educación	GPE
epaa-1355	33	1	la productividad	PERSON
epaa-1355	33	2	cuestionadas	GPE
epaa-1355	33	3	o	DATE
epaa-1355	34	1	en el caso de la educación	ORG
epaa-1355	34	2	un	ORG
epaa-1355	34	3	sobre la	PERSON
epaa-1355	34	4	de aprendizaje	PERSON
epaa-1355	35	1	el siguiente	ORG
epaa-1355	35	2	fragmento del programa	GPE
epaa-1355	35	3	de la asignatura de español para la secundaria en méxico ilustra	ORG
epaa-1355	35	4	el poder transformativo que	ORG
epaa-1355	35	5	para diseñar un	PERSON
epaa-1355	35	6	el profesor debe tomar en cuenta que	ORG
epaa-1355	35	7	las tecnologías de la	GPE
epaa-1355	35	8	comunicación	ORG
epaa-1355	35	9	cambiando radicalmente el entorno en el que los alumnos aprendían…en consecuencia	ORG
epaa-1355	35	10	si antes podía	ORG
epaa-1355	35	11	un espacio de la escuela	ORG
epaa-1355	35	12	y el aula como entorno de aprendizaje	PERSON
epaa-1355	35	13	ahora espacios distantes pueden ser empleados como parte del contexto de enseñanza	ORG
epaa-1355	35	14	sep, 2011	DATE
epaa-1355	35	15	107	CARDINAL
epaa-1355	36	1	en el sistema presencial	ORG
epaa-1355	36	2	una gran presión para que sus actores principales	PERSON
epaa-1355	36	3	y alumnos	PERSON
epaa-1355	36	4	y usen	PERSON
epaa-1355	36	5	tic-d.	NORP
epaa-1355	36	6	expresa en diversos documentos oficiales	ORG
epaa-1355	36	7	en el currículo	GPE
epaa-1355	36	8	en los planes de estudio	ORG
epaa-1355	36	9	los	GPE
epaa-1355	38	1	la educación de jóvenes y adultos	PERSON
epaa-1355	38	2	al uso de las tecnologías	PERSON
epaa-1355	38	3	para resolver problemas de cobertura	PERSON
epaa-1355	38	4	diseminación de materiales	PERSON
epaa-1355	38	5	las	GPE
epaa-1355	38	6	que vuelven	ORG
epaa-1355	38	7	los	GPE
epaa-1355	38	8	educativos para iniciar estudios básicos	ORG
epaa-1355	38	9	finalizar un	PERSON
epaa-1355	38	10	un nivel más avanzado de los previamente obtenidos	ORG
epaa-1355	38	11	certificar conocimientos adquiridos en el trabajo	ORG
epaa-1355	38	12	este artículo busca	PERSON
epaa-1355	38	13	de la tecnología en situaciones educativas presenciales de edja	ORG
epaa-1355	38	14	que se hace	ORG
epaa-1355	39	1	1983	DATE
epaa-1355	40	1	una versión determinista de la tecnología y para ello partimos de un	PERSON
epaa-1355	40	2	marco teórico	PERSON
epaa-1355	40	3	cual buscamos contextualizar su uso en situaciones específicas	PERSON
epaa-1355	41	1	hacia una contextualización de uso de las	PERSON
epaa-1355	41	2	conceptos para comprender	PERSON
epaa-1355	41	3	las prácticas digitales en este trabajo proponemos explorar algunos de los usos que se están dando	PERSON
epaa-1355	41	4	la	GPE
epaa-1355	41	5	y al internet en cursos de edja	PERSON
epaa-1355	41	6	y el análisis de ejemplos de clases	PERSON
epaa-1355	41	7	observadas en la	PRODUCT
epaa-1355	42	1	para este fin	PERSON
epaa-1355	42	2	proponemos tomar en cuenta el contexto	PERSON
epaa-1355	42	3	y las actividades realizadas desde la teoría socio cultural	ORG
epaa-1355	42	4	este enfoque parte del concepto de práctica situada	PERSON
epaa-1355	42	5	y wenger	PERSON
epaa-1355	42	6	1991	DATE
epaa-1355	43	1	humanas	ORG
epaa-1355	43	2	y desde esta perspectiva	ORG
epaa-1355	43	3	el aprendizaje se	ORG
epaa-1355	43	4	en escenarios socialmente construidos	ORG
epaa-1355	43	5	discursos	ORG
epaa-1355	43	6	acciones	ORG
epaa-1355	44	1	1 en la	QUANTITY
epaa-1355	44	2	y otras publicaciones	ORG
epaa-1355	44	3	las nociones de tecnología	ORG
epaa-1355	44	4	como tecnologías de información	PERSON
epaa-1355	44	5	y se abrevia	ORG
epaa-1355	44	6	las	GPE
epaa-1355	45	1	esto omite una parte importante de la cultura digital	ORG
epaa-1355	45	2	todas las herramientas	ORG
epaa-1355	45	3	plataformas	ORG
epaa-1355	45	4	espacios virtuales	PERSON
epaa-1355	45	5	utilizan para hacer sus propios diseños	ORG
epaa-1355	46	1	es más	PERSON
epaa-1355	46	2	y se enfatiza únicamente la	PERSON
epaa-1355	47	1	por	ORG
epaa-1355	47	2	una versión ampliada de tic para contemplar el diseño	ORG
epaa-1355	47	3	tic-d.	NORP
epaa-1355	47	4	buckingham	GPE
epaa-1355	47	5	2007	DATE
epaa-1355	48	1	y teclado dossie eja 4	PERSON
epaa-1355	48	2	la cual postula que	ORG
epaa-1355	48	3	lave	ORG
epaa-1355	48	4	2011	DATE
epaa-1355	48	5	3	CARDINAL
epaa-1355	48	6	una parte integral de las actividades	ORG
epaa-1355	48	7	para poder	PERSON
epaa-1355	48	8	ocurre en un evento específico es necesario comprender	ORG
epaa-1355	49	1	entran en juego las acciones	ORG
epaa-1355	49	2	la relación entre los actores	ORG
epaa-1355	49	3	y la relación de éstos con su contexto	ORG
epaa-1355	49	4	los arreglos	GPE
epaa-1355	49	5	barton y hamilton	PERSON
epaa-1355	49	6	1998	DATE
epaa-1355	49	7	1995	DATE
epaa-1355	49	8	con los	ORG
epaa-1355	49	9	y roswell	PERSON
epaa-1355	49	10	2011	DATE
epaa-1355	50	1	cómo algunas de las decisiones e indicaciones de los	ORG
epaa-1355	50	2	en las clases de computación para adultos	ORG
epaa-1355	50	3	tradiciones	ORG
epaa-1355	50	4	constituidas sobre educación básica para adultos	ORG
epaa-1355	50	5	y creencias acerca del aprendizaje	PERSON
epaa-1355	51	1	al inicio de los años	ORG
epaa-1355	51	2	80	CARDINAL
epaa-1355	51	3	scribner y cole	PERSON
epaa-1355	51	4	1981	DATE
epaa-1355	51	5	postularon	ORG
epaa-1355	51	6	práctica implica el uso de tecnología	PERSON
epaa-1355	52	1	1995	DATE
epaa-1355	52	2	y barton y hamilton	PERSON
epaa-1355	52	3	1998	DATE
epaa-1355	52	4	las creencias e	GPE
epaa-1355	52	5	ideas que uno tiene acerca de ellas	ORG
epaa-1355	52	6	significa que una práctica	PERSON
epaa-1355	52	7	pues implica dimensiones visibles	ORG
epaa-1355	52	8	acciones	ORG
epaa-1355	52	9	uso de herramientas	PERSON
epaa-1355	52	10	de conocimientos	PERSON
epaa-1355	52	11	y creencias	PERSON
epaa-1355	53	1	los nuevos estudios de la cultura escrita	ORG
epaa-1355	53	2	nls	ORG
epaa-1355	53	3	por sus siglas en inglés	ORG
epaa-1355	53	4	y en virtud de que	ORG
epaa-1355	53	5	prácticas sociales	PERSON
epaa-1355	53	6	el contexto en el que	ORG
epaa-1355	53	7	reconocer su inmersión en las construcciones ideológicas	PERSON
epaa-1355	53	8	los procesos históricos	ORG
epaa-1355	53	9	las relaciones de poder que	ORG
epaa-1355	53	10	menudo van más	PERSON
epaa-1355	53	11	de la inmediatez de los	ORG
epaa-1355	54	1	además	ORG
epaa-1355	54	2	como se trata de actividades que se realizan en contextos específicos	ORG
epaa-1355	54	3	los nls proponen que	ORG
epaa-1355	54	4	ni de la	PERSON
epaa-1355	54	5	sino de lecturas	ORG
epaa-1355	54	6	y escrituras en	PERSON
epaa-1355	54	7	para representar la multiplicidad de formas de leer	PERSON
epaa-1355	54	8	barton y hamilton	PERSON
epaa-1355	54	9	1998	DATE
epaa-1355	54	10	collins y blot	PERSON
epaa-1355	54	11	2002	DATE
epaa-1355	54	12	kalman	ORG
epaa-1355	54	13	1999	DATE
epaa-1355	54	14	kalman	PERSON
epaa-1355	54	15	2004	DATE
epaa-1355	54	16	kalman	PERSON
epaa-1355	54	17	street 2009	DATE
epaa-1355	54	18	2013	DATE
epaa-1355	54	19	1984	DATE
epaa-1355	54	20	1993	DATE
epaa-1355	54	21	1995	DATE
epaa-1355	54	22	2005	DATE
epaa-1355	56	1	el término alfabetización	PERSON
epaa-1355	56	2	digital	ORG
epaa-1355	56	3	de la cultura escrita	ORG
epaa-1355	56	4	escritura que utilizan de alguna manera la	ORG
epaa-1355	56	5	decir	GPE
epaa-1355	56	6	los medios digitales	ORG
epaa-1355	57	1	gillen y barton	PERSON
epaa-1355	57	2	2010	DATE
epaa-1355	57	3	9	DATE
epaa-1355	57	4	lo definen como	PERSON
epaa-1355	57	5	las	GPE
epaa-1355	57	6	las	GPE
epaa-1355	57	7	el uso de tecnologías	ORG
epaa-1355	58	1	los autores proponen	ORG
epaa-1355	58	2	que “dentro de esta amplia definición	ORG
epaa-1355	58	3	los aspectos específicos	GPE
epaa-1355	58	4	de la	ORG
epaa-1355	58	5	digital se pueden	ORG
epaa-1355	58	6	como una práctica	PERSON
epaa-1355	59	1	desde nuestra perspectiva	ORG
epaa-1355	59	2	para comunicarse con otros	PERSON
epaa-1355	59	3	diseñar	GPE
epaa-1355	59	4	representar conocimiento y significados	PERSON
epaa-1355	60	1	integra múltiples posibilidades expresivas que van desde la selección de colores	ORG
epaa-1355	60	2	y fuentes	PERSON
epaa-1355	60	3	los procesadores de palabras	ORG
epaa-1355	60	4	las opciones	GPE
epaa-1355	60	5	para trabajar	PERSON
epaa-1355	60	6	imagen	ORG
epaa-1355	60	7	sonido y movimiento	PERSON
epaa-1355	60	8	hasta las	ORG
epaa-1355	60	9	y servicios para la comunicación	ORG
epaa-1355	60	10	y los múltiples	ORG
epaa-1355	60	11	medios sociales	GPE
epaa-1355	61	1	nuestro énfasis está en estas dimensiones sociales	ORG
epaa-1355	61	2	y comunicativas de la tecnología	PERSON
epaa-1355	61	3	de los	ORG
epaa-1355	62	1	reconocemos que el conocimiento de la	PERSON
epaa-1355	62	2	y sus menús	PERSON
epaa-1355	62	3	el manejo del internet son	ORG
epaa-1355	62	4	importantes pero	PERSON
epaa-1355	63	1	para apropiarse de la cultura	PERSON
epaa-1355	63	2	apropiarse también de sus usos	ORG
epaa-1355	64	1	el estudio de la incorporación de la tic-d en el aula	ORG
epaa-1355	64	2	desde el paradigma de los nls para crear una versión compleja	ORG
epaa-1355	64	3	y matizada de cómo la tecnología se incorpora en las prácticas de enseñanza	ORG
epaa-1355	64	4	la vida del aula	FAC
epaa-1355	64	5	para observar el uso de la tecnología y del internet en la escuela	PERSON
epaa-1355	64	6	las	GPE
epaa-1355	64	7	desarrolladas desde que la interacción en línea se hizo	ORG
epaa-1355	65	1	y knobel	PERSON
epaa-1355	65	2	2011	DATE
epaa-1355	65	3	43	DATE
epaa-1355	65	4	sostienen que en el uso de la tecnología digital	ORG
epaa-1355	65	5	el tipo de prácticas	ORG
epaa-1355	65	6	y sus contenidos	PERSON
epaa-1355	66	1	continúan sus observaciones afirmando que estos cambios	PERSON
epaa-1355	66	2	han	NORP
epaa-1355	66	3	tanto en el aspecto técnico	ORG
epaa-1355	66	4	del uso de la tic-d	PERSON
epaa-1355	66	5	como en el aspecto de lo que ellos	ORG
epaa-1355	66	6	su lado	PERSON
epaa-1355	67	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-1355	68	1	21	DATE
epaa-1355	69	1	73 5	CARDINAL
epaa-1355	69	2	el primero está directamente relacionado	ORG
epaa-1355	69	3	las diferencias	GPE
epaa-1355	69	4	entre leer y escribir en pantallas	ORG
epaa-1355	69	5	y en hacerlo con lápiz y papel	PERSON
epaa-1355	69	6	entre usar un	ORG
epaa-1355	69	7	digital en lugar de material de impresión	ORG
epaa-1355	69	8	entre producir textos multimodales en vez de procesos distintos para el manejo de texto	ORG
epaa-1355	69	9	y sonido	PERSON
epaa-1355	70	1	digital tiende	ORG
epaa-1355	70	2	más	ORG
epaa-1355	70	3	menos	ORG
epaa-1355	70	4	menos	ORG
epaa-1355	70	5	centrada en el autor	ORG
epaa-1355	70	6	que las	ORG
epaa-1355	71	1	una configuración de valores	PERSON
epaa-1355	71	2	diferente	ORG
epaa-1355	71	3	los de las	ORG
epaa-1355	72	1	involucran	PERSON
epaa-1355	72	2	diferentes tipos de relaciones	ORG
epaa-1355	72	3	y culturales que fluyen de diferentes	ORG
epaa-1355	72	4	y knobel	PERSON
epaa-1355	72	5	2011	DATE
epaa-1355	72	6	43	DATE
epaa-1355	73	1	jenkins	PERSON
epaa-1355	73	2	2006	DATE
epaa-1355	75	1	en ella	PERSON
epaa-1355	75	2	los	GPE
epaa-1355	75	3	encuentran pocos obstáculos para la expresión	PERSON
epaa-1355	75	4	y múltiples formas de participación	PERSON
epaa-1355	75	5	crean relaciones	ORG
epaa-1355	75	6	entre los participantes	ORG
epaa-1355	75	7	las contribuciones de los diferentes	ORG
epaa-1355	76	1	el conocimiento se distribuye	ORG
epaa-1355	76	2	entre sus miembros y cualquiera puede en un momento posicionarse como	PERSON
epaa-1355	78	1	los datos que	ORG
epaa-1355	78	2	aquí presentaremos se desprenden de situaciones presenciales de enseñanza	PERSON
epaa-1355	78	3	por	ORG
epaa-1355	79	1	muchaly	PERSON
epaa-1355	79	2	2012	DATE
epaa-1355	79	3	factores que	ORG
epaa-1355	79	4	concreción de una práctica situada	ORG
epaa-1355	79	5	y que las distintas formas de enseñar	PERSON
epaa-1355	79	6	una amalgama de procesos	PERSON
epaa-1355	80	1	desde nuestro punto de vista	ORG
epaa-1355	80	2	la forma en la que un	ORG
epaa-1355	80	3	computadora está mediada	ORG
epaa-1355	80	4	por su propia comprensión	PERSON
epaa-1355	80	5	y fluidez	PERSON
epaa-1355	80	6	las practicas	GPE
epaa-1355	80	7	y las condiciones institucionales.	ORG
epaa-1355	81	1	robertson y john	PERSON
epaa-1355	81	2	2004	DATE
epaa-1355	81	3	6	CARDINAL
epaa-1355	81	4	señalan que para que los docentes puedan	ORG
epaa-1355	81	5	aprovechar plenamente el potencial de las nuevas tecnologías para transformar el aprendizaje	PERSON
epaa-1355	81	6	la incorporación de la tecnología	ORG
epaa-1355	81	7	frecuencia desafía	ORG
epaa-1355	81	8	las formas de enseñanza	ORG
epaa-1355	81	9	aprendizaje	ORG
epaa-1355	81	10	arraigadas	PRODUCT
epaa-1355	81	11	lo cual	PERSON
epaa-1355	81	12	replanteamiento	GPE
epaa-1355	81	13	del quehacer docente	ORG
epaa-1355	82	1	significa repensar procedimientos y creencias que	PERSON
epaa-1355	82	2	han	NORP
epaa-1355	82	3	y mantenido durante años de práctica	PERSON
epaa-1355	83	1	determinismo tecnológico	PERSON
epaa-1355	83	2	la	GPE
epaa-1355	84	1	las narrativas populares acerca de las tecnologías de información	ORG
epaa-1355	84	2	comunicación representan su desarrollo reciente como causal de cambios sociales	PERSON
epaa-1355	85	1	para ilustrar lo anterior	PERSON
epaa-1355	85	2	mostramos	PERSON
epaa-1355	85	3	algunos ejemplos recientes recopilados de diferentes	ORG
epaa-1355	85	4	creencias que circulan acerca de la tecnología	ORG
epaa-1355	85	5	y su impacto en la organización del trabajo	ORG
epaa-1355	85	6	la participación	GPE
epaa-1355	85	7	ahora que entramos al siglo xxi	PERSON
epaa-1355	85	8	las características de	GPE
epaa-1355	85	9	economía	ORG
epaa-1355	85	10	son visibles en todas partes	ORG
epaa-1355	86	1	en el centro de estos cambios están	ORG
epaa-1355	86	2	las	GPE
epaa-1355	86	3	innovaciones posibilitadas	ORG
epaa-1355	86	4	por la tecnología de la información	ORG
epaa-1355	86	5	mismas que	PERSON
epaa-1355	86	6	las formas en las que las economías trabajan dentro de ellas	ORG
epaa-1355	87	1	las	GPE
epaa-1355	87	2	han convertido en uno de los motores principales	ORG
epaa-1355	87	3	del crecimiento2	PERSON
epaa-1355	87	4	oecd http://goo.gl/2fi3o	ORG
epaa-1355	87	5	17 feb 2013	DATE
epaa-1355	88	1	las tecnologías de la información	PERSON
epaa-1355	88	2	comunicación	ORG
epaa-1355	88	3	nuestro trabajo sea más	ORG
epaa-1355	88	4	agilizando las comunicaciones	ORG
epaa-1355	88	5	sustentando el trabajo en equipo	ORG
epaa-1355	88	6	gestionando las existencias	ORG
epaa-1355	88	7	realizando análisis	ORG
epaa-1355	88	8	2	CARDINAL
epaa-1355	88	9	de los autores	ORG
epaa-1355	88	10	y teclado dossie eja 6       financieros	PERSON
epaa-1355	88	11	y promocionando nuestros productos en el mercado	ORG
epaa-1355	89	1	17 feb 2013	DATE
epaa-1355	90	1	las tecnologías de la información	PERSON
epaa-1355	90	2	pueden contribuir al acceso	PERSON
epaa-1355	90	3	al ejercicio de la enseñanza	ORG
epaa-1355	90	4	al aprendizaje de calidad	ORG
epaa-1355	90	5	al desarrollo profesional de los docentes	ORG
epaa-1355	90	6	una gestión dirección	ORG
epaa-1355	90	7	y administración más eficiente	PERSON
epaa-1355	90	8	del sistema educativo	ORG
epaa-1355	91	1	21 feb 2013	DATE
epaa-1355	92	1	una de las narrativas anteriores	ORG
epaa-1355	92	2	la tecnología aparece como un agente libre que transforma	PERSON
epaa-1355	92	3	manera los autores de las afirmaciones la	ORG
epaa-1355	92	4	y la	PERSON
epaa-1355	92	5	de la intervención de las	ORG
epaa-1355	92	6	que las utilizan	ORG
epaa-1355	92	7	dan la impresión de que	PERSON
epaa-1355	92	8	intereses económicos	PERSON
epaa-1355	92	9	políticos y condiciones sociales	PERSON
epaa-1355	92	10	como si la tecnología por si sola	PERSON
epaa-1355	92	11	hiciera que las cosas importantes	ORG
epaa-1355	92	12	y marx	PERSON
epaa-1355	92	13	1994	DATE
epaa-1355	92	14	y jones	PERSON
epaa-1355	92	15	2011	DATE
epaa-1355	92	16	285-6	CARDINAL
epaa-1355	93	1	misma tónica	PERSON
epaa-1355	93	2	el banco mundial se refiere al desarrollo de las tic como	ORG
epaa-1355	93	3	una revolución del conocimiento	PERSON
epaa-1355	93	4	el conocimiento se crea	ORG
epaa-1355	93	5	y se aplica en todos los sectores de la	PERSON
epaa-1355	93	6	sociedad	GPE
epaa-1355	93	7	muchos comentaristas	ORG
epaa-1355	94	1	revolución en muchos aspectos	ORG
epaa-1355	94	2	anteriores de rápido crecimiento económico y social	ORG
epaa-1355	95	1	algunos ejemplos son	ORG
epaa-1355	95	2	los	GPE
epaa-1355	95	3	por la imprenta en el año	ORG
epaa-1355	95	4	1500	CARDINAL
epaa-1355	95	5	el aprovechamiento del vapor en la década de 1800	PERSON
epaa-1355	95	6	y expansión de la	PERSON
epaa-1355	95	7	kuznetsov	ORG
epaa-1355	95	8	y dahlman	PERSON
epaa-1355	95	9	2008	DATE
epaa-1355	95	10	9	CARDINAL
epaa-1355	96	1	jones y bissel	PERSON
epaa-1355	96	2	2011	DATE
epaa-1355	96	3	285	CARDINAL
epaa-1355	96	4	tecnología aparecen versiones en las que una innovación	ORG
epaa-1355	96	5	tecnológica aparece de repente y provoca cambios importantes	PERSON
epaa-1355	97	1	utilizando el mismo ejemplo de la cita anterior	ORG
epaa-1355	97	2	en la que	ORG
epaa-1355	97	3	señala que el desarrollo que	ORG
epaa-1355	97	4	imprenta al	PERSON
epaa-1355	97	5	de la reforma en europa	ORG
epaa-1355	97	6	y marx	PERSON
epaa-1355	97	7	1994	DATE
epaa-1355	98	1	continúan diciendo que	PERSON
epaa-1355	98	2	populares se concentran en las consecuencias evidentes de invenciones	ORG
epaa-1355	99	1	y dan credibilidad	PERSON
epaa-1355	99	2	un agente prácticamente autónomo de cambio	ORG
epaa-1355	99	3	y marx	PERSON
epaa-1355	99	4	1994	DATE
epaa-1355	100	1	el desarrollo de estas tecnologías	ORG
epaa-1355	100	2	tenido algunas consecuencias en nuestras formas de relacionarnos	ORG
epaa-1355	100	3	de trabajar	PERSON
epaa-1355	100	4	y knobel	PERSON
epaa-1355	100	5	2011	DATE
epaa-1355	101	1	solo para nombrar algunos ejemplos:	ORG
epaa-1355	101	2	el surgimiento de las	ORG
epaa-1355	101	3	y la cultura	ORG
epaa-1355	101	4	digital	ORG
epaa-1355	101	5	ahora existen redes sociales para la comunicación entre individuos	ORG
epaa-1355	101	6	y grupos de una manera	PERSON
epaa-1355	102	1	integración de múltiples	PERSON
epaa-1355	102	2	de representación	PERSON
epaa-1355	102	3	sonido	ORG
epaa-1355	102	4	entre	GPE
epaa-1355	102	5	han	NORP
epaa-1355	102	6	de administración	PERSON
epaa-1355	102	7	y circulación de información que permiten el intercambio de acontecimientos	PERSON
epaa-1355	102	8	y sociales	PERSON
epaa-1355	102	9	distancia con medios de comunicación sincrónica y asincrónica	ORG
epaa-1355	103	1	existe un acervo de recursos que está disponible para el público en	PERSON
epaa-1355	103	2	y se han creado poderosas	PERSON
epaa-1355	103	3	de diseño e integración de medios	PERSON
epaa-1355	104	1	estos cambios se pueden	ORG
epaa-1355	104	2	han sido denominados como	ORG
epaa-1355	104	3	capitalismo rápido	PERSON
epaa-1355	104	4	gea	PERSON
epaa-1355	104	5	1996	DATE
epaa-1355	105	1	london	GPE
epaa-1355	105	2	por sus siglas en inglés],	ORG
epaa-1355	105	3	1996	DATE
epaa-1355	105	4	y knobel	PERSON
epaa-1355	105	5	2011	DATE
epaa-1355	106	1	del siglo	ORG
epaa-1355	106	2	dependía de una fuerza de trabajo que hacía tareas	ORG
epaa-1355	106	3	y fragmentadas en la línea de producción	PERSON
epaa-1355	106	4	la	GPE
epaa-1355	106	5	organización del trabajo se decidía de manera	PERSON
epaa-1355	106	6	por los	ORG
epaa-1355	107	1	ahora	ORG
epaa-1355	107	2	en la	FAC
epaa-1355	107	3	del postfordismo	ORG
epaa-1355	107	4	y sable	PERSON
epaa-1355	107	5	1984	DATE
epaa-1355	107	6	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1355	107	7	21	DATE
epaa-1355	108	1	73 7	DATE
epaa-1355	108	2	1996	DATE
epaa-1355	108	3	reducir la	PERSON
epaa-1355	108	4	jerarquía	GPE
epaa-1355	108	5	y el tamaño de las	PERSON
epaa-1355	109	1	responsabilizar y motivar	PERSON
epaa-1355	109	2	sus miembros	ORG
epaa-1355	110	1	la visión	PERSON
epaa-1355	110	2	misión y valores corporativos	PERSON
epaa-1355	110	3	nlg, 1996	DATE
epaa-1355	111	1	esto implica un énfasis en el trabajo en equipo	ORG
epaa-1355	111	2	sean flexibles	PERSON
epaa-1355	111	3	una formación que los	ORG
epaa-1355	111	4	para resolver problemas emergentes	PERSON
epaa-1355	111	5	participar en decisiones colectivas	ORG
epaa-1355	111	6	de producción	ORG
epaa-1355	111	7	cope & kalantzis	ORG
epaa-1355	111	8	1995	DATE
epaa-1355	111	9	y knobel	PERSON
epaa-1355	111	10	2011	DATE
epaa-1355	112	1	con estos cambios en la cultura del trabajo	ORG
epaa-1355	112	2	vienen también	PERSON
epaa-1355	112	3	cambios en nuestro lenguaje	ORG
epaa-1355	112	4	en nuestra manera de saber	ORG
epaa-1355	112	5	y en nuestras formas de decir	ORG
epaa-1355	113	1	sobre este aspecto	PERSON
epaa-1355	113	2	el nlg (1996	ORG
epaa-1355	113	3	algunos de estos cambios	ORG
epaa-1355	113	4	el resultado de las nuevas tecnologías	ORG
epaa-1355	113	5	tales como el uso de íconos	PERSON
epaa-1355	113	6	colocadas en maquinarias automatizadas	ORG
epaa-1355	113	7	cambios también	PERSON
epaa-1355	113	8	el resultado de las nuevas relaciones	ORG
epaa-1355	113	9	sociales en el trabajo	ORG
epaa-1355	114	1	organización fordista dependía de un	PERSON
epaa-1355	114	2	de mando claro	ORG
epaa-1355	114	3	preciso y formal basado en	PERSON
epaa-1355	114	4	por un	ORG
epaa-1355	114	5	el trabajo en equipo depende mucho más de discursos orales e	ORG
epaa-1355	115	1	híbridas, sensibles e informales como los correos electrónicos	ORG
epaa-1355	116	1	estos ejemplos de los cambios	PERSON
epaa-1355	116	2	han producido	PERSON
epaa-1355	116	3	un nuevo lenguaje	PERSON
epaa-1355	117	1	el trabajo más relajadas son atractivas	ORG
epaa-1355	117	2	al autoritarismo de las fábricas del siglo	ORG
epaa-1355	117	3	knobel	PERSON
epaa-1355	117	4	2011	DATE
epaa-1355	118	1	los autores de	ORG
epaa-1355	118	2	señalan que el capitalismo rápido	ORG
epaa-1355	118	3	también es una pesadilla	ORG
epaa-1355	119	1	en su	PERSON
epaa-1355	119	2	los procesos de trabajo en una fábrica de mercancías	ORG
epaa-1355	119	3	darrah	PERSON
epaa-1355	119	4	1994	DATE
epaa-1355	119	5	muestra cómo los usos concretos de las nociones de colaboración	ORG
epaa-1355	119	6	resolución de problemas	PERSON
epaa-1355	119	7	y toma de decisiones	ORG
epaa-1355	119	8	por relaciones	ORG
epaa-1355	119	9	y cómo la opinión y la participación de los obreros son acotadas	ORG
epaa-1355	119	10	por el autoritarismo de los	ORG
epaa-1355	120	1	el nlg insiste en que una cultura corporativa	ORG
epaa-1355	120	2	basada en los valores de la	ORG
epaa-1355	120	3	la	GPE
epaa-1355	120	4	sea asimilada	PERSON
epaa-1355	120	5	la cultura dominante y que “sólo funciona si un	FAC
epaa-1355	120	6	ya está familiarizado	PERSON
epaa-1355	120	7	su uso del lenguaje	PERSON
epaa-1355	121	1	la cultura dominante	FAC
epaa-1355	122	1	sus discursos	PERSON
epaa-1355	122	2	es aún más difícil	ORG
epaa-1355	122	3	continuar en ella	ORG
epaa-1355	122	4	creando obstáculos importantes para	ORG
epaa-1355	122	5	las minorías	GPE
epaa-1355	123	1	concluye que aunque el capitalismo rápido promueve ideas de colaboración e integración corporativa	PERSON
epaa-1355	123	2	de su misión	PERSON
epaa-1355	123	3	y visión	PERSON
epaa-1355	123	4	el hecho es que también puede ser un contexto	ORG
epaa-1355	124	1	los cambios	GPE
epaa-1355	124	2	en las prácticas comunicativas	FAC
epaa-1355	124	3	el resultado de la transformación de la	PERSON
epaa-1355	124	4	organización del trabajo	PERSON
epaa-1355	124	5	y de los cambios sociales	ORG
epaa-1355	125	1	las tecnologías	PERSON
epaa-1355	125	2	per se las que provocan estos cambios	ORG
epaa-1355	125	3	éstas	GPE
epaa-1355	125	4	pueden nacer	GPE
epaa-1355	125	5	prácticas comunicativas	PERSON
epaa-1355	125	6	y prácticas sociales como las que se describieron anteriormente	PERSON
epaa-1355	125	7	y de hecho	ORG
epaa-1355	125	8	2011	DATE
epaa-1355	125	9	68	DATE
epaa-1355	125	10	al igual que	PERSON
epaa-1355	125	11	el capitalismo “nuevo	ORG
epaa-1355	125	12	los valores de colaboración	GPE
epaa-1355	125	13	inteligencia colectiva	PERSON
epaa-1355	125	14	comunidades de práctica	ORG
epaa-1355	125	15	trabajo en equipo y otros en las mismas prácticas de trabajo	ORG
epaa-1355	125	16	tanto en la estructura	ORG
epaa-1355	125	17	u orden social de los lugares de trabajo	ORG
epaa-1355	125	18	también numerosas organizaciones	PERSON
epaa-1355	125	19	compañías e	ORG
epaa-1355	125	20	han	NORP
epaa-1355	125	21	activamente para desarrollar una arquitectura de la	PERSON
epaa-1355	125	22	que soporta las prácticas sociales que encontramos en los distintos dominios de la vida cotidiana y que está arraigada en los mismos valores	ORG
epaa-1355	126	1	y la diseminación de las tecnologías de información	ORG
epaa-1355	126	2	comunicación y diseño jugar	PERSON
epaa-1355	126	3	y teclado dossie eja 8       	PERSON
epaa-1355	126	4	corresponden	GPE
epaa-1355	126	5	cuando menos en parte	ORG
epaa-1355	126	6	de ser y hacer	PERSON
epaa-1355	126	7	de trabajar	PERSON
epaa-1355	126	8	ya existían	PERSON
epaa-1355	126	9	1992	DATE
epaa-1355	127	1	su desarrollo	PERSON
epaa-1355	127	2	y expansión se dan de una manera contextualizada	PERSON
epaa-1355	127	3	tanto por los cambios sociales ya descritos	ORG
epaa-1355	127	4	una capacidad tecnológica que se utilizaba de una manera restringida	PERSON
epaa-1355	128	1	medida	GPE
epaa-1355	128	2	tecnología disminuye	PERSON
epaa-1355	128	3	la compra primero de una computadora personal y después de un teléfono inteligente	ORG
epaa-1355	128	4	al alcance de una parte de la población	ORG
epaa-1355	128	5	pero sólo de una parte	PERSON
epaa-1355	129	1	lo que castells llama el círculo virtuoso de la	PERSON
epaa-1355	129	2	y el diseño de su versión interactiva	PERSON
epaa-1355	129	3	plataformas como facebook	PERSON
epaa-1355	129	4	y knobel	PERSON
epaa-1355	129	5	2011	DATE
epaa-1355	130	1	dicho de otra manera	PERSON
epaa-1355	130	2	la computadora	PERSON
epaa-1355	130	3	y el internet no provocaron los cambios	PERSON
epaa-1355	130	4	ellos	ORG
epaa-1355	130	5	pues la posibilidad de comunicación	PERSON
epaa-1355	130	6	ya existía	PERSON
epaa-1355	130	7	las prácticas de colaboración	GPE
epaa-1355	130	8	y conocimiento ya se extendían	PERSON
epaa-1355	130	9	y la multimodalidad	PERSON
epaa-1355	130	10	ya se conocía	PERSON
epaa-1355	130	11	kress	PERSON
epaa-1355	130	12	2003	DATE
epaa-1355	131	1	las creencias acerca	GPE
epaa-1355	131	2	del poder de la tecnología también tienen repercusiones	PERSON
epaa-1355	131	3	para el sector educativo	ORG
epaa-1355	131	4	documento tras documento	PERSON
epaa-1355	131	5	unesco	ORG
epaa-1355	131	6	oecd	ORG
epaa-1355	131	7	banco mundial	ORG
epaa-1355	131	8	anuncian la importancia de la incorporación de las tic en los espacios educativos para preparar	ORG
epaa-1355	131	9	los jóvenes para el trabajo	ORG
epaa-1355	131	10	del futuro	PERSON
epaa-1355	132	1	cita ilustra cómo se está conceptualizando la importancia de la tecnología para la vida contemporánea:	ORG
epaa-1355	132	2	las destrezas	GPE
epaa-1355	132	3	esenciales para tener éxito en casi	PERSON
epaa-1355	132	4	todas los	GPE
epaa-1355	132	5	y aquellos que	ORG
epaa-1355	132	6	tecnología avanzarán mientras los que	ORG
epaa-1355	132	7	pueden acceder	PERSON
epaa-1355	134	1	momento se consideraba	ORG
epaa-1355	134	2	brecha digital dependía de la riqueza	FAC
epaa-1355	134	3	pero ahora se	PERSON
epaa-1355	134	4	aquellos que tienen la	ORG
epaa-1355	134	5	oportunidad	GPE
epaa-1355	134	6	para aprender destrezas tecnológicas	PERSON
epaa-1355	134	7	para obtener	PERSON
epaa-1355	134	8	tecnología que aquellos que no la tienen	ORG
epaa-1355	134	9	johnson	PERSON
epaa-1355	134	10	adams y cummins	PERSON
epaa-1355	134	11	2012	DATE
epaa-1355	134	12	8)	CARDINAL
epaa-1355	134	13	en los últimos años hemos	ORG
epaa-1355	134	14	una preocupación creciente en la política	PERSON
epaa-1355	134	15	por asegurar la inclusión de las tic-d en los programas de estudio	ORG
epaa-1355	135	1	una de las acciones más concretas	ORG
epaa-1355	135	2	adquisición y distribución de equipos	PERSON
epaa-1355	135	3	en todos los	ORG
epaa-1355	135	4	del sistema	GPE
epaa-1355	135	5	y una demanda	PERSON
epaa-1355	135	6	hacia los docentes para que	ORG
epaa-1355	135	7	y guerrero	PERSON
epaa-1355	135	8	en prensa	PERSON
epaa-1355	136	1	la educación de jóvenes y adultos	PERSON
epaa-1355	136	2	tecnología se ve una vía para ampliar la cobertura	ORG
epaa-1355	136	3	alejados	GPE
epaa-1355	136	4	del sistema educativo	ORG
epaa-1355	136	5	mejorar su situación de empleo	PERSON
epaa-1355	137	1	en el caso	ORG
epaa-1355	137	2	cierta premura	PERSON
epaa-1355	137	3	por tratarse de la instancia que atiende	ORG
epaa-1355	137	4	una población	ORG
epaa-1355	137	5	que se encuentra en condiciones de pobreza	ORG
epaa-1355	137	6	castro y de anda	PERSON
epaa-1355	137	7	2007	DATE
epaa-1355	138	1	han visto en la	PERSON
epaa-1355	138	2	la vía para saldar una deuda histórica	ORG
epaa-1355	138	3	los pobres	GPE
epaa-1355	138	4	y los marginados y promover la equidad	FAC
epaa-1355	138	5	rivero	GPE
epaa-1355	138	6	1999	DATE
epaa-1355	139	1	los	GPE
epaa-1355	139	2	las	GPE
epaa-1355	139	3	durante su infancia	PERSON
epaa-1355	139	4	iniciaron la educación básica pero fueron	ORG
epaa-1355	139	5	expulsados antes de terminarla	ORG
epaa-1355	139	6	han	NORP
epaa-1355	140	1	tradicionalmente la	PERSON
epaa-1355	140	2	educación de los adultos se caracteriza	ORG
epaa-1355	140	3	por ser compensatoria	ORG
epaa-1355	140	4	por ser “una réplica de la educación primaria para niños	ORG
epaa-1355	140	5	que por ser la que	ORG
epaa-1355	140	6	los gobiernos promueven	GPE
epaa-1355	140	7	el quehacer de la	PERSON
epaa-1355	140	8	de los	ORG
epaa-1355	140	9	y kalman	PERSON
epaa-1355	140	10	1996	DATE
epaa-1355	140	11	13	CARDINAL
epaa-1355	141	1	incluye una conceptualización de la educación basada en una transmisión de conocimientos en la que el que enseña le	ORG
epaa-1355	141	2	al que aprende lo que necesita	ORG
epaa-1355	141	3	el que aprende	ORG
epaa-1355	141	4	los	GPE
epaa-1355	141	5	y la información mediante	ORG
epaa-1355	141	6	2003	DATE
epaa-1355	142	1	desde los años	ORG
epaa-1355	143	1	de este modelo	ORG
epaa-1355	143	2	y seguir	PERSON
epaa-1355	143	3	por el mismo camino	ORG
epaa-1355	143	4	tanto en la educación de los adultos como en el sistema educativo en general	ORG
epaa-1355	144	1	y kalman	PERSON
epaa-1355	144	2	1996	DATE
epaa-1355	145	1	1993	DATE
epaa-1355	145	2	messina ya argumentaba	PERSON
epaa-1355	145	3	de la	ORG
epaa-1355	145	4	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1355	146	1	21	DATE
epaa-1355	147	1	73 9	CARDINAL
epaa-1355	147	2	desescolarización de la	PERSON
epaa-1355	147	3	básica de los	ORG
epaa-1355	147	4	y de un	ORG
epaa-1355	147	5	messina	NORP
epaa-1355	147	6	1993	DATE
epaa-1355	147	7	203	CARDINAL
epaa-1355	148	1	1995	DATE
epaa-1355	148	2	en méxico se ha buscado renovar la educación de los adultos	ORG
epaa-1355	148	3	un nuevo enfoque	ORG
epaa-1355	148	4	una nueva organización	PERSON
epaa-1355	148	5	y la opción de tomar	PERSON
epaa-1355	148	6	cursos en línea	ORG
epaa-1355	148	7	castro y de anda	PERSON
epaa-1355	148	8	2007	DATE
epaa-1355	149	1	del banco mundial se	PERSON
epaa-1355	149	2	el programa de la	ORG
epaa-1355	150	1	el programa	ORG
epaa-1355	150	2	un currículo basado en competencias	ORG
epaa-1355	150	3	didácticos y tutores para ayudar	PERSON
epaa-1355	150	4	los adultos que quieren aprender	ORG
epaa-1355	150	5	quisieran	GPE
epaa-1355	150	6	completar su educación primaria	PERSON
epaa-1355	150	7	kuznetsov	ORG
epaa-1355	150	8	y dahlman	PERSON
epaa-1355	150	9	2008	DATE
epaa-1355	150	10	79	DATE
epaa-1355	151	1	el documento	ORG
epaa-1355	151	2	el nuevo currículo	ORG
epaa-1355	151	3	los	GPE
epaa-1355	151	4	como los elementos centrales de esta renovación	ORG
epaa-1355	152	1	apartado menciona una postura epistemológica	PERSON
epaa-1355	152	2	espera que	ORG
epaa-1355	152	3	un	ORG
epaa-1355	152	4	alumno aprenda	PERSON
epaa-1355	152	5	el currículo	ORG
epaa-1355	152	6	y los materiales en línea	ORG
epaa-1355	152	7	un	ORG
epaa-1355	152	8	guíe su aprendizaje	PERSON
epaa-1355	153	1	el “cambio cultural”	ORG
epaa-1355	153	2	messina señala está ausente	PERSON
epaa-1355	154	1	el énfasis sigue estando en los componentes del programa	ORG
epaa-1355	154	2	las	GPE
epaa-1355	154	3	las	GPE
epaa-1355	154	4	y los diálogos entre participantes y las oportunidades que se ofrecen	ORG
epaa-1355	154	5	los educandos	ORG
epaa-1355	154	6	para leer	ORG
epaa-1355	154	7	calcular, analizar	ORG
epaa-1355	154	8	y representar	PERSON
epaa-1355	155	1	todo lo que éstos realmente requieren para aprender	PERSON
epaa-1355	156	1	las tic-d	GPE
epaa-1355	156	2	pueden	GPE
epaa-1355	156	3	por si solas	ORG
epaa-1355	156	4	como lo señalan smith	PERSON
epaa-1355	156	5	y marx citados al inicio de este artículo	PERSON
epaa-1355	156	6	hacer que	WORK_OF_ART
epaa-1355	157	1	creen que	PERSON
epaa-1355	157	2	un	ORG
epaa-1355	157	3	transformativo autónomo y que	PERSON
epaa-1355	157	4	al sistema educativo nacional	ORG
epaa-1355	157	5	2008	DATE
epaa-1355	157	6	36	DATE
epaa-1355	158	1	al igual que en los casos de desarrollo tecnológico	ORG
epaa-1355	158	2	al inicio de este artículo	ORG
epaa-1355	158	3	un estatus de entidades independientes con una agencia propia para provocar grandes cambios	ORG
epaa-1355	159	1	en su página	PERSON
epaa-1355	159	2	2013	DATE
epaa-1355	159	3	la adquisición de competencias básicas en el uso de las	PERSON
epaa-1355	159	4	tecnologías han llegado	PERSON
epaa-1355	159	5	ser importantes contenidos	ORG
epaa-1355	159	6	al transmitir competencias para la vida práctica y la capacitación laboral en los programas de educación	ORG
epaa-1355	159	7	y adquirir autonomía en la sociedad de la información	ORG
epaa-1355	160	1	organización internacional pone en evidencia que el enfoque transmisivo de la	PERSON
epaa-1355	160	2	cambia tradiciones	PERSON
epaa-1355	160	3	arraigadas	GPE
epaa-1355	161	1	es más	PERSON
epaa-1355	161	2	modelo educativo	PERSON
epaa-1355	161	3	propone la	ORG
epaa-1355	161	4	de la tecnología para promover su continuidad	ORG
epaa-1355	162	1	si bien la cultura	PERSON
epaa-1355	162	2	ofrece nuevas formas de comunicación	ORG
epaa-1355	162	3	circulación del conocimiento	PERSON
epaa-1355	162	4	de diseño	PERSON
epaa-1355	162	5	y oportunidades de colaboración	ORG
epaa-1355	163	1	los cambios culturales	ORG
epaa-1355	163	2	tanto en la educación como en el uso cotidiano de la tic-d	ORG
epaa-1355	163	3	prácticas sociales	PERSON
epaa-1355	163	4	y en distintos tipos de eventos	ORG
epaa-1355	164	1	pueden usar para transmitir	ORG
epaa-1355	164	2	para colaborar en la construcción de ella	PERSON
epaa-1355	164	3	para mecanografiar textos o para diseñar objetos multimodales	PERSON
epaa-1355	164	4	para repetir datos	PERSON
epaa-1355	164	5	para representar conocimiento	PERSON
epaa-1355	165	1	para garantizar el	PERSON
epaa-1355	165	2	la	GPE
epaa-1355	166	1	cambios sociales	GPE
epaa-1355	166	2	ni transformar	PERSON
epaa-1355	166	3	2004	DATE
epaa-1355	167	1	la brecha	GPE
epaa-1355	167	2	distribución de dispositivos o su inclusión en programas educativos	PERSON
epaa-1355	167	3	o su uso en cursos en línea	PERSON
epaa-1355	167	4	brecha digital más profunda está en la distribución desigual de las prácticas sociales	ORG
epaa-1355	167	5	sostienen un uso transformativo de la tic-d	PERSON
epaa-1355	167	6	2002	DATE
epaa-1355	168	1	jugar	PERSON
epaa-1355	168	2	y teclado dossie eja 10	PERSON
epaa-1355	168	3	cursos de computación para adultos en cuautepec	ORG
epaa-1355	168	4	las descripciones que se	GPE
epaa-1355	168	5	espacios que ofrecen cursos de computación	ORG
epaa-1355	168	6	población en general en una zona	ORG
epaa-1355	168	7	de la ciudad de méxico	ORG
epaa-1355	169	1	éstos forman parte de un proyecto más amplio en el que se	ORG
epaa-1355	169	2	investigan	GPE
epaa-1355	169	3	tecnología digital entre jóvenes y adultos habitantes de esa colonia.3 los espacios en cuestión se ubican en la zona de cuautepec	ORG
epaa-1355	169	4	al norte de la ciudad de méxico en los límites	PERSON
epaa-1355	169	5	el estado de méxico	ORG
epaa-1355	170	1	trata del comité para la democratización de la informática	ORG
epaa-1355	170	2	cdi	ORG
epaa-1355	170	3	y del centro de extensión de conocimientos de esquema modificado	ORG
epaa-1355	170	4	cecem	PERSON
epaa-1355	170	5	del instituto mexicano del seguro	PERSON
epaa-1355	171	1	el cdi es una organización	ORG
epaa-1355	171	2	fundada en 1995 en brasil	ORG
epaa-1355	172	1	uno de sus objetivos es “abatir la brecha digital para transformarla en una oportunidad de desarrollo para incluir	ORG
epaa-1355	172	2	las	GPE
epaa-1355	172	3	en la sociedad de la información	ORG
epaa-1355	173	1	trabaja	PERSON
epaa-1355	173	2	en los que se ofrecen diversos tipos de cursos que	ORG
epaa-1355	173	3	tienen en común	ORG
epaa-1355	173	4	el uso de internet y de dispositivos digitales	PERSON
epaa-1355	174	1	entre los años	ORG
epaa-1355	174	2	2001	DATE
epaa-1355	174	3	2002	DATE
epaa-1355	174	4	el cdi	ORG
epaa-1355	174	5	operaciones en méxico	ORG
epaa-1355	174	6	y actualmente tiene presencia en 13 entidades	PERSON
epaa-1355	174	7	entre ellas	ORG
epaa-1355	174	8	la ciudad de méxico	ORG
epaa-1355	175	1	del cdi está ubicada dentro de las instalaciones que ocupa un programa de asistencia	ORG
epaa-1355	175	2	que brinda una bolsa de trabajo	PERSON
epaa-1355	175	3	jóvenes de entre	ORG
epaa-1355	175	4	15	CARDINAL
epaa-1355	175	5	29	CARDINAL
epaa-1355	175	6	años para que puedan encontrar empleo	ORG
epaa-1355	176	1	también dentro de ese espacio se reúne semanalmente un grupo de apoyo	ORG
epaa-1355	176	2	y un grupo de estudio de educación para adultos del instituto nacional de educación de los adultos	ORG
epaa-1355	177	1	afuera de las instalaciones de “la	ORG
epaa-1355	177	2	un	ORG
epaa-1355	177	3	deportivo público y una zona	PERSON
epaa-1355	177	4	las instalaciones de varias escuelas públicas	ORG
epaa-1355	177	5	y una secundaria.	PERSON
epaa-1355	178	1	durante el tiempo en el que se	PERSON
epaa-1355	178	2	realizaron	ORG
epaa-1355	178	3	las observaciones en este espacio	ORG
epaa-1355	178	4	los cursos se	ORG
epaa-1355	178	5	organizaban en dos	ORG
epaa-1355	178	6	la	GPE
epaa-1355	179	1	semana de tres horas cada una	ORG
epaa-1355	180	1	estaban agrupados en tres niveles	ORG
epaa-1355	180	2	intermedio y avanzado	PERSON
epaa-1355	181	1	los	GPE
epaa-1355	181	2	cursos	GPE
epaa-1355	181	3	correspondían al nivel básico en el que se	PERSON
epaa-1355	181	4	aspectos básicos de la computadora	ORG
epaa-1355	182	1	de acuerdo	ORG
epaa-1355	182	2	lo que comentó el instructor	ORG
epaa-1355	182	3	generalmente los cursos que se abren	ORG
epaa-1355	182	4	es muy raro que	PERSON
epaa-1355	182	5	los	GPE
epaa-1355	182	6	un	ORG
epaa-1355	183	1	cada	GPE
epaa-1355	183	2	dura un	PERSON
epaa-1355	183	3	y tiene un	ORG
epaa-1355	183	4	$300 pesos mexicanos	MONEY
epaa-1355	183	5	22.00	MONEY
epaa-1355	184	1	el cecem en cuautepec es una	PERSON
epaa-1355	185	1	encargada de ofrecer cursos	ORG
epaa-1355	185	2	una característica	PERSON
epaa-1355	185	3	todos los cursos que	ORG
epaa-1355	185	4	ahí se ofrecen es que tienen un	ORG
epaa-1355	185	5	bajo	PERSON
epaa-1355	185	6	10	MONEY
epaa-1355	185	7	por sesión de una hora	ORG
epaa-1355	185	8	$0.78 usd	MONEY
epaa-1355	186	1	además de los cursos de computación	ORG
epaa-1355	186	2	ofrecen cursos de yoga	ORG
epaa-1355	186	3	música	ORG
epaa-1355	186	4	y preparatoria abierta	PERSON
epaa-1355	187	1	el cecem	PERSON
epaa-1355	187	2	comparte el predio con las instalaciones de una plaza comunitaria del inea	ORG
epaa-1355	187	3	en la que se ofrecen asesorías	ORG
epaa-1355	187	4	y cursos de primaria	ORG
epaa-1355	187	5	secundaria para adultos	PERSON
epaa-1355	187	6	del inea	GPE
epaa-1355	187	7	por la comunidad en general	ORG
epaa-1355	188	1	los cursos de	ORG
epaa-1355	188	2	del cecem	PERSON
epaa-1355	188	3	imparten en un salón de aproximadamente seis metros cuadrados que	ORG
epaa-1355	188	4	cuenta con	ORG
epaa-1355	188	5	siete computadoras	PERSON
epaa-1355	189	1	aunque éstos tienen	PERSON
epaa-1355	189	2	3	CARDINAL
epaa-1355	189	3	aquí forman parte de la tesis	PERSON
epaa-1355	189	4	de oscar hernández	ORG
epaa-1355	189	5	aprendizaje	ORG
epaa-1355	189	6	y prácticas sociales en torno al uso de tecnologías de la información	ORG
epaa-1355	189	7	comunicación en una comunidad	ORG
epaa-1355	189	8	de la ciudad de méxico que actualmente realiza bajo la dirección de la dra	ORG
epaa-1355	190	1	judith kalman en el die-cinvestav en la	PERSON
epaa-1355	191	1	elaboración de esta tesis	PERSON
epaa-1355	191	2	cuenta con una beca de posgrado del consejo nacional de ciencia	ORG
epaa-1355	191	3	y tecnología	PERSON
epaa-1355	191	4	y este artículo se	PERSON
epaa-1355	192	1	del proyecto los	ORG
epaa-1355	192	2	157675	DATE
epaa-1355	193	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-1355	193	2	21	DATE
epaa-1355	193	3	73 11	CARDINAL
epaa-1355	193	4	una duración de tres meses	PERSON
epaa-1355	193	5	una fecha de inicio	PERSON
epaa-1355	193	6	y término previamente establecida	PERSON
epaa-1355	193	7	calendarización sufra modificaciones	PERSON
epaa-1355	193	8	generalmente debido	PERSON
epaa-1355	193	9	por lo tanto	ORG
epaa-1355	193	10	entren en diferentes	ORG
epaa-1355	193	11	todos	GPE
epaa-1355	193	12	el curso	ORG
epaa-1355	194	1	los cursos	GPE
epaa-1355	194	2	imparten de lunes	ORG
epaa-1355	195	1	de duración	PERSON
epaa-1355	196	1	los	GPE
epaa-1355	196	2	centros mencionados están ubicados	ORG
epaa-1355	196	3	en la zona de cuautepec	ORG
epaa-1355	196	4	en la delegación	ORG
epaa-1355	196	5	gustavo a. madero al norte de la ciudad de méxico	PERSON
epaa-1355	197	1	delegación gustavo a. madero	PERSON
epaa-1355	197	2	el segundo lugar	ORG
epaa-1355	197	3	por su número de habitantes	ORG
epaa-1355	197	4	2010	DATE
epaa-1355	197	5	y también ocupa el segundo lugar en el número de	PERSON
epaa-1355	197	6	que viven en condición de pobreza	ORG
epaa-1355	197	7	coneval	ORG
epaa-1355	197	8	2010	DATE
epaa-1355	198	1	de acuerdo	PERSON
epaa-1355	198	2	estas fuentes	PERSON
epaa-1355	198	3	2010	DATE
epaa-1355	198	4	delegación gustavo a. madero	PERSON
epaa-1355	198	5	1	CARDINAL
epaa-1355	198	6	185,772	CARDINAL
epaa-1355	198	7	de los cuales	ORG
epaa-1355	198	8	30%	PERCENT
epaa-1355	199	1	un estudio de la universidad nacional autónoma de méxico reporta que	ORG
epaa-1355	199	2	infantil que no asiste	ORG
epaa-1355	199	3	7.8%	PERCENT
epaa-1355	199	4	53%	PERCENT
epaa-1355	199	5	2010	DATE
epaa-1355	199	6	unam, 2011	ORG
epaa-1355	199	7	50	CARDINAL
epaa-1355	200	1	los datos	GPE
epaa-1355	200	2	del censo nacional de población	ORG
epaa-1355	200	3	y vivienda del 2010	PERSON
epaa-1355	200	4	muestran que en ese año había en la delegación	ORG
epaa-1355	200	5	966,131	CARDINAL
epaa-1355	200	6	de 12	ORG
epaa-1355	200	7	y más años	PERSON
epaa-1355	200	8	de las cuales	ORG
epaa-1355	200	9	526,179	CARDINAL
epaa-1355	200	10	eran consideradas como económicamente activas	PERSON
epaa-1355	200	11	o tuvieron una actividad económica	PERSON
epaa-1355	200	12	población ocupada	PERSON
epaa-1355	200	13	o	DATE
epaa-1355	200	14	activamente realizar una en algún momento del mes anterior	PERSON
epaa-1355	200	15	al día de la entrevista	FAC
epaa-1355	200	16	población desocupada	PERSON
epaa-1355	201	1	de éstas	PERSON
epaa-1355	201	2	5.4%	PERCENT
epaa-1355	201	3	28,579	CARDINAL
epaa-1355	201	4	aunque había buscado emplearse	PERSON
epaa-1355	201	5	estaba	GPE
epaa-1355	202	1	inegi	GPE
epaa-1355	202	2	censo nacional de población y vivienda 2010	ORG
epaa-1355	202	3	consulta interactiva de datos	ORG
epaa-1355	203	1	la zona de cuautepec	ORG
epaa-1355	203	2	su proceso de urbanización en las décadas de 1940	PERSON
epaa-1355	203	3	1950	DATE
epaa-1355	203	4	aunque fue entre los años	ORG
epaa-1355	203	5	1970	DATE
epaa-1355	203	6	1990	DATE
epaa-1355	203	7	cuando se dio un	PERSON
epaa-1355	203	8	crecimiento	PERSON
epaa-1355	203	9	por la multiplicación de asentamientos urbanos	ORG
epaa-1355	203	10	2001	DATE
epaa-1355	203	11	por parte de población en condiciones de marginación procedente de otros estados de la república	ORG
epaa-1355	203	12	y del centro de la ciudad de méxico	PERSON
epaa-1355	204	1	cuautepec se	ORG
epaa-1355	205	1	primera década del siglo xx	ORG
epaa-1355	205	2	fueron	ORG
epaa-1355	206	1	geográficamente se ubica en una zona de montañas	PERSON
epaa-1355	206	2	sierra de guadalupe	ORG
epaa-1355	207	1	una de las consecuencias del crecimiento	PERSON
epaa-1355	207	2	de la zona fue que en 1990 el gobierno	ORG
epaa-1355	207	3	la sierra de guadalupe como área	ORG
epaa-1355	207	4	protegida	GPE
epaa-1355	207	5	lo cual se	PERSON
epaa-1355	207	6	en la construcción de una barda perimetral para impedir el avance de los	ORG
epaa-1355	207	7	2001	DATE
epaa-1355	208	1	fueron observados en dos sesiones	ORG
epaa-1355	208	2	cada una en un	ORG
epaa-1355	208	3	en el primer caso	ORG
epaa-1355	208	4	observación tuvo lugar	ORG
epaa-1355	208	5	del año	PERSON
epaa-1355	208	6	2012	DATE
epaa-1355	208	7	y en el segundo	PERSON
epaa-1355	208	8	2011	DATE
epaa-1355	209	1	del trabajo de campo que se desarrolló	ORG
epaa-1355	209	2	para la presente investigación durante el periodo comprendido	PERSON
epaa-1355	209	3	entre octubre de 2011	ORG
epaa-1355	209	4	diciembre de 2012	DATE
epaa-1355	210	1	el trabajo de campo se llevó	ORG
epaa-1355	211	1	bajo una perspectiva	PERSON
epaa-1355	211	2	interesada en comprender	ORG
epaa-1355	211	3	lo que la	PERSON
epaa-1355	211	4	y los significados que le atribuyen	ORG
epaa-1355	211	5	y creencias en comunidades	ORG
epaa-1355	212	1	que este enfoque busca describir	PERSON
epaa-1355	212	2	las actividades aparentemente desordenadas	WORK_OF_ART
epaa-1355	212	3	y complejas que componen la acción social	PERSON
epaa-1355	212	4	reducir su complejidad	PERSON
epaa-1355	212	5	sino para	LOC
epaa-1355	212	6	y jie	PERSON
epaa-1355	212	7	2010	DATE
epaa-1355	212	8	12	CARDINAL
epaa-1355	213	1	fueron del tipo	ORG
epaa-1355	214	1	en el	GPE
epaa-1355	214	2	evento la sesión fue videograbada con	ORG
epaa-1355	214	3	la	GPE
epaa-1355	214	4	de los participantes	ORG
epaa-1355	214	5	por lo que la descripción se	ORG
epaa-1355	215	1	y de las notas de campo	ORG
epaa-1355	216	1	el segundo	GPE
epaa-1355	216	2	únicamente se	PERSON
epaa-1355	216	3	notas de campo	ORG
epaa-1355	217	1	en términos generales	PERSON
epaa-1355	217	2	la descripción del primer evento	PERSON
epaa-1355	217	3	muestra cómo la	ORG
epaa-1355	217	4	instructora	GPE
epaa-1355	217	5	uso del mouse mediante algunos ejercicios en un	PERSON
epaa-1355	217	6	de dibujo	PERSON
epaa-1355	218	1	el segundo	GPE
epaa-1355	218	2	la descripción presenta la forma en la que el	PERSON
epaa-1355	218	3	propone agilizar el uso de la	PERSON
epaa-1355	218	4	en mecanografía	ORG
epaa-1355	219	1	y teclado dossie eja 12       ejercitar el uso del mouse	PERSON
epaa-1355	219	2	la	GPE
epaa-1355	219	3	los estudiantes	FAC
epaa-1355	219	4	el uso del mouse	LOC
epaa-1355	220	1	para ella	PERSON
epaa-1355	220	2	alumnos aprendieran	PERSON
epaa-1355	220	3	manejar	ORG
epaa-1355	220	4	dos años atrás	PERSON
epaa-1355	220	5	cuando empezó	PERSON
epaa-1355	220	6	dar cursos	GPE
epaa-1355	220	7	dado cuenta de que algunos participantes se tardaban mucho en realizar algunas actividades que requerían su uso	ORG
epaa-1355	220	8	por lo tanto	ORG
epaa-1355	220	9	misma ideó una serie de ejercicios para que	PERSON
epaa-1355	220	10	ese dispositivo	PERSON
epaa-1355	221	1	uno de los	PERSON
epaa-1355	221	2	consistía en usar el programa paint	ORG
epaa-1355	221	3	para trazar líneas horizontales	PERSON
epaa-1355	221	4	utilizando el mouse	GPE
epaa-1355	221	5	para arrastrar	PERSON
epaa-1355	221	6	las líneas de un extremo	PERSON
epaa-1355	221	7	de tal manera que formaran	ORG
epaa-1355	221	8	una cuadrícula.	PERSON
epaa-1355	222	1	una vez que la pantalla	PERSON
epaa-1355	222	2	cuadriculada	ORG
epaa-1355	222	3	los estudiantes	ORG
epaa-1355	222	4	que rellenar cada cuadro	ORG
epaa-1355	222	5	colores diferentes	ORG
epaa-1355	223	1	paola	PERSON
epaa-1355	223	2	una de las	PERSON
epaa-1355	223	3	al momento de realizar el trabajo de campo tenía	PERSON
epaa-1355	223	4	52	CARDINAL
epaa-1355	224	1	concluido la primaria completa	ORG
epaa-1355	225	1	un pequeño	PERSON
epaa-1355	225	2	comercial de venta de abarrotes	ORG
epaa-1355	226	1	en su vida cotidiana lee y escribe continuamente para administrar la	PERSON
epaa-1355	226	2	tienda	ORG
epaa-1355	226	3	que ella	PERSON
epaa-1355	226	4	y su esposo tienen	PERSON
epaa-1355	227	1	al estar	PERSON
epaa-1355	227	2	haciendo el ejercicio	ORG
epaa-1355	227	3	paola comentó que le parecía que	PERSON
epaa-1355	227	4	las	GPE
epaa-1355	227	5	bueno no sé si se siga haciendo	WORK_OF_ART
epaa-1355	227	6	cuando les piden trazar	ORG
epaa-1355	228	1	sobre el ejercicio	ORG
epaa-1355	228	2	paola también comentó que al estar	PERSON
epaa-1355	228	3	que le pasaba lo mismo que	ORG
epaa-1355	228	4	voy chueco	PERSON
epaa-1355	229	1	una vez que	PERSON
epaa-1355	229	2	sobre el trazado de líneas	GPE
epaa-1355	229	3	la instructora	GPE
epaa-1355	229	4	la práctica del uso del mouse con	FAC
epaa-1355	229	5	un ejercicio que consistía en que los estudiantes dibujaran una casa	ORG
epaa-1355	229	6	el programa paint	ORG
epaa-1355	230	1	antes de iniciar	ORG
epaa-1355	230	2	trabajar en la computadora	ORG
epaa-1355	230	3	paola hizo el dibujo en su cuaderno	PERSON
epaa-1355	230	4	para irme guiando	PERSON
epaa-1355	231	1	al	PERSON
epaa-1355	231	2	el dibujo en la computadora	ORG
epaa-1355	231	3	tuvo que ir resolviendo algunas	PERSON
epaa-1355	231	4	dudas puntuales como cambiar el tipo de figura	ORG
epaa-1355	231	5	dibujar	ORG
epaa-1355	232	1	por ejemplo	ORG
epaa-1355	232	2	una línea	PERSON
epaa-1355	232	3	un	ORG
epaa-1355	232	4	un rectángulo	PERSON
epaa-1355	233	1	cuando alguna acción	PERSON
epaa-1355	233	2	borraba lo que había	PERSON
epaa-1355	233	3	por ella misma	ORG
epaa-1355	233	4	la manera de resolver el problema seleccionado otras herramientas del software	ORG
epaa-1355	233	5	hacer la operación nuevamente	PERSON
epaa-1355	234	1	sólo después de intentar realizar varias veces la acción	ORG
epaa-1355	234	2	paola	PERSON
epaa-1355	234	3	los apuntes que tenía en el cuaderno	ORG
epaa-1355	234	4	y después	ORG
epaa-1355	234	5	la	GPE
epaa-1355	235	1	instructora	GPE
epaa-1355	235	2	un procedimiento que más	ORG
epaa-1355	235	3	con cada estudiante que tiene alguna	ORG
epaa-1355	236	1	en este caso	PERSON
epaa-1355	236	2	paola había tratado de dibujar	PERSON
epaa-1355	236	3	un rectángulo para hacer la ventana de su casa	PERSON
epaa-1355	236	4	pero como antes de eso había	ORG
epaa-1355	236	5	para continuar con su trabajo	PERSON
epaa-1355	237	1	después de intentar varias posibilidades	ORG
epaa-1355	237	2	y no conseguir lo que quería	PERSON
epaa-1355	237	3	preguntó en voz alta si también podía	ORG
epaa-1355	237	4	la herramienta lápiz	PERSON
epaa-1355	238	1	y lo primero que	PERSON
epaa-1355	238	2	pedirle que le	ORG
epaa-1355	238	3	explicara su	PERSON
epaa-1355	238	4	instructora	PERSON
epaa-1355	238	5	¿cuál mi amor	PERSON
epaa-1355	239	1	paola	PERSON
epaa-1355	239	2	la ventanita	PERSON
epaa-1355	240	1	instructora	PERSON
epaa-1355	242	1	señala con	ORG
epaa-1355	242	2	su dedo el dibujo que paola hizo en su cuaderno	PERSON
epaa-1355	242	3	la	GPE
epaa-1355	242	4	el cuadrado	ORG
epaa-1355	242	5	opción de cuadrado	PERSON
epaa-1355	243	1	paola	PERSON
epaa-1355	244	1	el mouse señala la opción de cuadrado	FAC
epaa-1355	245	1	instructora	PERSON
epaa-1355	246	1	y ahora lo vas	PERSON
epaa-1355	246	2	qué punto debe	ORG
epaa-1355	246	3	del mouse para dibujarlo	PERSON
epaa-1355	247	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol. 21,	ORG
epaa-1355	247	2	73 13	CARDINAL
epaa-1355	247	3	observaba	GPE
epaa-1355	247	4	paola comenzó	PERSON
epaa-1355	247	5	bien el rectángulo	PERSON
epaa-1355	248	1	lo intentó nuevamente	PERSON
epaa-1355	249	1	instructora	PERSON
epaa-1355	250	1	más	ORG
epaa-1355	250	2	debes de calcular con la	PERSON
epaa-1355	250	3	vista en dónde empieza	ORG
epaa-1355	250	4	y en dónde termina	ORG
epaa-1355	251	1	tienes que calcular estos dos	ORG
epaa-1355	251	2	dibujo del cuaderno	PERSON
epaa-1355	252	1	este de aquí	PERSON
epaa-1355	252	2	que es en donde va	ORG
epaa-1355	252	3	y esté de acá que es en donde va	PERSON
epaa-1355	253	1	lo voy	PERSON
epaa-1355	253	2	una vez	PERSON
epaa-1355	253	3	lo haces	PERSON
epaa-1355	253	4	y comienza	PERSON
epaa-1355	254	1	por ejemplo si yo digo que más	ORG
epaa-1355	254	2	tiene que	PERSON
epaa-1355	254	3	muy acá	PERSON
epaa-1355	254	4	muy	PERSON
epaa-1355	255	1	por aquí le doy	ORG
epaa-1355	255	2	y lo voy	PERSON
epaa-1355	256	1	ya que llegué más	PERSON
epaa-1355	256	2	entonces lo suelto	PERSON
epaa-1355	257	1	y agregó	ORG
epaa-1355	257	2	está muy delgadito	PERSON
epaa-1355	257	3	lo puedo ajustar	PERSON
epaa-1355	257	4	pero primero tienes que calcular	ORG
epaa-1355	258	1	paola	PERSON
epaa-1355	258	2	y ya después	PERSON
epaa-1355	258	3	instructora	PERSON
epaa-1355	259	1	tienes que calcular dónde vas	ORG
epaa-1355	259	2	su dedo en la pantalla el punto de inicio	PERSON
epaa-1355	259	3	y término	PERSON
epaa-1355	260	1	antes de empezar	ORG
epaa-1355	260	2	tu dibujo	PERSON
epaa-1355	260	3	paola repitió la	PERSON
epaa-1355	261	1	cuando terminó de dibujarlo	PERSON
epaa-1355	261	2	lo borró	PERSON
epaa-1355	261	3	y lo trazó nuevamente	PERSON
epaa-1355	262	1	ya que había	PERSON
epaa-1355	262	2	el rectángulo	GPE
epaa-1355	262	3	quería hacer una línea vertical	PERSON
epaa-1355	262	4	de tal manera que el resultado fuera el dibujo de una ventana	ORG
epaa-1355	263	1	cambió de herramienta y seleccionó la opción de línea	PERSON
epaa-1355	264	1	cuando intentó	PERSON
epaa-1355	264	2	línea que dibujó se salía del rectángulo	PERSON
epaa-1355	265	1	la	GPE
epaa-1355	265	2	intervino	NORP
epaa-1355	265	3	para mostrarle cómo	PERSON
epaa-1355	265	4	la línea	GPE
epaa-1355	265	5	el ratón	PERSON
epaa-1355	266	1	paola	PERSON
epaa-1355	266	2	instructora	PERSON
epaa-1355	266	3	y comienza	PERSON
epaa-1355	266	4	la línea	PERSON
epaa-1355	267	1	lo voy	PERSON
epaa-1355	268	1	que ver dónde inicia y dónde termina paola	ORG
epaa-1355	268	2	hago una vez y ahorita lo haces tú	PERSON
epaa-1355	269	1	la	GPE
epaa-1355	269	2	continua manejando el mouse	PERSON
epaa-1355	270	1	línea	PERSON
epaa-1355	270	2	la línea de abajo que casi no se ve	ORG
epaa-1355	271	1	dar un clic donde	ORG
epaa-1355	271	2	y te vas	PERSON
epaa-1355	273	1	línea ya está derechita	PERSON
epaa-1355	274	1	ya que	PERSON
epaa-1355	274	2	está línea	PERSON
epaa-1355	274	3	de abajo atravesada	ORG
epaa-1355	274	4	las líneas de abajo	GPE
epaa-1355	274	5	ahí lo vas	PERSON
epaa-1355	274	6	quede ahí	PERSON
epaa-1355	275	1	y para hacer las de este lado igual	PERSON
epaa-1355	276	1	tienes que ver primero que tu línea	ORG
epaa-1355	276	2	la línea de abajo	ORG
epaa-1355	276	3	ésta que está de manera vertical	PERSON
epaa-1355	276	4	la de este lado	FAC
epaa-1355	277	1	y ya que esté derechita ahí la sueltas para que te quede así	PERSON
epaa-1355	279	1	borrar para que	ORG
epaa-1355	280	1	borra el trazo de líneas que había hecho	PERSON
epaa-1355	281	1	paola comienza	PERSON
epaa-1355	281	2	trazar	NORP
epaa-1355	281	3	instructora	GPE
epaa-1355	281	4	y le va dando indicaciones sobre cómo	ORG
epaa-1355	281	5	cada paso	ORG
epaa-1355	282	1	jugar	GPE
epaa-1355	282	2	y teclado dossie eja 14	PERSON
epaa-1355	282	3	1	CARDINAL
epaa-1355	283	1	el dibujo de la casita que	PERSON
epaa-1355	283	2	trazó paola en el cuaderno	PERSON
epaa-1355	283	3	el programa	ORG
epaa-1355	284	1	usar el teclado de la computadora el primer paso con el que inician los cursos en ambos centros consiste en que el usuario reconozca las partes de la computadora	ORG
epaa-1355	284	2	los dos centros están	ORG
epaa-1355	284	3	computadoras de escritorio	ORG
epaa-1355	285	1	para ello los	PERSON
epaa-1355	285	2	dictan	GPE
epaa-1355	285	3	los participantes las definiciones de algunos componentes de la misma	ORG
epaa-1355	286	1	generalmente dedican una	PERSON
epaa-1355	287	1	o	DATE
epaa-1355	287	2	horas de trabajo	ORG
epaa-1355	288	1	después de dictar las definiciones de los componentes de la computadora	ORG
epaa-1355	288	2	los	GPE
epaa-1355	288	3	para familiarizar	PERSON
epaa-1355	288	4	los estudiantes	FAC
epaa-1355	288	5	su uso	PERSON
epaa-1355	288	6	parte de esta familiarización tiene que ver con	PERSON
epaa-1355	288	7	el teclado para escribir en la computadora	ORG
epaa-1355	289	1	aunque en los dos casos los	ORG
epaa-1355	289	2	diferentes	ORG
epaa-1355	289	3	ambos buscan que los estudiantes “aprendan	ORG
epaa-1355	289	4	del cecem	PERSON
epaa-1355	289	5	cuando vemos otros programas	PERSON
epaa-1355	289	6	tardan mucho en escribir	ORG
epaa-1355	290	1	las indicaciones de los	ORG
epaa-1355	290	2	varían en cada caso	ORG
epaa-1355	290	3	pero en los dos casos	ORG
epaa-1355	290	4	relacionadas con	ORG
epaa-1355	290	5	actividades mecánicas que realizan los estudiantes	ORG
epaa-1355	291	1	veamos por	PERSON
epaa-1355	291	2	ejemplo una descripción de las	PERSON
epaa-1355	291	3	del cdi	PERSON
epaa-1355	291	4	desde el inicio del curso	ORG
epaa-1355	291	5	el instructor pidió	ORG
epaa-1355	291	6	sus estudiantes que cada día	ORG
epaa-1355	291	7	llevaran un pedazo de tela para cubrir el teclado de sus computadoras	ORG
epaa-1355	292	1	una de las primeras actividades que les pidió que hicieran consistía en que escribieran renglones con sus apellidos	PERSON
epaa-1355	292	2	de tal manera que	ORG
epaa-1355	292	3	la ubicación de las teclas y con qué	ORG
epaa-1355	293	1	una vez que	PERSON
epaa-1355	293	2	de llenar la hoja de word	ORG
epaa-1355	293	3	que hacer otra	LAW
epaa-1355	293	4	pero escribiendo su nombre empezando	PERSON
epaa-1355	293	5	por los apellidos	ORG
epaa-1355	294	1	al día siguiente de haber	ORG
epaa-1355	294	2	llevaran al curso	PERSON
epaa-1355	298	1	un recorte de periódico	PERSON
epaa-1355	299	1	el teclado	GPE
epaa-1355	299	2	el pedazo de tela	ORG
epaa-1355	299	3	una sección de la revista	PERSON
epaa-1355	300	1	del recorte que habían llevado y que lo copiaran siguiendo	PERSON
epaa-1355	300	2	las	GPE
epaa-1355	300	3	dadas previamente para apretar	ORG
epaa-1355	300	4	las teclas con determinados	GPE
epaa-1355	301	1	los estudiantes	PERSON
epaa-1355	301	2	pero transcurridos	ORG
epaa-1355	301	3	cinco arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1355	302	1	21	DATE
epaa-1355	302	2	73 15	CARDINAL
epaa-1355	302	3	algunos de ellos se	ORG
epaa-1355	302	4	mostraban inquietos porque	ORG
epaa-1355	302	5	ya que intentaban copiar	ORG
epaa-1355	302	6	el texto pero continuamente se	ORG
epaa-1355	305	1	después de aproximadamente cinco minutos	ORG
epaa-1355	305	2	dos de ellos le	PERSON
epaa-1355	305	3	que les permitiera escribir	PERSON
epaa-1355	305	4	el cubre teclado	ORG
epaa-1355	305	5	pues se	ORG
epaa-1355	306	1	después de haber respondido con una negativa	ORG
epaa-1355	306	2	se percató de que	PERSON
epaa-1355	306	3	muy lento	PERSON
epaa-1355	306	4	siguieran escribiendo	PERSON
epaa-1355	306	5	usar el pedazo de tela para tapar el teclado	GPE
epaa-1355	307	1	misma sesión	PERSON
epaa-1355	307	2	hubo un	PERSON
epaa-1355	307	3	muestra la manera en la que los estudiantes	ORG
epaa-1355	307	4	en algunas situaciones	ORG
epaa-1355	307	5	la manera en la que	FAC
epaa-1355	307	6	ellos aceptan estas situaciones como personas	PERSON
epaa-1355	308	1	en este caso raúl	PERSON
epaa-1355	308	2	edad en el curso	PERSON
epaa-1355	308	3	estaba	GPE
epaa-1355	308	4	copiando el fragmento de una revista	PERSON
epaa-1355	309	1	siguiendo el diseño de la página de la revista	PERSON
epaa-1355	309	2	una columna de texto	PERSON
epaa-1355	309	3	luego una imagen	PERSON
epaa-1355	309	4	lo largo de toda la página en el centro	ORG
epaa-1355	309	5	una columna de texto	PERSON
epaa-1355	309	6	copiaba	GPE
epaa-1355	309	7	la	GPE
epaa-1355	309	8	misma extensión que	PERSON
epaa-1355	309	9	ésta	GPE
epaa-1355	309	10	respetaba	GPE
epaa-1355	309	11	los saltos de renglón tal y como se	ORG
epaa-1355	310	1	en el diseño de la misma	ORG
epaa-1355	311	1	por lo tanto	ORG
epaa-1355	311	2	como en la hoja de	ORG
epaa-1355	311	3	algunos se	ORG
epaa-1355	311	4	hasta la mitad de la misma y él se	PERSON
epaa-1355	311	5	daba cuenta de que cada vez que le daba	ORG
epaa-1355	311	6	para escribir el siguiente renglón	PERSON
epaa-1355	311	7	el programa	GPE
epaa-1355	311	8	en automático comenzaba el renglón en mayúsculas	ORG
epaa-1355	311	9	revista el texto	GPE
epaa-1355	312	1	esto raúl le preguntó al	ORG
epaa-1355	312	2	cómo le	PERSON
epaa-1355	312	3	hacía para que	ORG
epaa-1355	312	4	cada	GPE
epaa-1355	312	5	evidentemente el	PERSON
epaa-1355	312	6	bien la	PERSON
epaa-1355	312	7	ya que cada vez que se inicia un nuevo	PERSON
epaa-1355	312	8	deben utilizar	PERSON
epaa-1355	312	9	las	GPE
epaa-1355	313	1	al menos aparentemente	PERSON
epaa-1355	313	2	raúl tomó como	PERSON
epaa-1355	314	1	su ejercicio	PERSON
epaa-1355	315	1	efectivamente estaba	ORG
epaa-1355	315	2	haciendo la actividad que el instructor le había pedido	ORG
epaa-1355	315	3	y aunque se	PERSON
epaa-1355	315	4	daba cuenta de que había un	ORG
epaa-1355	315	5	en la manera en la que el programa automáticamente colocaba	ORG
epaa-1355	315	6	las	GPE
epaa-1355	315	7	siguiendo las indicaciones que le habían dado	ORG
epaa-1355	316	1	actividad está desvinculada de cualquier	ORG
epaa-1355	316	2	conocimiento que tengan los estudiantes	ORG
epaa-1355	316	3	y de la imposibilidad que tienen de expresarlos	ORG
epaa-1355	317	1	confluencia de lo	PERSON
epaa-1355	317	2	en las sesiones de trabajo aun	ORG
epaa-1355	317	3	cuando el uso de la	PERSON
epaa-1355	317	4	ofrece opciones de enseñanza que	ORG
epaa-1355	317	5	descritas se evidencia que el uso de las tic-d está en función de su inserción en una clase concreta	ORG
epaa-1355	318	1	pesar de las	ORG
epaa-1355	318	2	expresadas en algunas de las políticas	ORG
epaa-1355	318	3	internacionales y de las creencias que circulan acerca de la tecnología	PERSON
epaa-1355	318	4	los cambios que se	ORG
epaa-1355	319	1	es más	PERSON
epaa-1355	319	2	este tipo de clases	PERSON
epaa-1355	319	3	creencias acerca de los usuarios de los servicios de educación de adultos	ORG
epaa-1355	319	4	infantil y escolarizado para poder aprender	PERSON
epaa-1355	320	1	incluye la	ORG
epaa-1355	320	2	fragmentación	GPE
epaa-1355	320	3	del conocimiento	PERSON
epaa-1355	320	4	la descontextualización de los	ORG
epaa-1355	320	5	para convertirlos en “destrezas	PERSON
epaa-1355	320	6	sobre todo	PERSON
epaa-1355	320	7	una enseñanza centrada en el docente	PERSON
epaa-1355	321	1	sus conocimientos	PERSON
epaa-1355	321	2	su agenda e intereses se subordinan	PERSON
epaa-1355	321	3	las decisiones	GPE
epaa-1355	321	4	los	GPE
epaa-1355	321	5	la	GPE
epaa-1355	321	6	del docente	PERSON
epaa-1355	322	1	mulcahy	PERSON
epaa-1355	322	2	2012	DATE
epaa-1355	322	3	2011	DATE
epaa-1355	322	4	1996	DATE
epaa-1355	322	5	2003	DATE
epaa-1355	322	6	evento	NORP
epaa-1355	322	7	en otras palabras	ORG
epaa-1355	322	8	una situación	PERSON
epaa-1355	322	9	de creencias	PERSON
epaa-1355	322	10	acciones	ORG
epaa-1355	322	11	antecedentes	ORG
epaa-1355	322	12	el momento de su realización	PERSON
epaa-1355	323	1	en el caso del uso de la tecnología digital	ORG
epaa-1355	323	2	como en el caso de cualquier	ORG
epaa-1355	323	3	implica considerar	PERSON
epaa-1355	323	4	a su uso en el contexto en el que se insertan	PERSON
epaa-1355	324	1	2005	DATE
epaa-1355	324	2	mulcahy conceptualiza	PERSON
epaa-1355	324	3	y teclado dossie eja 16	PERSON
epaa-1355	324	4	confluencia como un ensamblaje	ORG
epaa-1355	324	5	una especie de visión doble que pondera	PERSON
epaa-1355	325	1	juntos y de manera coordinada	PERSON
epaa-1355	326	1	propuesta de nls	PERSON
epaa-1355	326	2	esto exige contemplar tanto lo	ORG
epaa-1355	326	3	creencias	NORP
epaa-1355	326	4	ideas y valores	PERSON
epaa-1355	326	5	como lo	PERSON
epaa-1355	326	6	y las palabras	ORG
epaa-1355	327	1	en las descripciones anteriores confluyen varias perspectivas que	ORG
epaa-1355	327	2	al desarrollo de los eventos	ORG
epaa-1355	328	1	una clara	PERSON
epaa-1355	328	2	acerca de lo que es el aprendizaje	ORG
epaa-1355	328	3	particularmente el aprendizaje	GPE
epaa-1355	328	4	del uso de la computadora	PERSON
epaa-1355	329	1	el énfasis está en los procedimientos	ORG
epaa-1355	329	2	y éstos se privilegian	PERSON
epaa-1355	329	3	sobre los contenidos que	ORG
epaa-1355	329	4	operación del equipo	ORG
epaa-1355	330	1	y se secuencian	ORG
epaa-1355	330	2	los tópicos	PERSON
epaa-1355	330	3	y los ejercicios.	ORG
epaa-1355	331	1	una de las clases el punto de partida	ORG
epaa-1355	331	2	el reconocimiento del equipo	ORG
epaa-1355	331	3	y sus partes	ORG
epaa-1355	331	4	dicta algunas	PERSON
epaa-1355	332	1	el uso del dictado es una forma de enseñanza	PERSON
epaa-1355	332	2	larga tradición en la educación	ORG
epaa-1355	332	3	es una de las estrategias principales para	ORG
epaa-1355	332	4	temas y contenidos	ORG
epaa-1355	333	1	el profesor pronuncia	ORG
epaa-1355	333	2	frases tomadas de alguna fuente o redactadas	PERSON
epaa-1355	333	3	por él	ORG
epaa-1355	333	4	y el alumno los	PERSON
epaa-1355	333	5	literalmente en su cuaderno	PERSON
epaa-1355	334	1	sus alumnos que realicen una serie de ejercicios para	ORG
epaa-1355	334	2	el mouse	GPE
epaa-1355	336	1	en el grupo reconoce la	ORG
epaa-1355	336	2	entre éstos y los que hacen los niños en los primeros años	FAC
epaa-1355	336	3	cuando van	PERSON
epaa-1355	337	1	aquí se ve la réplica de la	PERSON
epaa-1355	337	2	para niños en la educación de adultos	PERSON
epaa-1355	338	1	es como si estuvieran	ORG
epaa-1355	339	1	infantilización en la sesión de clase tiene	ORG
epaa-1355	339	2	instructora	GPE
epaa-1355	339	3	dirige	GPE
epaa-1355	340	1	mi amor	PERSON
epaa-1355	340	2	este uso del mouse	PERSON
epaa-1355	340	3	descontextualizado en gran parte del uso de la computadora	PERSON
epaa-1355	340	4	psicomotora	NORP
epaa-1355	340	5	fina necesaria para el manejo	ORG
epaa-1355	340	6	del dispositivo	PERSON
epaa-1355	340	7	su uso en un	PERSON
epaa-1355	341	1	la	GPE
epaa-1355	341	2	instructora	GPE
epaa-1355	341	3	determina la secuencia	ORG
epaa-1355	341	4	seguir	ORG
epaa-1355	341	5	y el dibujo	PERSON
epaa-1355	342	1	que propone este ejercicio	ORG
epaa-1355	342	2	los adultos como resultado de su experiencia con otros grupos	ORG
epaa-1355	342	3	y de su convicción de que primero necesitan adiestrarse de esta manera	PERSON
epaa-1355	343	1	de este procedimiento	PERSON
epaa-1355	343	2	desde nuestro punto de vista	ORG
epaa-1355	343	3	en el medio	ORG
epaa-1355	343	4	es un	ORG
epaa-1355	343	5	ella elige	ORG
epaa-1355	344	1	podría argumentar que	PERSON
epaa-1355	344	2	atípico pero este enfoque está oficialmente legitimado por el inea	PERSON
epaa-1355	345	1	en un	ORG
epaa-1355	345	2	2007	DATE
epaa-1355	345	3	el título introducción al uso de la computadora como parte del módulo de alfabetización	PERSON
epaa-1355	345	4	tecnológica en el programa educación para	ORG
epaa-1355	346	1	y el trabajo	PERSON
epaa-1355	346	2	la primera unidad	ORG
epaa-1355	346	3	las partes de la computadora e incluye definiciones de “monitor	ORG
epaa-1355	346	4	o ratón”	PERSON
epaa-1355	346	5	entre otros	ORG
epaa-1355	347	1	da los nombres de las partes de la computadora	ORG
epaa-1355	347	2	y convierte en información declarativa el objeto que los	PERSON
epaa-1355	347	3	van encontrando	PERSON
epaa-1355	348	1	la segunda unidad en estos mismos libros incluye	ORG
epaa-1355	348	2	el manejo	ORG
epaa-1355	348	3	del mouse	PERSON
epaa-1355	348	4	y el dibujo de círculos.	PERSON
epaa-1355	349	1	de una manera muy	PERSON
epaa-1355	349	2	el texto propone un	ORG
epaa-1355	349	3	de dibujo para llevar	PERSON
epaa-1355	349	4	una serie de ejercicios elaborados	ORG
epaa-1355	349	5	las	GPE
epaa-1355	349	6	el uso del mouse	PERSON
epaa-1355	349	7	33	CARDINAL
epaa-1355	350	1	tal vez es todavía más	PERSON
epaa-1355	350	2	uno de los dibujos incluidos en ese mismo	ORG
epaa-1355	351	1	6	CARDINAL
epaa-1355	351	2	tecnológica	PERSON
epaa-1355	351	3	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1355	352	1	21	DATE
epaa-1355	353	1	73 17	CARDINAL
epaa-1355	353	2	figura 2	ORG
epaa-1355	353	3	una representación de la	PERSON
epaa-1355	354	1	2007	DATE
epaa-1355	356	1	sentada junto	PERSON
epaa-1355	356	2	una computadora con el brazo levantado y	ORG
epaa-1355	356	3	la	GPE
epaa-1355	356	4	boca abierta para sugerir que	GPE
epaa-1355	356	5	está hablando y explicando algo	PERSON
epaa-1355	356	6	los adultos	GPE
epaa-1355	356	7	sientan en una fila	ORG
epaa-1355	356	8	la boca está cerrada	FAC
epaa-1355	356	9	tienen una expresión	PERSON
epaa-1355	356	10	da la	PERSON
epaa-1355	356	11	de que están escuchando	ORG
epaa-1355	357	1	ellos	ORG
epaa-1355	357	2	una computadora para su uso	ORG
epaa-1355	357	3	solamente la	PERSON
epaa-1355	357	4	tiene una y aparentemente está hablando de ella	PERSON
epaa-1355	358	1	la finalidad de estos comentarios	ORG
epaa-1355	358	2	tanto de los que se hacen acerca de los	ORG
epaa-1355	358	3	del inea como de los que se hacen acerca de los	ORG
epaa-1355	358	4	su forma de	PERSON
epaa-1355	358	5	la	GPE
epaa-1355	358	6	ofrece pocas innovaciones	ORG
epaa-1355	360	1	trata de demostrar que	ORG
epaa-1355	360	2	las creencias e	GPE
epaa-1355	360	3	ideas que guían tanto	ORG
epaa-1355	360	4	los	GPE
epaa-1355	360	5	del libro	GPE
epaa-1355	360	6	los	GPE
epaa-1355	360	7	arraigadas en el medio	ORG
epaa-1355	361	1	y en gran parte	PERSON
epaa-1355	361	2	aceptadas	GPE
epaa-1355	362	1	el inea sostiene	ORG
epaa-1355	362	2	cuando el educando	GPE
epaa-1355	362	3	y aplica el contenido que aprende	PERSON
epaa-1355	362	4	castro y de anda	PERSON
epaa-1355	362	5	2007	DATE
epaa-1355	362	6	125	CARDINAL
epaa-1355	363	1	su discurso	PERSON
epaa-1355	363	2	claramente la	PERSON
epaa-1355	363	3	fragmentación como un	PERSON
epaa-1355	363	4	fundamento	ORG
epaa-1355	363	5	primero se aprende un	PERSON
epaa-1355	364	1	en su representación de la construcción del conocimiento	PERSON
epaa-1355	364	2	el aprendizaje de algo	ORG
epaa-1355	364	3	aquí llamado contenido	PERSON
epaa-1355	364	4	a su uso separando lo que se aprende de la actividad	PERSON
epaa-1355	365	1	cuando ya se ha aprendido	PERSON
epaa-1355	365	2	y aplicar está definido como llevar	ORG
epaa-1355	365	3	la práctica	FAC
epaa-1355	365	4	o	DATE
epaa-1355	365	5	una cosa	PERSON
epaa-1355	365	6	por el diccionario de la real academia española	ORG
epaa-1355	365	7	lo cual	PERSON
epaa-1355	365	8	un uso	PERSON
epaa-1355	366	1	los	GPE
epaa-1355	366	2	tienen una idea instrumental de la computadora	PERSON
epaa-1355	366	3	la tratan como una máquina de escribir automatizada	ORG
epaa-1355	366	4	y uno de ellos	ORG
epaa-1355	366	5	el dominio del teclado	PERSON
epaa-1355	367	1	los	GPE
epaa-1355	367	2	operación de la máquina	ORG
epaa-1355	368	1	lo que copian en una	PERSON
epaa-1355	368	2	al hecho de hacer una reproducción exacta del texto	PERSON
epaa-1355	368	3	hace aislado de usos de esta tecnología que podrían resultar más auténticos	ORG
epaa-1355	368	4	o	DATE
epaa-1355	368	5	útiles para los adultos	ORG
epaa-1355	369	1	paola es propietaria de un	PERSON
epaa-1355	369	2	y escribe con frecuencia	ORG
epaa-1355	369	3	hace listas para	ORG
epaa-1355	369	4	su tienda	PERSON
epaa-1355	370	1	podría aprender	PERSON
epaa-1355	370	2	uso del mouse	PERSON
epaa-1355	370	3	realizando un texto de ese tipo	PERSON
epaa-1355	371	1	la organización de las sesiones se	PERSON
epaa-1355	371	2	centra en la conducción de los	ORG
epaa-1355	371	3	y la realización de los	ORG
epaa-1355	371	4	y las copias que éstos asignan	ORG
epaa-1355	372	1	los participantes exploran	ORG
epaa-1355	372	2	poco las herramientas	ORG
epaa-1355	372	3	aunque sí intentan resolver algunas	ORG
epaa-1355	372	4	por ensayo	ORG
epaa-1355	372	5	los apuntes	GPE
epaa-1355	372	6	del cuaderno	GPE
epaa-1355	373	1	el trabajo tiende	ORG
epaa-1355	373	2	entre sí ni comparten procedimientos en la computadora	ORG
epaa-1355	374	1	para colaborar	PERSON
epaa-1355	374	2	la	GPE
epaa-1355	374	3	entre los	FAC
epaa-1355	374	4	y teclado dossie eja 18	PERSON
epaa-1355	374	5	para tomar la decisión de usar el teclado sin ocultarlo	PERSON
epaa-1355	374	6	los alumnos piden permiso al docente	PERSON
epaa-1355	375	1	es más	PERSON
epaa-1355	375	2	el alumno despliega conocimientos	ORG
epaa-1355	375	3	como en el caso del uso de las mayúsculas	ORG
epaa-1355	376	1	lo que el instructor le indica	ORG
epaa-1355	376	2	colocándose en una posición de desconocimiento	PERSON
epaa-1355	376	3	y construyendo una identidad	PERSON
epaa-1355	377	1	paola reconoce que	PERSON
epaa-1355	377	2	el ejercicio	ORG
epaa-1355	377	3	pero lo hace de todas maneras	PERSON
epaa-1355	377	4	que su trabajo es imperfecto	PERSON
epaa-1355	378	1	organización del aula	PERSON
epaa-1355	378	2	la selección de contenidos	ORG
epaa-1355	378	3	la imposición de ejercicios	ORG
epaa-1355	378	4	y la presencia de un	ORG
epaa-1355	378	5	las	GPE
epaa-1355	378	6	y supuestos de los	ORG
epaa-1355	378	7	dista mucho de la gran	PERSON
epaa-1355	378	8	transformación	GPE
epaa-1355	378	9	se adjudica	PERSON
epaa-1355	378	10	la incorporación de la tecnología en la educación	ORG
epaa-1355	379	1	los principios que orientan el aprendizaje en el entorno digital como la	ORG
epaa-1355	379	2	distribución del saber	PERSON
epaa-1355	379	3	las múltiples	GPE
epaa-1355	379	4	de participación	PERSON
epaa-1355	379	5	y la oportunidad de contribuir al aprendizaje de otros se extrañan	ORG
epaa-1355	380	1	en su lugar se	PERSON
epaa-1355	380	2	la computadora para refrendar	PERSON
epaa-1355	380	3	las posiciones tradicionales de un	GPE
epaa-1355	380	4	y un aprendiz que	ORG
epaa-1355	381	1	redefinir aprendizajes	PERSON
epaa-1355	381	2	y contextualizar las políticas educativas	ORG
epaa-1355	381	3	en tanto políticas generales	ORG
epaa-1355	381	4	tienden	GPE
epaa-1355	381	5	resonancia en una multiplicidad de contextos	PERSON
epaa-1355	382	1	al llevar	PERSON
epaa-1355	382	2	la práctica	GPE
epaa-1355	382	3	un número importante de mediaciones	ORG
epaa-1355	382	4	como este artículo demuestra	ORG
epaa-1355	383	1	los	GPE
epaa-1355	383	2	aquí presentados ilustran cómo el acercamiento	ORG
epaa-1355	383	3	uso de la	PERSON
epaa-1355	383	4	tecnología permite redefinir su	ORG
epaa-1355	385	1	el análisis revela que la forma en la que los	ORG
epaa-1355	385	2	dan clase	PERSON
epaa-1355	385	3	sus alumnos varía poco	ORG
epaa-1355	385	4	pesar de que el uso de la tecnología es la herramienta principal para realizar la	ORG
epaa-1355	385	5	y el propósito	PERSON
epaa-1355	385	6	del curso	PERSON
epaa-1355	386	1	lejos de las grandes transformaciones que	PERSON
epaa-1355	386	2	de su incorporación	ORG
epaa-1355	386	3	al aula	PERSON
epaa-1355	386	4	lo que se ve en estas dos sesiones es la reiteración de relaciones	PERSON
epaa-1355	386	5	pedagógicas	NORP
epaa-1355	386	6	y la diseminación de prácticas escolares conocidas.	ORG
epaa-1355	387	1	lo que observamos	PERSON
epaa-1355	387	2	prácticas de enseñanza que privilegian el ejercicio de	PERSON
epaa-1355	387	3	aisladas y no técnicas sobre el uso de la tecnología para la evaluación	PERSON
epaa-1355	387	4	e inteligente de información	ORG
epaa-1355	387	5	participación en situaciones de colaboración	ORG
epaa-1355	387	6	y una exploración inicial	PERSON
epaa-1355	387	7	son cursos introductorios	ORG
epaa-1355	387	8	de las propiedades de la tecnología digital motivada	ORG
epaa-1355	387	9	por los intereses de los	ORG
epaa-1355	387	10	y sustentada en su experiencia como lectores y escritores	ORG
epaa-1355	388	1	que las políticas actuales tendrían que modificarse para tomar en cuenta esta realidad	ORG
epaa-1355	389	1	por un lado	ORG
epaa-1355	389	2	la mirada con relación	ORG
epaa-1355	389	3	la incorporación de la tecnología digital	ORG
epaa-1355	389	4	de tal manera que contemple aspectos profundos de la cultura digital	ORG
epaa-1355	389	5	del aprendizaje que promueve	ORG
epaa-1355	389	6	la colaboración	PERSON
epaa-1355	389	7	el conocimiento distribuido	ORG
epaa-1355	389	8	la posibilidad de explorar	ORG
epaa-1355	389	9	y probar de nuevo	PERSON
epaa-1355	389	10	y la retroalimentación de otros	PERSON
epaa-1355	390	1	la movilización de diversos saberes es una parte importante del uso	ORG
epaa-1355	390	2	de los usuarios veteranos de la computadora	ORG
epaa-1355	390	3	y el internet	PERSON
epaa-1355	390	4	y tendría que ser una práctica promovida	ORG
epaa-1355	390	5	entre los usuarios debutantes	ORG
epaa-1355	391	1	esto en sí implicaría una política educativa innovadora	ORG
epaa-1355	392	1	para jóvenes y adultos	PERSON
epaa-1355	392	2	ya que quitaría	PERSON
epaa-1355	392	3	el acento de los dispositivos y lo pondría en su uso y en los procesos de aprendizaje	ORG
epaa-1355	392	4	2003	DATE
epaa-1355	392	5	y knobel	PERSON
epaa-1355	392	6	2011	DATE
epaa-1355	393	1	además	ORG
epaa-1355	393	2	consigo la necesidad de formar educadores de adultos especializados	ORG
epaa-1355	394	1	por otro lado	ORG
epaa-1355	394	2	la investigación sobre cultura escrita desde los años	ORG
epaa-1355	394	3	80	CARDINAL
epaa-1355	394	4	1983	DATE
epaa-1355	394	5	scribner y cole	PERSON
epaa-1355	394	6	1981	DATE
epaa-1355	394	7	1984	DATE
epaa-1355	394	8	que la apropiación de la	PERSON
epaa-1355	395	1	a su uso en el mundo social	PERSON
epaa-1355	396	1	este es un	PERSON
epaa-1355	396	2	para construir el objeto	PERSON
epaa-1355	396	3	tecnológico de otra manera: en lugar de descontextualizarlo	ORG
epaa-1355	396	4	la política podría orientar	ORG
epaa-1355	396	5	los	GPE
epaa-1355	396	6	buscar maneras de insertarlo en procesos más amplios	ORG
epaa-1355	396	7	en los que usar la computadora	ORG
epaa-1355	396	8	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1355	397	1	21	DATE
epaa-1355	398	1	73 19	CARDINAL
epaa-1355	398	2	conviertan en herramientas poderosas	ORG
epaa-1355	398	3	para aprender	PERSON
epaa-1355	398	4	reales de salud	ORG
epaa-1355	398	5	vivienda	ORG
epaa-1355	398	6	finanzas	GPE
epaa-1355	398	7	u otras	ORG
epaa-1355	398	8	y realizar un	ORG
epaa-1355	398	9	proyecto común	ORG
epaa-1355	398	10	para la	PERSON
epaa-1355	398	11	de una comunidad	ORG
epaa-1355	398	12	una hortaliza colectiva	ORG
epaa-1355	398	13	reciclar basura	ORG
epaa-1355	398	14	crear espacios recreativos para los niños	ORG
epaa-1355	398	15	y los jóvenes	ORG
epaa-1355	398	16	entre otros	FAC
epaa-1355	399	1	las políticas	GPE
epaa-1355	399	2	en lugar de apostar	ORG
epaa-1355	399	3	de la vida de las	ORG
epaa-1355	399	4	pobres	ORG
epaa-1355	399	5	podría promover una versión de ella en la cual la	PERSON
epaa-1355	399	6	en los jóvenes y adultos	ORG
epaa-1355	399	7	y la tecnología se convirtiera en una herramienta	PERSON
epaa-1355	399	8	para actuar en el mundo	PERSON
epaa-1355	400	1	de hecho encontramos que los adultos que asisten	ORG
epaa-1355	400	2	las clases de computación se interesan por conocerla	ORG
epaa-1355	400	3	han surgido situaciones en sus vidas que	ORG
epaa-1355	401	1	paola	PERSON
epaa-1355	401	2	retratada en líneas anteriores	PERSON
epaa-1355	401	3	1	CARDINAL
epaa-1355	401	4	atiende	GPE
epaa-1355	401	5	un	ORG
epaa-1355	401	6	negocio de abarrotes	ORG
epaa-1355	401	7	con su esposo pero padece de un problema de salud en sus articulaciones	ORG
epaa-1355	401	8	y en la espalda	ORG
epaa-1355	401	9	imaginaba que tal vez	PERSON
epaa-1355	401	10	el tiempo podría poner otro negocio	ORG
epaa-1355	401	11	como	ORG
epaa-1355	401	12	un	ORG
epaa-1355	401	13	levantar cosas pesadas como las cajas de productos que luego carga en la tienda	ORG
epaa-1355	401	14	2	CARDINAL
epaa-1355	401	15	y se ha	PERSON
epaa-1355	401	16	dado cuenta que en los	ORG
epaa-1355	401	17	dan direcciones de páginas	PERSON
epaa-1355	401	18	para consultar más recetas	ORG
epaa-1355	401	19	navegar le permitiría	ORG
epaa-1355	401	20	darle seguimiento	PERSON
epaa-1355	402	1	el interés de paola	ORG
epaa-1355	402	2	como el de otros participantes en las	PERSON
epaa-1355	402	3	y en sus planes	PERSON
epaa-1355	403	1	para que la	PERSON
epaa-1355	403	2	su proceso	GPE
epaa-1355	403	3	hacen falta tanto políticas como acciones educativas que la	ORG
epaa-1355	403	4	las actividades de los participantes	ORG
epaa-1355	404	1	en la medida en que se creen oportunidades de apropiarse de la cultura digital	ORG
epaa-1355	404	2	participar en prácticas auténticas	ORG
epaa-1355	404	3	convivir con	PERSON
epaa-1355	404	4	ellos en el proceso de aprender	ORG
epaa-1355	404	5	tecnología digital	ORG
epaa-1355	404	6	será más	ORG
epaa-1355	404	7	que los aprendices	ORG
epaa-1355	405	1	a su repertorio de recursos culturales y se construya participación	ORG
epaa-1355	405	2	social a través	ORG
epaa-1355	405	3	de ella	PERSON
epaa-1355	406	1	estaríamos	PERSON
epaa-1355	406	2	un escenario social en el cual algunos tendrán la oportunidad de ser parte de una cultura participativa pero otros	ORG
epaa-1355	407	1	los que dependen de servicios como los que	ORG
epaa-1355	407	2	aquí se describen construirán una visión	PERSON
epaa-1355	407	3	y reducida de la tecnología y sus posibilidades	PERSON
epaa-1355	407	4	muy	PERSON
epaa-1355	407	5	secundaria pública en méxico	ORG
epaa-1355	407	6	y kalman	PERSON
epaa-1355	407	7	2011	DATE
epaa-1355	407	8	mientras otros llegarán	ORG
epaa-1355	407	9	para la participación	PERSON
epaa-1355	407	10	la colaboración	PERSON
epaa-1355	407	11	el aprendizaje	GPE
epaa-1355	407	12	y el diseño	PERSON
epaa-1355	408	1	pensar que al igual que la distribución desigual de las oportunidades de educación	PERSON
epaa-1355	408	2	alfabetización	GPE
epaa-1355	408	3	servicios de salud	ORG
epaa-1355	408	4	y vivienda	PERSON
epaa-1355	408	5	división nuevamente se edifique	PERSON
epaa-1355	408	6	sobre	GPE
epaa-1355	408	7	las diferencias de clase	ORG
epaa-1355	409	1	del lado	PERSON
epaa-1355	409	2	y operativo de las tecnologías	ORG
epaa-1355	409	3	estarán las poblaciones más	ORG
epaa-1355	409	4	marginadas como los integrantes de las clases para adultos que	ORG
epaa-1355	409	5	imparten en el imss	ORG
epaa-1355	409	6	y en la comuna	ORG
epaa-1355	409	7	mientras que del lado de la cultura digital participativa estarán los más	ORG
epaa-1355	410	1	2002	DATE
epaa-1355	410	2	cuando afirma que lo	PERSON
epaa-1355	410	3	del uso de las tecnologías es la	PERSON
epaa-1355	410	4	para hacer uso de ellas	PERSON
epaa-1355	411	1	la brecha más	PERSON
epaa-1355	411	2	desigual de las prácticas sociales	ORG
epaa-1355	412	1	una mejor distribución	ORG
epaa-1355	412	2	del desarrollo de propuestas curriculares que comprendan los alcances de la cultura	ORG
epaa-1355	412	3	digital más	ORG
epaa-1355	412	4	de la	PERSON
epaa-1355	412	5	e implica incluir también su	ORG
epaa-1355	413	1	un acercamiento desde la perspectiva de las prácticas sociales permitirá insertar el uso de la tecnología en un contexto complejo de relaciones sociales	ORG
epaa-1355	413	2	barton	ORG
epaa-1355	413	3	hamilton	PERSON
epaa-1355	413	4	1998	DATE
epaa-1355	414	1	a su vez facilitará el desarrollo de actividades auténticas provenientes del uso de la tecnología y de los entornos digitales	PERSON
epaa-1355	414	2	la participación en situaciones colaborativas	ORG
epaa-1355	414	3	y teclado dossie eja 20       para representar significados mediante la elaboración de diseños propios	PERSON
epaa-1355	414	4	en lugar de realizar ejercicios	ORG
epaa-1355	414	5	mecánicos	GPE
epaa-1355	414	6	de recibir	ORG
epaa-1355	414	7	otro	ORG
epaa-1355	415	1	lo que se propone no será un	PERSON
epaa-1355	415	2	resultados inmediatamente visibles	PERSON
epaa-1355	415	3	ya que implica un	PERSON
epaa-1355	415	4	y la historia nos	PERSON
epaa-1355	415	5	que los cambios sociales requieren tiempo	ORG
epaa-1355	416	1	las computadoras	GPE
epaa-1355	416	2	y la conexión	ORG
epaa-1355	416	3	un	ORG
epaa-1355	416	4	sobre sus alcances	PERSON
epaa-1355	416	5	y su uso	PERSON
epaa-1355	417	1	pueden contribuir	PERSON
epaa-1355	417	2	la	GPE
epaa-1355	417	3	anunciada ya desde hace más de una década	PERSON
epaa-1355	418	1	ésta se	ORG
epaa-1355	419	1	interacción en los escenarios educativos	ORG
epaa-1355	419	2	sean estos virtuales	PERSON
epaa-1355	420	1	referencias barton	PERSON
epaa-1355	420	2	d. & hamilton	ORG
epaa-1355	420	3	m.	PERSON
epaa-1355	420	4	1998	DATE
epaa-1355	422	1	one	CARDINAL
epaa-1355	423	1	london	GPE
epaa-1355	424	1	bissell, a. & jones	ORG
epaa-1355	424	2	2011	DATE
epaa-1355	426	1	19(3	DATE
epaa-1355	426	2	285	CARDINAL
epaa-1355	427	1	blommaert	PERSON
epaa-1355	427	2	j., & jie	ORG
epaa-1355	427	3	2010	DATE
epaa-1355	429	1	bristol	ORG
epaa-1355	430	1	buckingham	GPE
epaa-1355	430	2	d.	GPE
epaa-1355	430	3	2007	DATE
epaa-1355	432	1	cambridge	GPE
epaa-1355	433	1	castro	PERSON
epaa-1355	433	2	luz maría	PERSON
epaa-1355	433	3	maría luisa de	PERSON
epaa-1355	433	4	2007	DATE
epaa-1355	434	1	programa nacional para la educación de adultos de méxico	ORG
epaa-1355	435	1	m. singh & l. m. castro	ORG
epaa-1355	435	2	alfabetización	GPE
epaa-1355	435	3	conocimiento y desarrollo	PERSON
epaa-1355	436	1	dialogo sur-sur	PERSON
epaa-1355	436	2	sobre	GPE
epaa-1355	436	3	las políticas	GPE
epaa-1355	436	4	públicas en materia de educación de calidad para jóvenes y adultos	ORG
epaa-1355	437	1	119-141	CARDINAL
epaa-1355	438	1	méxico	GPE
epaa-1355	438	2	unesco-uil-inea	ORG
epaa-1355	439	1	collins	PERSON
epaa-1355	439	2	j. & blot	ORG
epaa-1355	439	3	r.	NORP
epaa-1355	439	4	2003	DATE
epaa-1355	442	1	cambridge	GPE
epaa-1355	442	2	cambridge university press	ORG
epaa-1355	443	1	coneval	PERSON
epaa-1355	444	1	y medición de la pobreza	PERSON
epaa-1355	444	2	2010	DATE
epaa-1355	445	1	25-02-2013	CARDINAL
epaa-1355	446	1	darrah	PERSON
epaa-1355	446	2	1994	DATE
epaa-1355	448	1	21(1	CARDINAL
epaa-1355	448	2	64	CARDINAL
epaa-1355	449	1	n.	PERSON
epaa-1355	449	2	1992	DATE
epaa-1355	451	1	maden ma	PERSON
epaa-1355	452	1	j.	PERSON
epaa-1355	452	2	g. , & lankshear	ORG
epaa-1355	454	1	boulder	GPE
epaa-1355	454	2	colorado	GPE
epaa-1355	454	3	westview press	ORG
epaa-1355	455	1	j. (	PERSON
epaa-1355	455	2	1996	DATE
epaa-1355	456	1	2nd	ORDINAL
epaa-1355	457	1	ed	PERSON
epaa-1355	457	2	16	CARDINAL
epaa-1355	458	1	bristol	GPE
epaa-1355	459	1	j.	PERSON
epaa-1355	459	2	2003	DATE
epaa-1355	461	1	new york	GPE
epaa-1355	461	2	palgrave macmillan	PERSON
epaa-1355	462	1	geertz	GPE
epaa-1355	462	2	1983	DATE
epaa-1355	464	1	new york	GPE
epaa-1355	465	1	j. & barton	ORG
epaa-1355	465	2	d.	GPE
epaa-1355	465	3	2010	DATE
epaa-1355	467	1	london	GPE
epaa-1355	467	2	london	GPE
epaa-1355	467	3	university of london	ORG
epaa-1355	468	1	guerrero	ORG
epaa-1355	468	2	i. & kalman	ORG
epaa-1355	469	1	j. (2011	ORG
epaa-1355	470	1	tecnología en el aula:	ORG
epaa-1355	470	2	posibilidades de cambio en las prácticas docentes.	PERSON
epaa-1355	471	1	cuadernos comillas	PERSON
epaa-1355	472	1	84	CARDINAL
epaa-1355	473	1	inegi	GPE
epaa-1355	474	1	de términos	PERSON
epaa-1355	475	1	26-02-2013	CARDINAL
epaa-1355	476	1	instituto nacional de educacion para los adultos	ORG
epaa-1355	476	2	2007	DATE
epaa-1355	477	1	al uso de la computadora	PERSON
epaa-1355	478	1	libro del adulto	PERSON
epaa-1355	479	1	méxico	GPE
epaa-1355	480	1	df	ORG
epaa-1355	480	2	inea	ORG
epaa-1355	481	1	jenkins	PERSON
epaa-1355	481	2	2009	DATE
epaa-1355	482	1	the 21st century	DATE
epaa-1355	483	1	boston	GPE
epaa-1355	483	2	macarthur foundation	ORG
epaa-1355	484	1	johnson	PERSON
epaa-1355	484	2	l.	GPE
epaa-1355	484	3	s., & cummins	ORG
epaa-1355	484	4	m.	PERSON
epaa-1355	484	5	2012	DATE
epaa-1355	485	1	2012	DATE
epaa-1355	485	2	k-12	PERSON
epaa-1355	486	1	austin	GPE
epaa-1355	486	2	texas	GPE
epaa-1355	487	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1355	487	2	21	DATE
epaa-1355	487	3	73	CARDINAL
epaa-1355	487	4	jones, a. & bissell	ORG
epaa-1355	488	1	19(3	DATE
epaa-1355	488	2	285–297	CARDINAL
epaa-1355	489	1	j. (2004	PERSON
epaa-1355	490	1	lo que es la	PERSON
epaa-1355	490	2	una experiencia de	PERSON
epaa-1355	491	1	mexico	GPE
epaa-1355	492	1	kalman	PERSON
epaa-1355	492	2	j. y guerrero	PERSON
epaa-1355	492	3	e. (en prensa	PERSON
epaa-1355	494	1	10(3	CARDINAL
epaa-1355	494	2	september 2013	DATE
epaa-1355	495	1	j., hernández	PERSON
epaa-1355	495	2	a.	PERSON
epaa-1355	495	3	2003	DATE
epaa-1355	496	1	alfabetización	PERSON
epaa-1355	496	2	y educación básica	PERSON
epaa-1355	496	3	hacia una integración	PERSON
epaa-1355	496	4	y práctica	PERSON
epaa-1355	497	1	en m. bertely	PERSON
epaa-1355	497	2	educación	ORG
epaa-1355	497	3	derechos sociales	PERSON
epaa-1355	497	4	y equidad	PERSON
epaa-1355	498	1	621-646	QUANTITY
epaa-1355	499	1	méxico	GPE
epaa-1355	499	2	df	ORG
epaa-1355	499	3	comie	PERSON
epaa-1355	500	1	kalman	PERSON
epaa-1355	500	2	j. & street	ORG
epaa-1355	501	1	2009	DATE
epaa-1355	502	1	la lectura	PERSON
epaa-1355	502	2	escritura	ORG
epaa-1355	502	3	y matemáticas como prácticas sociales.	PERSON
epaa-1355	503	1	diálogos con	ORG
epaa-1355	503	2	américa latina	GPE
epaa-1355	504	1	méxico	GPE
epaa-1355	504	2	df	ORG
epaa-1355	506	1	kalman	PERSON
epaa-1355	506	2	j. & street	ORG
epaa-1355	507	1	2013	DATE
epaa-1355	508	1	latin america	LOC
epaa-1355	510	1	new york	GPE
epaa-1355	510	2	london	GPE
epaa-1355	510	3	kress	PERSON
epaa-1355	510	4	2003	DATE
epaa-1355	512	1	london	GPE
epaa-1355	513	1	kuznetsov	PERSON
epaa-1355	513	2	y. & dahlman	ORG
epaa-1355	514	1	mexico	GPE
epaa-1355	516	1	washington	GPE
epaa-1355	516	2	d.c	GPE
epaa-1355	517	1	c. & knobel	ORG
epaa-1355	517	2	m. (	PERSON
epaa-1355	517	3	2011	DATE
epaa-1355	520	1	new york	GPE
epaa-1355	520	2	peter lang	PERSON
epaa-1355	521	1	new york	GPE
epaa-1355	521	2	peter lang	PERSON
epaa-1355	522	1	lave	ORG
epaa-1355	522	2	j. & wenger	ORG
epaa-1355	522	3	1991	DATE
epaa-1355	525	1	cambridge	GPE
epaa-1355	525	2	cambridge university press	ORG
epaa-1355	526	1	messina	PERSON
epaa-1355	526	2	1993	DATE
epaa-1355	527	1	la educación básica de adultos	ORG
epaa-1355	528	1	santiago de chile	PERSON
epaa-1355	528	2	unesco/orealc	ORG
epaa-1355	529	1	mulcahy	ORG
epaa-1355	529	2	d.	GPE
epaa-1355	529	3	2012	DATE
epaa-1355	531	1	121	CARDINAL
epaa-1355	533	1	1996	DATE
epaa-1355	534	1	harvard educational review	ORG
epaa-1355	534	2	66(1	CARDINAL
epaa-1355	534	3	60-92	CARDINAL
epaa-1355	535	1	pahl	PERSON
epaa-1355	535	2	k. & roswell	ORG
epaa-1355	535	3	j. (	PERSON
epaa-1355	535	4	2010	DATE
epaa-1355	538	1	london	GPE
epaa-1355	539	1	rivero	PERSON
epaa-1355	539	2	j. (	PERSON
epaa-1355	539	3	1999	DATE
epaa-1355	540	1	y exclusión en américa latina	PERSON
epaa-1355	541	1	reformas en tiempos de globalización	ORG
epaa-1355	542	1	madrid	GPE
epaa-1355	543	1	niño y dávila editores	PERSON
epaa-1355	544	1	r. mejía	PERSON
epaa-1355	544	2	r., & correa-chávez	ORG
epaa-1355	544	3	2003	DATE
epaa-1355	546	1	annual	DATE
epaa-1355	546	2	54	DATE
epaa-1355	546	3	175	CARDINAL
epaa-1355	547	1	s/a. (	ORG
epaa-1355	547	2	2006	DATE
epaa-1355	548	1	visión méxico	PERSON
epaa-1355	548	2	2020	DATE
epaa-1355	549	1	políticas públicas en materia de tecnologías de información	ORG
epaa-1355	549	2	la competitividad de méxico	ORG
epaa-1355	550	1	mexico	GPE
epaa-1355	550	2	instituto mexicano para la competitividad	ORG
epaa-1355	551	1	s., & kalman	ORG
epaa-1355	551	2	j. (1996	ORG
epaa-1355	552	1	educación de adultos	ORG
epaa-1355	552	2	del arte	GPE
epaa-1355	553	1	hacia una estrategia alfabetizadora para méxico	PERSON
epaa-1355	554	1	méxico	GPE
epaa-1355	554	2	instituto nacional de educación de los adultos	ORG
epaa-1355	555	1	scribner	PERSON
epaa-1355	555	2	s. & cole	ORG
epaa-1355	555	3	1981	DATE
epaa-1355	557	1	cambridge	GPE
epaa-1355	557	2	massachusetts	GPE
epaa-1355	557	3	& london	GPE
epaa-1355	557	4	england	GPE
epaa-1355	557	5	harvard university press	ORG
epaa-1355	558	1	secretaría de educación pública	ORG
epaa-1355	559	1	2011	DATE
epaa-1355	560	1	programa de estudio 2011	ORG
epaa-1355	561	1	guía para el maestro	PERSON
epaa-1355	563	1	méxico	PERSON
epaa-1355	564	1	df	ORG
epaa-1355	564	2	secretaría de educación pública	ORG
epaa-1355	566	1	1993	DATE
epaa-1355	568	1	cambridge	GPE
epaa-1355	568	2	cambridge university press	ORG
epaa-1355	570	1	2005	DATE
epaa-1355	573	1	philadelphia	GPE
epaa-1355	573	2	caslon, inc. street	ORG
epaa-1355	573	3	1984	DATE
epaa-1355	575	1	cambridge	GPE
epaa-1355	575	2	cambridge university press	ORG
epaa-1355	576	1	1995	DATE
epaa-1355	577	1	7	CARDINAL
epaa-1355	578	1	london	GPE
epaa-1355	578	2	new york	GPE
epaa-1355	578	3	longman	ORG
epaa-1355	579	1	y teclado dossie eja 22       sutherland	PERSON
epaa-1355	579	2	r.	NORP
epaa-1355	579	3	armstrong	PERSON
epaa-1355	579	4	s, & al	ORG
epaa-1355	580	1	2004	DATE
epaa-1355	582	1	20	CARDINAL
epaa-1355	582	2	413	CARDINAL
epaa-1355	583	1	m. á	PERSON
epaa-1355	583	2	2001	DATE
epaa-1355	584	1	político y exclusión	PERSON
epaa-1355	584	2	el caso de cuautepec	ORG
epaa-1355	585	1	sociológica	PERSON
epaa-1355	585	2	199–238	CARDINAL
epaa-1355	585	3	warschauer	ORG
epaa-1355	585	4	m. (	PERSON
epaa-1355	585	5	2002	DATE
epaa-1355	587	1	first	ORDINAL
epaa-1355	587	2	monday	DATE
epaa-1355	589	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-1355	589	2	21	DATE
epaa-1355	589	3	73	CARDINAL
epaa-1355	590	1	sobre los autores	ORG
epaa-1355	590	2	judith kalman departamento de investigaciones	PERSON
epaa-1355	590	3	del centro de investigaciones	ORG
epaa-1355	591	1	jkalman@cinvestav.mx	ORG
epaa-1355	591	2	investigadora	NORP
epaa-1355	592	1	su línea de investigación se	PERSON
epaa-1355	592	2	centra en la construcción	ORG
epaa-1355	593	1	el laboratorio de educación	ORG
epaa-1355	593	2	tecnología y sociedad del	PERSON
epaa-1355	593	3	estudia el uso de las tecnologías de información	PERSON
epaa-1355	593	4	comunicación y diseño para la	PERSON
epaa-1355	593	5	y aprendizaje del español	ORG
epaa-1355	593	6	ciencias sociales en la educación básica	ORG
epaa-1355	594	1	así mismo realiza proyectos acerca del uso de la tecnología en el mundo social	ORG
epaa-1355	595	1	oscar e. hernández	PERSON
epaa-1355	595	2	departamento de investigaciones educativas	ORG
epaa-1355	595	3	del centro de investigaciones	ORG
epaa-1355	596	1	estudiante de doctorado	PERSON
epaa-1355	597	1	su proyecto de investigación	PERSON
epaa-1355	597	2	y apropiación de nuevas tecnologías en la educación de jóvenes y adultos en la ciudad de méxico	ORG
epaa-1355	598	1	desde	GPE
epaa-1355	598	2	2008	DATE
epaa-1355	599	1	y sociedad en donde ha participado en la investigación	ORG
epaa-1355	599	2	y diseño de propuestas de enseñanza	PERSON
epaa-1355	599	3	tecnologías digitales en educación básica	PERSON
epaa-1355	600	1	editoras convidadas sandra regina sales professora	PERSON
epaa-1355	600	2	programa de pós-graduação em educação	ORG
epaa-1355	600	3	contemporâneos e demandas populares	ORG
epaa-1355	608	1	departamento educação e sociedade da universidade federal rural	ORG
epaa-1355	608	2	rio de janeiro	LOC
epaa-1355	609	1	biográfica	NORP
epaa-1355	609	2	autora	NORP
epaa-1355	609	3	é pesquisadora nos campos da educação de jovens e adultos	PERSON
epaa-1355	609	4	mídia e educação e políticas de ação afirmativa	ORG
epaa-1355	609	5	ensino	PRODUCT
epaa-1355	610	1	integra	ORG
epaa-1355	610	2	o	DATE
epaa-1355	610	3	grupo de pesquisa	ORG
epaa-1355	610	4	laboratório de estudos	ORG
epaa-1355	611	1	das representações dos sujeitos	PERSON
epaa-1355	611	2	das políticas educacionais nas	ORG
epaa-1355	611	3	revistas	GPE
epaa-1355	611	4	brasileiras e que educação para que cidadão	ORG
epaa-1355	612	1	discursos influentes na educação de jovens e adultos no brasil	ORG
epaa-1355	612	2	19952013	DATE
epaa-1355	613	1	é co-organizadora o livro educação de jovens e adultos:	PERSON
epaa-1355	613	2	2011	DATE
epaa-1355	613	3	publicado artigos	WORK_OF_ART
epaa-1355	613	4	revistas e capítulos de livros nas áreas de pesquisa nas quais atua	ORG
epaa-1355	614	1	jane paiva professora	PERSON
epaa-1355	614	2	programa de pós-graduação em educação	ORG
epaa-1355	614	3	na linha de pesquisa educação inclusiva e processos educacionais	ORG
epaa-1355	615	1	curso de pedagogia da faculdade de educação da universidade	ORG
epaa-1355	616	1	janepaiva@terra.com.br informação biográfica:	PERSON
epaa-1355	616	2	autora	NORP
epaa-1355	616	3	atuando na formação de pedagogos e de novos	PERSON
epaa-1355	617	1	y teclado dossie eja 24	PERSON
epaa-1355	617	2	grupo de pesquisa	ORG
epaa-1355	617	3	aprendizados ao longo da vida	PERSON
epaa-1355	617	4	políticas e processos educativos	PERSON
epaa-1355	618	1	momento	ORG
epaa-1355	618	2	de juiz de fora	ORG
epaa-1355	618	3	diagnóstico da qualidade de ensino na educação de jovens e adultos	PERSON
epaa-1355	618	4	de campinas	PERSON
epaa-1355	618	5	juiz de fora e rio de janeiro	ORG
epaa-1355	618	6	financiada pelo	PERSON
epaa-1355	618	7	edital observatório da educação	ORG
epaa-1355	618	8	e coordena	ORG
epaa-1355	618	9	ações	PERSON
epaa-1355	618	10	centro de referência e memória da educação	ORG
epaa-1355	618	11	e da educação de jovens e adultos	ORG
epaa-1355	619	1	autora de artigos	ORG
epaa-1355	619	2	revistas e capítulos de livros	ORG
epaa-1355	620	1	dossiê educação de jovens e adultos	ORG
epaa-1355	620	2	21	CARDINAL
epaa-1355	620	3	de políticas educativas	ORG
epaa-1355	620	4	21	CARDINAL
epaa-1355	620	5	73	CARDINAL
epaa-1355	620	6	23 de septiembre 2013	DATE
epaa-1355	620	7	pelo	PERSON
epaa-1355	620	8	o	DATE
epaa-1355	620	9	que outorga	ORG
epaa-1355	620	10	o direito da primeira publicação à revista arquivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-1355	621	1	más informação da licença de creative commons encontram-se	PERSON
epaa-1355	621	2	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5	GPE
epaa-1355	621	3	uso deve ser aprovado	PERSON
epaa-1355	622	1	aape	PERSON
epaa-1355	622	2	por	ORG
epaa-1355	622	3	mary lou fulton	PERSON
epaa-1355	622	4	arizona state university	ORG
epaa-1355	623	1	são	ORG
epaa-1355	623	2	por circ	ORG
epaa-1355	623	3	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-1355	623	4	h.w. wilson	PERSON
epaa-1355	623	5	eric	PERSON
epaa-1355	623	6	qualis a2	ORG
epaa-1355	623	7	scimago journal	ORG
epaa-1355	623	8	scopus	ORG
epaa-1355	623	9	china	GPE
epaa-1355	624	1	contribua	NORP
epaa-1355	624	2	para gustavo e. fischman	PERSON
epaa-1355	625	1	curta	ORG
epaa-1355	625	2	epaa	ORG
epaa-1355	625	3	facebook	ORG
epaa-1355	626	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-1355	627	1	21	DATE
epaa-1355	628	1	73 25	CARDINAL
epaa-1355	628	2	de políticas educativas conselho editorial	ORG
epaa-1355	628	3	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-1355	628	4	arizona state university	ORG
epaa-1355	628	5	rosa maria bueno fisher e luis a. gandin	PERSON
epaa-1355	628	6	dalila andrade de oliveira universidade	PERSON
epaa-1355	628	7	de minas gerais	ORG
epaa-1355	628	8	brasil jefferson mainardes	PERSON
epaa-1355	628	9	estadual de ponta grossa	ORG
epaa-1355	628	10	brasil paulo carrano	PERSON
epaa-1355	628	11	fluminense	ORG
epaa-1355	628	12	brasil luciano	ORG
epaa-1355	628	13	mendes de faria filho	PERSON
epaa-1355	628	14	de minas gerais	ORG
epaa-1355	628	15	brasil alicia maria catalano de bonamino	PERSON
epaa-1355	628	16	católica-rio	ORG
epaa-1355	628	17	brasil lia	PERSON
epaa-1355	628	18	moreira oliveira	PERSON
epaa-1355	628	19	minho	PERSON
epaa-1355	628	20	portugal fabiana de amorim marcello	PERSON
epaa-1355	628	21	luterana	PERSON
epaa-1355	628	22	brasil	GPE
epaa-1355	628	23	canoas	GPE
epaa-1355	628	24	brasil belmira oliveira bueno universidade de são paulo	PERSON
epaa-1355	628	25	brasil alexandre fernandez vaz universidade	PERSON
epaa-1355	628	26	federal de santa catarina	ORG
epaa-1355	628	27	brasil antónio teodoro	PERSON
epaa-1355	628	28	lusófona	GPE
epaa-1355	628	29	portugal	GPE
epaa-1355	628	30	gaudêncio	DATE
epaa-1355	628	31	brasil pia l. wong	PERSON
epaa-1355	628	32	california state university	ORG
epaa-1355	628	33	sacramento	GPE
epaa-1355	628	34	de pernambuco	PERSON
epaa-1355	628	35	brasil sandra regina sales universidade	PERSON
epaa-1355	628	36	brasil petronilha	PERSON
epaa-1355	628	37	beatriz gonçalves e silva universidade	PERSON
epaa-1355	628	38	de são carlos	PERSON
epaa-1355	628	39	brasil elba siqueira sá barreto fundação	PERSON
epaa-1355	628	40	carlos chagas	PERSON
epaa-1355	628	41	brasil nadja herman pontificia universidade católica	ORG
epaa-1355	628	42	brasil manuela	PERSON
epaa-1355	628	43	terrasêca universidade	ORG
epaa-1355	628	44	porto	GPE
epaa-1355	628	45	portugal	GPE
epaa-1355	628	46	josé machado	PERSON
epaa-1355	628	47	instituto de ciências sociais da universidade de lisboa	ORG
epaa-1355	628	48	portugal robert verhine universidade	PERSON
epaa-1355	628	49	da bahia	PERSON
epaa-1355	628	50	brasil wenceslao machado de oliveira jr.	PERSON
epaa-1355	628	51	estadual de campinas	ORG
epaa-1355	628	52	brasil	GPE
epaa-1355	628	53	antônio a. s. zuin universidade	PERSON
epaa-1355	628	54	de são carlos	ORG
epaa-1355	628	55	brasil jugar	PERSON
epaa-1355	628	56	y teclado dossie eja 26	PERSON
epaa-1355	628	57	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-1355	628	58	arizona state university	ORG
epaa-1355	628	59	audrey amrein-beardsley	PERSON
epaa-1355	628	60	arizona state university	ORG
epaa-1355	628	61	rick mintrop	PERSON
epaa-1355	628	62	university of california	ORG
epaa-1355	628	63	jeanne m. powers	PERSON
epaa-1355	628	64	arizona state university	ORG
epaa-1355	628	65	jessica allen university	PERSON
epaa-1355	628	66	colorado	GPE
epaa-1355	628	67	boulder	GPE
epaa-1355	628	68	christopher lubienski university of illinois	PERSON
epaa-1355	628	69	gary anderson	PERSON
epaa-1355	628	70	new york university	ORG
epaa-1355	628	71	sarah lubienski university of illinois	PERSON
epaa-1355	628	72	michael w. apple university of wisconsin	PERSON
epaa-1355	628	73	madison samuel r. lucas university of california	PERSON
epaa-1355	628	74	berkeley angela	PERSON
epaa-1355	628	75	arizona	GPE
epaa-1355	628	76	maria martinez	PERSON
epaa-1355	628	77	university of texas	ORG
epaa-1355	628	78	arlington	GPE
epaa-1355	628	79	david c. berliner	PERSON
epaa-1355	628	80	arizona	GPE
epaa-1355	628	81	william mathis university of colorado	ORG
epaa-1355	628	82	boulder	GPE
epaa-1355	628	83	robert bickel marshall	PERSON
epaa-1355	628	84	tristan mccowan institute of education	ORG
epaa-1355	628	85	london henry braun boston college heinrich mintrop university of california	ORG
epaa-1355	628	86	berkeley	GPE
epaa-1355	628	87	eric camburn	PERSON
epaa-1355	628	88	university of wisconsin	ORG
epaa-1355	628	89	madison michele s. moses university	PERSON
epaa-1355	629	1	boulder	GPE
epaa-1355	629	2	wendy c. chi* university	PERSON
epaa-1355	629	3	boulder julianne moss university	ORG
epaa-1355	629	4	melbourne	GPE
epaa-1355	629	5	cobb university of connecticut	ORG
epaa-1355	629	6	sharon nichols university	PERSON
epaa-1355	629	7	texas	GPE
epaa-1355	629	8	san antonio arnold	GPE
epaa-1355	629	9	arizona state university	ORG
epaa-1355	629	10	o'connor university of iowa antonia darder university of illinois	ORG
epaa-1355	629	11	joão paraskveva university of massachusetts	ORG
epaa-1355	629	12	dartmouth linda darling-hammond	PERSON
epaa-1355	629	13	stanford university	ORG
epaa-1355	629	14	laurence parker university of illinois	ORG
epaa-1355	629	15	susan l. robertson	PERSON
epaa-1355	629	16	bristol university	ORG
epaa-1355	629	17	john diamond harvard university	PERSON
epaa-1355	629	18	john rogers university of california	PERSON
epaa-1355	629	19	los angeles	GPE
epaa-1355	629	20	tara donahue	PERSON
epaa-1355	629	21	a. g. rud purdue university	PERSON
epaa-1355	629	22	dorn university of south florida	ORG
epaa-1355	629	23	felicia c. sanders	PERSON
epaa-1355	629	24	pennsylvania	GPE
epaa-1355	629	25	christopher joseph frey	PERSON
epaa-1355	629	26	janelle scott university of california	ORG
epaa-1355	629	27	berkeley	GPE
epaa-1355	629	28	melissa lynn freeman	PERSON
epaa-1355	629	29	kimberly scott	PERSON
epaa-1355	629	30	arizona state university	ORG
epaa-1355	629	31	amy garrett dikkers university	PERSON
epaa-1355	629	32	minnesota	GPE
epaa-1355	629	33	dorothy shipps baruch college	PERSON
epaa-1355	629	34	arizona	GPE
epaa-1355	629	35	maria teresa tatto	PERSON
epaa-1355	629	36	michigan	GPE
epaa-1355	629	37	ronald glass university of california	ORG
epaa-1355	629	38	santa cruz	GPE
epaa-1355	629	39	larisa warhol university of connecticut	ORG
epaa-1355	629	40	harvey goldstein bristol university	ORG
epaa-1355	630	1	waite social science research council	ORG
epaa-1355	630	2	jacob p. k.	PERSON
epaa-1355	631	1	indiana	GPE
epaa-1355	631	2	john weathers university of colorado	ORG
epaa-1355	631	3	colorado	GPE
epaa-1355	631	4	eric m. haas	PERSON
epaa-1355	631	5	kevin welner university of colorado	ORG
epaa-1355	631	6	boulder kimberly	FAC
epaa-1355	631	7	howard* university of southern california ed wiley university of colorado	ORG
epaa-1355	631	8	boulder aimee	GPE
epaa-1355	631	9	howley ohio university	ORG
epaa-1355	631	10	terrence g. wiley	PERSON
epaa-1355	631	11	arizona state university	ORG
epaa-1355	631	12	craig howley ohio university	ORG
epaa-1355	631	13	john willinsky	PERSON
epaa-1355	631	14	stanford university	ORG
epaa-1355	631	15	steve klees university of maryland	PERSON
epaa-1355	631	16	kyo yamashiro university of california	ORG
epaa-1355	631	17	los angeles	GPE
epaa-1355	631	18	jaekyung lee suny buffalo *	PERSON
epaa-1355	631	19	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1355	632	1	21	DATE
epaa-1355	633	1	73 27	CARDINAL
epaa-1355	633	2	de políticas	ORG
epaa-1355	633	3	consejo	ORG
epaa-1355	633	4	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-1355	633	5	arizona state university) editores	ORG
epaa-1355	634	1	asociados alejandro canales	PERSON
epaa-1355	634	2	romero morante	PERSON
epaa-1355	634	3	universidad de cantabria	ORG
epaa-1355	634	4	armando alcántara santuario instituto de investigaciones sobre la	ORG
epaa-1355	634	5	y la educación	ORG
epaa-1355	634	6	unam méxico fanni muñoz	ORG
epaa-1355	634	7	católica de perú claudio	ORG
epaa-1355	634	8	metropolitana de ciencias de la educación	ORG
epaa-1355	634	9	chile imanol	GPE
epaa-1355	634	10	instituto de investigaciones economicas	ORG
epaa-1355	634	11	unam	CARDINAL
epaa-1355	634	12	arnaiz	GPE
epaa-1355	634	13	universidad de murcia	ORG
epaa-1355	634	14	españa maria cristina parra sandoval	PERSON
epaa-1355	634	15	universidad de zulia	ORG
epaa-1355	634	16	venezuela	GPE
epaa-1355	634	17	besalú costa universitat	ORG
epaa-1355	634	18	de girona	PERSON
epaa-1355	634	19	españa miguel a. pereyra	PERSON
epaa-1355	634	20	universidad de granada	ORG
epaa-1355	634	21	españa jose joaquin brunner	PERSON
epaa-1355	634	22	diego portales	ORG
epaa-1355	634	23	monica pini universidad	PERSON
epaa-1355	634	24	nacional de san martín	ORG
epaa-1355	634	25	argentina damián canales	GPE
epaa-1355	634	26	instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-1355	634	27	méxico paula razquin	PERSON
epaa-1355	634	28	unesco	ORG
epaa-1355	634	29	francia maría caridad	PERSON
epaa-1355	634	30	garcía	GPE
epaa-1355	634	31	rivas	PERSON
epaa-1355	634	32	españa raimundo cuesta fernández ies	PERSON
epaa-1355	634	33	luis de león	PERSON
epaa-1355	634	34	españa daniel schugurensky arizona state university	ORG
epaa-1355	634	35	marco antonio delgado fuentes	PERSON
epaa-1355	634	36	iberoamericana	GPE
epaa-1355	634	37	méxico	GPE
epaa-1355	634	38	orlando pulido	PERSON
epaa-1355	634	39	pedagógica nacional	PERSON
epaa-1355	634	40	colombia	GPE
epaa-1355	634	41	argentina	GPE
epaa-1355	634	42	josé gregorio rodríguez	PERSON
epaa-1355	634	43	nacional de colombia	ORG
epaa-1355	635	1	feito alonso	PERSON
epaa-1355	635	2	complutense de madrid	ORG
epaa-1355	635	3	españa miriam rodríguez vargas	PERSON
epaa-1355	635	4	de tamaulipas	ORG
epaa-1355	635	5	méxico	ORG
epaa-1355	635	6	crespo universidad iberoamericana	PERSON
epaa-1355	635	7	méxico mario rueda beltrán instituto de investigaciones sobre la	PERSON
epaa-1355	635	8	y la educación	ORG
epaa-1355	635	9	unam méxico verónica	ORG
epaa-1355	635	10	garcía	GPE
epaa-1355	635	11	juárez autónoma de tabasco	ORG
epaa-1355	635	12	méxico	GPE
epaa-1355	635	13	josé luis san fabián maroto	PERSON
epaa-1355	635	14	de oviedo	ORG
epaa-1355	635	15	españa francisco f. garcía pérez	PERSON
epaa-1355	635	16	universidad de sevilla	ORG
epaa-1355	635	17	españa yengny	PERSON
epaa-1355	635	18	silva laya	PERSON
epaa-1355	635	19	iberoamericana	GPE
epaa-1355	635	20	méxico	GPE
epaa-1355	635	21	edna luna	PERSON
epaa-1355	635	22	de baja	GPE
epaa-1355	635	23	california	GPE
epaa-1355	635	24	méxico	GPE
epaa-1355	635	25	aida terrón bañuelos universidad de oviedo	PERSON
epaa-1355	635	26	españa alma maldonado	ORG
epaa-1355	635	27	departamento de investigaciones educativas	ORG
epaa-1355	635	28	centro de investigación	PERSON
epaa-1355	635	29	méxico jurjo torres	GPE
epaa-1355	635	30	españa alejandro márquez jiménez instituto de investigaciones sobre la	PERSON
epaa-1355	635	31	y la educación	ORG
epaa-1355	635	32	unam méxico antoni verger planells university of amsterdam	ORG
epaa-1355	635	33	holanda josé felipe martínez fernández	PERSON
epaa-1355	635	34	university of california los angeles	ORG
epaa-1355	635	35	usa mario	GPE
epaa-1355	635	36	para la investigación estratégica	PERSON
epaa-1355	635	37	bolivia	GPE