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epaa-1377	143	2	2004	DATE
epaa-1377	143	3	que uno de los problemas de la evaluación es que no se tiene	ORG
epaa-1377	143	4	sobre lo que es la docencia lo cual afecta la construcción de los reactivos de los	PERSON
epaa-1377	143	5	revisar los diversos ítems que integran los cuestionarios para percibir dos	ORG
epaa-1377	143	6	la ausencia de una reflexión	PERSON
epaa-1377	143	7	sistemática sobre la función docente	PERSON
epaa-1377	143	8	y una exigencia desmesurada de que	PERSON
epaa-1377	143	9	comportamiento que responda	ORG
epaa-1377	143	10	algunos aspectos de las diversas tendencias	ORG
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epaa-1377	144	1	díaz barriga	PERSON
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epaa-1377	144	3	docencia está ligada al pago al	PERSON
epaa-1377	144	4	que los reactivos de los cuestionarios no responden	ORG
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epaa-1377	145	2	el docente domine la información lo cual cae dentro de la docencia tradicional o que motive	ORG
epaa-1377	145	3	al estudiante o esté	PERSON
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epaa-1377	147	1	por otro lado	ORG
epaa-1377	147	2	el autor señala que un puntaje en los cuestionarios de 9.2 o de 8.7	ORG
epaa-1377	147	3	señala si el profesor	GPE
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epaa-1377	149	1	las críticas de díaz barriga	PERSON
epaa-1377	149	2	tuvieron mucho eco dentro del grupo de investigadores mexicanos	FAC
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epaa-1377	150	1	aunque	ORG
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epaa-1377	151	3	realizó una revisión sobre la investigación internacional y nacional sobre la	PERSON
epaa-1377	151	4	y concluye que	ORG
epaa-1377	151	5	producen un efecto perverso ya que los alumnos	ORG
epaa-1377	151	6	vistos como clientes en el proceso de enseñanza-aprendizaje	ORG
epaa-1377	151	7	cual distorsiona los	PERSON
epaa-1377	151	8	de la evaluación	ORG
epaa-1377	151	9	la revisión señala que los instrumentos	ORG
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epaa-1377	152	1	en una investigación nacional realizada en una universidad	ORG
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epaa-1377	153	2	que la evaluación docente es para los profesores una especie de candado para	ORG
epaa-1377	153	3	desarrollar un trabajo de calidad	PERSON
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epaa-1377	155	1	el estudio citado de rueda et al	ORG
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epaa-1377	156	2	concluye que la evaluación docente tiene poca influencia en el mejoramiento de la docencia	ORG
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epaa-1377	157	2	en méxico como en iberoamérica se está comenzando	ORG
epaa-1377	157	3	cuestionar las políticas de evaluación docente	ORG
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epaa-1377	158	1	la selección de los estudiantes	PERSON
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epaa-1377	163	3	instrumento se diseñó un cuestionario semiestructurado para indagar	ORG
epaa-1377	163	4	las creencias de los estudiantes	GPE
epaa-1377	164	1	con el fin de asegurar su validez de contenido	ORG
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epaa-1377	164	3	acerca de los temas que	ORG
epaa-1377	164	4	han	NORP
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epaa-1377	165	1	en la literatura nacional e internacional	ORG
epaa-1377	165	2	el fin de identificar los temas que podrían incluir el instrumento	ORG
epaa-1377	165	3	se llevó	PERSON
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epaa-1377	165	5	entre estudiantes de un grupo de octavo semestre de la licenciatura en educación de la institución estudiada	ORG
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epaa-1377	167	1	el cuestionario fue piloteado en otro grupo de estudiantes de la licenciatura en educación	ORG
epaa-1377	168	1	se encontró que cinco de esas	PERSON
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epaa-1377	169	1	el instrumento definitivo constó de cinco temas/preguntas que abordaron libremente las creencias de los estudiantes sobre las finalidades de la evaluación docente	ORG
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epaa-1377	173	2	específicos en los que se llevó cabo la aplicación de los mismos	ORG
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epaa-1377	187	1	los estudiantes creen que los cuestionarios tienen tres	ORG
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epaa-1377	188	1	consideran que la función de la evaluación docente es fundamentalmente sumativa	ORG
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