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epaa-1383	182	34	1,9%	PERCENT
epaa-1383	182	35	0,3%	PERCENT
epaa-1383	182	36	14,8%	PERCENT
epaa-1383	182	37	30,0%	PERCENT
epaa-1383	182	38	32,5%	PERCENT
epaa-1383	182	39	35,8%	PERCENT
epaa-1383	182	40	15,5%	PERCENT
epaa-1383	182	41	16,2%	PERCENT
epaa-1383	182	42	7,3%	PERCENT
epaa-1383	182	43	3,2%	PERCENT
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epaa-1383	182	45	28,8%	PERCENT
epaa-1383	182	46	30,0%	PERCENT
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epaa-1383	183	8	0,5%	PERCENT
epaa-1383	183	9	pju e censo escolar-inep	ORG
epaa-1383	183	10	este respeito	ORG
epaa-1383	183	11	quando se observa	ORG
epaa-1383	183	12	docente informada pelos respondentes	PERSON
epaa-1383	184	1	por contar	ORG
epaa-1383	184	2	é de se esperar que	ORG
epaa-1383	184	3	menores de experiência profissional.	ORG
epaa-1383	185	1	contudo	ORG
epaa-1383	185	2	ainda que se leve	ORG
epaa-1383	185	3	conta estes	ORG
epaa-1383	186	1	o	DATE
epaa-1383	186	2	pju parece ter representado uma	PERSON
epaa-1383	186	3	oportunidade de aquisição de experiência docente para profissionais	ORG
epaa-1383	186	4	mesmo como uma primeira oportunidade de entrada	ORG
epaa-1383	188	1	conforme se pode observar na tabela	PERSON
epaa-1383	188	2	6	CARDINAL
epaa-1383	188	3	três anos ou menos de experiência	PERSON
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epaa-1383	188	5	19,2%	PERCENT
epaa-1383	188	6	havia	ORG
epaa-1383	189	1	infelizmente não foi possível comparar estas características	ORG
epaa-1383	189	2	pois o	PERSON
epaa-1383	189	3	censo escolar não colhe	ORG
epaa-1383	189	4	estas informações	PERSON
epaa-1383	190	1	entre ofertas de eja com	ORG
epaa-1383	190	2	foco na juventude dossie eja ii	PERSON
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epaa-1383	191	41	sma-pju	ORG
epaa-1383	191	42	002	CARDINAL
epaa-1383	192	1	perfil de educadores	ORG
epaa-1383	192	2	6ª	CARDINAL
epaa-1383	192	3	pju são relativamente jovens	ORG
epaa-1383	192	4	pouca ou mesmo nenhuma experiência profissional como docentes	PERSON
epaa-1383	192	5	por	ORG
epaa-1383	192	6	lado apresentam um nível de escolaridade ligeiramente maior que	ORG
epaa-1383	192	7	da eja	PERSON
epaa-1383	193	1	de acordo	PERSON
epaa-1383	193	2	5	CARDINAL
epaa-1383	193	3	há pequenas diferenças percentuais que indicam maior proporção de docentes	ORG
epaa-1383	193	4	sensu e stricto senso	ORG
epaa-1383	194	1	é importante mencionar que de acordo	PERSON
epaa-1383	194	2	coordenações municipais e estaduais só	PERSON
epaa-1383	194	3	na qualificação profissional e que poderiam ter	ORG
epaa-1383	194	4	técnico de nível	ORG
epaa-1383	194	5	na área de atuação	ORG
epaa-1383	194	6	gráfico 5.	ORG
epaa-1383	194	7	níveis de escolaridade dos docentes	ORG
epaa-1383	194	8	pju e da eja	PERSON
epaa-1383	194	9	pju e censo escolar-inep quando considerados	ORG
epaa-1383	194	10	por região	ORG
epaa-1383	194	11	percebe-se que	PERSON
epaa-1383	194	12	atuando na eja	PERSON
epaa-1383	194	13	na região nordeste	ORG
epaa-1383	195	1	apesar disto não ocorrer	PERSON
epaa-1383	195	2	há docentes arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1383	196	1	22	CARDINAL
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epaa-1383	196	3	completo atuando	PERSON
epaa-1383	196	4	na região centro-oeste	PERSON
epaa-1383	196	5	na tabela 7	ORG
epaa-1383	196	6	que mais conta com	ORG
epaa-1383	196	7	docentes de nível	ORG
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epaa-1383	196	9	enquanto na eja é	PERSON
epaa-1383	196	10	região sul que apresenta maior percentual de docentes com este nível de formação	ORG
epaa-1383	196	11	70,3%	PERCENT
epaa-1383	197	1	pju atuam também	ORG
epaa-1383	198	1	65%	PERCENT
epaa-1383	198	2	ao passo que na eja há uma distribuição mais equânime	PERSON
epaa-1383	198	3	pode-se perceber uma	ORG
epaa-1383	198	4	pequena diferença indicando maior número de docentes	ORG
epaa-1383	198	5	na região centro-oeste	PERSON
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epaa-1383	199	2	por região escolaridade dos	ORG
epaa-1383	199	3	docentes mod região centro-oeste nordeste	PERSON
epaa-1383	199	4	norte sudeste sul ensino	PERSON
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epaa-1383	200	79	pju e censo escolar-inep escolas	ORG
epaa-1383	200	80	escola	ORG
epaa-1383	200	81	foi	ORG
epaa-1383	200	82	possibilidades de cruzamentos entre	ORG
epaa-1383	202	1	como já mencionado	PERSON
epaa-1383	202	2	quase todas	PERSON
epaa-1383	202	3	de cruzamentos referem-se	PERSON
epaa-1383	202	4	aspectos infraestruturais das escolas	ORG
epaa-1383	203	1	antes de iniciarmos este tópico	ORG
epaa-1383	203	2	alguns esclarecimentos importantes	ORG
epaa-1383	204	1	como já é sabido	PERSON
epaa-1383	204	2	instrumentos de coleta de dados elaborados	PERSON
epaa-1383	204	3	pju e para o censo	PERSON
epaa-1383	204	4	são bastante diferentes	ORG
epaa-1383	205	1	foram	ORG
epaa-1383	205	2	objetivos	DATE
epaa-1383	205	3	contém perguntas e variáveis diferentes	PERSON
epaa-1383	205	4	foram aplicados	ORG
epaa-1383	205	5	pelos responsáveis também de maneiras diferentes	PERSON
epaa-1383	206	1	já mencionamos que estas foram	PERSON
epaa-1383	206	2	principais razões que limitaram	PERSON
epaa-1383	206	3	possibilidades de cruzamentos entre	ORG
epaa-1383	207	1	contudo	PERSON
epaa-1383	207	2	mesmo estas poucas variáveis	PERSON
epaa-1383	207	3	de relacionamento ainda apresentam alguns	PERSON
epaa-1383	207	4	que não podem ser deixados de lado	ORG
epaa-1383	207	5	de certa forma	PERSON
epaa-1383	207	6	por exercer certa influência	ORG
epaa-1383	208	1	sobre	GPE
epaa-1383	208	2	percentuais encontrados	ORG
epaa-1383	209	1	diferenças às	ORG
epaa-1383	209	2	nos remetemos	PERSON
epaa-1383	209	3	aqui se referem à formulação	PERSON
epaa-1383	209	4	das perguntas para	PERSON
epaa-1383	210	1	enquanto	ORG
epaa-1383	210	2	perguntas acerca dos	ORG
epaa-1383	210	3	aspectos infraestruturais questionavam apenas se	ORG
epaa-1383	210	4	escola	ORG
epaa-1383	210	5	nos instrumentos	PERSON
epaa-1383	210	6	pju algumas perguntas foram	ORG
epaa-1383	210	7	construídas de forma	ORG
epaa-1383	210	8	mesmo	PERSON
epaa-1383	211	1	das atividades os possuía e se os disponibilizava ou não aos envolvidos	PERSON
epaa-1383	212	1	assim	PERSON
epaa-1383	212	2	bibliotecas e das salas dos	ORG
epaa-1383	212	3	professores perguntava-se se	PERSON
epaa-1383	212	4	alunos e docentes	ORG
epaa-1383	212	5	tinham acesso	PERSON
epaa-1383	212	6	estes	PRODUCT
epaa-1383	213	1	nestes dois casos	ORG
epaa-1383	213	2	são perguntas mais	ORG
epaa-1383	213	3	detalhadas e que não	ORG
epaa-1383	213	4	entre ofertas de eja com	ORG
epaa-1383	213	5	foco na juventude dossie eja ii	PERSON
epaa-1383	213	6	16	CARDINAL
epaa-1383	213	7	existência de determinado	PERSON
epaa-1383	213	8	mas principalmente seu uso	PERSON
epaa-1383	214	1	de informática	PERSON
epaa-1383	214	2	dos aparelhos de tv	ORG
epaa-1383	215	1	e oferta de alimentação	ORG
epaa-1383	215	2	perguntas tinham o	ORG
epaa-1383	215	3	mesmo teor	PERSON
epaa-1383	215	4	censo escolar	ORG
epaa-1383	215	5	escola	ORG
epaa-1383	216	1	primeiro aspecto	PERSON
epaa-1383	216	2	apresentado é o da existência de bibliotecas nas escolas	PERSON
epaa-1383	216	3	conforme disposto no gráfico	PERSON
epaa-1383	216	4	6	CARDINAL
epaa-1383	216	5	bibliotecas	ORG
epaa-1383	216	6	63,8%	PERCENT
epaa-1383	217	1	gráfico	ORG
epaa-1383	217	2	seguir	ORG
epaa-1383	217	3	ainda maior	ORG
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epaa-1383	218	1	contudo	ORG
epaa-1383	218	2	é possível identificar	ORG
epaa-1383	218	3	no banco de dados	ORG
epaa-1383	218	4	programa que destes	ORG
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epaa-1383	218	7	que apesar da existência da biblioteca	PERSON
epaa-1383	218	8	alunos não têm acesso à mesma	ORG
epaa-1383	219	1	de acordo	PERSON
epaa-1383	219	2	informações existentes nos	PERSON
epaa-1383	219	3	registros de supervisão	ORG
epaa-1383	219	4	alguns casos	ORG
epaa-1383	219	5	da escola mantém	PERSON
epaa-1383	219	6	o	DATE
epaa-1383	219	7	dos alunos	PERSON
epaa-1383	220	1	outros casos	GPE
epaa-1383	220	2	acervo não é utilizado porque é constituído de obras direcionadas à educação infantil apenas	ORG
epaa-1383	221	1	sendo assim	ORG
epaa-1383	221	2	espaço não significa necessariamente que	ORG
epaa-1383	221	3	mesmo esteja disponível aos alunos	PERSON
epaa-1383	222	1	informação permite melhor qualificar os	ORG
epaa-1383	222	2	já que neste caso	PERSON
epaa-1383	222	3	pela minoria	PERSON
epaa-1383	222	4	48,8%	PERCENT
epaa-1383	223	1	6	CARDINAL
epaa-1383	223	2	existência de biblioteca	PERSON
epaa-1383	223	3	pju e eja	PERSON
epaa-1383	223	4	pju e censo escolar-inep no	ORG
epaa-1383	223	5	tanto	GPE
epaa-1383	223	6	na eja quanto	PERSON
epaa-1383	223	7	para todas	PERSON
epaa-1383	223	8	regiões	PERSON
epaa-1383	223	9	país mantém-se	PERSON
epaa-1383	223	10	a maioria das escolas possuam bibliotecas	PERSON
epaa-1383	224	1	contudo	ORG
epaa-1383	224	2	8	CARDINAL
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epaa-1383	225	1	por	ORG
epaa-1383	225	2	região nordeste é	ORG
epaa-1383	225	3	que menos possui	ORG
epaa-1383	225	4	bibliotecas nas escolas	ORG
epaa-1383	225	5	58,8%	PERCENT
epaa-1383	225	6	enquanto	ORG
epaa-1383	225	7	pju o menor	PERSON
epaa-1383	225	8	o da região norte	PERSON
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epaa-1383	226	1	8	CARDINAL
epaa-1383	226	2	pju e com eja	PERSON
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epaa-1383	226	4	possui não possui possui não possui centro-oeste 71,6%	ORG
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epaa-1383	228	18	pju e censo escolar-inep arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-1383	232	7	é importante mencionar que	PERSON
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epaa-1383	236	36	pju e censo escolar-inep 5	ORG
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epaa-1383	252	6	relação aos dados	ORG
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epaa-1383	266	6	quando comparada	PERSON
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epaa-1383	269	1	contudo	ORG
epaa-1383	269	2	não se pode deixar de considerar que há	PERSON
epaa-1383	269	3	necessidade de melhorias neste sentido	ORG
epaa-1383	269	4	já que	PERSON
epaa-1383	269	5	faz parte da infraestrutura básica da escola e podemos ver que	ORG
epaa-1383	269	6	8,2%	PERCENT
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epaa-1383	271	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1383	272	1	22	CARDINAL
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epaa-1383	273	1	existência de salas de professores nas escolas	PERSON
epaa-1383	273	2	ju e	PERSON
epaa-1383	273	3	pju e censo escolar-inep neste caso	ORG
epaa-1383	273	4	mesmo	PERSON
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