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epaa-1385	51	18	barros, 2009	DATE
epaa-1385	51	19	para pontos diferentes	PERSON
epaa-1385	51	20	sistema da economia-mundo	PERSON
epaa-1385	51	21	1984	DATE
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epaa-1385	51	23	agora segundo uma	ORG
epaa-1385	51	24	estruturada	PERSON
epaa-1385	51	25	dale	ORG
epaa-1385	51	26	2005	DATE
epaa-1385	52	1	primeira fase	PERSON
epaa-1385	52	2	e diversidade: os	GPE
epaa-1385	52	3	da futura política educativa	ORG
epaa-1385	52	4	comunitária é	PERSON
epaa-1385	52	5	na década de setenta que encontramos	ORG
epaa-1385	53	1	primeiros sinais de interesse e	ORG
epaa-1385	53	2	primeiras iniciativas	PERSON
epaa-1385	53	3	sendo apenas vinte anos depois da assinatura	ORG
epaa-1385	53	4	tratado de paris	ORG
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epaa-1385	53	6	catorze anos após o tratado de roma	PERSON
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epaa-1385	53	8	primeiro encontro	ORG
epaa-1385	53	9	ministros da educação e	ORG
epaa-1385	53	10	de trabalho	PERSON
epaa-1385	53	11	futura criação de um comité de educação	ORG
epaa-1385	54	1	o ano de 1971 demarca	PERSON
epaa-1385	54	2	por isso	ORG
epaa-1385	55	1	o início da primeira fase de um processo2	PERSON
epaa-1385	55	2	como campo de ação ao nível comunitário	ORG
epaa-1385	55	3	sobressaindo	GPE
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epaa-1385	55	5	comité de educação	ORG
epaa-1385	55	6	terceiro encontro	ORG
epaa-1385	55	7	ministros da educação	ORG
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epaa-1385	56	2	primeiro programa de ação da comunidade	PERSON
epaa-1385	56	3	“pedra de toque da política educativa	ORG
epaa-1385	56	4	2004	DATE
epaa-1385	56	5	59	CARDINAL
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epaa-1385	56	10	destaca etxeberria	GPE
epaa-1385	56	11	propostas para dar uma	ORG
epaa-1385	56	12	etxeberria	ORDINAL
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epaa-1385	56	14	24	CARDINAL
epaa-1385	57	1	realizando-se	PERSON
epaa-1385	57	2	ministros da educação no ano de 1980	ORG
epaa-1385	57	3	da rede eurydice	PERSON
epaa-1385	57	4	que possui	ORG
epaa-1385	57	5	relativa à informação e estatísticas-chave sobre educação	ORG
epaa-1385	57	6	sendo que	ORG
epaa-1385	57	7	de aproximação de discursos e de procedimentos	ORG
epaa-1385	57	8	azevedo, 2000	ORG
epaa-1385	58	1	posto isto	PERSON
epaa-1385	58	2	diríamos que	PERSON
epaa-1385	58	3	carácter fundador cuja importância advém	PERSON
epaa-1385	58	4	como defende antunes	PERSON
epaa-1385	58	5	de ser nele	ORG
epaa-1385	58	6	vão sendo	PERSON
epaa-1385	58	7	formas de atuação e	ORG
epaa-1385	58	8	poder falar-se de institucionalização da educação	PERSON
epaa-1385	58	9	de ação ao nível comunitário	ORG
epaa-1385	58	10	antunes	ORG
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epaa-1385	58	12	857	CARDINAL
epaa-1385	59	1	é o período em que se	ORG
epaa-1385	59	2	de princípio para	ORG
epaa-1385	59	3	medidas genéricas e pontuais ou projetos-piloto	PERSON
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epaa-1385	59	6	antunes	ORG
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epaa-1385	60	1	por organismos nacionais	ORG
epaa-1385	60	2	divisão preestabelecida de competências	ORG
epaa-1385	60	3	de intervenção e esferas de decisão	ORG
epaa-1385	61	1	segunda fase	PERSON
epaa-1385	61	2	pedra basilar das políticas comunitárias de formação vocacional	PERSON
epaa-1385	61	3	assinatura	ORG
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epaa-1385	62	4	primeira decisão relevante para	ORG
epaa-1385	62	5	elaboração de uma política comum de formação profissional	ORG
epaa-1385	62	6	azevedo, 2000	ORG
epaa-1385	63	1	destaca-se também o relatório janne	ORG
epaa-1385	63	2	belga henri janne	PERSON
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epaa-1385	63	5	bem como	PERSON
epaa-1385	63	6	segundo encontro	ORG
epaa-1385	63	7	ministros da educação	ORG
epaa-1385	65	1	das políticas de educação de adultos	PERSON
epaa-1385	65	2	primeiro entre	ORG
epaa-1385	65	3	1986 e 1992	DATE
epaa-1385	65	4	1992	DATE
epaa-1385	65	5	tem	ORG
epaa-1385	65	6	denominado como o período dos	PERSON
epaa-1385	65	7	comunitários na área da educação	PERSON
epaa-1385	65	8	etxeberria, 2000	DATE
epaa-1385	66	1	primeira geração de programas nasce	ORG
epaa-1385	66	2	da década de oitenta	ORG
epaa-1385	66	3	num conjunto diversificado de iniciativas	ORG
epaa-1385	66	4	marcadas transversalmente pelo novo ímpeto	PERSON
epaa-1385	66	5	clarke, 1996	ORG
epaa-1385	66	6	único europeu	PERSON
epaa-1385	66	7	todd, 1990	ORG
epaa-1385	66	8	1994	DATE
epaa-1385	66	9	fontaine	GPE
epaa-1385	66	10	1998	DATE
epaa-1385	67	1	desta profícua produção podemos referir:	ORG
epaa-1385	67	2	comett e erasmus	PERSON
epaa-1385	67	3	no ano de 1986	ORG
epaa-1385	67	4	que nasce	PERSON
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epaa-1385	67	6	programas petra	PERSON
epaa-1385	67	7	delta e	ORG
epaa-1385	67	8	ano de 1988	ORG
epaa-1385	68	1	por seu turno:	ORG
epaa-1385	68	2	lingua e	ORG
epaa-1385	68	3	1990	DATE
epaa-1385	68	4	rede naryc e o	ORG
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epaa-1385	69	3	outros de que sobressaem	ORG
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epaa-1385	71	1	fernández	PERSON
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epaa-1385	72	2	diversos organismos	ORG
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epaa-1385	72	4	desta intervenção	PERSON
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epaa-1385	72	7	direto e	PERSON
epaa-1385	72	8	da educação e formação	ORG
epaa-1385	72	9	entre	GPE
epaa-1385	72	10	estes organismos merecem	PERSON
epaa-1385	72	11	pela sua	ORG
epaa-1385	72	12	por exemplo:	ORG
epaa-1385	72	13	o	DATE
epaa-1385	72	14	que são difundidos	ORG
epaa-1385	72	15	pela	PERSON
epaa-1385	72	16	centro europeu para o desenvolvimento da formação profissional	PERSON
epaa-1385	72	17	que promove estudos de comparação entre os	ORG
epaa-1385	72	18	dos sistemas de correspondência e comparabilidade de qualificações	PERSON
epaa-1385	73	1	ora	PERSON
epaa-1385	73	2	desta fase que	PERSON
epaa-1385	73	3	decorre entre 1986	ORG
epaa-1385	73	4	ano da assinatura	PERSON
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epaa-1385	73	9	na medida	ORG
epaa-1385	73	10	que nele se daria	ORG
epaa-1385	73	11	de acordo	PERSON
epaa-1385	73	12	sobreira	PERSON
epaa-1385	73	13	uma clara politização	GPE
epaa-1385	73	14	contexto comunitário	ORG
epaa-1385	73	15	nova	ORG
epaa-1385	73	16	para este domínio	PERSON
epaa-1385	74	1	que pela primeira vez na sua	ORG
epaa-1385	74	2	desejo de promover	ORG
epaa-1385	74	3	como mecanismo de potestade da competitividade económica	PERSON
epaa-1385	74	4	2004	DATE
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epaa-1385	75	1	mesmo	PERSON
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epaa-1385	76	3	assim	ORG
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epaa-1385	76	6	política	GPE
epaa-1385	76	7	segundo	ORG
epaa-1385	76	8	e de acordo com antunes	ORG
epaa-1385	76	9	o conselho europeu e os	PERSON
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epaa-1385	76	11	conselho e da comissão	PERSON
epaa-1385	76	12	assumem e	PERSON
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epaa-1385	76	16	por organismos de coordenação e ligação entre os estados-membros e	ORG
epaa-1385	76	17	entre competências	ORG
epaa-1385	76	18	esferas de decisão e âmbitos de intervenção	ORG
epaa-1385	76	19	isto segundo um	PERSON
epaa-1385	76	20	própria divisão de poderes entre	ORG
epaa-1385	77	1	antunes	PERSON
epaa-1385	77	2	2004	DATE
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epaa-1385	78	3	assim provocada	GPE
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epaa-1385	78	5	ser ainda	ORG
epaa-1385	78	6	amplificada e	GPE
epaa-1385	78	7	3	CARDINAL
epaa-1385	78	8	tem	ORG
epaa-1385	78	9	especial significado para o	ORG
epaa-1385	78	10	da educação de adultos	ORG
epaa-1385	78	11	na medida	GPE
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epaa-1385	78	13	de intervenção especialmente destinada	PERSON
epaa-1385	78	14	2000	DATE
epaa-1385	79	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-1385	79	2	21	DATE
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epaa-1385	79	4	momento desta fase	ORG
epaa-1385	79	5	que decorre entre 1992 e 1998/9	ORG
epaa-1385	79	6	tornando	GPE
epaa-1385	79	7	o	DATE
epaa-1385	79	8	prenhe de qualidades	PERSON
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epaa-1385	81	1	da ideia da importância	PERSON
epaa-1385	81	2	que se revestiria	ORG
epaa-1385	81	3	e coesão social europeias	ORG
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epaa-1385	81	5	na ordem	ORG
epaa-1385	82	1	o tratado da união europeia4 conferirá estatuto próprio à educação e formação como uma das áreas prioritárias na agenda de uma crescente cooperação	PERSON
epaa-1385	83	1	desta forma criaram-se	PERSON
epaa-1385	83	2	condições	GPE
epaa-1385	83	3	esfera de intervenção da ue	ORG
epaa-1385	84	1	desde então	PERSON
epaa-1385	84	2	vasta gama de atividades de cooperação	ORG
epaa-1385	84	3	política e	PERSON
epaa-1385	84	4	diversificadas de estreitamento	PERSON
epaa-1385	84	5	das dinâmicas conducentes a uma progressiva	ORG
epaa-1385	84	6	das políticas educacionais em geral	ORG
epaa-1385	84	7	de que destacamos	ORG
epaa-1385	84	8	lançamento de uma nova geração de programas de ação já mencionados	ORG
epaa-1385	84	9	de vários documentos de referência e orientação	ORG
epaa-1385	84	10	das políticas económicas e educativas	PERSON
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epaa-1385	84	12	primeiro	ORG
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epaa-1385	84	14	sobre crescimento	GPE
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epaa-1385	84	16	e depois	ORG
epaa-1385	84	17	1995	DATE
epaa-1385	84	18	sobre educação e formação	ORG
epaa-1385	84	19	ensinar e aprender	PERSON
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epaa-1385	84	21	o	DATE
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epaa-1385	85	1	da educação	ORG
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epaa-1385	85	3	ano de 1996 como o ano	ORG
epaa-1385	85	4	da aprendizagem	PERSON
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epaa-1385	85	9	primeira destas orientando para uma europa	ORG
epaa-1385	85	10	conhecimento5	GPE
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epaa-1385	86	1	terceira fase	PERSON
epaa-1385	86	2	europeu de educação e formação trata-se de um período que é	ORG
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epaa-1385	86	4	auge de um processo de produção de documentação	PERSON
epaa-1385	86	5	política de apoio à edificação de uma articulação	ORG
epaa-1385	86	6	sistemática de políticas europeias que	PERSON
epaa-1385	86	7	terceira fase iniciada	ORG
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epaa-1385	87	1	chega-se	PERSON
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epaa-1385	87	10	174	CARDINAL
epaa-1385	87	11	de tal maneira que	ORG
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epaa-1385	87	16	d.	NORP
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epaa-1385	87	18	referência explícita à educação	ORG
epaa-1385	87	19	faz	ORG
epaa-1385	87	20	dois dos seus artigos	ORG
epaa-1385	87	21	ao capítulo iii relativo à educação	PERSON
epaa-1385	87	22	formação profissional e juventude	ORG
epaa-1385	87	23	artigo 126º	ORG
epaa-1385	87	24	para o desenvolvimento de uma educação de qualidade	PERSON
epaa-1385	87	25	estados-membros e	ORG
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epaa-1385	89	1	de referir que aqui se estabelecem	PERSON
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epaa-1385	94	13	emergência de uma governação supranacional	ORG
epaa-1385	94	14	na ideia de uma	ORG
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epaa-1385	95	1	seguida iremos refletir	ORG
epaa-1385	95	2	acerca destas	ORG
epaa-1385	95	3	seu impacto na semiperiferia europeia	ORG
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epaa-1385	119	3	outros âmbitos	GPE
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epaa-1385	144	2	mundo	ORG
epaa-1385	144	3	sendo a idade média da população de cerca de 40 anos	ORG
epaa-1385	144	4	2009	DATE
epaa-1385	144	5	eurostat	ORG
epaa-1385	144	6	2011	DATE
epaa-1385	145	1	há que	ORG
epaa-1385	145	2	que detêm uma ampla gama de interesses	ORG
epaa-1385	145	3	entre	GPE
epaa-1385	145	4	quais o de continuar aprendendo	ORG
epaa-1385	146	1	o terceiro objetivo coloca	PERSON
epaa-1385	146	2	tónica na necessária atenção	ORG
epaa-1385	146	3	dar às questões de género	ORG
epaa-1385	146	4	tanto	GPE
epaa-1385	146	5	destaque para o problema da violência	PERSON
epaa-1385	147	1	encontramos resultados positivos	PERSON
epaa-1385	147	2	mas igualmente deficiências e	PERSON
epaa-1385	148	1	isto sobressai especialmente no plano	PERSON
epaa-1385	148	2	de adultos	ORG
epaa-1385	148	3	que foi atualizado pelo conselho europeu estabelecendo-se	ORG
epaa-1385	148	4	cinco âmbitos	ORG
epaa-1385	148	5	prioritários	ORG
epaa-1385	148	6	para o período de 2012-2014	PERSON
epaa-1385	148	7	apesar	ORG
epaa-1385	148	8	mais amplo	PERSON
epaa-1385	148	9	dando-se continuidade e complementando	ORG
epaa-1385	148	10	já	PERSON
epaa-1385	148	11	marco estratégico de cooperação	PERSON
epaa-1385	148	12	2020	DATE
epaa-1385	149	1	aos objetivos da et 2020	PERSON
epaa-1385	149	2	quinto âmbito	PERSON
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epaa-1385	150	1	tendo em conta estas prioridades	PERSON
epaa-1385	150	2	bem como	PERSON
epaa-1385	150	3	objetivos específicos	DATE
epaa-1385	150	4	destacaremos seguidamente	PERSON
epaa-1385	150	5	algumas das questões sobre	PERSON
epaa-1385	150	6	quais espanha tem ainda um trabalho	ORG
epaa-1385	150	7	mas também outras sobre	ORG
epaa-1385	150	8	quais merece um	ORG
epaa-1385	150	9	pelo progresso alcançado até ao momento	PERSON
epaa-1385	151	1	primeiro desafio continua	PERSON
epaa-1385	151	2	atividades de educação e formação	ORG
epaa-1385	152	1	espanha já avançou bastante neste	PERSON
epaa-1385	152	2	âmbito	DATE
epaa-1385	152	3	pois se	PERSON
epaa-1385	152	4	2001	DATE
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epaa-1385	152	6	entre	GPE
epaa-1385	152	7	mais baixos de participação	ORG
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epaa-1385	152	9	últimos dados disponíveis	ORG
epaa-1385	152	10	mostram que espanha está agora acima da média europeia	ORG
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epaa-1385	153	3	15%	PERCENT
epaa-1385	154	1	nesta matéria provêm das conclusões	ORG
epaa-1385	154	2	conselho europeu sobre	PERSON
epaa-1385	154	3	da educação e formação	ORG
epaa-1385	154	4	na aplicação da estratégia	PERSON
epaa-1385	154	5	2020	DATE
epaa-1385	155	1	neste documento alude-se	PERSON
epaa-1385	156	1	deles é o de aumentar até aos	ORG
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epaa-1385	156	3	30	CARDINAL
epaa-1385	156	4	que tenham completado uma educação superior	ORG
epaa-1385	157	1	sendo	ORG
epaa-1385	157	2	para isto são sugeridas	PERSON
epaa-1385	157	3	medidas tais como	ORG
epaa-1385	157	4	mundo externo à própria educação	ORG
epaa-1385	158	1	ao debruçar-se	PERSON
epaa-1385	158	2	de adultos	ORG
epaa-1385	158	3	continua	PERSON
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epaa-1385	159	2	tomar medidas que tenham um efeito positivo sobre o emprego	PERSON
epaa-1385	159	3	nestes discursos	PERSON
epaa-1385	159	4	outras áreas	PERSON
epaa-1385	159	5	também importantes	ORG
epaa-1385	159	6	desenvolvimento pessoal e social	ORG
epaa-1385	160	1	objetivo concreto	PERSON
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epaa-1385	164	1	tratando-se de um	PERSON
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epaa-1385	164	3	o	DATE
epaa-1385	164	4	europeu que lidera neste	PERSON
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epaa-1385	165	1	nos termos desta preocupação	ORG
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epaa-1385	165	3	ao baixo índice de participação na educação de adultos	ORG
epaa-1385	165	4	na maioria dos estados membros	PERSON
epaa-1385	165	5	aptidões básicas	PERSON
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epaa-1385	165	7	contexto de trabalho	ORG
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epaa-1385	167	1	das políticas de educação de adultos	PERSON
epaa-1385	167	2	dossie eja 12	ORG
epaa-1385	167	3	uma segunda questão	ORG
epaa-1385	167	4	especializada para os educadores de adultos bem como o estabelecimento	PERSON
epaa-1385	167	5	de ligações que permitam atingir	PERSON
epaa-1385	167	6	na coordenação entre	ORG
epaa-1385	167	7	políticas	FAC
epaa-1385	167	8	das administrações e demais entidades	FAC
epaa-1385	167	9	implicadas na educação e formação de adultos	ORG
epaa-1385	168	1	ora	PERSON
epaa-1385	168	2	que diversos atores tais como investigadores ou educadores	ORG
epaa-1385	168	3	entre outros	ORG
epaa-1385	168	4	necessidade de uma formação universitária para os educadores de adultos	ORG
epaa-1385	168	5	muito embora	PERSON
epaa-1385	168	6	existam diversos posicionamentos neste	ORG
epaa-1385	169	1	entre	GPE
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epaa-1385	169	3	aquele que defende	ORG
epaa-1385	169	4	introdução de uma	ORG
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epaa-1385	169	6	que acontece	PERSON
epaa-1385	169	7	outras especialidades tais como	ORG
epaa-1385	169	8	bem como aquele que	PERSON
epaa-1385	170	1	há ainda quem defenda que	PERSON
epaa-1385	170	2	deveria ser oferecida	PERSON
epaa-1385	170	3	mestrado) específico	ORG
epaa-1385	170	4	sendo este último talvez o	ORG
epaa-1385	171	1	embora fique	ORG
epaa-1385	171	2	quer o seu	ORG
epaa-1385	171	3	quer os termos da sua execução	ORG
epaa-1385	171	4	de entre os	ORG
epaa-1385	171	5	resultados poderíamos destacar	ORG
epaa-1385	171	6	o	DATE
epaa-1385	171	7	de 17 de julho	ORG
epaa-1385	171	8	avaliam e acreditam	PERSON
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epaa-1385	171	11	de uma certificação profissional.	ORG
epaa-1385	172	1	contexto espanhol	PERSON
epaa-1385	172	2	é relativo ao acesso à aprendizagem de adultos	PERSON
epaa-1385	172	3	por parte de imigrantes	ORG
epaa-1385	172	4	âmbito	GPE
epaa-1385	172	5	têm desenvolvido uma	ORG
epaa-1385	172	6	de entre	ORG
epaa-1385	172	7	quais caberá destacar	ORG
epaa-1385	172	8	aulas de espanhol	PERSON
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epaa-1385	172	10	pela rede pública de centros	PERSON
epaa-1385	172	11	de educação	ORG
epaa-1385	172	12	há ainda	PERSON
epaa-1385	173	1	tem	ORG
epaa-1385	174	1	da população	ORG
epaa-1385	175	1	aumento	GPE
epaa-1385	175	2	desta	ORG
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epaa-1385	176	1	daqui resultou	PERSON
epaa-1385	176	2	primeiro plano gerontológico nacional	ORG
epaa-1385	176	3	1990	DATE
epaa-1385	176	4	são	ORG
epaa-1385	176	5	diversas iniciativas afins por	PERSON
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epaa-1385	177	1	paralelamente	PERSON
epaa-1385	177	2	foram-se multiplicando	ORG
epaa-1385	177	3	por todo o território nacional	ORG
epaa-1385	177	4	levados à prática desde organismos e centros muito diversificados	ORG
epaa-1385	177	5	tanto públicos como privados	ORG
epaa-1385	178	1	como exemplo	ORG
epaa-1385	178	2	podemos referir	ORG
epaa-1385	178	3	o	DATE
epaa-1385	178	4	êxito alcançado pelos programas específicos para idosos desenvolvidos por parte das universidades espanholas	WORK_OF_ART
epaa-1385	178	5	ano de 1993	ORG
epaa-1385	179	1	portanto	PERSON
epaa-1385	179	2	têm tido	ORG
epaa-1385	179	3	como vimos	PERSON
epaa-1385	179	4	na legislação educativa	ORG
epaa-1385	179	5	entanto	ORG
epaa-1385	179	6	de alguns	PERSON
epaa-1385	180	1	uma análise mais exaustiva poderia nos conduzir ao estudo das possibilidades e	ORG
epaa-1385	180	2	obstáculos que espanha enfrenta para levar	ORG
epaa-1385	181	1	num futuro próximo haverá mais elementos para isto já que	PERSON
epaa-1385	181	2	que têm feito	ORG
epaa-1385	181	3	distintos governos democráticos	PERSON
epaa-1385	181	4	primeiro	PERSON
epaa-1385	182	1	governo espanhol está	PERSON
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epaa-1385	186	4	vai também ao encontro de uma necessidade	ORG
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epaa-1385	188	3	tomar para	PERSON
epaa-1385	189	1	caso de portugal arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-1385	192	3	entre 1999 e 2002	EVENT
epaa-1385	192	4	pela agência nacional de educação e formação de adultos	ORG
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epaa-1385	192	7	estratégia de desenvolvimento	ORG
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epaa-1385	247	11	novo domínio arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
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epaa-1385	254	6	acentuadas de défice democrático	PERSON
epaa-1385	254	7	das quais paulatinamente o campo de decisão política pública tem vindo	PERSON
epaa-1385	255	1	antunes	ORG
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epaa-1385	256	1	neste cenário de fundo que nasce todo um novo contexto de desenvolvimento	ORG
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epaa-1385	257	1	conclusões	PERSON
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epaa-1385	261	9	das políticas de educação de adultos	ORG
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epaa-1385	262	4	contexto de edificação deste novo espaço europeu de educação e formação	ORG
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epaa-1385	262	7	problemas de transparência e de responsabilização e prestação de contas públicas	ORG
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epaa-1385	264	6	ainda poderia se vislumbrar como reminiscência	PERSON
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epaa-1385	265	1	de recomendações europeias que são apresentadas como uma receita técnica elaborada perante uma situação	ORG
epaa-1385	265	2	que lenhardt e offe tinham designado como	ORG
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epaa-1385	266	10	que se pretende ver consolidado até o ano de 2020	ORG
epaa-1385	267	1	conclusões neste	PERSON
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epaa-1385	268	1	como vimos	PERSON
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epaa-1385	269	1	ponto de vista da governação da educação observa-se	PERSON
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epaa-1385	270	1	comunitários na área da educação e	PERSON
epaa-1385	270	2	criação de diversos organismos	ORG
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epaa-1385	270	7	vários documentos de referência	ORG
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epaa-1385	270	9	perceber criticamente o que os legisladores estão	ORG
epaa-1385	270	10	o fazem	PERSON
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epaa-1385	272	7	gelpi, 1983	ORG
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epaa-1385	274	2	política de apoio à edificação de uma articulação	ORG
epaa-1385	274	3	sistemática de políticas	PERSON
epaa-1385	274	4	foi aqui analisada	PERSON
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epaa-1385	275	2	de adultos tem	ORG
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epaa-1385	276	1	objetivos europeus da perspetiva da aprendizagem ao longo da vida têm-se desenvolvido lenta	PERSON
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epaa-1385	290	1	portanto	PERSON
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epaa-1385	291	1	verificamos que	PERSON
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epaa-1385	292	1	esta é uma interpretação	ORG
epaa-1385	292	2	avançada neste	WORK_OF_ART
epaa-1385	292	3	artigo acerca da nova forma de elaboração de políticas públicas	PERSON
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