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epaa-1399	137	5	este direito pode efetivar-se	PERSON
epaa-1399	137	6	pelas possibilidades reais que	ORG
epaa-1399	137	7	adulta tenha de acesso	PERSON
epaa-1399	137	8	permanência e certificação às etapas de ensino	ORG
epaa-1399	138	1	tais possibilidades implicam	ORG
epaa-1399	138	2	o reconhecimento da singularidade	PERSON
epaa-1399	138	3	da diversidade	PERSON
epaa-1399	138	4	desta	ORG
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epaa-1399	138	7	demanda	ORG
epaa-1399	138	8	outros níveis da educação básica	PRODUCT
epaa-1399	138	9	entre outros aspectos	ORG
epaa-1399	139	1	vários estudos	ORG
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epaa-1399	140	1	o trabalho é	PERSON
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epaa-1399	141	1	direito à educação	ORG
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epaa-1399	149	2	são	ORG
epaa-1399	149	3	concepções de trabalho que permeiam	ORG
epaa-1399	149	4	textos legais e suas consequências para	ORG
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epaa-1399	150	1	11	CARDINAL
epaa-1399	150	2	da câmara de educação básica	ORG
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epaa-1399	150	11	2002	DATE
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epaa-1399	151	1	desse modo	PERSON
epaa-1399	151	2	o documento reitera um dos artigos da ldb 9394/96	PERSON
epaa-1399	151	3	relacionados à educação profissional	ORG
epaa-1399	151	4	informa que	PERSON
epaa-1399	151	5	o	DATE
epaa-1399	151	6	conhecimento adquirido na educação profissional	ORG
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epaa-1399	151	8	reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de curso	ORG
epaa-1399	151	9	mencionado anteriormente	PERSON
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epaa-1399	152	1	reconhecimento e certificação	ORG
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epaa-1399	152	3	mérito de valorizar	PERSON
epaa-1399	152	4	relacionados ao trabalho	FAC
epaa-1399	153	1	se este reconhecimento	PERSON
epaa-1399	153	2	não teve grande	PERSON
epaa-1399	153	3	repercussão na criação de políticas de certificação profissional	FAC
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epaa-1399	153	11	e certificação de competências tem mais de dez anos de existência	ORG
epaa-1399	154	1	mais adiante	PERSON
epaa-1399	154	2	cne/ceb 11/2000 novamente destaca o trabalho como elemento	ORG
epaa-1399	154	3	da construção político-pedagógica da eja e da formação docente neste campo:	ORG
epaa-1399	154	4	neste sentido	PERSON
epaa-1399	154	5	pedagógico e	PERSON
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epaa-1399	154	7	o trabalho e seus processos e produtos desde	PERSON
epaa-1399	155	1	na construção da vida coletiva”	ORG
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epaa-1399	158	9	novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores	ORG
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epaa-1399	158	13	a possibilidade de acesso à educação profissional”	ORG
epaa-1399	159	1	fica evidente o vínculo estabelecido entre o trabalho e	PERSON
epaa-1399	159	2	que se	ORG
epaa-1399	159	3	contexto de	ORG
epaa-1399	159	4	das condições de trabalho das últimas décadas	PERSON
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epaa-1399	159	7	à contemplação	ORG
epaa-1399	159	8	trabalho enquanto	PERSON
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epaa-1399	160	6	significado deste destaque deve ser devidamente	ORG
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epaa-1399	160	8	ensino médio é parte integrante da educação básica e que o trabalho é princípio organizador	WORK_OF_ART
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epaa-1399	162	3	todos	GPE
epaa-1399	162	4	independentemente de sua origem	ORG
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epaa-1399	162	6	devem ser educados na perspectiva	PERSON
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epaa-1399	163	2	a possibilidade de uma educação básica menos academicista	ORG
epaa-1399	164	1	isso não significa	PERSON
epaa-1399	164	2	que tal incorporação	PERSON
epaa-1399	164	3	constituição de políticas públicas	ORG
epaa-1399	164	4	currículos que compreendam o trabalho como princípio trabalho	ORG
epaa-1399	164	5	educação e emancipação humana	ORG
epaa-1399	164	6	dossie eja ii	PERSON
epaa-1399	164	7	10	CARDINAL
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epaa-1399	165	2	todos	GPE
epaa-1399	165	3	outros momentos da história da educação brasileira	PERSON
epaa-1399	165	4	entre	GPE
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epaa-1399	167	7	nacional de educação	ORG
epaa-1399	167	8	que é possível identificar aspectos importantes sobre o atual	ORG
epaa-1399	167	9	relações entre educação básica e educação profissional que	ORG
epaa-1399	167	10	luta de educadores para que	ORG
epaa-1399	167	11	dimensões emancipatórias	PERSON
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epaa-1399	167	13	ensino	WORK_OF_ART
epaa-1399	167	14	educação profissional no brasil	ORG
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epaa-1399	167	16	das concepções de politecnia	GPE
epaa-1399	167	17	escola unitária e currículo integrado	ORG
epaa-1399	167	18	além da expansão de uma educação profissional pública e de qualidade	ORG
epaa-1399	168	1	abaixo	ORG
epaa-1399	168	2	disputa que existem na	PERSON
epaa-1399	168	3	de forma restrita	PERSON
epaa-1399	168	4	humanos para o mercado de trabalho ou tomar	ORG
epaa-1399	168	5	por uma concepção de escola unitária	ORG
epaa-1399	169	1	dualismo estrutural entre o ensino	ORG
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epaa-1399	169	3	característica que definiu	PERSON
epaa-1399	169	4	demanda	ORG
epaa-1399	170	1	o mundo da produção	PERSON
epaa-1399	170	2	das oportunidades educacionais	ORG
epaa-1399	170	3	bem como	PERSON
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epaa-1399	170	5	de educação de jovens e adultos	ORG
epaa-1399	171	1	nesse sentido	ORG
epaa-1399	171	2	cabe compreender	PERSON
epaa-1399	171	3	ensino	WORK_OF_ART
epaa-1399	171	4	na concepção de escola unitária e de escola politécnica	ORG
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epaa-1399	171	6	ensino médio integrado	WORK_OF_ART
epaa-1399	171	7	na sua perspectiva teórico	ORG
epaa-1399	171	8	conferindo materialidade	PERSON
epaa-1399	171	9	à proposta de integração	ORG
epaa-1399	171	10	5.154	CARDINAL
epaa-1399	171	11	como alternativa inicial	ORG
epaa-1399	172	1	plena da escola unitária	ORG
epaa-1399	172	2	como meta	ORG
epaa-1399	172	3	além disso	PERSON
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epaa-1399	172	5	progressivos graus de	ORG
epaa-1399	172	6	ensino	LAW
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epaa-1399	172	10	da etapa de	PERSON
epaa-1399	173	1	entendida como uma demanda da	ORG
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epaa-1399	174	2	trabalho como princípio educativo	ORG
epaa-1399	174	3	financiamento público permanente que	ORG
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epaa-1399	175	5	científicos	GPE
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epaa-1399	177	1	parte desse esforço nacional deve concentrar-se na oferta de nível	ORG
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epaa-1399	178	6	entre o	EVENT
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epaa-1399	182	1	autoras analisam que o parecer	ORG
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epaa-1399	188	14	o que contempla não somente	PERSON
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epaa-1399	188	16	mas também o	ORG
epaa-1399	190	1	implica discutir	PERSON
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epaa-1399	190	4	escola e tantas outras e compreendê-las	ORG
epaa-1399	190	5	das relações sociais	PERSON
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epaa-1399	190	7	são produzidas	PERSON
epaa-1399	191	1	estes documentos indica que é	ORG
epaa-1399	191	2	secretaria especial da presidência da república	PERSON
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epaa-1399	191	4	jovens e adultas que	ORG
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epaa-1399	192	2	de algum modo	PERSON
epaa-1399	192	3	na construção de suas	ORG
epaa-1399	192	4	político-pedagógicas	PERSON
epaa-1399	192	5	escola de fábrica	ORG
epaa-1399	192	6	projovem	GPE
epaa-1399	192	7	programa nacional de inclusão de jovens	ORG
epaa-1399	192	8	qualificação e	FAC
epaa-1399	192	9	ação comunitária	PERSON
epaa-1399	192	10	programa de educação profissional integrada	ORG
epaa-1399	192	11	educação	GPE
epaa-1399	192	12	básica na modalidade educação de jovens e adultos e	ORG
epaa-1399	192	13	programa nacional de acesso ao ensino técnico e emprego	ORG
epaa-1399	193	1	não é objetivo deste artigo analisar cada uma destas ações	PERSON
epaa-1399	193	2	embora seja pertinente	ORG
epaa-1399	193	3	de cada um deles	ORG
epaa-1399	193	4	suas concepções e seu processo de implementação	ORG
epaa-1399	194	1	destacar	ORG
epaa-1399	194	2	neste artigo	PERSON
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epaa-1399	194	4	de algum modo	PERSON
epaa-1399	194	5	entre elevação de escolaridade e qualificação profissional está presente	ORG
epaa-1399	194	6	6	CARDINAL
epaa-1399	194	7	autoras referem-se ao parecer	PERSON
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epaa-1399	269	2	65 15	CARDINAL
epaa-1399	269	3	ferramenta de trabalho	ORG
epaa-1399	270	1	outros saberes também foram	ORG
epaa-1399	270	2	identificados como os	PERSON
epaa-1399	271	1	esses profissionais	ORG
epaa-1399	271	2	respeito da cidade e	PERSON
epaa-1399	272	1	qual impacto teve ou poderia ter para os trabalhadores	PERSON
epaa-1399	272	2	primeiro lugar	PERSON
epaa-1399	272	3	este reconhecimento público	PERSON
epaa-1399	273	1	uma das discussões que emergiu da reunião foi sobre o direito de ter a ferramenta reconhecida como instrumento de trabalho	ORG
epaa-1399	273	2	que	ORG
epaa-1399	273	3	demandaria reuniões	GPE
epaa-1399	274	1	esses	NORP
epaa-1399	275	1	respeito	PERSON
epaa-1399	275	2	comportamento dos cidadãos	PERSON
epaa-1399	275	3	pensar também sobre qual	ORG
epaa-1399	275	4	incorporados	ORG
epaa-1399	275	5	à gestão pública	ORG
epaa-1399	276	1	o que e como	PERSON
epaa-1399	276	2	poderia ser	PERSON
epaa-1399	276	3	cursos de formação para esses	ORG
epaa-1399	276	4	e outros novos na função	ORG
epaa-1399	277	1	e nos cursos de eja que	ORG
epaa-1399	278	1	nesse caso concreto	ORG
epaa-1399	278	2	da eja	PERSON
epaa-1399	279	1	há uma série de conceitos que poderiam ser listados	ORG
epaa-1399	279	2	para estudar	PERSON
epaa-1399	279	3	uma turma de eja que	PERSON
epaa-1399	279	4	por	ORG
epaa-1399	279	5	hipótese	NORP
epaa-1399	279	6	entre outros	ORG
epaa-1399	280	1	esses conceitos estão presentes naquela	ORG
epaa-1399	281	1	assim	ORG
epaa-1399	281	2	mesmos conceitos podem ser apreendidas	PERSON
epaa-1399	281	3	na escola por	ORG
epaa-1399	281	4	meio da	PERSON
epaa-1399	282	1	análise de vivências de trabalho de outros sujeitos	ORG
epaa-1399	283	1	uma turma de eja	PERSON
epaa-1399	283	2	são muitas	PERSON
epaa-1399	283	3	ser reapropriadas nos elementos comuns que	PERSON
epaa-1399	283	4	articulam e	PERSON
epaa-1399	283	5	compreendidas na sua	PERSON
epaa-1399	283	6	o apoio dos conceitos	PERSON
epaa-1399	283	7	tarefa da escola	PERSON
epaa-1399	284	1	por	ORG
epaa-1399	284	2	vivência cotidiana problematiza	ORG
epaa-1399	285	1	conceito e sua validade	PERSON
epaa-1399	286	1	o segundo exemplo contempla os saberes	ORG
epaa-1399	286	2	sala de aula	ORG
epaa-1399	286	3	por estudantes de um curso de ensino	ORG
epaa-1399	286	4	integrada à educação profissional	ORG
epaa-1399	286	5	na área de administração	ORG
epaa-1399	286	6	faz	ORG
epaa-1399	287	1	interações	GPE
epaa-1399	287	2	colegas e docentes	PERSON
epaa-1399	287	3	cada estudante9	GPE
epaa-1399	287	4	mobiliza e narra saberes produzidos	ORG
epaa-1399	288	1	saberes evidenciam	PERSON
epaa-1399	288	2	de experiências de trabalho e o esforço que pessoas	ORG
epaa-1399	288	3	jovens e adultas	ORG
epaa-1399	288	4	fazem para aproximar	ORG
epaa-1399	288	5	seu	ORG
epaa-1399	289	1	estudantes possuem	PERSON
epaa-1399	289	2	de experiências de trabalho variadas	ORG
epaa-1399	289	3	algumas majoritariamente	PERSON
epaa-1399	289	4	construídas no espaço doméstico	ORG
epaa-1399	289	5	como trabalho não	ORG
epaa-1399	289	6	de serviços de limpeza	PERSON
epaa-1399	289	7	entre outras	ORG
epaa-1399	289	8	ocupações da área de serviços	PERSON
epaa-1399	290	1	todas estas ocupações	GPE
epaa-1399	290	2	relações interpessoais	PERSON
epaa-1399	290	3	à mediação de conflitos	ORG
epaa-1399	290	4	uso das quatro	PERSON
epaa-1399	290	5	matemáticas básicas	PERSON
epaa-1399	290	6	adição	ORG
epaa-1399	290	7	subtração	ORG
epaa-1399	290	8	multiplicação e divisão	ORG
epaa-1399	290	9	da linguagem ao nível de formalidade de cada situação comunicativa	PERSON
epaa-1399	291	1	pelas mulheres que não têm	ORG
epaa-1399	291	2	técnico em administração	ORG
epaa-1399	291	3	integrado à eja	PERSON
epaa-1399	291	4	desenvolvimento da habilidade de comunicação e superação da “vergonha	PERSON
epaa-1399	292	1	na entrevista de várias estudantes	PERSON
epaa-1399	292	2	tanto	GPE
epaa-1399	292	3	que ingressaram	ORG
epaa-1399	292	4	que sempre	ORG
epaa-1399	292	5	na área de serviços	ORG
epaa-1399	293	1	todas mencionam	PERSON
epaa-1399	293	2	das principais aprendizagens	ORG
epaa-1399	293	3	advindas das experiências de trabalho	PERSON
epaa-1399	294	1	fala representativa destas interpretações	PERSON
epaa-1399	295	1	questionada sobre	PERSON
epaa-1399	295	2	aprendizagens de sua experiência de trabalho	ORG
epaa-1399	295	3	palavra também	ORG
epaa-1399	295	4	por outras colegas de turma	ORG
epaa-1399	296	1	aquela vergonha	WORK_OF_ART
epaa-1399	296	2	ligada à timidez e à falta de habilidade para expor	PERSON
epaa-1399	296	3	próprias opiniões	PERSON
epaa-1399	296	4	9	CARDINAL
epaa-1399	296	5	da turma	PERSON
epaa-1399	296	6	dados referem-se	PERSON
epaa-1399	296	7	falas	GPE
epaa-1399	296	8	intervenções	PERSON
epaa-1399	297	1	10	CARDINAL
epaa-1399	297	2	nomes das estudantes são	ORG
epaa-1399	297	3	para atender ao acordo	PERSON
epaa-1399	297	4	todas	PERSON
epaa-1399	297	5	termo de consentimento livre e esclarecido	ORG
epaa-1399	298	1	trabalho	PERSON
epaa-1399	298	2	educação e emancipação humana	ORG
epaa-1399	298	3	dossie eja ii	PERSON
epaa-1399	298	4	16	CARDINAL
epaa-1399	298	5	pessoas próximas	PERSON
epaa-1399	298	6	como colegas de trabalho ou	PERSON
epaa-1399	298	7	estudantes da turma	PERSON
epaa-1399	298	8	além de professores e professoras	ORG
epaa-1399	299	1	desse modo	PERSON
epaa-1399	299	2	cada estudante	ORG
epaa-1399	300	1	da sua personalidade e	ORG
epaa-1399	300	2	portanto	GPE
epaa-1399	300	3	na escola	PERSON
epaa-1399	300	4	portanto	GPE
epaa-1399	300	5	sobre	GPE
epaa-1399	300	6	indivíduo o	PERSON
epaa-1399	300	7	desenvolvimento destas habilidades	ORG
epaa-1399	301	1	ao ser indagada sobre	PERSON
epaa-1399	301	2	sua atividade de trabalho	ORG
epaa-1399	301	3	de janaína	PERSON
epaa-1399	301	4	estudante julgou ser inadequada aquela pergunta	PERSON
epaa-1399	301	5	pois não havia	PERSON
epaa-1399	301	6	na sua opinião	ORG
epaa-1399	301	7	mais nada	ORG
epaa-1399	301	8	sobre	PERSON
epaa-1399	301	9	tal aspecto explicita	PERSON
epaa-1399	301	10	analisada por schwartz	ORG
epaa-1399	301	11	2007	DATE
epaa-1399	302	1	campo linguagem e trabalho	PERSON
epaa-1399	303	1	na construção da frase	PERSON
epaa-1399	303	2	limpar funciona como um verbo intransitivo	ORG
epaa-1399	303	3	limpar é	ORG
epaa-1399	304	1	o assunto aparentemente se esgota na	PERSON
epaa-1399	305	1	por isso	PERSON
epaa-1399	305	2	janaína retoma imediatamente sua	PERSON
epaa-1399	305	3	neste aspecto	PERSON
epaa-1399	305	4	relevante para si e para	PERSON
epaa-1399	305	5	merecendo ser descrita ou narrada	PERSON
epaa-1399	306	1	estes	PERSON
epaa-1399	306	2	trabalho não são reconhecidos	ORG
epaa-1399	306	3	por janaína como algo que necessite ser descrito	ORG
epaa-1399	307	1	pergunta é	ORG
epaa-1399	307	2	demais e que não há nada mais	ORG
epaa-1399	308	1	como janaína	PERSON
epaa-1399	308	2	estudantes encontram	PERSON
epaa-1399	308	3	de sua experiência de trabalho para	ORG
epaa-1399	309	1	é dada aos direitos trabalhistas	ORG
epaa-1399	310	1	elas reconhecem semelhanças	ORG
epaa-1399	310	2	entre	GPE
epaa-1399	311	1	associações manifestam-se	PERSON
epaa-1399	311	2	colegas e	PERSON
epaa-1399	311	3	professores e professoras	PERSON
epaa-1399	312	1	sala de aula	ORG
epaa-1399	312	2	estes e outros	PERSON
epaa-1399	312	3	das experiências de trabalho são mobilizados	ORG
epaa-1399	312	4	e confrontados	PERSON
epaa-1399	312	5	aos escolares	ORG
epaa-1399	313	1	assim	ORG
epaa-1399	313	2	aproximação ao	ORG
epaa-1399	313	3	estratégia das alunas para garantir	PERSON
epaa-1399	314	1	cujas experiências de trabalho	ORG
epaa-1399	314	2	à área	GPE
epaa-1399	314	3	têm mais	ORG
epaa-1399	314	4	para realizar tais	ORG
epaa-1399	315	1	mesmo	PERSON
epaa-1399	315	2	aquelas que nunca atuaram na área	ORG
epaa-1399	315	3	têm de fazer um esforço maior para narrar	ORG
epaa-1399	315	4	problematizar experiências de trabalho	ORG
epaa-1399	315	5	pois precisam identificar	PERSON
epaa-1399	315	6	entre a sua área de atuação e	ORG
epaa-1399	315	7	então	ORG
epaa-1399	315	8	entre	GPE
epaa-1399	315	9	seu	ORG
epaa-1399	316	1	muitas delas conseguem	PERSON
epaa-1399	316	2	algumas situações de sala de aula	PERSON
epaa-1399	316	3	e à cobrança de tributos	ORG
epaa-1399	317	1	porém	ORG
epaa-1399	317	2	de cada	ORG
epaa-1399	317	3	permanecem apartados	PERSON
epaa-1399	318	1	estes aspectos indicam	PERSON
epaa-1399	318	2	entre	GPE
epaa-1399	318	3	de trabalho de estudantes de eja	ORG
epaa-1399	318	4	elevação de escolaridade à ep	ORG
epaa-1399	318	5	político-pedagógicas	PERSON
epaa-1399	318	6	brasil	GPE
epaa-1399	318	7	2007	DATE
epaa-1399	319	1	entre	GPE
epaa-1399	319	2	escola e	ORG
epaa-1399	319	3	pode ser compreendida como uma consequência	PERSON
epaa-1399	319	4	de suas experiências de trabalho na organização	ORG
epaa-1399	320	1	embora	ORG
epaa-1399	320	2	sala de aula	ORG
epaa-1399	320	3	nas interações das estudantes e destas	PERSON
epaa-1399	320	4	o	DATE
epaa-1399	320	5	grupo de docentes	ORG
epaa-1399	320	6	permanecem invisibilizados	PERSON
epaa-1399	320	7	2012	DATE
epaa-1399	321	1	elaboradas ao longo	PERSON
epaa-1399	321	2	texto e também	ORG
epaa-1399	321	3	podemos perceber	PERSON
epaa-1399	321	4	experiência	ORG
epaa-1399	321	5	político-pedagógicas dessa	ORG
epaa-1399	321	6	de ensino	ORG
epaa-1399	322	1	ambos	ORG
epaa-1399	322	2	pouco sobre	ORG
epaa-1399	322	3	que cada trabalhador	ORG
epaa-1399	322	4	trabalhadora produz	GPE
epaa-1399	322	5	mobiliza e interpreta	ORG
epaa-1399	322	6	sobre seu	PERSON
epaa-1399	322	7	sobre o mundo	PERSON
epaa-1399	322	8	o	DATE
epaa-1399	322	9	seu trabalho	ORG
epaa-1399	322	10	relações sociais	ORG
epaa-1399	322	11	que este trabalho se	ORG
epaa-1399	322	12	mesmo	PERSON
epaa-1399	323	1	complexidade destas	ORG
epaa-1399	323	2	relações e destes saberes	ORG
epaa-1399	323	3	tomada como	PERSON
epaa-1399	323	4	pela eja	PERSON
epaa-1399	323	5	tem importantes contribuições	ORG
epaa-1399	324	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1399	325	1	22	CARDINAL
epaa-1399	326	1	65 17	DATE
epaa-1399	326	2	este olhar para o mundo	PERSON
epaa-1399	326	3	ainda um desafio	ORG
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epaa-1399	327	1	ainda	ORG
epaa-1399	327	2	descontextualiza	PERSON
epaa-1399	327	3	coletiva destas pessoas	ORG
epaa-1399	327	4	jovens e adultas que	ORG
epaa-1399	327	5	além de trabalhadoras	ORG
epaa-1399	327	6	de estudantes ao ingressarem na eja	PERSON
epaa-1399	328	1	de alguma forma	PERSON
epaa-1399	328	2	processo de estandardização	PERSON
epaa-1399	328	3	por schwartz	ORG
epaa-1399	328	4	2010	DATE
epaa-1399	329	1	analisar	ORG
epaa-1399	329	2	o	DATE
epaa-1399	329	3	da experiência	PERSON
epaa-1399	329	4	faz	ORG
epaa-1399	329	5	mas é importante enfatizar que	PERSON
epaa-1399	329	6	da escola	PERSON
epaa-1399	329	7	da comunidade e dos próprios trabalhadores e trabalhadoras é um	ORG
epaa-1399	329	8	fértil para tornar	ORG
epaa-1399	329	9	entre	GPE
epaa-1399	329	10	mais articuladas	PERSON
epaa-1399	329	11	na perspectiva da práxis	ORG
epaa-1399	329	12	nesse sentido	ORG
epaa-1399	329	13	trabalho como formação humana e	ORG
epaa-1399	329	14	então	ORG
epaa-1399	329	15	emancipatória	GPE
epaa-1399	330	1	palavras finais neste artigo	ORG
epaa-1399	330	2	buscamos analisar	PERSON
epaa-1399	330	3	mesmo	PERSON
epaa-1399	330	4	como campo	PERSON
epaa-1399	331	1	diversidade de	GPE
epaa-1399	331	2	pedagógicas realizadas com pessoas	PERSON
epaa-1399	331	3	jovens e adultas que não	ORG
epaa-1399	331	4	escolaridade	GPE
epaa-1399	331	5	básica expressa	ORG
epaa-1399	331	6	sobre	GPE
epaa-1399	331	7	lugar da eja na formação	PERSON
epaa-1399	331	8	e na construção de uma	ORG
epaa-1399	331	9	democrática	ORG
epaa-1399	332	1	nesse cenário	ORG
epaa-1399	332	2	construído pela educação	PERSON
epaa-1399	332	3	da categoria trabalho	PERSON
epaa-1399	333	1	consideramos que este é um	PERSON
epaa-1399	333	2	fio	GPE
epaa-1399	333	3	das histórias de vida e	PERSON
epaa-1399	333	4	das identidades pessoais e sociais	PERSON
epaa-1399	333	5	dos sujeitos da eja	PERSON
epaa-1399	334	1	argumentamos	PERSON
epaa-1399	334	2	ao longo deste artigo	PERSON
epaa-1399	334	3	da ideia de que	PERSON
epaa-1399	334	4	como direito à educação	ORG
epaa-1399	334	5	para ser plenamente realizado	ORG
epaa-1399	334	6	da relação entre educação e trabalho na perspectiva da emancipação humana	ORG
epaa-1399	335	1	o trabalho é compreendido como um modo de contribuir para	PERSON
epaa-1399	335	2	da eja como direito	PERSON
epaa-1399	335	3	nessa direção	PERSON
epaa-1399	335	4	retomamos aspectos da	PERSON
epaa-1399	335	5	que esse	ORG
epaa-1399	335	6	bem como	PERSON
epaa-1399	335	7	das relações entre trabalho e educação	PERSON
epaa-1399	335	8	buscando	ORG
epaa-1399	335	9	entre uma concepção de trabalho como formação instrumental de trabalhadores	ORG
epaa-1399	336	1	dar importância à categoria e	PERSON
epaa-1399	336	2	da eja pode ampliar	PERSON
epaa-1399	336	3	funções reparadora	PERSON
epaa-1399	336	4	da eja	PERSON
epaa-1399	336	5	nacionais e que afirmam	ORG
epaa-1399	336	6	direito à educação de jovens e adultos	ORG
epaa-1399	337	1	depende	GPE
epaa-1399	337	2	entre outras	GPE
epaa-1399	337	3	das seguintes questões	ORG
epaa-1399	337	4	individuais e coletivos	PERSON
epaa-1399	337	5	entendem o trabalho e	ORG
epaa-1399	337	6	escola	ORG
epaa-1399	337	7	relações na sociedade atual e	PERSON
epaa-1399	337	8	para defini-las	PERSON
epaa-1399	337	9	da escola na identificação	PERSON
epaa-1399	337	10	análise	ORG
epaa-1399	337	11	reconhecimento e legitimação dos	ORG
epaa-1399	337	12	jovens e adultos na perspectiva de equivalência de saberes	ORG
epaa-1399	338	1	adulto trabalhador porque legitima	ORG
epaa-1399	338	2	de sua vida	ORG
epaa-1399	339	1	todavia	PERSON
epaa-1399	339	2	forem incorporados de forma reflexiva	PERSON
epaa-1399	339	3	não	ORG
epaa-1399	339	4	apropriação	GPE
epaa-1399	339	5	crítica	PERSON
epaa-1399	339	6	da ciência	PERSON
epaa-1399	339	7	da cultura da	PERSON
epaa-1399	339	8	o domínio político-pedagógico para	PERSON
epaa-1399	339	9	esses temas e relações	ORG
epaa-1399	339	10	por meio	ORG
epaa-1399	339	11	das formas de gestão da escola	PERSON
epaa-1399	340	1	poderíamos acrescentar	PERSON
epaa-1399	340	2	ainda	ORG
epaa-1399	340	3	que	ORG
epaa-1399	340	4	próprias	NORP
epaa-1399	340	5	relativas ao direito à educação	ORG
epaa-1399	340	6	por pessoas	ORG
epaa-1399	341	1	perspectiva de emancipação humana	ORG
epaa-1399	341	2	trabalho	ORG
epaa-1399	341	3	educação e emancipação humana	ORG
epaa-1399	341	4	dossie eja ii	PERSON
epaa-1399	341	5	18	CARDINAL
epaa-1399	341	6	apresentamos	PERSON
epaa-1399	341	7	sobre	GPE
epaa-1399	341	8	para mediar	PERSON
epaa-1399	341	9	entre trabalho e educação	ORG
epaa-1399	342	1	para desenvolver tais reflexões	ORG
epaa-1399	342	2	resgatamos dados de duas pesquisas	PERSON
epaa-1399	342	3	realizadas, respectivamente no contexto de trabalho	ORG
epaa-1399	342	4	estudantes mulheres de um curso de eja integrada à educação profissional.	PERSON
epaa-1399	343	1	dois exemplos confluem para	ORG
epaa-1399	343	2	análise de que trabalhadores e trabalhadoras produzem	ORG
epaa-1399	343	3	à sua atividade de trabalho	ORG
epaa-1399	344	1	ingressarem em cursos de eja inevitavelmente estas pessoas	ORG
epaa-1399	345	1	produzidos	PERSON
epaa-1399	345	2	suas experiências de trabalho	ORG
epaa-1399	346	1	de algum modo	PERSON
epaa-1399	346	2	tencionam	PERSON
epaa-1399	346	3	o	DATE
epaa-1399	347	1	fazendo	ORG
epaa-1399	347	2	movimento contrário ao processo de escolarização presente na construção	PERSON
epaa-1399	348	1	para tanto	PERSON
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