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epaa-1454	76	5	generando líneas de acción que	PERSON
epaa-1454	76	6	los gérmenes de un	ORG
epaa-1454	76	7	y da sentido	PERSON
epaa-1454	77	1	en ese sentido	PERSON
epaa-1454	77	2	la	GPE
epaa-1454	77	3	y pedagógica sin contexto	PERSON
epaa-1454	77	4	y allí están presentes los diferentes	ORG
epaa-1454	77	5	elementos políticos	PERSON
epaa-1454	77	6	sociales	GPE
epaa-1454	77	7	culturales	ORG
epaa-1454	77	8	económicos sobre los cuales	ORG
epaa-1454	77	9	construye la desigualdad	PERSON
epaa-1454	77	10	la exclusión	PERSON
epaa-1454	77	11	la segregación	PERSON
epaa-1454	77	12	y las injusticias en nuestra sociedad	ORG
epaa-1454	77	13	proponiendo	GPE
epaa-1454	77	14	y prácticas	PERSON
epaa-1454	78	1	para transformar	PERSON
epaa-1454	78	2	condiciones desde la educación	ORG
epaa-1454	79	1	bajo el supuesto de que el	PERSON
epaa-1454	79	2	sociedad	GPE
epaa-1454	79	3	tampoco lo hace la sociedad	PERSON
epaa-1454	80	1	de acuerdo con lo anterior	ORG
epaa-1454	80	2	reconoce la educación como un	ORG
epaa-1454	80	3	político pedagógico	ORG
epaa-1454	81	1	una propuesta para la sociedad	PERSON
epaa-1454	81	2	un acumulado así	ORG
epaa-1454	81	3	llega al siglo	PERSON
epaa-1454	81	4	un	ORG
epaa-1454	81	5	construido en sus luchas por	ORG
epaa-1454	81	6	transformar	GPE
epaa-1454	81	7	la	GPE
epaa-1454	81	8	sociedad	GPE
epaa-1454	81	9	la emancipación de todas las formas de dominio que le permiten proponerle	ORG
epaa-1454	81	10	al mundo de la	PERSON
epaa-1454	81	11	una concepción con sus correspondientes teorías	ORG
epaa-1454	81	12	pedagógicas	NORP
epaa-1454	81	13	y metodológicas para ser implementada en los múltiples espacios y ámbitos en los cuales se hace educación en esta sociedad	ORG
epaa-1454	82	1	en ese sentido	ORG
epaa-1454	82	2	4	CARDINAL
epaa-1454	82	3	la teología	GPE
epaa-1454	82	4	la comunicación	PERSON
epaa-1454	82	5	el teatro del oprimido	ORG
epaa-1454	82	6	la investigación-acción-participante	PERSON
epaa-1454	82	7	la sicología social latinoamericana	ORG
epaa-1454	82	8	y muchas otras	ORG
epaa-1454	83	1	dossie eja ii	PERSON
epaa-1454	83	2	6	CARDINAL
epaa-1454	83	3	los	GPE
epaa-1454	83	4	críticos de una propuesta	ORG
epaa-1454	83	5	ser implementada en toda la sociedad	ORG
epaa-1454	83	6	bajo el reconocimiento de que hacerlo desde los intereses de los	PERSON
epaa-1454	83	7	permitirá la transformación de esa condición para construir sociedades más justas	PERSON
epaa-1454	83	8	más humanas	PERSON
epaa-1454	83	9	una diferencia que no permita la desigualdad	ORG
epaa-1454	83	10	por razones de clase	ORG
epaa-1454	83	11	etnia	GPE
epaa-1454	83	12	opción sexual	PERSON
epaa-1454	84	1	hoy ese acumulado	PERSON
epaa-1454	84	2	que nos permite ser educadores populares en este tiempo	ORG
epaa-1454	84	3	lo podríamos sintetizar en el siguiente decálogo	PERSON
epaa-1454	84	4	1	CARDINAL
epaa-1454	84	5	su punto de partida	PERSON
epaa-1454	84	6	crítica de ella	PERSON
epaa-1454	84	7	para reconocer los intereses presentes en el actuar	PERSON
epaa-1454	84	8	y en la producción de los diferentes	ORG
epaa-1454	84	9	desde los albores de ella en simón rodríguez	ORG
epaa-1454	84	10	quien planteó que debíamos construir una educación que nos hiciera americanos	ORG
epaa-1454	85	1	pasando por	PERSON
epaa-1454	85	2	quien plantea	ORG
epaa-1454	85	3	la arquitectura debe ser organizada con el proyecto que se tiene	ORG
epaa-1454	85	4	paulo freire	PERSON
epaa-1454	85	5	quien nos enseñó	PERSON
epaa-1454	85	6	que el ejercicio	ORG
epaa-1454	85	7	de su propuesta metodológica	PERSON
epaa-1454	86	1	ido constituyendo una propuesta donde	PERSON
epaa-1454	86	2	los territorios	GPE
epaa-1454	86	3	hacen que	PERSON
epaa-1454	86	4	el ejercicio educativo siempre sea contextualizado	ORG
epaa-1454	87	1	por ello	ORG
epaa-1454	87	2	en medio del planteamiento de una única globalización en singular	ORG
epaa-1454	87	3	la existencia de múltiples	PERSON
epaa-1454	87	4	de ella	PERSON
epaa-1454	87	5	en cuanto el capital toma presencia en las	ORG
epaa-1454	87	6	para realizar un trabajo de lectura de lo glocal	PERSON
epaa-1454	87	7	en donde se	ORG
epaa-1454	87	8	las formas de dominación que se dan	ORG
epaa-1454	88	1	para hacer de esta lectura una propuesta de aprendizajes situados	PERSON
epaa-1454	88	2	desarrolla la pregunta de: ¿educación en dónde	ORG
epaa-1454	89	1	2	CARDINAL
epaa-1454	89	2	implica una opción básica de transformación de las	PERSON
epaa-1454	89	3	en la tradición que	ORG
epaa-1454	89	4	reconoce que si las	ORG
epaa-1454	89	5	producidas socialmente	GPE
epaa-1454	89	6	de la misma manera pueden ser enfrentadas y solucionadas	ORG
epaa-1454	90	1	pero también de quienes teniendo condiciones económicas	PERSON
epaa-1454	90	2	sociales y culturales distintas consideran que aquélla es una condición que debe ser enfrentada no	PERSON
epaa-1454	90	3	por los sujetos	ORG
epaa-1454	90	4	que viven directamente la	ORG
epaa-1454	90	5	sino por	NORP
epaa-1454	90	6	sociedad	GPE
epaa-1454	90	7	para construir relaciones	ORG
epaa-1454	90	8	sociales basadas en la solidaridad	ORG
epaa-1454	91	1	propone un trabajo pedagógico que reconociendo los intereses de los	ORG
epaa-1454	91	2	los	GPE
epaa-1454	91	3	sociedad	GPE
epaa-1454	91	4	el aprendizaje situado en una perspectiva	ORG
epaa-1454	91	5	crítica y de reconocimiento de construir las condiciones para transformar esa condición	PERSON
epaa-1454	92	1	3	CARDINAL
epaa-1454	92	2	una opción ético-política en	PERSON
epaa-1454	92	3	desde y para los intereses de los grupos	ORG
epaa-1454	92	4	para la pervivencia de la madre	PERSON
epaa-1454	92	5	por ello	ORG
epaa-1454	92	6	lucha un grupo específico	ORG
epaa-1454	92	7	sino es un	NORP
epaa-1454	92	8	vida en los mundos que habitamos	ORG
epaa-1454	93	1	es una corresponsabilidad	PERSON
epaa-1454	93	2	los pobres	GPE
epaa-1454	93	3	y excluidos	PERSON
epaa-1454	93	4	pero también	PERSON
epaa-1454	93	5	el planeta	ORG
epaa-1454	93	6	sobre un	PERSON
epaa-1454	93	7	modelo antropocéntrico	PERSON
epaa-1454	93	8	ido degradando las formas de vida	ORG
epaa-1454	93	9	han	NORP
epaa-1454	93	10	y sometidas al control de lo humano	PERSON
epaa-1454	94	1	el asunto ético político se refiere	PERSON
epaa-1454	94	2	las condiciones en las cuales se	ORG
epaa-1454	94	3	las	GPE
epaa-1454	94	4	que se produzcan sobre la condición humana	ORG
epaa-1454	94	5	las	GPE
epaa-1454	94	6	del planeta	ORG
epaa-1454	94	7	lo cual abre las puertas para construir un aprendizaje	PERSON
epaa-1454	94	8	desde los sentidos	ORG
epaa-1454	94	9	en la pregunta	ORG
epaa-1454	94	10	¿educación para qué	ORG
epaa-1454	95	1	4	CARDINAL
epaa-1454	95	2	construye el empoderamiento de excluidos	PERSON
epaa-1454	95	3	y propicia su organización para transformar la	PERSON
epaa-1454	95	4	sociedad en una más igualitaria	ORG
epaa-1454	95	5	reconoce	ORG
epaa-1454	95	6	las diferencias en el sentido de buscar las	GPE
epaa-1454	95	7	de las condiciones	ORG
epaa-1454	95	8	la	GPE
epaa-1454	95	9	reconoce que su escenario de acción está constituido	PERSON
epaa-1454	95	10	por las relaciones de poder propias de esta sociedad	ORG
epaa-1454	95	11	y en educación va más	ORG
epaa-1454	95	12	de verlo operando en la economía	ORG
epaa-1454	95	13	y el estado	ORG
epaa-1454	95	14	o ser un	PERSON
epaa-1454	95	15	de reproducción	PERSON
epaa-1454	96	1	por ello	ORG
epaa-1454	96	2	identifica el poder	GPE
epaa-1454	96	3	el conocimiento	ORG
epaa-1454	96	4	arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
epaa-1454	97	1	22	CARDINAL
epaa-1454	98	1	62	CARDINAL
epaa-1454	98	2	el género	GPE
epaa-1454	98	3	las formas	GPE
epaa-1454	98	4	y jerarquizadas de la sociedad	PERSON
epaa-1454	98	5	en todas las relaciones que	ORG
epaa-1454	98	6	en los	FAC
epaa-1454	99	1	se busca construir relaciones	ORG
epaa-1454	99	2	sociales cotidianas que muestren en el día a día que	ORG
epaa-1454	99	3	de allí que	ORG
epaa-1454	99	4	se proponga consolidar	PERSON
epaa-1454	99	5	organizadas de los grupos sociales populares	ORG
epaa-1454	99	6	para que disputen sus intereses y sus satisfactores en la sociedad	PERSON
epaa-1454	99	7	los múltiples	GPE
epaa-1454	99	8	y políticos que unen	PERSON
epaa-1454	99	9	por la transformación	ORG
epaa-1454	99	10	y la construcción de comunidades empoderadas	PERSON
epaa-1454	99	11	la pregunta de: ¿educación para quién	ORG
epaa-1454	100	1	5	CARDINAL
epaa-1454	100	2	construye mediaciones	PERSON
epaa-1454	100	3	una propuesta pedagógica basada en procesos de negociación cultural	ORG
epaa-1454	100	4	y diálogo de saberes el reconocimiento de que los	PERSON
epaa-1454	100	5	sociedad	GPE
epaa-1454	100	6	fundamentados sobre lo que freire llamó	ORG
epaa-1454	100	7	un	ORG
epaa-1454	100	8	modelo transmisionista	PERSON
epaa-1454	100	9	en donde el que sabe transmite al que	ORG
epaa-1454	101	1	en cuanto se parte de que todos los	ORG
epaa-1454	101	2	un	ORG
epaa-1454	101	3	derivado del mundo que	PERSON
epaa-1454	101	4	habitan	GPE
epaa-1454	101	5	y las prácticas que desarrollan en lo cotidiano de sus vidas	ORG
epaa-1454	101	6	en el reconocimiento de que en todo humano	ORG
epaa-1454	101	7	las capacidades de lo	ORG
epaa-1454	101	8	y que su separación es parte de la constitución de los dualismos sobre los cuales occidente y en especial su modernidad capitalista	PERSON
epaa-1454	101	9	construido su poder	PERSON
epaa-1454	102	1	ese reconocimiento del	PERSON
epaa-1454	102	2	pero complementaria	PERSON
epaa-1454	102	3	deja en evidencia que toda relación educativa es una mediación	ORG
epaa-1454	102	4	saberes dialogan	PERSON
epaa-1454	102	5	y se negocian como parte de su cultura	ORG
epaa-1454	102	6	lo cual va	PERSON
epaa-1454	102	7	demandar	NORP
epaa-1454	102	8	quien aprende enseña	PERSON
epaa-1454	103	1	6	CARDINAL
epaa-1454	103	2	considera la cultura de los participantes como el escenario en el cual se	ORG
epaa-1454	103	3	dan las dinámicas de intraculturalidad	PERSON
epaa-1454	103	4	de los diferentes	ORG
epaa-1454	103	5	y diálogo de saberes si quien dialoga	PERSON
epaa-1454	103	6	reconoce como propia	ORG
epaa-1454	103	7	de identidad	PERSON
epaa-1454	104	1	los procedimientos de relacionamiento	GPE
epaa-1454	104	2	con los otros mundos	ORG
epaa-1454	104	3	de la sociedad	ORG
epaa-1454	105	1	un discurso de la	PERSON
epaa-1454	105	2	cual se respeta lo diferente	PERSON
epaa-1454	105	3	lo valora	PERSON
epaa-1454	106	1	en ese sentido	PERSON
epaa-1454	106	2	se construye una diversidad que	PERSON
epaa-1454	106	3	escondida en el pluralismo	ORG
epaa-1454	107	1	por ello	ORG
epaa-1454	107	2	negociación	ORG
epaa-1454	107	3	y diálogo se fundamentan en el reconocimiento del otro	PERSON
epaa-1454	107	4	esfera de la propia individuación	ORG
epaa-1454	109	1	trata de entender que siempre es una relación	ORG
epaa-1454	109	2	por tanto	ORG
epaa-1454	109	3	para fijar agendas	PERSON
epaa-1454	110	1	el reconocimiento	ORG
epaa-1454	110	2	del diferente	GPE
epaa-1454	110	3	sino también del conflicto	PERSON
epaa-1454	110	4	cuyo tránsito se	PERSON
epaa-1454	110	5	debe aprender para construir las apuestas de nueva sociedad	ORG
epaa-1454	110	6	dándole forma	PERSON
epaa-1454	110	7	que hacen de la educación	PERSON
epaa-1454	110	8	una experiencia en donde se tramita	ORG
epaa-1454	110	9	dándole respuesta	PERSON
epaa-1454	110	10	la	GPE
epaa-1454	110	11	¿educación desde dónde?	ORG
epaa-1454	111	1	propicia procesos de autoafirmación	PERSON
epaa-1454	111	2	y construcción de subjetividades críticas en diferentes	PERSON
epaa-1454	111	3	estudios sobre los aportes de la educación	ORG
epaa-1454	111	4	aparece con reiteración la	ORG
epaa-1454	111	5	los participantes ganar confianza para	ORG
epaa-1454	111	6	manera como en sus vidas se manifestaba	ORG
epaa-1454	112	1	y el dominio	PERSON
epaa-1454	112	2	lo cual les exigió	ORG
epaa-1454	112	3	de construcción de identidad	PERSON
epaa-1454	112	4	y de toma de conciencia de una lectura crítica de la realidad que les dio los elementos para proponer en su medio	ORG
epaa-1454	112	5	y procesos alternativos	PERSON
epaa-1454	112	6	los que proponía el poder	ORG
epaa-1454	113	1	fue moldeando una subjetividad rebelde	ORG
epaa-1454	113	2	y resistencia	PERSON
epaa-1454	113	3	sino en la elaboración de propuestas	ORG
epaa-1454	113	4	alternativas para transformar sus entornos	PERSON
epaa-1454	113	5	lo cual les posibilitó	PERSON
epaa-1454	113	6	incidir en sus	ORG
epaa-1454	113	7	modificando	ORG
epaa-1454	114	1	dossie eja ii	PERSON
epaa-1454	114	2	8	CARDINAL
epaa-1454	114	3	su quehacer se	PERSON
epaa-1454	114	4	convirtió en asunto central	ORG
epaa-1454	114	5	cual mostrar y anticipar	PERSON
epaa-1454	114	6	las búsquedas de sociedad alternativa	ORG
epaa-1454	114	7	en donde la individuación es un	ORG
epaa-1454	115	1	esta perspectiva	ORG
epaa-1454	115	2	su trabajo en grupos de las variadas culturas juveniles	PERSON
epaa-1454	115	3	tanto en la comprensión de sus cambios	ORG
epaa-1454	115	4	como en responder	ORG
epaa-1454	115	5	pregunta ¿por qué	ORG
epaa-1454	115	6	educación en estos tiempos y en estas culturas	ORG
epaa-1454	115	7	8	CARDINAL
epaa-1454	115	8	un	ORG
epaa-1454	115	9	práctico-teórico que	ORG
epaa-1454	115	10	las	GPE
epaa-1454	115	11	y la búsqueda de alternativas	ORG
epaa-1454	115	12	las	GPE
epaa-1454	115	13	dinámicas de control en estas sociedades la	ORG
epaa-1454	115	14	su acumulado consolidado	PERSON
epaa-1454	115	15	es un	ORG
epaa-1454	116	1	un	ORG
epaa-1454	116	2	camino metodológico	PERSON
epaa-1454	116	3	único	GPE
epaa-1454	116	4	ya que se va	PERSON
epaa-1454	116	5	y ganando en especificidad	ORG
epaa-1454	116	6	la particularidad de respuestas que se van dando en cada uno de los procesos	ORG
epaa-1454	116	7	y retoma lo que existe y lo recrea	ORG
epaa-1454	116	8	de las	FAC
epaa-1454	116	9	y la búsqueda de alternativas para los	ORG
epaa-1454	116	10	haciendo real la producción de	ORG
epaa-1454	117	1	ello va constituyendo no	ORG
epaa-1454	117	2	de acción	PERSON
epaa-1454	117	3	sino también conceptuales	PERSON
epaa-1454	117	4	mostrando esas formas	ORG
epaa-1454	117	5	alternativas en las cuales	PERSON
epaa-1454	117	6	funda en el mundo actual	ORG
epaa-1454	117	7	las	GPE
epaa-1454	117	8	sino el horizonte de	GPE
epaa-1454	117	9	desde sus fundamentos y trabajar	PERSON
epaa-1454	117	10	una crítica	PERSON
epaa-1454	117	11	las	GPE
epaa-1454	117	12	de la intervención	ORG
epaa-1454	117	13	para mostrar en forma práctica procesos de mediación educativa	PERSON
epaa-1454	117	14	y pedagógica	PERSON
epaa-1454	117	15	lo cual rehace los escenarios que le permiten	PERSON
epaa-1454	117	16	y modelos pedagógicos desde su apuesta crítica	PERSON
epaa-1454	118	1	9	TIME
epaa-1454	118	2	genera procesos de producción de conocimientos	PERSON
epaa-1454	118	3	sentido	NORP
epaa-1454	118	4	emancipación humana	PERSON
epaa-1454	118	5	y social uno de los aspectos más significativos de la educación	ORG
epaa-1454	118	6	de los grupos	ORG
epaa-1454	118	7	propicia como parte de la lucha la emergencia de esos saberes sometidos	ORG
epaa-1454	118	8	por el pensamiento eurocéntrico	ORG
epaa-1454	118	9	y para ello se	PERSON
epaa-1454	118	10	han desarrollado	ORG
epaa-1454	118	11	pedagógicas	NORP
epaa-1454	118	12	para visibilizar ese	PERSON
epaa-1454	118	13	y ese conocimiento presentes en sus prácticas	PERSON
epaa-1454	119	1	es allí donde se concretan	ORG
epaa-1454	119	2	como una propuesta para investigar	PERSON
epaa-1454	119	3	las prácticas	GPE
epaa-1454	119	4	forma de producir	ORG
epaa-1454	119	5	y conocimiento que	PERSON
epaa-1454	119	6	del desarrollo de su apuesta en nuestros contextos	ORG
epaa-1454	119	7	de su producción toda su potencialidad	PERSON
epaa-1454	119	8	vez que va enriqueciendo	ORG
epaa-1454	119	9	acumulado propio	PERSON
epaa-1454	119	10	sino el de los diferentes	ORG
epaa-1454	119	11	aspectos	GPE
epaa-1454	119	12	prácticas	GPE
epaa-1454	119	13	métodos	ORG
epaa-1454	119	14	construyendo una dinámica de nuevas teorías	PERSON
epaa-1454	119	15	y conocimientos en diversos	ORG
epaa-1454	119	16	de la acción humana	ORG
epaa-1454	120	1	10	CARDINAL
epaa-1454	121	1	reconoce dimensiones diferentes en la producción de conocimientos	PERSON
epaa-1454	121	2	en coherencia	ORG
epaa-1454	121	3	las particularidades de los	ORG
epaa-1454	121	4	y la luchas en las cuales se inscriben uno de los aspectos que se ha hecho visible al reconocer el acumulado de la educación popular	ORG
epaa-1454	121	5	al ser una propuesta educativa	PERSON
epaa-1454	121	6	para toda la sociedad necesita ir realizando	PERSON
epaa-1454	121	7	metodológicas	CARDINAL
epaa-1454	122	1	con esos diferentes	ORG
epaa-1454	123	1	esto exige	ORG
epaa-1454	123	2	un reconocimiento de cómo hacer la educación popular en sus múltiples dimensiones	ORG
epaa-1454	123	3	de tal manera que guardando la	ORG
epaa-1454	123	4	sus principios	ORG
epaa-1454	123	5	toma particularidades en cada lugar donde se realiza	ORG
epaa-1454	123	6	saliendo de homogeneizaciones	ORG
epaa-1454	123	7	y abriéndose	PERSON
epaa-1454	123	8	la	GPE
epaa-1454	123	9	sociedad	GPE
epaa-1454	123	10	su propuesta	PERSON
epaa-1454	123	11	reconociendo desarrollos desiguales	PERSON
epaa-1454	123	12	en cuanto algunos de esos tópicos	ORG
epaa-1454	123	13	para ser colocados en el horizonte de una propuesta que tiene fines	PERSON
epaa-1454	123	14	intereses y prácticas diferentes	PERSON
epaa-1454	123	15	realizadas por la	PERSON
epaa-1454	123	16	sociedad hegemónica en sus múltiples	ORG
epaa-1454	124	1	esta va	ORG
epaa-1454	125	1	ser una de las fuentes más importantes de actualización de su	ORG
epaa-1454	125	2	y del enriquecimiento de otros ámbitos	ORG
epaa-1454	125	3	que se relacionan con ello.	ORG
epaa-1454	126	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1454	127	1	22	CARDINAL
epaa-1454	128	1	62 9	CARDINAL
epaa-1454	128	2	unos ámbitos de actuación y despliegue de sus metodologías	PERSON
epaa-1454	128	3	uno de los asuntos centrales en la configuración de la educación	ORG
epaa-1454	130	1	en las diferentes	ORG
epaa-1454	130	2	de la socialización	ORG
epaa-1454	130	3	así como en los variados	ORG
epaa-1454	130	4	un diverso repertorio de propuestas	ORG
epaa-1454	130	5	metodológicas en coherencia con	PRODUCT
epaa-1454	130	6	su propuesta pedagógica de negociación	PERSON
epaa-1454	130	7	y diálogo	PERSON
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epaa-1454	130	9	convirtiendo sus herramientas en dispositivos de saber	ORG
epaa-1454	131	1	esa variedad	PERSON
epaa-1454	131	2	sino elementos para construir los empoderamientos	ORG
epaa-1454	133	1	constituido seis	PERSON
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epaa-1454	133	3	y construye subjetividades	PERSON
epaa-1454	133	4	o en vía de	PERSON
epaa-1454	134	1	existen procesos de transformación	PERSON
epaa-1454	134	2	parten de y construyen subjetividades	PERSON
epaa-1454	134	3	constitución de sujetos que se	ORG
epaa-1454	134	4	y forjan su identidad	PERSON
epaa-1454	134	5	un ejemplo de esto pudiesen ser las formas del trabajo	ORG
epaa-1454	134	6	étnicos	PRODUCT
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epaa-1454	136	2	y trabajan procesos e instituciones como la familia	PERSON
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epaa-1454	137	1	dan dinámicas de interacción	PERSON
epaa-1454	137	2	sociales transformadas en los diferentes	ORG
epaa-1454	137	3	que se presentan en esos diferentes	ORG
epaa-1454	139	1	acá se constituye	ORG
epaa-1454	139	2	para que los sujetos de las prácticas orientadas en la perspectiva de educación	ORG
epaa-1454	139	3	decidan convertirse en actores que llevan sus intereses colectivos para ser disputados en lo público	PERSON
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epaa-1454	139	5	escenario en construcción	ORG
epaa-1454	140	1	un ejercicio de	ORG
epaa-1454	140	2	y edificación de la	PERSON
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epaa-1454	140	4	y en ese sentido	ORG
epaa-1454	140	5	la educación	GPE
epaa-1454	140	6	de los sujetos que se están convirtiendo en actores	ORG
epaa-1454	142	1	lo público trae aparejada consigo la necesidad de encontrar los grupos	ORG
epaa-1454	142	2	desde los cuales se	ORG
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epaa-1454	142	7	fundan para concretar la apuesta de transformación de sus condiciones	PRODUCT
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epaa-1454	143	1	ámbitos de construcción de procesos de gobernabilidad	PERSON
epaa-1454	144	1	conscientes de que el poder de los	PERSON
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epaa-1454	144	4	los	GPE
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epaa-1454	144	6	y guiados	PERSON
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epaa-1454	144	8	participar en formas de gobierno que permiten la implementación de las propuestas específicas	ORG
epaa-1454	144	9	en donde lo público	ORG
epaa-1454	144	10	sociedad	GPE
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epaa-1454	144	12	territorios específicos	DATE
epaa-1454	144	13	reconociendo que se está en el gobierno	PERSON
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epaa-1454	144	16	el movimiento que creó	ORG
epaa-1454	145	1	el ámbito de la masividad	PERSON
epaa-1454	146	1	una de las características de las nuevas realidades propiciadas	PERSON
epaa-1454	146	2	por las transformaciones	ORG
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epaa-1454	146	4	la configuración de un	ORG
epaa-1454	146	5	a su vez ha generado una serie de redes sociales	PERSON
epaa-1454	146	6	un	ORG
epaa-1454	146	7	en donde actúan infinidad de actores	ORG
epaa-1454	148	1	reconoce éste como un espacio de su actuación y elabora	ORG
epaa-1454	148	2	metodológicas en coherencia con	ORG
epaa-1454	148	3	sus apuestas pedagógicas para constituir allí desde sus desarrollos	ORG
epaa-1454	148	4	un campo de actuación y de disputa de significados	ORG
epaa-1454	148	5	y de su proyecto de transformación de la sociedad	PERSON
epaa-1454	149	1	dossie eja ii	PERSON
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epaa-1454	149	3	el sur	ORG
epaa-1454	149	4	una apuesta	PERSON
epaa-1454	149	5	una tradición latinoamericana que	ORG
epaa-1454	149	6	y reconoce un mundo hecho	PERSON
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epaa-1454	149	8	por construir un	ORG
epaa-1454	150	1	proyecto europeo	PERSON
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epaa-1454	150	3	al cual nos acogemos para hacernos	PERSON
epaa-1454	150	4	del mundo ha gestado	FAC
epaa-1454	150	5	lo largo de nuestra historia	ORG
epaa-1454	150	6	un marco de rebeldía	PERSON
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epaa-1454	150	8	que toma forma en procesos prácticos	ORG
epaa-1454	150	9	movimientos en las esferas del saber y el conocimiento para dar cuenta de una identidad con otras características y posibilidades (quíjano,	ORG
epaa-1454	150	10	2000	DATE
epaa-1454	151	1	la identidad nos une en la	PERSON
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epaa-1454	151	4	y luchas de resistencia en el mundo del norte	ORG
epaa-1454	151	5	el caso de los diferentes	ORG
epaa-1454	151	6	grupos migratorios en el mundo del norte	ORG
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epaa-1454	152	1	este marco es que la	PERSON
epaa-1454	152	2	comienza	ORG
epaa-1454	152	3	muchas de sus intuiciones	ORG
epaa-1454	152	4	darle forma	PERSON
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epaa-1454	153	3	y muchas de sus búsquedas iban construyendo	ORG
epaa-1454	153	4	un tronco común de identidad	ORG
epaa-1454	153	5	que en un ejercicio de pensarse desde aquí	ORG
epaa-1454	153	6	en nuestras prácticas	ORG
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epaa-1454	153	10	en donde este proceso fundamento de la educación	ORG
epaa-1454	153	11	de un reconocimiento de lo propio que nos da el ser de acá	ORG
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epaa-1454	153	14	da la posibilidad de autoafirmarme en mis saberes	ORG
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epaa-1454	153	17	realizo el ejercicio de ser	ORG
epaa-1454	154	1	es en la mirada de esa especificidad que se vuelve	ORG
epaa-1454	154	2	abrir ese fundamente en y desde la	ORG
epaa-1454	154	3	su tronco de identidad	PERSON
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epaa-1454	154	8	búsquedas desde el sur	ORG
epaa-1454	154	9	las cuales deben ser tenidas en cuenta al realizar nuestras	ORG
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epaa-1454	156	1	es ahí donde el sur comienza	PERSON
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epaa-1454	179	3	vayan asumiendo en sus vidas	PERSON
epaa-1454	179	4	tendremos un mundo	PERSON
epaa-1454	179	5	un mínimo de cosas necesarias	PERSON
epaa-1454	179	6	bienes y servicios	ORG
epaa-1454	179	7	medios para acumular bienes	ORG
epaa-1454	180	1	el buen vivir	ORG
epaa-1454	180	2	bolivia	GPE
epaa-1454	180	3	ecuador	GPE
epaa-1454	181	1	su lema pudiera ser	PERSON
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epaa-1454	181	3	construiremos el buen vivir	PERSON
epaa-1454	182	1	el sur redimensiona	ORG
epaa-1454	182	2	los sentidos políticos de la naturaleza como podemos ver	ORG
epaa-1454	182	3	existen múltiples interpretaciones	PERSON
epaa-1454	182	4	sobre el problema de la	GPE
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epaa-1454	182	8	1992	DATE
epaa-1454	182	9	dejó la discusión	ORG
epaa-1454	183	1	esto implica para nosotros como	ORG
epaa-1454	183	2	mirarlas con atención porque	PRODUCT
epaa-1454	183	3	muchas de nuestras	ORG
epaa-1454	183	4	por lo que podríamos denominar	ORG
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epaa-1454	183	7	producir una homogeneización de todo el ambientalismo	PERSON
epaa-1454	183	8	-política como uno de los asuntos centrales	ORG
epaa-1454	183	9	proyecto de transformación	PERSON
epaa-1454	183	10	y ello tiene implicaciones en el día a día de nuestro quehacer	ORG
epaa-1454	183	11	y el de nuestras comunidades	PERSON
epaa-1454	184	1	en ese sentido	ORG
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epaa-1454	184	4	siendo prisioneros de ellas	ORG
epaa-1454	184	5	política e ideológicamente en lugares que nos	ORG
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epaa-1454	184	7	pero que al contrastar la manera como lo hacemos y ese día	PERSON
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epaa-1454	184	10	nos permiten ubicarnos claramente en un lugar del espectro del desarrollo	ORG
epaa-1454	184	11	y de las	ORG
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epaa-1454	185	3	desarrollo	ORG
epaa-1454	185	4	tecnología y sustentabilidad	PERSON
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epaa-1454	186	1	por ello	ORG
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epaa-1454	186	5	debemos reconocer desde dónde lo hacemos	PERSON
epaa-1454	186	6	lo cual va	PERSON
epaa-1454	186	7	requerir de nosotros un	ORG
epaa-1454	186	8	adicional de interpretación para saber qué	ORG
epaa-1454	187	1	uso y connotación le	PERSON
epaa-1454	187	2	dando	ORG
epaa-1454	188	1	por esa razón	ORG
epaa-1454	188	2	dirijo desde mi concepción una reflexión sobre estos aspectos	ORG
epaa-1454	189	1	hablar desde una perspectiva educativa sobre estos elementos significa entender que asistimos	ORG
epaa-1454	189	2	las relaciones	GPE
epaa-1454	189	3	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1454	190	1	22	CARDINAL
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epaa-1454	191	2	13	CARDINAL
epaa-1454	191	3	entre naturaleza y cultura	ORG
epaa-1454	191	4	y el lugar del ser humano allí	PERSON
epaa-1454	191	5	y que debemos tener claro para que nuestras prácticas	PERSON
epaa-1454	191	6	vayan en ese sentido	ORG
epaa-1454	192	1	estas consideraciones exigen estar	PERSON
epaa-1454	192	2	alerta en cuanto	ORG
epaa-1454	192	3	la manera como estamos llevando estos nuevos hechos históricos	ORG
epaa-1454	192	4	nuestra práctica educativa	ORG
epaa-1454	192	5	ya que también exige	PERSON
epaa-1454	192	6	un replanteamiento de ella	ORG
epaa-1454	193	1	el sur busca	ORG
epaa-1454	193	2	un	ORG
epaa-1454	193	3	estatus propio para los	PRODUCT
epaa-1454	193	4	y su relacionamiento	PERSON
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epaa-1454	193	7	y prácticas fueron visibilizándose	ORG
epaa-1454	193	8	constituyeron un	PERSON
epaa-1454	193	9	campo particular de diferenciación del conocimiento en un	ORG
epaa-1454	193	10	momento como algo distinto	PERSON
epaa-1454	193	11	luego como formas diferentes	ORG
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epaa-1454	193	16	emergía	ORG
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epaa-1454	194	1	ese marco	PERSON
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epaa-1454	194	10	del mundo y sus relaciones	FAC
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epaa-1454	195	1	es en ese espacio donde se	ORG
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epaa-1454	195	4	y la manera como ocurre por caminos diferentes	PERSON
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epaa-1454	195	6	los mismos	GPE
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epaa-1454	195	8	la vez complementarios	ORG
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epaa-1454	196	1	es ahí	PERSON
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epaa-1454	196	10	y grupos étnicos que habitan nuestras realidades	PERSON
epaa-1454	196	11	abriéndonos el camino de los pensamientos hegemónicos en la esfera de lo	ORG
epaa-1454	196	12	y lo pedagógico	PERSON
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epaa-1454	196	18	en el sentido de josé carlos mariátegui	ORG
epaa-1454	196	19	1994	DATE
epaa-1454	196	20	acerca del marxismo europeo	GPE
epaa-1454	196	21	en la necesidad de pensarlo de nuevo desde	ORG
epaa-1454	196	22	diversas culturas	PERSON
epaa-1454	196	23	replanteando las formas de lo	ORG
epaa-1454	197	1	este hecho va	PERSON
epaa-1454	197	2	abrir un campo de reflexión más profundo	ORG
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epaa-1454	199	1	la lucha de los movimientos que	ORG
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epaa-1454	203	1	estas requieren heterodoxas	PERSON
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epaa-1454	204	1	este reconocimiento de complementariedad	PERSON
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epaa-1454	206	1	en ese llamado	PERSON
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epaa-1454	212	5	al visibilizar su mundo y sus es la	PERSON
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epaa-1454	214	1	de la pachamama nos replantea una tradición que ha usado la naturaleza como algo externo	ORG
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epaa-1454	216	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1454	217	1	22	CARDINAL
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epaa-1454	225	3	las formas de la globalización llegan bajo el doble estatuto de cambio de época y nuevo proyecto de control como	ORG
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epaa-1454	225	12	las comunidades en sus	ORG
epaa-1454	225	13	patronización de las	PERSON
epaa-1454	225	14	en sus diferentes	ORG
epaa-1454	225	15	haciéndolas glocales	PERSON
epaa-1454	226	1	ello va	ORG
epaa-1454	226	2	de los educadores populares una reflexión permanente en su quehacer	ORG
epaa-1454	226	3	para reconocer el control que	PERSON
epaa-1454	226	4	universalista	ORG
epaa-1454	226	5	rompiendo la	PERSON
epaa-1454	226	6	diversidad	GPE
epaa-1454	226	7	fundada en la identidad de los territorios	ORG
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epaa-1454	226	10	tecnologías	PERSON
epaa-1454	226	11	para el quehacer práctico de comunidades	PERSON
epaa-1454	226	12	y construir procesos para permitir su emergencia desde la esfera de lo glocal va	PERSON
epaa-1454	226	13	ser una tarea urgente de los educadores populares	ORG
epaa-1454	227	1	la visibilización de otros lugares de democracia en el último tiempo	PERSON
epaa-1454	227	2	de la democracia de las	ORG
epaa-1454	227	3	manifiesta en el escenario en el cual el mundo del norte	ORG
epaa-1454	227	4	financiera del 208	ORG
epaa-1454	227	5	mostró cómo	ORG
epaa-1454	227	6	todos	GPE
epaa-1454	227	7	los recursos de los fondos públicos de los estados iban	ORG
epaa-1454	227	8	alguna revista norteamericana	PERSON
epaa-1454	228	1	el socialismo para los banqueros	ORG
epaa-1454	228	2	esto se realizaba en un escenario en donde	ORG
epaa-1454	228	3	reformas para	ORG
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epaa-1454	229	1	paralelo	GPE
epaa-1454	229	2	la cumbre de copenhague sobre el calentamiento global planteaba la necesidad de ¼ parte de los recursos que se	PERSON
epaa-1454	229	3	utilizaron para salvar	ORG
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epaa-1454	229	10	5	CARDINAL
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epaa-1454	229	13	krugman y stiglitz	PERSON
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epaa-1454	230	1	dossie eja ii	PERSON
epaa-1454	230	2	16	CARDINAL
epaa-1454	230	3	desde el sur	ORG
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epaa-1454	230	5	y nuestras comunidades	ORG
epaa-1454	230	6	han ido ampliando procesos que van más	PERSON
epaa-1454	230	7	dela democracia	PERSON
epaa-1454	230	8	mostrando también un	PERSON
epaa-1454	230	9	de ésta en los procesos comunitarios	ORG
epaa-1454	230	10	en las mingas de asociación grupal para construir en diferentes	ORG
epaa-1454	230	11	político, económico, social, cultural	ORG
epaa-1454	230	12	el proyecto de participación de los	ORG
epaa-1454	230	13	en el colectivo social	ORG
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epaa-1454	230	15	ser visto solo como la pervivencia de formas	ORG
epaa-1454	231	1	luchas de sectores	ORG
epaa-1454	231	2	da forma en el quehacer cotidiano	PERSON
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epaa-1454	233	1	nuevas formas de institucionalidad	PERSON
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epaa-1454	234	1	estuvo fundada sobre la	PERSON
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epaa-1454	234	3	del acumulado de los derechos sobre el cual se construye la subjetividad moderna	ORG
epaa-1454	235	1	es el fundamento de los procesos de socialización	ORG
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epaa-1454	235	5	un sujeto que conoce desde su	ORG
epaa-1454	237	1	el reconocimiento de la	PERSON
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epaa-1454	237	4	un tipo de subjetividad que	ORG
epaa-1454	237	5	un	ORG
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epaa-1454	237	9	y en el caso de nuestros países da forma	ORG
epaa-1454	237	10	un	ORG
epaa-1454	237	11	que encuentra en él la manera de resolver que en ese territorio también	ORG
epaa-1454	238	1	conviven y tienen presencia manifestaciones	PERSON
epaa-1454	238	2	lo cual exige una manera diferente de leer el estado	PERSON
epaa-1454	238	3	sino la necesidad de plantearse que existen otras maneras de construcción de estado	ORG
epaa-1454	238	4	sociedad	GPE
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epaa-1454	239	6	clara una redefinición de los derechos	PERSON
epaa-1454	239	7	misma visión crítica occidental del proyecto	PERSON
epaa-1454	239	8	ya que sus bases	PERSON
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epaa-1454	239	11	dan forma	PERSON
epaa-1454	239	12	por emerger en nuestro panorama	ORG
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epaa-1454	239	14	todas sus particularidades y dificultades	PERSON
epaa-1454	239	15	en donde se busca que el estado plurinacional sea la	ORG
epaa-1454	240	1	una manifestación de estos aspectos	PERSON
epaa-1454	240	2	para los	ORG
epaa-1454	240	3	y van más allá de la organización político-gremial de esa tradición	PERSON
epaa-1454	241	1	el mismo freire había	ORG
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epaa-1454	241	4	al colocar la necesidad de hacer las luchas de forma diferente	ORG
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epaa-1454	241	6	tanto	GPE
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epaa-1454	241	8	sino de una forma de luchar la huelga	PERSON
epaa-1454	242	1	toca	ORG
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epaa-1454	244	1	nos encontramos con una existencia de ella en los	PERSON
epaa-1454	244	2	de políticas educativas vol	ORG
epaa-1454	245	1	22	CARDINAL
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epaa-1454	246	4	y la crítica de ésta	PERSON
epaa-1454	247	1	desde la década del ’	ORG
epaa-1454	247	2	60	CARDINAL
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epaa-1454	247	4	autores como	ORG
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epaa-1454	248	1	mucho antes que otras versiones europeas	ORG
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epaa-1454	248	3	y variadas en las cuales se constituían las relaciones	PERSON
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epaa-1454	249	3	constituían escenarios de poder particulares	PERSON
epaa-1454	250	1	también	ORG
epaa-1454	250	2	para dar cuenta de la manera como la naturaleza	ORG
epaa-1454	250	3	sus usos	ORG
epaa-1454	250	4	un escenario de poder	ORG
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epaa-1454	252	1	este reconocimiento significa la necesidad de explorar el control en sus múltiples	PERSON
epaa-1454	252	2	de él en estos espacios y construir las resistencias que no están en ningún lugar	ORG
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epaa-1454	253	1	allí emerge para los educadores populares	ORG
epaa-1454	253	2	un campo de actuación en los diversos niveles – micro	PERSON
epaa-1454	254	1	lo cual coloca al orden del día lo político-pedagógico	PERSON
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epaa-1454	254	3	por	ORG
epaa-1454	254	4	discurso crítico que la acompañe	PERSON
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epaa-1454	255	1	sociales	GPE
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epaa-1454	256	1	en ese sentido	PERSON
epaa-1454	256	2	los dispositivos que se utilizan en cada actividad educativa	ORG
epaa-1454	256	3	y pedagógica marcan el horizonte político del educador	PERSON
epaa-1454	256	4	sociedad	GPE
epaa-1454	256	5	el cotidiano de su actuación como educador	ORG
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epaa-1454	256	12	sino también la manera como anticipa	PERSON
epaa-1454	257	1	la nueva	ORG
epaa-1454	257	2	sociedad en su cotidiano pedagógico	ORG
epaa-1454	257	3	haciendo presente que	ORG
epaa-1454	257	4	acción humana	PERSON
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epaa-1454	258	1	de relaboración de las pedagogías de la	PERSON
epaa-1454	258	2	reconoce hoy un	ORG
epaa-1454	258	3	de su construcción y unos elementos en los cuales	PERSON
epaa-1454	258	4	reelabora su propuesta como una forma de educación	PERSON
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epaa-1454	259	3	particular constitución	DATE
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epaa-1454	260	1	la una de la otra	PERSON
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epaa-1454	262	2	sus dispositivos y procesos metodológicos tienen que ser revisados en cada acción para garantizar que construyen el empoderamiento social de excluidos	ORG
epaa-1454	262	3	y de los procesos socioeducativos que	ORG
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epaa-1454	266	1	lo pedagógico se hace particular de acuerdo al ámbito en el cual realiza su mediación	PERSON
epaa-1454	266	2	ya que es ahí y en coherencia con	PERSON
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epaa-1454	266	6	dossie eja ii	PERSON
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epaa-1454	267	1	en ese sentido	ORG
epaa-1454	267	2	las	GPE
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epaa-1454	267	5	los espacios de aprendizaje en los cuales se realiza la actividad educativa	ORG
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epaa-1454	268	3	nuestras acciones en coherencia con	ORG
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epaa-1454	268	5	los	GPE
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epaa-1454	268	7	desde donde hacemos o que	ORG
epaa-1454	269	1	decir	GPE
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epaa-1454	269	3	localizándola y permitiendo organizar la	PERSON
epaa-1454	269	4	y los dispositivos que hagan	ORG
epaa-1454	269	5	el empoderamiento de los actores que participan en ella	ORG
epaa-1454	269	6	y su apuesta político-pedagógica	PERSON
epaa-1454	270	1	en este sentido	PERSON
epaa-1454	270	2	la	GPE
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epaa-1454	272	1	educadora	PERSON
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epaa-1454	273	10	conciencia crítica	PERSON
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epaa-1454	274	1	un sujeto que se constituía como	ORG
epaa-1454	274	2	en la toma de conciencia de sí y de su mundo	PERSON
epaa-1454	274	3	en un ejercicio en donde el individuo solitario	ORG
epaa-1454	275	1	nos hacemos desde	PERSON
epaa-1454	275	2	y en las relaciones	ORG
epaa-1454	275	3	las	GPE
epaa-1454	275	4	y en la toma de conciencia de quién	ORG
epaa-1454	275	5	buscando que en el reconocimiento de esa actividad que realizo	ORG
epaa-1454	275	6	acción	PERSON
epaa-1454	275	7	mi individuación desde	PERSON
epaa-1454	275	8	los contextos	GPE
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epaa-1454	275	10	cognitivas	NORP
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epaa-1454	276	2	la educación es siempre	GPE
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epaa-1454	277	2	el diálogo de saberes me constituye en mi identidad	ORG
epaa-1454	278	1	por ello se requiere la educación	ORG
epaa-1454	278	2	para orientar	PERSON
epaa-1454	278	3	ese sentido de corresponsabilidad	PERSON
epaa-1454	278	4	el destino de lo humano en la tierra	ORG
epaa-1454	278	5	6	CARDINAL
epaa-1454	278	6	se señalan	PERSON
epaa-1454	278	7	las pedagogías que	GPE
epaa-1454	278	8	siendo construidas	PERSON
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epaa-1454	278	10	los nuevos	ORG
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epaa-1454	325	18	y como eje constructor-reconstructor	PERSON
epaa-1454	325	19	de ellos la investigación	PERSON
epaa-1454	326	1	una de las particularidades de algunos de estos	PERSON
epaa-1454	326	2	la	GPE
epaa-1454	326	3	de lo masivo como	PERSON
epaa-1454	326	4	un nuevo espacio social de control	ORG
epaa-1454	326	5	pero también como un espacio de contrahegemonía	PERSON
epaa-1454	326	6	es donde el capital busca adquirir hoy	ORG
epaa-1454	328	1	sino también de sus redes sociales	ORG
epaa-1454	329	1	pero al mismo tiempo	PERSON
epaa-1454	329	2	esfera virtual donde	ORG
epaa-1454	329	3	teniendo lugar algunos de los	PERSON
epaa-1454	329	4	más significativos de control-poder comunicativo	ORG
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epaa-1454	330	3	si el punto de partida de la educación	ORG
epaa-1454	330	4	nos encontramos	PERSON
epaa-1454	330	5	una nueva realidad que se construye en lo virtual	ORG
epaa-1454	330	6	por un	ORG
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epaa-1454	330	14	y nos deja en la duda de la sociedad de consumo	PERSON
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epaa-1454	330	17	coloca las nuevas formas de consumo como controles en su reorganización de los nuevos proceso productivos de lo simbólico	ORG
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epaa-1454	330	23	y las formas de lo masivo en este siglo xxi.	ORG
epaa-1454	331	1	una construcción colectiva en marcha la	PERSON
epaa-1454	331	2	camina sobre el sur de este continente y en sectores del norte que se plantean desde los procesos educativos	ORG
epaa-1454	331	3	un	ORG
epaa-1454	331	4	para construir un mundo más justo	PERSON
epaa-1454	332	1	infinidad de experiencias	PERSON
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epaa-1454	332	3	dan cuenta de sus múltiples entendimientos	PERSON
epaa-1454	332	4	lo cual también permite reconocerlos desde sus troncos	PERSON
epaa-1454	332	5	básicos en el acumulado	ORG
epaa-1454	332	6	su infinidad de propuestas metodológicas	PERSON
epaa-1454	332	7	que construidas desde el diálogo de saberes	ORG
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epaa-1454	332	9	construye una educación de impacto más profundo	PERSON
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epaa-1454	333	1	diversidad de apuestas	ORG
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epaa-1454	333	3	nos permite hoy	PERSON
epaa-1454	333	4	ese	NORP
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epaa-1454	333	6	8	CARDINAL
epaa-1454	333	7	para una ampliación	PERSON
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epaa-1454	333	9	las escuelas de las	GPE
epaa-1454	334	1	entre el uso técnico instrumental y	PERSON
epaa-1454	336	1	ed	PERSON
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epaa-1454	339	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-1454	339	4	han ido enriqueciendo	PERSON
epaa-1454	339	5	y del cual hemos dado cuenta en las páginas anteriores como el resultado de una construcción-reconstrucción permanente	ORG
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epaa-1454	339	17	y localidades toma más fuerza	ORG
epaa-1454	340	1	y de los desarrollos de la educación	ORG
epaa-1454	340	2	como una propuesta para toda la sociedad	PERSON
epaa-1454	340	3	desde los intereses y apuestas de los grupos populares de la población en múltiples	ORG
epaa-1454	340	4	de la sociedad	ORG
epaa-1454	340	5	las reflexiones anteriores	ORG
epaa-1454	340	6	nos permiten	ORG
epaa-1454	340	7	propias de su crecimiento y desarrollo	ORG
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epaa-1454	340	9	hacia el futuro inmediato	PERSON
epaa-1454	340	10	las maneras como la educación	ORG
epaa-1454	340	11	hacia su	PERSON
epaa-1454	340	12	el proceso de diálogo	ORG
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epaa-1454	340	15	y pedagógica	PERSON
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epaa-1454	341	1	sociedad en este nuevo siglo	ORG
epaa-1454	342	1	planteamos esta apuesta de su futuro como tensión	PERSON
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epaa-1454	342	9	marcará los caminos de la educación	ORG
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epaa-1454	344	11	en nuestras	ORG
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epaa-1454	345	1	ello va	ORG
epaa-1454	345	2	la incorporación de este aspecto en forma permanente en nuestras prácticas	ORG
epaa-1454	345	3	porque en alguna medida	ORG
epaa-1454	345	4	significa ejercicios de reflotar	ORG
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epaa-1454	346	4	la vez debe establecer los nexos con la teoría crítica desarrollada allí	ORG
epaa-1454	346	5	cual nos da elementos para inscribirnos también en un	PERSON
epaa-1454	346	6	escenario mundial de dominación y encontrar los aliados	PERSON
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epaa-1454	347	3	dossie eja ii	PERSON
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epaa-1454	349	3	en cuanto el énfasis colocado en uno de los dos aspectos lo que hace	ORG
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epaa-1454	352	7	fundamentan el acumulado de esta tradición	GPE
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epaa-1454	355	1	entre buen vivir y desarrollo la emergencia de proyectos populares	PERSON
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epaa-1454	423	5	y en la particularidad de los contextos y ámbitos brotarán otras tensiones que cada uno de los lectores de este texto debe complementar para mostrar la vitalidad de este pensamiento	ORG
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