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epaa-1487	130	3	solamente en cuanto mercado	ORG
epaa-1487	130	4	por completo de consideraciones institucionales	ORG
epaa-1487	130	5	también la posibilidad de que	PERSON
epaa-1487	130	6	creasen escuelas de medicina no obstante sus costos políticos	ORG
epaa-1487	130	7	económicos y gremiales	PERSON
epaa-1487	131	1	de la competencia en los mercados	ORG
epaa-1487	131	2	una tal desviación de lo	PERSON
epaa-1487	131	3	desde la vereda de la eficiencia	ORG
epaa-1487	132	1	bien podría	PERSON
epaa-1487	132	2	que tienen escuelas de medicina	ORG
epaa-1487	132	3	o procurando realizar una visión	PERSON
epaa-1487	132	4	de lo que debe ser una verdadera universidad	ORG
epaa-1487	132	5	sino buscando	NORP
epaa-1487	132	6	señalizar su fortaleza	PERSON
epaa-1487	132	7	y nivel de consolidación en un mercado en el que la información es opaca	PERSON
epaa-1487	133	1	este es el punto de partida de la teoría de la señalización	PERSON
epaa-1487	134	1	de la señalización la teoría tradicional del capital humano enseña que la educación mejora los ingresos monetarios de las	ORG
epaa-1487	134	2	la productividad	PERSON
epaa-1487	134	3	2003	DATE
epaa-1487	135	1	de la señalización	ORG
epaa-1487	135	2	o	DATE
epaa-1487	135	3	cuyos pioneros fueron spence	ORG
epaa-1487	135	4	1973	DATE
epaa-1487	135	5	1973	DATE
epaa-1487	135	6	y stiglitz	PERSON
epaa-1487	135	7	1975	DATE
epaa-1487	135	8	argumenta que los aumentos en productividad no son necesarios para	ORG
epaa-1487	135	9	observados como resultado de la educación	ORG
epaa-1487	136	1	más bien	PERSON
epaa-1487	136	2	el valor monetario de los estudios es efecto de la asimetría de información en el mercado de trabajo	ORG
epaa-1487	136	3	el potencial trabajador se	ORG
epaa-1487	136	4	conoce mucho mejor que lo que lo puede llegar	ORG
epaa-1487	136	5	conocer su	PERSON
epaa-1487	136	6	lo que hace necesario que el empleador	ORG
epaa-1487	136	7	el logro educacional como indicador de habilidad laboral	ORG
epaa-1487	136	8	y que el individuo que busca trabajo señalice	PERSON
epaa-1487	136	9	sus habilidades	PERSON
epaa-1487	137	1	para una buena síntesis de estas teorías	PERSON
epaa-1487	137	2	sin demasiada notación matemática	ORG
epaa-1487	137	3	ver löfgren	ORG
epaa-1487	137	4	persson y weibull	PERSON
epaa-1487	137	5	2002	DATE
epaa-1487	138	1	el mecanismo es el siguiente	PERSON
epaa-1487	138	2	como el logro	PERSON
epaa-1487	138	3	es relativamente más fácil	ORG
epaa-1487	138	4	tiene menor costo	PERSON
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epaa-1487	138	6	existen matices respecto de esto	ORG
epaa-1487	138	7	ver regev	PERSON
epaa-1487	138	8	2012	DATE
epaa-1487	138	9	sus estudios para indicar al mercado la habilidad que les ha	ORG
epaa-1487	138	10	permitido culminarlos con éxito	ORG
epaa-1487	139	1	el individuo menos talentoso puede	ORG
epaa-1487	139	2	lo mismo	PERSON
epaa-1487	139	3	pero le va	ORG
epaa-1487	139	4	ser más difícil	ORG
epaa-1487	140	1	tomará	ORG
epaa-1487	140	2	más tiempo	PERSON
epaa-1487	140	3	o tendrá que estudiar en un programa más fácil	PERSON
epaa-1487	141	1	como consecuencia	PERSON
epaa-1487	141	2	los	GPE
epaa-1487	141	3	especialmente los más	ORG
epaa-1487	141	4	terminan invirtiendo en educación más de lo estrictamente necesario para	ORG
epaa-1487	141	5	las ganancias en productividad que	GPE
epaa-1487	141	6	de ella	PERSON
epaa-1487	142	1	una derivación de esta teoría	PERSON
epaa-1487	142	2	el credencialismo	GPE
epaa-1487	142	3	la proposición de que la	PERSON
epaa-1487	142	4	que certifica la completación de estudios	ORG
epaa-1487	142	5	en las remuneraciones que	ORG
epaa-1487	142	6	los años de estudio	ORG
epaa-1487	142	7	van der meer,	ORG
epaa-1487	142	8	2011	DATE
epaa-1487	142	9	y van de werfhorst	PERSON
epaa-1487	142	10	2011	DATE
epaa-1487	143	1	el efecto señalización en la vida laboral de las	PERSON
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epaa-1487	143	3	del retorno	PERSON
epaa-1487	143	4	la	GPE
epaa-1487	143	5	inversión	GPE
epaa-1487	143	6	es resultado de lo 2 así como la capacidad de abordar programas de doctorado	ORG
epaa-1487	143	7	de investigación científica	PERSON
epaa-1487	144	1	su capacidad de afirmar	PERSON
epaa-1487	144	2	la identidad institucional de una universidad	ORG
epaa-1487	144	3	estamos	NORP
epaa-1487	145	1	las	GPE
epaa-1487	145	2	carreras de medicina como símbolo	ORG
epaa-1487	145	3	entre la legitimidad	ORG
epaa-1487	145	4	y la señalización de mercado 9 que los	ORG
epaa-1487	145	5	han	NORP
epaa-1487	145	6	su capital humano	ORG
epaa-1487	146	1	y cuánto es atribuible	PERSON
epaa-1487	146	2	hayan graduado	PERSON
epaa-1487	148	1	un ejemplo reciente es hussey	ORG
epaa-1487	148	2	2012	DATE
epaa-1487	148	3	quien encuentra que en el caso de los mba	PERSON
epaa-1487	148	4	de la	ORG
epaa-1487	148	5	sobre las remuneraciones de los	FAC
epaa-1487	148	6	es más grande que el efecto de acumulación de capital humano	ORG
epaa-1487	149	1	por su parte	ORG
epaa-1487	149	2	transformación	GPE
epaa-1487	149	3	de las escuelas de	ORG
epaa-1487	149	4	de finlandia en institutos politécnicos	ORG
epaa-1487	149	5	el efecto de ese cambio en las remuneraciones de los graduados	PERSON
epaa-1487	149	6	mejoró	GPE
epaa-1487	149	7	las rentas de los graduados	ORG
epaa-1487	149	8	post-reforma	PRODUCT
epaa-1487	149	9	la de los	ORG
epaa-1487	149	10	pre-reforma	FAC
epaa-1487	149	11	efecto este último que es inconsistente con la teoría de capital humano	PERSON
epaa-1487	149	12	de la señalización	ORG
epaa-1487	150	1	tao	PERSON
epaa-1487	150	2	2007	DATE
epaa-1487	150	3	revisa la literatura que muestra que los más altos	ORG
epaa-1487	150	4	de los graduados de universidades de	ORG
epaa-1487	150	5	comparados con los menores ingresos de los graduados de instituciones de menor reputación	ORG
epaa-1487	150	6	se deben	PERSON
epaa-1487	150	7	acumulación de capital humano entre quienes estudiaron en las instituciones de	ORG
epaa-1487	150	8	ahora bien	PERSON
epaa-1487	150	9	el grueso del trabajo	GPE
epaa-1487	150	10	y empírico sobre señalización se refiere	PERSON
epaa-1487	150	11	la señalización de los atributos de individuos	ORG
epaa-1487	150	12	clases de individuos en mercados de trabajo	ORG
epaa-1487	151	1	pero el concepto es posiblemente aplicable también	PERSON
epaa-1487	152	1	al comportamiento de organizaciones	PERSON
epaa-1487	152	2	la	GPE
epaa-1487	152	3	asimetría de información	ORG
epaa-1487	152	4	un cliente	ORG
epaa-1487	152	5	un	ORG
epaa-1487	152	6	un regulador	PERSON
epaa-1487	152	7	conocen bien la	PERSON
epaa-1487	152	8	calidad del producto o servicio que están comprando	PERSON
epaa-1487	152	9	apoyando	ORG
epaa-1487	152	10	o fiscalizando	PERSON
epaa-1487	153	1	podrían entonces las	ORG
epaa-1487	153	2	señalización para diferenciarse y atraer	PERSON
epaa-1487	153	3	los clientes que les interesan	ORG
epaa-1487	154	1	en lo	PERSON
epaa-1487	154	2	las	GPE
epaa-1487	154	3	este fenómeno de señalización	PERSON
epaa-1487	154	4	en el heterogéneo	GPE
epaa-1487	155	1	la inversión en el reclutamiento de	PERSON
epaa-1487	155	2	académicas	GPE
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epaa-1487	155	6	las agresivas políticas	GPE
epaa-1487	155	7	de becas para atraer	PERSON
epaa-1487	155	8	los mejores estudiantes	ORG
epaa-1487	155	9	adquisición de certificaciones de acreditación y participación en	PERSON
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epaa-1487	155	19	por señalizar calidad al	ORG
epaa-1487	155	20	que	ORG
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epaa-1487	156	1	recordemos que para que la señalización	PERSON
epaa-1487	156	2	como estrategia de afirmación de calidad	PERSON
epaa-1487	156	3	generar la señal sea menos costosa para una entidad de alta calidad	ORG
epaa-1487	156	4	o	DATE
epaa-1487	156	5	que para una de menor calidad o valor	PERSON
epaa-1487	156	6	de tal suerte que	ORG
epaa-1487	156	7	pueda seguir	PERSON
epaa-1487	156	8	el paso de las inversiones que	ORG
epaa-1487	156	9	hace la primera para	ORG
epaa-1487	156	10	demostrar su calidad o valor	PERSON
epaa-1487	157	1	1997	DATE
epaa-1487	157	2	encuentra en el mercado de educación	ORG
epaa-1487	158	1	evidencia de que la investigación	PERSON
epaa-1487	158	2	como señalización de calidad para	PERSON
epaa-1487	158	3	los estudiantes de más alta aptitud	ORG
epaa-1487	159	1	por su parte	ORG
epaa-1487	159	2	faria y vranceanuc	PERSON
epaa-1487	159	3	2009	DATE
epaa-1487	159	4	un	ORG
epaa-1487	159	5	modelo	PERSON
epaa-1487	159	6	el cual el recurso	ORG
epaa-1487	159	7	la	GPE
epaa-1487	159	8	investigación académica tradicional como señal de calidad docente en escuelas de negocios requiere de los	ORG
epaa-1487	159	9	estudiantes una baja capacidad de	ORG
epaa-1487	159	10	sobre la	ORG
epaa-1487	159	11	calidad docente de la escuela	PERSON
epaa-1487	160	1	bajo estas condiciones	PERSON
epaa-1487	160	2	el modelo	GPE
epaa-1487	160	3	una especie de “carrera armamentista	PERSON
epaa-1487	160	4	de investigación	PERSON
epaa-1487	160	5	winston	GPE
epaa-1487	160	6	2000	DATE
epaa-1487	160	7	en la que	ORG
epaa-1487	160	8	las escuelas de menor calidad	GPE
epaa-1487	160	9	su investigación para	PERSON
epaa-1487	160	10	las de mejor calidad	ORG
epaa-1487	160	11	y éstas deben incurrir en investigación excesiva	ORG
epaa-1487	160	12	que va en detrimento de la calidad de la docencia	ORG
epaa-1487	160	13	para diferenciarse y	PERSON
epaa-1487	160	14	su superioridad del resto	PERSON
epaa-1487	161	1	de medicina en las	ORG
epaa-1487	162	1	en términos de retorno	PERSON
epaa-1487	162	2	la	GPE
epaa-1487	162	3	para el caso de taiwán—una sociedad que	PERSON
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epaa-1487	162	5	tao	PERSON
epaa-1487	162	6	2007	DATE
epaa-1487	162	7	encuentra que el valor de la	PERSON
epaa-1487	162	8	de políticas educativas vol	ORG
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epaa-1487	163	2	74 10	CARDINAL
epaa-1487	163	3	reputación de un título de una escuela de medicina	PERSON
epaa-1487	163	4	medido en función de los ingresos que	ORG
epaa-1487	163	5	medida	GPE
epaa-1487	163	6	por resultados de las pruebas de admisión	ORG
epaa-1487	163	7	es más que el doble	ORG
epaa-1487	163	8	2,5	CARDINAL
epaa-1487	163	9	que el valor de la reputación de una escuela de ingeniería en ese país	ORG
epaa-1487	164	1	aquí nos interesa si acaso las	PERSON
epaa-1487	164	2	fundan nuevas escuelas de medicina para	ORG
epaa-1487	165	1	la década de 2000	ORG
epaa-1487	165	2	un	ORG
epaa-1487	165	3	aumento	GPE
epaa-1487	165	4	en la tasa de creación de escuelas de medicina	ORG
epaa-1487	165	5	whitcomb	ORG
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epaa-1487	165	7	smego	GPE
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epaa-1487	166	1	al respecto	PERSON
epaa-1487	166	2	whitcomb	GPE
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epaa-1487	166	4	que si bien los patrocinadores de las nuevas escuelas alegan que	ORG
epaa-1487	166	5	necesarias para fortalecer	PERSON
epaa-1487	166	6	la oferta de médicos	PERSON
epaa-1487	166	7	un nuevo polo de desarrollo económico en la zona	ORG
epaa-1487	166	8	parte de las	ORG
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epaa-1487	166	10	motivadas por el reconocimiento de que la presencia de una escuela de medicina en una universidad	ORG
epaa-1487	166	11	aumenta el prestigio de la	ORG
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epaa-1487	166	13	y en su comunidad circundante	PERSON
epaa-1487	166	14	la	GPE
epaa-1487	166	15	su investigación	PERSON
epaa-1487	166	16	en inglés en el original	ORG
epaa-1487	167	1	criterios de distinción entre procura de legitimidad	PERSON
epaa-1487	167	2	de la cita precedente	ORG
epaa-1487	167	3	entre	GPE
epaa-1487	167	4	que pueden estar	ORG
epaa-1487	167	5	por la procura de legitimidad	ORG
epaa-1487	167	6	por un lado	ORG
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epaa-1487	167	8	motivadas por la pretensión de diferenciarse de los	PERSON
epaa-1487	167	9	mostrando la capacidad de abordar	FAC
epaa-1487	167	10	para otros serían	ORG
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epaa-1487	169	1	un matiz de diferencia: mientras en el caso de la señalización	PERSON
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epaa-1487	170	1	claro	ORG
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epaa-1487	170	4	y el matiz señalado puede ser difícil de observar	PERSON
epaa-1487	171	1	por lo tanto	ORG
epaa-1487	171	2	para fines de análisis empírico	PERSON
epaa-1487	172	1	dos posibles	PERSON
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epaa-1487	172	3	de la	PERSON
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epaa-1487	172	5	1	CARDINAL
epaa-1487	172	6	de la señalización requeriría de la	PERSON
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epaa-1487	173	3	convicción de especial fortaleza	WORK_OF_ART
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epaa-1487	174	3	aparece como igualmente relevante en el neoinstitucionalismo	PERSON
epaa-1487	175	1	según este último	PERSON
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epaa-1487	175	3	una universidad	ORG
epaa-1487	175	4	por ejemplo	ORG
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epaa-1487	175	6	un programa de medicina	ORG
epaa-1487	175	7	para nuestros efectos	PERSON
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epaa-1487	175	9	la	GPE
epaa-1487	175	10	o	DATE
epaa-1487	176	1	contexto	ORG
epaa-1487	176	2	las carreras de medicina en el sistema de educación	ORG
epaa-1487	176	3	chileno hasta	PERSON
epaa-1487	176	4	de la década de 1970 existían en chile ocho universidades	ORG
epaa-1487	176	5	dos de las cuales	ORG
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epaa-1487	177	1	técnica del estado	GPE
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epaa-1487	178	1	de las restantes seis	ORG
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epaa-1487	178	7	1888	DATE
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epaa-1487	179	1	las	GPE
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epaa-1487	179	6	técnica federico santa maría (	ORG
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epaa-1487	182	4	el que cubría la casi totalidad de sus presupuestos	ORG
epaa-1487	183	1	en la década de 1980 cambió este panorama de manera drástica	ORG
epaa-1487	184	1	sus principales hitos fueron	ORG
epaa-1487	184	2	institutos profesionales	PERSON
epaa-1487	184	3	y centros de formación técnica	ORG
epaa-1487	184	4	de las dos universidades	ORG
epaa-1487	184	5	por la vía de transformar sus sedes	ORG
epaa-1487	184	6	lo largo del país en nuevas universidades	FAC
epaa-1487	184	7	la posibilidad de fundar universidades	ORG
epaa-1487	184	8	institutos profesionales	PERSON
epaa-1487	184	9	y centros de formación técnica privados	ORG
epaa-1487	184	10	de los subsidios financieros públicos	ORG
epaa-1487	184	11	las	GPE
epaa-1487	184	12	la	GPE
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epaa-1487	184	14	por parte de los estudiantes para	ORG
epaa-1487	184	15	de educación	ORG
epaa-1487	184	16	brunner, 2008	ORG
epaa-1487	184	17	fernández et al.	PERSON
epaa-1487	184	18	2009	DATE
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epaa-1487	185	3	14	CARDINAL
epaa-1487	185	4	de las dos universidades	ORG
epaa-1487	185	5	existentes previamente	PERSON
epaa-1487	185	6	y tres nuevas universidades católicas	ORG
epaa-1487	185	7	derivadas de sedes de la	ORG
epaa-1487	185	8	católica de chile	ORG
epaa-1487	186	1	las 8	FAC
epaa-1487	186	2	más las 17 que se	ORG
epaa-1487	186	3	el consejo de rectores	ORG
epaa-1487	186	4	de las universidades chilenas	ORG
epaa-1487	187	1	25	CARDINAL
epaa-1487	187	2	por parte del estado	ORG
epaa-1487	187	3	de su naturaleza estatal	ORG
epaa-1487	188	1	35	CARDINAL
epaa-1487	188	2	universidades privadas creadas desde 1981	ORG
epaa-1487	188	3	las que no forman parte del cruch y no reciben	ORG
epaa-1487	188	4	públicos directos	PERSON
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epaa-1487	188	6	las del cruch	GPE
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epaa-1487	188	8	competitivos para investigación y	PERSON
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epaa-1487	189	3	existentes en chile administran alrededor de 230	ORG
epaa-1487	189	4	una matrícula de pregrado que alcanza los 630.000	ORG
epaa-1487	190	1	ellos se suman quienes estudian en institutos profesionales	ORG
epaa-1487	190	2	y centros de formación técnica	ORG
epaa-1487	190	3	todos	GPE
epaa-1487	190	4	ellos privados	PERSON
epaa-1487	190	5	la matrícula de nivel terciario supera el millón cien	ORG
epaa-1487	190	6	y representa cerca del 55%	PERSON
epaa-1487	190	7	de la cohorte	ORG
epaa-1487	190	8	entre 18	FAC
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epaa-1487	191	1	la composición del sistema de educación	PERSON
epaa-1487	191	2	más de tres cuartas	ORG
epaa-1487	191	3	partes de los estudiantes está matriculada en una institución privada	ORG
epaa-1487	191	4	y dado tanto	ORG
epaa-1487	191	5	las	GPE
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epaa-1487	191	9	del sistema es de origen privado	PERSON
epaa-1487	192	1	del sistema de educación	PERSON
epaa-1487	192	2	una importante desregulación	PERSON
epaa-1487	192	3	dejado al arbitrio de las	PERSON
epaa-1487	192	4	los criterios de expansión	ORG
epaa-1487	193	1	por lo mismo	PERSON
epaa-1487	193	2	ésta se	PERSON
epaa-1487	194	1	las	GPE
epaa-1487	194	2	las	GPE
epaa-1487	194	3	que existe una demanda	ORG
epaa-1487	194	4	por parte de los estudiantes	ORG
epaa-1487	194	5	y sus familias	PERSON
epaa-1487	195	1	como las instituciones subsisten principalmente de los pagos que	ORG
epaa-1487	195	2	el sistema	GPE
epaa-1487	195	3	y mantener matriculados	PERSON
epaa-1487	195	4	los alumnos	GPE
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epaa-1487	195	6	las	GPE
epaa-1487	196	1	tenido	ORG
epaa-1487	196	2	un correlato en el área definida como de ciencias de la	PERSON
epaa-1487	196	3	en el ámbito de las carreras de medicina	ORG
epaa-1487	197	1	por ley	ORG
epaa-1487	197	2	las carreras de medicina	GPE
epaa-1487	197	3	pueden ser ofrecidas por universidades	ORG
epaa-1487	198	1	hasta el año	PERSON
epaa-1487	198	2	1990	DATE
epaa-1487	198	3	existían en chile seis programas de medicina	PERSON
epaa-1487	199	1	dos de ellos en santiago	PERSON
epaa-1487	199	2	y uno en cada una de las ciudades de valparaíso	ORG
epaa-1487	199	3	temuco	GPE
epaa-1487	200	1	las	GPE
epaa-1487	200	2	de medicina formaban parte de universidades estatales	ORG
epaa-1487	200	3	o bien de universidades privadas subsidiadas por el estado	PERSON
epaa-1487	201	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1487	202	1	22	CARDINAL
epaa-1487	202	2	74 12	CARDINAL
epaa-1487	202	3	del sistema de educación	PERSON
epaa-1487	202	4	cuando la ley permitió la creación de nuevas universidades privadas	ORG
epaa-1487	202	5	año en que abrió	ORG
epaa-1487	202	6	un programa de medicina en una de las nuevas universidades privadas fundadas	ORG
epaa-1487	203	1	desde ese año	PERSON
epaa-1487	203	2	un	ORG
epaa-1487	203	3	de fundación de programas de medicina	PERSON
epaa-1487	203	4	y del área de salud en general	PERSON
epaa-1487	203	5	como se aprecia en la tabla 1	ORG
epaa-1487	203	6	los tres tipos de universidades existentes en chile	ORG
epaa-1487	204	1	1	CARDINAL
epaa-1487	204	2	fundación de carreras de medicina con posterioridad	PERSON
epaa-1487	204	3	1990	DATE
epaa-1487	204	4	por tipo de universidad	ORG
epaa-1487	204	5	ubicación geográfica tipo de universidad	PERSON
epaa-1487	204	6	por el estado privada	ORG
epaa-1487	204	7	por el estado santiago 1 7	ORG
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epaa-1487	204	10	4 3 15 22	TIME
epaa-1487	204	11	consejo nacional de educación los datos de la	ORG
epaa-1487	204	12	1	CARDINAL
epaa-1487	204	13	las que más	ORG
epaa-1487	204	14	han abierto	ORG
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epaa-1487	205	1	las estatales han	PERSON
epaa-1487	205	2	las	GPE
epaa-1487	205	3	en segundo término	PERSON
epaa-1487	205	4	sino que	NORP
epaa-1487	205	5	distintas regiones	PERSON
epaa-1487	205	6	14	CARDINAL
epaa-1487	206	1	es en el norte de chile donde menos carreras se ofrecen	ORG
epaa-1487	207	1	como un dato adicional se puede agregar que	PERSON
epaa-1487	207	2	actividad fundacional fueron el 2002	ORG
epaa-1487	207	3	2007	DATE
epaa-1487	207	4	creándose cuatro nuevos programas en cada uno de ellos	PERSON
epaa-1487	207	5	actualmente, entonces	ORG
epaa-1487	207	6	22	CARDINAL
epaa-1487	207	7	dictan	GPE
epaa-1487	207	8	28	CARDINAL
epaa-1487	207	9	carreras de medicina en todo chile3	ORG
epaa-1487	208	1	de una matrícula	PERSON
epaa-1487	208	2	1990	DATE
epaa-1487	208	3	12.700 en 2012	DATE
epaa-1487	208	4	un aumento de 300%	ORG
epaa-1487	208	5	décadas4	ORG
epaa-1487	208	6	este crecimiento de la oferta de cupos en medicina ha venido acompañado de una expansión de todas	PERSON
epaa-1487	208	7	las carreras del área	GPE
epaa-1487	209	1	en el mismo periodo la	ORG
epaa-1487	209	2	del área pasó de casi	ORG
epaa-1487	209	3	15 mil estudiantes en 1990	QUANTITY
epaa-1487	209	4	147 mil en	MONEY
epaa-1487	209	5	2012	DATE
epaa-1487	209	6	un crecimiento de 900%	ORG
epaa-1487	210	1	este número representa el 22%	PERSON
epaa-1487	210	2	matrícula universitaria chilena	PERSON
epaa-1487	211	1	si se considera la	PERSON
epaa-1487	211	2	matrícula de los tres tipos de instituciones que componen el nivel terciario	ORG
epaa-1487	211	3	el área de la salud llega	ORG
epaa-1487	211	4	los 215 mil estudiantes	MONEY
epaa-1487	212	1	este incremento en el número de programas	PERSON
epaa-1487	212	2	y de estudiantes matriculados se podría	ORG
epaa-1487	212	3	por el crecimiento	ORG
epaa-1487	212	4	del país en estos últimos	ORG
epaa-1487	212	5	20	CARDINAL
epaa-1487	213	1	de acuerdo	ORG
epaa-1487	213	2	el crecimiento proporcional en el número de médicos	ORG
epaa-1487	213	3	al de la población	PERSON
epaa-1487	213	4	pasándose de un índice de 1	PERSON
epaa-1487	213	5	por	ORG
epaa-1487	213	6	915	CARDINAL
epaa-1487	213	7	habitantes en 1994	ORG
epaa-1487	213	8	por	ORG
epaa-1487	213	9	3	CARDINAL
epaa-1487	213	10	el número de carreras es superior	ORG
epaa-1487	213	11	al número de universidades debido	ORG
epaa-1487	213	12	que algunas universidades	ORG
epaa-1487	213	13	ofrecen la carrera en más de una ciudad	ORG
epaa-1487	214	1	4	CARDINAL
epaa-1487	214	2	del ministerio de educación de chile	ORG
epaa-1487	214	3	y en el sistema	PERSON
epaa-1487	214	4	del consejo nacional de educación	ORG
epaa-1487	215	1	las nuevas carreras de medicina como símbolo	PERSON
epaa-1487	215	2	entre la legitimidad	ORG
epaa-1487	215	3	y la señalización de mercado 13 498	ORG
epaa-1487	215	4	2012	DATE
epaa-1487	215	5	lo que puede comparar con la	ORG
epaa-1487	215	6	1/600	CARDINAL
epaa-1487	215	7	considerada como adecuada	ORG
epaa-1487	215	8	la	GPE
epaa-1487	215	9	organización mundial de la salud	PERSON
epaa-1487	215	10	2010	DATE
epaa-1487	215	11	23	CARDINAL
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epaa-1487	216	2	su desarrollo	PERSON
epaa-1487	216	3	y su nivel general	PERSON
epaa-1487	216	4	de bienestar en este lapso	PERSON
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epaa-1487	216	6	un aumento en la demanda	ORG
epaa-1487	216	7	por servicios de salud	ORG
epaa-1487	216	8	algunos observadores alertan sobre la posibilidad de que el aumento de vacantes en escuelas de medicina	ORG
epaa-1487	216	9	la inmigración de médicos desde otros países de la región	ORG
epaa-1487	216	10	una sobre oferta de profesionales	ORG
epaa-1487	216	11	un	ORG
epaa-1487	216	12	de la calidad de los servicios médicos	ORG
epaa-1487	216	13	2008	DATE
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epaa-1487	217	1	para intentar	PERSON
epaa-1487	217	2	los criterios decisionales que	PERSON
epaa-1487	217	3	han	NORP
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epaa-1487	217	5	o de carrera	PERSON
epaa-1487	217	6	tanto de las	ORG
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epaa-1487	217	8	carreras nuevas	ORG
epaa-1487	217	9	como de las universidades	ORG
epaa-1487	217	10	carreras	ORG
epaa-1487	217	11	carreras antiguas	ORG
epaa-1487	218	1	de esta forma se	PERSON
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epaa-1487	218	3	recoger más ampliamente perspectivas que	PERSON
epaa-1487	218	4	el campo institucional de creencias	ORG
epaa-1487	218	5	y valores de la comunidad de los directivos académicos de medicina del país	PERSON
epaa-1487	219	1	por una metodología cualitativa	ORG
epaa-1487	219	2	ya que lo que se buscaba	PERSON
epaa-1487	219	3	las	GPE
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epaa-1487	219	5	por los propios actores	ORG
epaa-1487	220	1	para recabar la información se	PERSON
epaa-1487	220	2	entrevistas semiestructuradas	PERSON
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epaa-1487	220	4	utilizaron dos pautas	PERSON
epaa-1487	221	1	un alto grado de similitud pero	ORG
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epaa-1487	222	2	a su vez	PERSON
epaa-1487	222	3	distintas perspectivas de análisis	PERSON
epaa-1487	223	1	de las carreras de más reciente creación reportan sobre procesos que vivieron como partícipes	ORG
epaa-1487	223	2	los directivos de carreras más antiguas	PERSON
epaa-1487	223	3	reflexionan sobre la creación de las carreras desde una	ORG
epaa-1487	223	4	distancia	PERSON
epaa-1487	224	1	también el tipo de institución	PERSON
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epaa-1487	226	1	selección de casos de interés incluyó	ORG
epaa-1487	226	2	de las 22	ORG
epaa-1487	226	3	de medicina existentes en chile	ORG
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epaa-1487	228	1	en algunos casos fue	ORG
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epaa-1487	228	3	de tal modo que el	PERSON
epaa-1487	228	4	realizadas alcanzó	PERSON
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epaa-1487	234	1	la unidad de análisis	ORG
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epaa-1487	235	2	en el caso de las	ORG
epaa-1487	235	3	1991	DATE
epaa-1487	235	4	las interpretaciones que estos directivos de medicina dan	PERSON
epaa-1487	235	5	el sistema	GPE
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epaa-1487	236	7	de la operación de la burocracia universitaria	ORG
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epaa-1487	244	1	por lo mismo	ORG
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epaa-1487	254	4	alternadas de modo tal que	ORG
epaa-1487	254	5	representación de actores de distintos tipos de universidades	PERSON
epaa-1487	254	6	privadas subvencionadas	PERSON
epaa-1487	254	7	de fundación de la carrera	PERSON
epaa-1487	255	1	resultados para una mejor apreciación de los resultados	ORG
epaa-1487	256	1	informamos de la opinión de los entrevistados acerca de las complejidades	ORG
epaa-1487	256	2	y obstáculos que ellos vieron	PERSON
epaa-1487	256	3	la apertura de una carrera de medicina	ORG
epaa-1487	257	1	la segunda	PERSON
epaa-1487	257	2	daremos cuenta de las razones que	ORG
epaa-1487	257	3	los directivos de las escuelas de medicina	ORG
epaa-1487	257	4	la creación de estas carreras	PERSON
epaa-1487	257	5	han	NORP
epaa-1487	257	6	las barreras antes identificadas	GPE
epaa-1487	258	1	la creación de carreras de medicina	ORG
epaa-1487	258	2	la	GPE
epaa-1487	258	3	por las principales complejidades asociadas	ORG
epaa-1487	258	4	la apertura de la carrera de medicina	FAC
epaa-1487	258	5	la	GPE
epaa-1487	258	6	parte de los directivos	PERSON
epaa-1487	258	7	del tipo de universidad	PERSON
epaa-1487	258	8	respondieron	ORG
epaa-1487	258	9	su alto costo	PERSON
epaa-1487	259	1	como señaló uno de ellos	PERSON
epaa-1487	259	2	si lo quieres hacer bien	PERSON
epaa-1487	259	3	el principal perjuicio puede ser el económico	ORG
epaa-1487	259	4	carrera de medicina es extremadamente cara financiarla bien	PERSON
epaa-1487	260	1	las nuevas carreras de medicina como símbolo	PERSON
epaa-1487	260	2	entre la legitimidad	ORG
epaa-1487	260	3	y la señalización de mercado 15	ORG
epaa-1487	260	4	de la carrera están asociados principalmente al cuerpo docente	ORG
epaa-1487	260	5	los campos clínicos	PERSON
epaa-1487	260	6	y equipamiento necesarios para una adecuada	ORG
epaa-1487	260	7	enseñanza	PRODUCT
epaa-1487	261	1	junto al importante número de profesores que se	PERSON
epaa-1487	261	2	por la naturaleza	ORG
epaa-1487	261	3	de muchos cursos	ORG
epaa-1487	261	4	uno de los elementos que más	ORG
epaa-1487	261	5	los costos	ORG
epaa-1487	261	6	los campos clínicos	PERSON
epaa-1487	262	1	la infraestructura para la docencia e investigación	ORG
epaa-1487	262	2	también ella es considerada costosa	PERSON
epaa-1487	262	3	pero necesaria para la formación médica	PERSON
epaa-1487	263	1	en este mismo sentido	ORG
epaa-1487	263	2	un	ORG
epaa-1487	263	3	a juicio de varios directivos	PERSON
epaa-1487	263	4	este tipo de carreras es el desarrollo de investigación	PERSON
epaa-1487	263	5	carrera de medicina mientras	ORG
epaa-1487	263	6	al saber dentro de las ciencias de la salud	ORG
epaa-1487	264	1	ello es también visto como caro	ORG
epaa-1487	264	2	haces una carrera netamente de docencia puede ser llevada dentro de cierto	PERSON
epaa-1487	264	3	margen de gasto	PERSON
epaa-1487	264	4	pero necesariamente para tener una buena carrera de medicina	PERSON
epaa-1487	264	5	y te	PERSON
epaa-1487	264	6	generar tu propio conocimiento y eso implica investigación y eso	PERSON
epaa-1487	264	7	implica generar	PERSON
epaa-1487	264	8	un	ORG
epaa-1487	265	1	asociadas	ORG
epaa-1487	265	2	las	GPE
epaa-1487	265	3	al costo de la carrera se encuentran también otras de carácter político	ORG
epaa-1487	265	4	aun	GPE
epaa-1487	265	5	cuando éstas sólo	ORG
epaa-1487	265	6	fueron	ORG
epaa-1487	265	7	por un	ORG
epaa-1487	266	1	por una parte	ORG
epaa-1487	266	2	la preocupación permanente de las	ORG
epaa-1487	266	3	carreras por la posibilidad de tener que subsidiar	ORG
epaa-1487	267	1	una de las	PERSON
epaa-1487	267	2	ocupar muchos recursos	ORG
epaa-1487	267	3	que es muy cara	PRODUCT
epaa-1487	267	4	que por esa razón va	ORG
epaa-1487	267	5	producir	GPE
epaa-1487	267	6	un	ORG
epaa-1487	267	7	relativo de otras carreras	ORG
epaa-1487	267	8	que otras carreras las van	ORG
epaa-1487	267	9	carrera	PERSON
epaa-1487	268	1	por	ORG
epaa-1487	268	2	otro lado el tradicionalmente alto	PERSON
epaa-1487	268	3	político interno de la carrera	PERSON
epaa-1487	268	4	o	DATE
epaa-1487	268	5	está albergada	PERSON
epaa-1487	268	6	desbalance de los	ORG
epaa-1487	268	7	políticos internos de la universidad	ORG
epaa-1487	269	1	político se	ORG
epaa-1487	269	2	tanto por la	ORG
epaa-1487	269	3	relevancia simbólica de la carrera de medicina	PERSON
epaa-1487	269	4	el gran número de profesores que la integran	PERSON
epaa-1487	270	1	esto provoca que muchas veces tengan	ORG
epaa-1487	270	2	representación en los organismos colegiados	PERSON
epaa-1487	270	3	más votos en las elecciones	ORG
epaa-1487	270	4	y que	PERSON
epaa-1487	270	5	las autoridades	GPE
epaa-1487	270	6	superiores aparezcan en ocasiones como particularmente condescendientes con medicina	ORG
epaa-1487	271	1	al respecto	PERSON
epaa-1487	271	2	un directivo señaló	PERSON
epaa-1487	271	3	dificultades adicionales	PERSON
epaa-1487	271	4	las carreras de medicina	ORG
epaa-1487	271	5	niño consentido	PERSON
epaa-1487	272	1	eso crea	PERSON
epaa-1487	272	2	nivel de administración central de	ORG
epaa-1487	272	3	resistir al resto de tus hijos	PERSON
epaa-1487	272	4	ellos piensan	ORG
epaa-1487	272	5	que las cosas que	ORG
epaa-1487	272	6	han	NORP
epaa-1487	272	7	un	ORG
epaa-1487	273	1	dos aspectos adicionales que	PERSON
epaa-1487	273	2	a juicio de los entrevistados representan un	ORG
epaa-1487	273	3	o dificultad importante para abrir una carrera de medicina	PERSON
epaa-1487	273	4	su calidad	PERSON
epaa-1487	274	1	en lo que respecta	PERSON
epaa-1487	274	2	de la carrera	ORG
epaa-1487	274	3	ella se asocia en	ORG
epaa-1487	274	4	de campos clínicos y de contar	PERSON
epaa-1487	274	5	para poder dictar las	PERSON
epaa-1487	275	1	la alta complejidad de la carrera es uno de los argumentos que	ORG
epaa-1487	275	2	a su apertura	PERSON
epaa-1487	275	3	y en contra	ORG
epaa-1487	275	4	el hecho de que	ORG
epaa-1487	275	5	cierto temor	ORG
epaa-1487	275	6	su complejidad	PERSON
epaa-1487	275	7	por la falta de experiencia en ese tipo de proyectos más ambiciosos	ORG
epaa-1487	276	1	la calidad de la carrera es vista como un desafío	PERSON
epaa-1487	276	2	o una precondición más que como un	PERSON
epaa-1487	276	3	o	DATE
epaa-1487	276	4	argumento en contra de su apertura	ORG
epaa-1487	277	1	en ese sentido	ORG
epaa-1487	277	2	los directivos tienden	PERSON
epaa-1487	277	3	valorar mucho el rol de los procesos de acreditación	ORG
epaa-1487	277	4	y de la asociación de facultades de medicina de chile	ORG
epaa-1487	277	5	externos de calidad	ORG
epaa-1487	278	1	también ven aquí un importante riesgo	PERSON
epaa-1487	278	2	que sabemos que se va	ORG
epaa-1487	278	3	y que va	PERSON
epaa-1487	278	4	pero sí tenemos mucho temor de estas otras	PERSON
epaa-1487	278	5	que como universidades	ORG
epaa-1487	278	6	han sido poco serias en	ORG
epaa-1487	278	7	su devenir histórico	PERSON
epaa-1487	278	8	los 20	FAC
epaa-1487	278	9	y que ahora	PERSON
epaa-1487	278	10	este riesgo	PERSON
epaa-1487	278	11	a estrategias de desarrollo de algunas universidades	ORG
epaa-1487	278	12	sino también	GPE
epaa-1487	278	13	aspectos contextuales que pueden condicionar el desarrollo de una carrera	ORG
epaa-1487	278	14	ese es un peligro	WORK_OF_ART
epaa-1487	278	15	el peligro es que	ORG
epaa-1487	278	16	la calidad de la	PERSON
epaa-1487	278	17	en todas partes están los archivos analíticos de políticas	ORG
epaa-1487	278	18	22	CARDINAL
epaa-1487	278	19	74 16 recursos	TIME
epaa-1487	278	20	recursos docentes	PERSON
epaa-1487	278	21	recursos de laboratorio	PERSON
epaa-1487	278	22	de campo clínico	ORG
epaa-1487	278	23	está ese riesgo	PERSON
epaa-1487	278	24	que se pueda deteriorar la calidad	ORG
epaa-1487	279	1	los	GPE
epaa-1487	279	2	entrevistados subrayan como principales barreras	ORG
epaa-1487	279	3	la creación de un programa de medicina su alto costo	ORG
epaa-1487	279	4	y el efecto que medicina puede tener en alterar los balances	PERSON
epaa-1487	279	5	entre	GPE
epaa-1487	279	6	las diversas unidades académicas que componen la universidad	ORG
epaa-1487	279	7	las condiciones	GPE
epaa-1487	279	8	bajo las cuales	ORG
epaa-1487	279	9	desarrollan las demás carreras	ORG
epaa-1487	279	10	al tener todas ellas que contribuir al	PERSON
epaa-1487	279	11	del nuevo programa que	ORG
epaa-1487	279	12	necesariamente deficitario	ORG
epaa-1487	280	1	en otras palabras	ORG
epaa-1487	280	2	las consecuencias organizacionales de la nueva carrera	ORG
epaa-1487	280	3	en especial para los programas	ORG
epaa-1487	280	4	ya existentes y	PERSON
epaa-1487	280	5	para sus directivos	PERSON
epaa-1487	280	6	la propuesta de comenzar	ORG
epaa-1487	281	1	fueron	ORG
epaa-1487	281	2	poderosas como para vencer la	PERSON
epaa-1487	281	3	resistencia	GPE
epaa-1487	281	4	la	GPE
epaa-1487	281	5	carrera de medicina	PERSON
epaa-1487	282	1	es lo que pasamos	ORG
epaa-1487	282	2	razones para la creación de la carrera de medicina tres	PERSON
epaa-1487	282	3	fueron	ORG
epaa-1487	282	4	pudieron agrupar	ORG
epaa-1487	282	5	las respuestas	GPE
epaa-1487	283	1	el prestigio como objetivo de la apertura su apertura fue la categoría más frecuentemente mencionada	ORG
epaa-1487	284	1	prácticamente todos	ORG
epaa-1487	284	2	los	GPE
epaa-1487	284	3	sin diferencia originada en el tipo de universidad	ORG
epaa-1487	285	1	fue	ORG
epaa-1487	285	2	dos grupos de respuestas	PERSON
epaa-1487	286	1	cuestión se argumentó en el sentido que	PERSON
epaa-1487	286	2	carrera de medicina	PERSON
epaa-1487	287	1	como señalara uno de los	PERSON
epaa-1487	288	1	otro grupo de testimonios	ORG
epaa-1487	288	2	minoritario	GPE
epaa-1487	288	3	reparó en que no se trata sólo de prestigiar la universidad	ORG
epaa-1487	288	4	sino también de señalizar prestigio	ORG
epaa-1487	289	1	demostrar al entorno que la	PERSON
epaa-1487	289	2	está suficientemente consolidada	PERSON
epaa-1487	290	1	en este punto algunos entrevistados hacen especial referencia	ORG
epaa-1487	290	2	a su juicio	PERSON
epaa-1487	290	3	proyectos institucionales aún no consolidados	ORG
epaa-1487	291	1	la apertura de la carrera	FAC
epaa-1487	291	2	lo contrario	PERSON
epaa-1487	291	3	para levantar una carrera	PERSON
epaa-1487	291	4	este nivel de complejidad	PERSON
epaa-1487	291	5	tiene que haber una universidad	PERSON
epaa-1487	291	6	solvente en lo económico	ORG
epaa-1487	291	7	bien organizada	PERSON
epaa-1487	292	1	un	ORG
epaa-1487	292	2	refuerza este hallazgo es	PERSON
epaa-1487	293	1	por lo mismo	PERSON
epaa-1487	293	2	se da por	PERSON
epaa-1487	294	1	como señalara un directivo	PERSON
epaa-1487	294	2	carrera es todo o nada	PERSON
epaa-1487	295	1	carrera de medicina	PERSON
epaa-1487	295	2	es para ganar	ORG
epaa-1487	296	1	si eres una universidad nueva que abre una carrera de medicina	PERSON
epaa-1487	296	2	aunque tengas que	ORG
epaa-1487	297	1	la carrera	PERSON
epaa-1487	297	2	y si la tienes que cerrar	PERSON
epaa-1487	297	3	eres una universidad de segunda	PERSON
epaa-1487	298	1	otro directivo	PERSON
epaa-1487	298	2	la va	GPE
epaa-1487	298	3	acreditación de medicina	ORG
epaa-1487	298	4	y nos va mal	PERSON
epaa-1487	299	1	como lo	PERSON
epaa-1487	299	2	otro directivo	PERSON
epaa-1487	299	3	facultad de medicina pasa	ORG
epaa-1487	299	4	ser una universidad compleja inmediatamente	ORG
epaa-1487	300	1	en otras palabras	ORG
epaa-1487	300	2	una carrera de medicina	PERSON
epaa-1487	301	1	la segunda	PERSON
epaa-1487	301	2	por la cual se	ORG
epaa-1487	301	3	abrir la carrera tiene relación	ORG
epaa-1487	301	4	el mercado	ORG
epaa-1487	302	1	una mayoría de las respuestas	PERSON
epaa-1487	302	2	orienta también en este sentido	PERSON
epaa-1487	303	1	dentro de esta categoría se distinguen	ORG
epaa-1487	303	2	dos tipos de alusiones	WORK_OF_ART
epaa-1487	303	3	distribuidas casi por	PERSON
epaa-1487	303	4	aquellas que hacen referencia	PERSON
epaa-1487	303	5	por formación médica	ORG
epaa-1487	303	6	la posibilidad de hacer	ORG
epaa-1487	303	7	la carrera	GPE
epaa-1487	304	1	las respuestas	GPE
epaa-1487	304	2	de manera	ORG
epaa-1487	304	3	por tipo de universidad	ORG
epaa-1487	304	4	aun cuando se puede	PERSON
epaa-1487	304	5	que los directivos de universidades privadas son	ORG
epaa-1487	304	6	quienes menos referencias hacen el tema de la posibilidad de ganancia económica	PERSON
epaa-1487	304	7	de la apertura de una carrera	ORG
epaa-1487	305	1	las	GPE
epaa-1487	305	2	carreras de medicina como símbolo	ORG
epaa-1487	305	3	entre la legitimidad	ORG
epaa-1487	305	4	y la señalización de mercado 17 en lo referido	ORG
epaa-1487	305	5	la demanda de formación médica	ORG
epaa-1487	305	6	los directivos entrevistados coinciden en que existe un	GPE
epaa-1487	306	1	por lo demás	PERSON
epaa-1487	306	2	dicha demanda	ORG
epaa-1487	306	3	chilena en la medida en que aún falta aumentar	ORG
epaa-1487	306	4	el número de médicos	ORG
epaa-1487	306	5	este momento	PERSON
epaa-1487	306	6	una gran demanda de profesionales de las ciencias de la	PERSON
epaa-1487	306	7	este momento	PERSON
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epaa-1487	306	9	han	NORP
epaa-1487	306	10	requerimiento de personal de la salud	ORG
epaa-1487	307	1	este momento existe un	PERSON
epaa-1487	307	2	gran deseo de	PERSON
epaa-1487	308	1	esta alta demanda	ORG
epaa-1487	308	2	sino también	ORG
epaa-1487	308	3	como señalara uno de ellos	PERSON
epaa-1487	308	4	8000	CARDINAL
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epaa-1487	308	7	que el puntaje de corte de muchas otras carreras”.5	ORG
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epaa-1487	311	4	abro una carrera de medicina como la de	PERSON
epaa-1487	312	1	defino como misión	PERSON
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epaa-1487	312	4	un	ORG
epaa-1487	312	5	como este donde se hace la medicina más compleja	ORG
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epaa-1487	312	8	depende un poco de cuál es la opción que tenga esa universidad	ORG
epaa-1487	313	1	como mencionó	ORG
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epaa-1487	314	1	es vista como un	ORG
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epaa-1487	315	1	el tercer orden de justificaciones esgrimidas para la creación de una carrera de medicina aborda	ORG
epaa-1487	315	2	el tema del desarrollo institucional	GPE
epaa-1487	315	3	ya fuera en relación	PERSON
epaa-1487	315	4	el desarrollo estratégico de la universidad	ORG
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epaa-1487	319	2	impartiera medicina y enfermería	PERSON
epaa-1487	320	1	en lo que se refiere al desarrollo estratégico institucional	PERSON
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epaa-1487	321	3	fue el aumento de la competitividad institucional	GPE
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