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epaa-1620	79	1	objetivos gerais da formação foram	PERSON
epaa-1620	79	2	dos graduandos da disciplina pesquisa e prática pedagógica	PERSON
epaa-1620	79	3	para interagir	PERSON
epaa-1620	79	4	alunos sem	ORG
epaa-1620	79	5	fala articulada e	PERSON
epaa-1620	79	6	habilidades de coletar dados	PERSON
epaa-1620	80	1	também	ORG
epaa-1620	80	2	da escola e da saúde na construção	PERSON
epaa-1620	80	3	planejamento e na resolução dos problemas	PERSON
epaa-1620	81	1	que houve modificações	ORG
epaa-1620	81	2	dos graduandos	PERSON
epaa-1620	81	3	alunos especiais	PERSON
epaa-1620	82	1	2a	CARDINAL
epaa-1620	82	2	à esquerda	ORG
epaa-1620	82	3	mostra	ORG
epaa-1620	82	4	alunos de graduação elaborando e utilizando recursos de comunicação	ORG
epaa-1620	83	1	2b	CARDINAL
epaa-1620	83	2	à direita	ORG
epaa-1620	83	3	autismo utilizando uma	ORG
epaa-1620	83	4	laboratório de tecnologia assistiva/comunicação alternativa	ORG
epaa-1620	83	5	programa de pós graduação em educação de uma universidade pública	ORG
epaa-1620	84	1	comunicação alternativa para além	ORG
epaa-1620	84	2	das tecnologias assistivas	PERSON
epaa-1620	85	1	dossie educação	ORG
epaa-1620	85	2	6	CARDINAL
epaa-1620	85	3	2a	CARDINAL
epaa-1620	85	4	2b	CARDINAL
epaa-1620	86	1	graduandos de pedagogia e alunos especiais empregando diferentes	PERSON
epaa-1620	86	2	3	CARDINAL
epaa-1620	86	3	graduandas aline e jane conversam	PERSON
epaa-1620	86	4	por meio	ORG
epaa-1620	86	5	uso de uma prancha de comunicação alternativa	PERSON
epaa-1620	87	1	figura 3.	ORG
epaa-1620	87	2	graduandas de pedagogia e aluna	PERSON
epaa-1620	87	3	dos graduandos	PERSON
epaa-1620	87	4	eles apresentavam	PERSON
epaa-1620	87	5	dos alunos especiais	PERSON
epaa-1620	87	6	frequência	PERSON
epaa-1620	87	7	fazendo perguntas fechadas ou abertas	ORG
epaa-1620	88	1	vezes até	ORG
epaa-1620	88	2	por eles	ORG
epaa-1620	89	1	o	DATE
epaa-1620	89	2	aos alunos mais oportunidades de manifestar	ORG
epaa-1620	89	3	apresentando	NORP
epaa-1620	89	4	fazendo varredura	PERSON
epaa-1620	90	1	das opções de respostas	PERSON
epaa-1620	90	2	expressão	ORG
epaa-1620	90	3	alunos especiais	PERSON
epaa-1620	91	1	estes passaram	PERSON
epaa-1620	91	2	perguntas e mediar	ORG
epaa-1620	91	3	outro colega	PERSON
epaa-1620	93	1	dos graduandos de pedagogia dessa investigação	PERSON
epaa-1620	93	2	têm sido empregados junto	ORG
epaa-1620	93	3	novas	GPE
epaa-1620	93	4	dessa disciplina	PERSON
epaa-1620	94	1	têm se beneficiado	ORG
epaa-1620	95	1	seu	ORG
epaa-1620	95	2	desempenho como professores de alunos	ORG
epaa-1620	95	3	severas deficiências na comunicação	ORG
epaa-1620	95	4	exibindo competência e entusiasmo	ORG
epaa-1620	96	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-1620	97	1	22	CARDINAL
epaa-1620	97	2	83 7	DATE
epaa-1620	97	3	o	DATE
epaa-1620	97	4	projeto tecnologia assistiva para	ORG
epaa-1620	97	5	inclusão comunicativa de alunos	ORG
epaa-1620	97	6	continuada de professores	PERSON
epaa-1620	97	7	2012)visou	CARDINAL
epaa-1620	97	8	regulares e estagiários-mediadores de três escolas regulares e um	PERSON
epaa-1620	97	9	centro especializado	PERSON
epaa-1620	97	10	pedagógicas e materiais	ORG
epaa-1620	97	11	didáticos adaptados	PERSON
epaa-1620	97	12	para atender alunos	PERSON
epaa-1620	97	13	ensino	PERSON
epaa-1620	97	14	que apresentassem	ORG
epaa-1620	97	15	severos comprometimentos em sua comunicação	PERSON
epaa-1620	97	16	autismo e deficiência múltipla	PERSON
epaa-1620	98	1	araújo	PERSON
epaa-1620	98	2	2012	DATE
epaa-1620	98	3	2012	DATE
epaa-1620	98	4	redigiram suas	PERSON
epaa-1620	98	5	de mestrado	PERSON
epaa-1620	98	6	nossa orientação	PERSON
epaa-1620	98	7	este tema	PERSON
epaa-1620	99	1	na figura 4	PERSON
epaa-1620	99	2	da sala de recursos	PERSON
epaa-1620	99	3	desenvolve junto à duda	ORG
epaa-1620	99	4	aluna	PERSON
epaa-1620	99	5	uma atividade	GPE
epaa-1620	99	6	para respostas	PERSON
epaa-1620	99	7	utilizando cartões de sim e não	PERSON
epaa-1620	100	1	dessa forma	PERSON
epaa-1620	100	2	aluna poderia	ORG
epaa-1620	100	3	pela professora da sala de aula	PERSON
epaa-1620	100	4	atividades acadêmicas	PERSON
epaa-1620	101	1	figura 4.	ORG
epaa-1620	101	2	duda	PERSON
epaa-1620	101	3	aluna incluída na sala	PERSON
epaa-1620	101	4	cartões de comunicação alternativa	ORG
epaa-1620	102	1	5	CARDINAL
epaa-1620	102	2	pedagógica formalizada	PERSON
epaa-1620	102	3	realizada durante uma experiência de bidocência	ORG
epaa-1620	103	1	uma das professoras dinamiza	PERSON
epaa-1620	103	2	atividade de leitura e interpretação	ORG
epaa-1620	103	3	enquanto	ORG
epaa-1620	103	4	outra usa	ORG
epaa-1620	103	5	pictográficos como	PERSON
epaa-1620	104	1	apoio na realização da atividade	PERSON
epaa-1620	104	2	a aluna maria	PERSON
epaa-1620	105	1	comunicação alternativa para além	ORG
epaa-1620	105	2	das tecnologias assistivas	PERSON
epaa-1620	106	1	dossie educação	ORG
epaa-1620	106	2	8	CARDINAL
epaa-1620	106	3	5	CARDINAL
epaa-1620	107	1	centro de ensino especializado utilizando	PERSON
epaa-1620	107	2	comunicação alternativa e recursos visuais	ORG
epaa-1620	107	3	quero conversar	PERSON
epaa-1620	107	4	comunicação alternativa	ORG
epaa-1620	107	5	para alunos	PERSON
epaa-1620	107	6	autismo no contexto escolar	ORG
epaa-1620	107	7	walter	ORG
epaa-1620	107	8	2013	DATE
epaa-1620	108	1	teve como objetivo promover	PERSON
epaa-1620	108	2	baseado	ORG
epaa-1620	108	3	2000)2	DATE
epaa-1620	108	4	para alunos	PERSON
epaa-1620	108	5	autismo	PERSON
epaa-1620	109	1	foi	PERSON
epaa-1620	109	2	duas	GPE
epaa-1620	109	3	sendo	ORG
epaa-1620	109	4	35	CARDINAL
epaa-1620	109	5	professores da rede	PERSON
epaa-1620	109	6	educacional especializado	PERSON
epaa-1620	109	7	aee	PERSON
epaa-1620	110	1	após	PERSON
epaa-1620	110	2	foi possível verificar	ORG
epaa-1620	110	3	pelos relatos dos mesmos	PERSON
epaa-1620	110	4	que havia necessidade de se utilizar	ORG
epaa-1620	110	5	alunos que não	ORG
epaa-1620	110	6	fala funcional e que o	ORG
epaa-1620	110	7	aee deveria ficar	PERSON
epaa-1620	110	8	pela coordenação e aplicação	ORG
epaa-1620	110	9	programa	GPE
epaa-1620	110	10	escolas regulares	PERSON
epaa-1620	111	1	na segunda	PERSON
epaa-1620	111	2	foi possível aplicar	ORG
epaa-1620	111	3	o programa de comunicação alternativa	ORG
epaa-1620	111	4	quatro alunos com	PERSON
epaa-1620	111	5	autismo	PERSON
epaa-1620	111	6	sendo dois	ORG
epaa-1620	111	7	outros dois em salas de aee	FAC
epaa-1620	112	1	seguir	ORG
epaa-1620	112	2	revelam que	PERSON
epaa-1620	112	3	pelo intercâmbio de figuras	PERSON
epaa-1620	112	4	professoras durante atividades	PERSON
epaa-1620	112	5	preparadas	GPE
epaa-1620	112	6	sala de aula e na sala de recurso	ORG
epaa-1620	112	7	2	CARDINAL
epaa-1620	112	8	sistema de comunicação alternativa	ORG
epaa-1620	112	9	que promove	ORG
epaa-1620	112	10	por intercâmbio de figuras	ORG
epaa-1620	112	11	este sistema consiste numa	PERSON
epaa-1620	112	12	1994	DATE
epaa-1620	112	13	contexto brasileiro e possui flexibilidade para os diferentes	ORG
epaa-1620	113	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-1620	114	1	22	CARDINAL
epaa-1620	114	2	83	CARDINAL
epaa-1620	114	3	6	CARDINAL
epaa-1620	115	1	joana	ORG
epaa-1620	115	2	aee ensinando	PERSON
epaa-1620	115	3	hugo	EVENT
epaa-1620	116	1	na figura 6	ORG
epaa-1620	117	1	a entrega da figura	PERSON
epaa-1620	117	2	pelo aluno hugo	PERSON
epaa-1620	117	3	seu desejo de obter uma peça	ORG
epaa-1620	117	4	seu jogo favorito	ORG
epaa-1620	118	1	programa de comunicação alternativa corresponde à fase 1	ORG
epaa-1620	118	2	sendo realizada	PERSON
epaa-1620	118	3	sala de aula regular,	ORG
epaa-1620	118	4	solicitar seus itens	ORG
epaa-1620	118	5	à professora	ORG
epaa-1620	118	6	da turma e aos colegas	PERSON
epaa-1620	119	1	na figura 7,	ORG
epaa-1620	119	2	quando	GPE
epaa-1620	120	1	aee não estava presente	PERSON
epaa-1620	121	1	este evento atesta	PERSON
epaa-1620	121	2	uso	PERSON
epaa-1620	121	3	por hugo	ORG
epaa-1620	121	4	outros interlocutores	PERSON
epaa-1620	122	1	programa de comunicação alternativa também	ORG
epaa-1620	122	2	foi aplicado pelas	ORG
epaa-1620	122	3	de aee	PERSON
epaa-1620	122	4	salas de recursos multifuncionais	ORG
epaa-1620	122	5	foi	ORG
epaa-1620	122	6	pedir seus itens de interesse à professora durante	ORG
epaa-1620	122	7	atividades específicas	PERSON
epaa-1620	122	8	como revela	PERSON
epaa-1620	122	9	8	CARDINAL
epaa-1620	123	1	figura 7.	ORG
epaa-1620	123	2	por meio	ORG
epaa-1620	124	1	comunicação alternativa para além	ORG
epaa-1620	124	2	das tecnologias assistivas	PERSON
epaa-1620	125	1	dossie educação	ORG
epaa-1620	125	2	10	CARDINAL
epaa-1620	125	3	8	CARDINAL
epaa-1620	126	1	1	CARDINAL
epaa-1620	126	2	de aee o uso dos recursos de comunicação	PERSON
epaa-1620	126	3	diversas situações e contextos	PERSON
epaa-1620	126	4	condições de comunicação mais eficaz e maior clareza na compreensão dos alunos	ORG
epaa-1620	126	5	por meio da troca de figuras pelos itens	ORG
epaa-1620	126	6	nunes & togashi	ORG
epaa-1620	126	7	2011	DATE
epaa-1620	126	8	o	DATE
epaa-1620	126	9	desenvolvimento	ORG
epaa-1620	126	10	dois aspectos	GPE
epaa-1620	126	11	da tecnologia	PERSON
epaa-1620	126	12	na comunicação alternativa	ORG
epaa-1620	127	1	conduzir pesquisas	PERSON
epaa-1620	127	2	grande desafio para o	ORG
epaa-1620	128	1	nos estudos acima descritos	ORG
epaa-1620	128	2	esforços para introduzir	PERSON
epaa-1620	128	3	tecnológicas como	PERSON
epaa-1620	128	4	recursos de comunicação alternativa	ORG
epaa-1620	128	5	de baixa	ORG
epaa-1620	128	6	média ou de alta tecnologia	ORG
epaa-1620	128	7	sempre envolveram	PERSON
epaa-1620	128	8	entre pesquisadores e docentes de sala de aula	ORG
epaa-1620	129	1	costuma-se dizer	ORG
epaa-1620	129	2	de forma apressada	PERSON
epaa-1620	129	3	que tais	ORG
epaa-1620	129	4	dicotomia teoria versus prática	PERSON
epaa-1620	130	1	zeichner	PERSON
epaa-1620	130	2	1998	DATE
epaa-1620	130	3	nos ensina que tal fato reflete	ORG
epaa-1620	130	4	teorias mais ou menos explicitas	PERSON
epaa-1620	131	1	entre ideias	ORG
epaa-1620	132	1	teorias cristalizadas	PERSON
epaa-1620	132	2	para práticas inovadoras no campo educacional	PERSON
epaa-1620	133	1	uma grande dificuldade é	ORG
epaa-1620	133	2	professores e	PERSON
epaa-1620	134	1	é aquele que	PERSON
epaa-1620	134	2	tem que	ORG
epaa-1620	135	1	sendo desnecessário aprender algo mais	ORG
epaa-1620	136	1	à ideia de mudança precisa	ORG
epaa-1620	136	2	das crenças daqueles que	GPE
epaa-1620	137	1	zeichner	PERSON
epaa-1620	137	2	1998	DATE
epaa-1620	137	3	alerta para preconceitos	ORG
epaa-1620	137	4	muito difundidos de que	PERSON
epaa-1620	137	5	docente das escolas é pouco receptivo e não quer pensar e	PERSON
epaa-1620	137	6	agir segundo	ORG
epaa-1620	137	7	novas alternativas	PERSON
epaa-1620	137	8	e de que alguns professores	ORG
epaa-1620	137	9	como também	ORG
epaa-1620	137	10	alguns acadêmicos	PERSON
epaa-1620	137	11	não estão	PERSON
epaa-1620	137	12	desafio de mudar seus modos	ORG
epaa-1620	137	13	de agir	ORG
epaa-1620	138	1	essa separação	PERSON
epaa-1620	138	2	entre teoria e prática docente	ORG
epaa-1620	138	3	é preciso	PERSON
epaa-1620	138	4	dialética	GPE
epaa-1620	138	5	compreender que	ORG
epaa-1620	138	6	teorias têm	PERSON
epaa-1620	138	7	função precípua de tensionar continuamente a prática	ORG
epaa-1620	138	8	e é nela	ORG
epaa-1620	138	9	são checadas	PERSON
epaa-1620	138	10	gamboa	ORG
epaa-1620	138	11	2003).assim	CARDINAL
epaa-1620	138	12	é preciso considerar que conduzir pesquisa numa sala de aula demanda	ORG
epaa-1620	138	13	construção de uma cumplicidade	ORG
epaa-1620	139	1	nesse sentido	ORG
epaa-1620	139	2	considera-se que	ORG
epaa-1620	139	3	de momentos de troca	PERSON
epaa-1620	139	4	de estudo e de reflexão conjuntos sejam essenciais para que	ORG
epaa-1620	139	5	partes	GPE
epaa-1620	139	6	como sujeitos de uma pesquisa colaborativa de fato	ORG
epaa-1620	139	7	nunes, walter & schirmer	ORG
epaa-1620	139	8	2013	DATE
epaa-1620	140	1	nos dias atuais	PERSON
epaa-1620	140	2	tecnologias estão	PERSON
epaa-1620	140	3	aspectos da vida cotidiana	ORG
epaa-1620	140	4	na escola	ORG
epaa-1620	140	5	monteiro da cruz & monteiro	PERSON
epaa-1620	140	6	2013	DATE
epaa-1620	141	1	inovações tecnológicas	PERSON
epaa-1620	141	2	têm	ORG
epaa-1620	141	3	difundido de forma	PERSON
epaa-1620	141	4	o	DATE
epaa-1620	141	5	desenvolvimento de	PERSON
epaa-1620	141	6	de políticas educativas vol	ORG
epaa-1620	142	1	22	CARDINAL
epaa-1620	142	2	83 11	CARDINAL
epaa-1620	142	3	sofisticados	GPE
epaa-1620	142	4	recursos de voz digitalizada	PERSON
epaa-1620	142	5	e mais recentemente com	ORG
epaa-1620	143	1	o risco	PERSON
epaa-1620	143	2	foco apenas na tecnologia é negligenciar	ORG
epaa-1620	143	3	realmente importa	PERSON
epaa-1620	143	4	desses	PERSON
epaa-1620	143	5	recursos e seus interlocutores	PERSON
epaa-1620	143	6	2013	DATE
epaa-1620	144	1	introdução da comunicação	ORG
epaa-1620	144	2	sala de aula	ORG
epaa-1620	144	3	fala articulada	PERSON
epaa-1620	144	4	que consiste de fato	ORG
epaa-1620	144	5	comunicação humana	ORG
epaa-1620	145	1	concebermos	GPE
epaa-1620	145	2	corregulam seus	ORG
epaa-1620	145	3	isto é	PERSON
epaa-1620	146	1	alteram	ORG
epaa-1620	146	2	suas ações	PERSON
epaa-1620	146	3	função	ORG
epaa-1620	146	4	das ações atuais e antecipadas	PERSON
epaa-1620	146	5	parceiro	GPE
epaa-1620	146	6	conjunta de sentido	ORG
epaa-1620	146	7	fogel	ORG
epaa-1620	146	8	1993	DATE
epaa-1620	146	9	é essencial destacar	PERSON
epaa-1620	147	1	última análise	PERSON
epaa-1620	147	2	nos comunicamos para afetar	PERSON
epaa-1620	147	3	o pensamento e o sentimento	PERSON
epaa-1620	147	4	ele negociarmos	PERSON
epaa-1620	147	5	o	DATE
epaa-1620	148	1	assim	ORG
epaa-1620	148	2	para que	PERSON
epaa-1620	148	3	pessoa	NORP
epaa-1620	148	4	de fala	PERSON
epaa-1620	148	5	não basta	PERSON
epaa-1620	148	6	como pranchas e cadernos de comunicação	ORG
epaa-1620	148	7	computadores e	ORG
epaa-1620	149	1	nem todos	PERSON
epaa-1620	149	2	aspectos da comunicação podem	ORG
epaa-1620	149	3	ser substituídos quando	PERSON
epaa-1620	149	4	recursos da comunicação alternativa	ORG
epaa-1620	149	5	são utilizados	ORG
epaa-1620	150	1	qualquer procedimento ou técnica	PERSON
epaa-1620	150	2	pois comunicar é uma ação existencial e	ORG
epaa-1620	150	3	na relação humana	ORG
epaa-1620	151	1	na emissão da mensagem está implícita	PERSON
epaa-1620	151	2	ressaltando assim que	PERSON
epaa-1620	151	3	comunicação não é feita somente de conteúdos	ORG
epaa-1620	151	4	mas também de aspectos	ORG
epaa-1620	151	5	que complementam e direcionam	ORG
epaa-1620	151	6	o rumo da conversa	PERSON
epaa-1620	151	7	questão	GPE
epaa-1620	152	1	assim	ORG
epaa-1620	152	2	tão ou mais importante	ORG
epaa-1620	152	3	o	DATE
epaa-1620	152	4	tecnológicos	GPE
epaa-1620	152	5	sejam eles de alto ou baixo custo	PERSON
epaa-1620	152	6	é	ORG
epaa-1620	153	1	interessado e preparado	PERSON
epaa-1620	154	1	da pessoa não	PERSON
epaa-1620	154	2	ele próprio	ORG
epaa-1620	154	3	essas modalidades alternativas de comunicação	PERSON
epaa-1620	155	1	o processo de aquisição de competência comunicativa não depende somente da inserção de linguagens	PERSON
epaa-1620	155	2	alternativas na rotina das pessoas	PERSON
epaa-1620	155	3	mas implica mudança de atitude	ORG
epaa-1620	155	4	de possibilidades para tornar	ORG
epaa-1620	155	5	entre duas pessoas	EVENT
epaa-1620	156	1	isto significa que	PERSON
epaa-1620	156	2	não é apenas	PERSON
epaa-1620	156	3	inserir um código comunicativo	ORG
epaa-1620	156	4	emergentes de comunicação e	ORG
epaa-1620	156	5	o uso de funções comunicativas mais sofisticadas	PERSON
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