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epaa-1627	84	2	quando realiza satisfatoriamente	PERSON
epaa-1627	84	3	ajuda	PERSON
epaa-1627	84	4	quando não realiza	ORG
epaa-1627	85	1	serão	ORG
epaa-1627	85	2	considerando-se	ORG
epaa-1627	85	3	pela	PERSON
epaa-1627	85	4	observar suas	PERSON
epaa-1627	85	5	condições de aprendizagem	PERSON
epaa-1627	85	6	grupo e também exemplificaremos alguns casos	ORG
epaa-1627	85	7	individuais	GPE
epaa-1627	86	1	apresentamos	PERSON
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epaa-1627	86	3	desempenho geral em língua	ORG
epaa-1627	86	4	32	CARDINAL
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epaa-1627	86	6	que foram avaliados	ORG
epaa-1627	87	1	destacamos que	PERSON
epaa-1627	87	2	ensino	PRODUCT
epaa-1627	87	3	avaliação referem-se ao que se espera no início	PERSON
epaa-1627	87	4	processo de alfabetização	PERSON
epaa-1627	87	5	como	ORG
epaa-1627	87	6	por exemplo	ORG
epaa-1627	87	7	1	CARDINAL
epaa-1627	87	8	avaliados2	PERSON
epaa-1627	87	9	gênero à situação concreta de escrita	ORG
epaa-1627	87	10	suportes textuais	ORG
epaa-1627	87	11	da vida cotidiana	ORG
epaa-1627	87	12	sentido das palavras dentro de um contexto	PERSON
epaa-1627	88	1	produção oral recitar textos memorizados	ORG
epaa-1627	88	2	cantar cantigas de roda conhecidas	ORG
epaa-1627	88	3	compreensão textos	PERSON
epaa-1627	89	1	escrita produção de texto oral	ORG
epaa-1627	89	2	registro de texto coletivo	PERSON
epaa-1627	89	3	texto de memória	ORG
epaa-1627	89	4	de escrita	ORG
epaa-1627	90	1	sistema de escrita alfabética escrita	PERSON
epaa-1627	90	2	reconhecimento das letras e	PERSON
epaa-1627	90	3	nomes	ORG
epaa-1627	90	4	bilhetes.	ORG
epaa-1627	91	1	análise da língua identificar elementos constitutivos	ORG
epaa-1627	91	2	etc),entre outros descritores	DATE
epaa-1627	93	1	elaboração própria	PERSON
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epaa-1627	95	5	todos	GPE
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epaa-1627	98	1	avaliação da condição de alfabetização de estudantes dossie educação	PERSON
epaa-1627	98	2	6	CARDINAL
epaa-1627	98	3	1	CARDINAL
epaa-1627	99	1	desempenho geral em língua	ORG
epaa-1627	100	1	como podemos	ORG
epaa-1627	100	2	1	CARDINAL
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epaa-1627	101	1	é uma situação complexa	ORG
epaa-1627	101	2	ainda não	ORG
epaa-1627	102	1	entanto	ORG
epaa-1627	102	2	temos que considerar	ORG
epaa-1627	102	3	relação à deficiência	ORG
epaa-1627	102	4	o uso	PERSON
epaa-1627	102	5	aplicação de momentos específicos de avaliação	ORG
epaa-1627	102	6	na tentativa de uma avaliação processual	ORG
epaa-1627	102	7	desempenho acadêmico	ORG
epaa-1627	103	1	mesmo modo	PERSON
epaa-1627	103	2	temos que ter cautela na análise	PERSON
epaa-1627	103	3	uma vez que é apresentado	ORG
epaa-1627	103	4	das avaliações de 32 estudantes	PERSON
epaa-1627	103	5	porém	ORG
epaa-1627	103	6	olharmos para	PERSON
epaa-1627	103	7	deles podemos perceber diferenças importantes.	ORG
epaa-1627	104	1	vejamos alguns exemplos	PERSON
epaa-1627	104	2	gráfico 2.	ORG
epaa-1627	105	1	desempenho	ORG
epaa-1627	106	1	escola a. no caso	ORG
epaa-1627	106	2	f podemos observar que realiza satisfatoriamente	ORG
epaa-1627	106	3	conteúdos de língua	ORG
epaa-1627	106	4	sistema de escrita e também apresenta uma	ORG
epaa-1627	107	1	importante quando se oferece	PERSON
epaa-1627	109	1	de políticas educativas vol	ORG
epaa-1627	110	1	23	CARDINAL
epaa-1627	110	2	31	CARDINAL
epaa-1627	110	3	gráfico está nos componentes de produção de escrita	ORG
epaa-1627	111	1	de 7	PERSON
epaa-1627	111	2	descritores avaliados	PERSON
epaa-1627	111	3	3	CARDINAL
epaa-1627	111	4	3	CARDINAL
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epaa-1627	111	6	1	CARDINAL
epaa-1627	112	1	seguir apresentamos	ORG
epaa-1627	112	2	o	DATE
epaa-1627	112	3	desempenho	ORG
epaa-1627	112	4	da escola l para que	ORG
epaa-1627	112	5	diferenças de desempenho	ORG
epaa-1627	113	1	gráfico 3.	ORG
epaa-1627	114	1	desempenho	ORG
epaa-1627	115	1	escola f. diferentemente da situação	ORG
epaa-1627	115	2	o estudante v apresenta maiores	PERSON
epaa-1627	115	3	o que pode ser observado pelo gráfico	PERSON
epaa-1627	115	4	que aponta apenas dois componentes realizados satisfatoriamente	ORG
epaa-1627	115	5	e uma concentração	ORG
epaa-1627	115	6	desempenho	ORG
epaa-1627	115	7	ajuda	PERSON
epaa-1627	115	8	na escrita	PERSON
epaa-1627	115	9	que é bastante significativo	ORG
epaa-1627	115	10	pois aponta que	ORG
epaa-1627	115	11	suas possibilidades de aprendizagem aumentam	ORG
epaa-1627	115	12	mas também indicam que	ORG
epaa-1627	115	13	ainda não tem	ORG
epaa-1627	116	1	também há mais componentes	ORG
epaa-1627	116	2	como não realiza	ORG
epaa-1627	116	3	sendo que v apresenta	ORG
epaa-1627	116	4	13	CARDINAL
epaa-1627	116	5	componentes curriculares que não consegue realizar	ORG
epaa-1627	116	6	na escrita e sistema de escrita	PERSON
epaa-1627	117	1	também podemos observar o desempenho de m. gráfico 4.	ORG
epaa-1627	118	1	desempenho	ORG
epaa-1627	119	1	j. avaliação da condição de alfabetização de estudantes dossie	PERSON
epaa-1627	119	2	8	CARDINAL
epaa-1627	119	3	estudante m também demonstra bastante diferença	ORG
epaa-1627	119	4	relação aos outros	ORG
epaa-1627	119	5	uma vez que seu desempenho	ORG
epaa-1627	119	6	de acordo	PERSON
epaa-1627	119	7	avaliação de sua professora	ORG
epaa-1627	119	8	concentra-se em não	ORG
epaa-1627	119	9	de 41	PERSON
epaa-1627	119	10	30	CARDINAL
epaa-1627	119	11	dificuldades para realização	PERSON
epaa-1627	119	12	seguida da produção escrita	ORG
epaa-1627	119	13	sistema de escrita e produção oral	ORG
epaa-1627	120	1	que nos chama	ORG
epaa-1627	120	2	atenção no gráfico	ORG
epaa-1627	120	3	4	CARDINAL
epaa-1627	120	4	o	DATE
epaa-1627	120	5	fato de não	ORG
epaa-1627	120	6	ajuda	PERSON
epaa-1627	121	1	qual seria o motivo	ORG
epaa-1627	121	2	sua professora não	ORG
epaa-1627	121	3	essa possibilidade	ORG
epaa-1627	121	4	realmente não muda seu	ORG
epaa-1627	121	5	mesmo que com ajuda	PERSON
epaa-1627	122	1	bem	PERSON
epaa-1627	122	2	perceber é que não podemos perder de vista	ORG
epaa-1627	122	3	desempenhos individuais	PERSON
epaa-1627	122	4	mesmo quando estamos realizando uma análise	ORG
epaa-1627	122	5	grupo que se torna importante para que	ORG
epaa-1627	122	6	escola possa ter uma visão	ORG
epaa-1627	122	7	nível de desempenho dos	ORG
epaa-1627	122	8	continuada aos professores	PERSON
epaa-1627	122	9	adquirir novos recursos materiais	ORG
epaa-1627	122	10	o	DATE
epaa-1627	122	11	de ensino entre outras ações de cunho administrativo ou político	ORG
epaa-1627	123	1	também avaliamos	PERSON
epaa-1627	123	2	condição de leitura e escrita separadamente e comparativamente	ORG
epaa-1627	123	3	âmbito	DATE
epaa-1627	123	4	embora	ORG
epaa-1627	123	5	da mesma forma	PERSON
epaa-1627	123	6	análise pode ser realizada individualmente	ORG
epaa-1627	123	7	considerando	PERSON
epaa-1627	123	8	condição de cada um dos	ORG
epaa-1627	124	1	gráfico 5.	ORG
epaa-1627	124	2	comparação de competência e	PERSON
epaa-1627	124	3	leitura e escrita de estudantes com di	ORG
epaa-1627	124	4	no 2º	CARDINAL
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epaa-1627	124	6	outros estudos	ORG
epaa-1627	124	7	oliveira, 2011,	ORG
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epaa-1627	124	9	estes estudantes apresentam ligeiramente melhor	PERSON
epaa-1627	125	1	são	ORG
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epaa-1627	128	1	serem	ORG
epaa-1627	128	2	na tentativa de interpretar os	ORG
epaa-1627	128	3	no 2º	CARDINAL
epaa-1627	128	4	ensino	PRODUCT
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epaa-1627	128	6	compreensão de alguns	ORG
epaa-1627	128	7	alfabético	ORG
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epaa-1627	128	10	de relações entre logotipo e escrita convencional	ORG
epaa-1627	128	11	arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1627	129	1	23	CARDINAL
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epaa-1627	129	7	que podem ser aspectos mais difíceis de compreensão por parte destes estudantes	ORG
epaa-1627	130	1	considerações finais avaliar de forma	ORG
epaa-1627	130	2	ainda é um grande desafio para escola brasileira e o	ORG
epaa-1627	130	3	mesmo	PERSON
epaa-1627	131	1	disto	NORP
epaa-1627	131	2	o processo de inclusão traz	PERSON
epaa-1627	131	3	implicações	GPE
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epaa-1627	132	1	texto tentamos demonstrar	PERSON
epaa-1627	132	2	mais particularmente quando falamos	ORG
epaa-1627	133	1	instrumento que nos permite olhar para alguns aspectos dos componentes curriculares utilizando	ORG
epaa-1627	133	2	importante procedimento de avaliação	PERSON
epaa-1627	134	1	há	ORG
epaa-1627	134	2	que ao adentrar na escola	PRODUCT
epaa-1627	134	3	deve ter garantido	ORG
epaa-1627	134	4	seu direito de desenvolvimento	ORG
epaa-1627	134	5	o qual é	PERSON
epaa-1627	134	6	pela	PERSON
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epaa-1627	135	4	estudantes não deficientes -	PERSON
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epaa-1627	135	6	na busca de	ORG
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epaa-1627	136	3	pois aqui estamos	GPE
epaa-1627	136	4	olhando particularmente para o estudante e seu desempenho	PERSON
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epaa-1627	140	1	tese de doutoramento não-publicada	PERSON
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