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epaa-1758	87	1	la penetración de computadoras	PERSON
epaa-1758	87	2	sigue una tendencia similar	PERSON
epaa-1758	87	3	la brecha es aun	PERSON
epaa-1758	88	1	mientras en los	ORG
epaa-1758	88	2	desarrollados la expansión se ha estancado	PERSON
epaa-1758	88	3	50%	PERCENT
epaa-1758	88	4	los latinoamericanos mantienen	GPE
epaa-1758	88	5	un lento crecimiento que les ha	ORG
epaa-1758	88	6	permitido llegar en 2005	ORG
epaa-1758	88	7	una tasa de sólo	ORG
epaa-1758	88	8	10%	PERCENT
epaa-1758	88	9	por	ORG
epaa-1758	88	10	100	CARDINAL
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epaa-1758	89	3	muestra	ORG
epaa-1758	90	1	2000	DATE
epaa-1758	90	2	una fuerte ampliación de la brecha entre ambos grupos de países	PERSON
epaa-1758	90	3	se registra una penetración cercana al	PERSON
epaa-1758	90	4	60%	PERCENT
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epaa-1758	90	6	las	GPE
epaa-1758	90	7	asociadas	GPE
epaa-1758	91	1	al respecto	PERSON
epaa-1758	91	2	el indicador más elocuente	ORG
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epaa-1758	92	3	desarrollados disponen de esta posibilidad	PERSON
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epaa-1758	92	7	para la adopción de nuevas aplicaciones	PERSON
epaa-1758	92	8	basadas en este tipo de dispositivo	ORG
epaa-1758	93	1	asimismo	PERSON
epaa-1758	93	2	mientras en los	ORG
epaa-1758	93	3	desarrollados evoluciona de manera equilibrada el ritmo de crecimiento de la capacidad de ancho de banda	PERSON
epaa-1758	93	4	y el crecimiento del número de suscriptores	PERSON
epaa-1758	93	5	en los	ORG
epaa-1758	93	6	latinoamericanos crecen más rápidamente los suscriptores que la capacidad de conectarlos	ORG
epaa-1758	93	7	lo que afecta la calidad del servicio	PERSON
epaa-1758	94	1	el acceso	PERSON
epaa-1758	94	2	las	GPE
epaa-1758	94	3	asociado al ingreso económico	PERSON
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epaa-1758	95	1	por ejemplo	ORG
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epaa-1758	95	4	económico siete veces	PERSON
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epaa-1758	95	8	latinoamericanos proviene de los sectores	ORG
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epaa-1758	95	10	todas las	GPE
epaa-1758	95	11	del mundo	PERSON
epaa-1758	95	12	muy altos de los	PERSON
epaa-1758	95	13	tienen títulos	PERSON
epaa-1758	95	14	en estados unidos	ORG
epaa-1758	95	15	el uso de ordenadores en las casas es	ORG
epaa-1758	95	16	cinco veces superior en los niños que en las niñas	ORG
epaa-1758	95	17	los jóvenes tienen mucho más acceso que	FAC
epaa-1758	95	18	los	GPE
epaa-1758	95	19	y las diferencias por grupos	ORG
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epaa-1758	97	1	para el caso de américa latina	PERSON
epaa-1758	97	2	al año	PERSON
epaa-1758	97	3	2001	DATE
epaa-1758	97	4	su máximo nivel en chile donde	PERSON
epaa-1758	97	5	el acceso	GPE
epaa-1758	97	6	20 %	PERCENT
epaa-1758	98	1	el resto de los	ORG
epaa-1758	98	2	y si bien la expansión es muy rápida	PERSON
epaa-1758	98	3	los límites	ORG
epaa-1758	98	4	por la ausencia de infraestructura de conectividad y por las condiciones de pobreza	ORG
epaa-1758	98	5	de la	PERSON
epaa-1758	98	6	muy fuertes	PERSON
epaa-1758	99	1	si bien no cabe duda que disminuir la brecha digital implica diseñar	ORG
epaa-1758	99	2	y aplicar políticas que vayan mucho más	ORG
epaa-1758	99	3	de la expansión de la infraestructura física	ORG
epaa-1758	99	4	y la disponibilidad de equipamiento	PERSON
epaa-1758	99	5	es muy importante que esas políticas	PERSON
epaa-1758	99	6	sean objeto de un	PERSON
epaa-1758	99	7	2003	DATE
epaa-1758	100	1	por ejemplo	ORG
epaa-1758	100	2	competitividad de las diferentes	ORG
epaa-1758	100	3	tecnologías de acceso	PERSON
epaa-1758	100	4	han efectuado inversiones	ORG
epaa-1758	100	5	muy	ORG
epaa-1758	100	6	por ejemplo en satélites	ORG
epaa-1758	100	7	sin resultados positivos	ORG
epaa-1758	100	8	porque estuvieron centradas en pronósticos inadecuados con	PERSON
epaa-1758	100	9	las	GPE
epaa-1758	101	1	este sentido	PERSON
epaa-1758	101	2	que existen debilidades muy notorias en el diseño e implementación de estrategias nacionales	PERSON
epaa-1758	101	3	o	DATE
epaa-1758	102	1	los procesos de incorporación de las tecnologías	ORG
epaa-1758	102	2	más 5 un panorama completo de la información	PERSON
epaa-1758	102	3	sobre la	PERSON
epaa-1758	102	4	digital en américa	ORG
epaa-1758	102	5	m. guerra	PERSON
epaa-1758	102	6	m. hilbert	PERSON
epaa-1758	102	7	y c. nicolai	PERSON
epaa-1758	102	8	2008	DATE
epaa-1758	103	1	revista de políticas educativas	PERSON
epaa-1758	103	2	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1758	104	1	22	CARDINAL
epaa-1758	105	1	48	CARDINAL
epaa-1758	105	2	bien el resultado de las	PERSON
epaa-1758	105	3	y de las presiones de las empresas productoras de equipamiento	ORG
epaa-1758	106	1	presiones estimulan la desregulación	ORG
epaa-1758	106	2	de las comunicaciones	ORG
epaa-1758	106	3	lo que	PERSON
epaa-1758	106	4	un	ORG
epaa-1758	106	5	inverso al que tuvo lugar en los	PERSON
epaa-1758	106	6	desarrollados	ORG
epaa-1758	107	1	al respecto	PERSON
epaa-1758	107	2	especialmente en los estados unidos	ORG
epaa-1758	107	3	público de largo plazo	ORG
epaa-1758	108	1	ese desarrollo	PERSON
epaa-1758	108	2	tuvo lugar primero en el ámbito científico	ORG
epaa-1758	108	3	comercial y privado	PERSON
epaa-1758	109	1	en los países en desarrollo	ORG
epaa-1758	109	2	en cambio	PERSON
epaa-1758	109	3	este proceso tiene lugar con una cronología invertida	ORG
epaa-1758	109	4	donde el riesgo es que	PERSON
epaa-1758	109	5	un	ORG
epaa-1758	109	6	instrumento privado comercial antes que educativo	ORG
epaa-1758	109	7	y científico	PERSON
epaa-1758	110	1	por otra parte	ORG
epaa-1758	110	2	es importante recordar que la brecha digital es un proceso dinámico y cada vez que los países en desarrollo	ORG
epaa-1758	110	3	un determinado nivel	ORG
epaa-1758	110	4	tecnológica	PERSON
epaa-1758	110	5	cambia la	PERSON
epaa-1758	111	1	brecha digital	PERSON
epaa-1758	111	2	juega el sistema educativo en este proceso de expansión	GPE
epaa-1758	111	3	si bien carecemos de informaciones	PERSON
epaa-1758	111	4	al respecto	PERSON
epaa-1758	111	5	existe un	ORG
epaa-1758	111	6	alto consenso el reconocimiento de que existen avances significativos en la	PERSON
epaa-1758	111	7	en cambio	PERSON
epaa-1758	111	8	aún muy precaria y desigual	PERSON
epaa-1758	112	1	las políticas en este sentido enfrentan	ORG
epaa-1758	112	2	por la carencia de infraestructura de comunicaciones como	ORG
epaa-1758	112	3	lo que	PERSON
epaa-1758	112	4	dado en llamarse un contexto de “exceso de demandas”	ORG
epaa-1758	112	5	donde es necesario optar	ORG
epaa-1758	112	6	entre dedicar los escasos recursos disponibles	ORG
epaa-1758	112	7	satisfacer las necesidades	ORG
epaa-1758	112	8	básicas de equipamiento de las escuelas	PERSON
epaa-1758	112	9	nutrición y salarios	PERSON
epaa-1758	112	10	o	DATE
epaa-1758	112	11	invertir en los requerimientos propios del proceso de desarrollo tecnológico	ORG
epaa-1758	113	1	en este contexto	ORG
epaa-1758	113	2	los	GPE
epaa-1758	113	3	de américa	PERSON
epaa-1758	113	4	pueden mostrar experiencias	PERSON
epaa-1758	113	5	muy interesantes de baja	PERSON
epaa-1758	113	6	densidad tecnológica	PERSON
epaa-1758	113	7	y significativa cobertura	PERSON
epaa-1758	113	8	por ejemplo	ORG
epaa-1758	113	9	la telesecundaria en méxico	ORG
epaa-1758	113	10	los	GPE
epaa-1758	113	11	de la cadena	ORG
epaa-1758	113	12	en brasil	GPE
epaa-1758	113	13	así como experiencias de portales	ORG
epaa-1758	113	14	y de incorporación masiva de computadoras en las escuelas de enseñanza básica	ORG
epaa-1758	113	15	proyecto enlaces en chile	ORG
epaa-1758	113	16	fundación omar dengo	PERSON
epaa-1758	113	17	costa rica	GPE
epaa-1758	114	1	ar en argentina	ORG
epaa-1758	114	2	portal colombia aprende	ORG
epaa-1758	114	3	de colombia	ORG
epaa-1758	115	1	estas y otras experiencias	PERSON
epaa-1758	115	2	entre los	ORG
epaa-1758	115	3	miembros de relpe	ORG
epaa-1758	115	4	la red latinoamericana de portales educativos	ORG
epaa-1758	115	5	lo que les ha	PERSON
epaa-1758	115	6	incrementar su acervo de recursos	PERSON
epaa-1758	115	7	por compartir	ORG
epaa-1758	115	8	comunes de desarrollo	ORG
epaa-1758	115	9	transferencia tecnológica	PERSON
epaa-1758	116	1	han	NORP
epaa-1758	116	2	del tipo	PERSON
epaa-1758	116	3	por alumno”	ORG
epaa-1758	116	4	que tienen fuertes atractivos pero	ORG
epaa-1758	116	5	al mismo tiempo	PERSON
epaa-1758	116	6	altos riesgos de implementación	ORG
epaa-1758	116	7	uruguay	GPE
epaa-1758	116	8	brasil	GPE
epaa-1758	116	9	argentina	GPE
epaa-1758	116	10	algunos de los	ORG
epaa-1758	116	11	que ya han avanzado en proyectos de este tipo	PERSON
epaa-1758	116	12	distintas estrategias	PERSON
epaa-1758	117	1	han	NORP
epaa-1758	117	2	escuela primaria	PERSON
epaa-1758	117	3	argentina decidió	PERSON
epaa-1758	117	4	por el ciclo superior de la escuela secundaria técnica	ORG
epaa-1758	118	1	las	GPE
epaa-1758	118	2	muy diversas	PERSON
epaa-1758	118	3	pero existe consenso en reconocer que la incorporación de las nuevas tecnologías de la información en las escuelas es probablemente la estrategia más importante desde el punto de vista de la universalización del acceso	ORG
epaa-1758	119	1	este sentido	PERSON
epaa-1758	119	2	también se reconoce que el papel del estado es fundamental.6	PERSON
epaa-1758	119	3	a título de ejemplo	ORG
epaa-1758	119	4	los estudios internacionales de pisa	ORG
epaa-1758	119	5	programa para la evaluación internacional de alumnos de la	ORG
epaa-1758	120	1	y timss	PERSON
epaa-1758	120	2	muestran que	ORG
epaa-1758	120	3	mientras en los	ORG
epaa-1758	120	4	desarrollados menos del 10%	PERSON
epaa-1758	120	5	de los estudiantes de octavo grado usan computadoras sólo en su 6 sobre experiencias de introducción de tecnologías de la información en los países de américa	ORG
epaa-1758	120	6	verse josé j. brunner y j. c. tedesco	PERSON
epaa-1758	120	7	2003	DATE
epaa-1758	121	1	tecnologías de la información y desigualdad	PERSON
epaa-1758	121	2	américa	GPE
epaa-1758	121	3	7 escuela	QUANTITY
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epaa-1758	122	1	lo mismo vale para el 37%	PERSON
epaa-1758	122	2	de los estudiantes de 15	ORG
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epaa-1758	123	1	pero además de esta dimensión cuantitativa de la	PERSON
epaa-1758	123	2	es importante analizar las promesas de las tecnologías de la información desde el punto de vista específicamente pedagógico	ORG
epaa-1758	124	1	en este aspecto	ORG
epaa-1758	124	2	destacan dos problemas principales:	ORG
epaa-1758	124	3	la dinámica de producción de contenidos	ORG
epaa-1758	124	4	el impacto de las nuevas tecnologías sobre	ORG
epaa-1758	124	5	los resultados de aprendizaje	ORG
epaa-1758	125	1	con respecto	ORG
epaa-1758	125	2	los contenidos	ORG
epaa-1758	125	3	que plantean las nuevas tecnologías es que mientras los sistemas	ORG
epaa-1758	125	4	intentan introducir mayores	ORG
epaa-1758	125	5	niveles de descentralización en la definición de los currículo de enseñanza	ORG
epaa-1758	125	6	los contenidos de software	ORG
epaa-1758	126	1	y evaluados	PERSON
epaa-1758	126	2	generalmente las empresas	ORG
epaa-1758	126	3	el poder de producción	ORG
epaa-1758	127	1	situación podría	PERSON
epaa-1758	127	2	la producción de contenidos	ORG
epaa-1758	127	3	por parte de los usuarios	ORG
epaa-1758	127	4	cada vez más fuerte en internet	ORG
epaa-1758	128	1	nuevos deben ser analizados	PERSON
epaa-1758	128	2	con atención	ORG
epaa-1758	129	1	en el caso específico del sistema educativo	ORG
epaa-1758	129	2	es importante considerar la dimensión institucional de la participación de los usuarios	ORG
epaa-1758	130	1	por un lado	ORG
epaa-1758	130	2	existe una obligación política por parte de	PERSON
epaa-1758	131	1	de asumir su responsabilidad en las	PERSON
epaa-1758	131	2	acerca de los contenidos que deben ser transmitidos	ORG
epaa-1758	131	3	por las instituciones educativas	ORG
epaa-1758	132	1	obligación implica definir diseños curriculares en el amplio	PERSON
epaa-1758	132	2	sentido de la palabra:	ORG
epaa-1758	132	3	competencias	ORG
epaa-1758	132	4	ser aprendidas por los alumnos	ORG
epaa-1758	133	1	por el otro	ORG
epaa-1758	133	2	y colectivo	PERSON
epaa-1758	133	3	en contraposición al	PERSON
epaa-1758	133	4	de desempeño	ORG
epaa-1758	134	1	el clásico	ORG
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epaa-1758	134	3	entre homogeneización	ORG
epaa-1758	134	4	asume ahora nuevas modalidades	PERSON
epaa-1758	135	1	lo importante	PERSON
epaa-1758	135	2	la incorporación de las nuevas tecnologías	ORG
epaa-1758	135	3	definir dicha orientación es una tarea política	PERSON
epaa-1758	135	4	al servicio de la cual pueden ponerse	PERSON
epaa-1758	135	5	las tecnologías	GPE
epaa-1758	136	1	en el mismo sentido	ORG
epaa-1758	136	2	es importante observar las tendencias que se desarrollen desde el punto de vista de los costos de estas estrategias	ORG
epaa-1758	137	1	existe la posibilidad que los sectores de altos recursos intenten diferenciarse en el uso de las tecnologías de la información	ORG
epaa-1758	137	2	por lo que buscarán contenidos que	ORG
epaa-1758	137	3	adapten	GPE
epaa-1758	137	4	las necesidades de los	ORG
epaa-1758	137	5	aunque tengan que	ORG
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epaa-1758	138	1	los	GPE
epaa-1758	138	2	bajos recursos que acceden	ORG
epaa-1758	138	3	consumir únicamente aquellos que	ORG
epaa-1758	138	4	decir los	ORG
epaa-1758	138	5	por los portales oficiales u	ORG
epaa-1758	139	1	otros	DATE
epaa-1758	139	2	los	GPE
epaa-1758	140	1	este es otro terreno de pugna	PERSON
epaa-1758	140	2	donde el	ORG
epaa-1758	140	3	viene dando una difícil pero	PERSON
epaa-1758	140	4	sostenida batalla	PERSON
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epaa-1758	140	6	aplicaciones de escritorio	ORG
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epaa-1758	140	8	para citar sólo algunos	ORG
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epaa-1758	141	1	en cuanto	ORG
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epaa-1758	141	6	posiciones muy	PERSON
epaa-1758	142	1	citaremos	PERSON
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epaa-1758	143	2	twenty years	DATE
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epaa-1758	144	1	las conclusiones de este informe	PERSON
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epaa-1758	144	4	y los caminos a través de los cuales	ORG
epaa-1758	144	5	tecnologías pueden producir realmente cambios en las escuelas	PERSON
epaa-1758	144	6	si bien las	PERSON
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epaa-1758	144	10	las tecnologías el proceso de enseñanzaaprendizaje	GPE
epaa-1758	144	11	muy lentamente	PERSON
epaa-1758	145	1	el segundo estudio	ORG
epaa-1758	145	2	que merece ser citado es el que efectuaron	ORG
epaa-1758	145	3	alvaro marchesi	PERSON
epaa-1758	145	4	y elena martín en españa	PERSON
epaa-1758	145	5	marchesi y martín	PERSON
epaa-1758	145	6	2003	DATE
epaa-1758	146	1	los objetivos de este estudio estuvieron orientados	PERSON
epaa-1758	146	2	acerca de los cambios en las creencias	ORG
epaa-1758	146	3	de los profesores con	ORG
epaa-1758	146	4	las revista de políticas educativas	ORG
epaa-1758	146	5	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1758	147	1	22	CARDINAL
epaa-1758	147	2	48	CARDINAL
epaa-1758	148	1	cambios en las actitudes de los	ORG
epaa-1758	148	2	y en su valoración de la	PERSON
epaa-1758	148	3	interactivos en el aprendizaje de los alumnos	ORG
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epaa-1758	150	5	valorar mucho más el modelo tradicional de organización del aula que	ORG
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epaa-1758	167	1	la pregunta obligada es: ¿qué tipo de sociedad es capaz de asumir la presencia de una población educada de esa manera?	ORG
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epaa-1758	173	1	estimo que este es un punto fundamental en el análisis	ORG
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