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epaa-1789	15	3	el perfil de sus egresados de cursos de pregrado en la danza en el sur de brasil	ORG
epaa-1789	15	4	este texto analiza el perfil de sus egresados de cursos universitarios de pregrado danza del estado de rio grande	PERSON
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epaa-1789	19	1	introdução este texto pretende apresentar	ORG
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epaa-1789	68	9	todos	GPE
epaa-1789	68	10	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1789	69	1	23	CARDINAL
epaa-1789	69	2	77 5	DATE
epaa-1789	69	3	estaria apto	PERSON
epaa-1789	69	4	receber sua certificação	ORG
epaa-1789	69	5	para atuar como artista da dança ou como	ORG
epaa-1789	69	6	de dança	PERSON
epaa-1789	70	1	assim	NORP
epaa-1789	70	2	o	DATE
epaa-1789	70	3	deve ensejar	PERSON
epaa-1789	70	4	construção de uma forma de pensar reflexiva e para	ORG
epaa-1789	70	5	como também para	ORG
epaa-1789	70	6	da autoestima e da expressão	PERSON
epaa-1789	70	7	visando	ORG
epaa-1789	70	8	ao fim e ao cabo	ORG
epaa-1789	70	9	tornando-o participativo de suas múltiplas manifestações culturais	ORG
epaa-1789	71	1	por seu turno	ORG
epaa-1789	71	2	6º da resolução nº 1	QUANTITY
epaa-1789	71	3	serem consideradas nos projetos	ORG
epaa-1789	71	4	pedagógicos	NORP
epaa-1789	71	5	dos cursos de formação docente	PERSON
epaa-1789	72	1	nas quais se inclui	ORG
epaa-1789	73	1	tais competências são	ORG
epaa-1789	73	2	seis incisos	PERSON
epaa-1789	73	3	comprometimento	GPE
epaa-1789	73	4	ii	ORG
epaa-1789	74	1	domínio dos conteúdos	PERSON
epaa-1789	74	2	serem socializados	ORG
epaa-1789	74	3	aos seus significados	ORG
epaa-1789	74	4	e sua articulação	ORG
epaa-1789	74	5	interdisciplinar	DATE
epaa-1789	74	6	ao domínio	PERSON
epaa-1789	74	7	conhecimento pedagógico	ORG
epaa-1789	74	8	ao conhecimento de processos de investigação que possibilitem	ORG
epaa-1789	74	9	o aperfeiçoamento da prática pedagógica	PERSON
epaa-1789	74	10	e vi	PERSON
epaa-1789	74	11	desenvolvimento profissional.	ORG
epaa-1789	75	1	1	CARDINAL
epaa-1789	75	2	conjunto de competências não	ORG
epaa-1789	75	3	tudo o que uma escola de formação pode oferecer	ORG
epaa-1789	75	4	seu	ORG
epaa-1789	75	5	demandas da atuação profissional assentadas na	PERSON
epaa-1789	76	1	nacionais para a educação	ORG
epaa-1789	77	1	pouco mais	ORG
epaa-1789	78	1	da norma corrente	PERSON
epaa-1789	78	2	segundo estabelece que	ORG
epaa-1789	78	3	referidas competências deverão ser contextualizadas e	GPE
epaa-1789	78	4	próprias de cada	ORG
epaa-1789	78	5	de ensino e de cada área	ORG
epaa-1789	78	6	conhecimento	ORG
epaa-1789	79	1	terceiro situa que	PERSON
epaa-1789	79	2	constituição dessas competências	ORG
epaa-1789	79	3	mais amplo	PERSON
epaa-1789	79	4	envolvendo questões culturais	PERSON
epaa-1789	79	5	sociais	GPE
epaa-1789	79	6	econômicas e o	ORG
epaa-1789	79	7	conhecimento sobre o desenvolvimento humano e	ORG
epaa-1789	80	1	à parte das discussões relacionadas aos distintos campos de saber que	ORG
epaa-1789	80	2	artista da dança	PERSON
epaa-1789	81	1	de dança	PERSON
epaa-1789	81	2	que não pode	ORG
epaa-1789	82	1	cada	GPE
epaa-1789	82	2	das distintas	PERSON
epaa-1789	82	3	mas interdependentes	PERSON
epaa-1789	83	1	tracejar perfis	ORG
epaa-1789	83	2	tem	ORG
epaa-1789	83	3	assim	NORP
epaa-1789	83	4	o intento de	PERSON
epaa-1789	83	5	ao definir práticas	ORG
epaa-1789	83	6	composição	ORG
epaa-1789	83	7	nos cursos de formação	ORG
epaa-1789	83	8	o que pode claramente ser antevisto nas resoluções	PERSON
epaa-1789	84	1	01	CARDINAL
epaa-1789	84	2	supracitadas	GPE
epaa-1789	85	1	aqui cabe	PERSON
epaa-1789	85	2	nossa primeira	PERSON
epaa-1789	85	3	intervenção teórico-metodológica	ORG
epaa-1789	85	4	pois durante esta pesquisa	PERSON
epaa-1789	85	5	esses documentos não apenas como expressão da vontade	ORG
epaa-1789	85	6	legislador	PERSON
epaa-1789	85	7	mas como	PERSON
epaa-1789	85	8	atravessados por formações	PERSON
epaa-1789	85	9	para quem fala	PERSON
epaa-1789	85	10	suas promessas não apenas frases ou enunciados compreendidos como regras de comportamento	ORG
epaa-1789	85	11	mas práticas que interpelam e constituem	PERSON
epaa-1789	86	1	então	ORG
epaa-1789	87	1	intrincada rede de relações	ORG
epaa-1789	87	2	entre arte e docência	ORG
epaa-1789	87	3	esses documentos constituem	GPE
epaa-1789	87	4	como registros de vontades individuais	ORG
epaa-1789	87	5	mas como práticas discursivas	PERSON
epaa-1789	88	1	sujeito tem que obedecer quando participa	ORG
epaa-1789	88	2	discurso	PERSON
epaa-1789	88	3	2008	DATE
epaa-1789	88	4	51	CARDINAL
epaa-1789	89	1	nossa proposta de análise	PERSON
epaa-1789	89	2	na compreensão de michel foucault sobre	ORG
epaa-1789	89	3	discurso	PERSON
epaa-1789	89	4	procurou olhar tais documentos menos como regras estritas e mais como práticas que	ORG
epaa-1789	89	5	distribuindo entre os	ORG
epaa-1789	89	6	sujeitos de que fala	ORG
epaa-1789	89	7	para quem fala	PERSON
epaa-1789	90	1	para o filósofo	PERSON
epaa-1789	90	2	discurso não é apenas	ORG
epaa-1789	90	3	aquilo que	ORG
epaa-1789	90	4	fala e não provém de alguém que fala	ORG
epaa-1789	90	5	antes esse	ORG
epaa-1789	90	6	discurso	PERSON
epaa-1789	91	1	o conceito mais comum de discurso	PERSON
epaa-1789	92	1	mesmo aí	PERSON
epaa-1789	92	2	o uso da palavra é entre arte e docência	PERSON
epaa-1789	92	3	6	CARDINAL
epaa-1789	92	4	foucault	ORG
epaa-1789	93	1	domínio faz	PERSON
epaa-1789	93	2	2012	DATE
epaa-1789	94	1	discurso foucaultiana não se reduza	PERSON
epaa-1789	94	2	uma análise da língua	ORG
epaa-1789	94	3	e se concentre sobre o enunciado	ORG
epaa-1789	94	4	foram	ORG
epaa-1789	94	5	realmente pronunciadas ou escritas	PERSON
epaa-1789	94	6	e articulados	ORG
epaa-1789	94	7	foucault	ORG
epaa-1789	94	8	1997	DATE
epaa-1789	94	9	124	CARDINAL
epaa-1789	95	1	para ele	PERSON
epaa-1789	95	2	são precisamente essas expressões	PERSON
epaa-1789	95	3	únicas que	PERSON
epaa-1789	95	4	entre outras coisas	ORG
epaa-1789	95	5	mas não como outras coisas	ORG
epaa-1789	95	6	foucault 1997	ORG
epaa-1789	95	7	124	CARDINAL
epaa-1789	96	1	vista disso	PERSON
epaa-1789	96	2	mesmo	PERSON
epaa-1789	96	3	é categórico ao referir que esse tipo de análise se refere	PERSON
epaa-1789	96	4	verbais realizadas	PERSON
epaa-1789	96	5	ao nível de sua existência	ORG
epaa-1789	96	6	descrição das coisas ditas	PERSON
epaa-1789	96	7	precisamente porque foram ditas	ORG
epaa-1789	96	8	foucault	ORG
epaa-1789	96	9	1997	DATE
epaa-1789	96	10	126	CARDINAL
epaa-1789	97	1	portanto	PERSON
epaa-1789	97	2	concreta	ORG
epaa-1789	97	3	ainda que não	ORG
epaa-1789	97	4	à própria	GPE
epaa-1789	97	5	analisada	ORG
epaa-1789	98	1	dessa forma	PERSON
epaa-1789	98	2	trata-se de olhar e indagar documentos que	ORG
epaa-1789	98	3	1	CARDINAL
epaa-1789	98	4	3	CARDINAL
epaa-1789	98	5	da lei de	PERSON
epaa-1789	98	6	da educação nacional (	ORG
epaa-1789	98	7	brasil	GPE
epaa-1789	98	8	2014d	DATE
epaa-1789	98	9	dos parâmetros curriculares nacionais (brasil	ORG
epaa-1789	98	10	1997	DATE
epaa-1789	99	1	e de outros documentos reguladores	ORG
epaa-1789	99	2	paralela aos projetos de cada	PERSON
epaa-1789	99	3	para estabelecer	PERSON
epaa-1789	99	4	foucault chama de regimes de verdade	ORG
epaa-1789	100	1	são eles	PERSON
epaa-1789	100	2	de verdade	ORG
epaa-1789	100	3	das relações de poder	PERSON
epaa-1789	100	4	discurso	PERSON
epaa-1789	100	5	daquilo que é veiculado como verdadeiro num determinado momento histórico	ORG
epaa-1789	100	6	conformando sujeitos e objetos dos	ORG
epaa-1789	100	7	fala	GPE
epaa-1789	101	1	não são necessariamente negativos	PERSON
epaa-1789	101	2	antes	GPE
epaa-1789	102	1	o	DATE
epaa-1789	102	2	estão frequentemente ligados de forma prévia	PERSON
epaa-1789	103	1	exatamente como o poder pode ser produtivo	ORG
epaa-1789	103	2	assim também	ORG
epaa-1789	103	3	o	DATE
epaa-1789	103	4	nexo poder-saber no qual e através	ORG
epaa-1789	103	5	efetuamos nosso trabalho	PERSON
epaa-1789	103	6	gore	PERSON
epaa-1789	103	7	1999	DATE
epaa-1789	103	8	17	CARDINAL
epaa-1789	104	1	para compreender nossa proposta de análise	PERSON
epaa-1789	104	2	portanto	GPE
epaa-1789	104	3	faz	ORG
epaa-1789	104	4	para foucault	PERSON
epaa-1789	104	5	o discurso	PERSON
epaa-1789	105	1	das significações constrangidas e constrangedoras que passam	PERSON
epaa-1789	105	2	das relações sociais	PERSON
epaa-1789	105	3	2011	DATE
epaa-1789	105	4	220	CARDINAL
epaa-1789	106	1	como significações	PERSON
epaa-1789	106	2	entre arte e docência	ORG
epaa-1789	106	3	são	ORG
epaa-1789	106	4	consideradas nos seus movimentos	ORG
epaa-1789	106	5	mesmo	PERSON
epaa-1789	106	6	constrangidas na materialidade que	PERSON
epaa-1789	106	7	é aqui analisada:	PERSON
epaa-1789	106	8	dos cursos de graduação	PERSON
epaa-1789	106	9	então	ORG
epaa-1789	106	10	de analisar tais documentos	ORG
epaa-1789	106	11	dos cursos de dança não são	ORG
epaa-1789	106	12	pura expressão de uma vontade	ORG
epaa-1789	107	1	eles são aqui	PERSON
epaa-1789	107	2	tomados como lócus de práticas que inventam	ORG
epaa-1789	107	3	como lugar de determinadas	ORG
epaa-1789	107	4	relações discursivas	GPE
epaa-1789	108	1	façamos agora uma análise de tais	ORG
epaa-1789	108	2	para tomar	PERSON
epaa-1789	108	3	conhecimento	ORG
epaa-1789	108	4	das relações implicadas	PERSON
epaa-1789	109	1	o	DATE
epaa-1789	109	2	de licenciatura	PERSON
epaa-1789	109	3	junto à universidade estadual	ORG
epaa-1789	109	4	de artes de montenegro	ORG
epaa-1789	109	5	não destaca nomeadamente o perfil de	PERSON
epaa-1789	110	1	seu	ORG
epaa-1789	110	2	político pedagógico	PERSON
epaa-1789	111	1	termo é	PERSON
epaa-1789	112	1	outra designação	ORG
epaa-1789	112	2	serem formados	GPE
epaa-1789	112	3	e abarca	PERSON
epaa-1789	112	4	da instituição de ensino quanto à formação de um profissional que	PERSON
epaa-1789	112	5	de trabalho	PERSON
epaa-1789	112	6	criticamente suas	ORG
epaa-1789	112	7	sociais	GPE
epaa-1789	112	8	sobre	GPE
epaa-1789	112	9	seu campo de atuação e sobre	ORG
epaa-1789	112	10	questões arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1789	113	1	23	CARDINAL
epaa-1789	115	1	77 7	DATE
epaa-1789	115	2	seu cotidiano e da sociedade	ORG
epaa-1789	115	3	atue como sujeito emancipado	PERSON
epaa-1789	115	4	pedagógica na formação humana vinculada à inclusão e	PERSON
epaa-1789	115	5	articulando	GPE
epaa-1789	115	6	que envolvem	ORG
epaa-1789	115	7	o aprender e o transformar	PERSON
epaa-1789	115	8	o apreciar e o conhecer	PERSON
epaa-1789	115	9	tanto na educação	ORG
epaa-1789	115	10	pedagógico e o	ORG
epaa-1789	115	11	artístico	ORG
epaa-1789	115	12	sendo capaz de se	ORG
epaa-1789	116	1	múltiplos ambientes onde	PERSON
epaa-1789	117	1	2006	DATE
epaa-1789	117	2	05	CARDINAL
epaa-1789	117	3	grifo nosso	PERSON
epaa-1789	118	1	essas quatro representações	PERSON
epaa-1789	118	2	que seria o profissional ideal	ORG
epaa-1789	118	3	curso de dança na uergs confirmam a opção	ORG
epaa-1789	118	4	veiculada pelo projeto	PERSON
epaa-1789	118	5	político pedagógico	PERSON
epaa-1789	118	6	pedagógicos	NORP
epaa-1789	118	7	artísticos	GPE
epaa-1789	118	8	dito de outra maneira	ORG
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epaa-1789	119	2	dois campos	ORG
epaa-1789	119	3	hábil na docência	PERSON
epaa-1789	120	1	se espera	PERSON
epaa-1789	120	2	nos diferentes	ORG
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epaa-1789	121	1	na concepção de barbosa	ORG
epaa-1789	121	2	1998	DATE
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epaa-1789	121	7	1998	DATE
epaa-1789	121	8	160	CARDINAL
epaa-1789	122	1	essa premissa	PERSON
epaa-1789	122	2	que sai da licenciatura	PERSON
epaa-1789	122	3	dança será	PERSON
epaa-1789	122	4	arte como agente que desempenha um papel vital na educação e na vida	ORG
epaa-1789	122	5	conceitos em educação artística	ORG
epaa-1789	122	6	de forma	PERSON
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epaa-1789	123	2	quatro tópicos que	ORG
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epaa-1789	131	8	brasil	PERSON
epaa-1789	131	9	2013	DATE
epaa-1789	132	1	o documento	PERSON
epaa-1789	133	1	dispositivo organizador	ORG
epaa-1789	133	2	curso superior de tecnologia	ORG
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epaa-1789	135	7	2010	DATE
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epaa-1789	148	8	perfil profissional almejado pelo curso de dança da ulbra	ORG
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epaa-1789	154	5	consequência de um	PERSON
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epaa-1789	155	1	essa instrumentalização	PERSON
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epaa-1789	162	5	criar e interpretar uma arte que foi sua opção	ORG
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epaa-1789	165	6	o processo de ensino e aprendizagem	PERSON
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epaa-1789	166	3	licenciatura constitui-se de todos	PERSON
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epaa-1789	168	2	o	DATE
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epaa-1789	177	1	vejamos o que diz o documento	PERSON
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epaa-1789	179	3	atividade que	ORG
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epaa-1789	193	3	bailarino que adentra	WORK_OF_ART
epaa-1789	193	4	palcos da dança-teatro	PERSON
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epaa-1789	193	6	tal como o ator	ORG
epaa-1789	193	7	o faz	PERSON
epaa-1789	193	8	contexto da cena	ORG
epaa-1789	195	1	2006	DATE
epaa-1789	195	2	12	CARDINAL
epaa-1789	196	1	aspectos aqui destacados configuram	ORG
epaa-1789	196	2	portanto	GPE
epaa-1789	196	3	que seria o ideal de profissional almejado	ORG
epaa-1789	196	4	pela ufpel	PERSON
epaa-1789	196	5	vê na figura	PERSON
epaa-1789	196	6	docente que também é artista e estudioso de sua área	ORG
epaa-1789	197	1	observemos outras proposições constantes	ORG
epaa-1789	197	2	desenhada neste projeto	ORG
epaa-1789	198	1	pedagógico tem	PERSON
epaa-1789	198	2	intuito de formar um	ORG
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epaa-1789	268	4	de graduação	PERSON
epaa-1789	269	1	duas	GPE
epaa-1789	269	2	habilitações distintas	PERSON
epaa-1789	269	3	o	DATE
epaa-1789	269	4	bacharelado e	PERSON
epaa-1789	270	1	iniciativa	ORG
epaa-1789	270	2	pioneira	ORG
epaa-1789	270	3	para realizar uma dupla demarcação de territórios	ORG
epaa-1789	270	4	representando	GPE
epaa-1789	270	5	campos de trabalho	PERSON
epaa-1789	270	6	licenciado e	PERSON
epaa-1789	270	7	até então	PERSON
epaa-1789	270	8	nas quatro	PERSON
epaa-1789	270	9	instituições cujos cursos	ORG
epaa-1789	270	10	de dança foram	ORG
epaa-1789	270	11	se encontram unificados	PERSON
epaa-1789	270	12	embora em alguns momentos	ORG
epaa-1789	270	13	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1789	271	1	23	CARDINAL
epaa-1789	271	2	15	CARDINAL
epaa-1789	271	3	tenham limites difusos	ORG
epaa-1789	272	1	nesse contexto	ORG
epaa-1789	272	2	entre uma e outra formação	ORG
epaa-1789	273	1	constatação não apenas	ORG
epaa-1789	273	2	das relações	PERSON
epaa-1789	273	3	mas de posicionamentos epistemológicos	PERSON
epaa-1789	273	4	dois currículos também	ORG
epaa-1789	274	1	podemos nos indagar de que maneira se dão essas relações	PERSON
epaa-1789	274	2	de que maneira se	ORG
epaa-1789	275	1	o trabalho de demarcação	PERSON
epaa-1789	275	2	já na apresentação de ambos	PERSON
epaa-1789	275	3	políticos pedagógicos	PERSON
epaa-1789	276	1	enquanto	PERSON
epaa-1789	276	2	pela	PERSON
epaa-1789	276	3	2012a	DATE
epaa-1789	276	4	02	CARDINAL
epaa-1789	276	5	baseada na legislação educacional	ORG
epaa-1789	276	6	até	ORG
epaa-1789	276	7	momento teoricamente	PERSON
epaa-1789	276	8	tanto	GPE
epaa-1789	276	9	áreas ligadas	PERSON
epaa-1789	276	10	o	DATE
epaa-1789	276	11	desenvolvimento de crianças	ORG
epaa-1789	276	12	2012b	DATE
epaa-1789	276	13	07	CARDINAL
epaa-1789	277	1	porém	ORG
epaa-1789	277	2	nos dois projetos citados	PERSON
epaa-1789	277	3	dança	GPE
epaa-1789	277	4	concebida como uma manifestação expressiva que pode e deve contribuir	ORG
epaa-1789	277	5	pela	PERSON
epaa-1789	277	6	da experiência estética	ORG
epaa-1789	277	7	por	ORG
epaa-1789	277	8	incitar reflexões	GPE
epaa-1789	277	9	seja pelo processo de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-1789	277	10	pelas múltiplas possibilidades ensejadas pelo corpo	ORG
epaa-1789	277	11	movimento	ORG
epaa-1789	277	12	seja também	ORG
epaa-1789	277	13	por intermédio da performatividade espetacular	ORG
epaa-1789	278	1	portanto	GPE
epaa-1789	278	2	duas	GPE
epaa-1789	278	3	disponibilizadas pela	PERSON
epaa-1789	278	4	federal de santa maria	ORG
epaa-1789	279	1	para ela podem afluir	PERSON
epaa-1789	279	2	bailarinos que aspiram	ORG
epaa-1789	279	3	uma continuidade universitária de sua prática artística	ORG
epaa-1789	279	4	mas que também almejam o cenário	ORG
epaa-1789	279	5	da mesma forma que aqueles que desejam	ORG
epaa-1789	279	6	tão somente	ORG
epaa-1789	279	7	dançar e pesquisar	PERSON
epaa-1789	279	8	movimento como obra de arte	ORG
epaa-1789	280	1	primeiro lugar	PERSON
epaa-1789	280	2	pontuaremos um	PERSON
epaa-1789	280	3	detalhe que consideramos importante compreender no que tange ao perfil	ORG
epaa-1789	280	4	políticos pedagógicos	PERSON
epaa-1789	280	5	dois cursos	ORG
epaa-1789	281	1	quais seriam	ORG
epaa-1789	281	2	vista	ORG
epaa-1789	281	3	das	PRODUCT
epaa-1789	281	4	observações iniciais propostas	ORG
epaa-1789	281	5	das distintas habilitações	PERSON
epaa-1789	282	1	neste momento	PERSON
epaa-1789	282	2	para responder parte da interrogativa	PERSON
epaa-1789	284	1	atuar como bailarino	PERSON
epaa-1789	284	2	para teatro	PERSON
epaa-1789	284	3	televisão	GPE
epaa-1789	284	4	bem como realizar	PERSON
epaa-1789	284	5	alternativos ou multimídias	PERSON
epaa-1789	284	6	atuar de forma comprometida	FAC
epaa-1789	284	7	artístico	ORG
epaa-1789	284	8	no desenvolvimento de processos de pesquisa	ORG
epaa-1789	284	9	campo da dança	PERSON
epaa-1789	284	10	gerenciar espetáculos e eventos culturais	ORG
epaa-1789	284	11	atuar como docente	ORG
epaa-1789	284	12	ensino de dança	PERSON
epaa-1789	284	13	instituições	PERSON
epaa-1789	284	14	centros culturais	ORG
epaa-1789	284	15	de cultura	ORG
epaa-1789	284	16	atuar como técnico	PERSON
epaa-1789	284	17	produção de espetáculos	ORG
epaa-1789	284	18	como cenógrafo	PERSON
epaa-1789	284	19	figurinista	ORG
epaa-1789	284	20	2012a	DATE
epaa-1789	284	21	01	CARDINAL
epaa-1789	285	1	o bacharel	PERSON
epaa-1789	285	2	assim	NORP
epaa-1789	285	3	da arte da dança como espetáculo	PERSON
epaa-1789	285	4	considerando todas	PERSON
epaa-1789	285	5	suas tecnologias e	PERSON
epaa-1789	285	6	possibilidades de manifestação da dança	ORG
epaa-1789	286	1	conforme se constata	PERSON
epaa-1789	286	2	profissional pode realizar ações	ORG
epaa-1789	286	3	no âmbito da cultura	ORG
epaa-1789	286	4	bem como na pesquisa e	PERSON
epaa-1789	286	5	ensino de dança	PERSON
epaa-1789	286	6	são	ORG
epaa-1789	286	7	ensino superior	LOC
epaa-1789	286	8	das atividades e projetos	ORG
epaa-1789	286	9	comunitários	ORG
epaa-1789	286	10	bem como dos grupos de dança	PERSON
epaa-1789	286	11	quais podem estar	ORG
epaa-1789	286	12	instituições variadas	PERSON
epaa-1789	286	13	centros culturais e secretarias de cultura	ORG
epaa-1789	287	1	vista dessas definições	ORG
epaa-1789	287	2	caberia ao licenciado	GPE
epaa-1789	288	1	está ele credenciado	PERSON
epaa-1789	288	2	e privadas de educação básica	ORG
epaa-1789	288	3	ensino	PRODUCT
epaa-1789	288	4	instituições de educação	ORG
epaa-1789	288	5	órgãos de entretenimento públicos e privados	ORG
epaa-1789	288	6	produção entre arte e docência	ORG
epaa-1789	288	7	16	CARDINAL
epaa-1789	288	8	ainda	ORG
epaa-1789	289	1	ao considerar essas possibilidades	ORG
epaa-1789	289	2	ele é credenciado	PERSON
epaa-1789	290	1	de ensino de educação	PERSON
epaa-1789	290	2	infantil	GPE
epaa-1789	290	3	de pessoas	PERSON
epaa-1789	290	4	necessidades especiais	PERSON
epaa-1789	290	5	nas associações e	PERSON
epaa-1789	290	6	comunitários	NORP
epaa-1789	290	7	ufsm	PERSON
epaa-1789	290	8	2012b	DATE
epaa-1789	290	9	16	CARDINAL
epaa-1789	291	1	da rápida exposição sobre	ORG
epaa-1789	291	2	aludidas distinções	PERSON
epaa-1789	291	3	à conexão estabelecida	GPE
epaa-1789	291	4	que se configura	ORG
epaa-1789	291	5	na consecução de projetos	ORG
epaa-1789	291	6	pedagógicos de aplicação prática envolvendo	ORG
epaa-1789	293	1	da didática da dança se encontrará	PERSON
epaa-1789	293	2	da credencial da arte da dança	PERSON
epaa-1789	293	3	também exercer	ORG
epaa-1789	294	1	como se dá esse	PERSON
epaa-1789	294	2	nos campos	PERSON
epaa-1789	294	3	bailarino poderá atuar	WORK_OF_ART
epaa-1789	295	1	ele pode ensinar	PERSON
epaa-1789	296	1	de que maneira se dá	PERSON
epaa-1789	296	2	organização	ORG
epaa-1789	296	3	já que esse	PERSON
epaa-1789	296	4	destina também ao ensino	ORG
epaa-1789	297	1	dá como na organização dos	PERSON
epaa-1789	297	2	da licenciatura	PERSON
epaa-1789	298	1	indicações para	PERSON
epaa-1789	298	2	conjunto de componentes dos	ORG
epaa-1789	298	3	currículos de cada uma	ORG
epaa-1789	298	4	das duas habilitações	ORG
epaa-1789	298	5	estudante	GPE
epaa-1789	298	6	conformando sua identidade	ORG
epaa-1789	299	1	assim	ORG
epaa-1789	299	2	duas	GPE
epaa-1789	299	3	e distintas	PERSON
epaa-1789	299	4	habilitações existentes na ufsm não	PERSON
epaa-1789	299	5	duelos	PERSON
epaa-1789	299	6	muito embora sua	PERSON
epaa-1789	299	7	seja	NORP
epaa-1789	300	1	no número de novos profissionais de dança	ORG
epaa-1789	300	2	o	DATE
epaa-1789	300	3	percurso de aproximadamente oito semestres	ORG
epaa-1789	300	4	quando haverá duas	PERSON
epaa-1789	300	5	habilitadas para o mercado	PERSON
epaa-1789	301	1	na necessidade de absorção	ORG
epaa-1789	301	2	pela educação básica	ORG
epaa-1789	301	3	que nesse momento se	ORG
epaa-1789	302	1	mesmo que à luz da	PERSON
epaa-1789	302	2	no ano de 1996	ORG
epaa-1789	303	1	acontece	ORG
epaa-1789	303	2	vista	ORG
epaa-1789	303	3	das duas habilitações	ORG
epaa-1789	303	4	uma maior especificação	ORG
epaa-1789	303	5	dos campos conceituais e de trabalho tendo	PERSON
epaa-1789	303	6	vista	ORG
epaa-1789	303	7	de credenciais diferenciadas	ORG
epaa-1789	304	1	permite que	PERSON
epaa-1789	304	2	alguns momentos	ORG
epaa-1789	304	3	lacunas da outra e	PERSON
epaa-1789	304	4	mesmo	PERSON
epaa-1789	304	5	tom de especialização ao	PERSON
epaa-1789	304	6	vista	ORG
epaa-1789	304	7	das competências almejadas pelo curso realizado estará adequadamente	PRODUCT
epaa-1789	304	8	preparado para o desempenho de algumas	ORG
epaa-1789	304	9	detrimento de outras	ORG
epaa-1789	305	1	conhecimento	ORG
epaa-1789	305	2	das diferentes	GPE
epaa-1789	305	3	concepções e escolas de dança	PERSON
epaa-1789	305	4	como arte performativa	ORG
epaa-1789	306	1	diálogo dessa	PERSON
epaa-1789	306	2	mídias	ORG
epaa-1789	306	3	além de diversos aspectos que lhe conferem tal identidade	ORG
epaa-1789	306	4	o licenciado	PERSON
epaa-1789	306	5	mesmo que	PERSON
epaa-1789	306	6	dos mesmos	PERSON
epaa-1789	306	7	uma outra	ORG
epaa-1789	307	1	mesmo modo	PERSON
epaa-1789	307	2	ele se concentrará nas disciplinas voltadas à formação de professores para	PERSON
epaa-1789	307	3	educação básica	ORG
epaa-1789	307	4	não será na mesma perspectiva que	PERSON
epaa-1789	307	5	didáticas serão	PERSON
epaa-1789	307	6	na outra habilitação	FAC
epaa-1789	307	7	já que	PERSON
epaa-1789	307	8	passemos brevemente	PERSON
epaa-1789	307	9	pelas competências que o bacharel	ORG
epaa-1789	307	10	dança da universidade federal	PERSON
epaa-1789	307	11	santa maria	GPE
epaa-1789	307	12	demonstrar ao	PERSON
epaa-1789	307	13	conhecendo mais detalhadamente o que	ORG
epaa-1789	308	1	bacharelado	PERSON
epaa-1789	308	2	conhecimento	ORG
epaa-1789	308	3	sobre dança e dominar sua linguagem	ORG
epaa-1789	308	4	bem como seus	PERSON
epaa-1789	308	5	práticos dados	WORK_OF_ART
epaa-1789	308	6	pela sua história	ORG
epaa-1789	308	7	pela	PERSON
epaa-1789	308	8	para instrumentalizar	PERSON
epaa-1789	308	9	de manifestações	PERSON
epaa-1789	308	10	capacidade de criação de poéticas pessoais	ORG
epaa-1789	308	11	pelo desenvolvimento da sensibilidade estética e viabilizadas pela	PERSON
epaa-1789	308	12	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1789	309	1	23	CARDINAL
epaa-1789	311	1	77 17	CARDINAL
epaa-1789	311	2	da linguagem da dança	PERSON
epaa-1789	311	3	capacidade de agir	ORG
epaa-1789	311	4	ética e crítica	PERSON
epaa-1789	311	5	na cultura e na sociedade	ORG
epaa-1789	311	6	sendo capaz de auto-avaliação no fazer artístico	ORG
epaa-1789	311	7	competência para dominar e articular	PERSON
epaa-1789	311	8	autonomia nos processos de composição coreográfica	ORG
epaa-1789	311	9	competência para o	PERSON
epaa-1789	311	10	desenvolvimento permanente de conhecimentos	ORG
epaa-1789	311	11	de habilidades técnico-expressivas específicas para	PERSON
epaa-1789	311	12	pleno domínio de seu aparato	PERSON
epaa-1789	311	13	ufsm	GPE
epaa-1789	311	14	2012a	DATE
epaa-1789	311	15	1	CARDINAL
epaa-1789	312	1	licenciatura	PERSON
epaa-1789	312	2	perceber e discutir	PERSON
epaa-1789	312	3	problemas pertinentes à educação	ORG
epaa-1789	312	4	da dança	PERSON
epaa-1789	312	5	construindo conhecimento e veiculando valores	ORG
epaa-1789	312	6	de modo	PERSON
epaa-1789	312	7	campo escolar e não	ORG
epaa-1789	312	8	o	DATE
epaa-1789	312	9	ao universo da dança refletindo	PERSON
epaa-1789	312	10	sobre suas manifestações	PERSON
epaa-1789	312	11	reelaborar processos	PERSON
epaa-1789	312	12	formas	ORG
epaa-1789	312	13	técnicas	GPE
epaa-1789	312	14	estéticos na prática pedagógica da dança	PERSON
epaa-1789	312	15	envolvendo	ORG
epaa-1789	312	16	ensino da dança	PERSON
epaa-1789	312	17	na área da dança relacionados	PERSON
epaa-1789	312	18	atividades pedagógicas	PERSON
epaa-1789	312	19	demonstrar capacidade de reflexão	ORG
epaa-1789	312	20	de pelo menos	PERSON
epaa-1789	312	21	expressão da dança	ORG
epaa-1789	312	22	estudos	GPE
epaa-1789	312	23	na prática pedagógica	FAC
epaa-1789	312	24	de acompanhar e perceber o processo de aprendizagem	PERSON
epaa-1789	312	25	ser humano	ORG
epaa-1789	312	26	seus aspectos biológico	ORG
epaa-1789	312	27	psicológico	ORG
epaa-1789	312	28	2012b	DATE
epaa-1789	312	29	14	CARDINAL
epaa-1789	313	1	competências e	PERSON
epaa-1789	313	2	esperadas tanto	PERSON
epaa-1789	313	3	bacharel como	PERSON
epaa-1789	313	4	como se percebe	PERSON
epaa-1789	313	5	dizem respeito às possibilidades de aplicação de cada	PERSON
epaa-1789	313	6	das duas habilitações	ORG
epaa-1789	313	7	no mercado de trabalho	ORG
epaa-1789	314	1	cada	GPE
epaa-1789	314	2	políticos pedagógicos se concentra	PERSON
epaa-1789	314	3	devidas conexões	PERSON
epaa-1789	314	4	cada	GPE
epaa-1789	314	5	distintas habilitações	PERSON
epaa-1789	315	1	de alguns	ORG
epaa-1789	315	2	mesmo	PERSON
epaa-1789	315	3	que se verifica que alguns não são comuns aos dois cursos	ORG
epaa-1789	316	1	docência dito de muitas	ORG
epaa-1789	316	2	devem se	ORG
epaa-1789	316	3	justificar como uma e única coisa	PERSON
epaa-1789	316	4	nesses documentos de forma quase exaustiva	ORG
epaa-1789	317	1	é preciso	PERSON
epaa-1789	317	2	relembrar que não se trata de pura e simples repetição	ORG
epaa-1789	317	3	coisa	ORG
epaa-1789	317	4	que pode	ORG
epaa-1789	317	5	contudo ser-lhe	PERSON
epaa-1789	317	6	deleuze	NORP
epaa-1789	317	7	1988	DATE
epaa-1789	318	1	assim	PERSON
epaa-1789	318	2	essa não dicotomização é dita e refeita de muitas	ORG
epaa-1789	318	3	como nossa descrição procurou mostrar	ORG
epaa-1789	319	1	repetidas	PERSON
epaa-1789	319	2	sublinhadas e divididas	PERSON
epaa-1789	319	3	entre arte e docência	ORG
epaa-1789	319	4	são para os documentos	ORG
epaa-1789	319	5	movimento	ORG
epaa-1789	320	1	trata-se de pensá-las como um atravessamento	ORG
epaa-1789	320	2	perpétuo devir que se	ORG
epaa-1789	320	3	como promessa e mesmo como imperativo	PERSON
epaa-1789	321	1	entre arte e docência	ORG
epaa-1789	321	2	18	CARDINAL
epaa-1789	321	3	essas repetições não são da ordem da língua	ORG
epaa-1789	321	4	não se trata tampouco de elementos isolados ou	PERSON
epaa-1789	321	5	perdidos que podemos encontrar tão somente nos perfis de egresso dos cursos	ORG
epaa-1789	322	1	elas emergem	ORG
epaa-1789	322	2	de uma formação discursiva mais ampla	ORG
epaa-1789	323	1	nós podemos	ORG
epaa-1789	323	2	-las como marcadores nos materiais	ORG
epaa-1789	323	3	discursivos de diferentes	PERSON
epaa-1789	323	4	muitas	ORG
epaa-1789	324	1	que faz de uma frase ou de uma série de signos	ORG
epaa-1789	324	2	que lhe permite ter um contexto determinado	ORG
epaa-1789	324	3	um conteúdo representativo específico	FAC
epaa-1789	324	4	foucault	ORG
epaa-1789	324	5	1997	DATE
epaa-1789	325	1	indica já que	PERSON
epaa-1789	325	2	de tais termos repete	ORG
epaa-1789	325	3	de juntar os polos aparentemente separados	ORG
epaa-1789	326	1	assim	PERSON
epaa-1789	326	2	profissional que não	ORG
epaa-1789	326	3	que não deixe de ser	ORG
epaa-1789	326	4	pois como diz ana cristina pereira	PERSON
epaa-1789	326	5	ensino de dança	PERSON
epaa-1789	326	6	2015	DATE
epaa-1789	326	7	n.p.	GPE
epaa-1789	327	1	nos anais dos congressos da abrace	PERSON
epaa-1789	327	2	associação brasileira de pesquisa e pós-graduação	ORG
epaa-1789	327	3	mostra	ORG
epaa-1789	327	4	quanto essa preocupação	PERSON
epaa-1789	329	1	como se lê nesses documentos	PERSON
epaa-1789	329	2	na formação deste profissional	ORG
epaa-1789	330	1	conjunta de novos percursos formativos	ORG
epaa-1789	330	2	à multiculturalidade	GPE
epaa-1789	330	3	à tecnologia	GPE
epaa-1789	330	4	2015	DATE
epaa-1789	330	5	n.p.	GPE
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epaa-1789	332	1	mesmo	PERSON
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