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epaa-1831	62	1	marco	PERSON
epaa-1831	62	2	respuestas de las universidades frente	ORG
epaa-1831	62	3	las	GPE
epaa-1831	62	4	públicas la pregunta más	ORG
epaa-1831	62	5	un	ORG
epaa-1831	62	6	si las políticas públicas vía	ORG
epaa-1831	62	7	en las organizaciones universitarias	ORG
epaa-1831	63	1	para indagar sobre ello	PERSON
epaa-1831	63	2	el marco	PERSON
epaa-1831	63	3	de la teoría de las	ORG
epaa-1831	63	4	y se lo aplica al caso de las universidades	PERSON
epaa-1831	64	1	por una multiplicidad de enfoques para analizar el funcionamiento	PERSON
epaa-1831	64	2	y el cambio de las	PERSON
epaa-1831	64	3	kezar	GPE
epaa-1831	64	4	2001	DATE
epaa-1831	65	1	de estudiar tres cuestiones	ORG
epaa-1831	65	2	fligstein	ORG
epaa-1831	65	3	2001	DATE
epaa-1831	66	1	la	GPE
epaa-1831	66	2	estructura interna de una organización	ORG
epaa-1831	67	1	el tema central en este caso es en qué medida la	ORG
epaa-1831	67	2	organización logra motivar	PERSON
epaa-1831	67	3	y producir resultados	ORG
epaa-1831	67	4	con los fines de aquellos que las controlan	ORG
epaa-1831	67	5	milgrom & roberts	ORG
epaa-1831	67	6	1992	DATE
epaa-1831	68	1	la segunda cuestión es si el mundo externo	PERSON
epaa-1831	68	2	la	GPE
epaa-1831	69	1	la composición	PERSON
epaa-1831	69	2	y entidad de este entorno varía	PERSON
epaa-1831	69	3	a su vez en función del enfoque utilizado.	PERSON
epaa-1831	70	1	el tercer tema de interés es el papel del liderazgo dentro de la	ORG
epaa-1831	70	2	los cambios en el ambiente	ORG
epaa-1831	70	3	el entorno organizacional externo	ORG
epaa-1831	70	4	en este último caso	PERSON
epaa-1831	70	5	los	GPE
epaa-1831	70	6	más optimistas	ORG
epaa-1831	70	7	dentro de la teoría de las organizaciones	ORG
epaa-1831	70	8	aquellos que kezar	PERSON
epaa-1831	70	9	2001	DATE
epaa-1831	70	10	incluye dentro de los	ORG
epaa-1831	70	11	sostienen que los líderes	ORG
epaa-1831	70	12	pueden analizar el entorno	PERSON
epaa-1831	70	13	interpretar los problemas	ORG
epaa-1831	70	14	los cuales se enfrentan y cambiar	ORG
epaa-1831	70	15	organización para promover su supervivencia	PERSON
epaa-1831	71	1	las distintas teorías	GPE
epaa-1831	71	2	sobre las	ORG
epaa-1831	71	3	tienen además percepciones diversas sobre la	PERSON
epaa-1831	72	1	davis y powell	PERSON
epaa-1831	72	2	1992	DATE
epaa-1831	72	3	distinguen entre los modelos diádicos	ORG
epaa-1831	72	4	de la contingencia	PERSON
epaa-1831	72	5	de la dependencia de los recursos	ORG
epaa-1831	72	6	teoría de los costos de transacción	ORG
epaa-1831	72	7	4	CARDINAL
epaa-1831	72	8	y los modelos que enfatizan la interpenetración de las organizaciones en un ambiente conformado	ORG
epaa-1831	72	9	por otras organizaciones que imponen normas	ORG
epaa-1831	72	10	y crean modelos	PERSON
epaa-1831	73	1	los	GPE
epaa-1831	73	2	diádicos tienen en común la centralidad en la organización	ORG
epaa-1831	73	3	las respuestas	GPE
epaa-1831	73	4	un	ORG
epaa-1831	73	5	incierto	GPE
epaa-1831	73	6	el intercambio de recursos como primera fuente de incertidumbre	ORG
epaa-1831	73	7	que se	ORG
epaa-1831	73	8	por productos	ORG
epaa-1831	73	9	donde los que	ORG
epaa-1831	73	10	y gestionan	PERSON
epaa-1831	73	11	mueven en un mundo de racionalidad limitada y tratan de optimizar	ORG
epaa-1831	73	12	sus intereses y los de la organización	PERSON
epaa-1831	74	1	entre los modelos enfocados	ORG
epaa-1831	74	2	de las	ORG
epaa-1831	74	3	su ambiente se encuentra el neoinstitucionalismo sociológico	PERSON
epaa-1831	75	1	presta menor atención	PERSON
epaa-1831	75	2	los esfuerzos	GPE
epaa-1831	75	3	de las	ORG
epaa-1831	75	4	por	ORG
epaa-1831	75	5	y más	PERSON
epaa-1831	75	6	cómo se estructura	ORG
epaa-1831	75	7	y compone este ambiente	PERSON
epaa-1831	76	1	el cambio organizacional en este último caso ocurre por transformaciones en el entorno promovidas	ORG
epaa-1831	76	2	por el estado	ORG
epaa-1831	76	3	y las profesiones	ORG
epaa-1831	76	4	restándole importancia	PERSON
epaa-1831	76	5	la capacidad de innovación	ORG
epaa-1831	76	6	y adaptación institucional por parte de las organizaciones	PERSON
epaa-1831	77	1	dentro de los	ORG
epaa-1831	77	2	diádicos	GPE
epaa-1831	77	3	destaca por su relevancia y difusión el modelo de contingencia de thompson	ORG
epaa-1831	77	4	1967	DATE
epaa-1831	78	1	del 4	FAC
epaa-1831	78	2	para una síntesis de estas teorías	PERSON
epaa-1831	78	3	véase davis	PERSON
epaa-1831	78	4	y powell	PERSON
epaa-1831	78	5	1992	DATE
epaa-1831	78	6	2001	DATE
epaa-1831	79	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1831	80	1	23	CARDINAL
epaa-1831	80	2	12 6	CARDINAL
epaa-1831	80	3	ambiente de dos	ORG
epaa-1831	80	4	estrategias internas de adaptación y ajuste	PERSON
epaa-1831	80	5	y diseño organizacional y a través de estrategias externas	PERSON
epaa-1831	80	6	por ejemplo	ORG
epaa-1831	80	7	negociando acuerdos con otras organizaciones	ORG
epaa-1831	80	8	para el intercambio	ORG
epaa-1831	82	1	el modo primario que	ORG
epaa-1831	82	2	para adquirir	PERSON
epaa-1831	82	3	evitar el impacto del ambiente sobre	ORG
epaa-1831	82	4	las tecnologías centrales	GPE
epaa-1831	83	1	para ello la	PERSON
epaa-1831	83	2	diseña nuevas unidades para hacer frente	ORG
epaa-1831	83	3	las principales	GPE
epaa-1831	84	1	esto es lo mismo que	ORG
epaa-1831	84	2	clark	PERSON
epaa-1831	84	3	1983	DATE
epaa-1831	84	4	cuando menciona que el cambio en las	PERSON
epaa-1831	84	5	el núcleo de las tecnologías de enseñanza e investigación centrales	ORG
epaa-1831	85	1	para el neoinstitucionalismo	PERSON
epaa-1831	85	2	en cambio	PERSON
epaa-1831	85	3	el ambiente se compone no sólo de requerimientos técnicos	ORG
epaa-1831	85	4	y patrones de comunicación	PERSON
epaa-1831	85	5	sino también de elementos culturales	ORG
epaa-1831	85	6	símbolos de legitimidad	PERSON
epaa-1831	85	7	de creencias	PERSON
epaa-1831	85	8	y normas profesionales	PERSON
epaa-1831	85	9	scott	ORG
epaa-1831	85	10	1992	DATE
epaa-1831	86	1	este marco	PERSON
epaa-1831	86	2	las organizaciones	GPE
epaa-1831	86	3	evaluadas más por su adecuación	PERSON
epaa-1831	86	4	las	GPE
epaa-1831	86	5	y creencias que	PERSON
epaa-1831	86	6	por sus resultados en términos de eficiencia organizacional	ORG
epaa-1831	87	1	las organizaciones en ambientes institucionalizados	ORG
epaa-1831	87	2	recompensadas por su conformidad	PERSON
epaa-1831	88	1	tanto	GPE
epaa-1831	88	2	por su eficiencia técnica	ORG
epaa-1831	88	3	como ocurre con	ORG
epaa-1831	88	4	aquellas cuyo ambiente es más técnico y competitivo	PERSON
epaa-1831	88	5	davis & powell	ORG
epaa-1831	88	6	1992	DATE
epaa-1831	89	1	de ello se deriva que cuando las	ORG
epaa-1831	89	2	un	ORG
epaa-1831	89	3	su estructura	PERSON
epaa-1831	89	4	serán	PERSON
epaa-1831	89	5	cada vez más semejantes	ORG
epaa-1831	89	6	al isomorfismo	PERSON
epaa-1831	90	1	las fuerzas	PERSON
epaa-1831	90	2	que	ORG
epaa-1831	90	3	las regula	GPE
epaa-1831	90	4	de la	ORG
epaa-1831	90	5	de aquellas	ORG
epaa-1831	90	6	consideradas socialmente más prestigiosas	ORG
epaa-1831	90	7	isomorfismo mimético	PERSON
epaa-1831	90	8	y de las comunidades profesionales	ORG
epaa-1831	90	9	que tras	ORG
epaa-1831	90	10	un proceso de socialización dentro de sus respectivos	ORG
epaa-1831	90	11	campos del conocimiento	PERSON
epaa-1831	90	12	el comportamiento de las organizaciones en las cuales se	ORG
epaa-1831	90	13	isomorfismo normativo	PERSON
epaa-1831	90	14	dimaggio & powell	ORG
epaa-1831	90	15	1991	DATE
epaa-1831	91	1	isomórficos	GPE
epaa-1831	91	2	scott y meyer	PERSON
epaa-1831	91	3	1983	DATE
epaa-1831	91	4	señalan que cuando los	ORG
epaa-1831	91	5	contienen múltiples centros de autoridad	PERSON
epaa-1831	91	6	que se encuentre	ORG
epaa-1831	91	7	diversidad en las	ORG
epaa-1831	92	1	como una organización especial cuando el	PERSON
epaa-1831	92	2	sobre las posibilidades de respuesta de las organizaciones frente	ORG
epaa-1831	92	3	al campo universitario	ORG
epaa-1831	92	4	se deben tener presente algunas	PERSON
epaa-1831	92	5	características particulares de este tipo de entidades	ORG
epaa-1831	93	1	una misión institucional difusa	PERSON
epaa-1831	93	2	la producción de servicios con	ORG
epaa-1831	93	3	altas	GPE
epaa-1831	93	4	sociales	GPE
epaa-1831	93	5	de fanelli	PERSON
epaa-1831	93	6	2005	DATE
epaa-1831	94	1	en segundo lugar	ORG
epaa-1831	94	2	la estructura presenta una baja interdependencia entre sus partes	ORG
epaa-1831	94	3	las	GPE
epaa-1831	94	4	acopladas	PERSON
epaa-1831	94	5	weick	ORG
epaa-1831	94	6	1991	DATE
epaa-1831	95	1	el débil	PERSON
epaa-1831	95	2	que presenta la estructura de las universidades disminuye	ORG
epaa-1831	95	3	la probabilidad de	PERSON
epaa-1831	95	4	cada	GPE
epaa-1831	95	5	pequeño cambio en el ambiente con una transformación	PERSON
epaa-1831	95	6	de la organización	ORG
epaa-1831	96	1	puede realizar cambios en alguna de sus partes para enfrentar estas demandas sin	ORG
epaa-1831	96	2	del conjunto de la estructura	FAC
epaa-1831	96	3	clark, 1983	ORG
epaa-1831	97	1	en tercer lugar	ORG
epaa-1831	97	2	las	GPE
epaa-1831	97	3	burocracias profesionales	PERSON
epaa-1831	97	4	con una base operativa	ORG
epaa-1831	97	5	compuesta por los	ORG
epaa-1831	97	6	altamente descentralizada	PERSON
epaa-1831	97	7	alto poder de decisión sobre el campo disciplinario	PERSON
epaa-1831	98	1	algunos autores	ORG
epaa-1831	98	2	como clark	PERSON
epaa-1831	98	3	1983	DATE
epaa-1831	99	1	especialmente en américa latina	ORG
epaa-1831	99	2	las universidades suelen gozar autonomía institucional	ORG
epaa-1831	99	3	brunner, 2008	ORG
epaa-1831	100	1	tengan menor dependencia en	PERSON
epaa-1831	100	2	del ambiente	PERSON
epaa-1831	101	1	las universidades públicas	ORG
epaa-1831	101	2	en tanto su	ORG
epaa-1831	101	3	serán más dependientes	PERSON
epaa-1831	101	4	del estado	ORG
epaa-1831	101	5	mientras que las universidades privadas	ORG
epaa-1831	101	6	provenga centralmente de los	ORG
epaa-1831	101	7	que cobran	ORG
epaa-1831	101	8	los estudiantes o de donaciones	ORG
epaa-1831	101	9	reciben del sector privado	ORG
epaa-1831	101	10	serán más dependientes	PERSON
epaa-1831	101	11	del políticas públicas	ORG
epaa-1831	101	12	estrategias para el desarrollo de la investigación en las universidades privadas	ORG
epaa-1831	101	13	7	CARDINAL
epaa-1831	101	14	kezar	GPE
epaa-1831	101	15	2001	DATE
epaa-1831	102	1	algunos autores reflexionan acerca de tres posibles fuentes de heteronomía universitaria como	ORG
epaa-1831	102	2	el estado	ORG
epaa-1831	102	3	las necesidades	GPE
epaa-1831	102	4	y exigencias de la sociedad y de los mercados	ORG
epaa-1831	102	5	corporación académica	PERSON
epaa-1831	102	6	rinesi & soprano	ORG
epaa-1831	102	7	2007	DATE
epaa-1831	103	1	transformación	GPE
epaa-1831	103	2	del sector universitario en américa latina en las últimas	ORG
epaa-1831	103	3	décadas ha destacado por	ORG
epaa-1831	103	4	y la diversificación de las actividades universitarias en el contexto de la masificación de la educación superior	PERSON
epaa-1831	103	5	2004	DATE
epaa-1831	104	1	por	ORG
epaa-1831	104	2	otro lado	PERSON
epaa-1831	104	3	la	GPE
epaa-1831	104	4	homogeneización institucional	PERSON
epaa-1831	104	5	fruto de los marcos	ORG
epaa-1831	104	6	y de los mecanismos de financiamiento	ORG
epaa-1831	104	7	brunner	ORG
epaa-1831	104	8	2012	DATE
epaa-1831	104	9	fernández lamarra	PERSON
epaa-1831	104	10	2006	DATE
epaa-1831	104	11	2008	DATE
epaa-1831	105	1	detrás de la	PERSON
epaa-1831	105	2	de la educación	ORG
epaa-1831	105	3	está latente el supuesto de que la	PERSON
epaa-1831	105	4	que se adapta frente	ORG
epaa-1831	105	5	que plantean su entorno o ambiente	ORG
epaa-1831	106	1	desde	ORG
epaa-1831	106	2	perspectiva diádica en la relación universidad-ambiente	ORG
epaa-1831	106	3	la diversidad	GPE
epaa-1831	106	4	organizacional refleja cambios en las	ORG
epaa-1831	106	5	y en las estructuras de las organizaciones en respuesta	ORG
epaa-1831	106	6	las	GPE
epaa-1831	106	7	pone así el acento en el cambio	PERSON
epaa-1831	106	8	aunque en ocasiones sólo en las unidades	ORG
epaa-1831	106	9	que neutraliza	ORG
epaa-1831	107	1	dentro de este último enfoque	PERSON
epaa-1831	107	2	la acción de los	PERSON
epaa-1831	107	3	de aquellos situados en la cúspide de la organización	ORG
epaa-1831	107	4	resulta determinante para	ORG
epaa-1831	107	5	producir este cambio	PERSON
epaa-1831	107	6	como también lo es la generación de una	PERSON
epaa-1831	107	7	clark	GPE
epaa-1831	107	8	1998	DATE
epaa-1831	107	9	2004	DATE
epaa-1831	108	1	podríamos asociar	PERSON
epaa-1831	108	2	lectura de la transformación de la educación superior con la teoría organizacional de la contingencia	ORG
epaa-1831	108	3	thompson, 1967	ORG
epaa-1831	109	1	en las propuestas de reforma de la educación superior	ORG
epaa-1831	109	2	los movimientos	GPE
epaa-1831	109	3	de la cúspide institucional	FAC
epaa-1831	109	4	del liderazgo del ejecutivo y de la utilización	PERSON
epaa-1831	109	5	de la	ORG
epaa-1831	109	6	estratégica responden	PERSON
epaa-1831	109	7	y su entorno	PERSON
epaa-1831	110	1	desde otra perspectiva	ORG
epaa-1831	110	2	aquellos que han	PERSON
epaa-1831	110	3	los	GPE
epaa-1831	110	4	de los procesos de control de calidad	ORG
epaa-1831	110	5	y los mecanismos de financiamiento en el comportamiento universitario han destacado la presencia de impulsos homogeneizadores	ORG
epaa-1831	110	6	tal como lo señala el neoinstitucionalismo	PERSON
epaa-1831	111	1	como recomienda kezar	PERSON
epaa-1831	111	2	2001	DATE
epaa-1831	111	3	marcos conceptuales de la teoría	PERSON
epaa-1831	111	4	de las organizaciones puede	ORG
epaa-1831	111	5	el análisis de una institución de tal complejidad como la universidad	ORG
epaa-1831	112	1	por un lado	ORG
epaa-1831	112	2	en la medida en que las instituciones	ORG
epaa-1831	112	3	universitarias otorgan títulos cuyo ejercicio	PERSON
epaa-1831	112	4	y el bienestar de los	PERSON
epaa-1831	113	1	su funcionamiento	PERSON
epaa-1831	113	2	y también	PERSON
epaa-1831	114	1	por la legitimidad	ORG
epaa-1831	114	2	las	GPE
epaa-1831	115	1	por otra parte	ORG
epaa-1831	115	2	los docentes-investigadores	GPE
epaa-1831	115	3	su identidad	PERSON
epaa-1831	115	4	de su inmersión en distintos campos del conocimiento	PERSON
epaa-1831	115	5	éstos una influencia de	PERSON
epaa-1831	115	6	cuando ejercen	ORG
epaa-1831	115	7	distintas funciones dentro de las diversas organizaciones universitarias	ORG
epaa-1831	116	1	desde esta perspectiva	ORG
epaa-1831	116	2	el enfoque neoinstitucionalista contribuye	ORG
epaa-1831	116	3	con una mirada que acentúa la búsqueda de conformidad	ORG
epaa-1831	116	4	construido socialmente	PERSON
epaa-1831	117	1	por el otro	ORG
epaa-1831	117	2	las	GPE
epaa-1831	117	3	investigación	ORG
epaa-1831	117	4	extensión y transferencia tecnológica	PERSON
epaa-1831	117	5	al uso eficiente de los	ORG
epaa-1831	117	6	y de acuerdo	ORG
epaa-1831	118	1	en este caso	PERSON
epaa-1831	118	2	las	GPE
epaa-1831	118	3	el ambiente	ORG
epaa-1831	118	4	del mercado laboral	PERSON
epaa-1831	118	5	y el desarrollo tecnológico y productivo	PERSON
epaa-1831	118	6	aprendiendo	ORG
epaa-1831	118	7	manejar	ORG
epaa-1831	118	8	las	GPE
epaa-1831	119	1	línea de cuestiones	ORG
epaa-1831	119	2	los aportes desde los enfoques diádicos	ORG
epaa-1831	119	3	de la contingencia	PERSON
epaa-1831	119	4	de la dependencia de los	ORG
epaa-1831	119	5	y de los costos de transacción	ORG
epaa-1831	119	6	apropiadas para explorar los caminos	ORG
epaa-1831	119	7	seguir	ORG
epaa-1831	120	1	las	GPE
epaa-1831	120	2	al cambio archivos analíticos de políticas	PERSON
epaa-1831	121	1	23	CARDINAL
epaa-1831	121	2	12	CARDINAL
epaa-1831	121	3	por lo poco conocido	ORG
epaa-1831	121	4	que a partir de la década de 1940	ORG
epaa-1831	121	5	vinculadas con la creación de universidades	ORG
epaa-1831	122	1	iniciativas estuvieron ligadas	PERSON
epaa-1831	122	2	enrique gaviola	PERSON
epaa-1831	122	3	eduardo braun menéndez	PERSON
epaa-1831	122	4	augusto durelli y bernardo houssay	PERSON
epaa-1831	122	5	respuestas alentadoras de sus propios pares.	ORG
epaa-1831	123	1	del bello	GPE
epaa-1831	123	2	2007	DATE
epaa-1831	124	1	2005	DATE
epaa-1831	124	2	pueden distinguir	PERSON
epaa-1831	124	3	cuatro etapas en la evolución de la creación de universidades privadas en la argentina	WORK_OF_ART
epaa-1831	125	1	una primera etapa (	ORG
epaa-1831	125	2	1959	DATE
epaa-1831	125	3	1970	DATE
epaa-1831	125	4	aparición de universidades privadas confesionales de grupos que	ORG
epaa-1831	125	5	y de otras instituciones laicas	ORG
epaa-1831	126	1	una segunda etapa de 1971	PERSON
epaa-1831	126	2	1988	DATE
epaa-1831	126	3	el funcionamiento de sólo	ORG
epaa-1831	126	4	una tercera etapa de 1988 a 1995	ORG
epaa-1831	126	5	la que podría denominarse con propiedad de diversificación horizontal	ORG
epaa-1831	126	6	del sistema	PERSON
epaa-1831	127	1	universitarias con fuertes componentes de investigación	ORG
epaa-1831	127	2	algunas sólo	ORG
epaa-1831	127	3	carreras de posgrado	ORG
epaa-1831	127	4	ubicadas en distintas regiones	ORG
epaa-1831	127	5	del país	PERSON
epaa-1831	127	6	o	DATE
epaa-1831	127	7	ofertas	GPE
epaa-1831	127	8	diferenciadas	GPE
epaa-1831	127	9	o articuladas con	PERSON
epaa-1831	127	10	del sistema	GPE
epaa-1831	128	1	una cuarta etapa de 1995 en adelante que podría denominarse de ajuste	PERSON
epaa-1831	128	2	del sistema	GPE
epaa-1831	129	1	de la ley de educación superior	ORG
epaa-1831	129	2	formulan pedidos de autorización de reconocimiento como institutos universitarios por parte de asociaciones profesionales	ORG
epaa-1831	129	3	que dictaban cursos de actualización para profesionales de un	ORG
epaa-1831	129	4	aparecen también	PERSON
epaa-1831	129	5	con carreras de medicina	ORG
epaa-1831	129	6	que se dictan en hospitales privados de excelencia	ORG
epaa-1831	129	7	que fueron sede de carreras de universidades nacionales	ORG
epaa-1831	129	8	entre instituciones	ORG
epaa-1831	129	9	y sobre todo se	PERSON
epaa-1831	129	10	multiplicación del número y tipo de carreras que	PERSON
epaa-1831	129	11	las	GPE
epaa-1831	129	12	ya existentes	PERSON
epaa-1831	129	13	decir crecimiento del sector	ORG
epaa-1831	129	14	creación de nuevas instituciones	ORG
epaa-1831	129	15	2005	DATE
epaa-1831	130	1	que la universidad pública	ORG
epaa-1831	130	2	todos	GPE
epaa-1831	130	3	los campos del conocimiento humano	PERSON
epaa-1831	130	4	el tipo de egresado que se busca	PERSON
epaa-1831	130	5	reflejo de la evolución histórica argentina que va desde la reforma de 1918	ORG
epaa-1831	130	6	hasta la	PERSON
epaa-1831	130	7	década	GPE
epaa-1831	130	8	5	CARDINAL
epaa-1831	130	9	el perfil de las universidades privadas es diferente	ORG
epaa-1831	130	10	por costo de oportunidad	ORG
epaa-1831	130	11	en las ciencias sociales	ORG
epaa-1831	130	12	y focalizando así su oferta universitaria	PERSON
epaa-1831	130	13	2001	DATE
epaa-1831	131	1	dentro del contexto de fuerte expansión del	PERSON
epaa-1831	131	2	universitario privado en américa latina	PERSON
epaa-1831	131	3	1986	DATE
epaa-1831	131	4	rama	GPE
epaa-1831	131	5	2012	DATE
epaa-1831	131	6	las 64	GPE
epaa-1831	131	7	universitarias privadas existentes en el 2013 en la argentina superan actualmente	PERSON
epaa-1831	131	8	a las de gestión	ORG
epaa-1831	131	9	57	DATE
epaa-1831	132	1	poco más del 20	ORG
epaa-1831	132	2	por	ORG
epaa-1831	132	3	ministerio de educación	ORG
epaa-1831	132	4	2014	DATE
epaa-1831	133	1	además de en términos cuantitativos	ORG
epaa-1831	133	2	las universidades privadas de la argentina difieren de las públicas tanto	ORG
epaa-1831	133	3	su gobierno como en el financiamiento	PERSON
epaa-1831	133	4	de acuerdo	ORG
epaa-1831	133	5	la ley de educación superior sancionada en 1995	ORG
epaa-1831	133	6	las	GPE
epaa-1831	133	7	universitarias privadas deben	PERSON
epaa-1831	133	8	de lucro	ORG
epaa-1831	133	9	jurídica como asociación	PERSON
epaa-1831	134	1	el gobierno de las	PERSON
epaa-1831	134	2	que descansa en el poder de los consejos de administración	ORG
epaa-1831	135	1	con escasa	ORG
epaa-1831	135	2	nula representación del cuerpo de profesores en la toma de decisión de aquellos temas inherentes	PERSON
epaa-1831	135	3	al gobierno de la organización	PERSON
epaa-1831	135	4	siendo reservado	PERSON
epaa-1831	135	5	ellos los temas	ORG
epaa-1831	135	6	del bello	GPE
epaa-1831	135	7	al.	GPE
epaa-1831	135	8	2007	DATE
epaa-1831	136	1	este modelo	PERSON
epaa-1831	136	2	al prevaleciente en las universidades públicas	ORG
epaa-1831	136	3	cuyo gobierno recae principalmente en los órganos colegiados	ORG
epaa-1831	136	4	consejos	ORG
epaa-1831	137	1	estos consejos están compuestos	ORG
epaa-1831	137	2	por representantes de los claustros de profesores	ORG
epaa-1831	137	3	estudiantes	ORG
epaa-1831	137	4	y administrativos	PERSON
epaa-1831	137	5	garcía de fanelli	FAC
epaa-1831	137	6	2011	DATE
epaa-1831	138	1	al financiamiento	PERSON
epaa-1831	138	2	mientras las universidades públicas dependen principalmente de los fondos que les transfiere	ORG
epaa-1831	138	3	público para las funciones de enseñanza e investigación	ORG
epaa-1831	138	4	5	CARDINAL
epaa-1831	138	5	para profundizar en el origen y en la evolución histórica de la	PERSON
epaa-1831	138	6	argentina	GPE
epaa-1831	138	7	buchbinder	GPE
epaa-1831	138	8	2005	DATE
epaa-1831	138	9	2004	DATE
epaa-1831	139	1	públicas	GPE
epaa-1831	139	2	estrategias para el desarrollo de la investigación en las universidades privadas	ORG
epaa-1831	139	3	9	CARDINAL
epaa-1831	139	4	sus estudiantes	ORG
epaa-1831	140	1	también existe un porcentaje de ingresos provenientes de donaciones privadas	ORG
epaa-1831	140	2	2001	DATE
epaa-1831	141	1	si bien las universidades privadas	ORG
epaa-1831	141	2	pueden recibir fondos	ORG
epaa-1831	141	3	para la actividad de enseñanza	PERSON
epaa-1831	141	4	pueden beneficiarse de los fondos	ORG
epaa-1831	141	5	competitivos para la investigación en la medida en que sus docentes-investigadores	ORG
epaa-1831	141	6	y sus grupos de investigación puedan tener acceso	PERSON
epaa-1831	141	7	de fanelli	PERSON
epaa-1831	141	8	2011	DATE
epaa-1831	142	1	como veremos en este artículo	PERSON
epaa-1831	142	2	las características particulares	GPE
epaa-1831	142	3	de las universidades como	ORG
epaa-1831	142	4	complejas	PERSON
epaa-1831	142	5	y las propias del sector universitario privado argentino	ORG
epaa-1831	142	6	han	NORP
epaa-1831	142	7	sobre su	PERSON
epaa-1831	143	1	las políticas de aseguramiento de la	ORG
epaa-1831	143	2	para la actividad de investigación	PERSON
epaa-1831	144	1	lo que se verá así es la tensión que	PERSON
epaa-1831	144	2	que buscan cambios isomórficos para lograr conformidad	ORG
epaa-1831	144	3	pero que responden también de modo diverso tratando de adaptar su curso de acción	PERSON
epaa-1831	144	4	las	GPE
epaa-1831	144	5	propias de gestión	ORG
epaa-1831	144	6	y liderazgo	PERSON
epaa-1831	144	7	a su misión institucional y	PERSON
epaa-1831	145	1	metodología el estudio de la transformación en la función de investigación como efecto de las políticas públicas de calidad	ORG
epaa-1831	146	1	en una primera etapa se indagó	ORG
epaa-1831	146	2	acerca de los cambios observados en la función investigación en los casos	ORG
epaa-1831	146	3	del sector	ORG
epaa-1831	146	4	universitario privado de la argentina	PERSON
epaa-1831	147	1	una segunda	PERSON
epaa-1831	147	2	ahondar y conocer mejor	PERSON
epaa-1831	147	3	el cambio observando más en profundidad lo que sucede en los cuatro casos	ORG
epaa-1831	148	1	las fuentes de información utilizadas para recopilar los datos fueron múltiples	ORG
epaa-1831	148	2	páginas web	ORG
epaa-1831	148	3	de datos e informes oficiales	ORG
epaa-1831	148	4	de acreditación de carreras de grado	PERSON
epaa-1831	148	5	y posgrado de coneau	PERSON
epaa-1831	148	6	23	CARDINAL
epaa-1831	148	7	directivos e investigadores pertenecientes	PERSON
epaa-1831	148	8	los casos	ORG
epaa-1831	149	1	dado que el universo de instituciones universitarias privadas	PERSON
epaa-1831	149	2	argentinas es de gran tamaño	ORG
epaa-1831	149	3	para el análisis de casos	GPE
epaa-1831	150	1	el requisito de que los casos	ORG
epaa-1831	150	2	algún nivel de desarrollo en su función de investigación	ORG
epaa-1831	150	3	en un mínimo de tres investigadores	ORG
epaa-1831	150	4	al 2012	FAC
epaa-1831	150	5	año de selección de los casos	ORG
epaa-1831	151	1	dentro de este subgrupo	ORG
epaa-1831	151	2	misión institucional estuviese más orientada	PERSON
epaa-1831	151	3	la	GPE
epaa-1831	151	4	focalizadas en la función de docencia	ORG
epaa-1831	152	1	para ello	PERSON
epaa-1831	152	2	el número de investigadores	ORG
epaa-1831	152	3	del conicet al	PERSON
epaa-1831	152	4	2012	DATE
epaa-1831	152	5	más de 20 para el primer grupo	ORG
epaa-1831	152	6	el segundo	GPE
epaa-1831	153	1	dentro entonces de este subgrupo de universidades privadas con	ORG
epaa-1831	153	2	de actividad de investigación	ORG
epaa-1831	153	3	aquellas que mejor	ORG
epaa-1831	153	4	la variedad de tipos	ORG
epaa-1831	153	5	existentes en lo que respecta al tamaño	ORG
epaa-1831	153	6	la antigüedad	GPE
epaa-1831	153	7	el ser confesionales o laicas	ORG
epaa-1831	154	1	1	CARDINAL
epaa-1831	154	2	y sus características	PERSON
epaa-1831	155	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
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epaa-1831	156	2	12 10	CARDINAL
epaa-1831	156	3	1	CARDINAL
epaa-1831	156	4	de los casos	ORG
epaa-1831	156	5	para el análisis	GPE
epaa-1831	156	6	caso tamaño antigüedad perfil	ORG
epaa-1831	156	7	misión institucional n° investigadores conicet	PERSON
epaa-1831	156	8	2012 1	DATE
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epaa-1831	159	8	21 4	DATE
epaa-1831	159	9	10.000	CARDINAL
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epaa-1831	159	11	la	GPE
epaa-1831	159	12	la docencia desde sus orígenes	ORG
epaa-1831	160	1	32	CARDINAL
epaa-1831	161	1	elaboración propia	PERSON
epaa-1831	162	1	el análisis	ORG
epaa-1831	162	2	tal como ya se mencionó	PERSON
epaa-1831	162	3	se llevó	PERSON
epaa-1831	163	1	correspondiente al estudio cuantitativo de la función investigación en los casos	PERSON
epaa-1831	163	2	analizaron los indicadores de i+d correspondientes	ORG
epaa-1831	163	3	la obtención de	ORG
epaa-1831	163	4	por parte de la	ORG
epaa-1831	163	5	y los resultados de la actividad de investigación	ORG
epaa-1831	163	6	y citaciones en revistas con	PERSON
epaa-1831	163	7	indizadas en scopus6	ORG
epaa-1831	164	1	analizó además estos mismos indicadores para todo el sector	ORG
epaa-1831	164	2	universitario privado argentino	PERSON
epaa-1831	164	3	tanto en lo que respecta	ORG
epaa-1831	164	4	su evolución	PERSON
epaa-1831	164	5	sus valores medios para un	ORG
epaa-1831	164	6	de forma tal de poder verificar si dichas	PERSON
epaa-1831	164	7	diferencias eran	PERSON
epaa-1831	165	1	los indicadores fueron	ORG
epaa-1831	165	2	sobre una base de datos	PERSON
epaa-1831	165	3	de información en scopus	ORG
epaa-1831	165	4	2010	DATE
epaa-1831	165	5	páginas web de las	ORG
epaa-1831	166	1	primera etapa de análisis	PERSON
epaa-1831	166	2	la agrupación de todas las instituciones en tres	ORG
epaa-1831	166	3	para realizar dicha agrupación	ORG
epaa-1831	166	4	la técnica conocida como de análisis de conglomerados	ORG
epaa-1831	166	5	6	CARDINAL
epaa-1831	166	6	por elsevier	ORG
epaa-1831	166	7	es una de las bases	ORG
epaa-1831	166	8	de datos más completas	ORG
epaa-1831	167	1	es utilizada tanto por	ORG
epaa-1831	167	2	investigadores como por los	PERSON
epaa-1831	167	3	internacionales para medir productividad científica	ORG
epaa-1831	168	1	los	GPE
epaa-1831	168	2	por igual	ORG
epaa-1831	168	3	existe una preeminencia hacia	ORG
epaa-1831	168	4	las ciencias más duras	ORG
epaa-1831	168	5	y la mayoría de las publicaciones	ORG
epaa-1831	168	6	en inglés	ORG
epaa-1831	169	1	cabe destacar entonces que	ORG
epaa-1831	169	2	de las universidades privadas de la argentina	ORG
epaa-1831	169	3	en las cuales prevalece	ORG
epaa-1831	169	4	la	GPE
epaa-1831	169	5	dentro de los campos de las ciencias sociales	ORG
epaa-1831	169	6	y humanas	PERSON
epaa-1831	169	7	difundida centralmente	PERSON
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epaa-1831	170	1	una de las principales ventajas de scopus es la	ORG
epaa-1831	170	2	y disponibilidad de sus datos	PERSON
epaa-1831	170	3	lo que hace que los resultados obtenidos	ORG
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epaa-1831	172	1	7	CARDINAL
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epaa-1831	173	1	políticas	GPE
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epaa-1831	173	3	estrategias para el desarrollo de la investigación en las universidades privadas	ORG
epaa-1831	173	4	argentinas 11 o	ORG
epaa-1831	173	5	anderberg	GPE
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epaa-1831	173	7	que delinea grupos naturales en un conjunto de datos	ORG
epaa-1831	174	1	técnica se implementó utilizando datos de cantidad de investigadores	ORG
epaa-1831	174	2	y citaciones en scopus	PERSON
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epaa-1831	179	2	los cuatro casos de estudio	ORG
epaa-1831	180	1	el estudio de los indicadores cuantitativos	ORG
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epaa-1831	188	1	comparación con	PERSON
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epaa-1831	189	1	comparación con	PERSON
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epaa-1831	190	1	estrategias de respuestas frente	PERSON
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epaa-1831	190	3	investigación	GPE
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epaa-1831	191	3	y universidad • respuestas institucionales frente a cambios en las políticas de aseguramiento de la calidad implementadas	ORG
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epaa-1831	193	1	resultados	ORG
epaa-1831	193	2	continuación se presentan	ORG
epaa-1831	194	1	el primero da cuenta de los cambios en el personal académico	ORG
epaa-1831	194	2	la actividad de investigación en las universidades privadas	ORG
epaa-1831	194	3	el acceso	GPE
epaa-1831	194	4	proyectos competitivos de investigación	ORG
epaa-1831	194	5	última década en los casos	ORG
epaa-1831	194	6	utilizando indicadores cuantitativos	ORG
epaa-1831	195	1	el segundo analiza	ORG
epaa-1831	195	2	profundidad los factores	ORG
epaa-1831	195	3	han incidido en estos cambios en función de los resultados	ORG
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epaa-1831	195	5	y en el análisis documental de informes y resoluciones políticas	ORG
epaa-1831	195	6	públicas	GPE
epaa-1831	195	7	estrategias para el desarrollo de la investigación en las universidades privadas	ORG
epaa-1831	195	8	13	CARDINAL
epaa-1831	196	1	es de destacar que del análisis de las entrevistas	ORG
epaa-1831	196	2	tanto	GPE
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epaa-1831	196	5	el desarrollo de la investigación como el papel que los actores atribuyen	ORG
epaa-1831	196	6	al mincyt y	PERSON
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epaa-1831	198	1	cambios en los recursos humanos	ORG
epaa-1831	198	2	y en los productos de la actividad de investigación en las universidades privadas en la ultima década la mejora en los recursos humanos y en el acceso	ORG
epaa-1831	198	3	público para llevar adelante la actividad de investigación en las	PERSON
epaa-1831	198	4	universitarias privadas tiene lugar en un periodo de expansión del gasto en i+d	ORG
epaa-1831	199	1	los gastos en términos reales crecieron 165	ORG
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epaa-1831	199	5	del pbi se pasó de una inversión equivalente	ORG
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epaa-1831	199	8	sigue siendo bajo si se analiza el esfuerzo de inversión en i+d	PERSON
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epaa-1831	202	3	para realizar estudios de doctorado	PERSON
epaa-1831	202	4	y postdoctorado financiados por este organismo y la cantidad de investigadores que ingresaron en la última década	ORG
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epaa-1831	206	1	aún más importante fue el crecimiento en la cantidad de	ORG
epaa-1831	206	2	y postdoctorado	PERSON
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epaa-1831	207	1	además del crecimiento ya mencionado en la oferta de posiciones de becarios e investigadores	ORG
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epaa-1831	207	8	cuyo proceso de selección es altamente meritocrático	ORG
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epaa-1831	211	2	que los investigadores conicet	ORG
epaa-1831	211	3	cuyo lugar de trabajo es una	ORG
epaa-1831	212	1	privada pueden	PERSON
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epaa-1831	213	1	sólo en el primer caso los salarios conicet estarán incluidos en el gasto ejecutado	ORG
epaa-1831	213	2	por los organismos públicos	ORG
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epaa-1831	216	1	presentan	GPE
epaa-1831	216	2	los resultados	GPE
epaa-1831	216	3	para los cuatro casos seleccionados9	ORG
epaa-1831	217	1	al analizar la evolución en el número de investigadores	PERSON
epaa-1831	217	2	conicet	ORG
epaa-1831	217	3	véase figura 1	ORG
epaa-1831	217	4	2	CARDINAL
epaa-1831	217	5	véase figura 3	ORG
epaa-1831	217	6	investigación en todos los casos	ORG
epaa-1831	218	1	figura 1	ORG
epaa-1831	218	2	cantidad de investigadores conicet en universidades privadas	PERSON
epaa-1831	219	1	elaboración propia en	PERSON
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epaa-1831	220	5	para ver los cambios en todo el	ORG
epaa-1831	220	6	universitario privado de la	PERSON
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epaa-1831	222	30	argentinas 15 figura 3	ORG
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epaa-1831	264	1	el análisis de conglomerados permitió distinguir tres grupos de universidades	ORG
epaa-1831	265	1	el grupo 1	ORG
epaa-1831	265	2	el más	ORG
epaa-1831	265	3	44	CARDINAL
epaa-1831	265	4	es aquel	ORG
epaa-1831	265	5	menor actividad de investigación	ORG
epaa-1831	265	6	según el promedio de cada una de las seis	ORG
epaa-1831	266	1	2	CARDINAL
epaa-1831	266	2	está compuesto por nueve universidades	PERSON
epaa-1831	266	3	y se caracteriza por ser el que tiene la	PERSON
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epaa-1831	267	1	es el grupo intermedio en términos de actividad de investigación	ORG
epaa-1831	267	2	los valores	GPE
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epaa-1831	268	3	nueve universidades	WORK_OF_ART
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epaa-1831	272	5	e información de las páginas web de las universidades	ORG
epaa-1831	273	1	del estudio de los indicadores	ORG
epaa-1831	273	2	podemos concluir que	PERSON
epaa-1831	273	3	de políticas públicas	ORG
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epaa-1831	274	7	3	CARDINAL
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epaa-1831	274	9	públicas	GPE
epaa-1831	274	10	estrategias para el desarrollo de la investigación en las universidades privadas	ORG
epaa-1831	274	11	argentinas 19	ORG
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epaa-1831	275	2	que tanto	ORG
epaa-1831	275	3	las	GPE
epaa-1831	275	4	impuestas por los procesos de acreditación de las carreras por parte de coneau	ORG
epaa-1831	275	5	como las señales que emanan de éstos respecto del modelo de universidad de calidad	ORG
epaa-1831	275	6	estén impulsando	PERSON
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epaa-1831	276	1	las estrategias	GPE
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epaa-1831	276	6	requisito contar	PERSON
epaa-1831	276	7	con grupos de investigadores	ORG
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epaa-1831	277	1	sus acciones están entonces	ORG
epaa-1831	277	2	encaminadas hacia encontrar conformidad frente al paradigma	ORG
epaa-1831	277	3	de universidad de investigación	ORG
epaa-1831	277	4	otro tipo de acciones que	ORG
epaa-1831	277	5	mejorar la eficiencia de su objetivo primario	ORG
epaa-1831	277	6	la	GPE
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epaa-1831	279	1	estrategias de respuestas frente	PERSON
epaa-1831	279	2	y el aseguramiento de la calidad en el apartado anterior se dio cuenta de una	PERSON
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epaa-1831	279	4	las políticas	GPE
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epaa-1831	280	1	las	GPE
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epaa-1831	280	4	de la calidad que explican en parte estos resultados	ORG
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epaa-1831	282	1	del análisis de los casos	ORG
epaa-1831	282	2	que las universidades privadas se posicionan de modo diverso respecto	ORG
epaa-1831	282	3	los	GPE
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epaa-1831	282	6	la expansión de puestos en conicet	ORG
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epaa-1831	283	1	las universidades privadas ponen en marcha una serie de estrategias para	ORG
epaa-1831	283	2	mejorar los recursos humanos	ORG
epaa-1831	283	3	•	CARDINAL
epaa-1831	283	4	y formados del conicet	PERSON
epaa-1831	284	1	de investigadores	PERSON
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epaa-1831	284	3	el fin de que formen	ORG
epaa-1831	284	4	investigadores jóvenes y consoliden grupos de investigación	PERSON
epaa-1831	284	5	crítica de investigadores en el tiempo	PERSON
epaa-1831	285	1	•	CARDINAL
epaa-1831	285	2	grupos de investigación	ORG
epaa-1831	285	3	del conicet	ORG
epaa-1831	285	4	mediante la oferta de mejores condiciones	ORG
epaa-1831	285	5	investigación	ORG
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epaa-1831	285	7	infraestructura	GPE
epaa-1831	285	8	apoyo económico e institucional para el desarrollo de proyectos	ORG
epaa-1831	285	9	•	CARDINAL
epaa-1831	285	10	jóvenes investigadores	PERSON
epaa-1831	285	11	la intención de insertarlos en el sistema de investigación	ORG
epaa-1831	285	12	y tecnológico	PERSON
epaa-1831	285	13	de becas para realizar doctorados	ORG
epaa-1831	285	14	y de becas de la institución	ORG
epaa-1831	285	15	condición que después de un tiempo	PERSON
epaa-1831	285	16	una beca interna del conicet	PERSON
epaa-1831	286	1	•	CARDINAL
epaa-1831	286	2	el ingreso de profesores	ORG
epaa-1831	286	3	trayectoria al conicet	PERSON
epaa-1831	286	4	el fin de que estén	ORG
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epaa-1831	286	6	aunque en algunos casos la	ORG
epaa-1831	287	1	de la propia	ORG
epaa-1831	287	2	considerado como un elemento	PERSON
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epaa-1831	287	4	tanto para poder estar en las discusiones	ORG
epaa-1831	287	5	como para poder acceder	ORG
epaa-1831	287	6	los fondos	ORG
epaa-1831	287	7	ofrece la	ORG
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epaa-1831	288	1	•	CARDINAL
epaa-1831	288	2	que los estudiantes de doctorados de la institución	ORG
epaa-1831	288	3	becas internas del conicet	ORG
epaa-1831	288	4	la carrera de investigador científico	ORG
epaa-1831	288	5	y tecnológico	PERSON
epaa-1831	289	1	11	CARDINAL
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epaa-1831	289	3	privada le	ORG
epaa-1831	289	4	al docente-investigador que pertenece al conicet una remuneración más alta que la que le brinda este último organismo	PERSON
epaa-1831	290	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1831	291	1	23	CARDINAL
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epaa-1831	292	1	por la anpcyt	ORG
epaa-1831	293	1	los entrevistados destacaron la necesidad de contar con estos fondos	ORG
epaa-1831	293	2	para poder	PERSON
epaa-1831	293	3	y proyectos de investigación	PERSON
epaa-1831	293	4	que ser financiada principalmente por	ORG
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epaa-1831	294	2	los	GPE
epaa-1831	294	3	diádicos que sostienen que quienes gobiernan buscan optimizar los recursos que provee el entorno en función de sus intereses	ORG
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epaa-1831	295	7	de este tipo de fondos	PERSON
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epaa-1831	296	1	los entrevistados afirman que en dicha	ORG
epaa-1831	296	2	más fondos	ORG
epaa-1831	296	3	para la investigación que proyectos para	ORG
epaa-1831	297	1	en el otro caso	ORG
epaa-1831	297	2	1	CARDINAL
epaa-1831	297	3	la política institucional es	PERSON
epaa-1831	297	4	muy poco	WORK_OF_ART
epaa-1831	297	5	de este tipo de fondos	ORG
epaa-1831	297	6	muy burocráticos	PERSON
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epaa-1831	298	1	por último	ORG
epaa-1831	298	2	como estrategia de alto impacto	PERSON
epaa-1831	298	3	es de destacar la creación de unidades	ORG
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epaa-1831	299	1	políticas de a seguramiento de la	PERSON
epaa-1831	301	1	si bien del análisis de los	PERSON
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epaa-1831	301	4	los	GPE
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epaa-1831	303	1	política de acreditación de carreras de grado de interés público	FAC
epaa-1831	303	2	del análisis de entrevistas	ORG
epaa-1831	303	3	y de las resoluciones de acreditación surge que	ORG
epaa-1831	303	4	de ésta	PERSON
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epaa-1831	303	6	los proyectos	GPE
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epaa-1831	303	9	con expresiones contundentes como	ORG
epaa-1831	303	10	tiene ciento	PERSON
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epaa-1831	308	2	una gran influencia de ésta en la función de investigación en las	PERSON
epaa-1831	308	3	cuentan	GPE
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epaa-1831	308	10	dedicación de los profesores12	ORG
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epaa-1831	309	1	una situación distinta se da en las	PERSON
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epaa-1831	310	1	políticas	GPE
epaa-1831	310	2	públicas	GPE
epaa-1831	310	3	estrategias para el desarrollo de la investigación en las universidades privadas	ORG
epaa-1831	311	1	21	CARDINAL
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epaa-1831	312	3	tanto en el sistema universitario como en el mercado	ORG
epaa-1831	313	1	las	GPE
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epaa-1831	313	3	las políticas de aseguramiento de la calidad	ORG
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epaa-1831	313	8	la creación de estructuras	ORG
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epaa-1831	313	10	direcciones	ORG
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epaa-1831	313	12	la categorización de los docentes-investigadores	ORG
epaa-1831	313	13	y los fondos propios	ORG
epaa-1831	313	14	para investigación	PERSON
epaa-1831	314	1	la creación de estructuras internas en las	ORG
epaa-1831	314	2	estudiadas es uno de los cambios más	ORG
epaa-1831	314	3	de las políticas públicas de calidad	ORG
epaa-1831	315	1	esto remite	ORG
epaa-1831	315	2	clark	PERSON
epaa-1831	315	3	1983	DATE
epaa-1831	315	4	cuando menciona que	PERSON
epaa-1831	315	5	el cambio suele ocurrir a través de la creación de unidades periféricas que	ORG
epaa-1831	315	6	el núcleo de las tecnologías de enseñanza e investigación centrales	ORG
epaa-1831	316	1	la acción de los	PERSON
epaa-1831	316	2	más particularmente la de aquellos situados en la cúspide	ORG
epaa-1831	316	3	la	GPE
epaa-1831	316	4	ideología	NORP
epaa-1831	316	5	resultan	GPE
epaa-1831	316	6	determinantes	NORP
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epaa-1831	316	9	2012	DATE
epaa-1831	317	1	esto se observa en los cuatro casos	ORG
epaa-1831	317	2	aunque con	ORG
epaa-1831	317	3	fuerza en las instituciones	ORG
epaa-1831	317	4	más antiguas	PERSON
epaa-1831	318	1	es de destacar que	ORG
epaa-1831	318	2	conformadas adquieren diferentes	PERSON
epaa-1831	319	1	las	GPE
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epaa-1831	319	3	nuevas apuntan	PERSON
epaa-1831	319	4	y una coordinación de las actividades de investigación de las	PERSON
epaa-1831	320	1	en estos casos	ORG
epaa-1831	321	1	trata de un	ORG
epaa-1831	321	2	paso ya que	PERSON
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epaa-1831	321	5	el funcionamiento de estas oficinas	ORG
epaa-1831	322	1	en las antiguas	ORG
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epaa-1831	322	3	más consolidadas	PERSON
epaa-1831	323	1	algunas universidades privadas buscan también ganar	ORG
epaa-1831	323	2	la estrategia	GPE
epaa-1831	323	3	por las universidades públicas consistente en establecer una categoría para clasificar	ORG
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epaa-1831	325	1	para categorizar	PERSON
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epaa-1831	326	5	2	CARDINAL
epaa-1831	326	6	aplicación de un	ORG
epaa-1831	326	7	de categorización de los docentes	ORG
epaa-1831	326	8	al utilizado por el programa de incentivos de la secretaría de políticas universitarias del ministerio de educación para los profesores pertenecientes	ORG
epaa-1831	326	9	las	GPE
epaa-1831	327	1	en este caso de estudio	ORG
epaa-1831	327	2	todos los docentes fueron categorizados en dos	ORG
epaa-1831	328	1	del mismo banco de datos que utiliza el ministerio de educación.13 también	ORG
epaa-1831	328	2	las	GPE
epaa-1831	328	3	han incorporado concursos de investigación internos	ORG
epaa-1831	328	4	aunque con diferente nivel de desarrollo	ORG
epaa-1831	328	5	impacto	ORG
epaa-1831	329	1	por este medio se financian actividades de ciencia	ORG
epaa-1831	329	2	y tecnología y proyectos de investigación	PERSON
epaa-1831	329	3	desarrollo	ORG
epaa-1831	329	4	becas	GPE
epaa-1831	329	5	inician en las actividades de investigación	ORG
epaa-1831	329	6	y se colabora	PERSON
epaa-1831	329	7	de apoyo	PERSON
epaa-1831	329	8	para atender	PERSON
epaa-1831	329	9	cuestiones puntuales tales como la asistencia	PERSON
epaa-1831	330	1	en algunas instituciones	ORG
epaa-1831	330	2	la estrategia se	PERSON
epaa-1831	330	3	determinadas áreas de investigación que se	ORG
epaa-1831	330	4	por su alto impacto para la sociedad	ORG
epaa-1831	330	5	por su rendimiento en un	ORG
epaa-1831	331	1	en este último caso	ORG
epaa-1831	331	2	el rendimiento es medido	ORG
epaa-1831	331	3	el número de publicaciones	ORG
epaa-1831	331	4	por prestigio científico del grupo	ORG
epaa-1831	331	5	por el financiamiento externo	ORG
epaa-1831	331	6	el grupo obtiene	ORG
epaa-1831	332	1	la edición de revistas	ORG
epaa-1831	332	2	propias emite una señal de posicionamiento	ORG
epaa-1831	332	3	respecto de temáticas específicas	ORG
epaa-1831	333	1	éstas	GPE
epaa-1831	333	2	de alguna manera	PERSON
epaa-1831	333	3	constituyen en indicios de trayectoria	ORG
epaa-1831	333	4	capacidad de producción y visibilidad de una institución	ORG
epaa-1831	334	1	los casos	ORG
epaa-1831	334	2	tienen revistas	PERSON
epaa-1831	334	3	13 la mayoría	QUANTITY
epaa-1831	334	4	obtuvo categoría 5	PERSON
epaa-1831	334	5	5	CARDINAL
epaa-1831	334	6	más baja	GPE
epaa-1831	335	1	esto responde	ORG
epaa-1831	335	2	que	NORP
epaa-1831	335	3	pocos los	PERSON
epaa-1831	336	1	institución destaca	PERSON
epaa-1831	336	2	70	CARDINAL
epaa-1831	336	3	por	ORG
epaa-1831	336	4	encuentra categorizado siguiendo los	ORG
epaa-1831	337	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1831	338	1	23	CARDINAL
epaa-1831	338	2	12 22	CARDINAL
epaa-1831	339	1	destacan los casos	ORG
epaa-1831	339	2	1	CARDINAL
epaa-1831	339	3	4	CARDINAL
epaa-1831	339	4	un número significativo de revistas	ORG
epaa-1831	339	5	indizadas	ORG
epaa-1831	339	6	15	CARDINAL
epaa-1831	339	7	26	CARDINAL
epaa-1831	340	1	incremento en la creación de estas revistas	PERSON
epaa-1831	340	2	da para todos	ORG
epaa-1831	340	3	los casos	GPE
epaa-1831	340	4	2000	DATE
epaa-1831	341	1	asimismo	GPE
epaa-1831	341	2	estrategia es valorada	PERSON
epaa-1831	341	3	por la coneau	ORG
epaa-1831	342	1	la creación de doctorados como estrategia de desarrollo de producción de conocimiento	ORG
epaa-1831	342	2	observa que los casos menos orientados	ORG
epaa-1831	342	3	la	GPE
epaa-1831	342	4	su perfil profesional	PERSON
epaa-1831	343	1	los casos más orientados	ORG
epaa-1831	343	2	la investigación conciben desde sus orígenes la creación de doctorados como forma de desarrollar la	ORG
epaa-1831	343	3	y de consolidarla	PERSON
epaa-1831	344	1	destaca la influencia de la coneau	ORG
epaa-1831	344	2	en la calidad de los “proyectos de doctorado	ORG
epaa-1831	344	3	en los casos	ORG
epaa-1831	344	4	un menor desarrollo de su investigación	ORG
epaa-1831	344	5	tal como lo señalan	PERSON
epaa-1831	344	6	2006	DATE
epaa-1831	344	7	un doctorado en administración que	ORG
epaa-1831	345	1	entonces en ese momento cambiamos	ORG
epaa-1831	345	2	la política	PERSON
epaa-1831	345	3	dijimos:	PERSON
epaa-1831	345	4	presentar un	ORG
epaa-1831	345	5	el día que	ORG
epaa-1831	346	1	principios de este año nos	ORG
epaa-1831	346	2	acreditaron	ORG
epaa-1831	346	3	uno en el área de economía	ORG
epaa-1831	347	1	entonces coneau nos	PERSON
epaa-1831	347	2	los pies en la tierra	ORG
epaa-1831	348	1	realmente nos sirvió muchísimo como herramienta de mejora	PERSON
epaa-1831	348	2	2	CARDINAL
epaa-1831	349	1	que en los cuatro casos de estudio	ORG
epaa-1831	349	2	la información extraída de los documentos	ORG
epaa-1831	349	3	y de las entrevistas muestra que los primeros años de la década	ORG
epaa-1831	349	4	del 2000	ORG
epaa-1831	349	5	fueron	ORG
epaa-1831	349	6	un	ORG
epaa-1831	349	7	momento de cambio	PERSON
epaa-1831	350	1	las	GPE
epaa-1831	350	2	estrategias	GPE
epaa-1831	351	1	esto	NORP
epaa-1831	351	2	la etapa de implantación de las nuevas políticas de aseguramiento de calidad	ORG
epaa-1831	351	3	2000	DATE
epaa-1831	351	4	desarrollo de la actividad de investigación	ORG
epaa-1831	351	5	gran impulso	PERSON
epaa-1831	351	6	4	CARDINAL
epaa-1831	352	1	de los casos se observa que las universidades privadas están desarrollando tanto estrategias que tratan de aprovechar las oportunidades que	ORG
epaa-1831	352	2	para el desarrollo de la investigación	PERSON
epaa-1831	352	3	teniendo una respuesta proactiva para mejorar esta actividad	PERSON
epaa-1831	352	4	como estrategias que buscan	ORG
epaa-1831	352	5	al menos en el corto plazo	PERSON
epaa-1831	352	6	la conformidad	PERSON
epaa-1831	352	7	el modelo de calidad	ORG
epaa-1831	352	8	creando estructuras	ORG
epaa-1831	352	9	y prácticas que tratan de demostrar	PERSON
epaa-1831	352	10	los	GPE
epaa-1831	352	11	externos que	PERSON
epaa-1831	352	12	preocupadas por la actividad de investigación	PERSON
epaa-1831	353	1	aun cuando los cuatro casos	PERSON
epaa-1831	353	2	muestren un	ORG
epaa-1831	353	3	su expansión	PERSON
epaa-1831	353	4	y consolidación	PERSON
epaa-1831	354	1	de ello nos	PERSON
epaa-1831	354	2	ocuparemos en la siguiente sección	ORG
epaa-1831	355	1	obstáculos para el desarrollo de la investigación	PERSON
epaa-1831	356	1	las entrevistas realizadas con autoridades de los cuatro casos	PERSON
epaa-1831	356	2	existen obstáculos al desarrollo de la	PERSON
epaa-1831	356	3	las políticas de las	ORG
epaa-1831	356	4	respecto de la actividad de investigación	ORG
epaa-1831	356	5	y la falta de una cultura de la investigación	ORG
epaa-1831	356	6	5	CARDINAL
epaa-1831	357	1	públicas	GPE
epaa-1831	357	2	estrategias para el desarrollo de la investigación en las universidades privadas	ORG
epaa-1831	357	3	23	CARDINAL
epaa-1831	357	4	5	CARDINAL
epaa-1831	357	5	principales obstáculos para el desarrollo de la	PERSON
epaa-1831	357	6	la opinión de los	ORG
epaa-1831	357	7	documental obstáculos caso 1 caso 2 caso 3 caso 4 falta de una masa	ORG
epaa-1831	357	8	crítica de docentes-investigadores	PERSON
epaa-1831	358	1	pocos profesores	PERSON
epaa-1831	359	1	y de los investigadores poco claro	ORG
epaa-1831	360	1	sistema de evaluación	ORG
epaa-1831	360	2	pueden acceder	PERSON
epaa-1831	360	3	del programa de	ORG
epaa-1831	360	4	al que acceden los profesores	ORG
epaa-1831	360	5	investigadores de las universidades estatales	ORG
epaa-1831	361	1	central de las investigaciones	ORG
epaa-1831	361	2	distintas unidades	ORG
epaa-1831	362	1	la	GPE
epaa-1831	363	1	marca de la institución con	ORG
epaa-1831	363	2	como una dificultad para captar	PERSON
epaa-1831	363	3	los	GPE
epaa-1831	363	4	pesar de una política interna explícita para atraerlos	ORG
epaa-1831	365	1	presencia de	PERSON
epaa-1831	367	1	elaboración propia sobre la	PERSON
epaa-1831	367	2	de documentos coneau	ORG
epaa-1831	367	3	al desarrollo de los recursos humanos	ORG
epaa-1831	367	4	en los casos más orientados	ORG
epaa-1831	367	5	crítica de docentes-investigadores de tiempo	PERSON
epaa-1831	367	6	como respuesta	ORG
epaa-1831	367	7	cambios en las políticas de	ORG
epaa-1831	368	1	en los dos casos	ORG
epaa-1831	368	2	menor desarrollo inicial de la investigación	ORG
epaa-1831	368	3	la escasez de investigadores	ORG
epaa-1831	368	4	y grupos de investigación	PERSON
epaa-1831	368	5	dificulta el crecimiento de investigadores	PERSON
epaa-1831	368	6	la obtención de fondos competitivos de investigación	ORG
epaa-1831	369	1	1	CARDINAL
epaa-1831	370	1	mayoría de los casos	ORG
epaa-1831	370	2	criterios claros para evaluar la calidad de la investigación realizada	ORG
epaa-1831	370	3	los investigadores	GPE
epaa-1831	371	1	el sistema de evaluación	ORG
epaa-1831	371	2	por la mayoría de los entrevistados porque	ORG
epaa-1831	371	3	del investigador de carrera del conicet	ORG
epaa-1831	371	4	los investigadores de las universidades privadas con	ORG
epaa-1831	371	5	misma vara que	PERSON
epaa-1831	371	6	los de las universidades públicas	ORG
epaa-1831	372	1	en tal sentido	ORG
epaa-1831	372	2	un	ORG
epaa-1831	372	3	acceder al sistema de categorización de docentes-investigadores	PERSON
epaa-1831	372	4	existe para las universidades públicas	ORG
epaa-1831	373	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1831	374	1	23	CARDINAL
epaa-1831	374	2	12	CARDINAL
epaa-1831	374	3	24	CARDINAL
epaa-1831	374	4	este obstáculo	PERSON
epaa-1831	374	5	como vimos en la sección previa	ORG
epaa-1831	374	6	una estrategia desarrollada	PERSON
epaa-1831	374	7	sido implementar	ORG
epaa-1831	374	8	los mismos	GPE
epaa-1831	374	9	este sistema internamente	PERSON
epaa-1831	374	10	a través de mecanismos propios de evaluación	ORG
epaa-1831	375	1	en el plano de la política institucional	ORG
epaa-1831	376	1	por una parte se observa que no existe una coordinación apropiada de las investigaciones	ORG
epaa-1831	376	2	y de grupos pertenecientes	ORG
epaa-1831	376	3	distintas unidades	ORG
epaa-1831	377	1	en parte esto intenta ser superado con la creación de estructuras internas de coordinación	ORG
epaa-1831	377	2	las	GPE
epaa-1831	378	1	observa asimismo	PERSON
epaa-1831	378	2	la necesidad de un	PERSON
epaa-1831	378	3	en los casos	ORG
epaa-1831	379	1	existen además obstáculos vinculados con la falta de una cultura de la investigación entre los profesores	ORG
epaa-1831	379	2	y los estudiantes	ORG
epaa-1831	379	3	sobre todo en las universidades con	ORG
epaa-1831	379	4	marcado perfil	ORG
epaa-1831	380	1	por otra parte	ORG
epaa-1831	380	2	varios entrevistados mencionan un	ORG
epaa-1831	380	3	entre el investigador que principalmente le interesa producir	ORG
epaa-1831	380	4	que exige la institución	ORG
epaa-1831	380	5	además	GPE
epaa-1831	380	6	los entrevistados	GPE
epaa-1831	380	7	consideran que cuando existe una universidad	ORG
epaa-1831	380	8	marca tiene un	PERSON
epaa-1831	380	9	aparece una barrera para atraer	PERSON
epaa-1831	380	10	los	GPE
epaa-1831	380	11	pesar de las buenas condiciones de infraestructura	ORG
epaa-1831	380	12	clima organizacional y financiamiento que se les ofrece	ORG
epaa-1831	380	13	también otra restricción es que los estudiantes que asisten	PERSON
epaa-1831	380	14	tienen como aspiración insertarse	PERSON
epaa-1831	380	15	en el mercado laboral	ORG
epaa-1831	381	1	la	GPE
epaa-1831	381	2	heterogeneidad	GPE
epaa-1831	381	3	entre	GPE
epaa-1831	381	4	las	GPE
epaa-1831	381	5	grado de investigación	PERSON
epaa-1831	381	6	otras más profesionales obstaculiza	ORG
epaa-1831	381	7	además el desarrollo más armónico y equilibrado	ORG
epaa-1831	381	8	entre los	FAC
epaa-1831	381	9	campos del saber	PERSON
epaa-1831	381	10	enraizado en el concepto mismo de universidad entendida como	ORG
epaa-1831	382	1	1968	DATE
epaa-1831	382	2	debido	ORG
epaa-1831	382	3	que aquellas	ORG
epaa-1831	382	4	con menor desarrollo	ORG
epaa-1831	382	5	cuentan con inferiores	ORG
epaa-1831	382	6	ventajas competitivas para aprovechar los cambios en las políticas de aseguramiento de la	ORG
epaa-1831	383	1	conclusiones las características particulares de las universidades como	ORG
epaa-1831	383	2	complejas	PERSON
epaa-1831	383	3	y las propias del sector universitario privado argentino han incidido sobre la capacidad de respuesta de las universidades privadas frente	ORG
epaa-1831	383	4	las políticas de aseguramiento de la	ORG
epaa-1831	383	5	para la actividad de investigación	PERSON
epaa-1831	384	1	en el desarrollo de esta actividad	ORG
epaa-1831	384	2	entre los cambios isomórficos	ORG
epaa-1831	384	3	para lograr conformidad	PERSON
epaa-1831	384	4	un	ORG
epaa-1831	384	5	por el sector público	ORG
epaa-1831	384	6	y aquellas transformaciones que responden	ORG
epaa-1831	384	7	las	GPE
epaa-1831	384	8	propias de gestión	ORG
epaa-1831	384	9	y liderazgo	PERSON
epaa-1831	385	1	la existencia de respuestas	PERSON
epaa-1831	385	2	de políticas públicas se debe	ORG
epaa-1831	385	3	privadas presenta múltiples centros de poder y legitimidad	PERSON
epaa-1831	386	1	además de la presencia del estado	ORG
epaa-1831	386	2	vía los mecanismos de regulación	ORG
epaa-1831	386	3	investigación	GPE
epaa-1831	386	4	los otros centros de poder	ORG
epaa-1831	386	5	y legitimidad	PERSON
epaa-1831	386	6	1	CARDINAL
epaa-1831	386	7	las sostienen	GPE
epaa-1831	386	8	vía los	ORG
epaa-1831	386	9	que abonan	ORG
epaa-1831	386	10	2	CARDINAL
epaa-1831	386	11	que participa activamente de los órganos internos de conducción en algunas universidades	ORG
epaa-1831	386	12	que demanda tanto	ORG
epaa-1831	386	13	un perfil específico de graduado como un tipo particular de investigación aplicada al	ORG
epaa-1831	386	14	3	CARDINAL
epaa-1831	386	15	las autoridades	GPE
epaa-1831	386	16	religiosas	GPE
epaa-1831	386	17	cuando	NORP
epaa-1831	387	1	en ocasiones	ORG
epaa-1831	387	2	de fuertes liderazgos que	ORG
epaa-1831	387	3	un	ORG
epaa-1831	387	4	comportamiento proactivo	ORG
epaa-1831	387	5	la dirección del cambio	PERSON
epaa-1831	387	6	privilegiando algunos de estos centros de poder	ORG
epaa-1831	387	7	y legitimación	PERSON
epaa-1831	388	1	así uno de los	ORG
epaa-1831	388	2	si el consejo de administración	ORG
epaa-1831	388	3	por más que la coneau	ORG
epaa-1831	388	4	lo exija	PERSON
epaa-1831	388	5	un poco artificialmente”(caso	ORG
epaa-1831	388	6	2	CARDINAL
epaa-1831	389	1	públicas	GPE
epaa-1831	389	2	estrategias para el desarrollo de la investigación en las universidades privadas	ORG
epaa-1831	389	3	argentinas 25	ORG
epaa-1831	389	4	pesar de estos múltiples centros de poder	ORG
epaa-1831	389	5	y legitimación	PERSON
epaa-1831	389	6	el estado tiene una presencia relevante en la	ORG
epaa-1831	389	7	transformación	GPE
epaa-1831	389	8	especialmente cuando es el actor	ORG
epaa-1831	389	9	que regula la	PERSON
epaa-1831	389	10	de los títulos que se otorgan	ORG
epaa-1831	389	11	cuando distribuye	ORG
epaa-1831	389	12	para investigación	PERSON
epaa-1831	389	13	el cual es sumamente escaso en el sector privado	ORG
epaa-1831	390	1	en este último sentido	PERSON
epaa-1831	390	2	el análisis de casos	ORG
epaa-1831	390	3	acerca de la	ORG
epaa-1831	390	4	influencia del estado cuando los	PERSON
epaa-1831	390	5	de la política pública	ORG
epaa-1831	390	6	y los de las universidades están inicialmente alineados	ORG
epaa-1831	391	1	la capacidad de respuesta	ORG
epaa-1831	391	2	los	GPE
epaa-1831	391	3	por el mincyt	ORG
epaa-1831	391	4	fue	ORG
epaa-1831	391	5	entre las	FAC
epaa-1831	391	6	una misión institucional originalmente más	PERSON
epaa-1831	391	7	la actividad de investigación	ORG
epaa-1831	392	1	también las	PERSON
epaa-1831	392	2	experimentaron	ORG
epaa-1831	392	3	un	ORG
epaa-1831	392	4	cambio en la cantidad de investigadores	PERSON
epaa-1831	393	1	estas universidades estuvieron en mejores condiciones	ORG
epaa-1831	393	2	y también más interesadas	PERSON
epaa-1831	393	3	para aprovechar las oportunidades económicas	PERSON
epaa-1831	393	4	y simbólicas en términos de prestigio institucional	PERSON
epaa-1831	393	5	que la política de los	ORG
epaa-1831	393	6	del mincyt les ofrecía	GPE
epaa-1831	394	1	las	GPE
epaa-1831	394	2	más orientadas hacia la enseñanza	ORG
epaa-1831	394	3	una oferta de carreras concentrada en lo profesional	ORG
epaa-1831	394	4	también hicieron cambios	PERSON
epaa-1831	394	5	pero éstos estuvieron	PERSON
epaa-1831	394	6	brindar una respuesta	PERSON
epaa-1831	394	7	las	GPE
epaa-1831	394	8	los cuales fueron mayores en aquellas que	ORG
epaa-1831	394	9	menor desarrollo en el ámbito de la investigación	ORG
epaa-1831	395	1	instituciones también desarrollan	PERSON
epaa-1831	395	2	estrategias	GPE
epaa-1831	395	3	orientadas	GPE
epaa-1831	395	4	imitar el modelo	GPE
epaa-1831	395	5	centrado en las universidades de investigación	ORG
epaa-1831	396	1	en el despliegue de estas estrategias	ORG
epaa-1831	396	2	la presión isomórfica que	ORG
epaa-1831	396	3	ejerce el marco regulatorio	ORG
epaa-1831	396	4	las	GPE
epaa-1831	396	5	provienen centralmente de la política de aseguramiento de la	PERSON
epaa-1831	396	6	y la presencia de liderazgos internos	PERSON
epaa-1831	396	7	la actividad de investigación en la universidad	ORG
epaa-1831	396	8	y tratan de impulsar cambios en la cultura profesional predominante en algunos de estos casos analizados	ORG
epaa-1831	397	1	el estudio de los cuatro casos	ORG
epaa-1831	397	2	permitido	ORG
epaa-1831	397	3	el gran desafío que implica el desarrollo de la investigación en las universidades privadas	ORG
epaa-1831	397	4	argentinas	GPE
epaa-1831	398	1	los resultados	GPE
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