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epaa-1878	84	3	para este trabajador podría ser	PERSON
epaa-1878	84	4	por ejemplo	ORG
epaa-1878	84	5	un	ORG
epaa-1878	84	6	salario	GPE
epaa-1878	84	7	al de otro	ORG
epaa-1878	84	8	alta de la distribución	ORG
epaa-1878	84	9	ser muy	PERSON
epaa-1878	85	1	la función de producción de resultados	ORG
epaa-1878	85	2	el modelo canónico una manera	ORG
epaa-1878	85	3	la relación entre oportunidades y resultados es pensar	ORG
epaa-1878	85	4	las	GPE
epaa-1878	85	5	de los segundos	ORG
epaa-1878	86	1	el marco conceptual	ORG
epaa-1878	86	2	por la función de producción de resultados	ORG
epaa-1878	86	3	herramienta asociada al concepto de capital humano	PERSON
epaa-1878	86	4	modelo canónico” como lo denominan becker	PERSON
epaa-1878	86	5	1964	DATE
epaa-1878	86	6	schultz	PERSON
epaa-1878	86	7	1961	DATE
epaa-1878	86	8	heckman et al	PERSON
epaa-1878	86	9	1996	DATE
epaa-1878	86	10	entre otros	ORG
epaa-1878	87	1	una	ORG
epaa-1878	87	2	tienen un	PERSON
epaa-1878	88	1	la adquisición de destrezas	PERSON
epaa-1878	88	2	y habilidades requieren el uso de tiempo de la	PERSON
epaa-1878	88	3	detrae de otras actividades que pueden llegar	ORG
epaa-1878	88	4	proporcionar bienestar	PERSON
epaa-1878	88	5	maestros particulares	PERSON
epaa-1878	88	6	y de insumos diversos que pueden comprarse en el mercado	PERSON
epaa-1878	88	7	que el estado provee en forma de servicios públicos gratuitos	ORG
epaa-1878	88	8	los ejemplos más comunes	ORG
epaa-1878	89	1	los	GPE
epaa-1878	89	2	proporcionan al individuo una rentabilidad	PERSON
epaa-1878	89	3	recuperar lo invertido durante en el proceso	PERSON
epaa-1878	89	4	más una ganancia neta	PERSON
epaa-1878	89	5	al capital humano invertido	ORG
epaa-1878	90	1	en el caso expuesto	ORG
epaa-1878	90	2	el resultado del proceso de inversión en capital humano es el	ORG
epaa-1878	90	3	salarial	ORG
epaa-1878	90	4	el propietario de ese capital	ORG
epaa-1878	90	5	por la venta de sus servicios	ORG
epaa-1878	91	1	si la remuneración obtenida es mayor	ORG
epaa-1878	91	2	que la que el mismo individuo	ORG
epaa-1878	91	3	la inversión habrá sido rentable	ORG
epaa-1878	92	1	de esta manera	PERSON
epaa-1878	92	2	la inversión en capital humano aparece como un	ORG
epaa-1878	92	3	de políticas educativas vol	ORG
epaa-1878	93	1	24	CARDINAL
epaa-1878	93	2	69	CARDINAL
epaa-1878	93	3	instrumento de política pública	ORG
epaa-1878	94	1	es una de las herramientas	ORG
epaa-1878	94	2	las que cuentan los estados para mejorar la situación económica de las	ORG
epaa-1878	94	3	para evitar la pobreza	ORG
epaa-1878	95	1	para facilitar su	PERSON
epaa-1878	96	1	el análisis de sus consecuencias	ORG
epaa-1878	96	2	expresaremos las ideas anteriores en forma de una función	ORG
epaa-1878	97	1	de acuerdo	PERSON
epaa-1878	97	2	hanushek	PERSON
epaa-1878	97	3	1979	DATE
epaa-1878	97	4	ser escrito de la siguiente manera: 𝑅 =	ORG
epaa-1878	99	1	1	CARDINAL
epaa-1878	99	2	un	ORG
epaa-1878	99	3	ejemplo entre paréntesis	ORG
epaa-1878	99	4	siguiendo las ideas de mincer	ORG
epaa-1878	99	5	1974	DATE
epaa-1878	99	6	ingresos en el mercado laboral	ORG
epaa-1878	101	1	capital humano	ORG
epaa-1878	103	1	se desempeña	GPE
epaa-1878	103	2	región en la que vive	ORG
epaa-1878	104	1	los parámetros	PERSON
epaa-1878	104	2	en resultados	ORG
epaa-1878	105	1	en los ejemplos provistos en	ORG
epaa-1878	105	2	1	CARDINAL
epaa-1878	105	3	γ representaría	ORG
epaa-1878	105	4	los retornos de la	GPE
epaa-1878	105	5	o cuánto paga el mercado	PERSON
epaa-1878	105	6	un año más de educación	ORG
epaa-1878	105	7	los diferenciales de ingreso monetario	ORG
epaa-1878	105	8	por sexo	ORG
epaa-1878	105	9	por región de residencia	ORG
epaa-1878	105	10	por ocupación	ORG
epaa-1878	105	11	por último	ORG
epaa-1878	105	12	ε es	ORG
epaa-1878	105	13	que incluye los factores que	ORG
epaa-1878	106	1	en el ejemplo de los ingresos	ORG
epaa-1878	106	2	el término ε podría ser la inteligencia o alguna habilidad innata que es imposible observar de manera directa con	ORG
epaa-1878	106	3	los datos disponibles	ORG
epaa-1878	107	1	la función de producción de la educación la función descrita en	ORG
epaa-1878	108	1	1	CARDINAL
epaa-1878	108	2	que representa el capital humano acumulado	ORG
epaa-1878	108	3	por una	ORG
epaa-1878	109	1	hanushek	PERSON
epaa-1878	109	2	2010	DATE
epaa-1878	109	3	está determinada por	PERSON
epaa-1878	109	4	factores	GPE
epaa-1878	109	5	por la cantidad	ORG
epaa-1878	109	6	de los insumos que provee la escuela	ORG
epaa-1878	109	7	por las	ORG
epaa-1878	109	8	por otros factores	ORG
epaa-1878	110	1	además de aquellos que no se pueden	ORG
epaa-1878	110	2	la información disponible en encuestas	ORG
epaa-1878	111	1	todos	GPE
epaa-1878	111	2	factores	GPE
epaa-1878	111	3	en el resultado que logra el individuo en diversos	ORG
epaa-1878	111	4	de su vida	ORG
epaa-1878	112	1	la función h puede ser escrita como:	ORG
epaa-1878	114	1	2	CARDINAL
epaa-1878	114	2	2	CARDINAL
epaa-1878	114	3	y para diferenciarla de	PERSON
epaa-1878	115	1	1	CARDINAL
epaa-1878	115	2	podría llamarse	PERSON
epaa-1878	115	3	función de producción de la educación”	ORG
epaa-1878	115	4	como la denomina hanushek	PERSON
epaa-1878	115	5	2010	DATE
epaa-1878	116	1	para dotar de contenido empírico	PERSON
epaa-1878	117	1	2	CARDINAL
epaa-1878	117	2	necesita ser medida de alguna manera	ORG
epaa-1878	118	1	como la calificación obtenida	ORG
epaa-1878	118	2	por los estudiantes en pruebas de disciplinas diversas	ORG
epaa-1878	118	3	y matemática	PERSON
epaa-1878	118	4	las más usadas	PERSON
epaa-1878	119	1	estas medidas de “h	PERSON
epaa-1878	119	2	tienen como	PERSON
epaa-1878	119	3	y en las habilidades personales consistentes en traducir conocimientos en destrezas útiles para la vida	ORG
epaa-1878	120	1	logros	GPE
epaa-1878	120	2	dotaciones y capacidad de conversión de dotaciones en logros los ejemplos más usados de inversiones en capital humano	PERSON
epaa-1878	120	3	las	GPE
epaa-1878	120	4	por	ORG
epaa-1878	120	5	las	GPE
epaa-1878	120	6	su nivel educativo	PERSON
epaa-1878	120	7	y sus dotaciones de salud	PERSON
epaa-1878	121	1	desde una perspectiva análisis de descomposición para 17	ORG
epaa-1878	121	2	de américa	PERSON
epaa-1878	121	3	y del caribe 7 económica individual	ORG
epaa-1878	121	4	y en términos de la expresión	PERSON
epaa-1878	122	1	1	CARDINAL
epaa-1878	122	2	eso implicaría	PERSON
epaa-1878	122	3	dotación de capital humano	ORG
epaa-1878	122	4	obtenidos en el mercado de trabajo	ORG
epaa-1878	123	1	desde una perspectiva social	PERSON
epaa-1878	123	2	supone lograr que una	PERSON
epaa-1878	123	3	cantidad de	PERSON
epaa-1878	123	4	o	DATE
epaa-1878	123	5	mejores estados de salud	ORG
epaa-1878	123	6	de alcanzar los más altos desempeños posibles en el mercado de trabajo	ORG
epaa-1878	123	7	menor desocupación	PERSON
epaa-1878	123	8	por ejemplo	ORG
epaa-1878	123	9	e ingresos más elevados	ORG
epaa-1878	123	10	de los que habrían obtenido de carecer de esas mayores	ORG
epaa-1878	123	11	dotaciones de capital humano	ORG
epaa-1878	124	1	que plantean las condiciones en los programas de transferencias monetarias	ORG
epaa-1878	124	2	distribución de los ingresos laborales de generaciones	ORG
epaa-1878	124	3	futuras impulsando la asistencia	PERSON
epaa-1878	124	4	los niños6	GPE
epaa-1878	125	1	si bien la	PERSON
epaa-1878	125	2	refleja en parte el logro educativo de los	ORG
epaa-1878	125	3	muestra	ORG
epaa-1878	125	4	lo que ocurre en el	PERSON
epaa-1878	125	5	del sistema	GPE
epaa-1878	125	6	manera en que los niños	ORG
epaa-1878	125	7	y los resultados	ORG
epaa-1878	125	8	obtienen de ese proceso en el que intervienen insumos de diverso tipo	ORG
epaa-1878	125	9	horas de trabajo docente	ORG
epaa-1878	125	10	computadoras	ORG
epaa-1878	126	1	2	CARDINAL
epaa-1878	127	1	aquí se	PERSON
epaa-1878	127	2	un	ORG
epaa-1878	127	3	y una hipótesis	PERSON
epaa-1878	127	4	los mismos resultados	GPE
epaa-1878	127	5	por	ORG
epaa-1878	127	6	en la función de producción educativa	ORG
epaa-1878	128	1	sino también de la conversión de esas dotaciones en resultados	ORG
epaa-1878	128	2	de los λ	ORG
epaa-1878	128	3	el valor de los parámetros	ORG
epaa-1878	129	1	depende del estrato	GPE
epaa-1878	129	2	socioeconómico de origen de los niños	ORG
epaa-1878	129	3	y de la posición que éstos ocupan en la distribución de calificaciones	PERSON
epaa-1878	130	1	la igualdad de oportunidades consistiría	ORG
epaa-1878	130	2	así en generar idénticas oportunidades para todos	ORG
epaa-1878	130	3	los niños	PERSON
epaa-1878	130	4	que tengan por origen algo que no sea el propio talento	ORG
epaa-1878	131	1	igualar resultados en el mercado laboral	ORG
epaa-1878	131	2	y las diferencias que	ORG
epaa-1878	131	3	basadas en el talento	ORG
epaa-1878	131	4	el esfuerzo	GPE
epaa-1878	131	5	la dedicación	PERSON
epaa-1878	131	6	de niñas	PERSON
epaa-1878	131	7	y niños sometidos	PERSON
epaa-1878	131	8	analiza	ORG
epaa-1878	131	9	aquí el desempeño	PERSON
epaa-1878	131	10	académico como una	ORG
epaa-1878	131	11	en la posición laboral	ORG
epaa-1878	131	12	futura y en sus remuneraciones	PERSON
epaa-1878	132	1	los estudios de descomposición de diferencias la literatura existente ha tratado los problemas similares al abordado en este artículo	ORG
epaa-1878	132	2	de un modo más	PERSON
epaa-1878	133	1	badr et al	PERSON
epaa-1878	134	1	2012	DATE
epaa-1878	134	2	de puntajes de pruebas	PERSON
epaa-1878	134	3	y niñas de octavo grado en escuelas estadounidenses	PERSON
epaa-1878	135	1	el objetivo de estos autores fue	ORG
epaa-1878	135	2	diferencia de calificaciones entre	ORG
epaa-1878	136	1	lounkaew	PERSON
epaa-1878	136	2	2013	DATE
epaa-1878	136	3	y cahu et al	PERSON
epaa-1878	137	1	2013	DATE
epaa-1878	137	2	analizaron los cambios en el tiempo	ORG
epaa-1878	137	3	usando descomposiciones de brechas	PERSON
epaa-1878	138	1	aplicaron descomposiciones contrafactuales	PERSON
epaa-1878	138	2	distribución de las calificaciones obtenidas	ORG
epaa-1878	138	3	por alumnos españoles en las pruebas pisa.	ORG
epaa-1878	139	1	para ello hicieron uso de la metodología de di nardo et al	PERSON
epaa-1878	139	2	1996	DATE
epaa-1878	139	3	machado y mata	PERSON
epaa-1878	139	4	2001	DATE
epaa-1878	141	1	2010	DATE
epaa-1878	141	2	el supuesto de que los factores considerados	ORG
epaa-1878	141	3	todos	GPE
epaa-1878	141	4	los estudiantes de manera	ORG
epaa-1878	142	1	en todos los casos analizados se encontró que	ORG
epaa-1878	142	2	las características de los estudiantes	GPE
epaa-1878	142	3	de la brecha de calificaciones	ORG
epaa-1878	142	4	entre géneros	ORG
epaa-1878	142	5	entre lugar de residencia urbanorural	ORG
epaa-1878	142	6	ni la	PERSON
epaa-1878	142	7	de los cambios ocurridos	ORG
epaa-1878	142	8	lo largo del tiempo	FAC
epaa-1878	144	1	halló también que es necesario distinguir lo que	PERSON
epaa-1878	144	2	distribución de calificaciones	ORG
epaa-1878	144	3	y no detener el análisis en lo que muestran los valores medios	PERSON
epaa-1878	145	1	muestra también que	PERSON
epaa-1878	146	1	todas las	GPE
epaa-1878	146	2	aquí llamadas de “oportunidades”	PERSON
epaa-1878	146	3	tienen idéntica importancia en la	PERSON
epaa-1878	146	4	de las diferencias de 6	ORG
epaa-1878	146	5	puede encontrarse un desarrollo de esta idea en paz (	ORG
epaa-1878	146	6	2010	DATE
epaa-1878	147	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1878	148	1	24	CARDINAL
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epaa-1878	149	3	2008	DATE
epaa-1878	149	4	en portugal	GPE
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epaa-1878	149	6	del rendimiento	ORG
epaa-1878	149	7	años se explica por	ORG
epaa-1878	149	8	mientras que los insumos escolares (libros	ORG
epaa-1878	149	9	mejorar el de rendimiento de los adolescentes	ORG
epaa-1878	150	1	de la presente pieza	ORG
epaa-1878	151	1	otro estudio que utilice los resultados de las pruebas	ORG
epaa-1878	151	2	serce para caracterizar e investigar los factores determinantes de la brecha en el rendimiento educativo por pobreza en una muestra de países de la región; ii	ORG
epaa-1878	151	3	por cuantiles para identificar covariables que explican la diferencia por pobreza en diversos tramos de la distribución de calificaciones	ORG
epaa-1878	152	1	esto permite una más rica exploración de los datos	ORG
epaa-1878	153	1	datos empleados	PERSON
epaa-1878	153	2	y metodología datos la información	PERSON
epaa-1878	153	3	usada en este trabajo	ORG
epaa-1878	153	4	de microdatos del segundo estudio	PERSON
epaa-1878	153	5	serce	ORG
epaa-1878	153	6	trabajo	ORG
epaa-1878	153	7	por la oficina regional de educación de la organización de las naciones unidas para la educación	ORG
epaa-1878	153	8	unesco	ORG
epaa-1878	153	9	para américa latina	PERSON
epaa-1878	153	10	y el caribe	GPE
epaa-1878	154	1	el serce es el estudio de calidad de la educación más grande realizado	ORG
epaa-1878	154	2	américa	GPE
epaa-1878	154	3	caribe7	GPE
epaa-1878	155	1	el serce se ocupó del logro en el aprendizaje de 100.752 estudiantes de tercer grado y de 95.288	ORG
epaa-1878	155	2	de sexto grado de 17	ORG
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epaa-1878	156	1	las	GPE
epaa-1878	156	2	analizadas fueron	ORG
epaa-1878	156	3	y matemática	PERSON
epaa-1878	157	1	además de datos estrictamente pedagógicos	ORG
epaa-1878	157	2	contiene información sobre	PERSON
epaa-1878	157	3	características de directivos	PERSON
epaa-1878	157	4	y padres	PERSON
epaa-1878	157	5	lo que permite indagar sobre factores	PERSON
epaa-1878	157	6	y sociales asociados al logro académico de los estudiantes	PERSON
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epaa-1878	157	8	2008	DATE
epaa-1878	158	1	todos	GPE
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epaa-1878	158	5	dependiendo del calendario escolar de cada	ORG
epaa-1878	158	6	país y	PERSON
epaa-1878	158	7	dado que provienen de una fuente única	PERSON
epaa-1878	159	1	estandarizada	ORG
epaa-1878	159	2	una medida	PERSON
epaa-1878	159	3	del rendimiento con puntaje promedio de 500	ORG
epaa-1878	159	4	y desviación estándar de 100	PERSON
epaa-1878	160	1	socioeconómico una variante de pobreza	PERSON
epaa-1878	160	2	disponibilidad de luz eléctrica	PERSON
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epaa-1878	161	1	las	GPE
epaa-1878	161	2	al siguiente agrupamiento	ORG
epaa-1878	162	1	pertenencia étnica	PERSON
epaa-1878	162	2	y condición de repitencia	PERSON
epaa-1878	162	3	condición laboral	PERSON
epaa-1878	162	4	correspondientes al hogar en el que residen los niños	PERSON
epaa-1878	162	5	educación de la madre	ORG
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epaa-1878	162	7	área de residencia	PERSON
epaa-1878	162	8	dependencia pública	ORG
epaa-1878	162	9	privada	GPE
epaa-1878	162	10	características del personal docente	ORG
epaa-1878	163	1	para entender la relación entre	PERSON
epaa-1878	163	2	y los métodos	ORG
epaa-1878	163	3	aplicados se asocia cada uno de ellos	ORG
epaa-1878	163	4	las	GPE
epaa-1878	163	5	impactan	ORG
epaa-1878	163	6	las variables de oportunidades	GPE
epaa-1878	163	7	en las calificaciones de los niños de la región	ORG
epaa-1878	164	1	para niños pobres	PERSON
epaa-1878	165	1	para responder	PERSON
epaa-1878	165	2	estima por mínimos cuadrados	ORG
epaa-1878	165	3	una regresión	PERSON
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epaa-1878	165	5	7	CARDINAL
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epaa-1878	165	7	al	ORG
epaa-1878	166	1	2010	DATE
epaa-1878	167	1	17	CARDINAL
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epaa-1878	168	1	¿los	ORG
epaa-1878	168	2	impactan	GPE
epaa-1878	168	3	la	GPE
epaa-1878	168	4	misma fuerza entre los estudiantes con bajas calificaciones	ORG
epaa-1878	168	5	entre los que obtienen	ORG
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epaa-1878	168	8	este interrogante estimando una	PERSON
epaa-1878	168	9	por cuantiles	ORG
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epaa-1878	170	1	la tradicional de blinder-oaxaca	FAC
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epaa-1878	170	9	para los valores computados en b	PERSON
epaa-1878	171	1	las rc se	GPE
epaa-1878	171	2	partiendo del enfoque propuesto por koenker	PERSON
epaa-1878	171	3	y bassett	PERSON
epaa-1878	171	4	1978	DATE
epaa-1878	172	1	este modelo supone que el percentil n	PERSON
epaa-1878	172	2	las calificaciones	GPE
epaa-1878	172	3	condicionado por	ORG
epaa-1878	172	4	un conjunto de	PERSON
epaa-1878	172	5	tipo de escuela	PERSON
epaa-1878	172	6	de docente	PERSON
epaa-1878	174	1	con lo cual	PERSON
epaa-1878	174	2	para una muestra de un	PERSON
epaa-1878	174	3	un	ORG
epaa-1878	174	4	por programación	ORG
epaa-1878	175	1	dos rc	PERSON
epaa-1878	175	2	una por	ORG
epaa-1878	175	3	socioeconómico de los niños	ORG
epaa-1878	175	4	en el convencimiento de que el enfoque de regresión tradicional proporciona una imagen parcial de la relación entre las calificaciones	ORG
epaa-1878	175	5	y sus determinantes	PERSON
epaa-1878	176	1	los métodos de blinder-oaxaca	ORG
epaa-1878	176	2	la diferencia en las calificaciones en la parte debida	ORG
epaa-1878	176	3	las oportunidades	GPE
epaa-1878	176	4	efecto composición	PERSON
epaa-1878	176	5	la diferente posibilidad de convertir los insumos	ORG
epaa-1878	176	6	por el hogar	ORG
epaa-1878	177	1	un tema relevante para comprender	ORG
epaa-1878	177	2	los hallazgos de esta pieza	PERSON
epaa-1878	178	1	los métodos	ORG
epaa-1878	178	2	tradicionales de descomposición	PERSON
epaa-1878	178	3	como el de blinder-oaxaca	ORG
epaa-1878	179	1	y dado que la desigualdad en la	PERSON
epaa-1878	179	2	ser particularmente interesante	PERSON
epaa-1878	179	3	han desarrollado	ORG
epaa-1878	179	4	en este sentido	PERSON
epaa-1878	179	5	el enfoque de machado-mata	ORG
epaa-1878	179	6	al de blinder-oaxaca	ORG
epaa-1878	179	7	pero parte de la rc	ORG
epaa-1878	179	8	por mco	ORG
epaa-1878	179	9	consiste en estimar una distribución contrafáctica de las calificaciones	ORG
epaa-1878	179	10	suponiendo que las dotaciones	ORG
epaa-1878	179	11	covariantes	ORG
epaa-1878	179	12	las mismas en ambos grupos	PERSON
epaa-1878	180	1	de conocer cuál sería la calificación de niños pobres	ORG
epaa-1878	180	2	y de registrar los valores de las covariables que corresponden	ORG
epaa-1878	181	1	diferencia proviniera de las diferentes oportunidades que	ORG
epaa-1878	181	2	distribución contrafáctica debería ser idéntica	PERSON
epaa-1878	181	3	la	GPE
epaa-1878	182	1	los métodos de descomposición fueron aplicados en la literatura de puntajes escolares en varias investigaciones	ORG
epaa-1878	182	2	que se	ORG
epaa-1878	182	3	particularmente en la presente década	ORG
epaa-1878	183	1	así por ejemplo	ORG
epaa-1878	183	2	el interés centrado en este tipo de cuestiones	ORG
epaa-1878	183	3	badr et al	PERSON
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epaa-1878	184	2	de puntajes de pruebas	PERSON
epaa-1878	184	3	y niñas de octavo grado en escuelas estadounidenses	PERSON
epaa-1878	185	1	el objetivo de estos autores es	ORG
epaa-1878	185	2	diferencia de calificaciones entre	ORG
epaa-1878	186	1	por su parte	ORG
epaa-1878	186	2	lounkaew	PERSON
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epaa-1878	187	1	y cahu et al	PERSON
epaa-1878	188	1	2013	DATE
epaa-1878	188	2	proponen estimar los cambios en el tiempo	ORG
epaa-1878	188	3	usando descomposiciones de brechas	PERSON
epaa-1878	188	4	este uso del análisis de descomposición es	PERSON
epaa-1878	188	5	el más común de los aplicados	ORG
epaa-1878	189	1	el nexo entre la literatura sobre función de producción educativa	ORG
epaa-1878	189	2	encuentra claramente desarrollado en lounkaew	ORG
epaa-1878	189	3	2013	DATE
epaa-1878	189	4	quien analiza la brecha de logros entre los estudiantes en las	PERSON
epaa-1878	189	5	urbanas y rurales	PERSON
epaa-1878	189	6	de políticas educativas vol	ORG
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epaa-1878	190	3	10	CARDINAL
epaa-1878	190	4	para los estudiantes en diferentes	ORG
epaa-1878	190	5	lo largo de las distribuciones de logro	ORG
epaa-1878	190	6	y aplica luego una descomposición tipo blinder-oaxaca	PERSON
epaa-1878	191	1	el efecto de las características de la escuela sobre los logros de los estudiantes	ORG
epaa-1878	191	2	lo largo de la distribución de calificaciones	ORG
epaa-1878	192	1	resultados descripción de la	PERSON
epaa-1878	192	2	aspecto	ORG
epaa-1878	192	3	destacar es la diferencia en las calificaciones que se	ORG
epaa-1878	192	4	entre niños pobres	WORK_OF_ART
epaa-1878	193	1	la brecha es de aproximadamente 34	PERSON
epaa-1878	193	2	serce en ambas disciplinas (lenguaje y matemática	ORG
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epaa-1878	196	3	y del caribe 11	ORG
epaa-1878	196	4	diferencia corresponde	PERSON
epaa-1878	196	5	los que ocultan aspectos importantes que aparecen revelados si se observa la	ORG
epaa-1878	196	6	distribución de las calificaciones en los gráficos 1a	ORG
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epaa-1878	197	1	pueden apreciarse ahí	ORG
epaa-1878	197	2	las densidades de kernel	GPE
epaa-1878	197	3	obtenidas para los puntajes en lenguaje	PRODUCT
epaa-1878	197	4	y matemática	PERSON
epaa-1878	197	5	a. lenguaje b. matemática gráfico	PERSON
epaa-1878	197	6	1	CARDINAL
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epaa-1878	199	1	construcción propia con	PERSON
epaa-1878	199	2	datos del serce	ORG
epaa-1878	200	1	una alternativa	PERSON
epaa-1878	200	2	gráfico consiste en computar los valores	ORG
epaa-1878	200	3	2	CARDINAL
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epaa-1878	200	5	5	CARDINAL
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epaa-1878	200	11	de las calificaciones en las disciplinas lenguaje y matemática	ORG
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epaa-1878	201	4	socioeconómico de origen de niñas	ORG
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epaa-1878	203	22	construcción propia con	PERSON
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epaa-1878	204	1	puntaje en lenguaje ninguno	ORG
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epaa-1878	206	3	los gráficos de densidades permiten inferir	ORG
epaa-1878	206	4	que las diferencias de calificaciones obtenidas por los niños ubicados en estratos socioeconómicos dispares	ORG
epaa-1878	206	5	generan masas diferentes	ORG
epaa-1878	207	1	que las mayores	ORG
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epaa-1878	207	5	derecha de las distribuciones de kernel	PERSON
epaa-1878	207	6	y que la	PERSON
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epaa-1878	207	8	socioeconómico clasificado aquí como	PERSON
epaa-1878	208	1	las diferencias en el desempeño	PERSON
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epaa-1878	208	3	el desempeño	GPE
epaa-1878	208	4	lo que implica que los niños ubicados en los	ORG
epaa-1878	208	5	socioeconómicos más bajos enfrentan una especie de “techo de cristal	ORG
epaa-1878	208	6	su desempeño	PERSON
epaa-1878	209	1	esto	ORG
epaa-1878	210	1	verifican diferencias importantes	PERSON
epaa-1878	210	2	situadas en la parte baja de calificaciones	ORG
epaa-1878	211	1	1	CARDINAL
epaa-1878	211	2	informa también que	PERSON
epaa-1878	211	3	la proporción de repitentes es	ORG
epaa-1878	211	4	entre los niños que residen en hogares pobres	ORG
epaa-1878	212	1	una proporción elevada de estos niños	ORG
epaa-1878	212	2	sus tareas tanto dentro como fuera del hogar	ORG
epaa-1878	213	1	tienen un	PERSON
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epaa-1878	213	3	una alta proporción que habla lengua indígena	ORG
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epaa-1878	215	1	debido	ORG
epaa-1878	215	2	como se comprobará más	ORG
epaa-1878	215	3	en la próxima sección	ORG
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epaa-1878	215	5	impactan	GPE
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epaa-1878	215	8	es lógico esperar que la calificación promedio de niños residentes en hogares pobres sea menor que aquellos que residen en hogares	ORG
epaa-1878	216	1	apelando al paradigma de la	PERSON
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epaa-1878	216	3	las	GPE
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epaa-1878	217	1	hacer esto implicaría	PERSON
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epaa-1878	217	4	y de sus docentes	ORG
epaa-1878	217	5	laboral de estos últimos	ORG
epaa-1878	217	6	y el crecimiento económico	ORG
epaa-1878	217	7	entre otras cosas	ORG
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epaa-1878	219	1	de igualarse las dotaciones ¿se	ORG
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epaa-1878	220	1	condicional para	ORG
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epaa-1878	225	6	menor desempeño	ORG
epaa-1878	225	7	académico cuanto más edad tiene	ORG
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epaa-1878	227	5	la	GPE
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epaa-1878	227	9	8	CARDINAL
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epaa-1878	422	1	li	PERSON
epaa-1878	424	1	1	CARDINAL
epaa-1878	429	1	1	CARDINAL
epaa-1878	429	2	cuantil análisis de descomposición para	WORK_OF_ART
epaa-1878	429	3	17	CARDINAL
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epaa-1878	429	5	y del caribe 17	ORG
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epaa-1878	429	9	no pobres lenguaje matemática lenguaje matemática lenguaje matemática	ORG
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epaa-1878	429	11	na na na na característica de niñas	PERSON
epaa-1878	429	12	y niños edad	PERSON
epaa-1878	429	13	menor de 12	ORG
epaa-1878	429	14	repitió de grado	PERSON
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epaa-1878	437	2	los parámetros que	GPE
epaa-1878	437	3	el desempeño	GPE
epaa-1878	437	4	absoluto al desplazarse de la	PERSON
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epaa-1878	437	6	izquierda	ORG
epaa-1878	438	1	lo primero implica que las oportunidades que	ORG
epaa-1878	439	1	lo segundo significa que	PERSON
epaa-1878	439	2	cuando	NORP
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epaa-1878	439	5	los situados en la parte alta de la	ORG
epaa-1878	439	6	y mejoran más	PERSON
epaa-1878	439	7	baja	GPE
epaa-1878	439	8	cuando	NORP
epaa-1878	439	9	mejoran más	ORG
epaa-1878	439	10	los situados en la parte alta	ORG
epaa-1878	439	11	descomposición de	PERSON
epaa-1878	439	12	si una acción de política pública concreta	PERSON
epaa-1878	439	13	ubicara	GPE
epaa-1878	439	14	condiciones que	ORG
epaa-1878	440	1	la calidad educativa si se dotara	ORG
epaa-1878	440	2	los primeros de viviendas	ORG
epaa-1878	440	3	electricidad y desagüe?	ORG
epaa-1878	441	1	diferencias observadas o analizadas en el apartado anterior	ORG
epaa-1878	441	2	todavía	GPE
epaa-1878	441	3	por	ORG
epaa-1878	441	4	de política pública	ORG
epaa-1878	442	1	en este apartado se propone un ejercicio	ORG
epaa-1878	442	2	para lo cual se usan dos técnicas de descomposición microeconométrica	PERSON
epaa-1878	442	3	la de blinder-oaxaca	FAC
epaa-1878	442	4	y la de machado-mata	ORG
epaa-1878	443	1	descomposición de blinder-oaxaca	PERSON
epaa-1878	443	2	5	CARDINAL
epaa-1878	443	3	entre	GPE
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epaa-1878	443	6	un	ORG
epaa-1878	443	7	42%	PERCENT
epaa-1878	443	8	media de calificaciones se explica	ORG
epaa-1878	443	9	por las diferentes	ORG
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epaa-1878	443	11	más por procesos de conversión de oportunidades en resultados	PERSON
epaa-1878	444	1	desde una perspectiva conceptual	PERSON
epaa-1878	444	2	significa que aún dotando	PERSON
epaa-1878	444	3	los	GPE
epaa-1878	444	4	con idénticas oportunidades	ORG
epaa-1878	444	5	la diferencia de rendimiento	ORG
epaa-1878	444	6	por ejemplo	ORG
epaa-1878	444	7	la diferencia de 34 puntos	ORG
epaa-1878	444	8	entre pobres	WORK_OF_ART
epaa-1878	444	9	21	CARDINAL
epaa-1878	444	10	5	CARDINAL
epaa-1878	444	11	pero de ninguna manera desaparecería	PERSON
epaa-1878	445	1	5	CARDINAL
epaa-1878	445	2	blinder-oaxaca de la diferencia en el desempeño escolar alumnos	ORG
epaa-1878	445	3	6°	QUANTITY
epaa-1878	445	4	grado puntajes	PERSON
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epaa-1878	446	2	0.921	CARDINAL
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epaa-1878	446	8	or	CARDINAL
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epaa-1878	446	12	54.9%	PERCENT
epaa-1878	446	13	0.634	CARDINAL
epaa-1878	446	14	-1.9%	PERCENT
epaa-1878	446	15	0.643) 5.2%	MONEY
epaa-1878	446	16	100.0%	PERCENT
epaa-1878	446	17	100.0%	PERCENT
epaa-1878	446	18	construcción propia con	PERSON
epaa-1878	446	19	datos del serce	ORG
epaa-1878	447	1	en los gráficos 3a	ORG
epaa-1878	447	2	3b	CARDINAL
epaa-1878	447	3	muestran los resultados de la descomposición de machado-mata para lenguaje	ORG
epaa-1878	447	4	y matemática	PERSON
epaa-1878	448	1	las conclusiones para ambas	ORG
epaa-1878	448	2	competencias	ORG
epaa-1878	448	3	al menos en este caso	ORG
epaa-1878	448	4	discuten las acciones que generan igualdad de oportunidades	ORG
epaa-1878	449	1	17	CARDINAL
epaa-1878	449	2	de américa	PERSON
epaa-1878	449	3	y del caribe 19 difieren en lo sustantivo	ORG
epaa-1878	449	4	comentan los resultados más	ORG
epaa-1878	449	5	pueden generalizarse	ORG
epaa-1878	450	1	gráfico	ORG
epaa-1878	450	2	3a	CARDINAL
epaa-1878	450	3	descomposición machado-mata de la	PERSON
epaa-1878	450	4	diferencia en calificaciones:	ORG
epaa-1878	450	5	construcción propia con	PERSON
epaa-1878	450	6	microdatos del serce	ORG
epaa-1878	451	1	-6	DATE
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epaa-1878	462	1	cuantil coefic	PERSON
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epaa-1878	464	1	24	CARDINAL
epaa-1878	464	2	69 20	CARDINAL
epaa-1878	464	3	gráfico	ORG
epaa-1878	464	4	3b	CARDINAL
epaa-1878	464	5	descomposición machado-mata de la	PERSON
epaa-1878	464	6	diferencia en calificaciones	ORG
epaa-1878	464	7	matemática fuente	PERSON
epaa-1878	464	8	construcción propia con	PERSON
epaa-1878	464	9	microdatos del serce	ORG
epaa-1878	465	1	por mco	ORG
epaa-1878	465	2	no representa lo que sucede	ORG
epaa-1878	465	3	lo largo de la distribución de calificaciones	ORG
epaa-1878	466	1	la brecha	PERSON
epaa-1878	466	2	entre pobres	PERSON
epaa-1878	466	3	avanza en la escala de calificaciones11	ORG
epaa-1878	467	1	esto está representado	ORG
epaa-1878	467	2	por la línea denominada	ORG
epaa-1878	467	3	en los gráficos	ORG
epaa-1878	468	1	comportamiento	GPE
epaa-1878	468	2	tanto	GPE
epaa-1878	468	3	las	GPE
epaa-1878	468	4	o	DATE
epaa-1878	468	5	como los coeficientes o propensiones	ORG
epaa-1878	468	6	95%	PERCENT
epaa-1878	469	1	distribución contrafáctica obtenida	GPE
epaa-1878	469	2	la brecha que	PERSON
epaa-1878	469	3	si niños pobres	PERSON
epaa-1878	469	4	características12,	GPE
epaa-1878	469	5	da como resultado una brecha menor para	PERSON
epaa-1878	470	1	podría ser explicada	ORG
epaa-1878	470	2	por las oportunidades	ORG
epaa-1878	471	1	si se compara la brecha predicha con	PERSON
epaa-1878	471	2	por mco	ORG
epaa-1878	471	3	pueden constatarse dos cosas	ORG
epaa-1878	471	4	que aun	ORG
epaa-1878	471	5	se comporta de manera diferente	PERSON
epaa-1878	472	1	de la distribución de las calificaciones	ORG
epaa-1878	472	2	medida	GPE
epaa-1878	472	3	que se avanza en la escala de calificaciones	ORG
epaa-1878	472	4	mco	ORG
epaa-1878	472	5	medida	GPE
epaa-1878	472	6	que se	ORG
epaa-1878	472	7	los datos	GPE
epaa-1878	472	8	de izquierda	PERSON
epaa-1878	473	1	11	CARDINAL
epaa-1878	473	2	las	GPE
epaa-1878	473	3	del proceso de i→r	GPE
epaa-1878	473	4	para este comportamiento para cada uno de los	PERSON
epaa-1878	473	5	verse en un	ORG
epaa-1878	473	6	diferentes tramos de la distribución	ORG
epaa-1878	474	1	12	CARDINAL
epaa-1878	474	2	para obtener	PERSON
epaa-1878	474	3	línea se consideraron	ORG
epaa-1878	474	4	las características del	GPE
epaa-1878	475	1	las	GPE
epaa-1878	475	2	metodológicas consistían en tomar	ORG
epaa-1878	475	3	las	GPE
epaa-1878	475	4	niños pobres	PERSON
epaa-1878	476	1	17	CARDINAL
epaa-1878	476	2	de américa	PERSON
epaa-1878	476	3	y del caribe 21 la conclusión c	ORG
epaa-1878	476	4	una variante de la	PERSON
epaa-1878	477	1	por último	ORG
epaa-1878	477	2	el intervalo de confianza indica	ORG
epaa-1878	477	3	variabilidad de las calificaciones en los extremos de la distribución	ORG
epaa-1878	477	4	más baja de la distribución	PERSON
epaa-1878	477	5	aproximadamente entre los	ORG
epaa-1878	477	6	10	CARDINAL
epaa-1878	477	7	por lo que así la brecha entre pobres	ORG
epaa-1878	477	8	de menor desempeño	ORG
epaa-1878	477	9	más elevada que	ORG
epaa-1878	478	1	consideraciones finales se	ORG
epaa-1878	478	2	aquí las calificaciones obtenidas en las	PERSON
epaa-1878	478	3	serce de unesco de niños residentes en diversos países	ORG
epaa-1878	478	4	de américa	PERSON
epaa-1878	478	5	y del caribe	GPE
epaa-1878	478	6	como indicadores de resultado	ORG
epaa-1878	478	7	del hogar	GPE
epaa-1878	478	8	de los factores que	ORG
epaa-1878	478	9	los niños para obtener mejores calificaciones en la escuela	ORG
epaa-1878	479	1	uno de los resultados	ORG
epaa-1878	479	2	en este artículo muestra que la igualación de oportunidades disminuiría	ORG
epaa-1878	479	3	un poco la brecha de calificaciones entre niños pobres	ORG
epaa-1878	479	4	por completo	ORG
epaa-1878	479	5	por lo cual es factible	ORG
epaa-1878	479	6	que la pobreza	ORG
epaa-1878	480	1	factores que van más	ORG
epaa-1878	480	2	de los condicionamientos sociales que enfrentan los niños de la región	ORG
epaa-1878	481	1	la	GPE
epaa-1878	481	2	pobreza	GPE
epaa-1878	481	3	efecto directo	ORG
epaa-1878	481	4	o de dotación	PERSON
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epaa-1878	481	6	sino también el proceso	GPE
epaa-1878	481	7	capacidad de conversión de oportunidades en resultados	ORG
epaa-1878	482	1	esto hace que	ORG
epaa-1878	482	2	las políticas	GPE
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epaa-1878	483	1	entre esas políticas	ORG
epaa-1878	483	2	de transferencias	PERSON
epaa-1878	484	1	apuntan	GPE
epaa-1878	484	2	pero si se toman las calificaciones en	PERSON
epaa-1878	484	3	de las condiciones de los que	ORG
epaa-1878	484	4	al mercado laboral	ORG
epaa-1878	484	5	los pobres	GPE
epaa-1878	484	6	y muy pocos de los niños pobres pueden obtener	PERSON
epaa-1878	484	7	las	GPE
epaa-1878	485	1	en igualdad de condiciones	ORG
epaa-1878	485	2	los pobres	GPE
epaa-1878	485	3	tienen una calificación menor que	PERSON
epaa-1878	485	4	mejor desempeño	PERSON
epaa-1878	486	1	entre las políticas que tendrían efecto sobre el alumno promedio	ORG
epaa-1878	486	2	el control sobre el trabajo	ORG
epaa-1878	486	3	infantil doméstico y externo	PERSON
epaa-1878	486	4	la reducción de la	PERSON
epaa-1878	486	5	un	ORG
epaa-1878	486	6	niños indígenas	PERSON
epaa-1878	487	1	sería importante diseñar políticas que promovieran la	PERSON
epaa-1878	487	2	y la dedicación de los docentes	PERSON
epaa-1878	488	1	diferencia de estos factores	ORG
epaa-1878	488	2	ayudan más	PERSON
epaa-1878	488	3	bajos	ORG
epaa-1878	488	4	capacitación docente tendría un efecto desigualador	ORG
epaa-1878	488	5	pues	ORG
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epaa-1878	488	7	más	ORG
epaa-1878	489	1	todas las	ORG
epaa-1878	489	2	orientadas	GPE
epaa-1878	489	3	mejorar la	ORG
epaa-1878	489	4	educación materna	ORG
epaa-1878	489	5	tendrían también	PERSON
epaa-1878	489	6	positivos e importantes sobre el desempeño académico de niños en general	ORG
epaa-1878	489	7	aunque el efecto sobre pobres	PERSON
epaa-1878	489	8	los pobres en lenguaje y más	ORG
epaa-1878	490	1	las condiciones económicas generales favorecen más	ORG
epaa-1878	490	2	niños pobres	PERSON
epaa-1878	491	1	es decir que habría que incorporar	ORG
epaa-1878	491	2	los beneficios de las políticas macroeconómicas contracíclicas	ORG
epaa-1878	491	3	como así también	PERSON
epaa-1878	491	4	y muy especialmente	PERSON
epaa-1878	492	1	aquellas que promuevan	ORG
epaa-1878	492	2	el crecimiento	ORG
epaa-1878	492	3	un componente ligado	ORG
epaa-1878	492	4	la igualación de resultados entre los niños	ORG
epaa-1878	493	1	buena parte de estas acciones podrían incluirse	ORG
epaa-1878	493	2	entre los condicionamientos de los	ORG
epaa-1878	493	3	por ejemplo	ORG
epaa-1878	493	4	el control del trabajo infantil	ORG
epaa-1878	493	5	la asistencia escolar de madres	ORG
epaa-1878	493	6	mientras que otras deberían	ORG
epaa-1878	493	7	mercados laborales de docentes o programas de becas	ORG
epaa-1878	493	8	de población13	PERSON
epaa-1878	494	1	todas	PERSON
epaa-1878	494	2	13	CARDINAL
epaa-1878	494	3	por ejemplo en la argentina el ministerio de educación implementó	ORG
epaa-1878	494	4	para adultos	PERSON
epaa-1878	494	5	aunque con otros fines	ORG
epaa-1878	494	6	la igualación de oportunidades de los niños	ORG
epaa-1878	495	1	en este caso los	ORG
epaa-1878	495	2	de políticas educativas vol	ORG
epaa-1878	496	1	24	CARDINAL
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epaa-1878	496	3	el objetivo de igualar dotaciones u	PERSON
epaa-1878	496	4	del objetivo de los programas vigentes en la región	PERSON
epaa-1878	497	1	si fueran efectivas	ORG
epaa-1878	497	2	las acciones	GPE
epaa-1878	497	3	mencionadas	PRODUCT
epaa-1878	498	1	una brecha de más de 20	PERSON
epaa-1878	498	2	entre pobres	WORK_OF_ART
epaa-1878	498	3	niños de bajo desempeño	PERSON
epaa-1878	498	4	y de más de 40	ORG
epaa-1878	498	5	para los de mejor desempeño	ORG
epaa-1878	499	1	es decir	ORG
epaa-1878	499	2	persiste el techo de cristal para	GPE
epaa-1878	500	1	para seleccionar políticas	PERSON
epaa-1878	500	2	y programas de igualdad de resultados	PERSON
epaa-1878	500	3	rescatar la neutralidad	ORG
epaa-1878	500	4	de las oportunidades a	ORG
epaa-1878	500	5	lo largo de la distribución de los resultados	FAC
epaa-1878	501	1	así	ORG
epaa-1878	501	2	entre los pobres	FAC
epaa-1878	501	3	las	GPE
epaa-1878	501	4	los	GPE
epaa-1878	501	5	dedicación docente	PERSON
epaa-1878	501	6	el pib per cápita	ORG
epaa-1878	502	1	convendría tener en cuenta que la igualación de oportunidades en estos aspectos	PERSON
epaa-1878	502	2	por lo cual serían	ORG
epaa-1878	502	3	necesarias medidas	PERSON
epaa-1878	502	4	de evitar las diferencias entre pobres	ORG
epaa-1878	503	1	deberían provenir de las	PERSON
epaa-1878	503	2	focalizadas principalmente en niños con calificaciones	ORG
epaa-1878	503	3	la	GPE
epaa-1878	504	1	referencias badr	PERSON
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