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epaa-1881	85	2	información sobre evaluaciones nacionales fue reunida	ORG
epaa-1881	85	3	por los autores	ORG
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epaa-1881	85	6	y con los aportes de muchos funcionarios de ministerios de educación nacionales de todo el mundo	ORG
epaa-1881	86	1	la compilación de datos referidos	ORG
epaa-1881	87	1	el apoyo de las instituciones académicas de los autores	ORG
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epaa-1881	120	101	elaboración propia	PERSON
epaa-1881	120	102	para comenzar	PERSON
epaa-1881	120	103	la aplicación internacional de evaluaciones ha mostrado un patrón de crecimiento constante desde comienzos de los años	ORG
epaa-1881	120	104	sesenta	GPE
epaa-1881	121	1	evidencian picos de actividad en ciertos años	ORG
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epaa-1881	134	1	las evaluaciones regionales entran en auge en los años	ORG
epaa-1881	135	1	estas muestran un	PERSON
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epaa-1881	137	3	muestran un	PERSON
epaa-1881	137	4	súbito en los años	ORG
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epaa-1881	138	3	del período representa los límites exteriores de nuestra compilación de datos	ORG
epaa-1881	138	4	2007	DATE
epaa-1881	139	1	por esta razón	ORG
epaa-1881	139	2	caída en picada de la curva es simplemente	ORG
epaa-1881	139	3	dispositivo de los datos	ORG
epaa-1881	139	4	la censura	PERSON
epaa-1881	140	1	dada la creciente preocupación respecto de la calidad de los	PERSON
epaa-1881	140	2	y el bajo rendimiento en el aprendizaje de los estudiantes	PERSON
epaa-1881	140	3	tenemos razones de sobra para creer	PERSON
epaa-1881	140	4	la aplicación de	ORG
epaa-1881	140	5	y nacionales continuará	ORG
epaa-1881	140	6	en los próximos años	ORG
epaa-1881	140	7	en vías de desarrollo	ORG
epaa-1881	140	8	formar parte del círculo de países ya participantes	ORG
epaa-1881	141	1	otro modo de analizar los patrones de participación en las	PERSON
epaa-1881	141	2	de cada tipo de evaluación sobre el	ORG
epaa-1881	141	3	un	ORG
epaa-1881	142	1	para hacer esto	PERSON
epaa-1881	142	2	agrupamos las cifras	ORG
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epaa-1881	142	6	proporción de exámenes administrados	ORG
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epaa-1881	151	1	886	CARDINAL
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epaa-1881	151	3	expresadas en el cuadro	ORG
epaa-1881	151	4	3	CARDINAL
epaa-1881	151	5	y brindan una imagen bastante distinta de la de los cuadros anteriores	PERSON
epaa-1881	151	6	que trazaban	ORG
epaa-1881	151	7	el crecimiento de cada tipo de evaluación por separado	ORG
epaa-1881	152	1	en el primer período	ORG
epaa-1881	152	2	1960-1989	DATE
epaa-1881	152	3	predominan	GPE
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epaa-1881	152	5	y llegan	PERSON
epaa-1881	153	1	100%	PERCENT
epaa-1881	154	1	de hecho	PERSON
epaa-1881	154	2	una compilación de datos referidos	ORG
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epaa-1881	154	6	mucha probabilidad	PERSON
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epaa-1881	154	10	en vías de desarrollo durante este período	PERSON
epaa-1881	154	11	lo cual llevaría	PERSON
epaa-1881	154	12	reducir	GPE
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epaa-1881	160	1	en el último período	ORG
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epaa-1881	160	3	los patrones vuelven	ORG
epaa-1881	161	1	el total de evaluaciones se dispara de dos	ORG
epaa-1881	161	2	un	ORG
epaa-1881	162	1	crece levemente desde su punto bajo en los años	ORG
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epaa-1881	163	1	las evaluaciones nacionales	ORG
epaa-1881	163	2	siguen predominando en este último período	ORG
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epaa-1881	165	1	el hecho de que las	ORG
epaa-1881	165	2	han convertido en el modo dominante de la tarea de evaluación del aprendizaje en los países en vías de desarrollo	ORG
epaa-1881	166	1	una pregunta para futuros trabajos sería si las evaluaciones nacionales van	ORG
epaa-1881	166	2	acaparar	ORG
epaa-1881	166	3	todos	GPE
epaa-1881	166	4	los modos de evaluación	ORG
epaa-1881	166	5	de los países en los tres tipos de evaluación continuará creciendo	ORG
epaa-1881	167	1	en el pasado	ORG
epaa-1881	167	2	los funcionarios de los gobiernos	ORG
epaa-1881	167	3	los especialistas en educación y otros interesados en los países en vías de desarrollo se han preguntado si	ORG
epaa-1881	167	4	relevantes y necesarias las	PERSON
epaa-1881	167	5	internacionales de alto impacto	ORG
epaa-1881	167	6	por considerarlas profundamente desconectadas de los aspectos	ORG
epaa-1881	167	7	y pedagógicos más generales	ORG
epaa-1881	167	8	los que se enfrentan sus sistemas	ORG
epaa-1881	168	1	por la rápida difusión de las evaluaciones internacionales en los años	ORG
epaa-1881	168	2	volvieron el referente de cientificidad	PERSON
epaa-1881	168	3	metodológico	NORP
epaa-1881	168	4	para las	ORG
epaa-1881	169	1	las tendencias	PERSON
epaa-1881	169	2	ese	NORP
epaa-1881	170	1	asimismo	PERSON
epaa-1881	170	2	ponen sobre el tapete una pregunta interesante	PERSON
epaa-1881	170	3	la naturaleza de los	ORG
epaa-1881	170	4	de los	ORG
epaa-1881	170	5	para participar en evaluaciones nacionales	ORG
epaa-1881	171	1	sabemos que	PERSON
epaa-1881	171	2	los	GPE
epaa-1881	171	3	para las	ORG
epaa-1881	171	4	internacionales de alto impacto	ORG
epaa-1881	171	5	la	GPE
epaa-1881	171	6	en vías de desarrollo en evaluaciones	ORG
epaa-1881	171	7	han ido aumentando	ORG
epaa-1881	172	1	los	GPE
epaa-1881	172	2	reciben ayuda	PERSON
epaa-1881	172	3	para realizar estas	PERSON
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epaa-1881	172	5	y estados-nación	PERSON
epaa-1881	172	6	véase kijima	PERSON
epaa-1881	172	7	2010	DATE
epaa-1881	173	1	la conformidad	PERSON
epaa-1881	173	2	las normas institucionalizadas de los modernos estados-nación	ORG
epaa-1881	173	3	y los objetivos de sus políticas	ORG
epaa-1881	173	4	la	GPE
epaa-1881	173	5	en vías de desarrollo para recibir	PERSON
epaa-1881	173	6	ayudas y otras participación de los	PERSON
epaa-1881	173	7	en vías de desarrollo en evaluaciones de aprendizaje	ORG
epaa-1881	173	8	1960-2009 15	DATE
epaa-1881	174	1	serán capaces de proveer beneficios similares para que los países	ORG
epaa-1881	174	2	y provean información sobre el desempeño	ORG
epaa-1881	174	3	y la calidad de sus sistemas educativos de acuerdo	ORG
epaa-1881	174	4	los objetivos de las políticas nacionales	GPE
epaa-1881	174	5	véase	GPE
epaa-1881	174	6	por ejemplo	ORG
epaa-1881	174	7	2006	DATE
epaa-1881	175	1	los	GPE
epaa-1881	176	1	una respuesta apropiada	PERSON
epaa-1881	176	2	para esta pregunta exige una investigación sobre los mecanismos	ORG
epaa-1881	176	3	específicos de financiación	PERSON
epaa-1881	176	4	y ayuda para los distintos tipos de evaluación	PERSON
epaa-1881	176	5	por organismos internacionales	ORG
epaa-1881	176	6	iniciativa vía rápida	ORG
epaa-1881	177	1	2003	DATE
epaa-1881	178	1	futuras investigaciones deberían prestar especial atención	ORG
epaa-1881	179	1	en evaluaciones del aprendizaje desde la perspectiva de los	ORG
epaa-1881	180	1	qué porcentaje de países en vías de desarrollo en cada una de las seis regiones participa en cada tipo de evaluación	ORG
epaa-1881	180	2	4	CARDINAL
epaa-1881	181	1	los números bajo cada	FAC
epaa-1881	181	2	región corresponden	PERSON
epaa-1881	181	3	el número de países en vías de desarrollo de cada región de los cuales tenemos	ORG
epaa-1881	181	4	datos válidos	PERSON
epaa-1881	182	1	el número	ORG
epaa-1881	182	2	fue de 151	ORG
epaa-1881	183	1	cuadro	ORG
epaa-1881	183	2	4	CARDINAL
epaa-1881	183	3	porcentaje de países en vías de desarrollo en cada región que tomaron	ORG
epaa-1881	183	4	al menos una de los tres tipos de evaluaciones del aprendizaje	PERSON
epaa-1881	183	5	región internacionales regionales nacionales áfrica subsahariana	ORG
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epaa-1881	183	36	del este y centro	PERSON
epaa-1881	183	37	9	CARDINAL
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epaa-1881	183	40	0 33	DATE
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epaa-1881	185	1	que se	ORG
epaa-1881	185	2	4	CARDINAL
epaa-1881	185	3	el número de países participantes	ORG
epaa-1881	185	4	por el número	PERSON
epaa-1881	186	1	el análisis indica que tres cuartos	ORG
epaa-1881	186	2	77%	PERCENT
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epaa-1881	186	4	y europa del este participaron en al menos una evaluación internacional	FAC
epaa-1881	187	1	aproximadamente la mitad de los países de los estados	PERSON
epaa-1881	187	2	48%	PERCENT
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epaa-1881	187	6	también participó en alguna evaluación internacional	PERSON
epaa-1881	188	1	en cambio	PERSON
epaa-1881	188	2	los niveles de participación de los	ORG
epaa-1881	188	3	fueron	ORG
epaa-1881	188	4	más bajos en asia	ORG
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epaa-1881	189	1	y en áfrica subsahariana	ORG
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epaa-1881	190	1	el patrón de participación	ORG
epaa-1881	190	2	cambia dramáticamente	PERSON
epaa-1881	190	3	cuando atendemos	ORG
epaa-1881	190	4	las	GPE
epaa-1881	191	1	por sobre todas las demás regiones con	ORG
epaa-1881	191	2	una tasa de participación	ORG
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epaa-1881	192	1	los	GPE
epaa-1881	192	2	latinoamericanos y del caribe también	PERSON
epaa-1881	192	3	una tasa de participación relativamente alta	ORG
epaa-1881	192	4	un	ORG
epaa-1881	192	5	53%	PERCENT
epaa-1881	193	1	en las restantes regiones en revista de políticas educativas	ORG
epaa-1881	193	2	de políticas educativas vol	ORG
epaa-1881	194	1	22	CARDINAL
epaa-1881	195	1	105	CARDINAL
epaa-1881	195	2	16	CARDINAL
epaa-1881	195	3	vías de desarrollo	ORG
epaa-1881	195	4	la participación en evaluaciones regionales es casi	ORG
epaa-1881	196	1	el éxito de sacmeq	ORG
epaa-1881	196	2	pasec	ORG
epaa-1881	196	3	llece para obtener apoyo	ORG
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epaa-1881	200	1	discusión como hemos visto	ORG
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epaa-1881	222	1	el último paso en esta secuencia es que los líderes nacionales	ORG
epaa-1881	222	2	sometan	ORG
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epaa-1881	222	6	una especie de tabla de una liga internacional de aprendizaje estudiantil	PERSON
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