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epaa-1882	78	5	de determinada	ORG
epaa-1882	78	6	distintas alternativas laborales	PERSON
epaa-1882	79	1	un	ORG
epaa-1882	79	2	aspecto de las condiciones de trabajo	ORG
epaa-1882	79	3	los mecanismos de control e incentivo sobre los que volveremos más adelante	ORG
epaa-1882	79	4	sobre	GPE
epaa-1882	79	5	las	GPE
epaa-1882	79	6	sino	NORP
epaa-1882	79	7	sobre la	PERSON
epaa-1882	79	8	selección de los docentes	ORG
epaa-1882	80	1	aquí discutimos	PERSON
epaa-1882	80	2	aspectos también importantes	ORG
epaa-1882	80	3	y más evidentes	PERSON
epaa-1882	80	4	acerca de cómo la	ORG
epaa-1882	80	5	autoselección	GPE
epaa-1882	80	6	del personal docente puede poner en evidencia las relaciones que	ORG
epaa-1882	80	7	existen entre retribución ofrecida	ORG
epaa-1882	80	8	configuración de las	PERSON
epaa-1882	80	9	y su aporte al proceso productivo escolar	PERSON
epaa-1882	81	1	el nivel retributivo en el ingreso selecciona sólo	ORG
epaa-1882	81	2	los	GPE
epaa-1882	81	3	cuyo salario de reserva	PERSON
epaa-1882	81	4	por la que están	ORG
epaa-1882	81	5	capaces consideren conveniente	ORG
epaa-1882	81	6	es obviamente importante que la retribución sea	ORG
epaa-1882	81	7	la que podrían ganar en otros trabajos	ORG
epaa-1882	81	8	especialmente en referencia	ORG
epaa-1882	81	9	los	GPE
epaa-1882	81	10	de su carrera	PERSON
epaa-1882	82	1	para permitir que la escuela	PERSON
epaa-1882	82	2	y selección de capacidades operativas en el mercado de trabajo	ORG
epaa-1882	82	3	los	GPE
epaa-1882	82	4	sino también	ORG
epaa-1882	83	1	para atraer personal de calidad	PERSON
epaa-1882	83	2	sería oportuno en teoría	ORG
epaa-1882	83	3	los	GPE
epaa-1882	83	4	sobre la	FAC
epaa-1882	83	5	de las posibilidades alternativas de obtener ganancias	ORG
epaa-1882	83	6	pagar más	ORG
epaa-1882	83	7	los docentes de las materias en cuyos campos	ORG
epaa-1882	83	8	las ganancias	GPE
epaa-1882	83	9	más altas	PERSON
epaa-1882	83	10	o	DATE
epaa-1882	83	11	presta servicio en zonas	PERSON
epaa-1882	83	12	trabajos bien pagos	PERSON
epaa-1882	84	1	ello es difícil en un sistema público que no está dotado de sistemas de control	ORG
epaa-1882	84	2	objetivo de la capacidad laboral	ORG
epaa-1882	84	3	un mercado de trabajo	ORG
epaa-1882	84	4	asociadas a una diferenciación de los	PERSON
epaa-1882	84	5	y de los contenidos didácticos impartidos	ORG
epaa-1882	86	1	introducir mecanismos de selección de personal que	ORG
epaa-1882	86	2	centren en las competencias personales disciplinarias	ORG
epaa-1882	86	3	sino que se basen en	ORG
epaa-1882	86	4	medir	GPE
epaa-1882	86	5	consideradas centrales para la	ORG
epaa-1882	86	6	profesión docente	PERSON
epaa-1882	86	7	por ejemplo	ORG
epaa-1882	86	8	en singapur	ORG
epaa-1882	87	1	el informe de mckinsey sobre los mejores sistemas escolares	ORG
epaa-1882	87	2	que los resulatdos pisa en sus informes	ORG
epaa-1882	87	3	sobre	GPE
epaa-1882	87	4	las competencias de los estudiantes	ORG
epaa-1882	87	5	destaca como uno de los	ORG
epaa-1882	87	6	del éxito la capacidad de seleccionar	ORG
epaa-1882	87	7	los mejores candidatos para la	ORG
epaa-1882	88	1	cuando se recluta	ORG
epaa-1882	88	2	los	GPE
epaa-1882	88	3	docentes que han	PERSON
epaa-1882	88	4	los mejores resultados	ORG
epaa-1882	88	5	de lo que se	PERSON
epaa-1882	88	6	el criterio según el cual	ORG
epaa-1882	88	7	para ser un	PERSON
epaa-1882	88	8	docente es necesario haber sido	ORG
epaa-1882	88	9	y se los somete	PERSON
epaa-1882	88	10	un	ORG
epaa-1882	88	11	2	CARDINAL
epaa-1882	88	12	por ejemplo	ORG
epaa-1882	88	13	en estados	ORG
epaa-1882	88	14	nació la iniciativa	ORG
epaa-1882	88	15	america	GPE
epaa-1882	88	16	y en gran bretaña la iniciativa	PERSON
epaa-1882	88	17	first	ORDINAL
epaa-1882	88	18	http://www.teachfirst.uk	ORG
epaa-1882	88	19	sobre la	FAC
epaa-1882	88	20	de un	ORG
epaa-1882	88	21	privado se ofrecen contratos	ORG
epaa-1882	88	22	los mejores graduados en todas las disciplinas (	ORG
epaa-1882	88	23	más altos que	ORG
epaa-1882	88	24	los de los docentes	ORG
epaa-1882	88	25	para incitarlos	PERSON
epaa-1882	88	26	experimentar como docentes	ORG
epaa-1882	89	1	revista de políticas educativas	PERSON
epaa-1882	89	2	de políticas educativas vol	ORG
epaa-1882	90	1	22	CARDINAL
epaa-1882	90	2	106	CARDINAL
epaa-1882	90	3	6	CARDINAL
epaa-1882	90	4	centrado en sus capacidades didácticas	ORG
epaa-1882	90	5	a su vez	PERSON
epaa-1882	90	6	evaluadas	DATE
epaa-1882	90	7	adiestramiento del cual inferimos	ORG
epaa-1882	90	8	el segundo criterio es que	ORG
epaa-1882	90	9	para ser buen docente hay que haber	PERSON
epaa-1882	90	10	enseñar”).3	NORP
epaa-1882	90	11	el ingreso anula el mecanismo de la	ORG
epaa-1882	90	12	como los listados italianos	ORG
epaa-1882	90	13	en cambio	PERSON
epaa-1882	90	14	una selección	PERSON
epaa-1882	90	15	sólo aquel que no tiene otras	ORG
epaa-1882	90	16	alternativas posibles	PERSON
epaa-1882	90	17	la espera de ser empleado	ORG
epaa-1882	91	1	en italia	ORG
epaa-1882	91	2	las	GPE
epaa-1882	91	3	uniformes del personal docente	ORG
epaa-1882	91	4	al fin	PERSON
epaa-1882	91	5	y al cabo	PERSON
epaa-1882	91	6	suficientemente elevadas	PERSON
epaa-1882	91	7	una amplia oferta de trabajo	ORG
epaa-1882	91	8	ajusta el empleo	ORG
epaa-1882	91	9	ya sea precario o de rol	ORG
epaa-1882	92	1	la gestión de este ajuste	ORG
epaa-1882	92	2	sobre la	PERSON
epaa-1882	92	3	de listados administrativos	PERSON
epaa-1882	92	4	heterogénea del grupo de candidatos en distintos sectores	ORG
epaa-1882	92	5	y en distintas áreas geográficas	PERSON
epaa-1882	93	1	la práctica	PERSON
epaa-1882	93	2	existen dos importantes mecanismos correctivos de la uniformidad en las	ORG
epaa-1882	94	1	por un lado	ORG
epaa-1882	94	2	las listas	GPE
epaa-1882	94	3	agotan más velozmente en aquellas	ORG
epaa-1882	94	4	en las que escasea la oferta de trabajo	ORG
epaa-1882	94	5	como las materias científicas en el norte de italia	ORG
epaa-1882	94	6	en una situación de igualdad de salario	PERSON
epaa-1882	94	7	una expectativa de ingreso al cargo en tiempo	ORG
epaa-1882	94	8	si se basa en un	ORG
epaa-1882	95	1	cuadro normativo	PERSON
epaa-1882	96	1	al personal más	ORG
epaa-1882	96	2	más seriamente la movilidad geográfica	PERSON
epaa-1882	96	3	o disciplinar	GPE
epaa-1882	96	4	hacia tales zonas o disciplinas	PERSON
epaa-1882	97	1	por otro lado	ORG
epaa-1882	97	2	para quien enseña en las disciplinas en las que existe un amplio mercado	PERSON
epaa-1882	97	3	ingenieros e inspectores	GPE
epaa-1882	97	4	opción del segundo trabajo	PERSON
epaa-1882	97	5	un modo legítimo y liberal de gestionar la	PERSON
epaa-1882	97	6	y la oferta	PERSON
epaa-1882	97	7	siempre que el segundo trabajo	PERSON
epaa-1882	98	1	la posibilidad de combinar la	ORG
epaa-1882	98	2	un	ORG
epaa-1882	98	3	importante en el proceso de autoselección de los docentes	PERSON
epaa-1882	98	4	con importantes consecuencias sobre su composición demográfica	ORG
epaa-1882	98	5	el grado de atracción	ORG
epaa-1882	98	6	y de selección	PERSON
epaa-1882	98	7	profesión docente	PERSON
epaa-1882	99	1	si las retribuciones de los profesores se determinan sobre la	ORG
epaa-1882	99	2	de la	ORG
epaa-1882	99	3	y oferta relativas	PERSON
epaa-1882	99	4	como ocurre en contextos de mercados de trabajo	ORG
epaa-1882	99	5	de los docentes	ORG
epaa-1882	99	6	como en el caso estadounidense	ORG
epaa-1882	99	7	el nivel retributivo puede	ORG
epaa-1882	99	8	como medida	ORG
epaa-1882	99	9	de la calidad de un	ORG
epaa-1882	99	10	hanushek y rivkin	PERSON
epaa-1882	99	11	2006	DATE
epaa-1882	99	12	mientras que en el contexto italiano	ORG
epaa-1882	99	13	sólo	ORG
epaa-1882	99	14	por el nivel escolar	ORG
epaa-1882	100	1	de todas maneras	PERSON
epaa-1882	100	2	la atracción	PERSON
epaa-1882	100	3	un	ORG
epaa-1882	100	4	cantidad depende de las condiciones de trabajo	ORG
epaa-1882	100	5	entre	GPE
epaa-1882	100	6	decir	GPE
epaa-1882	100	7	los	GPE
epaa-1882	100	8	económicos que harían falta para	ORG
epaa-1882	100	9	incitar	PRODUCT
epaa-1882	100	10	un	ORG
epaa-1882	100	11	una profesión distinta	PERSON
epaa-1882	100	12	son generalmente diferentes	ORG
epaa-1882	100	13	para distintas	PERSON
epaa-1882	101	1	dado que horario y calendarios de las escuelas	PERSON
epaa-1882	101	2	particularmente aptos para	ORG
epaa-1882	101	3	las tareas	GPE
epaa-1882	101	4	domésticas de las madres de familia	ORG
epaa-1882	101	5	el crecimiento del empleo	ORG
epaa-1882	101	6	escuela sea aún más	ORG
epaa-1882	101	7	participación femenina	PERSON
epaa-1882	101	8	las propias obligaciones	ORG
epaa-1882	101	9	y las obligaciones escolares de los hijos puede ser importante en una realidad como la italiana	ORG
epaa-1882	101	10	al trabajo	ORG
epaa-1882	101	11	por parte de los docentes	ORG
epaa-1882	101	12	huelgas	GPE
epaa-1882	101	13	pueden causar	ORG
epaa-1882	101	14	problemas	ORG
epaa-1882	101	15	todas las familias en las que ambos	ORG
epaa-1882	101	16	trabajan pero ninguno es docente	ORG
epaa-1882	102	1	al empleo	PERSON
epaa-1882	102	2	claro está	PERSON
epaa-1882	102	3	de la selección de personal de calidad	ORG
epaa-1882	102	4	que puede ser atraído	ORG
epaa-1882	103	1	por las condiciones de trabajo	ORG
epaa-1882	103	2	por el salario cuando la	ORG
epaa-1882	103	3	ya cuenta con una renta primaria	PERSON
epaa-1882	104	1	como los otros mecanismos de autoselección	ORG
epaa-1882	104	2	también este debe ser tenido en atenta	PERSON
epaa-1882	104	3	consideración al momento de 3	PERSON
epaa-1882	104	4	un	ORG
epaa-1882	104	5	de constituir en sí mismo un	ORG
epaa-1882	104	6	ya que es fuente de prestigio	PERSON
epaa-1882	104	7	y de autoestima	PERSON
epaa-1882	105	1	véase hanushek	PERSON
epaa-1882	105	2	2006	DATE
epaa-1882	105	3	para un análisis de éstos y otros mecanismos	PERSON
epaa-1882	106	1	ya que	PERSON
epaa-1882	106	2	los períodos de vacaciones concilian el trabajo	ORG
epaa-1882	106	3	el de estar	ORG
epaa-1882	106	4	al cuidado de niños	PERSON
epaa-1882	107	1	véase lazear	PERSON
epaa-1882	107	2	2003	DATE
epaa-1882	108	1	motivación	ORG
epaa-1882	108	2	organización y carrera de los	PERSON
epaa-1882	108	3	el caso italiano	ORG
epaa-1882	108	4	7	CARDINAL
epaa-1882	108	5	y las posibles reformas del sistema	ORG
epaa-1882	109	1	por un lado	ORG
epaa-1882	109	2	para evitar bajas en la calidad del personal docente	ORG
epaa-1882	109	3	una creciente rigidez de las obligaciones	PERSON
epaa-1882	109	4	horarias de los docentes	ORG
epaa-1882	109	5	con reducción de los espacios temporales autogestionados	ORG
epaa-1882	109	6	y de vacaciones	ORG
epaa-1882	109	7	mayores compensaciones	ORG
epaa-1882	109	8	más fuerte es la atracción de horarios flexibles y reducidos para el personal interesado	PERSON
epaa-1882	110	1	por otro lado	ORG
epaa-1882	110	2	sería deseable que	ORG
epaa-1882	110	3	evitara ofrecer	PERSON
epaa-1882	110	4	la ocupación femenina	ORG
epaa-1882	110	5	bajo la forma de amplios períodos de licencia	PERSON
epaa-1882	110	6	generosos beneficios	ORG
epaa-1882	111	1	como en el caso de empleos profesionales que corren	ORG
epaa-1882	111	2	las obligaciones escolares	ORG
epaa-1882	111	3	el riesgo es que	GPE
epaa-1882	112	1	si bien es legítimo y útil que la escuela utilice sus márgenes de flexibilidad	PERSON
epaa-1882	112	2	comprometido en otros	ORG
epaa-1882	112	3	el objetivo primario debería ser que	PERSON
epaa-1882	112	4	una vez que está en funciones	PERSON
epaa-1882	112	5	otorguen licencias	PERSON
epaa-1882	112	6	o	DATE
epaa-1882	113	1	asignación y trabajo una vez que	PERSON
epaa-1882	113	2	han	NORP
epaa-1882	113	3	y seleccionados	PERSON
epaa-1882	113	4	cuál es su	PERSON
epaa-1882	114	1	los mejores	ORG
epaa-1882	114	2	las	GPE
epaa-1882	114	3	urbanas donde	ORG
epaa-1882	114	4	mayoría los estudiantes provenientes de familias	PERSON
epaa-1882	114	5	un	ORG
epaa-1882	114	6	socioeconómico menor	PERSON
epaa-1882	115	1	desde el punto de vista de la gestión	ORG
epaa-1882	115	2	del sistema	GPE
epaa-1882	115	3	un docente eficaz puede ser mejor utilizado en un instituto profesional de la periferia que en un	ORG
epaa-1882	115	4	en esa dirección	ORG
epaa-1882	115	5	deficitaria capacidad del sistema de producir instrucción de alta calidad en	PERSON
epaa-1882	115	6	al menos	PERSON
epaa-1882	115	7	algunos de sus segmentos	ORG
epaa-1882	116	1	la movilidad	PERSON
epaa-1882	116	2	por los docentes	ORG
epaa-1882	116	3	resultados	ORG
epaa-1882	116	4	que pueden en parte plasmarse en la configuración de la relación entre trabajos ejercidos	ORG
epaa-1882	116	5	experiencia acumulada	PERSON
epaa-1882	116	6	de carrera	PERSON
epaa-1882	117	1	la	GPE
epaa-1882	117	2	libertad de elección	ORG
epaa-1882	117	3	por parte de los docentes	ORG
epaa-1882	117	4	las políticas	GPE
epaa-1882	117	5	públicas	GPE
epaa-1882	117	6	pueden	GPE
epaa-1882	117	7	requisitos administrativos	PERSON
epaa-1882	117	8	un	ORG
epaa-1882	117	9	mínimo de permanencia en una nueva sede	PERSON
epaa-1882	117	10	económicos	GPE
epaa-1882	117	11	o ventajas de carrera	PERSON
epaa-1882	117	12	como	ORG
epaa-1882	117	13	en el caso de la antigüedad	ORG
epaa-1882	117	14	generada por la	ORG
epaa-1882	117	15	o prácticas de acompañamiento	PERSON
epaa-1882	117	16	para docentes en el inicio de sus carreras.5 en italia	PERSON
epaa-1882	117	17	la asignación de sedes de trabajo está organizada sobre la base de criterios administrativos	ORG
epaa-1882	117	18	pero de todas maneras es influenciada	PERSON
epaa-1882	117	19	por las elecciones de los docentes que tienen derecho	ORG
epaa-1882	117	20	una vez en el cargo	PERSON
epaa-1882	117	21	barbieri et al.	PERSON
epaa-1882	117	22	2007	DATE
epaa-1882	118	1	la movilidad es obviamente	PERSON
epaa-1882	118	2	entre los docentes precarios	ORG
epaa-1882	119	1	las diferencias	GPE
epaa-1882	119	2	orgánico podrían garantizar la cobertura de puestos importantes con docentes valiosos si la composición del cuerpo docente de cada	ORG
epaa-1882	119	3	escuela se orientara	ORG
epaa-1882	119	4	hacia objetivos claros	PERSON
epaa-1882	119	5	sobre la	PERSON
epaa-1882	119	6	del puntaje en el listado	ORG
epaa-1882	120	1	en lo que al trabajo respecta	PERSON
epaa-1882	120	2	el sistema italiano no puede	ORG
epaa-1882	120	3	las de	GPE
epaa-1882	120	4	dada la	PERSON
epaa-1882	120	5	de los	ORG
epaa-1882	120	6	y la estandarización de los	PERSON
epaa-1882	120	7	25	CARDINAL
epaa-1882	120	8	horas de clases frente	ORG
epaa-1882	120	9	el jardín de infantes	ORG
epaa-1882	120	10	22 en la escuela primaria	QUANTITY
epaa-1882	120	11	18 en la escuela secundaria	QUANTITY
epaa-1882	120	12	sobre un	ORG
epaa-1882	120	13	de 34	ORG
epaa-1882	120	14	semanas al año	PERSON
epaa-1882	120	15	por	ORG
epaa-1882	121	1	el trabajo de los	ORG
epaa-1882	121	2	presencia en el aula	ORG
epaa-1882	121	3	sino que	ORG
epaa-1882	121	4	también otras	ORG
epaa-1882	121	5	actividades de tipo organizativo	ORG
epaa-1882	121	6	5	CARDINAL
epaa-1882	121	7	en la escuela italiana	ORG
epaa-1882	121	8	eran los	ORG
epaa-1882	121	9	de las superintendencias quienes	ORG
epaa-1882	121	10	de los recién ingresados	ORG
epaa-1882	121	11	profesión docente	PERSON
epaa-1882	121	12	hoy	ORG
epaa-1882	121	13	bien desarrolla tareas de investigación	PERSON
epaa-1882	121	14	o se limita	PERSON
epaa-1882	121	15	por parte de las familias	ORG
epaa-1882	122	1	revista de políticas educativas	PERSON
epaa-1882	122	2	de políticas educativas vol	ORG
epaa-1882	123	1	22	CARDINAL
epaa-1882	123	2	106	CARDINAL
epaa-1882	123	3	los	GPE
epaa-1882	123	4	el territorio	GPE
epaa-1882	123	5	actividades de tipo	ORG
epaa-1882	124	1	las competencias necesarias para este tipo de tareas	PERSON
epaa-1882	124	2	pueden	GPE
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epaa-1882	125	1	la estructura organizativa de las escuelas italianas	ORG
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epaa-1882	125	3	limita mucho las posibilidades de diferenciar explícitamente los trabajos que se atribuyen	ORG
epaa-1882	125	4	este objetivo	PERSON
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epaa-1882	126	1	los docentes que	ORG
epaa-1882	126	2	consideran que	ORG
epaa-1882	126	3	competencias particulares	ORG
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epaa-1882	126	5	por ejemplo	ORG
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epaa-1882	126	7	los vínculos	GPE
epaa-1882	126	8	con empresas y entes	ORG
epaa-1882	126	9	por mencionar los más frecuentes	ORG
epaa-1882	126	10	pueden presentar su demanda	PERSON
epaa-1882	126	11	docente6 en la escuela en la que operan	ORG
epaa-1882	127	1	si los proyectos	ORG
epaa-1882	127	2	más docentes	PERSON
epaa-1882	127	3	estos presentarán	ORG
epaa-1882	127	4	de su desempeño	PERSON
epaa-1882	127	5	y obtendrán una retribución adicional	PERSON
epaa-1882	127	6	al menos	ORG
epaa-1882	127	7	el punto de vista teórico	ORG
epaa-1882	128	1	al tiempo	PERSON
epaa-1882	128	2	en su desempeño	PERSON
epaa-1882	129	1	en modo análogo	PERSON
epaa-1882	129	2	en presencia de	ORG
epaa-1882	130	1	colegiada de las iniciativas de los autores	ORG
epaa-1882	130	2	y la ausencia de	ORG
epaa-1882	130	3	externas de los resultados de los proyectos corren el riesgo de neutralizar la naturaleza indicativa	ORG
epaa-1882	130	4	del sistema	PERSON
epaa-1882	130	5	en tanto	ORG
epaa-1882	130	6	asigna	PERSON
epaa-1882	130	7	un poder de veto también	PERSON
epaa-1882	130	8	los docentes menos	ORG
epaa-1882	130	9	y también menos motivados	PERSON
epaa-1882	130	10	o	DATE
epaa-1882	131	1	exclusivamente en mecanismos de selección	ORG
epaa-1882	131	2	y compensación monetaria en un campo	ORG
epaa-1882	131	3	como el de la instrucción	PERSON
epaa-1882	131	4	por información	ORG
epaa-1882	132	1	en todas partes típica del empleo público	ORG
epaa-1882	133	1	en el caso de los docentes	ORG
epaa-1882	133	2	un	ORG
epaa-1882	133	3	esté justificado	PERSON
epaa-1882	134	1	en los hechos	ORG
epaa-1882	134	2	esto puede	ORG
epaa-1882	134	3	producirse gracias	PERSON
epaa-1882	134	4	protección sindical	PERSON
epaa-1882	134	5	que tiende	ORG
epaa-1882	134	6	más rígida la gestión de la fuerza de trabajo	ORG
epaa-1882	134	7	y es muy eficaz en tal sentido en el caso de actividades como la	PERSON
epaa-1882	134	8	organización del trabajo	PERSON
epaa-1882	134	9	un carácter	ORG
epaa-1882	134	10	y es difícil definir criterios de eficacia individual.7 en italia	PERSON
epaa-1882	134	11	la acción sindical	PERSON
epaa-1882	134	12	parece particularmente eficaz para mantener alta la ocupación	PERSON
epaa-1882	134	13	bajas las diferencias salariales	PERSON
epaa-1882	135	1	formación	ORG
epaa-1882	135	2	y progresión de carrera la escuela	PERSON
epaa-1882	135	3	dado el personal que está en condiciones de atraer	ORG
epaa-1882	135	4	y asignar	PERSON
epaa-1882	135	5	las distintas tareas	GPE
epaa-1882	135	6	gestionarlo de manera productiva en varios aspectos	ORG
epaa-1882	136	1	ocuparemos de los aspectos de gestión del imput que	ORG
epaa-1882	136	2	los	GPE
epaa-1882	136	3	de carrera	PERSON
epaa-1882	137	1	en la sección siguiente consideraremos cómo todo ello puede cambiar con	ORG
epaa-1882	137	2	que motiven la medición	PERSON
epaa-1882	137	3	ya sea de imput	PERSON
epaa-1882	137	4	menos fácil de definir y medir	PERSON
epaa-1882	138	1	de los más	ORG
epaa-1882	138	2	indicadores de resultados obtenidos	ORG
epaa-1882	139	1	considera como uno de los factores más indicados en la profesión docente	ORG
epaa-1882	139	2	además de ser uno de los instrumentos más eficaces para	ORG
epaa-1882	139	3	el nivel de aprendizaje de los estudiantes	ORG
epaa-1882	140	1	los	GPE
epaa-1882	140	2	6	CARDINAL
epaa-1882	140	3	el colegio docente es una institución interna de las	PERSON
epaa-1882	141	1	7	CARDINAL
epaa-1882	142	1	sólo italiano	ORG
epaa-1882	142	2	como registra murnane	ORG
epaa-1882	142	3	2008	DATE
epaa-1882	142	4	today	DATE
epaa-1882	144	1	the school day and school year	DATE
epaa-1882	145	1	motivación	PERSON
epaa-1882	145	2	organización y carrera de los	PERSON
epaa-1882	145	3	el caso italiano	ORG
epaa-1882	145	4	9	CARDINAL
epaa-1882	145	5	formadores externos	PERSON
epaa-1882	145	6	grupos de autoaprendizaje	ORG
epaa-1882	146	1	más generalmente	PERSON
epaa-1882	146	2	los docentes	GPE
epaa-1882	146	3	en el curso de su práctica	ORG
epaa-1882	146	4	tienen la necesidad de que se los ayude	PERSON
epaa-1882	146	5	identificar los puntos débiles de esta	ORG
epaa-1882	146	6	de que se los informe sobre las	ORG
epaa-1882	146	7	existentes	ORG
epaa-1882	146	8	para esta finalidad	PERSON
epaa-1882	146	9	la experiencia de los colegas	ORG
epaa-1882	146	10	externos es	PERSON
epaa-1882	146	11	y de que se los	PERSON
epaa-1882	146	12	para el mejoramiento de la	GPE
epaa-1882	146	13	propia práctica	PERSON
epaa-1882	147	1	en principio	ORG
epaa-1882	147	2	ello se debe	ORG
epaa-1882	147	3	desarrollar para que	PERSON
epaa-1882	147	4	cada una de las estructuras dedicadas	ORG
epaa-1882	147	5	la	GPE
epaa-1882	147	6	y actualización de los docentes encuentre	PERSON
epaa-1882	147	7	el mismo problema de las escuelas	ORG
epaa-1882	148	1	si ni siquiera es fácil	PERSON
epaa-1882	148	2	la calidad de la enseñanza	PERSON
epaa-1882	148	3	evaluar la calidad de quien forma	ORG
epaa-1882	148	4	los	GPE
epaa-1882	150	1	ya sea para	PERSON
epaa-1882	150	2	o para aumentar el flujo de informaciones	PERSON
epaa-1882	150	3	es útil que docentes	ORG
epaa-1882	150	4	aprendan también de otros docentes	PERSON
epaa-1882	151	1	además de la residencia inicial	ORG
epaa-1882	151	2	la única forma de aprendizaje en el sistema italiano actual se lleva	ORG
epaa-1882	151	3	cabo durante el	GPE
epaa-1882	151	4	año de inmersión en el rol	ORG
epaa-1882	151	5	cuando un docente con	PERSON
epaa-1882	151	6	antigüedad y	PERSON
epaa-1882	151	7	un docente externo se ocupan de hacer el seguimiento	ORG
epaa-1882	151	8	del docente recientemente designado	ORG
epaa-1882	151	9	de evaluar su desempeño	ORG
epaa-1882	152	1	una vez conseguida	PERSON
epaa-1882	152	2	la confirmación	PERSON
epaa-1882	152	3	sólo la tutela de la propia reputación	ORG
epaa-1882	152	4	entre los colegas	ORG
epaa-1882	152	5	estudiantes y familias podrá incitar	PERSON
epaa-1882	152	6	los docentes más motivados	ORG
epaa-1882	152	7	de su práctica didáctica	PERSON
epaa-1882	153	1	la posibilidad de progresión de carrera	ORG
epaa-1882	153	2	un	ORG
epaa-1882	153	3	automático en cuanto está ligado	ORG
epaa-1882	153	4	que se llevan	ORG
epaa-1882	153	5	otro	ORG
epaa-1882	153	6	de aquel en que se presta servicio	ORG
epaa-1882	153	7	pero tal facultad	PERSON
epaa-1882	154	1	también el pasaje	PERSON
epaa-1882	154	2	de	PERSON
epaa-1882	154	3	normalmente en el interior del mismo sector disciplinar	ORG
epaa-1882	155	1	la única forma de real promoción es el pasaje al estrato dirigente	FAC
epaa-1882	155	2	del abandono de la función docente	PERSON
epaa-1882	156	1	la antigüedad en el cargo	PERSON
epaa-1882	156	2	la movilidad	PERSON
epaa-1882	156	3	hacia sedes de servicio	ORG
epaa-1882	156	4	pero esta tiene en el sistema	PERSON
epaa-1882	156	5	un	ORG
epaa-1882	156	6	rol	ORG
epaa-1882	156	7	del que tiene en una carrera que contempla fuertes aumentos de salario en ausencia de movilidad	ORG
epaa-1882	157	1	el sistema italiano	ORG
epaa-1882	157	2	de carrera	ORG
epaa-1882	157	3	de carácter	PERSON
epaa-1882	159	1	de la progresión de carrera puede suscitar compromiso por parte de los trabajadores que	ORG
epaa-1882	159	2	las	GPE
epaa-1882	161	1	o	DATE
epaa-1882	161	2	sino en el reconocimiento de los méritos	ORG
epaa-1882	162	1	trata de un	ORG
epaa-1882	162	2	a diferencia de aquellos de “alta frecuencia	ORG
epaa-1882	162	3	acerca de los que discutiremos en párrafos posteriores	ORG
epaa-1882	162	4	que para ser eficaz debe satisfacer requisitos de previsibilidad	ORG
epaa-1882	162	5	la evaluación periódica debe llevarse	ORG
epaa-1882	162	6	sobre la	FAC
epaa-1882	162	7	de informaciones suficientes	ORG
epaa-1882	162	8	teniendo en cuenta también	ORG
epaa-1882	163	1	el debido cuidado y atención	PERSON
epaa-1882	163	2	la	GPE
epaa-1882	163	3	y de escasez	PERSON
epaa-1882	163	4	las	GPE
epaa-1882	163	5	establecidas deben ser un	ORG
epaa-1882	163	6	para que el esfuerzo sea sensato	PERSON
epaa-1882	164	1	un sistema basado en estos	ORG
epaa-1882	164	2	prever evaluaciones en períodos de tiempo	ORG
epaa-1882	164	3	orden del quinquenio	GPE
epaa-1882	165	1	sobre la	FAC
epaa-1882	165	2	de comparaciones entre indicadores objetivos de resultados de los	ORG
epaa-1882	165	3	de parte de colegas	ORG
epaa-1882	165	4	y familias	PERSON
epaa-1882	165	5	de pruebas de preparación	ORG
epaa-1882	165	6	actualización periódica	PERSON
epaa-1882	165	7	o de capacidades didácticas	PERSON
epaa-1882	165	8	basadas en opiniones de colegas	ORG
epaa-1882	165	9	de los	ORG
epaa-1882	166	1	y debería estructurarse	PERSON
epaa-1882	166	2	sobre la	PERSON
epaa-1882	166	3	de un número limitado de niveles de encuadramiento contractual	ORG
epaa-1882	166	4	diferenciados en términos de retribución	ORG
epaa-1882	166	5	y de trabajo	ORG
epaa-1882	166	6	y claramente limitados en términos numéricos	PERSON
epaa-1882	166	7	sino también	PERSON
epaa-1882	167	1	a revista de políticas educativas/archivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
epaa-1882	168	1	22	CARDINAL
epaa-1882	169	1	106 10	CARDINAL
epaa-1882	169	2	la cuota máxima de cada uno de los	ORG
epaa-1882	169	3	relativa de las	ORG
epaa-1882	169	4	simbólico de la promoción	ORG
epaa-1882	170	1	y si las posiciones de nivel superior se vinculan	PERSON
epaa-1882	170	2	las sedes de trabajo se evitará que	ORG
epaa-1882	170	3	docentes se concentren en las mejores escuelas	PERSON
epaa-1882	171	1	resultados	GPE
epaa-1882	171	2	habiendo discutido acerca de los procesos de selección	PERSON
epaa-1882	171	3	y autoselección de los docentes	ORG
epaa-1882	171	4	y de los posibles criterios para su inserción en el sistema escolar	ORG
epaa-1882	171	5	por considerar cómo con	ORG
epaa-1882	171	6	que los docentes desarrollen	ORG
epaa-1882	171	7	bien su trabajo	PERSON
epaa-1882	171	8	día tras día	ORG
epaa-1882	171	9	obviamente	GPE
epaa-1882	171	10	y de asignación de	PERSON
epaa-1882	171	11	bastan para garantizar que	PERSON
epaa-1882	171	12	un	ORG
epaa-1882	171	13	docente produzca algo efectivamente útil	ORG
epaa-1882	171	14	dotado de sus títulos	PERSON
epaa-1882	171	15	en ausencia de controles de su	PERSON
epaa-1882	171	16	por parte de otros docentes	ORG
epaa-1882	171	17	o de las familias	PERSON
epaa-1882	171	18	y de su aporte al	PERSON
epaa-1882	171	19	del sistema	GPE
epaa-1882	171	20	podría perder el tiempo	PERSON
epaa-1882	172	1	es obviamente importante proveer de	ORG
epaa-1882	172	2	los	GPE
epaa-1882	172	3	para implicarlos en los objetivos de mejoramiento	ORG
epaa-1882	172	4	del sistema	GPE
epaa-1882	172	5	ya sean estos objetivos de aprendizaje	PERSON
epaa-1882	172	6	de éxito	ORG
epaa-1882	172	7	o de menor dispersión	PERSON
epaa-1882	173	1	o	DATE
epaa-1882	174	1	distinción es lábil ya que el proceso productivo de la	PERSON
epaa-1882	174	2	posee muchos estados	ORG
epaa-1882	175	1	el mantenimiento del orden en la clase	ORG
epaa-1882	175	2	por ejemplo	ORG
epaa-1882	175	3	ciertamente cuesta trabajo	ORG
epaa-1882	175	4	los	GPE
epaa-1882	175	5	y es útil ya sea para garantizar la calidad del imput educativo	PERSON
epaa-1882	175	6	las explicaciones serían difíciles de seguir si	ORG
epaa-1882	175	7	tolerara	CARDINAL
epaa-1882	175	8	para producir socialización	ORG
epaa-1882	176	1	para un	PERSON
epaa-1882	176	2	de los	ORG
epaa-1882	176	3	y los contras de las políticas de evaluación e incentivación de los docentes	ORG
epaa-1882	177	1	evaluar	ORG
epaa-1882	177	2	y controlar los	PERSON
epaa-1882	177	3	pero tiene la	PERSON
epaa-1882	177	4	de que para los	ORG
epaa-1882	177	5	es preferible saberse en riesgo	ORG
epaa-1882	177	6	2003	DATE
epaa-1882	178	1	de los	ORG
epaa-1882	178	2	podría también	PERSON
epaa-1882	178	3	que el docente	ORG
epaa-1882	178	4	sentado en el escritorio	ORG
epaa-1882	178	5	y deba efectivamente hablar del programa	PERSON
epaa-1882	179	1	sus palabras tuvieran	ORG
epaa-1882	179	2	sentido más que haciéndolos controlar por un	ORG
epaa-1882	179	3	que	PERSON
epaa-1882	179	4	a su vez	PERSON
epaa-1882	179	5	debería ser controlado	PERSON
epaa-1882	180	1	por lo tanto	PERSON
epaa-1882	180	2	para evaluar la cantidad	PERSON
epaa-1882	180	3	del trabajo de los docentes	ORG
epaa-1882	180	4	es útil poner en juego también sus resultados	ORG
epaa-1882	181	1	evaluar los resultados tiene la ventaja de poder ligar más directamente la retribución de los objetivos que se desea alcanzar	ORG
epaa-1882	181	2	pero debe afrontar	PERSON
epaa-1882	181	3	problemas de medición	ORG
epaa-1882	181	4	y corre el riesgo de incitar	PERSON
epaa-1882	181	5	los	GPE
epaa-1882	181	6	sus esfuerzos en la inevitablemente imprecisa medida	ORG
epaa-1882	181	7	adoptada como referencia.8 el resultado del trabajo de los docentes	PERSON
epaa-1882	181	8	o bien el aprendizaje	PERSON
epaa-1882	181	9	y los logros en la vida de los alumnos	ORG
epaa-1882	181	10	importante como difícil de medir	PERSON
epaa-1882	181	11	precisión y de	PERSON
epaa-1882	181	12	sus esfuerzos antes que	ORG
epaa-1882	181	13	las características	GPE
epaa-1882	182	1	acción de otros factores	ORG
epaa-1882	182	2	como los demás docentes	ORG
epaa-1882	182	3	o	DATE
epaa-1882	183	1	tanto para los estudiantes como para los docentes	ORG
epaa-1882	183	2	y también es importante tener presente que se trata de medir algo que	PERSON
epaa-1882	184	1	tanto quien estudia como quien enseña	ORG
epaa-1882	184	2	de gran importancia	PERSON
epaa-1882	184	3	pero también menos	PERSON
epaa-1882	184	4	que la verdura o que los enlatados que se	ORG
epaa-1882	184	5	y compran en los mercados	ORG
epaa-1882	185	1	sistemas de	PERSON
epaa-1882	185	2	pueden ser	PERSON
epaa-1882	185	3	si las dificultades de medición de resultados	ORG
epaa-1882	185	4	y de atribuciones de premios	ORG
epaa-1882	185	5	vuelven poco	PERSON
epaa-1882	185	6	el mecanismo	PERSON
epaa-1882	185	7	y al mismo tiempo	PERSON
epaa-1882	185	8	corre el peligro de destruir mecanismos	PERSON
epaa-1882	185	9	8	CARDINAL
epaa-1882	185	10	lo que se indica como teaching-to-the	PERSON
epaa-1882	186	1	el área de verificación de las competencias	ORG
epaa-1882	186	2	o bien si es preferible	PERSON
epaa-1882	186	3	dejar márgenes de ambigüedad	ORG
epaa-1882	187	1	motivación	ORG
epaa-1882	187	2	organización y carrera de los	PERSON
epaa-1882	187	3	el caso italiano	ORG
epaa-1882	187	4	11	CARDINAL
epaa-1882	187	5	basados ya	PERSON
epaa-1882	188	1	internas de cada docente	ORG
epaa-1882	188	2	sino en la colaboración	ORG
epaa-1882	188	3	clima de estima	ORG
epaa-1882	188	4	sobre la	ORG
epaa-1882	188	5	de objetivos colectivos compartidos.9	ORG
epaa-1882	188	6	ventajas	GPE
epaa-1882	188	7	y desventajas de evaluación e incentivos admitir que evaluar los resultados es difícil	ORG
epaa-1882	188	8	implica que sólo debe	PERSON
epaa-1882	188	9	teniendo muy presentes los posibles defectos	PERSON
epaa-1882	189	1	sería extraño que una atenta evaluación de los	ORG
epaa-1882	189	2	contras	NORP
epaa-1882	189	3	la evaluación de los resultados	ORG
epaa-1882	189	4	tuviera ningún rol en la determinación salarial y en el trabajo de los docentes	ORG
epaa-1882	189	5	de lograr las	ORG
epaa-1882	189	6	del sistema	GPE
epaa-1882	190	1	cada evaluación provee información útil	ORG
epaa-1882	191	1	sobre	PERSON
epaa-1882	191	2	incluso en premios de carácter simbólico	ORG
epaa-1882	191	3	pueden generar procesos virtuosos de emulación e incentivación	PERSON
epaa-1882	192	1	supongamos que podemos	PERSON
epaa-1882	192	2	calidad del producto	PERSON
epaa-1882	192	3	por ejemplo en términos de mejoramiento de resultados de los estudiantes en	ORG
epaa-1882	192	4	sean correlativos	PERSON
epaa-1882	192	5	la	GPE
epaa-1882	192	6	de ganancias	PERSON
epaa-1882	192	7	del sistema	GPE
epaa-1882	192	8	y que podemos atribuirla	ORG
epaa-1882	192	9	cada docente o	ORG
epaa-1882	192	10	cada grupo de docentes	ORG
epaa-1882	192	11	por ejemplo utilizando evaluaciones repetidas de estudiantes que tienen sólo	ORG
epaa-1882	192	12	una parte de los docentes en común en el curso de su carrera	ORG
epaa-1882	192	13	¿qué	ORG
epaa-1882	192	14	tendría una política salarial que	ORG
epaa-1882	192	15	de los docentes	ORG
epaa-1882	193	1	por un lado	ORG
epaa-1882	193	2	cada docente tendría	ORG
epaa-1882	193	3	para trabajar más	PERSON
epaa-1882	194	1	por el otro	ORG
epaa-1882	194	2	dado que las capacidades de obtener resultados	ORG
epaa-1882	194	3	las mismas en todos los docentes	PERSON
epaa-1882	194	4	trabajar en la escuela se volvería	ORG
epaa-1882	194	5	más atractivo para los docentes más capaces y menos atractivo	PERSON
epaa-1882	194	6	para aquellos menos capaces.10 en lo que	PERSON
epaa-1882	194	7	de los docentes respecta	ORG
epaa-1882	194	8	poco importa cuál es el canal a través del cual se la aumenta	ORG
epaa-1882	195	1	y si los resultados	ORG
epaa-1882	195	2	aquellos	DATE
epaa-1882	195	3	importancia	GPE
epaa-1882	195	4	el mecanismo parecería	GPE
epaa-1882	195	5	ser el más justo para conseguirlos	ORG
epaa-1882	196	1	si pagar	PERSON
epaa-1882	196	2	los	GPE
epaa-1882	196	3	sobre la	FAC
epaa-1882	196	4	de resultados	ORG
epaa-1882	196	5	de motivos	PERSON
epaa-1882	197	1	podría ser que la sociedad en su conjunto	PERSON
epaa-1882	197	2	considerara que	PERSON
epaa-1882	197	3	para el logro de sus objetivos sería mejor	GPE
epaa-1882	197	4	asignar	PERSON
epaa-1882	197	5	un	ORG
epaa-1882	197	6	de éxito	ORG
epaa-1882	197	7	tal vez	PERSON
epaa-1882	197	8	de cada docente	ORG
epaa-1882	197	9	de una gran	PERSON
epaa-1882	198	1	renuencia podría tener	PERSON
epaa-1882	198	2	medidas específicas de eficacia didáctica	ORG
epaa-1882	198	3	otras dimensiones importantes	ORG
epaa-1882	198	4	aunque menos mensurables	PERSON
epaa-1882	198	5	didáctico	ORG
epaa-1882	198	6	las	GPE
epaa-1882	199	1	es cierto que los resultados de los	ORG
epaa-1882	199	2	tienen un	PERSON
epaa-1882	199	3	correlato con indicadores de éxito	ORG
epaa-1882	199	4	en el mercado del trabajo	GPE
epaa-1882	199	5	los estudiantes	ORG
epaa-1882	199	6	para el mercado del trabajo es un	PERSON
epaa-1882	199	7	del sistema	PERSON
epaa-1882	199	8	aunque es importante que la	PERSON
epaa-1882	199	9	resultados en tales	PERSON
epaa-1882	199	10	asignarlos como	PERSON
epaa-1882	199	11	bien	PERSON
epaa-1882	199	12	entre culturas	PERSON
epaa-1882	199	13	más que entre individuos	ORG
epaa-1882	200	1	puede acrecentarse	ORG
epaa-1882	200	2	en cierta medida	ORG
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epaa-1882	201	1	y puede disminuir	ORG
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epaa-1882	202	1	gneezy y	PERSON
epaa-1882	202	2	2000	DATE
epaa-1882	202	3	aportan evidencia	ORG
epaa-1882	203	1	presencia femenina entre los docentes de muchas escuelas puede también ser relevante en la evaluación de los	ORG
epaa-1882	203	2	y los contras de los	ORG
epaa-1882	203	3	véase la evidencia de gneezy	PERSON
epaa-1882	203	4	niederle	PERSON
epaa-1882	203	5	en la que los sujetos experimentales de género	ORG
epaa-1882	203	6	parecen menos sensibles	PERSON
epaa-1882	204	1	además	ORG
epaa-1882	204	2	modificar	GPE
epaa-1882	204	3	el sistema de preferencias de los	PERSON
epaa-1882	204	4	bowles y hwang	PERSON
epaa-1882	204	5	2008	DATE
epaa-1882	205	1	10	CARDINAL
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epaa-1882	205	3	discute los dos	ORG
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epaa-1882	205	5	tienen una importancia	PERSON
epaa-1882	206	1	11	CARDINAL
epaa-1882	207	1	y competencia en blau y kahn	ORG
epaa-1882	207	2	2005	DATE
epaa-1882	207	3	como también en green y riddell	PERSON
epaa-1882	207	4	2003	DATE
epaa-1882	208	1	revista de políticas educativas	PERSON
epaa-1882	208	2	de políticas educativas vol	ORG
epaa-1882	209	1	22	CARDINAL
epaa-1882	209	2	106	CARDINAL
epaa-1882	209	3	primario	ORG
epaa-1882	209	4	los docentes puede generar el fenómeno empírico identificado en la política económica como “ley de goodhart	ORG
epaa-1882	209	5	si un indicador	ORG
epaa-1882	209	6	un	ORG
epaa-1882	209	7	como objetivo intermedio	PERSON
epaa-1882	209	8	su correlación	PERSON
epaa-1882	209	9	tal objetivo disminuye	PERSON
epaa-1882	209	10	ya que entre los componentes de un	PERSON
epaa-1882	209	11	los	GPE
epaa-1882	209	12	más fácilmente alterables con	PERSON
epaa-1882	209	13	instrumentos de política económica	ORG
epaa-1882	209	14	tienden	GPE
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epaa-1882	210	1	menos relevantes para el objetivo	ORG
epaa-1882	210	2	final.12 si se asigna una importancia	PERSON
epaa-1882	210	3	los resultados de los estudiantes en	ORG
epaa-1882	210	4	por un	ORG
epaa-1882	210	5	lado se desencadenará en los docentes la tentación de, en los amplios límites de lo	ORG
epaa-1882	210	6	los resultados	GPE
epaa-1882	210	7	dada la	PERSON
epaa-1882	210	8	imprecisión de los	ORG
epaa-1882	210	9	para la medida de los aspectos cognitivos en los que se centran.13	ORG
epaa-1882	210	10	por	ORG
epaa-1882	210	11	dar importancia	GPE
epaa-1882	210	12	los	GPE
epaa-1882	210	13	aun siendo útil	PERSON
epaa-1882	211	1	es difícil de evaluar	ORG
epaa-1882	211	2	un	ORG
epaa-1882	211	3	o	DATE
epaa-1882	211	4	un	ORG
epaa-1882	211	5	el que recibe dinero por producirlo bien puede ser incitado	ORG
epaa-1882	211	6	los compradores	GPE
epaa-1882	211	7	los estudiantes	FAC
epaa-1882	211	8	o el gobierno	PERSON
epaa-1882	212	1	en presencia de información	PERSON
epaa-1882	212	2	un vínculo claro entre premios monetarios e indicadores de resultado provee	ORG
epaa-1882	212	3	al engaño	PERSON
epaa-1882	213	1	un vínculo menos claro y más complejo puede dar mejores	PERSON
epaa-1882	213	2	de los motivos de lucro puede	ORG
epaa-1882	213	3	como en el caso de las agencias que se encargan de ayudar	ORG
epaa-1882	213	4	los	GPE
epaa-1882	213	5	en vías de desarrollo	ORG
epaa-1882	213	6	permitir que los financistas no	ORG
epaa-1882	213	7	falsificación de desempeños de por sí poco controlables	ORG
epaa-1882	214	1	si logra convencerse de que se trabaja	ORG
epaa-1882	214	2	por el dinero	ORG
epaa-1882	214	3	por	ORG
epaa-1882	214	4	un	ORG
epaa-1882	214	5	más elevado y noble	PERSON
epaa-1882	214	6	nutrir la	PERSON
epaa-1882	214	7	esperanza	PERSON
epaa-1882	215	1	misión” antes que	WORK_OF_ART
epaa-1882	215	2	las ganancias	GPE
epaa-1882	215	3	las	GPE
epaa-1882	215	4	al menos	PERSON
epaa-1882	215	5	quienes forman parte de ellas	ORG
epaa-1882	215	6	más motivadas cuanto más personalmente compartan	PERSON
epaa-1882	215	7	para aprovechar este mecanismo	PERSON
epaa-1882	215	8	es necesario que los objetivos de la organización sean claros y	ORG
epaa-1882	215	9	sus métodos de selección	ORG
epaa-1882	215	10	y orientación del personal	PERSON
epaa-1882	216	1	los límites de la relación	ORG
epaa-1882	216	2	entre eficacia y remuneración de los docentes podrían	WORK_OF_ART
epaa-1882	216	3	involucraran al sistema educativo en su conjunto	GPE
epaa-1882	216	4	sino de relaciones que tomen en consideración el nivel de bienestar de los docentes	ORG
epaa-1882	216	5	que podrían	ORG
epaa-1882	216	6	según los resultados	ORG
epaa-1882	217	1	como sabemos	PERSON
epaa-1882	217	2	el nivel de bienestar	ORG
epaa-1882	217	3	de los	ORG
epaa-1882	217	4	un	ORG
epaa-1882	217	5	importante vínculo para	PERSON
epaa-1882	217	6	las posibilidades	GPE
epaa-1882	217	7	productivas	NORP
epaa-1882	217	8	del sistema	GPE
epaa-1882	218	1	los docentes difieren en dos aspectos	ORG
epaa-1882	219	1	por un lado	ORG
epaa-1882	219	2	difieren en su capacidad de obtener resultados en igualdad de recursos	PERSON
epaa-1882	220	1	por el otro	ORG
epaa-1882	220	2	y separadamente	PERSON
epaa-1882	220	3	distinta su sensibilidad frente	PERSON
epaa-1882	220	4	los	GPE
epaa-1882	220	5	para algunos es posible	PERSON
epaa-1882	220	6	los resultados	GPE
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epaa-1882	221	1	muy dificultoso	PERSON
epaa-1882	221	2	incluso imposible	PERSON
epaa-1882	222	1	por este motivo	ORG
epaa-1882	222	2	como señaláramos	ORG
epaa-1882	222	3	los	GPE
epaa-1882	222	4	de la selección de personal tienen características similares	ORG
epaa-1882	222	5	los de aquellos sistemas de retribución que se basan en la	ORG
epaa-1882	222	6	aun si ciertamente se	PERSON
epaa-1882	222	7	más amplio	PERSON
epaa-1882	223	1	el nivel medio de las	ORG
epaa-1882	223	2	las	GPE
epaa-1882	223	3	resultados	ORG
epaa-1882	223	4	y definir el vínculo entre resultados	PERSON
epaa-1882	223	5	que cuestan	ORG
epaa-1882	223	6	los	GPE
epaa-1882	224	1	mckinsey	GPE
epaa-1882	224	2	2007	DATE
epaa-1882	224	3	36	CARDINAL
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epaa-1882	225	3	evalúa el logro de un	PERSON
epaa-1882	225	4	cierto umbral cuantitativo	ORG
epaa-1882	225	5	las escuelas tendrán	GPE
epaa-1882	225	6	para ocuparse de los estudiantes	PERSON
epaa-1882	225	7	al margen de tal valor	PERSON
epaa-1882	225	8	los estudiantes excelentes que	ORG
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epaa-1882	225	10	aquellos de menor rendimiento que de todas maneras	ORG
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epaa-1882	226	2	véase kane	PERSON
epaa-1882	226	3	2002	DATE
epaa-1882	226	4	para una reseña de los límites empíricos de los	PERSON
epaa-1882	227	1	14	CARDINAL
epaa-1882	227	2	2005	DATE
epaa-1882	227	3	estudian la organización de la	PERSON
epaa-1882	227	4	producción	GPE
epaa-1882	227	5	entre institutos orientados	ORG
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epaa-1882	227	7	por ejemplo	ORG
epaa-1882	227	8	propuesta asigna un	ORG
epaa-1882	227	9	rol importante al grado de compromiso	PERSON
epaa-1882	227	10	la	GPE
epaa-1882	227	11	por parte de los	ORG
epaa-1882	227	12	por qué cierto tipo de escuelas religiosas	ORG
epaa-1882	227	13	como las católicas en estados unidos	ORG
epaa-1882	227	14	aparecen como más productivas	PERSON
epaa-1882	228	1	motivación	ORG
epaa-1882	228	2	organización y carrera de los	PERSON
epaa-1882	228	3	el caso italiano	ORG
epaa-1882	228	4	13	CARDINAL
epaa-1882	228	5	mantenga invariado	PERSON
epaa-1882	228	6	el bienestar de un	PERSON
epaa-1882	228	7	docente típico	PERSON
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epaa-1882	229	2	docente bueno habrá mejoramientos	PERSON
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epaa-1882	230	1	si aun en el largo	PERSON
epaa-1882	230	2	serán estas variaciones	PERSON
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epaa-1882	231	1	que los docentes de un	ORG
epaa-1882	231	2	sistema sean	PERSON
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epaa-1882	231	5	por ello encuentren desagradable una relación entre resultados	ORG
epaa-1882	231	6	y ganancias	PERSON
epaa-1882	232	1	pero también es	PERSON
epaa-1882	232	2	que los docentes rechacen la evaluación porque	ORG
epaa-1882	232	3	aun siendo capaces	PERSON
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epaa-1882	232	5	los resultados de sus estudiantes o	ORG
epaa-1882	232	6	lo que es aún peor	PERSON
epaa-1882	232	7	teman que los juicios sobre su desempeño	ORG
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epaa-1882	233	1	explotar los incentivos en teoría es	ORG
epaa-1882	233	2	configurar la evaluación	ORG
epaa-1882	233	3	de los resultados de los	ORG
epaa-1882	233	4	y de la escuela de una manera que	PERSON
epaa-1882	233	5	para los sujetos	ORG
epaa-1882	233	6	y así evitar que tenga	ORG
epaa-1882	233	7	desde el punto de vista del sistema	ORG
epaa-1882	234	1	es necesario analizar cómo puede	ORG
epaa-1882	234	2	en la práctica	ORG
epaa-1882	234	3	ya que es absolutamente	PERSON
epaa-1882	234	4	que sea preferible una situación en la que	ORG
epaa-1882	234	5	las	GPE
epaa-1882	234	6	y los docentes	ORG
epaa-1882	234	7	constituyan una realidad	ORG
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epaa-1882	234	9	y rumores de pasillo	ORG
epaa-1882	235	1	financieros e indicadores cuantitativos	ORG
epaa-1882	235	2	como los resultados de los	ORG
epaa-1882	235	3	pueden y deben ser utilizados	PERSON
epaa-1882	236	1	todo ejercicio de evaluación aporta una información útil	PERSON
epaa-1882	236	2	pero en su utilización es necesario prestar atención	PERSON
epaa-1882	236	3	los	GPE
epaa-1882	236	4	de los premios	ORG
epaa-1882	236	5	o el carácter público y secreto de las	PERSON
epaa-1882	237	1	un	ORG
epaa-1882	237	2	nodo consiste en decidir si	ORG
epaa-1882	237	3	mérito	TIME
epaa-1882	237	4	y premio deben	PERSON
epaa-1882	237	5	o	DATE
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epaa-1882	240	5	para la atribución de premios e	ORG
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epaa-1882	240	8	sobre la	FAC
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epaa-1882	240	10	y presencia en clase	PERSON
epaa-1882	241	1	que retomaré en la próxima sección	ORG
epaa-1882	241	2	es la definición de los grupos	ORG
epaa-1882	241	3	bien los	PERSON
epaa-1882	241	4	de asignación de los lugares de servicio para los docentes	ORG
epaa-1882	242	1	el grupo debe ser	ORG
epaa-1882	242	2	de todas maneras	ORG
epaa-1882	242	3	de dimensiones limitadas	PERSON
epaa-1882	242	4	entre miembros del grupo	FAC
epaa-1882	243	1	obviamente la presión entre pares tiene	PERSON
epaa-1882	243	2	y mecanismos de salida	PERSON
epaa-1882	243	3	a través de los cuales	ORG
epaa-1882	243	4	cada	GPE
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epaa-1882	243	6	al mejoramiento de los resultados	ORG
epaa-1882	243	7	importantes complementos	PERSON
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epaa-1882	244	1	publicidad de los juicios	ORG
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epaa-1882	245	1	el mecanismo de incentivación	PERSON
epaa-1882	245	2	su conjunto	PERSON
epaa-1882	245	3	el gobierno del proceso debe tener una estructura jerárquica	PERSON
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epaa-1882	245	8	democrático y colectivo de los	PERSON
epaa-1882	245	9	que deben ser transparentemente responsables	ORG
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epaa-1882	246	1	dado que los resultados	ORG
epaa-1882	246	2	bajo el control de los docentes	ORG
epaa-1882	246	3	y su medición es proclive	PERSON
epaa-1882	246	4	al daño de quien ya se encuentra desfavorecido	PERSON
epaa-1882	246	5	el hecho de estar frente	ORG
epaa-1882	246	6	y voluntariosos	PERSON
epaa-1882	246	7	revista de políticas educativas	ORG
epaa-1882	246	8	de políticas educativas vol	ORG
epaa-1882	247	1	22	CARDINAL
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epaa-1882	247	3	14	CARDINAL
epaa-1882	248	1	cuando mediciones e incentivos operan	ORG
epaa-1882	248	2	las dinámicas de	GPE
epaa-1882	248	3	entre tales entidades	ORG
epaa-1882	249	1	otorgar carácter público	PERSON
epaa-1882	249	2	de la calidad de cada	ORG
epaa-1882	249	3	un flujo de estudiantes	PERSON
epaa-1882	249	4	hacia	GPE
epaa-1882	249	5	las escuelas que	ORG
epaa-1882	249	6	aun siendo percibidas como las mejores	PERSON
epaa-1882	249	7	por ello mejor organizadas	ORG
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epaa-1882	249	9	o	DATE
epaa-1882	249	10	si se considera la selección de estudiantes en el ingreso	ORG
epaa-1882	249	11	de otras escuelas	ORG
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epaa-1882	250	1	mckinsey	GPE
epaa-1882	250	2	2007	DATE
epaa-1882	250	3	la	GPE
epaa-1882	250	4	parte de los sistemas	ORG
epaa-1882	250	5	finlandia	ORG
epaa-1882	250	6	hong kong	GPE
epaa-1882	250	7	para perseguir	PERSON
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epaa-1882	250	10	evaluar	ORG
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epaa-1882	250	12	capacidad de elección de las familias	ORG
epaa-1882	251	1	otros aspectos importantes son	ORG
epaa-1882	251	2	por un lado	ORG
epaa-1882	251	3	la cantidad de premios	PERSON
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epaa-1882	251	5	pero también	PERSON
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epaa-1882	251	7	o	DATE
epaa-1882	251	8	sólo de reputación	ORG
epaa-1882	251	9	por el otro	ORG
epaa-1882	251	10	la	GPE
epaa-1882	251	11	del modo en que estos dependen de indicadores de eficacia didáctica	ORG
epaa-1882	252	1	acumulación	GPE
epaa-1882	252	2	y la naturaleza debe ser tal que suscite interés pero	ORG
epaa-1882	253	1	tan generoso como para que los	PERSON
epaa-1882	254	1	por ello es importante que la fórmula que liga resultados	ORG
epaa-1882	255	1	adoptar un criterio relativo	PERSON
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