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epaa-1894	81	4	al niño	PERSON
epaa-1894	81	5	incapaz desde entonces de obtener provecho de la escolarización	ORG
epaa-1894	82	1	459	CARDINAL
epaa-1894	82	2	el tipo de abordaje que predomina en madrid en donde sólo se	ORG
epaa-1894	82	3	medidas específicas para solucionar problemas puntuales dentro del marco de la	ORG
epaa-1894	82	4	la	GPE
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epaa-1894	83	1	no parece ser suficiente para promover la cohesión social	ORG
epaa-1894	84	1	sugerimos que es necesario	PERSON
epaa-1894	84	2	un	ORG
epaa-1894	84	3	política y educativa para definir el tipo de modelo educativo y social que pudiera	PERSON
epaa-1894	84	4	la paridad en la participación	ORG
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epaa-1894	84	6	sociedad	GPE
epaa-1894	85	1	el abordaje compensatorio adoptado	ORG
epaa-1894	85	2	por el gobierno regional de madrid está en conflicto con la educación intercultural	ORG
epaa-1894	85	3	que implica un	ORG
epaa-1894	85	4	que tenga influencia	ORG
epaa-1894	85	5	el sistema	PERSON
epaa-1894	87	1	como sugiere phillips	PERSON
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epaa-1894	87	3	el objetivo debería ser poner en práctica una educación	PERSON
epaa-1894	87	4	que dejara de lado las nociones	ORG
epaa-1894	87	5	cosificadas y homogeneizantes de los grupos culturales	PERSON
epaa-1894	87	6	la vez pudiera	ORG
epaa-1894	87	7	las diferencias culturales	PERSON
epaa-1894	88	1	segregación escolar los alumnos inmigrantes en madrid	ORG
epaa-1894	88	2	segregados en las escuelas estatales	ORG
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epaa-1894	93	2	extranjeros está matriculado en escuelas católicas totalmente subsidiadas por el estado	ORG
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epaa-1894	94	1	dado que muchas de las escuelas de la iglesia católica	PERSON
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epaa-1894	94	4	y jóvenes inmigrantes	PERSON
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epaa-1894	95	3	por el estado es supervisada en madrid	ORG
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epaa-1894	97	1	más allá de las causas	PERSON
epaa-1894	97	2	y las formas en que se da	ORG
epaa-1894	97	3	asimétrica de estudiantes inmigrantes	ORG
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epaa-1894	98	2	algunos de los principios básicos	ORG
epaa-1894	98	3	establece la legislación educativa en españa	ORG
epaa-1894	99	1	orgánica reguladora	PERSON
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epaa-1894	99	3	tanto la educación que provee el estado como aquella que financia el estado	ORG
epaa-1894	99	4	privadas debe ser gratuita para los estudiantes	ORG
epaa-1894	99	5	y que en ambos tipos de escuelas deben	ORG
epaa-1894	99	6	los mismos criterios para la	GPE
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epaa-1894	102	1	dado el rol que juegan los pares en el rendimiento académico	ORG
epaa-1894	102	2	y en los procesos de socialización	ORG
epaa-1894	102	3	caben pocas dudas de que la concentración de los alumnos inmigrantes en ciertas escuelas estatales tiene efectos	ORG
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epaa-1894	104	1	investigaciones en otros contextos	ORG
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epaa-1894	107	1	varios directores de escuela entrevistados para esta investigación comentaron que	PERSON
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epaa-1894	107	4	hubiera una presencia importante de estudiantes inmigrantes porque creían que sus hijos aprenderían menos en esas escuelas	PERSON
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epaa-1894	112	1	y conocidos les dificulta el ingreso al mercado laboral amplio	PERSON
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epaa-1894	114	2	los	GPE
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epaa-1894	114	4	afecta la manera en que se los trata y	ORG
epaa-1894	114	5	por lo	ORG
epaa-1894	114	6	tanto su	PERSON
epaa-1894	114	7	schneider et al	PERSON
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epaa-1894	212	3	el rendimiento académico de los estudiantes en las escuelas es el nivel socioeconómico	ORG
epaa-1894	212	4	2005	DATE
epaa-1894	212	5	llach, 2006	DATE
epaa-1894	213	1	por lo tanto	ORG
epaa-1894	213	2	es muy	PERSON
epaa-1894	213	3	que los grupos inmigrantes sigan patrones similares	ORG
epaa-1894	213	4	dado que no ha	ORG
epaa-1894	213	5	pedagógicas específicas para atender	ORG
epaa-1894	213	6	sus necesidades	ORG
epaa-1894	214	1	podría pensarse que el apoyo de las familias	PERSON
epaa-1894	214	2	las dificultades lingüísticas podrían jugar	ORG
epaa-1894	214	3	un	ORG
epaa-1894	214	4	rol en diferenciar el rendimiento académico de los inmigrantes con	ORG
epaa-1894	214	5	al rendimiento de sus pares autóctonos de niveles socioeconómicos similares	ORG
epaa-1894	214	6	pero lamentablemente	PERSON
epaa-1894	214	7	datos al respecto	PERSON
epaa-1894	215	1	la segregación de los estudiantes	PERSON
epaa-1894	215	2	extranjeros en ciertas escuelas tiene un	ORG
epaa-1894	215	3	negativo	ORG
epaa-1894	215	4	perpetuando y acentuando la segregación espacial y social	PERSON
epaa-1894	215	5	de los grupos inmigrantes en la ciudad	ORG
epaa-1894	216	1	muchos de los estudiantes inmigrantes que fueron	ORG
epaa-1894	216	2	para este estudio mencionaron que pasan la	ORG
epaa-1894	216	3	parte de su tiempo	PERSON
epaa-1894	217	1	tienden	GPE
epaa-1894	217	2	y pocos de los	PERSON
epaa-1894	217	3	conocían otras partes de la ciudad	ORG
epaa-1894	218	1	en algunos casos	ORG
epaa-1894	218	2	los entrevistados dijeron que sus padres	ORG
epaa-1894	218	3	parte de su tiempo libre	PERSON
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epaa-1894	218	5	ya que viven en “zonas peligrosas	PERSON
epaa-1894	218	6	y sus padres quieren evitar que entren en contacto con problemas como el crimen	PERSON
epaa-1894	218	7	y las drogas	PERSON
epaa-1894	219	1	jóvenes puedan desarrollar redes sociales más	PERSON
epaa-1894	221	1	en teoría	ORG
epaa-1894	221	2	el sistema educativo debería crear oportunidades para que estudiantes provenientes de distintos sectores sociales	ORG
epaa-1894	221	3	y particularmente aquellos que forman parte de las minorías	ORG
epaa-1894	221	4	para contribuir	PERSON
epaa-1894	222	1	tanto en el caso de la ciudad de buenos aires como en madrid el sistema educativo parecería	ORG
epaa-1894	222	2	segregación de los grupos inmigrantes	ORG
epaa-1894	223	1	asimilación	PERSON
epaa-1894	223	2	pedagógicos	NORP
epaa-1894	223	3	las necesidades	GPE
epaa-1894	223	4	de los estudiantes inmigrantes	ORG
epaa-1894	225	1	que plantean estos estudiantes se ha	ORG
epaa-1894	225	2	las	GPE
epaa-1894	225	3	independientemente de su	PERSON
epaa-1894	225	4	posibilidad de solicitar becas para útiles escolares	ORG
epaa-1894	226	1	adaptación débil puede	PERSON
epaa-1894	226	2	al menos por tres factores	ORG
epaa-1894	227	1	el desafío que plantea la educación de niños y jóvenes inmigrantes es muy	ORG
epaa-1894	227	2	escuelas en las cuales este tipo de estudiantes se concentran	ORG
epaa-1894	227	3	como un desafío general que requiera de la intervención de las autoridades centrales	ORG
epaa-1894	228	1	en segundo lugar	ORG
epaa-1894	228	2	el	GPE
epaa-1894	228	3	crecimiento de la pobreza en la argentina en las últimas cuatro décadas ha	ORG
epaa-1894	228	4	colocado el problema de la	GPE
epaa-1894	228	5	redistribución en el centro de los	ORG
epaa-1894	228	6	otro tipo de desigualdades vinculadas	PERSON
epaa-1894	228	7	el reconocimiento	ORG
epaa-1894	228	8	han	NORP
epaa-1894	228	9	poca atención	PERSON
epaa-1894	229	1	finalmente el ethos republicano de igualdad de oportunidades está muy presente en las perspectivas de legisladores	ORG
epaa-1894	229	2	y docentes	PERSON
epaa-1894	230	1	desde esta perspectiva	ORG
epaa-1894	230	2	la manera más justa de lidiar	FAC
epaa-1894	230	3	las revista de políticas educativas	ORG
epaa-1894	230	4	de políticas educativas vol	ORG
epaa-1894	231	1	22	CARDINAL
epaa-1894	231	2	113 12	CARDINAL
epaa-1894	231	3	diferencias es tratando	PERSON
epaa-1894	231	4	a todos de la misma manera	ORG
epaa-1894	231	5	las necesidades específicas	ORG
epaa-1894	231	6	de las minorías	ORG
epaa-1894	232	1	esta perspectiva	ORG
epaa-1894	232	2	muy presente entre los	PERSON
epaa-1894	232	3	docentes que fueron entrevistados en esta investigación	ORG
epaa-1894	233	1	en las escuelas que	ORG
epaa-1894	233	2	no encontramos casi ninguna estrategia pedagógica o institucional que	ORG
epaa-1894	233	3	las necesidades específicas	ORG
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epaa-1894	234	2	las escuelas	GPE
epaa-1894	234	3	ninguna adaptación por parte de la escuela	ORG
epaa-1894	234	4	o	DATE
epaa-1894	234	5	los docentes	GPE
epaa-1894	235	1	cuando los docentes	ORG
epaa-1894	235	2	alguna adaptación se referían	PERSON
epaa-1894	235	3	pero esto	PERSON
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epaa-1894	235	6	desde el punto de vista de los docentes	ORG
epaa-1894	236	1	los grupos minoritarios pueden ser víctimas de la falta de reconocimiento institucional cuando sus diferencias	ORG
epaa-1894	236	2	decir que se los considera excesivamente diferentes	ORG
epaa-1894	236	3	de los grupos	ORG
epaa-1894	237	1	este tipo de falta de reconocimiento	PERSON
epaa-1894	237	2	sucediendo en madrid	ORG
epaa-1894	238	1	la falta de reconocimiento también puede darse cuando las	ORG
epaa-1894	238	2	y las necesidades especiales de los grupos minoritarios	ORG
epaa-1894	238	3	2003	DATE
epaa-1894	239	1	esto es lo que está ocurriendo en la ciudad de buenos aires	ORG
epaa-1894	240	1	desde la visión asimilacionista que	PERSON
epaa-1894	240	2	las	GPE
epaa-1894	240	3	y las prácticas educativas en la ciudad de buenos aires	ORG
epaa-1894	240	4	es responsabilidad de los estudiantes el “asimilarse	ORG
epaa-1894	240	5	la	GPE
epaa-1894	240	6	argentina	GPE
epaa-1894	241	1	por ejemplo	ORG
epaa-1894	241	2	los estudiantes extranjeros tienen que participar obligatoriamente de los rituales nacionalistas en actos patrios y otras instancias	ORG
epaa-1894	242	1	un docente reconoció que en su escuela	ORG
epaa-1894	242	2	conviven distintas etnias	PERSON
epaa-1894	242	3	muchos chicos extranjeros	ORG
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epaa-1894	245	1	como algo estático y cerrado	ORG
epaa-1894	246	1	al inmigrante como alguien que forma parte de	PERSON
epaa-1894	246	2	argentina	GPE
epaa-1894	247	1	al preguntarles	PERSON
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epaa-1894	247	3	los cuales están	ORG
epaa-1894	247	4	los estudiantes	FAC
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epaa-1894	248	5	lógico considerando que ahora vivían en un nuevo país	PERSON
epaa-1894	249	1	incluso algunos	PERSON
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epaa-1894	250	1	no podemos dejar de destacar el caso de uno de los	ORG
epaa-1894	250	2	cierto malestar por participar en los actos patrios porque éstos le recuerdan que está en otro	ORG
epaa-1894	250	3	y cuánto extraña su país de origen	PERSON
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epaa-1894	250	6	como que extrañás esas cosas	ORG
epaa-1894	251	1	la	GPE
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epaa-1894	252	2	muy	PERSON
epaa-1894	253	1	cuesta mucho	PERSON
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epaa-1894	254	1	si vos estás en un país tenés que respetar sus leyes	ORG
epaa-1894	254	2	y sus normas	PERSON
epaa-1894	254	3	extraño mucho	PERSON
epaa-1894	255	1	himno argentino en primaria	ORG
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epaa-1894	257	2	los	GPE
epaa-1894	257	3	desde una perspectiva asimilacionista dentro de la cual existe cierta	PERSON
epaa-1894	257	4	que es cosificada como un	ORG
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epaa-1894	260	5	extranjeros	CARDINAL
epaa-1894	260	6	un	ORG
epaa-1894	261	1	de este modo	PERSON
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epaa-1894	264	1	una estudiante peruana que llegó	PERSON
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epaa-1894	264	4	mi hermana	PERSON
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epaa-1894	264	6	una cosa así	PERSON
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epaa-1894	265	2	pero antes	PERSON
epaa-1894	265	3	mi hermana mirábamos unas fotos y ahora nos pintamos distinto	PERSON
epaa-1894	265	4	un estudiante boliviano hizo un comentario	PERSON
epaa-1894	265	5	al principio fue difícil acá	ORG
epaa-1894	266	1	pasaba con todos	ORG
epaa-1894	266	2	los	GPE
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epaa-1894	269	1	estos comentarios muestran cómo	PERSON
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epaa-1894	269	4	y cómo pensaban que era algo que ellos cambiaron acerca de sí mismos lo que hizo que la discriminación se detuviera	ORG
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