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epaa-1904	153	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-1904	153	2	23	CARDINAL
epaa-1904	153	3	52	CARDINAL
epaa-1904	153	4	este desafio	PERSON
epaa-1904	153	5	tecnológicos	GPE
epaa-1904	153	6	parece cada vez mais atual	ORG
epaa-1904	154	1	das aprendizagens que se requerem hoje e dos processos que lhe estão	PERSON
epaa-1904	154	2	subjacentes é distinta da que se requeria	PERSON
epaa-1904	154	3	anos	PERSON
epaa-1904	155	1	dos novos objetos tecnológicos não será alheia à dificuldade de apropriação	ORG
epaa-1904	155	2	nova	LOC
epaa-1904	155	3	sobre	GPE
epaa-1904	155	4	que	ORG
epaa-1904	156	1	novos objetos porque	ORG
epaa-1904	156	2	são símbolos da inovação proclamada	PERSON
epaa-1904	156	3	seu uso é	PERSON
epaa-1904	156	4	pelos antigos processos	PERSON
epaa-1904	157	1	própria geometria da sala de aula	PERSON
epaa-1904	158	1	mesa	ORG
epaa-1904	158	2	e para o quadro	PERSON
epaa-1904	158	3	pode agora ter	PERSON
epaa-1904	158	4	lado	ORG
epaa-1904	158	5	uma lousa eletrônica.	ORG
epaa-1904	159	1	o princípio da organização da sala de aula como espaço de transmissão	PERSON
epaa-1904	159	2	continua	GPE
epaa-1904	159	3	regra geral	ORG
epaa-1904	159	4	2	CARDINAL
epaa-1904	160	1	figura 2	ORG
epaa-1904	160	2	organização da sala de aula	PERSON
epaa-1904	161	1	raquel xavier de souza castro	PERSON
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epaa-1904	162	1	alterações substanciais desde então	ORG
epaa-1904	163	1	ainda que	PERSON
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epaa-1904	163	3	sofisticados	GPE
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epaa-1904	163	5	o princípio da sua homogeneização	PERSON
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epaa-1904	167	1	é preciso admitir	PERSON
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epaa-1904	167	4	tecnológicos	GPE
epaa-1904	167	5	na escola	ORG
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epaa-1904	168	3	aspectos como	PERSON
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epaa-1904	170	1	cena 10	ORG
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epaa-1904	170	3	sua personalização e o controle desse	ORG
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epaa-1904	170	8	que sejam contribuintes ativos de sua experiência de aprendizagem	ORG
epaa-1904	171	1	mas	PERSON
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epaa-1904	171	3	objetos materiais são componentes de ações humanas	ORG
epaa-1904	172	1	ações variam consoante	PERSON
epaa-1904	172	2	aos modos culturais de assimilação dos objetos técnicos	ORG
epaa-1904	172	3	elas associadas e são condicionadas pela história de uso de outros objetos técnicos que os antecederam	ORG
epaa-1904	173	1	daí	ORG
epaa-1904	173	2	importância da materialidade da tecnologia na interação humana	PERSON
epaa-1904	173	3	como referia paulo freire	PERSON
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epaa-1904	173	5	não pode ser separada de seu contexto	PERSON
epaa-1904	174	1	por outro lado	ORG
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epaa-1904	174	7	da escola necessita ser alterada	ORG
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epaa-1904	175	1	representações sociais	PERSON
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epaa-1904	176	2	associados à construção de uma representação	ORG
epaa-1904	176	3	pela	PERSON
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epaa-1904	176	5	considerando que	PERSON
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epaa-1904	176	7	essa instituição ao longo da vida	PERSON
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epaa-1904	177	1	cabe pois perguntar	PERSON
epaa-1904	177	2	que representação de escola estamos	ORG
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epaa-1904	181	1	uma escola em que têm lugar os novos objetos	ORG
epaa-1904	181	2	práticas pedagógicas	NORP
epaa-1904	182	1	escola	ORG
epaa-1904	182	2	que adquirir literacia inclui também	ORG
epaa-1904	182	3	das culturas nas	PERSON
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epaa-1904	183	11	este desafio radicalmente distinto	ORG
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epaa-1904	185	2	de transformar	ORG
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epaa-1904	185	5	incluir na sua	ORG
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epaa-1904	185	7	são	GPE
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epaa-1904	186	4	da escola não pode hoje ser	ORG
epaa-1904	186	5	novas mídias oferecem inúmeras possibilidades que tornam	ORG
epaa-1904	186	6	autônomos na construção de saberes e competências que não passam necessariamente pela	FAC
epaa-1904	186	7	conhecemos	ORG
epaa-1904	187	1	cabe refletir sobre sua missão numa	ORG
epaa-1904	187	2	últimas décadas	PERSON
epaa-1904	187	3	cada vez mais colocar	ORG
epaa-1904	188	1	cabe discutir ainda	PERSON
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epaa-1904	188	6	é uma pessoa	PERSON
epaa-1904	189	1	antónio nóvoa e denice catani devem aqui ser referidos como autores que	PERSON
epaa-1904	189	2	difusão desta	ORG
epaa-1904	189	3	bem como das idéias de que é	PERSON
epaa-1904	190	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
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epaa-1904	192	1	como assinala morgado	PERSON
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epaa-1904	195	7	educativos e	PERSON
epaa-1904	195	8	que estes se inscrevem.	ORG
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epaa-1904	197	1	entre elas assinalamos que	ORG
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epaa-1904	197	3	equipa e o	ORG
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epaa-1904	201	2	escola não é mais o único espaço de construção de saberes	ORG
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epaa-1904	204	2	como fatores determinantes na conquista	PERSON
epaa-1904	204	3	sucesso	ORG
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epaa-1904	204	7	conceito de inovação disruptiva de clayton christensen	PERSON
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epaa-1904	205	1	conceito de professor-investigador	PERSON
epaa-1904	205	2	difundido por donald schön	PERSON
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epaa-1904	205	4	defendendo que pode ser um caminho que permita inovar na educação	PERSON
epaa-1904	205	5	prática pedagógica à reflexão	ORG
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epaa-1904	205	7	assim	PERSON
epaa-1904	206	1	entre comunidades escolares e unidades de investigação	ORG
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epaa-1904	206	3	e de professores	ORG
epaa-1904	206	4	das escolas	PERSON
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epaa-1904	206	6	ensino	PRODUCT
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epaa-1904	208	5	das tecnologias atuais requer uma nova relação dos	PERSON
epaa-1904	208	6	entre si e face ao saber e à aprendizagem	ORG
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epaa-1904	210	5	desloca-se da transmissão de saberes para	PERSON
epaa-1904	210	6	assim	NORP
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epaa-1904	211	2	educacional já	PERSON
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epaa-1904	212	2	movimento escolanovista e das pedagogias renovadas por exemplo	ORG
epaa-1904	212	3	tecnologias que hoje	ORG
epaa-1904	212	4	escola	ORG
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epaa-1904	214	1	sujeito se	ORG
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epaa-1904	214	3	pela condução dos processos educativos se recoloquem nesta relação	PERSON
epaa-1904	214	4	para fazê-lo	PERSON
epaa-1904	214	5	reflexão sobre o como os	ORG
epaa-1904	214	6	processos de objetos da escola	ORG
epaa-1904	214	7	quando novos personagens	ORG
epaa-1904	214	8	cena 12	ORG
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epaa-1904	219	5	o	DATE
epaa-1904	219	6	além disso	PERSON
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epaa-1904	219	9	que significam e representam os conteúdos como saberes culturais	ORG
epaa-1904	221	1	cit.	ORG
epaa-1904	221	2	442	CARDINAL
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epaa-1904	223	1	não são mais objetos	ORG
epaa-1904	223	2	pelo	PERSON
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epaa-1904	223	7	o	DATE
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epaa-1904	224	3	escola	ORG
epaa-1904	224	4	para concretizar ou para complementar e enriquecer	PERSON
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epaa-1904	224	7	muitos outros objetos	ORG
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epaa-1904	224	10	vieram questionar	PERSON
epaa-1904	224	11	questionar	GPE
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epaa-1904	224	13	própria organização	ORG
epaa-1904	224	14	certa medida	ORG
epaa-1904	224	15	estão colocando em causa estes elementos que tínhamos como estruturantes	PERSON
epaa-1904	225	1	atuais processos de comunicação	ORG
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epaa-1904	227	7	novos	ORG
epaa-1904	227	8	pedagógicos nos quais se podem construir aprendizagens	ORG
epaa-1904	228	1	estaríamos então diante de uma escola cuja função docente se	PERSON
epaa-1904	229	1	o defendemos	PERSON
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epaa-1904	229	3	antónio nóvoa	PERSON
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epaa-1904	229	5	manuel castells	PERSON
epaa-1904	229	6	reafirmamos que	ORG
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epaa-1904	229	10	nova	LOC
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