id	sid	eid	entity	type
epaa-1932	1	1	microsoft	ORG
epaa-1932	1	2	3/12/2014	CARDINAL
epaa-1932	1	3	recebidas	ORG
epaa-1932	1	4	14/4/2015	DATE
epaa-1932	1	5	@epaa_aape aceito	PERSON
epaa-1932	1	6	14/4/2015	DATE
epaa-1932	1	7	de políticas	ORG
epaa-1932	1	8	revista acadêmica	PERSON
epaa-1932	1	9	avaliada por pares	PERSON
epaa-1932	1	10	de acesso	PERSON
epaa-1932	1	11	e multilíngue	ORG
epaa-1932	1	12	arizona state university	ORG
epaa-1932	1	13	23	CARDINAL
epaa-1932	1	14	66	CARDINAL
epaa-1932	1	15	12	CARDINAL
epaa-1932	1	16	2015	CARDINAL
epaa-1932	1	17	issn 1068-2341	PERSON
epaa-1932	1	18	internacional everson mückenberger centro universitário adventista de são paulo	ORG
epaa-1932	1	19	engenheiro coelho e universidade	PERSON
epaa-1932	1	20	de são paulo	PERSON
epaa-1932	1	21	brasil & irene kazumi	ORG
epaa-1932	1	22	miura universidade de são paulo	ORG
epaa-1932	1	23	brasil citação	PERSON
epaa-1932	1	24	e., & miura	ORG
epaa-1932	1	25	i. k.	PERSON
epaa-1932	1	26	2015	DATE
epaa-1932	2	1	motivações para	PERSON
epaa-1932	3	1	arquivos analíticos de políticas educativas	ORG
epaa-1932	4	1	uma das reações ou respostas das instituições de ensino	PERSON
epaa-1932	6	1	sobre	PERSON
epaa-1932	7	1	motivações	ORG
epaa-1932	7	2	que impulsionam ies públicas e particulares à internacionalização	ORG
epaa-1932	8	1	porém pouco se sabe sobre	PERSON
epaa-1932	8	2	motivações	NORP
epaa-1932	8	3	entre ies confessionais e menos ainda sobre ies confessionais integrantes	ORG
epaa-1932	8	4	de sistemas de ensino	PERSON
epaa-1932	9	1	para tanto	PERSON
epaa-1932	9	2	foi conduzido um estudo de casos múltiplos	ORG
epaa-1932	9	3	de seis ies	ORG
epaa-1932	9	4	mundo	ORG
epaa-1932	9	5	por uma mesma	ORG
epaa-1932	9	6	religiosa e que	ORG
epaa-1932	9	7	denominado de sistema σ	PERSON
epaa-1932	10	1	motivações identificadas confirmam	ORG
epaa-1932	10	2	2004 e 2008	DATE
epaa-1932	10	3	porém também foram	ORG
epaa-1932	10	4	motivações	NORP
epaa-1932	10	5	aape epaa motivações para	PERSON
epaa-1932	10	6	ensino	LAW
epaa-1932	10	7	2	CARDINAL
epaa-1932	11	1	motivações em nível de sistema	ORG
epaa-1932	11	2	também se assemelham	ORG
epaa-1932	11	3	motivações denominacionais	PERSON
epaa-1932	12	1	sistemas internacionais	PERSON
epaa-1932	13	1	one	CARDINAL
epaa-1932	13	2	heis	ORG
epaa-1932	16	1	six	CARDINAL
epaa-1932	16	2	heis	ORG
epaa-1932	16	3	heis	ORG
epaa-1932	17	1	2004 and 2008	DATE
epaa-1932	20	1	motivaciones	ORG
epaa-1932	20	2	para la	PERSON
epaa-1932	20	3	internacionalización de la	ORG
epaa-1932	20	4	un estudio de casos múltiples en un sistema de educación superior confesional internacional resumen	ORG
epaa-1932	20	5	una de las reacciones	ORG
epaa-1932	20	6	respuestas de las instituciones de educación superior (	ORG
epaa-1932	20	7	la	GPE
epaa-1932	21	1	estudios sobre las motivaciones	ORG
epaa-1932	21	2	que impulsan ies públicas	ORG
epaa-1932	22	1	poco se sabe acerca de las motivaciones	ORG
epaa-1932	22	2	para la	PERSON
epaa-1932	22	3	entre ies confesionales y menos aún sobre	FAC
epaa-1932	22	4	las ies	GPE
epaa-1932	23	1	para ello	PERSON
epaa-1932	23	2	un estudio de casos múltiples de seis ies en diferentes	ORG
epaa-1932	23	3	del mundo	PERSON
epaa-1932	23	4	mantenidas por la	ORG
epaa-1932	23	5	misma denominación religiosa y que	PERSON
epaa-1932	23	6	junto con otras ies	ORG
epaa-1932	23	7	forman	ORG
epaa-1932	23	8	un sistema de educación	PERSON
epaa-1932	24	1	internacional llamado sistema σ	ORG
epaa-1932	25	1	las motivaciones	ORG
epaa-1932	25	2	registradas confirman	PERSON
epaa-1932	25	3	las	GPE
epaa-1932	25	4	2004 y 2008	DATE
epaa-1932	25	5	pero también fueron	PERSON
epaa-1932	25	6	identificadas motivaciones	PERSON
epaa-1932	26	1	las motivaciones de nivel de sistema también	ORG
epaa-1932	26	2	asemejan	GPE
epaa-1932	26	3	las motivaciones	ORG
epaa-1932	27	1	palabras-clave	ORG
epaa-1932	27	2	internacionalización	PERSON
epaa-1932	27	3	educación superior	ORG
epaa-1932	28	1	introdução diante	PERSON
epaa-1932	28	2	contexto de uma economia globalizada e de uma compreensão de mundo globalizado	ORG
epaa-1932	28	3	de acordo	PERSON
epaa-1932	28	4	2002	DATE
epaa-1932	28	5	visão e sensibilidade	ORG
epaa-1932	28	6	para questões internacionais	PERSON
epaa-1932	29	1	portanto	PERSON
epaa-1932	29	2	suas propostas de cursos e	ORG
epaa-1932	29	3	formas de gestão	ORG
epaa-1932	29	4	muito pode contribuir para	PERSON
epaa-1932	29	5	desses profissionais	ORG
epaa-1932	29	6	knight, 2006	ORG
epaa-1932	30	1	quando se fala	PERSON
epaa-1932	30	2	fala-se também	ORG
epaa-1932	32	1	gereffi	PERSON
epaa-1932	32	2	1999	DATE
epaa-1932	32	3	de políticas educativas vol	ORG
epaa-1932	33	1	23	CARDINAL
epaa-1932	34	1	66 3	CARDINAL
epaa-1932	34	2	watkins, 2006	ORG
epaa-1932	35	1	não	ORG
epaa-1932	35	2	atividades além	ORG
epaa-1932	35	3	ainda mais	ORG
epaa-1932	36	1	portanto é possível afirmar que	PERSON
epaa-1932	36	2	internacionalização	ORG
epaa-1932	36	3	é tanto uma resposta quanto	ORG
epaa-1932	36	4	força catalizadora à globalização	ORG
epaa-1932	36	5	miura	ORG
epaa-1932	36	6	2006	DATE
epaa-1932	37	1	2012	DATE
epaa-1932	38	1	entretanto	PERSON
epaa-1932	38	2	também pode-se perceber	PERSON
epaa-1932	38	3	relação de tensão	ORG
epaa-1932	38	4	entre internacionalização e globalização	ORG
epaa-1932	39	1	enquanto	ORG
epaa-1932	39	2	diferenças	ORG
epaa-1932	39	3	é comum	PERSON
epaa-1932	39	4	subvertendo hierarquias e	ORG
epaa-1932	39	5	scott	ORG
epaa-1932	39	6	2000	DATE
epaa-1932	40	1	essas	PERSON
epaa-1932	40	2	concepções	PERSON
epaa-1932	40	3	sobre globalização e internacionalização	GPE
epaa-1932	40	4	de acordo com maringe	PERSON
epaa-1932	40	5	2012	DATE
epaa-1932	40	6	são reflexo não apenas da complexidade desses fenômenos	ORG
epaa-1932	40	7	mas também	ORG
epaa-1932	40	8	divisão norte-sul	PERSON
epaa-1932	40	9	oeste-leste	PERSON
epaa-1932	41	1	mas	PERSON
epaa-1932	41	2	de acordo	PERSON
epaa-1932	41	3	2012	DATE
epaa-1932	41	4	dois lados de uma mesma	ORG
epaa-1932	42	1	knight	PERSON
epaa-1932	42	2	2003	DATE
epaa-1932	42	3	2	CARDINAL
epaa-1932	42	4	ensino	LAW
epaa-1932	42	5	integra uma dimensão internacional	ORG
epaa-1932	42	6	funções	GPE
epaa-1932	42	7	e oferta de educação pós-secundária	ORG
epaa-1932	43	1	por ser um processo é possível entender que	ORG
epaa-1932	43	2	mas uma das maneiras pelas quais uma ies intenta	PERSON
epaa-1932	43	3	resultados	ORG
epaa-1932	44	1	quanto à busca dos	ORG
epaa-1932	44	2	é possível	ORG
epaa-1932	44	3	pelo menos duas	PERSON
epaa-1932	44	4	não necessariamente	ORG
epaa-1932	44	5	que norteiam	ORG
epaa-1932	44	6	o processo de internacionalização	PERSON
epaa-1932	45	1	primeira visão	ORG
epaa-1932	45	2	denominada aqui de visão estratégica	ORG
epaa-1932	45	3	quando uma ies ou uma	ORG
epaa-1932	45	4	comprando	ORG
epaa-1932	45	5	outras ies	ORG
epaa-1932	45	6	outros países	GPE
epaa-1932	45	7	outros países	GPE
epaa-1932	45	8	novos campi	PERSON
epaa-1932	45	9	2012	DATE
epaa-1932	45	10	knight,	ORG
epaa-1932	45	11	2006	DATE
epaa-1932	46	1	essa visão de internacionalização	ORG
epaa-1932	46	2	é criticada por uma corrente de pensamento que	ORG
epaa-1932	46	3	a percebe como uma forma de manutenção	ORG
epaa-1932	46	4	imperialismo e de dominação ideológica	PERSON
epaa-1932	46	5	lima & maranhão	ORG
epaa-1932	46	6	2009	DATE
epaa-1932	47	1	segunda visão	ORG
epaa-1932	47	2	denominada aqui de visão humanista	ORG
epaa-1932	47	3	é concebida como um	PERSON
epaa-1932	47	4	meio para construir uma mentalidade internacional entre alunos e professores	ORG
epaa-1932	48	1	de outros	ORG
epaa-1932	48	2	2007	DATE
epaa-1932	48	3	scott	ORG
epaa-1932	48	4	2000	DATE
epaa-1932	48	5	shetty & rudell	ORG
epaa-1932	48	6	2002	DATE
epaa-1932	49	1	duas	GPE
epaa-1932	49	2	tanto a visão estratégica quanto	ORG
epaa-1932	49	3	visão	ORG
epaa-1932	49	4	podem adotar uma perspectiva mais alinhada ao conceito de globalização quanto ao conceito de internacionalização	ORG
epaa-1932	50	1	contudo	NORP
epaa-1932	50	2	antes da questão da globalização ou da internacionalização	PERSON
epaa-1932	50	3	ensino	PRODUCT
epaa-1932	50	4	de estudos	ORG
epaa-1932	50	5	já havia sistemas ou	PERSON
epaa-1932	51	1	dentre esses	PERSON
epaa-1932	51	2	burgess & berquist	ORG
epaa-1932	51	3	2012	DATE
epaa-1932	52	1	são	ORG
epaa-1932	52	2	consideradas como instituições particulares	ORG
epaa-1932	53	1	porém	ORG
epaa-1932	53	2	de acordo	PERSON
epaa-1932	53	3	reisberg e rumbley	PERSON
epaa-1932	53	4	2009	DATE
epaa-1932	53	5	ensino	LAW
epaa-1932	53	6	superior privado está muito longe de ser um setor	ORG
epaa-1932	53	7	segmento específico das ies particulares confessionais	PERSON
epaa-1932	54	1	mas o que é possível dizer dessas redes ou sistemas de ensino	PERSON
epaa-1932	54	2	internacionais confessionais que atuam em diversos	ORG
epaa-1932	54	3	décadas	ORG
epaa-1932	54	4	quais	ORG
epaa-1932	54	5	ies que fazem parte de um sistema de ensino	ORG
epaa-1932	54	6	já é internacional	PERSON
epaa-1932	54	7	teve como objetivo identificar tais motivos ou rationales	PERSON
epaa-1932	55	1	motivações para	PERSON
epaa-1932	55	2	ensino	LAW
epaa-1932	55	3	4	CARDINAL
epaa-1932	56	1	são	ORG
epaa-1932	56	2	para que um	PERSON
epaa-1932	56	3	país ou uma ies engaje-se e	ORG
epaa-1932	56	4	invista	NORP
epaa-1932	57	1	direcionam	GPE
epaa-1932	57	2	de monitoramento	PERSON
epaa-1932	58	1	daí	ORG
epaa-1932	59	1	falta de clareza sobre esses valores pode levar	PERSON
epaa-1932	59	2	entre	GPE
epaa-1932	59	3	políticas e resultados esperados	PERSON
epaa-1932	60	1	porém	ORG
epaa-1932	60	2	esses valores	ORG
epaa-1932	60	3	devem ser compreendidos como	PERSON
epaa-1932	60	4	opções mutuamente exclusivas	PERSON
epaa-1932	60	5	considerando	PERSON
epaa-1932	60	6	por exemplo	ORG
epaa-1932	60	7	estratégica para	PERSON
epaa-1932	61	1	portanto	PERSON
epaa-1932	61	2	das duas	PERSON
epaa-1932	61	3	podem coexistir no processo de internacionalização	PERSON
epaa-1932	61	4	ensino	LAW
epaa-1932	61	5	2005	DATE
epaa-1932	62	1	knight	PERSON
epaa-1932	62	2	2004	DATE
epaa-1932	62	3	cinco grupos	ORG
epaa-1932	62	4	grupos nem sempre são muito claras	ORG
epaa-1932	63	1	primeiro grupo é o dos motivos políticos	ORG
epaa-1932	64	1	estes envolvem segurança nacional	ORG
epaa-1932	64	2	compreensão mútua	WORK_OF_ART
epaa-1932	64	3	entre nações	GPE
epaa-1932	64	4	formação de identidade nacional e regional	ORG
epaa-1932	64	5	entre outros.	ORG
epaa-1932	65	1	o	DATE
epaa-1932	65	2	segundo grupo é	ORG
epaa-1932	65	3	motivos econômicos	PERSON
epaa-1932	65	4	por crescimento econômico e	ORG
epaa-1932	65	5	aumento da competitividade	PERSON
epaa-1932	65	6	desejo de atender	ORG
epaa-1932	65	7	financeiros	CARDINAL
epaa-1932	65	8	e geração de receita adicional	ORG
epaa-1932	66	1	o terceiro grupo é	PERSON
epaa-1932	66	2	o das motivações	PERSON
epaa-1932	67	1	estas visam ao	PERSON
epaa-1932	67	2	desenvolvimento de cidadania	PERSON
epaa-1932	67	3	desenvolvimento comunitário	PERSON
epaa-1932	67	4	promoção de entendimento	ORG
epaa-1932	67	5	de uma identidade cultural nacional	ORG
epaa-1932	68	1	motivos acadêmicos	PERSON
epaa-1932	68	2	ensino e na pesquisa	PERSON
epaa-1932	68	3	por melhoria da qualidade acadêmica	ORG
epaa-1932	68	4	à tentativa de conquistar padrões e	ORG
epaa-1932	68	5	internacionais	ORG
epaa-1932	68	6	acadêmicos e ao desenvolvimento da própria ies	PERSON
epaa-1932	69	1	o quinto e último grupo	PERSON
epaa-1932	69	2	dos motivos mercadológicos	PERSON
epaa-1932	69	3	da ies e sua marca	ORG
epaa-1932	70	1	envolve	ORG
epaa-1932	70	2	notoriedade e reputação internacional para	PERSON
epaa-1932	70	3	aproxima bastante	PERSON
epaa-1932	70	4	motivos mercadológicos dos econômicos	PERSON
epaa-1932	71	1	altbach e knight	PERSON
epaa-1932	71	2	2007	DATE
epaa-1932	71	3	por lucro é uma das forças motrizes para	ORG
epaa-1932	71	4	associada	DATE
epaa-1932	71	5	fins lucrativos e de atuação mundial	ORG
epaa-1932	72	1	mas também	PERSON
epaa-1932	72	2	de políticas nacionais	ORG
epaa-1932	72	3	alguns	ORG
epaa-1932	72	4	para o incentivo	PERSON
epaa-1932	73	1	de estudantes estrangeiros	PERSON
epaa-1932	73	2	o propósito da obtenção de recursos financeiros	PERSON
epaa-1932	74	1	portanto	PERSON
epaa-1932	74	2	financeiros	CARDINAL
epaa-1932	74	3	não é	ORG
epaa-1932	74	4	das instituições particulares	PERSON
epaa-1932	75	1	conforme a association of international	ORG
epaa-1932	75	2	internacionais e suas	PERSON
epaa-1932	75	3	famílias para os estados	GPE
epaa-1932	75	4	da américa foi de vinte e um bilhões e	PERSON
epaa-1932	75	5	oitocentos e sete milhões de dólares	ORG
epaa-1932	75	6	apenas no ano acadêmico de 2011-2012	ORG
epaa-1932	75	7	2012	DATE
epaa-1932	76	1	portanto	PERSON
epaa-1932	76	2	é compreensível que haja uma	ORG
epaa-1932	76	3	combinação de visões e motivos	ORG
epaa-1932	76	4	incluindo	ORG
epaa-1932	76	5	motivos econômicos e	PERSON
epaa-1932	76	6	ies e	GPE
epaa-1932	77	1	altbach e knight	PERSON
epaa-1932	77	2	2007	DATE
epaa-1932	77	3	indicam ainda outras	PERSON
epaa-1932	77	4	motivações para	PERSON
epaa-1932	78	1	uma delas é	ORG
epaa-1932	78	2	aumento na demanda para	PERSON
epaa-1932	78	3	ensino	LAW
epaa-1932	78	4	infraestrutura	GPE
epaa-1932	78	5	mesmo	PERSON
epaa-1932	78	6	que há capacidade de oferta	ORG
epaa-1932	78	7	de outros	ORG
epaa-1932	78	8	e ies	ORG
epaa-1932	78	9	trata-se de um motivo alinhado	ORG
epaa-1932	78	10	estratégica da internacionalização	PERSON
epaa-1932	79	1	outras possibilidades são motivações	ORG
epaa-1932	80	1	história e tradição podem ser motivos para internacionalizar	PERSON
epaa-1932	81	1	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1932	81	2	23	CARDINAL
epaa-1932	81	3	66	CARDINAL
epaa-1932	81	4	atividades internacionais	PERSON
epaa-1932	81	5	geralmente ies de prestígio	ORG
epaa-1932	81	6	aos seus estudantes	ORG
epaa-1932	82	1	esta motivação	ORG
epaa-1932	82	2	para altbach e knight	PERSON
epaa-1932	82	3	2007	DATE
epaa-1932	82	4	muito embora possa oferecer às ies uma posição	PERSON
epaa-1932	82	5	competitiva mais vantajosa	ORG
epaa-1932	83	1	outras motivações	PERSON
epaa-1932	83	2	alguns	ORG
epaa-1932	83	3	europeus que atuam	PERSON
epaa-1932	83	4	há	ORG
epaa-1932	83	5	políticos e econômicos para	PERSON
epaa-1932	83	6	desenvolvimento	ORG
epaa-1932	83	7	ações de internacionalização	ORG
epaa-1932	83	8	e ies estrangeiras	ORG
epaa-1932	83	9	estão associadas à busca de melhoria na qualidade acadêmica	PERSON
epaa-1932	84	1	uma última possibilidade em termos de motivações são	ORG
epaa-1932	85	1	2007	DATE
epaa-1932	85	2	o	DATE
epaa-1932	85	3	desejo pessoal e individual dos	ORG
epaa-1932	85	4	mesmo sem bolsas de estudo ou outros tipos de apoio	ORG
epaa-1932	85	5	decidem cruzar fronteiras para estudar por conta própria	ORG
epaa-1932	85	6	sendo este o caso	ORG
epaa-1932	85	7	da maioria dos	PERSON
epaa-1932	86	1	portanto	PERSON
epaa-1932	86	2	financeiros	CARDINAL
epaa-1932	87	1	knight	PERSON
epaa-1932	87	2	2008	DATE
epaa-1932	87	3	outra classificação de motivações	ORG
epaa-1932	88	1	são	ORG
epaa-1932	88	2	motivações nacionais e motivações	PERSON
epaa-1932	89	1	entre	GPE
epaa-1932	89	2	motivações nacionais são	ORG
epaa-1932	89	3	quando	GPE
epaa-1932	89	4	país recruta	ORG
epaa-1932	89	5	para atrair profissionais mais qualificados	ORG
epaa-1932	89	6	quando um	PERSON
epaa-1932	89	7	país se utiliza	ORG
epaa-1932	89	8	das possibilidades de internacionalização para construir	PERSON
epaa-1932	90	1	outros países	GPE
epaa-1932	90	2	que possam ser competitivamente interessantes	PERSON
epaa-1932	90	3	país percebe que os	ORG
epaa-1932	90	4	serviços de ensino	PERSON
epaa-1932	90	5	país	NORP
epaa-1932	90	6	quando há carência de infraestrutura	PERSON
epaa-1932	90	7	humana e percebe-se na internacionalização uma oportunidade de oferecer	PERSON
epaa-1932	90	8	ensino superior de qualidade para	PRODUCT
epaa-1932	90	9	demanda	GPE
epaa-1932	90	10	doméstica crescente e	PERSON
epaa-1932	90	11	motivação de promover	ORG
epaa-1932	90	12	compreensão mútua	ORG
epaa-1932	90	13	quando entende-se que	PERSON
epaa-1932	91	1	ensino	PRODUCT
epaa-1932	91	2	mesmo	PERSON
epaa-1932	91	3	entre culturas diferentes	ORG
epaa-1932	91	4	também pode contribuir para um fortalecimento da identidade nacional	ORG
epaa-1932	92	1	entre	GPE
epaa-1932	92	2	motivações	ORG
epaa-1932	92	3	2008	DATE
epaa-1932	92	4	construir perfil e reputação internacionais	PERSON
epaa-1932	92	5	quando	GPE
epaa-1932	92	6	maior reconhecimento internacional	ORG
epaa-1932	92	7	atraindo	ORG
epaa-1932	92	8	quando	GPE
epaa-1932	92	9	serviços prestados	PERSON
epaa-1932	92	10	competências interculturais	PERSON
epaa-1932	92	11	interação e relacionamento	ORG
epaa-1932	92	12	gerar renda	PERSON
epaa-1932	92	13	quando	GPE
epaa-1932	92	14	de renda	PERSON
epaa-1932	92	15	na medida	GPE
epaa-1932	92	16	que seus mercados são	ORG
epaa-1932	92	17	buscar alianças	PERSON
epaa-1932	92	18	quando	GPE
epaa-1932	92	19	bilaterais e	PERSON
epaa-1932	92	20	outras ies de outros	ORG
epaa-1932	92	21	proporcionando oportunidades de mobilidade	ORG
epaa-1932	92	22	para estudantes e professores	PERSON
epaa-1932	92	23	eventos	ORG
epaa-1932	92	24	desenvolvimento de programas	PERSON
epaa-1932	93	1	quando	GPE
epaa-1932	93	2	ies procura na internacionalização uma maneira de abordar	ORG
epaa-1932	93	3	problemas e fenômenos mundiais que	ORG
epaa-1932	93	4	abordagens	GPE
epaa-1932	94	1	lavankura	PERSON
epaa-1932	94	2	2013	DATE
epaa-1932	94	3	motivações podem se alterar em função	ORG
epaa-1932	94	4	contexto econômico e político nacional ou institucional	ORG
epaa-1932	95	1	2012	DATE
epaa-1932	95	2	contexto institucional	ORG
epaa-1932	95	3	constatar que universidades voltadas à pesquisa tendem	ORG
epaa-1932	95	4	por	ORG
epaa-1932	95	5	motivos acadêmicos	PERSON
epaa-1932	95	6	enquanto	ORG
epaa-1932	95	7	voltadas ao ensino tendem	PERSON
epaa-1932	95	8	por	ORG
epaa-1932	95	9	motivos econômicos	PERSON
epaa-1932	96	1	knight	PERSON
epaa-1932	96	2	2008	DATE
epaa-1932	96	3	classificação	GPE
epaa-1932	96	4	das motivações tem se	PERSON
epaa-1932	96	5	vez menos	PERSON
epaa-1932	96	6	clara	GPE
epaa-1932	96	7	uma vez que diferentes	ORG
epaa-1932	96	8	motivações	NORP
epaa-1932	96	9	atuando conjuntamente	PERSON
epaa-1932	97	1	tornando difícil o trabalho de diferenciá-las ou classificá-las	ORG
epaa-1932	97	2	é bem	PERSON
epaa-1932	97	3	pelo menos dois aspectos	PERSON
epaa-1932	98	1	o primeiro	PERSON
epaa-1932	98	2	2011	DATE
epaa-1932	98	3	motivações podem ser motivações para	ORG
epaa-1932	98	4	ensino	LAW
epaa-1932	98	5	6	CARDINAL
epaa-1932	99	1	o segundo aspecto está na dificuldade em	PERSON
epaa-1932	99	2	motivações entre si	ORG
epaa-1932	99	3	por exemplo	ORG
epaa-1932	99	4	quando se compara	PERSON
epaa-1932	99	5	motivações nacionais e	ORG
epaa-1932	99	6	motivações econômicas	PERSON
epaa-1932	99	7	políticas	GPE
epaa-1932	99	8	e acadêmicas	ORG
epaa-1932	99	9	há constantes	ORG
epaa-1932	100	1	diversas motivações nacionais	PERSON
epaa-1932	100	2	são também	ORG
epaa-1932	100	3	econômicas	NORP
epaa-1932	100	4	acadêmicas	GPE
epaa-1932	100	5	1	CARDINAL
epaa-1932	100	6	2011	DATE
epaa-1932	101	1	1	CARDINAL
epaa-1932	102	1	síntese	NORP
epaa-1932	102	2	das motivações ou rationales para	PERSON
epaa-1932	103	1	entretanto	PERSON
epaa-1932	103	2	é interessante notar que nada é dito sobre	PERSON
epaa-1932	103	3	impulsionam	GPE
epaa-1932	103	4	ensino	PRODUCT
epaa-1932	104	1	deve à uma tendência de considerar que	ORG
epaa-1932	104	2	motivações nacionais sejam equivalentes ou talvez iguais	ORG
epaa-1932	104	3	existentes	PRODUCT
epaa-1932	104	4	2008	DATE
epaa-1932	105	1	carpenter e lantinga	PERSON
epaa-1932	105	2	2011	DATE
epaa-1932	105	3	utilizando critérios bastante	ORG
epaa-1932	105	4	identificaram ies confessionais	ORG
epaa-1932	105	5	espalhadas pelo mundo	PERSON
epaa-1932	105	6	excetuando os estados unidos	ORG
epaa-1932	105	7	579	CARDINAL
epaa-1932	106	1	52%	PERCENT
epaa-1932	106	2	pela américa	PERSON
epaa-1932	106	3	latina e caribe	ORG
epaa-1932	106	4	23%	PERCENT
epaa-1932	107	1	terceiro	PERSON
epaa-1932	107	2	12%	PERCENT
epaa-1932	108	1	menor número de ies confessionais cristãs são o oriente médio e	PERSON
epaa-1932	108	2	oceania	GPE
epaa-1932	108	3	1%	PERCENT
epaa-1932	109	1	altbach, reisberg e rumbley	ORG
epaa-1932	109	2	2009	DATE
epaa-1932	109	3	o universo de ies particulares é bastante	PERSON
epaa-1932	109	4	e consideram	ORG
epaa-1932	109	5	ies confessionais como uma parte predominante de um grupo de instituições particulares que denominam como ies de identidade	ORG
epaa-1932	110	1	ies confessionais arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
epaa-1932	110	2	23	CARDINAL
epaa-1932	110	3	66	CARDINAL
epaa-1932	110	4	seriam caracterizadas	PERSON
epaa-1932	110	5	por terem base religiosa	ORG
epaa-1932	110	6	por serem mais	ORG
epaa-1932	111	1	por serem mais atrativas para uma parcela da população cujos valores entram em choque com os valores	ORG
epaa-1932	111	2	ensino	PRODUCT
epaa-1932	112	1	karram	PERSON
epaa-1932	112	2	2011	DATE
epaa-1932	112	3	ao estudar ies confessionais na áfrica subsaariana	ORG
epaa-1932	112	4	também caracteriza essas instituições	PERSON
epaa-1932	113	1	pelo fato de não	PERSON
epaa-1932	113	2	financeiros	TIME
epaa-1932	114	1	segundo lugar	ORG
epaa-1932	114	2	por serem instituições sem fins lucrativos	ORG
epaa-1932	115	1	o terceiro aspecto	PERSON
epaa-1932	115	2	fato de serem afiliadas	ORG
epaa-1932	115	3	internacionais	ORG
epaa-1932	116	1	quarta característica	GPE
epaa-1932	116	2	relativamente menor de alunos	PERSON
epaa-1932	116	3	quando comparadas às ies públicas	ORG
epaa-1932	117	1	o quinto aspecto destacado é o fato de serem ies aparentemente menos direcionadas pelo mercado na definição dos programas e cursos que oferecem	PERSON
epaa-1932	118	1	carpenter e lantinga	PERSON
epaa-1932	118	2	2011	DATE
epaa-1932	118	3	última característica como um	PERSON
epaa-1932	118	4	diferencial das ies confessionais	ORG
epaa-1932	119	1	karram	PERSON
epaa-1932	119	2	2011	DATE
epaa-1932	119	3	identifica dois tipos de ies entre	ORG
epaa-1932	119	4	confessionais africanas	PERSON
epaa-1932	120	1	primeiro tipo é composto	PERSON
epaa-1932	120	2	instituições exclusivamente	PERSON
epaa-1932	120	3	da religião	PERSON
epaa-1932	121	1	o propósito dessas escolas	PERSON
epaa-1932	121	2	formar ministros e outros colaboradores	ORG
epaa-1932	122	1	de regra são	ORG
epaa-1932	122	2	que podem ou não	ORG
epaa-1932	122	3	porém todas	ORG
epaa-1932	122	4	são	ORG
epaa-1932	122	5	ligadas à confissão religiosa da mantenedora	ORG
epaa-1932	123	1	estas ies confessionais em	PRODUCT
epaa-1932	124	1	têm menos de 500	ORG
epaa-1932	124	2	usam recursos de ensino	PERSON
epaa-1932	124	3	e têm conexões internacionais	ORG
epaa-1932	124	4	outras ies denominacionais	ORG
epaa-1932	125	1	segundo tipo	PERSON
epaa-1932	126	1	das ies confessionais	ORG
epaa-1932	126	2	religiosas	GPE
epaa-1932	127	1	estas ies oferecem múltiplos programas e apresentamse como universidades de pesquisa	PRODUCT
epaa-1932	127	2	engajadas na produção de conhecimento	GPE
epaa-1932	127	3	porém incluem	ORG
epaa-1932	127	4	identifica	GPE
epaa-1932	128	1	entre	GPE
epaa-1932	128	2	ies voltadas à pesquisa	ORG
epaa-1932	128	3	religiosa característica	PERSON
epaa-1932	129	1	nessas ies	PERSON
epaa-1932	129	2	para os estudantes	PERSON
epaa-1932	129	3	seria guiada pelos	ORG
epaa-1932	129	4	religiosos da denominação mantenedora	PERSON
epaa-1932	129	5	flexibilidade para	ORG
epaa-1932	130	1	admissão de estudantes que não	ORG
epaa-1932	131	1	essa abertura	PERSON
epaa-1932	131	2	segundo karram	ORG
epaa-1932	131	3	2011	DATE
epaa-1932	131	4	indica uma motivação que vê	ORG
epaa-1932	131	5	ensino	PRODUCT
epaa-1932	131	6	mesmo	ORG
epaa-1932	131	7	oportunidade de introduzir	ORG
epaa-1932	131	8	religião na produção e disseminação	PERSON
epaa-1932	131	9	conhecimento e uma oportunidade de oferecer	ORG
epaa-1932	131	10	desenvolvimento às comunidades circunvizinhas	ORG
epaa-1932	132	1	quanto às ies confessionais exclusivamente voltadas à religião	PERSON
epaa-1932	132	2	teriam o propósito de desenvolver suas	PERSON
epaa-1932	132	3	dar apoio denominacional aos	PERSON
epaa-1932	133	1	oferecem programas	PERSON
epaa-1932	133	2	mais práticos e voltados à missão denominacional	ORG
epaa-1932	134	1	muitas dessas ies são	ORG
epaa-1932	134	2	por órgãos denominacionais internacionais para que sejam formadas	ORG
epaa-1932	134	3	novas gerações de fiéis	PERSON
epaa-1932	135	1	segundo karram	ORG
epaa-1932	135	2	2011	DATE
epaa-1932	135	3	das denominações mantenedores	FAC
epaa-1932	135	4	manter essas ies está	ORG
epaa-1932	135	5	congregação de membros	ORG
epaa-1932	135	6	por meio	ORG
epaa-1932	135	7	ensino	PRODUCT
epaa-1932	136	1	aspecto interessante entre	PERSON
epaa-1932	136	2	ies confessionais africanas	ORG
epaa-1932	136	3	estudadas por karram	FAC
epaa-1932	136	4	2011	DATE
epaa-1932	136	5	está na questão da acreditação	PERSON
epaa-1932	137	1	muitas das ies confessionais cristãs na áfrica são	PERSON
epaa-1932	137	2	por organizações	ORG
epaa-1932	138	1	internacionais ocidentais que	ORG
epaa-1932	138	2	da reputação de alta qualidade que a educação	ORG
epaa-1932	138	3	essas ies	ORG
epaa-1932	138	4	mesmo que não tenham reconhecimento ou acreditação	ORG
epaa-1932	139	1	acreditam essas ies são reconhecidos	ORG
epaa-1932	139	2	de acordo	PERSON
epaa-1932	139	3	karram	PERSON
epaa-1932	139	4	2011	DATE
epaa-1932	139	5	teriam experiência limitada	PERSON
epaa-1932	140	1	destaca ainda	PERSON
epaa-1932	140	2	denominações religiosas	PERSON
epaa-1932	140	3	uma determinada comunidade	ORG
epaa-1932	141	1	muitos estudantes escolhem	PERSON
epaa-1932	141	2	por causa	ORG
epaa-1932	141	3	seu	ORG
epaa-1932	142	1	religiosa mantenedora	PERSON
epaa-1932	143	1	motivações para	PERSON
epaa-1932	143	2	8 quanto ao processo de internacionalização	QUANTITY
epaa-1932	143	3	karram	PERSON
epaa-1932	143	4	2011	DATE
epaa-1932	143	5	entre	GPE
epaa-1932	143	6	ies confessionais africanas	ORG
epaa-1932	143	7	estudadas é	GPE
epaa-1932	144	1	das instituições	PERSON
epaa-1932	144	2	destaque para	PERSON
epaa-1932	144	3	e solicitações	ORG
epaa-1932	144	4	por governos nacionais	ORG
epaa-1932	145	1	de acordo	PERSON
epaa-1932	145	2	2010	DATE
epaa-1932	145	3	p.39	GPE
epaa-1932	145	4	é uma investigação empírica que investiga um fenômeno em profundidade e em	ORG
epaa-1932	145	5	seu contexto de vida	ORG
epaa-1932	145	6	especialmente quando os limites entre o fenômeno e o	ORG
epaa-1932	145	7	contexto não são claramente	ORG
epaa-1932	146	1	este estudo caracterizou-se como um	PERSON
epaa-1932	146	2	estudo de casos múltiplos	ORG
epaa-1932	146	3	e múltiplas unidades	ORG
epaa-1932	146	4	integradas de análise	ORG
epaa-1932	147	1	2010	DATE
epaa-1932	147	2	por um estudo de casos múltiplos	ORG
epaa-1932	147	3	dois ou mais casos é possível obter	ORG
epaa-1932	148	1	neste estudo foram	ORG
epaa-1932	148	2	seis casos	PERSON
epaa-1932	149	1	internacional de ensino	ORG
epaa-1932	149	2	espalhadas pelo mundo	PERSON
epaa-1932	149	3	que tenham como mantenedora	ORG
epaa-1932	150	1	tomando como base	PERSON
epaa-1932	150	2	carpenter e lantinga	PERSON
epaa-1932	150	3	2011	DATE
epaa-1932	150	4	foram descartados	ORG
epaa-1932	150	5	sistemas de ensino	ORG
epaa-1932	150	6	ies estabelecidas antes de 1850	ORG
epaa-1932	151	1	essa exclusão se justifica	PERSON
epaa-1932	151	2	quartos das universidades existentes	ORG
epaa-1932	151	3	século xxi foram	ORG
epaa-1932	151	4	das universidades foram	ORG
epaa-1932	151	5	depois de 1945	ORG
epaa-1932	151	6	scott	ORG
epaa-1932	151	7	2000	DATE
epaa-1932	152	1	por isso	PERSON
epaa-1932	152	2	procurou-se	PERSON
epaa-1932	152	3	para este estudo	PERSON
epaa-1932	152	4	entre	GPE
epaa-1932	152	5	fim	ORG
epaa-1932	152	6	século xix	ORG
epaa-1932	153	1	século xx	ORG
epaa-1932	154	1	também foram descartados os	ORG
epaa-1932	154	2	sistemas que não	ORG
epaa-1932	154	3	clara identificação denominacional	PERSON
epaa-1932	155	1	portanto	PERSON
epaa-1932	155	2	cristão e protestante	PERSON
epaa-1932	156	1	o sistema	PERSON
epaa-1932	156	2	possui níveis denominacionais de coordenação e políticas e diretrizes	ORG
epaa-1932	156	3	gerais aplicadas	ORG
epaa-1932	156	4	todas	GPE
epaa-1932	156	5	ies pertencentes	LOC
epaa-1932	156	6	ao sistema	GPE
epaa-1932	157	1	além disso	PERSON
epaa-1932	157	2	muito embora	PERSON
epaa-1932	157	3	primeiras ies	ORG
epaa-1932	157	4	sistema tenham sido estabelecidas nos últimos	PERSON
epaa-1932	157	5	20	CARDINAL
epaa-1932	157	6	século xix	ORG
epaa-1932	157	7	só veio	PERSON
epaa-1932	157	8	na primeira década	ORG
epaa-1932	157	9	século xx	ORG
epaa-1932	158	1	devido	PERSON
epaa-1932	158	2	a demandas de comitês de ética de ies incluídas no estudo	PERSON
epaa-1932	158	3	foi necessário manter	PERSON
epaa-1932	159	1	dos entrevistados e	PERSON
epaa-1932	159	2	para tanto	PERSON
epaa-1932	159	3	foi preciso manter também	PERSON
epaa-1932	160	1	sistema e das	PERSON
epaa-1932	161	1	assim	ORG
epaa-1932	161	2	o sistema estudado	PERSON
epaa-1932	161	3	passou	ORG
epaa-1932	161	4	ser denominado de sistema σ	ORG
epaa-1932	162	1	pelo mesmo motivo	PERSON
epaa-1932	162	2	estratégia de apresentação de resultados proposta por yin	ORG
epaa-1932	162	3	2010	DATE
epaa-1932	162	4	na qual	PERSON
epaa-1932	162	5	de serem apresentados	PERSON
epaa-1932	162	6	casos separadamente	ORG
epaa-1932	162	7	informações de todos	ORG
epaa-1932	162	8	casos foram	ORG
epaa-1932	162	9	agrupadas e apresentadas de acordo	PERSON
epaa-1932	162	10	o objetivo	PERSON
epaa-1932	162	11	para obter uma visão	ORG
epaa-1932	162	12	sistema σ de maneira	PERSON
epaa-1932	162	13	diferentes	ORG
epaa-1932	162	14	caso para cada	ORG
epaa-1932	162	15	de seis regiões mundiais	PERSON
epaa-1932	162	16	américa	GPE
epaa-1932	162	17	norte	GPE
epaa-1932	162	18	américa latina e caribe	PERSON
epaa-1932	162	19	ásia	GPE
epaa-1932	162	20	europa e	LOC
epaa-1932	163	1	considerando que	PERSON
epaa-1932	163	2	forma mais visível de internacionalização	ORG
epaa-1932	163	3	2012	DATE
epaa-1932	163	4	foram	ORG
epaa-1932	163	5	alguns critérios para	ORG
epaa-1932	163	6	seleção desses casos	ORG
epaa-1932	163	7	cada região	ORG
epaa-1932	163	8	procurando aumentar	PERSON
epaa-1932	163	9	entre	GPE
epaa-1932	163	10	regiões	PERSON
epaa-1932	163	11	mundo que possuíssem ies	ORG
epaa-1932	163	12	sistema σ	ORG
epaa-1932	163	13	foram incluídas apenas	ORG
epaa-1932	163	14	regiões que tivessem pelo	PERSON
epaa-1932	163	15	2	CARDINAL
epaa-1932	163	16	seu território	ORG
epaa-1932	164	1	consulta aos websites	ORG
epaa-1932	164	2	oficiais	ORG
epaa-1932	164	3	das ies	GPE
epaa-1932	164	4	foram descartadas	ORG
epaa-1932	164	5	todas	GPE
epaa-1932	164	6	que oferecessem menos	ORG
epaa-1932	164	7	4	CARDINAL
epaa-1932	165	1	foi selecionada	PERSON
epaa-1932	165	2	seu nome se identificava como internacional	ORG
epaa-1932	166	1	informações	ORG
epaa-1932	166	2	contidas	GPE
epaa-1932	166	3	fim de verificar	ORG
epaa-1932	166	4	ies fazia	ORG
epaa-1932	167	1	de políticas educativas vol	ORG
epaa-1932	167	2	23	CARDINAL
epaa-1932	167	3	66	CARDINAL
epaa-1932	167	4	foi escolhida	ORG
epaa-1932	167	5	seu	ORG
epaa-1932	167	6	mais características internacionais	ORG
epaa-1932	167	7	como corpo docente internacional	ORG
epaa-1932	167	8	estudantes internacionais	PERSON
epaa-1932	167	9	conexões internacionais	PERSON
epaa-1932	167	10	outras ies e/ou uma posição	ORG
epaa-1932	167	11	política mais destacada	PERSON
epaa-1932	167	12	sistema σ	ORG
epaa-1932	168	1	caso de regiões	PERSON
epaa-1932	168	2	presença de ies identificadas como internacionais	ORG
epaa-1932	168	3	foi selecionada	PERSON
epaa-1932	168	4	seu	ORG
epaa-1932	169	1	quando havia mais de uma ies na mesma	ORG
epaa-1932	169	2	foi selecionada aquela que	ORG
epaa-1932	169	3	de informações	PERSON
epaa-1932	170	1	entre uma ies cujo	ORG
epaa-1932	170	2	cujo	PERSON
epaa-1932	170	3	mas que disponibilizava informações	PERSON
epaa-1932	170	4	quantidade e qualidade	ORG
epaa-1932	170	5	para estudantes	PERSON
epaa-1932	171	1	foram utilizados	ORG
epaa-1932	171	2	mesmos critérios acima apresentados	ORG
epaa-1932	171	3	para selecionar um dos campi como representante de toda	ORG
epaa-1932	172	1	ies que atendessem	ORG
epaa-1932	172	2	todos	GPE
epaa-1932	173	1	acima listados	ORG
epaa-1932	173	2	mas que estivessem localizadas	PERSON
epaa-1932	173	3	ou regiões de instabilidade ou	PERSON
epaa-1932	173	4	insegurança foram descartadas	ORG
epaa-1932	174	1	além das ies	PERSON
epaa-1932	174	2	também foram	ORG
epaa-1932	174	3	da mantenedora denominacional para compor	PERSON
epaa-1932	175	1	assim	ORG
epaa-1932	175	2	para cada	ORG
epaa-1932	175	3	das seis regiões	PERSON
epaa-1932	175	4	composto por duas	PERSON
epaa-1932	175	5	unidades	GPE
epaa-1932	175	6	integradas de análise	ORG
epaa-1932	176	1	considerando o intento de obter uma visão integrada	PERSON
epaa-1932	176	2	sistema σ	PERSON
epaa-1932	176	3	além dos casos estudados	ORG
epaa-1932	176	4	foi incluído	ORG
epaa-1932	177	1	por meio de consulta aos websites e	ORG
epaa-1932	177	2	por meio de visitas	ORG
epaa-1932	177	3	loco às ies	ORG
epaa-1932	178	1	visitas foram coletados documentos	ORG
epaa-1932	178	2	realizadas entrevistas	PERSON
epaa-1932	178	3	das ies	GPE
epaa-1932	178	4	além de observações	ORG
epaa-1932	178	5	direta e participante	PERSON
epaa-1932	178	6	cujo registro se deu por meio de um diário de visita	PERSON
epaa-1932	179	1	atentou-se também para eventuais	ORG
epaa-1932	179	2	relacionados ao tema de estudo	ORG
epaa-1932	180	1	visitas aos casos	ORG
epaa-1932	180	2	tiveram uma duração que variava entre de dez	ORG
epaa-1932	180	3	dias e ocorreram	ORG
epaa-1932	180	4	entre	GPE
epaa-1932	181	1	2012	DATE
epaa-1932	181	2	segunda	GPE
epaa-1932	182	1	todo foram	PERSON
epaa-1932	182	2	realizadas trinta e três entrevistas com	PERSON
epaa-1932	182	3	duração média de 60	ORG
epaa-1932	182	4	1	CARDINAL
epaa-1932	183	1	motivações para	PERSON
epaa-1932	183	2	ensino	LAW
epaa-1932	183	3	10	CARDINAL
epaa-1932	183	4	realizadas casos ies escritório	ORG
epaa-1932	185	1	acad.	ORG
epaa-1932	186	1	1 1	CARDINAL
epaa-1932	186	2	1 3	CARDINAL
epaa-1932	186	3	américa	GPE
epaa-1932	186	4	latina e	ORG
epaa-1932	186	5	2	CARDINAL
epaa-1932	186	6	américa	GPE
epaa-1932	186	7	3	CARDINAL
epaa-1932	186	8	foi necessário realizar	PERSON
epaa-1932	186	9	de entrevistas	PERSON
epaa-1932	186	10	tendo	PERSON
epaa-1932	186	11	vista	ORG
epaa-1932	186	12	tanto	GPE
epaa-1932	186	13	para representar os demais	PERSON
epaa-1932	187	1	o critério utilizado para	PERSON
epaa-1932	187	2	da síntese	NORP
epaa-1932	187	3	2010	DATE
epaa-1932	188	1	diferenças e padrões entre os casos	ORG
epaa-1932	189	1	para	PERSON
epaa-1932	189	2	foi empregada	ORG
epaa-1932	189	3	análise de conteúdo	ORG
epaa-1932	190	1	de acordo	PERSON
epaa-1932	190	2	2011	DATE
epaa-1932	190	3	análise de conteúdo é	ORG
epaa-1932	190	4	para auxiliar na análise de diferentes	PERSON
epaa-1932	190	5	por meio de	ORG
epaa-1932	191	1	neste	PERSON
epaa-1932	191	2	entrevistas foram	ORG
epaa-1932	191	3	tiveram seu conteúdo	ORG
epaa-1932	191	4	o	DATE
epaa-1932	192	1	análise de conteúdo é classificada	ORG
epaa-1932	192	2	por roesch	ORG
epaa-1932	192	3	2005	DATE
epaa-1932	193	1	porém	ORG
epaa-1932	193	2	jr.	PERSON
epaa-1932	193	3	babin	ORG
epaa-1932	193	4	2006	DATE
epaa-1932	193	5	que muitas vezes	ORG
epaa-1932	193	6	da análise de conteúdo é o de quantificar dados	ORG
epaa-1932	194	1	collis e hussey	PERSON
epaa-1932	194	2	2006	DATE
epaa-1932	194	3	parecem confirmar	PERSON
epaa-1932	194	4	associação	ORG
epaa-1932	194	5	da análise de conteúdo	ORG
epaa-1932	195	1	contudo	NORP
epaa-1932	195	2	bardin	GPE
epaa-1932	195	3	2011	DATE
epaa-1932	195	4	análise de conteúdo à quantificação	ORG
epaa-1932	195	5	das frequências com que determinados termos ou ideias	PERSON
epaa-1932	195	6	são citados ou estão presentes na mensagem	PERSON
epaa-1932	195	7	possibilidades que este conjunto de técnicas permite alcançar	ORG
epaa-1932	196	1	neste	PERSON
epaa-1932	196	2	presença	ORG
epaa-1932	196	3	da frequência	PERSON
epaa-1932	196	4	foi o critério de contagem adotado	PERSON
epaa-1932	197	1	presença consiste na verificação da existência ou não de um	PERSON
epaa-1932	197	2	entrevista ou documento	ORG
epaa-1932	198	1	contar	GPE
epaa-1932	198	2	quantas	GPE
epaa-1932	198	3	de registro	ORG
epaa-1932	198	4	entrevistas ou documentos	ORG
epaa-1932	198	5	eram associadas	ORG
epaa-1932	199	1	da presença	PERSON
epaa-1932	199	2	da frequência justifica-se	PERSON
epaa-1932	199	3	pelo número de vezes que é	PERSON
epaa-1932	199	4	muito embora se	PERSON
epaa-1932	199	5	citações pode refletir	ORG
epaa-1932	199	6	o quanto um determinado motivo é	ORG
epaa-1932	199	7	para o entrevistado	PERSON
epaa-1932	200	1	por	ORG
epaa-1932	200	2	pode indicar	PERSON
epaa-1932	200	3	além de baixo nível de consciência	ORG
epaa-1932	200	4	falta de abertura	PERSON
epaa-1932	200	5	até mesmo	PERSON
epaa-1932	200	6	desconforto	NORP
epaa-1932	202	1	por isso	PERSON
epaa-1932	202	2	não necessariamente	PERSON
epaa-1932	202	3	baixa frequência de citação indica baixa relevância de um motivo para	PERSON
epaa-1932	203	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1932	204	1	23	CARDINAL
epaa-1932	205	1	66 11	CARDINAL
epaa-1932	205	2	apresentação de resultados	ORG
epaa-1932	205	3	o	DATE
epaa-1932	205	4	sistema de ensino	PERSON
epaa-1932	205	5	denominado de sistema σ	PERSON
epaa-1932	205	6	136.700	CARDINAL
epaa-1932	205	7	por meio de 113 escolas	ORG
epaa-1932	206	1	mundial de ies	ORG
epaa-1932	206	2	sistema σ segue exatamente	ORG
epaa-1932	206	3	mesmo	PERSON
epaa-1932	206	4	mas não	ORG
epaa-1932	206	5	encontrada por glanzer	ORG
epaa-1932	206	6	carpenter e lantinga	PERSON
epaa-1932	206	7	2011	DATE
epaa-1932	206	8	26%	PERCENT
epaa-1932	206	9	primeiro lugar	ORG
epaa-1932	206	10	pela américa	PERSON
epaa-1932	206	11	latina e caribe	ORG
epaa-1932	206	12	24%	PERCENT
epaa-1932	208	1	16%	PERCENT
epaa-1932	209	1	mantenedora tem uma estrutura organizacional que funciona por	ORG
epaa-1932	209	2	meio da democracia representativa	PERSON
epaa-1932	210	1	essa estrutura	ORG
epaa-1932	210	2	é composta	PERSON
epaa-1932	210	3	por diversos níveis	ORG
epaa-1932	211	1	primeiro e mais elevado nível	PERSON
epaa-1932	212	1	que se reúne	ORG
epaa-1932	212	2	cada	GPE
epaa-1932	212	3	cinco anos	PERSON
epaa-1932	212	4	delegados provenientes de todo o mundo	PERSON
epaa-1932	213	1	abaixo aparece o comitê executivo	ORG
epaa-1932	213	2	administrativa plena durante	PERSON
epaa-1932	213	3	quinquênio que separa	PERSON
epaa-1932	213	4	assembleias gerais mundiais	ORG
epaa-1932	213	5	composto por membros ex-officio	PERSON
epaa-1932	215	1	são	ORG
epaa-1932	215	2	pelo próprio	ORG
epaa-1932	215	3	executivo ou	ORG
epaa-1932	215	4	por comitês regionais ao redor	ORG
epaa-1932	216	1	são	ORG
epaa-1932	216	2	representantes dentre os	ORG
epaa-1932	216	3	ministros denominacionais	ORG
epaa-1932	216	4	na ativa e colaboradores	PERSON
epaa-1932	217	1	abaixo	ORG
epaa-1932	217	2	comitê	FAC
epaa-1932	217	3	executivo aparece o escritório mundial	ORG
epaa-1932	217	4	pela realização da assembleia geral mundial.	PERSON
epaa-1932	219	1	tem um presidente	ORG
epaa-1932	219	2	eleito	GPE
epaa-1932	219	3	cada	GPE
epaa-1932	219	4	quinquênio na assembleia	PERSON
epaa-1932	219	5	e é	ORG
epaa-1932	219	6	departamentos	GPE
epaa-1932	219	7	dentre os quais encontra-se	ORG
epaa-1932	219	8	departamento de educação	ORG
epaa-1932	220	1	de 4 ies	ORG
epaa-1932	220	2	como extensões	PERSON
epaa-1932	221	1	há	ORG
epaa-1932	222	1	por esses er	ORG
epaa-1932	222	2	são	ORG
epaa-1932	224	1	coordenam uma determinada região	ORG
epaa-1932	225	1	nos er replicam-se os	PERSON
epaa-1932	225	2	departamentos existentes	PERSON
epaa-1932	225	3	dentre os quais	ORG
epaa-1932	225	4	o	DATE
epaa-1932	225	5	departamento de educação	ORG
epaa-1932	226	1	alguns	ORG
epaa-1932	226	2	atuam como mantenedores	PERSON
epaa-1932	226	3	de ies.	ORG
epaa-1932	226	4	abaixo	ORG
epaa-1932	226	5	estão	ORG
epaa-1932	226	6	locais	GPE
epaa-1932	228	1	el podem abranger geograficamente mais de um país	ORG
epaa-1932	228	2	partes de mais de um	ORG
epaa-1932	228	3	país inteiro	PERSON
epaa-1932	228	4	um grupo de estados de um	ORG
epaa-1932	228	5	mesmo país	PERSON
epaa-1932	228	6	até mesmo	PERSON
epaa-1932	228	7	único	GPE
epaa-1932	229	1	são	ORG
epaa-1932	229	2	locais quinquenais que replicam	PERSON
epaa-1932	230	1	da mesma forma há	PERSON
epaa-1932	230	2	assembleias locais que representam tanto membros leigos	ORG
epaa-1932	230	3	quanto ministros e colaboradores da denominação naquele local	PERSON
epaa-1932	231	1	há também um comitê executivo	ORG
epaa-1932	231	2	entre	GPE
epaa-1932	231	3	e outra	ORG
epaa-1932	231	4	delibera semelhantemente	PERSON
epaa-1932	231	5	comitê executivo mundial	WORK_OF_ART
epaa-1932	232	1	a maioria das ies	PERSON
epaa-1932	232	2	sistema têm como mantenedoras denominacionais os el.	ORG
epaa-1932	233	1	finalmente há escritórios	ORG
epaa-1932	233	2	distritais	PERSON
epaa-1932	233	3	que são coordenados	ORG
epaa-1932	233	4	por	ORG
epaa-1932	234	1	abrangência geográfica de um ed	PERSON
epaa-1932	234	2	na maior parte das vezes	ORG
epaa-1932	234	3	único	NORP
epaa-1932	235	1	mas	PERSON
epaa-1932	235	2	há estados	ORG
epaa-1932	236	1	por um grupo de distritos	ORG
epaa-1932	237	1	cada distrito	PERSON
epaa-1932	237	2	por sua vez	ORG
epaa-1932	237	3	é composto por uma ou mais congregações de membros	PERSON
epaa-1932	238	1	assembleias distritais	PERSON
epaa-1932	238	2	representando todos	ORG
epaa-1932	239	1	há também um comitê executivo distrital.	ORG
epaa-1932	240	1	atuar como mantenedores de instituições de ensino básico	ORG
epaa-1932	241	1	estrutura organizacional descrita pode ser visualizada de forma resumida na figura 2	ORG
epaa-1932	241	2	motivações para	PERSON
epaa-1932	241	3	ensino	LAW
epaa-1932	241	4	12	CARDINAL
epaa-1932	241	5	figura 2.	ORG
epaa-1932	241	6	sistema σ	PERSON
epaa-1932	241	7	declaração de missão e filosofia	ORG
epaa-1932	241	8	sistema σ não faz uma	ORG
epaa-1932	241	9	educação denominacional e o	ORG
epaa-1932	241	10	contexto mundial ou internacionalização	ORG
epaa-1932	242	1	porém	ORG
epaa-1932	242	2	essa conexão é feita de maneira indireta	PERSON
epaa-1932	242	3	por meio da missão da denominação mantenedora que é claramente reconhecida como mundial	ORG
epaa-1932	243	1	em termos de resultados esperados	ORG
epaa-1932	243	2	ensino	PRODUCT
epaa-1932	243	3	de acordo	PERSON
epaa-1932	243	4	há	ORG
epaa-1932	243	5	desejo de que os egressos tenham sensibilidade	ORG
epaa-1932	243	6	senso de cidadania	ORG
epaa-1932	243	7	no contexto de uma comunidade diversa	ORG
epaa-1932	243	8	mesmo	PERSON
epaa-1932	243	9	que são parte da comunidade	ORG
epaa-1932	244	1	também se espera que os egressos tenham desenvolvido o espírito de serviço necessário para construir uma comunidade mundial livre	ORG
epaa-1932	245	1	diante desses resultados	PERSON
epaa-1932	245	2	ensino	NORP
epaa-1932	245	3	parece ser uma consequência lógica	ORG
epaa-1932	246	1	departamento de educação	ORG
epaa-1932	246	2	de todo o sistema	ORG
epaa-1932	247	1	é também atribuição	ORG
epaa-1932	247	2	departamento	ORG
epaa-1932	247	3	sua divulgação e posicionamento	ORG
epaa-1932	247	4	educacional mundial	PERSON
epaa-1932	248	1	departamento	PERSON
epaa-1932	248	2	das pessoas que atuam no sistema e a garantia de qualidade das escolas que compõem	ORG
epaa-1932	248	3	o	DATE
epaa-1932	249	1	essas	PERSON
epaa-1932	249	2	são compartilhadas com os	PERSON
epaa-1932	249	3	aos administradores e	PRODUCT
epaa-1932	250	1	declaração de missão	ORG
epaa-1932	250	2	departamento indica que	ORG
epaa-1932	250	3	enquanto	ORG
epaa-1932	250	4	departamento de educação	ORG
epaa-1932	250	5	para si	PERSON
epaa-1932	251	1	pela supervisão das ies	PERSON
epaa-1932	251	2	delega aos el e ed	PERSON
epaa-1932	251	3	das escolas e professores	PERSON
epaa-1932	251	4	ensino básico	PERSON
epaa-1932	253	1	das escolas	GPE
epaa-1932	253	2	na aplicação da filosofia ou proposta de educação denominacional	PERSON
epaa-1932	254	1	departamento de educação	ORG
epaa-1932	254	2	é formada por um grupo internacional de diretores	WORK_OF_ART
epaa-1932	254	3	diferentes origens	PERSON
epaa-1932	254	4	tanto de países desenvolvidos quanto	ORG
epaa-1932	254	5	desenvolvimento	ORG
epaa-1932	255	1	todos	GPE
epaa-1932	255	2	têm doutorado	ORG
epaa-1932	255	3	experiência de trabalho internacional	ORG
epaa-1932	256	1	pelo menos uma	ORG
epaa-1932	256	2	na arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
epaa-1932	256	3	23	CARDINAL
epaa-1932	256	4	66 13	CARDINAL
epaa-1932	257	1	cada	GPE
epaa-1932	257	2	como ligação entre o	ORG
epaa-1932	258	1	pelo mundo	PERSON
epaa-1932	258	2	há também uma	ORG
epaa-1932	259	1	entre seus propósitos servir como	ORG
epaa-1932	259	2	acreditadora de todo o ensino pós-secundário da denominação mantenedora	PERSON
epaa-1932	259	3	fim de avaliar	ORG
epaa-1932	259	4	das ies e promover	ORG
epaa-1932	260	1	o processo de acreditação	PERSON
epaa-1932	260	2	seja de	ORG
epaa-1932	260	3	envolve um momento inicial de autoavaliação da ies	ORG
epaa-1932	262	1	que inclui a visita de uma comissão	ORG
epaa-1932	262	2	composta por pares	ORG
epaa-1932	262	3	sistema σ	PERSON
epaa-1932	262	4	e eventuais	ORG
epaa-1932	262	5	externos	ORG
epaa-1932	262	6	não da ies ou	PERSON
epaa-1932	263	1	além	ORG
epaa-1932	263	2	departamento de educação e da aad	ORG
epaa-1932	263	3	há ainda	ORG
epaa-1932	263	4	comitê internacional de educação e o comitê de educação	ORG
epaa-1932	263	5	que são os	ORG
epaa-1932	263	6	pelo qual	PERSON
epaa-1932	264	1	coordena	ORG
epaa-1932	265	1	esses comitês	ORG
epaa-1932	265	2	de outros comitês denominacionais	ORG
epaa-1932	265	3	são regidos	ORG
epaa-1932	265	4	por	ORG
epaa-1932	266	1	ambos têm	PERSON
epaa-1932	266	2	função de autorizar	ORG
epaa-1932	266	3	de estudo ou ies no sistema σ	ORG
epaa-1932	266	4	dos seis casos	PERSON
epaa-1932	266	5	três tinham ies cujas declarações de missão	ORG
epaa-1932	266	6	uma visão de atuação internacional ou mundial	ORG
epaa-1932	267	1	essa visão	ORG
epaa-1932	267	2	nas três ies	ORG
epaa-1932	267	3	tem origens históricas	ORG
epaa-1932	267	4	ligadas aos	PERSON
epaa-1932	267	5	dessas ies	ORG
epaa-1932	267	6	todas	GPE
epaa-1932	267	7	seis ies têm estudantes estrangeiros	ORG
epaa-1932	268	1	quanto à presença de corpo docente internacional	ORG
epaa-1932	268	2	quatro têm professores estrangeiros	PERSON
epaa-1932	269	1	quanto ao porte	PERSON
epaa-1932	269	2	sistema σ	PERSON
epaa-1932	269	3	duas ies foram	ORG
epaa-1932	269	4	consideradas como de pequeno porte	ORG
epaa-1932	269	5	até 500	ORG
epaa-1932	269	6	duas	GPE
epaa-1932	269	7	foram	ORG
epaa-1932	269	8	consideradas como de médio	ORG
epaa-1932	269	9	500	CARDINAL
epaa-1932	269	10	3000	CARDINAL
epaa-1932	269	11	e duas foram	ORG
epaa-1932	269	12	consideradas como de grande porte	ORG
epaa-1932	269	13	mais de 3000	ORG
epaa-1932	270	1	duas são ies	PERSON
epaa-1932	270	2	duas são	ORG
epaa-1932	270	3	por	ORG
epaa-1932	270	4	e duas são	ORG
epaa-1932	270	5	pelo	PERSON
epaa-1932	271	1	três estão localizadas	PERSON
epaa-1932	271	2	desenvolvimento e três estão localizadas	ORG
epaa-1932	272	1	oferecia exclusivamente programas internacionais	PERSON
epaa-1932	272	2	duas	GPE
epaa-1932	272	3	internacionais e domésticos e três ofereciam apenas	PERSON
epaa-1932	272	4	domésticos	GPE
epaa-1932	273	1	quatro ies	FAC
epaa-1932	273	2	é uma	ORG
epaa-1932	273	3	das línguas oficiais	ORG
epaa-1932	273	4	e duas localizam-se em países onde	ORG
epaa-1932	273	5	é língua estrangeira	ORG
epaa-1932	274	1	entre	GPE
epaa-1932	274	2	ies estudadas há	LOC
epaa-1932	274	3	que apresentam uma oferta ampla de programas e cursos e	ORG
epaa-1932	274	4	que apresentam uma oferta mais restrita	ORG
epaa-1932	275	1	porém	ORG
epaa-1932	275	2	todas oferecem	PERSON
epaa-1932	275	3	objetivo de formar colaboradores	ORG
epaa-1932	276	1	todas	GPE
epaa-1932	276	2	instituições estudadas e esses	LOC
epaa-1932	276	3	programas comuns costumam ser especialmente os de interesse denominacional	PERSON
epaa-1932	277	1	mas não há uma	PERSON
epaa-1932	277	2	mesmo no caso de ies que oferecem poucos programas	ORG
epaa-1932	278	1	foi possível constatar programas que têm atraído	PERSON
epaa-1932	278	2	sem vínculo	PERSON
epaa-1932	279	1	também foi perceptível	PERSON
epaa-1932	279	2	por parte	ORG
epaa-1932	279	3	departamento de educação	ORG
epaa-1932	279	4	desejo de preparar profissionais	ORG
epaa-1932	279	5	algumas áreas e em	PERSON
epaa-1932	279	6	algumas regiões	PERSON
epaa-1932	279	7	mundo onde	ORG
epaa-1932	279	8	carência desses profissionais	PERSON
epaa-1932	279	9	não apenas	ORG
epaa-1932	279	10	para tornarem-se	PERSON
epaa-1932	279	11	mas para oferecer formação denominacional para todos	ORG
epaa-1932	279	12	venham eles	PERSON
epaa-1932	280	1	há uma política de buscar docentes e/ou administradores de mesma confissão para assumirem posições-chave nas instituições	ORG
epaa-1932	281	1	sem vínculo denominacional foram	PERSON
epaa-1932	281	2	identificados sem	GPE
epaa-1932	282	1	foi possível constatar nos casos	PERSON
epaa-1932	282	2	relacionados aos diversos motivos ou rationales para	ORG
epaa-1932	282	3	conforme indicado na literatura	PERSON
epaa-1932	283	1	porém	ORG
epaa-1932	283	2	tornou perceptível	ORG
epaa-1932	283	3	característicos	GPE
epaa-1932	283	4	motivações para	PERSON
epaa-1932	283	5	14	CARDINAL
epaa-1932	283	6	relacionadas	ORG
epaa-1932	283	7	ao fato de ser um sistema	ORG
epaa-1932	284	1	estas motivações	PERSON
epaa-1932	284	2	ser percebidas	PERSON
epaa-1932	291	1	é uma das forças motivadoras para	ORG
epaa-1932	292	1	internacionalização	ORG
epaa-1932	292	2	é vista como um	ORG
epaa-1932	292	3	meio para preparar pessoas	LOC
epaa-1932	292	4	o senso de missão denominacional	PERSON
epaa-1932	292	5	para inspirar e capacitar estudantes para o serviço	PERSON
epaa-1932	292	6	precisa necessariamente estar articulada	ORG
epaa-1932	292	7	para que se desenvolva	ORG
epaa-1932	293	1	reforçando	ORG
epaa-1932	293	2	relação entre	ORG
epaa-1932	293	3	internacionalização e missão de maneira ainda mais	ORG
epaa-1932	294	1	christian	NORP
epaa-1932	297	1	one	CARDINAL
epaa-1932	298	1	para este	PERSON
epaa-1932	298	2	sistema σ	PERSON
epaa-1932	298	3	sistema σ	PERSON
epaa-1932	298	4	ignorarem o processo de internacionalização	PERSON
epaa-1932	298	5	denominacional estaria perdida	PERSON
epaa-1932	298	6	ser vista como uma forma de fortalecer	ORG
epaa-1932	298	7	denominacional e de fortalecer o	ORG
epaa-1932	298	8	sistema σ	PERSON
epaa-1932	299	1	fala de outro	ORG
epaa-1932	299	2	por meio da internacionalização	ORG
epaa-1932	300	1	eu acho que vai se fortalecer	PERSON
epaa-1932	300	2	sistema e	PERSON
epaa-1932	300	3	redes de instituições denominacionais como um todo	PERSON
epaa-1932	300	4	nenhuma tem	PERSON
epaa-1932	300	5	que pode ser alcançada se	ORG
epaa-1932	300	6	de maneira conjunta	PERSON
epaa-1932	301	1	então	ORG
epaa-1932	301	2	fortalece	PERSON
epaa-1932	301	3	sistema	PERSON
epaa-1932	301	4	tem estabelecido	ORG
epaa-1932	301	5	faz mais de 50 anos	ORG
epaa-1932	301	6	o sistema de visitas de avaliação e de acreditação	PERSON
epaa-1932	301	7	nós levamos	ORG
epaa-1932	301	8	que nós chamamos de pares avaliadores	PERSON
epaa-1932	301	9	de diferentes regiões	ORG
epaa-1932	301	10	para cada um	ORG
epaa-1932	301	11	deles contribuir	ORG
epaa-1932	301	12	é avaliada	PERSON
epaa-1932	301	13	mas também para	ORG
epaa-1932	301	14	de trabalho	PERSON
epaa-1932	301	15	entre	GPE
epaa-1932	301	16	nossas instituições	PERSON
epaa-1932	303	1	não só porque é	PERSON
epaa-1932	303	2	tendência mundial	PERSON
epaa-1932	303	3	o sistema	PERSON
epaa-1932	303	4	mas vai favorecer o	PERSON
epaa-1932	305	1	discurso	PERSON
epaa-1932	305	2	envolvendo	ORG
epaa-1932	305	3	o	DATE
epaa-1932	305	4	sistema de acreditação denominacional e a troca de informações entre	ORG
epaa-1932	306	1	mas é possível	PERSON
epaa-1932	306	2	ainda outros aspectos	ORG
epaa-1932	306	3	seus valores	PERSON
epaa-1932	307	1	sistema σ	PERSON
epaa-1932	307	2	sendo apontada como o principal elemento	ORG
epaa-1932	307	3	entre	GPE
epaa-1932	307	4	ies espalhadas	ORG
epaa-1932	307	5	pelo mundo e o que	PERSON
epaa-1932	307	6	ações específicas de internacionalização	ORG
epaa-1932	307	7	como alguns	ORG
epaa-1932	307	8	bilaterais entre ies para	ORG
epaa-1932	308	1	portanto	PERSON
epaa-1932	308	2	não seria apenas	ORG
epaa-1932	308	3	que promoveria	ORG
epaa-1932	308	4	mas também o propósito de manter	ORG
epaa-1932	309	1	questões bem práticas	PERSON
epaa-1932	309	2	incluindo	ORG
epaa-1932	309	3	de riscos	PERSON
epaa-1932	310	1	sistema podem se fortalecer	ORG
epaa-1932	310	2	medida	GPE
epaa-1932	311	1	foi possível perceber que	PERSON
epaa-1932	311	2	alguns casos	ORG
epaa-1932	311	3	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1932	312	1	23	CARDINAL
epaa-1932	312	2	66	CARDINAL
epaa-1932	312	3	impulsionar	DATE
epaa-1932	312	4	alguns	GPE
epaa-1932	312	5	coordenados por uma ies ou por	ORG
epaa-1932	312	6	envolvendo ou beneficiando mais de uma instituição	ORG
epaa-1932	313	1	o desejo de fortalecer	PERSON
epaa-1932	313	2	sistema denominacional também pode estimular parcerias e trocas entre ies de países diferentes	ORG
epaa-1932	313	3	aparentemente mais solidária entre	ORG
epaa-1932	313	4	ies	GPE
epaa-1932	313	5	fazem parte da história de algumas das ies incluídas neste estudo	ORG
epaa-1932	314	1	muito embora haja uma	ORG
epaa-1932	314	2	para que este tipo de parceria seja visto como uma prática antiga e caindo	PERSON
epaa-1932	314	3	foi possível constatar que ainda é uma	ORG
epaa-1932	314	4	nos dias de hoje	PERSON
epaa-1932	315	1	denominacional pode ser também um incentivo para	ORG
epaa-1932	315	2	o	DATE
epaa-1932	315	3	desenvolvimento de parcerias internacionais para	ORG
epaa-1932	316	1	não necessariamente educacionais	ORG
epaa-1932	317	1	representa bem	PERSON
epaa-1932	317	2	de forma resumida	PERSON
epaa-1932	317	3	essa ideia	PERSON
epaa-1932	321	1	todos	GPE
epaa-1932	321	2	casos	ORG
epaa-1932	321	3	percepção entre	ORG
epaa-1932	321	4	entrevistados de que um	ORG
epaa-1932	321	5	movimento	ORG
epaa-1932	321	6	entre	GPE
epaa-1932	321	7	e compartilhar benefícios para	ORG
epaa-1932	321	8	sistema como um todo	ORG
epaa-1932	321	9	reduzindo diferenças	ORG
epaa-1932	321	10	entre ies	GPE
epaa-1932	321	11	a melhoria da qualidade	PERSON
epaa-1932	321	12	o	DATE
epaa-1932	321	13	muitas vezes	ORG
epaa-1932	321	14	são	ORG
epaa-1932	321	15	custos e garantindo	PERSON
epaa-1932	322	1	discussão ao analisar	PERSON
epaa-1932	322	2	estrutura denominacional é possível perceber que	ORG
epaa-1932	322	3	está bastante vinculado à estrutura	ORG
epaa-1932	323	1	σ não é o	ORG
epaa-1932	323	2	sistema de ensino	ORG
epaa-1932	323	3	mas pelos números	PERSON
epaa-1932	323	4	abrangência mundial e estrutura	PERSON
epaa-1932	323	5	trata-se de um sistema bastante interessante para um estudo sobre internacionalização	ORG
epaa-1932	323	6	internacionais confessionais	ORG
epaa-1932	324	1	tanto	ORG
epaa-1932	324	2	mantenedora quanto	PERSON
epaa-1932	324	3	sistema σ	PERSON
epaa-1932	324	4	são estruturas	GPE
epaa-1932	324	5	internacionais e multiculturais	PERSON
epaa-1932	325	1	departamentos de educação	ORG
epaa-1932	325	2	todos	GPE
epaa-1932	325	3	atuando como mantenedores	PERSON
epaa-1932	326	1	essa missão denominacional global se	ORG
epaa-1932	326	2	departamento de educação	ORG
epaa-1932	326	3	para todas	PERSON
epaa-1932	326	4	visando à manutenção da identidade denominacional e propondo padrões de qualidade internacionais	ORG
epaa-1932	327	1	classificação de ies confessionais de karram	ORG
epaa-1932	327	2	2011	DATE
epaa-1932	327	3	nenhuma das instituições estudadas se enquadra bem nem como ies focada	PERSON
epaa-1932	327	4	nem como ies focada	ORG
epaa-1932	328	1	na verdade	PERSON
epaa-1932	328	2	ies estudadas	GPE
epaa-1932	328	3	que misturam	ORG
epaa-1932	328	4	por karram	ORG
epaa-1932	328	5	2011	DATE
epaa-1932	329	1	motivações denominacionais para internacionalizar	PERSON
epaa-1932	329	2	podem ser classificadas	PERSON
epaa-1932	329	3	quatro	ORG
epaa-1932	330	1	o primeiro	PERSON
epaa-1932	330	2	o das motivações relacionadas ao fortalecimento denominacional	PERSON
epaa-1932	331	1	esta motivação entende que	ORG
epaa-1932	331	2	das ies	GPE
epaa-1932	331	3	fortalece	GPE
epaa-1932	331	4	próprias ies	LOC
epaa-1932	331	5	ensino	LAW
epaa-1932	331	6	16	CARDINAL
epaa-1932	332	1	segundo subgrupo	ORG
epaa-1932	332	2	é composto por	PERSON
epaa-1932	332	3	motivações relacionadas à missão denominacional.	ORG
epaa-1932	333	1	neste caso	PERSON
epaa-1932	333	2	por entenderem que	ORG
epaa-1932	334	1	terceiro subgrupo de motivações	PERSON
epaa-1932	334	2	diz respeito ao desenvolvimento de recursos	PERSON
epaa-1932	335	1	quarto e último subgrupo é	ORG
epaa-1932	336	1	das motivações relacionadas à história e tradição denominacionais	PERSON
epaa-1932	336	2	cujo foco internacional	PERSON
epaa-1932	336	3	algumas ies	ORG
epaa-1932	336	4	há mais de cem anos	ORG
epaa-1932	337	1	motivações denominacionais	PERSON
epaa-1932	337	2	muito embora	PERSON
epaa-1932	337	3	alguns momentos apresentem similaridade	ORG
epaa-1932	337	4	não	ORG
epaa-1932	337	5	bem	PERSON
epaa-1932	337	6	motivações propostas por karram	ORG
epaa-1932	337	7	2011	DATE
epaa-1932	338	1	na verdade	PERSON
epaa-1932	338	2	em diversos momentos	ORG
epaa-1932	338	3	motivações denominacionais aparecem associadas às outras motivações	ORG
epaa-1932	338	4	acadêmicas e sociais	GPE
epaa-1932	338	5	2008	DATE
epaa-1932	338	6	2011	DATE
epaa-1932	339	1	uma das primeiras motivações	PERSON
epaa-1932	339	2	identificadas foi	PERSON
epaa-1932	339	3	das ies e	GPE
epaa-1932	339	4	apesar de não serem ies	PERSON
epaa-1932	339	5	consideradas de prestígio	ORG
epaa-1932	339	6	como sugerem altbach e knight	ORG
epaa-1932	339	7	2007	DATE
epaa-1932	340	1	dentre os casos estudados	ORG
epaa-1932	340	2	há ies	ORG
epaa-1932	340	3	desde	ORG
epaa-1932	341	1	apesar de	PERSON
epaa-1932	341	2	ser parte da identidade institucional	ORG
epaa-1932	341	3	está mais nas intenções	PERSON
epaa-1932	342	1	internacionais	PERSON
epaa-1932	342	2	está claramente	PERSON
epaa-1932	342	3	associada	DATE
epaa-1932	342	4	uma missão e visão denominacional globais	ORG
epaa-1932	343	1	há uma compreensão presente	ORG
epaa-1932	343	2	todos	GPE
epaa-1932	343	3	casos estudados de que uma das prioridades	ORG
epaa-1932	343	4	formar líderes denominacionais que tenham desenvolvido visão	ORG
epaa-1932	343	5	experiência e uma rede de contatos	ORG
epaa-1932	344	1	educação internacional é compreendida como um	ORG
epaa-1932	344	2	meio	NORP
epaa-1932	344	3	para formar	PERSON
epaa-1932	344	4	denominacionais que consigam superar preconceitos e promovam o convívio	PERSON
epaa-1932	345	1	isso	PERSON
epaa-1932	345	2	na oferta de bolsas de estudo oferecidas pelos ed	PERSON
epaa-1932	345	3	para que	PERSON
epaa-1932	345	4	continuem seus estudos	ORG
epaa-1932	345	5	outros	PRODUCT
epaa-1932	346	1	tudo isso	PERSON
epaa-1932	346	2	é possível perceber uma conexão entre	PERSON
epaa-1932	346	3	motivação denominacional e	ORG
epaa-1932	346	4	motivações	ORG
epaa-1932	346	5	de knight	PERSON
epaa-1932	346	6	2004	DATE
epaa-1932	347	1	das ies	GPE
epaa-1932	347	2	sistema σ	ORG
epaa-1932	347	3	ações de internacionalização só fazem sentido	PERSON
epaa-1932	347	4	da missão denominacional	ORG
epaa-1932	348	1	unidade de missão	ORG
epaa-1932	348	2	indicada como	PERSON
epaa-1932	348	3	pela qual	PERSON
epaa-1932	349	1	σ é internacional e é	ORG
epaa-1932	349	2	razão também indicada para que	ORG
epaa-1932	349	3	qualquer ies no	ORG
epaa-1932	349	4	inserida	GPE
epaa-1932	350	1	internacionalização	ORG
epaa-1932	350	2	é compreendida	ORG
epaa-1932	350	3	portanto como um	ORG
epaa-1932	350	4	meio que permite à denominação o	PERSON
epaa-1932	350	5	para informar sobre sua	PERSON
epaa-1932	351	1	possibilidades de serviço	ORG
epaa-1932	351	2	diversas comunidades	ORG
epaa-1932	351	3	o propósito de promover mudanças e melhorias na qualidade de vida	PERSON
epaa-1932	352	1	foram	ORG
epaa-1932	352	2	associadas pelos	PERSON
epaa-1932	352	3	ao desenvolvimento de uma capacidade de compreensão	ORG
epaa-1932	352	4	respeito e quebra de preconceitos	PERSON
epaa-1932	352	5	podendo ou não	ORG
epaa-1932	354	1	motivações denominacionais misturam-se às	ORG
epaa-1932	354	2	motivações	PERSON
epaa-1932	355	1	ideia de internacionalização também foi	ORG
epaa-1932	355	2	ao conceito de missão denominacional	ORG
epaa-1932	355	3	no sentido de compartilhar pessoas e recursos internacionalmente	ORG
epaa-1932	355	4	entre instituições denominacionais	ORG
epaa-1932	355	5	não apenas	ORG
epaa-1932	355	6	uma única direção	ORG
epaa-1932	355	7	oeste-leste e norte-sul	ORG
epaa-1932	355	8	todas	GPE
epaa-1932	355	9	leste-oeste	ORG
epaa-1932	356	1	aqui	GPE
epaa-1932	356	2	motivações denominacionais mostram-se associadas às	ORG
epaa-1932	356	3	e acadêmicas	PERSON
epaa-1932	357	1	considerando	PERSON
epaa-1932	357	2	motivações	NORP
epaa-1932	357	3	2004	DATE
epaa-1932	357	4	políticos	PERSON
epaa-1932	357	5	econômicos	GPE
epaa-1932	357	6	socioculturais	GPE
epaa-1932	357	7	acadêmicos e mercadológicos	PERSON
epaa-1932	357	8	têm levado	ORG
epaa-1932	357	9	ser identificados principalmente nos motivos arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
epaa-1932	358	1	23	CARDINAL
epaa-1932	358	2	66	CARDINAL
epaa-1932	358	3	17 acadêmicos	QUANTITY
epaa-1932	358	4	econômicos e	GPE
epaa-1932	358	5	motivos denominacionais	PERSON
epaa-1932	359	1	entre	GPE
epaa-1932	359	2	quatro tipos de motivações	PERSON
epaa-1932	359	3	são das mais importantes	ORG
epaa-1932	359	4	motivações econômicas	PERSON
epaa-1932	360	1	porém	ORG
epaa-1932	360	2	aspectos denominacionais permeiam e moderam	ORG
epaa-1932	360	3	demais motivações	PERSON
epaa-1932	361	1	quanto	PERSON
epaa-1932	361	2	motivações políticas	PERSON
epaa-1932	361	3	knight,	ORG
epaa-1932	361	4	2004	DATE
epaa-1932	362	1	e nacionais	ORG
epaa-1932	362	2	2008	DATE
epaa-1932	362	3	sugere karram	PERSON
epaa-1932	362	4	2011	DATE
epaa-1932	363	1	na verdade quando aparecem	PERSON
epaa-1932	363	2	mas não como motivações	ORG
epaa-1932	363	3	que isoladamente levariam um dos casos	ORG
epaa-1932	364	1	na fala de alguns	ORG
epaa-1932	364	2	entrevistados transparece que iniciativas de internacionalização	ORG
epaa-1932	364	3	têm sido	ORG
epaa-1932	364	4	tomadas para conseguir mais estudantes e	PERSON
epaa-1932	365	1	motivos econômicos também transparecem	PERSON
epaa-1932	365	2	intenções de utilização da internacionalização como estratégia de publicidade e atração de estudantes domésticos	PERSON
epaa-1932	366	1	quando ies localizadas	GPE
epaa-1932	366	2	estudantes de ies irmãs localizadas	ORG
epaa-1932	366	3	desenvolvimento	ORG
epaa-1932	366	4	cobrando	ORG
epaa-1932	366	5	mesmos preços	ORG
epaa-1932	366	6	nos países de origem desses estudantes	ORG
epaa-1932	367	1	ainda que com isso	PERSON
epaa-1932	367	2	ies localizadas nos	ORG
epaa-1932	367	3	desenvolvidos não	ORG
epaa-1932	367	4	o máximo de lucratividade possível	PERSON
epaa-1932	367	5	de uma infraestrutura institucional ociosa	ORG
epaa-1932	368	1	por outro lado	ORG
epaa-1932	368	2	motivos denominacionais também	ORG
epaa-1932	368	3	estão muito presentes	PERSON
epaa-1932	368	4	todos	GPE
epaa-1932	368	5	casos estudados que indicaram claramente	ORG
epaa-1932	368	6	de motivações	PERSON
epaa-1932	369	1	pode ser percebido quando	PERSON
epaa-1932	369	2	das ies oferece bolsas de estudo	ORG
epaa-1932	369	3	financiadas pela própria ies	ORG
epaa-1932	369	4	para estudantes estrangeiros que desejam voltar aos seu país de origem como colaboradores denominacionais	PERSON
epaa-1932	370	1	quando ies procuram manter um	ORG
epaa-1932	370	2	corpo docente internacional	PERSON
epaa-1932	370	3	fim de garantir o tipo de ensino	ORG
epaa-1932	370	4	de ministros	ORG
epaa-1932	371	1	de pós-graduação de maior interesse denominacional.	PERSON
epaa-1932	372	1	quando	GPE
epaa-1932	372	2	por meio	ORG
epaa-1932	372	3	são oferecidas	PERSON
epaa-1932	372	4	de estudo para que	ORG
epaa-1932	372	5	façam suas pós-graduações	ORG
epaa-1932	373	1	outros países	GPE
epaa-1932	374	1	motivos econômicos são	PERSON
epaa-1932	374	2	porém	ORG
epaa-1932	374	3	motivos denominacionais	PERSON
epaa-1932	374	4	denominacionais para que de fato levem	ORG
epaa-1932	374	5	ies a uma ação	ORG
epaa-1932	374	6	dois tipos de motivações precisam atuar de maneira conjunta e sinérgica para que resultem	ORG
epaa-1932	374	7	ações efetivas de internacionalização	ORG
epaa-1932	375	1	caso haja choque	ORG
epaa-1932	375	2	econômicas	NORP
epaa-1932	375	3	denominacionais parecem ter precedência ou	PERSON
epaa-1932	375	4	pelo menos	PERSON
epaa-1932	375	5	econômicos	NORP
epaa-1932	375	6	maior cautela	PERSON
epaa-1932	376	1	após	PERSON
epaa-1932	376	2	motivações denominacionais e econômicas	ORG
epaa-1932	376	3	que se demonstraram ser mais relevantes para o desenvolvimento	ORG
epaa-1932	376	4	processo de internacionalização foram	ORG
epaa-1932	376	5	motivações acadêmicas	PERSON
epaa-1932	377	1	para algumas ies	PERSON
epaa-1932	377	2	internacionalizar é percebido como um	ORG
epaa-1932	377	3	meio de melhorar	PERSON
epaa-1932	377	4	e de construir uma imagem	ORG
epaa-1932	377	5	institucional que propicie	ORG
epaa-1932	377	6	atração de mais estudantes	ORG
epaa-1932	377	7	por causa da qualidade	ORG
epaa-1932	377	8	pela	PERSON
epaa-1932	378	1	para outras ies	PERSON
epaa-1932	378	2	internacionalização	ORG
epaa-1932	378	3	significa desenvolvimento	PERSON
epaa-1932	379	1	para ies	PERSON
epaa-1932	379	2	desenvolvidos tal desenvolvimento	ORG
epaa-1932	379	3	da esfera de influência da instituição	PERSON
epaa-1932	380	1	por meio de professores estrangeiros ou com	ORG
epaa-1932	380	2	de mobilidade de estudantes também há	PERSON
epaa-1932	380	3	acadêmicos dos estudantes	PERSON
epaa-1932	382	1	aparecem	ORG
epaa-1932	382	2	sentido de promover	ORG
epaa-1932	382	3	tolerância e valorização das diferenças	PERSON
epaa-1932	383	1	há interesse denominacional de formar	PERSON
epaa-1932	383	2	motivações para	PERSON
epaa-1932	383	3	ensino	LAW
epaa-1932	383	4	18	CARDINAL
epaa-1932	383	5	capacidades interculturais	PERSON
epaa-1932	383	6	nos programas para formação de líderes	PERSON
epaa-1932	384	1	este também é um dos motivos que tem	ORG
epaa-1932	384	2	impulsionado	PERSON
epaa-1932	385	1	considerando o impacto das diferentes	PERSON
epaa-1932	385	2	motivações sobre o processo de internacionalização nos casos	PERSON
epaa-1932	385	3	sistema σ é possível perceber que há alguma prioridade ou hierarquia entre	ORG
epaa-1932	385	4	motivações	ORG
epaa-1932	385	5	para o desenvolvimento	PERSON
epaa-1932	385	6	3	CARDINAL
epaa-1932	386	1	3	CARDINAL
epaa-1932	387	1	dinâmica das motivações ou rationales	PERSON
epaa-1932	387	2	para internacionalização	PERSON
epaa-1932	387	3	motivos acadêmicos	PERSON
epaa-1932	387	4	desenvolvimento institucional imagem e marca internacionais	PERSON
epaa-1932	387	5	imagem institucional produção de conhecimento dimensão internacional na pesquisa e no ensino formação de pessoal extensão	ORG
epaa-1932	388	1	motivos econômicos geração de receita geração de lucro ou superávit	PERSON
epaa-1932	388	2	4	CARDINAL
epaa-1932	388	3	associação	ORG
epaa-1932	388	4	entre motivos ou	PERSON
epaa-1932	388	5	acadêmicos e econômicos	PERSON
epaa-1932	389	1	nos níveis	WORK_OF_ART
epaa-1932	389	2	pessoal	ORG
epaa-1932	389	3	institucional	ORG
epaa-1932	389	4	e de sistema	ORG
epaa-1932	389	5	confirmaram knight	PERSON
epaa-1932	389	6	2008	DATE
epaa-1932	389	7	2011	DATE
epaa-1932	390	1	nem sempre é clara	PERSON
epaa-1932	390	2	diferenciação entre os	ORG
epaa-1932	390	3	de motivações e os	PERSON
epaa-1932	390	4	das motivações	PERSON
epaa-1932	391	1	motivações de nível institucional	ORG
epaa-1932	391	2	por exemplo	ORG
epaa-1932	391	3	motivações	PERSON
epaa-1932	391	4	acadêmicas e econômicas	PERSON
epaa-1932	391	5	figura 4.	ORG
epaa-1932	392	1	motivações em nível de sistema	ORG
epaa-1932	392	2	das motivações nacionais	GPE
epaa-1932	392	3	2008	DATE
epaa-1932	392	4	motivações denominacionais	ORG
epaa-1932	393	1	estudo de seis casos	ORG
epaa-1932	393	2	mesmo sistema de ensino	PERSON
epaa-1932	393	3	denominado de sistema σ	PERSON
epaa-1932	393	4	foi possível identificar	ORG
epaa-1932	393	5	principais motivações	PERSON
epaa-1932	393	6	para o desenvolvimento de um processo de internacionalização	PERSON
epaa-1932	394	1	intuito	GPE
epaa-1932	394	2	de políticas educativas vol	ORG
epaa-1932	394	3	23	CARDINAL
epaa-1932	394	4	66 19	CARDINAL
epaa-1932	394	5	estudo averiguar até que ponto	ORG
epaa-1932	394	6	motivações	NORP
epaa-1932	394	7	para internacionalizar indicadas na literatura iriam se	PERSON
epaa-1932	394	8	ajustar ao contexto de ies	PERSON
epaa-1932	395	1	motivações identificadas no sistema	ORG
epaa-1932	395	2	2004	DATE
epaa-1932	395	3	envolvendo motivações políticas	PERSON
epaa-1932	395	4	econômicas	NORP
epaa-1932	395	5	socioculturais e acadêmicas	PERSON
epaa-1932	396	1	contudo	ORG
epaa-1932	396	2	foram	NORP
epaa-1932	396	3	identificadas motivações	PERSON
epaa-1932	396	4	sistema que se entende são atribuíveis	ORG
epaa-1932	396	5	seu	ORG
epaa-1932	397	1	motivações denominacionais identificadas foram	ORG
epaa-1932	397	2	desejo de fortalecer valores	ORG
epaa-1932	397	3	identidade e instituições denominacionais	ORG
epaa-1932	398	1	trata-se de uma motivação que visa	ORG
epaa-1932	398	2	sistema denominacional.	ORG
epaa-1932	399	1	neste caso	PERSON
epaa-1932	399	2	percebe-se ser	PERSON
epaa-1932	399	3	fato de	ORG
epaa-1932	399	4	quanto	ORG
epaa-1932	399	5	fato de serem	ORG
epaa-1932	401	1	trata-se de uma motivação básica	ORG
epaa-1932	402	1	percebida uma relação entre internacionalização e	ORG
epaa-1932	402	2	pela	PERSON
epaa-1932	402	3	perde	PERSON
epaa-1932	403	1	desenvolvimento de recursos humanos denominacionais	PERSON
epaa-1932	404	1	internacionalização	ORG
epaa-1932	404	2	é vista como um recurso importante na formação de líderes e colaboradores denominacionais	ORG
epaa-1932	404	3	para que	PERSON
epaa-1932	406	1	algumas das ies denominacionais já	PERSON
epaa-1932	406	2	século xx tinham uma	ORG
epaa-1932	406	3	presença de diversos estudantes estrangeiros	ORG
epaa-1932	407	1	mesmo que	PERSON
epaa-1932	407	2	essa história	PERSON
epaa-1932	408	1	desejo pela	PERSON
epaa-1932	409	1	motivações identificadas no sistema σ	ORG
epaa-1932	409	2	2004	DATE
epaa-1932	409	3	motivações encontradas	ORG
epaa-1932	409	4	nem à tipologia de ies confessionais	FAC
epaa-1932	409	5	indicadas por karram	ORG
epaa-1932	409	6	2011	DATE
epaa-1932	410	1	foi possível perceber o que talvez possa ser uma quase equiparação	ORG
epaa-1932	410	2	entre	PERSON
epaa-1932	410	3	motivações	NORP
epaa-1932	410	4	econômicas	NORP
epaa-1932	411	1	motivações acadêmicas aparecem	PERSON
epaa-1932	411	2	após	ORG
epaa-1932	411	3	motivações denominacionais e econômicas	ORG
epaa-1932	411	4	seguidas pelas motivações	PERSON
epaa-1932	412	1	quanto	ORG
epaa-1932	412	2	motivações políticas e nacionais	ORG
epaa-1932	413	1	apenas motivações	PERSON
epaa-1932	413	2	nacionais ou políticas parecem não impulsionar uma ies denominacional à internacionalização	ORG
epaa-1932	413	3	na forma de	FAC
epaa-1932	413	4	para reconhecimento	PERSON
epaa-1932	413	5	acreditação ou obtenção de status universitário	ORG
epaa-1932	414	1	fora isso	PERSON
epaa-1932	414	2	é preciso que	PERSON
epaa-1932	415	1	motivações	ORG
epaa-1932	415	2	existentes	ORG
epaa-1932	415	3	sistema σ	PERSON
epaa-1932	415	4	ideia de coexistência	ORG
epaa-1932	415	5	estratégica para	PERSON
epaa-1932	415	6	2005	DATE
epaa-1932	415	7	altbach & knight	ORG
epaa-1932	415	8	2007	DATE
epaa-1932	416	1	outra	GPE
epaa-1932	416	2	estudo foi	PERSON
epaa-1932	416	3	motivações em nível de sistema	ORG
epaa-1932	416	4	pelo menos	PERSON
epaa-1932	416	5	sistema σ	PERSON
epaa-1932	416	6	motivações denominacionais e não	ORG
epaa-1932	416	7	motivações nacionais	PERSON
epaa-1932	416	8	como sugere knight	PERSON
epaa-1932	416	9	2008	DATE
epaa-1932	417	1	fenômeno da globalização	PERSON
epaa-1932	417	2	onde aspectos locais ou nacionais	ORG
epaa-1932	417	3	tendem	NORP
epaa-1932	417	4	de acordo	PERSON
epaa-1932	417	5	padrões globais ou	PERSON
epaa-1932	417	6	neste caso	PERSON
epaa-1932	417	7	pelo sistema	PERSON
epaa-1932	418	1	porém	ORG
epaa-1932	418	2	quando	GPE
epaa-1932	418	3	de equipes multiculturais desde	ORG
epaa-1932	419	1	e estipula como uma de suas prioridades	ORG
epaa-1932	419	2	formar	ORG
epaa-1932	419	3	capacidades interculturais	PERSON
epaa-1932	419	4	percebe-se	PERSON
epaa-1932	420	1	como sugerem maringe e foskett	PERSON
epaa-1932	420	2	2012	DATE
epaa-1932	420	3	internacionalização e globalização são	ORG
epaa-1932	420	4	dois lados de uma mesma	ORG
epaa-1932	421	1	o processo de internacionalização	PERSON
epaa-1932	421	2	ensino	PRODUCT
epaa-1932	422	1	de motivações denominacionais identificado e	PERSON
epaa-1932	422	2	motivações	ORG
epaa-1932	422	3	existentes	ORG
epaa-1932	422	4	sugerem que	ORG
epaa-1932	422	5	bem como	PERSON
epaa-1932	422	6	internacionais de motivações para	PERSON
epaa-1932	422	7	ensino	LAW
epaa-1932	422	8	20	CARDINAL
epaa-1932	422	9	não	ORG
epaa-1932	422	10	são campos de estudo	PERSON
epaa-1932	422	11	ainda pouco	PERSON
epaa-1932	423	1	uma das possibilidades seria uma	ORG
epaa-1932	423	2	da dinâmica entre motivos ou	PERSON
epaa-1932	423	3	denominacionais e econômicos	PERSON
epaa-1932	424	1	também seria interessante investigar em que termos e condições co-existem	ORG
epaa-1932	424	2	estratégica e humanista para	ORG
epaa-1932	424	3	de internacionalização	PERSON
epaa-1932	425	1	estudos comparativos entre diferentes sistemas internacionais	ORG
epaa-1932	425	2	confessionais ou não	PERSON
epaa-1932	425	3	seriam ainda outra	PERSON
epaa-1932	425	4	possibilidade	GPE
epaa-1932	426	1	teria um sistema de ensino superior não	ORG
epaa-1932	426	2	motivações denominacionais	ORG
epaa-1932	426	3	identificadas no sistema σ	ORG
epaa-1932	426	4	além disso	PERSON
epaa-1932	426	5	considerando que ies membros de sistemas de ensino	ORG
epaa-1932	426	6	internacionais por	PERSON
epaa-1932	426	7	poderiam ser campos	PERSON
epaa-1932	426	8	de estudos	ORG
epaa-1932	426	9	para identificar	PERSON
epaa-1932	426	10	riscos e benefícios obtidos	ORG
epaa-1932	426	11	já que	PERSON
epaa-1932	426	12	nesses sistemas	PERSON
epaa-1932	426	13	riscos e benefícios podem não estar apenas	ORG
epaa-1932	426	14	expectativas	ORG
epaa-1932	426	15	mas podem ser resultados negativos ou positivos efetivamente obtidos	ORG
epaa-1932	427	1	talvez	GPE
epaa-1932	427	2	sistemas de ensino	ORG
epaa-1932	427	3	por sua atuação naturalmente internacional	ORG
epaa-1932	427	4	específico	ORG
epaa-1932	427	5	por seu pioneirismo	ORG
epaa-1932	427	6	possam oferecer	ORG
epaa-1932	427	7	sobre onde	ORG
epaa-1932	427	8	ensino	PRODUCT
epaa-1932	427	9	que consegue ou	ORG
epaa-1932	427	10	condições necessárias para tanto	PERSON
epaa-1932	428	1	referências altbach	PERSON
epaa-1932	428	2	p. g. & knight	ORG
epaa-1932	428	3	j. (	PERSON
epaa-1932	428	4	2007	DATE
epaa-1932	430	1	11(3/4	CARDINAL
epaa-1932	430	2	290	CARDINAL
epaa-1932	431	1	10.1177/1028315307303542	CARDINAL
epaa-1932	431	2	p. g.	PERSON
epaa-1932	431	3	l. & rumbley	ORG
epaa-1932	431	4	l. e.	PERSON
epaa-1932	431	5	2009	DATE
epaa-1932	433	1	paris	GPE
epaa-1932	433	2	unesco.	ORG
epaa-1932	435	1	2013	DATE
epaa-1932	436	1	u.s.	GPE
epaa-1932	436	2	year 2011-2012	DATE
epaa-1932	437	1	24	CARDINAL
epaa-1932	438	1	m & bhandari	ORG
epaa-1932	438	2	r.	NORP
epaa-1932	439	1	2012	DATE
epaa-1932	440	1	deardoff	GPE
epaa-1932	440	2	d. k.	PERSON
epaa-1932	440	3	heyl	ORG
epaa-1932	440	4	j. d. & adams	ORG
epaa-1932	441	1	thousand	CARDINAL
epaa-1932	441	2	21	CARDINAL
epaa-1932	441	3	379	CARDINAL
epaa-1932	442	1	bardin	ORG
epaa-1932	442	2	l.	GPE
epaa-1932	442	3	2011	DATE
epaa-1932	443	1	análise de conteúdo	ORG
epaa-1932	444	1	são paulo	PERSON
epaa-1932	444	2	70	CARDINAL
epaa-1932	445	1	burgess	LOC
epaa-1932	445	2	p. & berquist	ORG
epaa-1932	445	3	b.	PERSON
epaa-1932	445	4	2012	DATE
epaa-1932	447	1	deardoff	GPE
epaa-1932	447	2	d. k.	PERSON
epaa-1932	447	3	heyl	ORG
epaa-1932	447	4	j. d.	PERSON
epaa-1932	447	5	adams	ORG
epaa-1932	448	1	thousand	CARDINAL
epaa-1932	449	1	18	CARDINAL
epaa-1932	449	2	325	CARDINAL
epaa-1932	450	1	cige	GPE
epaa-1932	451	1	2012	DATE
epaa-1932	453	1	washington	GPE
epaa-1932	453	2	dc	GPE
epaa-1932	453	3	american council	ORG
epaa-1932	454	1	collis	GPE
epaa-1932	454	2	j. & hussey	ORG
epaa-1932	454	3	2005	DATE
epaa-1932	455	1	guia prático para alunos de gaduação e pós-graduação	PERSON
epaa-1932	456	1	2	CARDINAL
epaa-1932	457	1	ed	PERSON
epaa-1932	458	1	porto alegre	PERSON
epaa-1932	459	1	w.	PERSON
epaa-1932	459	2	2011	DATE
epaa-1932	460	1	china	GPE
epaa-1932	461	1	16(1	CARDINAL
epaa-1932	461	2	5	CARDINAL
epaa-1932	462	1	10.1177/1028315311410607	CARDINAL
epaa-1932	462	2	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1932	463	1	23	CARDINAL
epaa-1932	463	2	66 21	CARDINAL
epaa-1932	463	3	foskett	ORG
epaa-1932	463	4	n. & maringe	ORG
epaa-1932	463	5	f.	PERSON
epaa-1932	463	6	2012	DATE
epaa-1932	465	1	f. & foskett	ORG
epaa-1932	466	1	london	GPE
epaa-1932	467	1	20	CARDINAL
epaa-1932	467	2	305	CARDINAL
epaa-1932	467	3	foskett	ORG
epaa-1932	467	4	r.	NORP
epaa-1932	467	5	2012	DATE
epaa-1932	468	1	southern africa:	LOC
epaa-1932	470	1	f. & foskett	ORG
epaa-1932	471	1	london	GPE
epaa-1932	472	1	10	CARDINAL
epaa-1932	472	2	139	CARDINAL
epaa-1932	472	3	gereffi	PERSON
epaa-1932	472	4	1999	DATE
epaa-1932	474	1	journal of international economics	ORG
epaa-1932	474	2	48(1	CARDINAL
epaa-1932	474	3	37	CARDINAL
epaa-1932	475	1	doi:10.1016	NORP
epaa-1932	475	2	1996(98)00075	CARDINAL
epaa-1932	475	3	p. l.	PERSON
epaa-1932	475	4	carpenter	PERSON
epaa-1932	475	5	j. a.	PERSON
epaa-1932	475	6	lantinga	PERSON
epaa-1932	475	7	2011	DATE
epaa-1932	476	1	christian	NORP
epaa-1932	477	1	61(6	CARDINAL
epaa-1932	477	2	721-755	QUANTITY
epaa-1932	477	3	10.1007	DATE
epaa-1932	477	4	jr.	PERSON
epaa-1932	477	5	j. h.	PERSON
epaa-1932	477	6	babin	ORG
epaa-1932	477	7	b.	PERSON
epaa-1932	477	8	a. h. & samouel	ORG
epaa-1932	477	9	2005	DATE
epaa-1932	478	1	fundamentos de métodos de pesquisa	PERSON
epaa-1932	479	1	porto alegre	PERSON
epaa-1932	480	1	healey	PERSON
epaa-1932	480	2	n. m.	PERSON
epaa-1932	480	3	2008	DATE
epaa-1932	481	1	55(3	DATE
epaa-1932	481	2	333335	DATE
epaa-1932	482	1	10.1007	DATE
epaa-1932	482	2	007-9058	CARDINAL
epaa-1932	482	3	j. k.	PERSON
epaa-1932	482	4	2011	DATE
epaa-1932	484	1	washington	GPE
epaa-1932	485	1	nafsa	PERSON
epaa-1932	485	2	karram	PERSON
epaa-1932	485	3	2011	DATE
epaa-1932	486	1	africa	LOC
epaa-1932	487	1	15(5	CARDINAL
epaa-1932	487	2	487-499	CARDINAL
epaa-1932	488	1	10.1177/1028315311400085	CARDINAL
epaa-1932	488	2	2003	DATE
epaa-1932	490	1	33(4	CARDINAL
epaa-1932	490	2	2	CARDINAL
epaa-1932	491	1	j. (	PERSON
epaa-1932	491	2	2004	DATE
epaa-1932	493	1	8(1	CARDINAL
epaa-1932	493	2	5-31	DATE
epaa-1932	494	1	10.1177/1028315303260832	CARDINAL
epaa-1932	494	2	j. 2005	PERSON
epaa-1932	496	1	jaramillo	ORG
epaa-1932	496	2	i. c.	PERSON
epaa-1932	496	3	j.; knight	PERSON
epaa-1932	496	4	j.	PERSON
epaa-1932	496	5	latin america	LOC
epaa-1932	497	1	washington	GPE
epaa-1932	497	2	world bank	ORG
epaa-1932	498	1	knight	PERSON
epaa-1932	498	2	j. (	PERSON
epaa-1932	498	3	2006	DATE
epaa-1932	500	1	41(4	CARDINAL
epaa-1932	500	2	2	CARDINAL
epaa-1932	500	3	j. (	PERSON
epaa-1932	500	4	2008	DATE
epaa-1932	501	1	rotherdam	PERSON
epaa-1932	502	1	j.	PERSON
epaa-1932	502	2	2012	DATE
epaa-1932	504	1	deardoff	GPE
epaa-1932	504	2	d. k.	PERSON
epaa-1932	504	3	heyl	ORG
epaa-1932	504	4	j. d.	PERSON
epaa-1932	504	5	adams	ORG
epaa-1932	505	1	thousand	CARDINAL
epaa-1932	506	1	2	CARDINAL
epaa-1932	506	2	27	CARDINAL
epaa-1932	506	3	lavankura	ORG
epaa-1932	506	4	2013	DATE
epaa-1932	507	1	thailand	GPE
epaa-1932	508	1	663	CARDINAL
epaa-1932	509	1	10.1177/1028315313478193	CARDINAL
epaa-1932	509	2	lima	GPE
epaa-1932	509	3	m. c. & maranhão	ORG
epaa-1932	509	4	c. m. s. a.	PERSON
epaa-1932	509	5	2009	DATE
epaa-1932	510	1	o	DATE
epaa-1932	510	2	sistema de educação	ORG
epaa-1932	510	3	entre	GPE
epaa-1932	511	1	campinas	ORG
epaa-1932	511	2	14(3	CARDINAL
epaa-1932	511	3	583	CARDINAL
epaa-1932	511	4	f.	PERSON
epaa-1932	511	5	2012	DATE
epaa-1932	513	1	f. & foskett	ORG
epaa-1932	514	1	london	GPE
epaa-1932	515	1	2,1734	CARDINAL
epaa-1932	516	1	f. & foskett	ORG
epaa-1932	516	2	2012	DATE
epaa-1932	518	1	f. & foskett	ORG
epaa-1932	519	1	london	GPE
epaa-1932	520	1	1	CARDINAL
epaa-1932	520	2	1-13	DATE
epaa-1932	521	1	miura	ORG
epaa-1932	521	2	i. k.	PERSON
epaa-1932	521	3	2006	DATE
epaa-1932	522	1	o processo de internacionalização da universidade de são paulo: um	PERSON
epaa-1932	522	2	de conhecimento	PERSON
epaa-1932	523	1	tese de livre docência	PERSON
epaa-1932	523	2	economia e contabilidade	GPE
epaa-1932	523	3	de são paulo	PERSON
epaa-1932	523	4	brasil	PERSON
epaa-1932	524	1	ensino	LAW
epaa-1932	524	2	22	CARDINAL
epaa-1932	524	3	s. m. a.	PERSON
epaa-1932	524	4	2005	DATE
epaa-1932	525	1	projetos de estágio e de pesquisa	PERSON
epaa-1932	525	2	guia para	PERSON
epaa-1932	525	3	trabalhos de conclusão	ORG
epaa-1932	525	4	e estudos de caso	ORG
epaa-1932	526	1	3	CARDINAL
epaa-1932	526	2	são paulo	PERSON
epaa-1932	526	3	atlas	PERSON
epaa-1932	526	4	scott	PERSON
epaa-1932	526	5	2000	DATE
epaa-1932	527	1	the 21st century	DATE
epaa-1932	528	1	4(1	CARDINAL
epaa-1932	528	2	3	CARDINAL
epaa-1932	529	1	10.1177/102831530000400102	CARDINAL
epaa-1932	529	2	f.	PERSON
epaa-1932	529	3	2002	DATE
epaa-1932	531	1	78(2	DATE
epaa-1932	531	2	103	CARDINAL
epaa-1932	532	1	10.1080/08832320209599706	CARDINAL
epaa-1932	532	2	watkins	PERSON
epaa-1932	532	3	w. h. (	PERSON
epaa-1932	532	4	2006	DATE
epaa-1932	534	1	american	NORP
epaa-1932	534	2	33(1	CARDINAL
epaa-1932	534	3	9	CARDINAL
epaa-1932	535	1	r.	PERSON
epaa-1932	535	2	2010	DATE
epaa-1932	536	1	estudo de caso	PERSON
epaa-1932	536	2	planejamento e métodos	PERSON
epaa-1932	536	3	4	CARDINAL
epaa-1932	537	1	porto alegre	PERSON
epaa-1932	537	2	bookman	PERSON
epaa-1932	538	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-1932	539	1	23	CARDINAL
epaa-1932	540	1	66 23	CARDINAL
epaa-1932	541	1	sobre	GPE
epaa-1932	541	2	autores everson mückenberger centro universitário adventista de são paulo e universidade de são paulo	ORG
epaa-1932	541	3	brasil	PERSON
epaa-1932	541	4	0000-0001-5211-8973	CARDINAL
epaa-1932	541	5	de organizações	PERSON
epaa-1932	541	6	pela	PERSON
epaa-1932	541	7	de são paulo	PERSON
epaa-1932	541	8	de administração	PERSON
epaa-1932	541	9	adventista de são paulo	ORG
epaa-1932	541	10	engenheiro coelho	PERSON
epaa-1932	542	1	irene kazumi miura	PERSON
epaa-1932	542	2	de são paulo	PERSON
epaa-1932	542	3	brasil irene.miura@usp.br	PERSON
epaa-1932	542	4	irene kazumi	PERSON
epaa-1932	542	5	miura é livre docente	PERSON
epaa-1932	542	6	pela	PERSON
epaa-1932	542	7	de são paulo e professora de administração na universidade de são paulo	PERSON
epaa-1932	543	1	arquivos analíticos de políticas educativas	ORG
epaa-1932	543	2	23	CARDINAL
epaa-1932	543	3	66	CARDINAL
epaa-1932	543	4	12	CARDINAL
epaa-1932	543	5	2015	CARDINAL
epaa-1932	543	6	issn 1068-2341 o	PERSON
epaa-1932	543	7	pelo	PERSON
epaa-1932	543	8	o	DATE
epaa-1932	543	9	que outorga	ORG
epaa-1932	543	10	o direito da primeira publicação à revista arquivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-1932	544	1	más informação da licença de creative commons encontram-se	PERSON
epaa-1932	544	2	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5	GPE
epaa-1932	544	3	uso deve ser aprovado	PERSON
epaa-1932	545	1	aape	PERSON
epaa-1932	545	2	por	ORG
epaa-1932	545	3	mary lou fulton	PERSON
epaa-1932	545	4	arizona state university	ORG
epaa-1932	546	1	são	ORG
epaa-1932	546	2	por circ	ORG
epaa-1932	546	3	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-1932	546	4	h.w. wilson	PERSON
epaa-1932	546	5	eric	PERSON
epaa-1932	546	6	qualis a2	ORG
epaa-1932	546	7	scimago journal	ORG
epaa-1932	546	8	scopus	ORG
epaa-1932	546	9	china	GPE
epaa-1932	547	1	contribua	NORP
epaa-1932	547	2	para gustavo e. fischman	PERSON
epaa-1932	548	1	curta	ORG
epaa-1932	548	2	epaa	ORG
epaa-1932	548	3	facebook	ORG
epaa-1932	549	1	motivações para	PERSON
epaa-1932	550	1	24	CARDINAL
epaa-1932	550	2	de políticas educativas conselho editorial	ORG
epaa-1932	550	3	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-1932	550	4	arizona state university	ORG
epaa-1932	550	5	rosa maria bueno fisher e luis a. gandin	PERSON
epaa-1932	551	1	andrade de oliveira universidade	PERSON
epaa-1932	551	2	de minas gerais	ORG
epaa-1932	551	3	brasil jefferson mainardes	PERSON
epaa-1932	551	4	estadual de ponta grossa	ORG
epaa-1932	551	5	brasil paulo carrano	PERSON
epaa-1932	551	6	fluminense	ORG
epaa-1932	551	7	brasil luciano	ORG
epaa-1932	551	8	mendes de faria filho	PERSON
epaa-1932	551	9	de minas gerais	ORG
epaa-1932	551	10	brasil alicia maria catalano de bonamino	PERSON
epaa-1932	551	11	católica-rio	ORG
epaa-1932	551	12	brasil lia	PERSON
epaa-1932	551	13	moreira oliveira	PERSON
epaa-1932	551	14	minho	PERSON
epaa-1932	551	15	portugal fabiana de amorim marcello	PERSON
epaa-1932	551	16	luterana	PERSON
epaa-1932	551	17	brasil	GPE
epaa-1932	551	18	canoas	GPE
epaa-1932	551	19	brasil belmira oliveira bueno universidade de são paulo	PERSON
epaa-1932	551	20	brasil alexandre fernandez vaz universidade	PERSON
epaa-1932	551	21	federal de santa catarina	ORG
epaa-1932	551	22	brasil antónio teodoro	PERSON
epaa-1932	551	23	lusófona	GPE
epaa-1932	551	24	portugal	GPE
epaa-1932	551	25	gaudêncio	DATE
epaa-1932	551	26	brasil pia l. wong	PERSON
epaa-1932	551	27	california state university	ORG
epaa-1932	551	28	sacramento	GPE
epaa-1932	551	29	de pernambuco	PERSON
epaa-1932	551	30	brasil sandra regina sales universidade	PERSON
epaa-1932	551	31	brasil petronilha	PERSON
epaa-1932	551	32	beatriz gonçalves e silva universidade	PERSON
epaa-1932	551	33	de são carlos	PERSON
epaa-1932	551	34	brasil elba siqueira sá barreto fundação	PERSON
epaa-1932	551	35	carlos chagas	PERSON
epaa-1932	551	36	brasil nadja herman pontificia universidade católica	ORG
epaa-1932	551	37	brasil manuela	PERSON
epaa-1932	551	38	terrasêca universidade	ORG
epaa-1932	551	39	porto	GPE
epaa-1932	551	40	portugal	GPE
epaa-1932	551	41	josé machado	PERSON
epaa-1932	551	42	instituto de ciências sociais da universidade de lisboa	ORG
epaa-1932	551	43	portugal robert verhine universidade	PERSON
epaa-1932	551	44	da bahia	PERSON
epaa-1932	551	45	brasil wenceslao machado de oliveira jr.	PERSON
epaa-1932	551	46	estadual de campinas	ORG
epaa-1932	551	47	brasil	GPE
epaa-1932	551	48	antônio a. s. zuin university	PERSON
epaa-1932	551	49	de políticas educativas vol	ORG
epaa-1932	552	1	23	CARDINAL
epaa-1932	553	1	66 25	CARDINAL
epaa-1932	553	2	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-1932	553	3	arizona state university	ORG
epaa-1932	553	4	audrey amrein-beardsley	PERSON
epaa-1932	553	5	arizona state university	ORG
epaa-1932	553	6	jeanne m. powers	PERSON
epaa-1932	553	7	arizona state university	ORG
epaa-1932	553	8	jessica allen university	PERSON
epaa-1932	553	9	colorado	GPE
epaa-1932	553	10	jaekyung lee suny	PERSON
epaa-1932	553	11	gary anderson	PERSON
epaa-1932	553	12	new york university	ORG
epaa-1932	553	13	christopher lubienski university of illinois	PERSON
epaa-1932	553	14	urbana-champaign	GPE
epaa-1932	553	15	michael w. apple university of wisconsin	PERSON
epaa-1932	553	16	madison sarah	PERSON
epaa-1932	553	17	lubienski university of illinois	ORG
epaa-1932	553	18	angela arzubiaga	PERSON
epaa-1932	553	19	arizona	GPE
epaa-1932	553	20	samuel r. lucas university of california	PERSON
epaa-1932	553	21	berkeley	GPE
epaa-1932	553	22	david c. berliner	PERSON
epaa-1932	553	23	arizona	GPE
epaa-1932	553	24	maria martinez	PERSON
epaa-1932	553	25	university of texas	ORG
epaa-1932	553	26	arlington	GPE
epaa-1932	553	27	robert bickel marshall university	PERSON
epaa-1932	553	28	william mathis university	PERSON
epaa-1932	553	29	boulder henry braun boston college	ORG
epaa-1932	553	30	tristan mccowan institute of education	ORG
epaa-1932	553	31	london eric camburn university of wisconsin	PERSON
epaa-1932	553	32	madison michele s. moses university	PERSON
epaa-1932	553	33	boulder	GPE
epaa-1932	553	34	wendy c. chi jefferson county	PERSON
epaa-1932	553	35	golden	GPE
epaa-1932	553	36	colorado	GPE
epaa-1932	553	37	julianne moss deakin university	ORG
epaa-1932	553	38	casey cobb university of connecticut	ORG
epaa-1932	553	39	sharon nichols university	PERSON
epaa-1932	553	40	texas	GPE
epaa-1932	553	41	san antonio arnold	GPE
epaa-1932	553	42	danzig california state university	ORG
epaa-1932	553	43	san jose	GPE
epaa-1932	553	44	o'connor university of iowa	ORG
epaa-1932	554	1	antonia darder	PERSON
epaa-1932	554	2	loyola marymount university	ORG
epaa-1932	554	3	joão paraskveva university of massachusetts	ORG
epaa-1932	554	4	dartmouth linda darling-hammond	PERSON
epaa-1932	554	5	stanford university	ORG
epaa-1932	554	6	laurence parker university of utah chad d'entremont rennie center for education research	ORG
epaa-1932	554	7	susan l. robertson	PERSON
epaa-1932	554	8	bristol university	ORG
epaa-1932	554	9	john diamond harvard university	PERSON
epaa-1932	554	10	john rogers university of california	PERSON
epaa-1932	554	11	los angeles	GPE
epaa-1932	554	12	tara donahue	PERSON
epaa-1932	554	13	mcrel	GPE
epaa-1932	554	14	a. g. rud	PERSON
epaa-1932	554	15	washington state university	ORG
epaa-1932	554	16	dorn arizona state university	ORG
epaa-1932	554	17	felicia c. sanders institute of	PERSON
epaa-1932	554	18	christopher joseph frey	PERSON
epaa-1932	554	19	janelle scott university of california	ORG
epaa-1932	554	20	berkeley	GPE
epaa-1932	554	21	melissa lynn freeman	PERSON
epaa-1932	554	22	adams state college	ORG
epaa-1932	555	1	kimberly scott	PERSON
epaa-1932	555	2	arizona state university	ORG
epaa-1932	555	3	amy garrett dikkers university	PERSON
epaa-1932	555	4	north carolina	GPE
epaa-1932	555	5	wilmington dorothy shipps baruch college	PERSON
epaa-1932	555	6	arizona	GPE
epaa-1932	555	7	maria teresa tatto	PERSON
epaa-1932	555	8	michigan	GPE
epaa-1932	555	9	ronald glass university of california	ORG
epaa-1932	555	10	santa cruz	GPE
epaa-1932	555	11	larisa warhol	PERSON
epaa-1932	555	12	arizona state university	ORG
epaa-1932	555	13	harvey goldstein university	ORG
epaa-1932	555	14	bristol	ORG
epaa-1932	555	15	waite social science research council	ORG
epaa-1932	556	1	jacob p. k.	PERSON
epaa-1932	557	1	louisville	GPE
epaa-1932	557	2	john weathers university of colorado	ORG
epaa-1932	557	3	colorado	GPE
epaa-1932	557	4	eric m. haas	PERSON
epaa-1932	557	5	kevin welner university of colorado	ORG
epaa-1932	557	6	boulder kimberly joy	GPE
epaa-1932	557	7	howard university of southern	ORG
epaa-1932	557	8	wiley university of colorado	ORG
epaa-1932	557	9	boulder aimee	GPE
epaa-1932	557	10	howley ohio university	ORG
epaa-1932	557	11	terrence g. wiley	PERSON
epaa-1932	557	12	craig howley ohio university	ORG
epaa-1932	557	13	john willinsky	PERSON
epaa-1932	557	14	stanford university	ORG
epaa-1932	557	15	steve klees university of maryland	PERSON
epaa-1932	557	16	los angeles	GPE
epaa-1932	557	17	education research institute	ORG
epaa-1932	557	18	ensino	LAW
epaa-1932	557	19	26	CARDINAL
epaa-1932	557	20	de políticas	ORG
epaa-1932	557	21	consejo	ORG
epaa-1932	557	22	editores	ORG
epaa-1932	557	23	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-1932	557	24	arizona state university	ORG
epaa-1932	557	25	jason beech	PERSON
epaa-1932	557	26	universidad de san andrés	ORG
epaa-1932	557	27	alejandro canales	PERSON
epaa-1932	557	28	romero morante	PERSON
epaa-1932	557	29	universidad de cantabria	ORG
epaa-1932	558	1	armando alcántara santuario iisue	PERSON
epaa-1932	558	2	unam méxico fanni muñoz	ORG
epaa-1932	558	3	católica de perú	ORG
epaa-1932	558	4	claudio almonacid university of santiago	ORG
epaa-1932	558	5	chile imanol	GPE
epaa-1932	558	6	instituto de investigaciones economicas	ORG
epaa-1932	558	7	unam	CARDINAL
epaa-1932	558	8	arnaiz	GPE
epaa-1932	558	9	universidad de murcia	ORG
epaa-1932	558	10	españa maria cristina parra sandoval	PERSON
epaa-1932	558	11	universidad de zulia	ORG
epaa-1932	558	12	venezuela	GPE
epaa-1932	558	13	besalú costa universitat	ORG
epaa-1932	558	14	de girona	PERSON
epaa-1932	558	15	españa miguel a. pereyra	PERSON
epaa-1932	558	16	universidad de granada	ORG
epaa-1932	558	17	españa jose joaquin brunner	PERSON
epaa-1932	558	18	diego portales	ORG
epaa-1932	558	19	monica pini universidad	PERSON
epaa-1932	558	20	nacional de san martín	ORG
epaa-1932	558	21	argentina damián canales	GPE
epaa-1932	558	22	instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-1932	558	23	méxico paula razquin universidad de san andrés	PERSON
epaa-1932	558	24	argentina maría caridad	PERSON
epaa-1932	558	25	garcía	GPE
epaa-1932	558	26	rivas	PERSON
epaa-1932	558	27	españa raimundo cuesta fernández ies	PERSON
epaa-1932	558	28	luis de león	PERSON
epaa-1932	558	29	españa daniel schugurensky arizona state university, estados unidos	ORG
epaa-1932	558	30	marco antonio delgado fuentes	PERSON
epaa-1932	558	31	iberoamericana	GPE
epaa-1932	558	32	méxico	GPE
epaa-1932	558	33	orlando pulido chaves instituto para la	PERSON
epaa-1932	558	34	educativa	ORG
epaa-1932	558	35	el desarrollo pedagogico idep inés dussel	ORG
epaa-1932	558	36	mexico josé gregorio rodríguez universidad nacional de colombia	PERSON
epaa-1932	558	37	feito alonso	PERSON
epaa-1932	558	38	complutense de madrid	ORG
epaa-1932	559	1	españa miriam rodríguez vargas	PERSON
epaa-1932	559	2	de tamaulipas	ORG
epaa-1932	559	3	méxico	ORG
epaa-1932	559	4	crespo universidad iberoamericana	PERSON
epaa-1932	559	5	méxico mario rueda beltrán	PERSON
epaa-1932	559	6	unam méxico verónica	ORG
epaa-1932	559	7	garcía	GPE
epaa-1932	559	8	juárez autónoma de tabasco	ORG
epaa-1932	559	9	méxico	GPE
epaa-1932	559	10	josé luis san fabián maroto	PERSON
epaa-1932	559	11	de oviedo	ORG
epaa-1932	559	12	españa francisco f. garcía pérez	PERSON
epaa-1932	559	13	universidad de sevilla	ORG
epaa-1932	559	14	españa yengny	PERSON
epaa-1932	559	15	silva laya	PERSON
epaa-1932	559	16	iberoamericana	GPE
epaa-1932	559	17	méxico	GPE
epaa-1932	559	18	edna luna	PERSON
epaa-1932	559	19	de baja	GPE
epaa-1932	559	20	california	GPE
epaa-1932	559	21	méxico	GPE
epaa-1932	559	22	aida terrón bañuelos universidad de oviedo	PERSON
epaa-1932	559	23	españa alma maldonado die-cinvestav méxico jurjo torres	ORG
epaa-1932	559	24	españa alejandro márquez jiménez iisue	PERSON
epaa-1932	559	25	unam méxico antoni verger planells university of barcelona	ORG
epaa-1932	559	26	españa jaume martínez bonafé	PERSON
epaa-1932	559	27	españa josé felipe martínez fernández	PERSON
epaa-1932	559	28	university of california los angeles	ORG
epaa-1932	559	29	estados unidos mario yapu	ORG
epaa-1932	559	30	para la investigación estratégica	PERSON
epaa-1932	559	31	bolivia	GPE