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epaa-2001	155	9	y fuera de ella	PERSON
epaa-2001	156	1	estas categorías de análisis	PERSON
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epaa-2001	157	1	presentaremos nuestro concepto de legitimidad	PERSON
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epaa-2001	157	7	lo que permitiría	ORG
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epaa-2001	166	1	su tratamiento de estos conceptos sigue siendo	PERSON
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epaa-2001	169	1	nos parece que la exégesis que hace uphoff	PERSON
epaa-2001	169	2	del pensamiento de weber en estos asuntos saca el mejor provecho de las ideas de weber para los	ORG
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epaa-2001	170	1	uphoff	ORG
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epaa-2001	170	3	definición de poder que	PERSON
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epaa-2001	196	3	la clasificación de tipos de autoridad de weber se	PERSON
epaa-2001	196	4	basa en las fuentes de legitimidad que típicamente reclama	ORG
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epaa-2001	197	2	las	GPE
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epaa-2001	198	2	la	GPE
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epaa-2001	198	5	legitimado por	PERSON
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epaa-2001	200	1	la	GPE
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epaa-2001	201	10	autoridad es una amenaza	PERSON
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epaa-2001	202	3	del gobierno que hemos revisado arriba	ORG
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epaa-2001	203	2	los sujetos de los tipos de gobierno: en general pareciera que se	ORG
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epaa-2001	203	5	especialmente cuando se trata de los	ORG
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epaa-2001	205	4	y ejerce el poder en la universidad	PERSON
epaa-2001	206	1	pero si	PERSON
epaa-2001	207	1	una investigación empírica de la legitimidad	ORG
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epaa-2001	208	1	concordantemente con lo anterior	ORG
epaa-2001	208	2	objetivo aquí es	PERSON
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epaa-2001	216	12	volveremos en las conclusiones.	ORG
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epaa-2001	218	2	conviene hacer presente que el recurso	PERSON
epaa-2001	218	3	de nuestro problema de investigación	ORG
epaa-2001	218	4	postular una determinada trayectoria histórica en los tipos de legitimidad	ORG
epaa-2001	218	5	como lo hace weber	PERSON
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epaa-2001	219	1	no sostendremos como parte de nuestra	ORG
epaa-2001	219	2	teórica que algunos tipos de legitimidad del gobierno universitario están	ORG
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epaa-2001	219	7	por cuanto esa es una cuestión empírica que supera las pretensiones de este artículo	ORG
epaa-2001	220	1	aclarada la	FAC
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epaa-2001	221	1	del gobierno universitario	ORG
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epaa-2001	221	4	nuestra tipología combina la clasificación tripartita de weber de los	PERSON
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epaa-2001	222	1	nuestra aspiración es	ORG
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epaa-2001	224	4	la	GPE
epaa-2001	224	5	una estructura jerárquica	ORG
epaa-2001	225	1	de la voluntad de otro	ORG
epaa-2001	225	2	influencia	ORG
epaa-2001	226	1	autoridad legítima es la que invoca un título	PERSON
epaa-2001	226	2	norma	PERSON
epaa-2001	226	3	del que ejerce la autoridad	ORG
epaa-2001	227	1	el jefe entiende que	ORG
epaa-2001	227	2	un	ORG
epaa-2001	227	3	prerrogativa	ORG
epaa-2001	227	4	sobre cuya	PERSON
epaa-2001	227	5	aquiescencia del subordinado	ORG
epaa-2001	228	1	hacer referencia	PERSON
epaa-2001	228	2	al pasado	PERSON
epaa-2001	228	3	cuando se basa en la forma de acceso al	ORG
epaa-2001	228	4	al presente	PERSON
epaa-2001	228	5	cuando se basa en la forma de desempeño del cargo	ORG
epaa-2001	228	6	y al futuro	PERSON
epaa-2001	228	7	cuando se basa en una promesa de lo que el ejercicio	ORG
epaa-2001	229	1	nuestra	ORG
epaa-2001	229	2	reconoce seis formas de legitimidad de la	PERSON
epaa-2001	229	3	autoridad universitaria	PERSON
epaa-2001	229	4	la tradicional	ORG
epaa-2001	229	5	que se	ORG
epaa-2001	229	6	académica y administrativa	PERSON
epaa-2001	229	7	que también tiene dos modalidades	ORG
epaa-2001	229	8	las	GPE
epaa-2001	229	9	política y carismática	PERSON
epaa-2001	230	1	legitimidad tradicional se	PERSON
epaa-2001	230	2	de que los	ORG
epaa-2001	230	3	deben primar en el gobierno de la universidad	ORG
epaa-2001	230	4	de lo cual se	PERSON
epaa-2001	230	5	el estilo colegiado de toma de decisiones	ORG
epaa-2001	231	1	el énfasis está puesto en la universidad como institución	ORG
epaa-2001	232	1	los	GPE
epaa-2001	232	2	como de legitimidad en el gobierno universitario:	ORG
epaa-2001	232	3	una nueva	PERSON
epaa-2001	232	4	13	CARDINAL
epaa-2001	232	5	representación más que como de gestión	PERSON
epaa-2001	233	1	la administración es una función menor dentro de la	PERSON
epaa-2001	233	2	y está subordinada	PERSON
epaa-2001	233	3	la	GPE
epaa-2001	234	1	el prestigio académico de la	ORG
epaa-2001	234	2	es el fundamento de su legitimidad	ORG
epaa-2001	235	1	en la siguiente cita	ORG
epaa-2001	235	2	proveniente de una entrevista	PERSON
epaa-2001	235	3	un	ORG
epaa-2001	235	4	encontramos una ilustración de este tipo de legitimidad	PERSON
epaa-2001	235	5	para lidiar	PERSON
epaa-2001	235	6	fue tratar de socializar	ORG
epaa-2001	235	7	socializar lo más	PERSON
epaa-2001	235	8	las ideas para	GPE
epaa-2001	235	9	en discusión	ORG
epaa-2001	235	10	esa es al menos la intención	PERSON
epaa-2001	235	11	generar un	PERSON
epaa-2001	235	12	menor de reuniones	ORG
epaa-2001	235	13	los departamentos y en el consejo académico	PERSON
epaa-2001	235	14	todas estas políticas tienen que ser aprobadas	PERSON
epaa-2001	235	15	por el consejo académico	ORG
epaa-2001	235	16	por lo tanto el consejo	ORG
epaa-2001	235	17	para debatir todos	PERSON
epaa-2001	235	18	al igual que	ORG
epaa-2001	236	1	por último el consejo	ORG
epaa-2001	236	2	las proposiciones que	GPE
epaa-2001	236	3	el consejo académico le hace llegar	ORG
epaa-2001	237	1	ninguna cosa si es que no se	PERSON
epaa-2001	237	2	al consejo	PERSON
epaa-2001	237	3	sin un apoyo general de los profesores	ORG
epaa-2001	238	1	n° 13	DATE
epaa-2001	238	2	3	CARDINAL
epaa-2001	239	1	la legitimidad tradicional tiene dos	ORG
epaa-2001	239	2	en la legitimidad tradicional académica	ORG
epaa-2001	239	3	los	GPE
epaa-2001	239	4	una proyección de la	PERSON
epaa-2001	239	5	su esfera de legitimidad viene dada	PERSON
epaa-2001	239	6	en la toma de decisiones	ORG
epaa-2001	240	1	una agenda y una gestión	PERSON
epaa-2001	240	2	ambas	ORG
epaa-2001	240	3	los	GPE
epaa-2001	240	4	y perspectivas de los	ORG
epaa-2001	241	1	el líder entiende que	ORG
epaa-2001	241	2	cuando los miembros de la	ORG
epaa-2001	241	3	valoran su	PERSON
epaa-2001	241	4	un	ORG
epaa-2001	241	5	dentro del cual le obedecen.	WORK_OF_ART
epaa-2001	242	1	el conocimiento relevante no es el de las herramientas	ORG
epaa-2001	242	2	para el cargo	PERSON
epaa-2001	242	3	sino el de la	GPE
epaa-2001	242	4	académica	PERSON
epaa-2001	243	1	el líder es típicamente elegido	PERSON
epaa-2001	243	2	mediante voto de los miembros de la	ORG
epaa-2001	244	1	sobre la cual	ORG
epaa-2001	244	2	la autoridad	PERSON
epaa-2001	245	1	o bien es nombrado	PERSON
epaa-2001	245	2	anuencia de los	ORG
epaa-2001	245	3	de la unidad	ORG
epaa-2001	246	1	un	ORG
epaa-2001	246	2	lo explica de este modo:	PERSON
epaa-2001	246	3	las decisiones	GPE
epaa-2001	246	4	la mayoría de las decisiones se	PERSON
epaa-2001	246	5	en forma colectiva	ORG
epaa-2001	247	1	todas las semanas	ORG
epaa-2001	247	2	el prodecano	GPE
epaa-2001	247	3	el secretario académico	GPE
epaa-2001	247	4	los directores de escuela y de ahí salen las	ORG
epaa-2001	247	5	los programas de trabajo	ORG
epaa-2001	247	6	al consejo de facultad que	PERSON
epaa-2001	248	1	los sistemas	GPE
epaa-2001	248	2	bien participativos	PERSON
epaa-2001	248	3	aunque estatutariamente el consejo de facultad es un	PERSON
epaa-2001	248	4	consejo	ORG
epaa-2001	248	5	asesor para	PERSON
epaa-2001	248	6	que el decano le consulte	ORG
epaa-2001	248	7	y en la práctica en nuestro caso	ORG
epaa-2001	248	8	y en el mío en	ORG
epaa-2001	248	9	las decisiones más	ORG
epaa-2001	248	10	de cambio en algún reglamento	PERSON
epaa-2001	248	11	en un	ORG
epaa-2001	248	12	de estudio	ORG
epaa-2001	248	13	en algo que atañe digamos	ORG
epaa-2001	248	14	estructura	ORG
epaa-2001	248	15	y funcionamiento de la facultad	PERSON
epaa-2001	248	16	discutidas en el consejo de facultad	PERSON
epaa-2001	248	17	que está integrado por los directores de los institutos	ORG
epaa-2001	248	18	más este equipo directivo que ya mencioné	PERSON
epaa-2001	248	19	normalmente los directores de instituto toman nota	ORG
epaa-2001	248	20	y lo consultan	PERSON
epaa-2001	248	21	a su vez y lo discuten en su instituto con	PERSON
epaa-2001	248	22	los	GPE
epaa-2001	248	23	la cosa sea	GPE
epaa-2001	248	24	que también sea lenta en muchos aspectos	PERSON
epaa-2001	249	1	n° 3	DATE
epaa-2001	249	2	2	CARDINAL
epaa-2001	249	3	legitimidad tradicional administrativa los	ORG
epaa-2001	249	4	alguien tiene que hacerlo”	WORK_OF_ART
epaa-2001	249	5	siempre que sea un académico	PERSON
epaa-2001	250	1	se firman papeles	PERSON
epaa-2001	250	2	dan audiencias	PERSON
epaa-2001	251	1	de autoridad como motor de cambio	ORG
epaa-2001	251	2	han hecho de una determinada manera	ORG
epaa-2001	251	3	haciendo así	ORG
epaa-2001	251	4	los problemas	PERSON
epaa-2001	251	5	autoridad para resolución	PERSON
epaa-2001	252	1	el cargo puede ser elegido	ORG
epaa-2001	252	2	más bien se	PERSON
epaa-2001	252	3	entre los	FAC
epaa-2001	253	1	un	ORG
epaa-2001	253	2	ilustra este concepto	PERSON
epaa-2001	253	3	el tercer problema de gobernanza que	ORG
epaa-2001	253	4	ido creciendo es que	PERSON
epaa-2001	253	5	los	GPE
epaa-2001	254	1	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2001	255	1	23	CARDINAL
epaa-2001	256	1	71	CARDINAL
epaa-2001	256	2	tienen miedo	PERSON
epaa-2001	257	1	los	GPE
epaa-2001	257	2	que cumplan con su responsabilidades	ORG
epaa-2001	258	1	la legalidad existe para	GPE
epaa-2001	258	2	o reconvengan o hagan presente	PERSON
epaa-2001	258	3	lo que ellos exigen	PERSON
epaa-2001	258	4	entendido muy bien si por razones de miedo o	PERSON
epaa-2001	258	5	para una re-elección	PERSON
epaa-2001	258	6	su tradición les decía que eso no se hacía	PERSON
epaa-2001	259	1	eso es una desgracia en la	PERSON
epaa-2001	260	1	3	CARDINAL
epaa-2001	260	2	burocrática referencia	PERSON
epaa-2001	260	3	técnica de gestión como fuente de legitimidad	ORG
epaa-2001	261	1	interesan las normas	ORG
epaa-2001	261	2	las estructuras	ORG
epaa-2001	261	3	las estrategias	GPE
epaa-2001	261	4	los	GPE
epaa-2001	261	5	y los recursos	FAC
epaa-2001	262	1	especializado para los	ORG
epaa-2001	262	2	de dirección y gestión	ORG
epaa-2001	263	1	experticia en el análisis racional de los medios	PERSON
epaa-2001	263	2	para alcanzar las	ORG
epaa-2001	264	1	burocrática también tiene dos modalidades	PERSON
epaa-2001	264	2	gestión	GPE
epaa-2001	264	3	ponga el foco principal en las jerarquías	ORG
epaa-2001	264	4	y en los procedimientos	ORG
epaa-2001	264	5	versión legalista	PERSON
epaa-2001	265	1	y su impacto	PERSON
epaa-2001	266	1	burocrática legalista la	PERSON
epaa-2001	266	2	vista como un	ORG
epaa-2001	266	3	sistema jerárquico de	ORG
epaa-2001	266	4	y de líneas de mando definidas	PERSON
epaa-2001	267	1	las funciones de cada oficina están codificadas en reglas y regulaciones que le permiten ser eficaz y efectiva	ORG
epaa-2001	267	2	los funcionarios responden	GPE
epaa-2001	267	3	de acuerdo	ORG
epaa-2001	267	4	el trabajo se coordina	ORG
epaa-2001	268	1	la autoridad se legitima	PERSON
epaa-2001	269	1	un	ORG
epaa-2001	269	2	en el testimonio que sigue	ORG
epaa-2001	269	3	y procedimientos para ordenar su	ORG
epaa-2001	269	4	diría que el	PERSON
epaa-2001	269	5	de lo que fue mi gestión	PERSON
epaa-2001	269	6	el del proyecto académico de mejorar las	ORG
epaa-2001	269	7	y de calificación académica	ORG
epaa-2001	270	1	había mucha falta de credibilidad de lo que	PERSON
epaa-2001	271	1	los procesos de calificación que se	PERSON
epaa-2001	271	2	también para tomarse venganza	ORG
epaa-2001	271	3	o tomarse desquite	PERSON
epaa-2001	271	4	toca calificarte	ORG
epaa-2001	271	5	mí	ORG
epaa-2001	272	1	que tenía muchos conflictos	ORG
epaa-2001	272	2	un clima enrarecido en término de relaciones	ORG
epaa-2001	272	3	humanas	PERSON
epaa-2001	272	4	de allí que	PERSON
epaa-2001	272	5	una preocupación estratégica es ordenar el	PERSON
epaa-2001	272	6	por ejemplo	ORG
epaa-2001	272	7	meter dentro de los comités de calificación gente que	ORG
epaa-2001	272	8	ni del departamento	PERSON
epaa-2001	272	9	de otros	ORG
epaa-2001	272	10	mejor también lo que se evalúa en términos de un compromiso de desempeño de cada académico	PERSON
epaa-2001	274	1	otro también fue reordenar la	PERSON
epaa-2001	274	2	académica	GPE
epaa-2001	274	3	incluso llevando el proceso de la	PERSON
epaa-2001	274	4	una evaluación	ORG
epaa-2001	274	5	para la universidad	ORG
epaa-2001	274	6	de manera tal que el que	ORG
epaa-2001	274	7	hacia la	PERSON
epaa-2001	274	8	fuera un tema incluso reconocido	ORG
epaa-2001	274	9	como una cuestión que tenía	ORG
epaa-2001	275	1	y eso también ligado	PERSON
epaa-2001	275	2	la	GPE
epaa-2001	275	3	del modelo de renta	ORG
epaa-2001	275	4	mucha transparencia	PERSON
epaa-2001	276	1	ni el rector ni nadie	PERSON
epaa-2001	276	2	sino que había	NORP
epaa-2001	276	3	un comité	ORG
epaa-2001	276	4	por el vicerrector académico	ORG
epaa-2001	276	5	pero era	ORG
epaa-2001	276	6	un comité de tres o cuatro	ORG
epaa-2001	276	7	con los	ORG
epaa-2001	276	8	más reconocidos dentro de la universidad	ORG
epaa-2001	277	1	n° 11	DATE
epaa-2001	277	2	1	CARDINAL
epaa-2001	277	3	burocrática gerencial	PERSON
epaa-2001	277	4	el directivo es un	ORG
epaa-2001	277	5	capaz de	ORG
epaa-2001	277	6	estrategias según los requerimientos de las partes interesadas, de ejecutar lo planificado	ORG
epaa-2001	277	7	de motivar una administración eficiente	PERSON
epaa-2001	277	8	y de dar direcciones al equipo académico para inducirlos	ORG
epaa-2001	278	1	el líder es estratégico	ORG
epaa-2001	278	2	y altamente	PERSON
epaa-2001	278	3	con herramientas de gestión	ORG
epaa-2001	278	4	proveen de guías	ORG
epaa-2001	278	5	para el crecimiento	PERSON
epaa-2001	279	1	legitimidad en el gobierno universitario: una nueva	PERSON
epaa-2001	279	2	15	CARDINAL
epaa-2001	279	3	porque su	PERSON
epaa-2001	279	4	organización avance hacia sus objetivos estratégicos	PERSON
epaa-2001	280	1	cita	GPE
epaa-2001	280	2	de un	PERSON
epaa-2001	280	3	de administración	PERSON
epaa-2001	280	4	representa esta visión	ORG
epaa-2001	280	5	personalmente yo	PERSON
epaa-2001	280	6	creo en una administración muy democrática	PERSON
epaa-2001	280	7	yo creo que	PERSON
epaa-2001	280	8	las	GPE
epaa-2001	280	9	muy pocas dentro de la institución	PERSON
epaa-2001	281	1	creo en una planificación súper participativa y que nos respetemos	ORG
epaa-2001	281	2	cada uno debe tener su parte y sus espacios de participación	ORG
epaa-2001	281	3	y de ahí con diferentes	PERSON
epaa-2001	281	4	ir tomando decisiones	PERSON
epaa-2001	282	1	yo creo que	PERSON
epaa-2001	282	2	que sí respetan los lugares de participación que tienen	ORG
epaa-2001	283	1	los	GPE
epaa-2001	283	2	deberían ser súper participativos en ver cuáles	PERSON
epaa-2001	283	3	los proyectos que plantean sus académicos	ORG
epaa-2001	283	4	donde quieren que esté la facultad en 10 años más	PERSON
epaa-2001	284	1	pero cuando tú preguntas	PERSON
epaa-2001	284	2	y para ser bastante realista	PERSON
epaa-2001	284	3	los aportes importantes vienen de muy poca gente	ORG
epaa-2001	284	4	lo que te	PERSON
epaa-2001	284	5	es más de lo mismo	PERSON
epaa-2001	285	1	por eso uno tiene que tener una dirección superior que esté	ORG
epaa-2001	285	2	10	CARDINAL
epaa-2001	285	3	años	ORG
epaa-2001	286	1	n° 8	DATE
epaa-2001	286	2	4	CARDINAL
epaa-2001	286	3	otra manifestación de esta forma de legitimidad se	PERSON
epaa-2001	286	4	advierte en lo que relata un	ORG
epaa-2001	286	5	ese plan de desarrollo	ORG
epaa-2001	286	6	eran los ejes	ORG
epaa-2001	286	7	de la universidad	ORG
epaa-2001	286	8	sino que además las acciones	ORG
epaa-2001	287	1	pero lo más importante era	PERSON
epaa-2001	287	2	que para	ORG
epaa-2001	287	3	objetivo estratégico se colocaban indicadores	PERSON
epaa-2001	287	4	línea se partía	ORG
epaa-2001	287	5	qué queríamos lograr cada año de esos cuatro años del plan de desarrollo	ORG
epaa-2001	288	1	de tal manera que sea un	ORG
epaa-2001	288	2	que también le permita ver la gestión del rector ¿está cumpliendo usted rector o	ORG
epaa-2001	288	3	está cumpliendo	PERSON
epaa-2001	290	1	¿quieren medirme	PERSON
epaa-2001	291	1	aquí está	PERSON
epaa-2001	291	2	con estos indicadores estamos actuando	ORG
epaa-2001	291	3	con eso mídanme	ORG
epaa-2001	292	1	déjenme hacer	PERSON
epaa-2001	293	1	n° 9	DATE
epaa-2001	293	2	3	CARDINAL
epaa-2001	293	3	legitimidad política ve la	PERSON
epaa-2001	293	4	como un campo de pugna de múltiples grupos de interés	ORG
epaa-2001	293	5	principalmente internos	ORG
epaa-2001	293	6	pero también externos	PERSON
epaa-2001	293	7	cada	GPE
epaa-2001	293	8	grados de influencia que	ORG
epaa-2001	293	9	por lo que siempre	PERSON
epaa-2001	293	10	un conflicto inherente entre los grupos	ORG
epaa-2001	294	1	las	GPE
epaa-2001	294	2	de la legitimidad de la autoridad	ORG
epaa-2001	294	3	para negociar y llegar	PERSON
epaa-2001	294	4	consenso, repartir beneficios	ORG
epaa-2001	294	5	y satisfacer	ORG
epaa-2001	294	6	las expectativas de los	ORG
epaa-2001	294	7	contendientes	GPE
epaa-2001	295	1	aparece esta modalidad en el siguiente	ORG
epaa-2001	295	2	fragmento de una entrevista	ORG
epaa-2001	295	3	un	ORG
epaa-2001	295	4	lo primero es ser transparente	PERSON
epaa-2001	295	5	permitir la discusión de todos en sesiones de discusión donde se	ORG
epaa-2001	295	6	socializaba el tema	GPE
epaa-2001	296	1	cuando hay	PERSON
epaa-2001	296	2	lo más importante es permitir la discusión de todos	PERSON
epaa-2001	297	1	cada	GPE
epaa-2001	297	2	es un	ORG
epaa-2001	297	3	y si les dices que se va	PERSON
epaa-2001	297	4	cambiar la unidad	ORG
epaa-2001	298	1	que actuar muchas veces como mediador de los conflictos	ORG
epaa-2001	298	2	tratando de solucionar el conflicto	PERSON
epaa-2001	298	3	tratando de que no sea	ORG
epaa-2001	299	1	1	CARDINAL
epaa-2001	299	2	vez	PERSON
epaa-2001	299	3	un	ORG
epaa-2001	299	4	por aspectos de su experiencia que	ORG
epaa-2001	299	5	obtuvimos la	PERSON
epaa-2001	299	6	creo que más visibilidad política	PERSON
epaa-2001	299	7	bastante político	PERSON
epaa-2001	299	8	pero creo que	PERSON
epaa-2001	299	9	política en términos de haber reconocido	ORG
epaa-2001	299	10	grupos de poder	ORG
epaa-2001	299	11	con los internos	ORG
epaa-2001	299	12	con los que creo que debería haber armado alianza	ORG
epaa-2001	299	13	un	ORG
epaa-2001	299	14	creo que el proyecto	ORG
epaa-2001	299	15	ceder parte de tus soberanías	ORG
epaa-2001	299	16	y haber pactado algunas	ORG
epaa-2001	299	17	con algunos grupos	ORG
epaa-2001	300	1	después se sintieron poco reconocidos	ORG
epaa-2001	301	1	ese	NORP
epaa-2001	302	1	alianza	ORG
epaa-2001	302	2	una fortaleza política mucho	PERSON
epaa-2001	302	3	que habrían dado más solidez al trabajo que	ORG
epaa-2001	302	4	tocó	ORG
epaa-2001	303	1	5	CARDINAL
epaa-2001	303	2	legitimidad carismática	PERSON
epaa-2001	303	3	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2001	304	1	23	CARDINAL
epaa-2001	306	1	71 16	CARDINAL
epaa-2001	306	2	del directivo universitario como líder	ORG
epaa-2001	307	1	el líder	PERSON
epaa-2001	307	2	aparece como conectado con	PERSON
epaa-2001	307	3	un	ORG
epaa-2001	307	4	una visión sólo	ORG
epaa-2001	308	1	establece un puente entre la	PERSON
epaa-2001	308	2	y su misión o sentido	PERSON
epaa-2001	309	1	espera generar seguidores	PERSON
epaa-2001	309	2	que hacen lo que el líder indica porque confían en que el líder	ORG
epaa-2001	309	3	posee una	PERSON
epaa-2001	310	1	y menos organizacional de todas las	PERSON
epaa-2001	311	1	el líder propone un sentido de propósito claro que puede ser motivador para los subordinados	ORG
epaa-2001	312	1	admiración que concita	PERSON
epaa-2001	312	2	y espera la confianza de sus subordinados	PERSON
epaa-2001	312	3	aunque ellos	PERSON
epaa-2001	312	4	bien las razones de su	PERSON
epaa-2001	313	1	el fragmento de entrevista que	ORG
epaa-2001	313	2	sigue se pueden reconocer elementos de esta forma de legitimidad	ORG
epaa-2001	313	3	en la perspectiva de un	ORG
epaa-2001	313	4	por lo tanto	ORG
epaa-2001	313	5	el principal rol que	ORG
epaa-2001	313	6	juega como	PERSON
epaa-2001	313	7	es definir y llevar	PERSON
epaa-2001	313	8	cuales	NORP
epaa-2001	313	9	los	GPE
epaa-2001	314	1	el tipo de universidad que quiere ser uno	ORG
epaa-2001	314	2	yo tenía que llevar proyectos	PERSON
epaa-2001	314	3	queremos llevarla en tal dirección	PERSON
epaa-2001	314	4	para eso significa esta misión de la universidad	PERSON
epaa-2001	314	5	visión y vamos	PERSON
epaa-2001	314	6	y vamos	PERSON
epaa-2001	314	7	medirlo con estos indicadores	ORG
epaa-2001	315	1	y después de aprobado todo eso el rector es el responsable de que se materialice todo eso ¿te das cuenta?	PERSON
epaa-2001	316	1	de tal manera que si bien	ORG
epaa-2001	316	2	de distintas unidades	PERSON
epaa-2001	316	3	el rector es el constructor de que eso se vaya materializando en la universidad	ORG
epaa-2001	317	1	n° 9	DATE
epaa-2001	317	2	2	CARDINAL
epaa-2001	317	3	de legitimidad	PERSON
epaa-2001	317	4	que se presentarán en la práctica en diversos grados de intensidad	ORG
epaa-2001	317	5	y en variadas combinaciones	PERSON
epaa-2001	317	6	dependiendo de las características de la universidad	ORG
epaa-2001	317	7	el cargo de que se trate	ORG
epaa-2001	317	8	el perfil de la	ORG
epaa-2001	317	9	que lo ocupa	PERSON
epaa-2001	317	10	entre otras	ORG
epaa-2001	318	1	por último	ORG
epaa-2001	318	2	para reforzar las	PERSON
epaa-2001	318	3	entre los tipos de legitimidad	ORG
epaa-2001	318	4	traducción de ellos en diseños susceptibles de investigación empírica	ORG
epaa-2001	318	5	presentamos un ejercicio de operacionalización de la tipología en	ORG
epaa-2001	319	1	ni siquiera la mejor	PERSON
epaa-2001	319	2	que se pueda concebir	ORG
epaa-2001	319	3	aunque fue	ORG
epaa-2001	319	4	un	ORG
epaa-2001	319	5	de seis	PERSON
epaa-2001	319	6	sino	NORP
epaa-2001	319	7	un	ORG
epaa-2001	319	8	ejemplo	ORG
epaa-2001	319	9	la capacidad de esta tipología de guiar investigaciones empíricas	PERSON
epaa-2001	320	1	la matriz que sigue	ORG
epaa-2001	320	2	cuadro 1	ORG
epaa-2001	320	3	definen las características de un	ORG
epaa-2001	320	4	de dirección universitaria	ORG
epaa-2001	320	5	la forma de acceso de una	FAC
epaa-2001	320	6	al cargo	PERSON
epaa-2001	320	7	la forma en que se ejerce el cargo	ORG
epaa-2001	320	8	de futuro que el cargo conlleva	PERSON
epaa-2001	320	9	los que corresponden	ORG
epaa-2001	320	10	legitimidad de origen	PERSON
epaa-2001	320	11	referencia al pasado	PERSON
epaa-2001	320	12	legitimidad de ejercicio	ORG
epaa-2001	320	13	referencia al presente	PERSON
epaa-2001	321	1	y legitimidad de visión	ORG
epaa-2001	322	1	proponemos dos	PERSON
epaa-2001	322	2	para el cargo	PERSON
epaa-2001	322	3	autoridad de la importancia del cargo para el bienestar de la organización	ORG
epaa-2001	323	1	estas cinco	PERSON
epaa-2001	323	2	las seis	PERSON
epaa-2001	323	3	formas de legitimidad	ORG
epaa-2001	323	4	manifestarían en el hecho las diversas	ORG
epaa-2001	323	5	formas de legitimidad	ORG
epaa-2001	323	6	respecto de estas cinco	ORG
epaa-2001	323	7	que representan los	ORG
epaa-2001	323	8	o	DATE
epaa-2001	323	9	características de los	ORG
epaa-2001	323	10	organización universitaria	PERSON
epaa-2001	324	1	las hipótesis	GPE
epaa-2001	324	2	además	ORG
epaa-2001	324	3	extienden	GPE
epaa-2001	324	4	y desarrollan los conceptos con los cuales más	ORG
epaa-2001	324	5	dimos contenido	PERSON
epaa-2001	324	6	los tipos de legitimidad	ORG
epaa-2001	324	7	y en este sentido	ORG
epaa-2001	324	8	apoyan también la	PERSON
epaa-2001	324	9	presentación teórica de los modelos	ORG
epaa-2001	325	1	legitimidad en el gobierno universitario: una nueva	PERSON
epaa-2001	325	2	17	CARDINAL
epaa-2001	325	3	1	CARDINAL
epaa-2001	325	4	forma de ejercicio del cargo promesa de futuro cualificaciones personales para el cargo percepción de la importancia del cargo para el bienestar de la	ORG
epaa-2001	331	1	por	ORG
epaa-2001	332	1	viene de dentro de la	PERSON
epaa-2001	332	2	deferencia	GPE
epaa-2001	332	3	la opinión de los pares	ORG
epaa-2001	332	4	discusión	ORG
epaa-2001	332	5	y búsqueda de consenso	PERSON
epaa-2001	332	6	pero toma decisiones	PERSON
epaa-2001	333	1	conservación de los valores de la	PERSON
epaa-2001	333	2	y la primacía de los profesores en el gobierno mérito académico especialmente relevante.	PERSON
epaa-2001	334	1	también tener una trayectoria dentro de la	PERSON
epaa-2001	334	2	para conocer la cultura organizacional mediana	ORG
epaa-2001	335	1	representa la tradición	ORG
epaa-2001	336	1	cree que el cambio viene generalmente desde afuera	PERSON
epaa-2001	336	2	pero en ocasiones puede	ORG
epaa-2001	336	3	desde dentro de la universidad	ORG
epaa-2001	337	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-2001	338	1	23	CARDINAL
epaa-2001	339	1	71 18	CARDINAL
epaa-2001	339	2	1	CARDINAL
epaa-2001	339	3	forma de ejercicio del cargo promesa de futuro cualificaciones personales para el cargo percepción de la importancia del cargo para el bienestar de la	ORG
epaa-2001	347	1	por	ORG
epaa-2001	347	2	que sigue un	ORG
epaa-2001	347	3	más bien rotativo	PERSON
epaa-2001	348	1	viene de dentro de la	PERSON
epaa-2001	349	1	la autoridad	PERSON
epaa-2001	349	2	como delegado	PERSON
epaa-2001	349	3	o portavoz de los profesores	ORG
epaa-2001	350	1	al consenso	PERSON
epaa-2001	353	1	capacidad de representar	PERSON
epaa-2001	353	2	los	GPE
epaa-2001	354	1	el prestigio académico	ORG
epaa-2001	354	2	baja	GPE
epaa-2001	355	1	el cargo de autoridad	ORG
epaa-2001	355	2	de cambio	PERSON
epaa-2001	355	3	han hecho de una determinada manera	ORG
epaa-2001	355	4	haciendo así	ORG
epaa-2001	356	1	el cambio sólo puede venir desde afuera b u r o c r	ORG
epaa-2001	358	1	o concurso o designación	PERSON
epaa-2001	359	1	puede ser un	PERSON
epaa-2001	359	2	los instrumentos propios de la gestión de organizaciones	ORG
epaa-2001	359	3	crea o adapta normas y procedimientos para cumplir sus metas	PERSON
epaa-2001	360	1	al desempeño	PERSON
epaa-2001	361	1	crecimiento	GPE
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epaa-2001	361	3	capacidad y conocimientos de administración	PERSON
epaa-2001	361	4	y gestión alta	ORG
epaa-2001	363	1	la	GPE
epaa-2001	363	2	autoridad como visionaria y altamente orientada	PERSON
epaa-2001	363	3	las	GPE
epaa-2001	363	4	su manejo de la	PERSON
epaa-2001	363	5	es activo en	ORG
epaa-2001	364	1	legitimidad en el gobierno universitario: una nueva	PERSON
epaa-2001	364	2	19	CARDINAL
epaa-2001	364	3	1	CARDINAL
epaa-2001	365	1	forma de ejercicio del cargo promesa de futuro cualificaciones personales para el cargo percepción de la importancia del cargo para el bienestar de la	ORG
epaa-2001	369	1	o concurso o nombramiento	PERSON
epaa-2001	370	1	las	GPE
epaa-2001	370	2	permiten el	GPE
epaa-2001	372	1	conocimiento exhaustivo de la organización en cuanto	PERSON
epaa-2001	372	2	y jerarquías	PERSON
epaa-2001	374	1	la	GPE
epaa-2001	374	2	autoridad debe cumplir	ORG
epaa-2001	374	3	las	GPE
epaa-2001	375	1	o l	DATE
epaa-2001	376	1	elección	DATE
epaa-2001	376	2	el principio democrático que prevalezca en la organización	ORG
epaa-2001	376	3	existen candidaturas que debaten y ofrecen	PERSON
epaa-2001	377	1	mientras más	PERSON
epaa-2001	377	2	se consideren	ORG
epaa-2001	377	3	más política será	PERSON
epaa-2001	377	4	la forma de cargo	ORG
epaa-2001	378	1	negociación de intereses distribución de beneficios	ORG
epaa-2001	378	2	y ventajas que satisfacen los intereses del mayor número de los constituyentes	PERSON
epaa-2001	378	3	capacidad de generar coaliciones	ORG
epaa-2001	378	4	y dar gobernabilidad	PERSON
epaa-2001	379	1	capacidad para diseñar acciones	ORG
epaa-2001	379	2	los diversos valores	GPE
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epaa-2001	381	1	al aunar voluntades dentro de los	ORG
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epaa-2001	382	1	al tener que	ORG
epaa-2001	382	2	intereses	ORG
epaa-2001	382	3	su impacto disminuye	PERSON
epaa-2001	386	1	al menos aceptación muy mayoritaria de la	PERSON
epaa-2001	387	1	por lo	ORG
epaa-2001	387	2	hecho algo extraordinario fuera de la universidad	ORG
epaa-2001	388	1	idiosincrático	ORG
epaa-2001	388	2	personalista	NORP
epaa-2001	389	1	administra	NORP
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epaa-2001	390	1	las	GPE
epaa-2001	390	2	y los procedimientos pueden dejarse de lado si es necesario para realizar la visión	ORG
epaa-2001	391	1	la realización de la visión del líder poder interpretar como nadie los signos de los	PERSON
epaa-2001	391	2	y lo que demandan de la	PERSON
epaa-2001	391	3	muy alta	PERSON
epaa-2001	392	1	el líder es el que motiva	ORG
epaa-2001	392	2	la confianza de los subordinados	ORG
epaa-2001	393	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-2001	394	1	23	CARDINAL
epaa-2001	395	1	71 20	CARDINAL
epaa-2001	395	2	conclusiones en este trabajo hemos presentado una tipología de formas de legitimidad de la autoridad universitaria que	ORG
epaa-2001	395	3	pueda ser útil para avanzar en la	PERSON
epaa-2001	395	4	del gobierno universitario y	PERSON
epaa-2001	395	5	del ejercicio de la	ORG
epaa-2001	395	6	autoridad al	PERSON
epaa-2001	396	1	nuestra tipología toma como	ORG
epaa-2001	396	2	la clásica clasificación de weber de los tipos de autoridad política de acuerdo	ORG
epaa-2001	396	3	por el que posee autoridad	ORG
epaa-2001	396	4	que distingue entre legitimidad tradicional	ORG
epaa-2001	396	5	legitimidad racional-burocrática	PERSON
epaa-2001	397	1	ella se adapta y expande	PERSON
epaa-2001	397	2	al ámbito del gobierno universitario tomando como referencia la literatura especializada	PERSON
epaa-2001	397	3	el apoyo además de los datos obtenidos de entrevistas	ORG
epaa-2001	397	4	quienes interrogamos	ORG
epaa-2001	397	5	acerca de sus experiencias en sus cargos de autoridad	ORG
epaa-2001	398	1	además de servir para organizar la	ORG
epaa-2001	398	2	exploración	GPE
epaa-2001	398	3	del gobierno universitario en estudios de campo	ORG
epaa-2001	398	4	nuestra	NORP
epaa-2001	398	5	invita	DATE
epaa-2001	398	6	adicionales reflexiones	GPE
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epaa-2001	398	9	daremos	ORG
epaa-2001	398	10	dos muestras	PERSON
epaa-2001	398	11	entre modos de legitimidad interna o endógena	ORG
epaa-2001	398	12	autoridad tradicional	PERSON
epaa-2001	398	13	y la política	PERSON
epaa-2001	398	14	por la instalación en la universidad de las técnicas de gestión propias de las empresas	ORG
epaa-2001	398	15	nosotros asociamos	GPE
epaa-2001	398	16	la	GPE
epaa-2001	399	1	el que pueda	ORG
epaa-2001	399	2	como legítimo un	PERSON
epaa-2001	399	3	modelo exógeno	PERSON
epaa-2001	399	4	uno que	PERSON
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epaa-2001	399	6	tiene hoy	PERSON
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epaa-2001	399	8	aparece como una paradoja digna de atención	PERSON
epaa-2001	400	1	en segundo lugar	ORG
epaa-2001	400	2	los diferentes tipos de legitimidad se ubican en diferentes	ORG
epaa-2001	401	1	basa en el capital acumulado en el ejercicio de la vocación científica	ORG
epaa-2001	402	1	su fuente está	PERSON
epaa-2001	402	2	referencia al pasado	PERSON
epaa-2001	403	1	legitimidad política	PERSON
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epaa-2001	403	3	presente configuración de los	PERSON
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epaa-2001	404	2	se confirma	PERSON
epaa-2001	404	3	o	DATE
epaa-2001	404	4	en un constante tiempo presente	ORG
epaa-2001	405	1	ni en una ni en otra forma de legitimidad	PERSON
epaa-2001	405	2	un	ORG
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epaa-2001	406	3	por excelencia de la aquiescencia que se reclama	ORG
epaa-2001	407	1	cabe preguntarse	PERSON
epaa-2001	407	2	desplazamiento que estaría ocurriendo en las últimas décadas desde	PERSON
epaa-2001	407	3	al pasado	ORG
epaa-2001	407	4	renovadas en el momento presente	ORG
epaa-2001	407	5	al futuro	PERSON
epaa-2001	408	1	hemos defendido y aplicado en nuestra	PERSON
epaa-2001	408	2	proposición de que para analizar apropiadamente la legitimidad	ORG
epaa-2001	408	3	debe distinguirse en las preguntas	ORG
epaa-2001	408	4	y en el diseño de una investigación entre la legitimidad como atributo que una autoridad reclama para sus	ORG
epaa-2001	408	5	de ese atributo por parte de los llamados	PERSON
epaa-2001	409	1	por esta razón	ORG
epaa-2001	409	2	nuestra tipología	PERSON
epaa-2001	409	3	como la de weber	ORG
epaa-2001	409	4	sólo	ORG
epaa-2001	409	5	sentido en que puede mirarse la legitimidad	ORG
epaa-2001	409	6	como título que invoca el que	ORG
epaa-2001	409	7	emite un comando	ORG
epaa-2001	410	1	sobre las convicciones que poseen sobre la	ORG
epaa-2001	410	2	autoridad los destinatarios de esos comandos	ORG
epaa-2001	410	3	no podemos dar por sentado de que sean simétricas	ORG
epaa-2001	410	4	las de la autoridad	ORG
epaa-2001	410	5	que para cada tipo de legitimidad desde el punto de vista del gobernante haya un	ORG
epaa-2001	410	6	tipo de legitimidad desde la	ORG
epaa-2001	411	1	en principio	ORG
epaa-2001	411	2	parece de sentido	ORG
epaa-2001	411	3	que unos	PERSON
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epaa-2001	411	9	la	GPE
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epaa-2001	412	1	también hemos advertido que el que manda	ORG
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epaa-2001	412	3	pueden tener en vista títulos	ORG
epaa-2001	412	4	o	DATE
epaa-2001	412	5	para una misma relación orden-cumplimiento	PERSON
epaa-2001	413	1	una autoridad universitaria puede	PERSON
epaa-2001	413	2	su rol directivo amparado en legitimidad en el gobierno universitario	PERSON
epaa-2001	413	3	una nueva	PERSON
epaa-2001	413	4	21	CARDINAL
epaa-2001	413	5	lo que entiende es su	PERSON
epaa-2001	413	6	y sus dirigidos	PERSON
epaa-2001	413	7	pueden hacerle	PERSON
epaa-2001	413	8	caso más bien por conveniencia política	PERSON
epaa-2001	414	1	pero además de desacoples de este tipo	PERSON
epaa-2001	414	2	no podemos descartar que haya un elenco de tipos de legitimidad	ORG
epaa-2001	414	3	al que hemos desarrollado aquí	ORG
epaa-2001	414	4	cuando la	ORG
epaa-2001	414	5	autoridad se	PERSON
epaa-2001	415	1	desde abajo	WORK_OF_ART
epaa-2001	416	1	si tomamos como referencia la discusión de esta cuestión en el ámbito de la filosofía política	ORG
epaa-2001	416	2	encontraremos perspectivas algo diferentes	ORG
epaa-2001	416	3	las	GPE
epaa-2001	416	4	hasta aquí	PERSON
epaa-2001	417	1	la pregunta de filosofía política busca	ORG
epaa-2001	417	2	el principio	ORG
epaa-2001	417	3	obligación de obedecer al	PERSON
epaa-2001	417	4	y aceptar el imperio de la ley	PERSON
epaa-2001	417	5	por ejemplo	ORG
epaa-2001	417	6	del mar, 2011	GPE
epaa-2001	417	7	18	CARDINAL
epaa-2001	417	8	nathanson, 2001,	ORG
epaa-2001	417	9	14	CARDINAL
epaa-2001	417	10	van der vossen	PERSON
epaa-2001	417	11	2011	DATE
epaa-2001	417	12	234	CARDINAL
epaa-2001	418	1	han dado diversas propuestas que	ORG
epaa-2001	418	2	pueden agrupar en teorías	ORG
epaa-2001	419	1	del consentimiento	PERSON
epaa-2001	419	2	del beneficio o consecuencialistas	ORG
epaa-2001	420	1	las teorías	GPE
epaa-2001	420	2	del consentimiento	PERSON
epaa-2001	420	3	preferencia del estado	PERSON
epaa-2001	420	4	sobre el estado de naturaleza	ORG
epaa-2001	420	5	participar en las reglas del juego	ORG
epaa-2001	420	6	miran hacia	PERSON
epaa-2001	420	7	un pasado histórico o mítico en el que se establece el contrato social	ORG
epaa-2001	420	8	van der vossen	PERSON
epaa-2001	420	9	2011	DATE
epaa-2001	421	1	237-242	CARDINAL
epaa-2001	422	1	aquí la	PERSON
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