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epaa-2019	307	1	este término se construye mediante la estimación de una ecuación	PERSON
epaa-2019	307	2	probit de selección	ORG
epaa-2019	307	3	de una ecuación que mide	PERSON
epaa-2019	307	4	la probabilidad de que	GPE
epaa-2019	307	5	por ejemplo	ORG
epaa-2019	307	6	forme parte de una escuela educo	ORG
epaa-2019	307	7	dadas ciertas características previamente seleccionadas.	ORG
epaa-2019	308	1	principal como parte de un	ORG
epaa-2019	308	2	inverso de mills	ORG
epaa-2019	308	3	que tenga	ORG
epaa-2019	308	4	características previamente definidas– sea	PERSON
epaa-2019	308	5	de formar parte de la muestra de la cual los resultados	ORG
epaa-2019	308	6	condicionante de que forme parte de educo	PERSON
epaa-2019	308	7	berk 1983	ORG
epaa-2019	309	1	idealmente	PERSON
epaa-2019	309	2	el estimador que se ha agregado	ORG
epaa-2019	309	3	un	ORG
epaa-2019	309	4	que resuelve el hecho de que ciertas características están sobrerrepresentadas en la muestra que	ORG
epaa-2019	310	1	de los resultados de la regresión	ORG
epaa-2019	311	1	pues este coeficiente indica que se trata de una muestra	PERSON
epaa-2019	311	2	sesgada	LOC
epaa-2019	312	1	un	ORG
epaa-2019	312	2	de significancia estadística indica que ciertas características están	ORG
epaa-2019	313	1	sobre	GPE
epaa-2019	314	1	fundamentales en la práctica	ORG
epaa-2019	315	1	para una revisión	PERSON
epaa-2019	315	2	exahustiva de los diversos problemas que pueden	ORG
epaa-2019	315	3	la práctica	GPE
epaa-2019	315	4	el uso del modelo de corrección bietápico de heckman	PERSON
epaa-2019	315	5	vea bushway	PERSON
epaa-2019	315	6	johnson & slocum	ORG
epaa-2019	315	7	2007	DATE
epaa-2019	316	1	por ejemplo	ORG
epaa-2019	316	2	las mismas	GPE
epaa-2019	316	3	aparecen tanto en la ecuación de selección como en la ecuación sustantiva	PERSON
epaa-2019	316	4	se da el problema de multicolinealidad	PERSON
epaa-2019	316	5	bushway	NORP
epaa-2019	316	6	johnson & slocum	ORG
epaa-2019	316	7	2007	DATE
epaa-2019	317	1	términos concretos	PERSON
epaa-2019	317	2	las mismas	GPE
epaa-2019	317	3	que se utilizan para predecir la participación de un estudiante en educo	ORG
epaa-2019	317	4	utilizan para predecir los resultados en los exámenes de los estudiantes	ORG
epaa-2019	317	5	entonces el término de corrección que se ha agregado	PERSON
epaa-2019	317	6	la ecuación de los resultados de los	ORG
epaa-2019	318	1	por	ORG
epaa-2019	318	2	otro lado	PERSON
epaa-2019	318	3	técnica también supone	PERSON
epaa-2019	318	4	los términos de perturbación tanto para la selección de la	ORG
epaa-2019	318	5	entre sí (	ORG
epaa-2019	318	6	1979	DATE
epaa-2019	319	1	los términos de perturbación estarán	GPE
epaa-2019	319	2	si existen	ORG
epaa-2019	320	1	sean relevantes para las	PERSON
epaa-2019	320	2	tanto de la el programa	ORG
epaa-2019	320	3	17	CARDINAL
epaa-2019	320	4	salón de clase	ORG
epaa-2019	320	5	escuela y características de la	PERSON
epaa-2019	320	6	comunitaria	GPE
epaa-2019	321	1	aquí	PERSON
epaa-2019	321	2	el grupo de comparación lo conforman	ORG
epaa-2019	321	3	las escuelas rurales tradicionales	PERSON
epaa-2019	322	1	en su discusión sobre el desempeño de los estudiantes	PERSON
epaa-2019	322	2	los autores	ORG
epaa-2019	322	3	el efecto de educo sobre las calificaciones en los exámenes de lenguaje es positivo	ORG
epaa-2019	322	4	y significativo	PERSON
epaa-2019	322	5	mientras su efecto en el desempeño en matemática es positivo	PERSON
epaa-2019	322	6	jimenez & sawada	ORG
epaa-2019	322	7	1999	DATE
epaa-2019	322	8	428	CARDINAL
epaa-2019	323	1	por la	ORG
epaa-2019	323	2	nuestra medición de la ventaja que	ORG
epaa-2019	323	3	muestra educo en las calificaciones de lenguaje	ORG
epaa-2019	323	4	puede ser imprecisa	ORG
epaa-2019	324	1	nuestra medición del coeficiente de educo es sensible	ORG
epaa-2019	324	2	de la ecuación de participación	PERSON
epaa-2019	324	3	428	CARDINAL
epaa-2019	325	1	ellos hacen referencia al hecho de que sus modelos más específicos muestran claramente que	PERSON
epaa-2019	325	2	los resultados tanto de lenguaje como de matemática	ORG
epaa-2019	326	1	en la sección de conclusiones del estudio	ORG
epaa-2019	326	2	los autores hacen	ORG
epaa-2019	326	3	partiendo de controles	ORG
epaa-2019	326	4	en los modelos para los	ORG
epaa-2019	326	5	de las escuelas o la participación comunitaria	ORG
epaa-2019	327	1	ellos afirmaron	PERSON
epaa-2019	327	2	mejorado las calificaciones en lenguaje	ORG
epaa-2019	327	3	440	CARDINAL
epaa-2019	328	1	al tema de la especificación	PERSON
epaa-2019	328	2	existe un problema de endogeneidad	ORG
epaa-2019	328	3	raíz del sesgo de	GPE
epaa-2019	328	4	muestra	NORP
epaa-2019	328	5	seleccionada	LOC
epaa-2019	329	1	es decir	ORG
epaa-2019	329	2	los resultados	GPE
epaa-2019	329	3	por	ORG
epaa-2019	329	4	jimenez y sawada	PERSON
epaa-2019	329	5	1999	DATE
epaa-2019	329	6	las	GPE
epaa-2019	329	7	educo también	PERSON
epaa-2019	329	8	características no observadas que estaban correlacionadas con los resultados de desempeño de los estudiantes	ORG
epaa-2019	330	1	jimenez y sawada	PERSON
epaa-2019	330	2	1999	DATE
epaa-2019	330	3	cuando escriben	PERSON
epaa-2019	330	4	los términos de perturbación de las ecuaciones de participación	WORK_OF_ART
epaa-2019	330	5	y de desempeño	PERSON
epaa-2019	330	6	de forma negativa	ORG
epaa-2019	331	1	esto significa que los estudiantes de educo presentan	ORG
epaa-2019	331	2	observadas que están	ORG
epaa-2019	331	3	relacionadas con el desempeño mostrado en las calificaciones de los	ORG
epaa-2019	331	4	428	CARDINAL
epaa-2019	332	1	bajo condiciones de endogeneidad	PERSON
epaa-2019	332	2	certeza el impacto de la	ORG
epaa-2019	332	3	sobre el desempeño de los estudiantes	GPE
epaa-2019	332	4	del estudiante en la intervención está correlacionada con otros factores	PERSON
epaa-2019	332	5	su vez están correlacionados	ORG
epaa-2019	332	6	el desempeño	ORG
epaa-2019	333	1	esto	NORP
epaa-2019	333	2	pueden	GPE
epaa-2019	333	3	partir de los resultados obtenidos de la	ORG
epaa-2019	333	4	regresión	GPE
epaa-2019	333	5	del desempeño de los estudiantes	ORG
epaa-2019	333	6	teniendo en mente sus limitantes	ORG
epaa-2019	334	1	en matemática	PERSON
epaa-2019	334	2	por ejemplo	ORG
epaa-2019	334	3	aunque la	PERSON
epaa-2019	334	4	si contribuye	PERSON
epaa-2019	334	5	mejorar los resultados de los	ORG
epaa-2019	335	1	respecto	ORG
epaa-2019	335	2	los resultados en los exámenes de lenguaje	ORG
epaa-2019	335	3	tener una biblioteca dentro del salón de	PERSON
epaa-2019	335	4	tanto para matemática como para lenguaje	ORG
epaa-2019	335	5	las visitas más frecuentes	ORG
epaa-2019	335	6	por parte de los padres de las aces	ORG
epaa-2019	335	7	asociadas positivamente	PERSON
epaa-2019	335	8	un	ORG
epaa-2019	335	9	desempeño de los estudiantes	PERSON
epaa-2019	336	1	los resultados	GPE
epaa-2019	336	2	fortalecen la conclusión donde se afirma que en aquellas escuelas donde los padres están involucrados	ORG
epaa-2019	336	3	y además poseen los recursos básicos	ORG
epaa-2019	336	4	motiva	ORG
epaa-2019	336	5	un	ORG
epaa-2019	337	1	debido	ORG
epaa-2019	337	2	que el objetivo de la evaluación	ORG
epaa-2019	337	3	el impacto de educo	ORG
epaa-2019	337	4	fueron	ORG
epaa-2019	338	1	la segunda interrogante	PERSON
epaa-2019	338	2	planteada	ORG
epaa-2019	338	3	por	ORG
epaa-2019	338	4	jimenez y sawada	PERSON
epaa-2019	338	5	1999	DATE
epaa-2019	338	6	impacto de educo sobre la asistencia	ORG
epaa-2019	339	1	de datos	PERSON
epaa-2019	339	2	utilizaron para los modelos de desempeño de los estudiantes	ORG
epaa-2019	339	3	cambiaron únicamente la	ORG
epaa-2019	339	4	vez sería	PERSON
epaa-2019	339	5	indicar el número de días que los estudiantes	PERSON
epaa-2019	340	1	aquí	ORG
epaa-2019	340	2	encontraron que la significancia de educo	ORG
epaa-2019	340	3	el número de días que los estudiantes se	ORG
epaa-2019	342	1	además	ORG
epaa-2019	342	2	concluyeron que la relación de rendición de selección como de la ecuación	ORG
epaa-2019	343	1	en el caso de educo	ORG
epaa-2019	343	2	es casi seguro que éste es el caso	ORG
epaa-2019	345	1	las condiciones socioeconómicas determinaron quién participaba en educo	ORG
epaa-2019	345	2	misma pobreza está relacionada con	PERSON
epaa-2019	345	3	características que siempre influyen	ORG
epaa-2019	345	4	el desempeño de los estudiantes	ORG
epaa-2019	346	1	en la práctica	ORG
epaa-2019	346	2	realmente empeora los problemas de mala especificación	ORG
epaa-2019	346	3	ahora	PERSON
epaa-2019	346	4	vinculadas	PRODUCT
epaa-2019	346	5	y ambas deben	ORG
epaa-2019	347	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-2019	348	1	24	CARDINAL
epaa-2019	348	2	92 18	CARDINAL
epaa-2019	348	3	entre los padres	ORG
epaa-2019	348	4	y los maestros en educo es la responsable de la reducción de ausentismo en los estudiantes	ORG
epaa-2019	349	1	si descomponemos el efecto de la	ORG
epaa-2019	349	2	educo	GPE
epaa-2019	349	3	el momento en que	ORG
epaa-2019	349	4	educo fueron construidas	ORG
epaa-2019	349	5	cambia el panorama	PERSON
epaa-2019	349	6	jimenez & sawada	ORG
epaa-2019	349	7	1999	DATE
epaa-2019	350	1	educo fue	ORG
epaa-2019	350	2	entre 1991-1995	EVENT
epaa-2019	350	3	fue construida en 1996	ORG
epaa-2019	350	4	disminuía	NORP
epaa-2019	351	1	en contraposición	PERSON
epaa-2019	351	2	la atribución de este efecto	ORG
epaa-2019	351	3	el resultado podría ser simplemente debido al hecho de que los estudiantes recibieron una nueva	ORG
epaa-2019	351	4	escuela en el mismo año que se administró la encuesta	ORG
epaa-2019	352	1	la presencia de una nueva escuela	PERSON
epaa-2019	352	2	una antes puede incrementar	ORG
epaa-2019	352	3	la asistencia de los estudiantes	ORG
epaa-2019	353	1	los autores	ORG
epaa-2019	353	2	eligieron	ORG
epaa-2019	353	3	una conclusión en	ORG
epaa-2019	353	4	con la teoría de rendición de cuentas	ORG
epaa-2019	353	5	y su habilidad para	PERSON
epaa-2019	353	6	maestros	DATE
epaa-2019	353	7	un	ORG
epaa-2019	353	8	desempeño	PERSON
epaa-2019	353	9	jimenez & sawada	ORG
epaa-2019	353	10	1999	DATE
epaa-2019	354	1	estas conclusiones	PERSON
epaa-2019	354	2	muy poderosas	PERSON
epaa-2019	354	3	particularmente dado que	ORG
epaa-2019	354	4	por el banco mundial y además porque derivan de métodos que	ORG
epaa-2019	355	1	bajo este propósito	PERSON
epaa-2019	355	2	muestra que otras autoras	ORG
epaa-2019	355	3	han repetido estas conclusiones	PERSON
epaa-2019	355	4	tal como hicieron	PERSON
epaa-2019	355	5	2009	DATE
epaa-2019	355	6	su revisión de la	PERSON
epaa-2019	355	7	del manejo de escuela	ORG
epaa-2019	356	1	lo largo del tiempo	ORG
epaa-2019	356	2	estas conclusiones precipitadas	PERSON
epaa-2019	356	3	han	NORP
epaa-2019	356	4	al consenso alrededor de la	PERSON
epaa-2019	356	5	reducir el	GPE
epaa-2019	357	1	4.	CARDINAL
epaa-2019	357	2	2000	DATE
epaa-2019	358	1	el salvador’s	GPE
epaa-2019	358	2	educo program	ORG
epaa-2019	359	1	michigan	GPE
epaa-2019	359	2	the william davidson institute	ORG
epaa-2019	359	3	university of michigan business school	ORG
epaa-2019	360	1	el cuarto estudio estuvo	ORG
epaa-2019	360	2	2000	DATE
epaa-2019	360	3	determinar si el programa	PERSON
epaa-2019	360	4	tenía algún efecto sobre el desempeño de los estudiantes	PERSON
epaa-2019	360	5	el salario de los maestros	ORG
epaa-2019	360	6	el esfuerzo de los maestros o en los insumos de las aulas	ORG
epaa-2019	361	1	en este estudio se	PERSON
epaa-2019	361	2	muchos modelos usando	PERSON
epaa-2019	361	3	en gran medida	ORG
epaa-2019	361	4	la misma	GPE
epaa-2019	361	5	de datos	ORG
epaa-2019	361	6	y los controles estadísticos que	ORG
epaa-2019	361	7	jimenez y sawada	PERSON
epaa-2019	361	8	1999	DATE
epaa-2019	361	9	2000) usa	DATE
epaa-2019	361	10	el propósito de solventar el problema de endogeneidad que es resultado de la naturaleza de la muestra.16 al	ORG
epaa-2019	362	1	cada una de ellas	PERSON
epaa-2019	363	1	primera conclusión afirma que la participación de la comunidad tiene una relación positiva con	ORG
epaa-2019	363	2	los salarios de los maestros	ORG
epaa-2019	364	1	aun cuando sawada	PERSON
epaa-2019	364	2	2000	DATE
epaa-2019	364	3	para probar	PERSON
epaa-2019	364	4	al revisar las	PERSON
epaa-2019	364	5	que representa la participación de la comunidad	ORG
epaa-2019	365	1	el autor hace referencia	ORG
epaa-2019	365	2	una regresión de mínimos cuadrados	ORG
epaa-2019	365	3	mco	ORG
epaa-2019	366	1	más adelante	PERSON
epaa-2019	366	2	16	CARDINAL
epaa-2019	366	3	las	GPE
epaa-2019	366	4	utilizadas en análisis de regresión bajo condiciones de endogeneidad	PERSON
epaa-2019	367	1	que esté altamente correlacionada	PERSON
epaa-2019	367	2	la	GPE
epaa-2019	367	3	presencia del programa	PERSON
epaa-2019	367	4	la participación	PERSON
epaa-2019	367	5	pero que	PERSON
epaa-2019	367	6	observadas que afecten	PRODUCT
epaa-2019	367	7	khandker	ORG
epaa-2019	367	8	koolwal, & samad	ORG
epaa-2019	367	9	2010	DATE
epaa-2019	367	10	87	CARDINAL
epaa-2019	368	1	las	GPE
epaa-2019	368	2	deben ser seleccionadas cuidadosamente	PERSON
epaa-2019	368	3	pues una	PERSON
epaa-2019	368	4	observadas u omitidas	PERSON
epaa-2019	368	5	el sesgo de los coeficientes de estimación	ORG
epaa-2019	369	1	del programa	PERSON
epaa-2019	369	2	en la medida que elimina problemas relacionados	ORG
epaa-2019	370	1	para más información sobre la	PERSON
epaa-2019	370	2	ver la nota de pie anterior	ORG
epaa-2019	371	1	el programa	ORG
epaa-2019	371	2	19 que la	QUANTITY
epaa-2019	371	3	definida como el número de veces que	PERSON
epaa-2019	371	4	las escuelas mensualmente	GPE
epaa-2019	371	5	mayores	ORG
epaa-2019	372	1	2000	DATE
epaa-2019	372	2	de los maestros	ORG
epaa-2019	373	1	2000	DATE
epaa-2019	373	2	encuentra un efecto significativo de la	ORG
epaa-2019	373	3	el programa educo	ORG
epaa-2019	374	1	el hallazgo	GPE
epaa-2019	374	2	el hecho que los maestros	ORG
epaa-2019	374	3	educo reciben una compensación menor	PERSON
epaa-2019	374	4	aquella que reciben los maestros en escuelas tradicionales	ORG
epaa-2019	375	1	segundo	ORG
epaa-2019	375	2	2000	DATE
epaa-2019	375	3	enfatiza la relación entre el esfuerzo de los	ORG
epaa-2019	375	4	y la participación de la comunidad	PERSON
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epaa-2019	376	1	aquí	PERSON
epaa-2019	376	2	el modelo de hecho muestra una relación	ORG
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epaa-2019	376	11	tal como se miden	ORG
epaa-2019	376	12	y se especifican en este modelo	PERSON
epaa-2019	376	13	experimentan simultaneidad y	PERSON
epaa-2019	376	14	de la participación de la comunidad	ORG
epaa-2019	376	15	del esfuerzo de los maestros	ORG
epaa-2019	377	1	esto	ORG
epaa-2019	378	1	trata de que el tiempo que	ORG
epaa-2019	378	2	los padres	GPE
epaa-2019	378	3	dedican	NORP
epaa-2019	378	4	el número de horas que	ORG
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epaa-2019	379	1	lo que aún	PERSON
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epaa-2019	379	4	2000	DATE
epaa-2019	379	5	concluye	PERSON
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epaa-2019	380	2	2000	DATE
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epaa-2019	381	1	específicamente	PERSON
epaa-2019	381	2	indica que la	PERSON
epaa-2019	381	3	disminuye el	PERSON
epaa-2019	382	1	maestro-alumno	ORG
epaa-2019	383	1	¿por qué un	ORG
epaa-2019	383	2	maestroalumno estaría en función de la participación de la	ORG
epaa-2019	384	1	dado que sawada	PERSON
epaa-2019	384	2	2000	DATE
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epaa-2019	385	2	tratarse de un resultado de la naturaleza de la	PERSON
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epaa-2019	385	5	donde la tendencia	ORG
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epaa-2019	386	3	2000	DATE
epaa-2019	386	4	referencia al desempeño de los estudiantes	PERSON
epaa-2019	387	1	ninguna de las	ORG
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