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epaa-2049	75	3	vinculadas com o próprio processo de construção da reflexão e da tomada de consciência sobre o ensino na formação dos docentes	ORG
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epaa-2049	77	1	tal importância é	ORG
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epaa-2049	134	5	79	CARDINAL
epaa-2049	135	1	na perspectiva das autoras	ORG
epaa-2049	135	2	esses sentidos	ORG
epaa-2049	135	3	sendo	GPE
epaa-2049	135	4	apropriados de diferentes	ORG
epaa-2049	135	5	nos contextos	PERSON
epaa-2049	135	6	das instituições de ensino	PERSON
epaa-2049	136	1	terreri	PERSON
epaa-2049	136	2	2013	DATE
epaa-2049	136	3	para não dizer	PERSON
epaa-2049	136	4	de encontrarmos	ORG
epaa-2049	136	5	dos sentidos de prática nesses documentos	PERSON
epaa-2049	136	6	uma vez que	ORG
epaa-2049	136	7	autoras	ORG
epaa-2049	136	8	puros de prática e	ORG
epaa-2049	137	1	sentido técnico que foi hegemônico na formação de professores	PERSON
epaa-2049	137	2	recontextualizado e hibridizado	GPE
epaa-2049	137	3	1015	CARDINAL
epaa-2049	138	1	das autoras	PERSON
epaa-2049	139	1	sala de aula investigada	ORG
epaa-2049	139	2	uma disciplina	GPE
epaa-2049	139	3	denominada laboratório de ensino de patologia	PERSON
epaa-2049	139	4	uma grande universidade pública brasileira	ORG
epaa-2049	139	5	o	DATE
epaa-2049	139	6	segundo semestre de 2011	ORG
epaa-2049	140	1	questão	GPE
epaa-2049	140	2	esses futuros	ORG
epaa-2049	140	3	professores para o ensino de temas relacionados	PERSON
epaa-2049	140	4	campo da	PERSON
epaa-2049	141	1	nesse sentido	PERSON
epaa-2049	141	2	que fazem parte desta	ORG
epaa-2049	141	3	disciplina compreendem conceitos dos	ORG
epaa-2049	141	4	campos da saúde	PERSON
epaa-2049	141	5	campo da patologia	PERSON
epaa-2049	142	1	questões relativas à educação e	ORG
epaa-2049	142	2	escola	ORG
epaa-2049	143	1	disciplina possui uma	ORG
epaa-2049	143	2	horária de 30	ORG
epaa-2049	143	3	horas	GPE
epaa-2049	143	4	distribuídas em encontros	GPE
epaa-2049	144	1	para selecionar	PERSON
epaa-2049	144	2	disciplina e os participantes da pesquisa	ORG
epaa-2049	144	3	foram observados diversos critérios.	ORG
epaa-2049	145	1	adotando como referência	ORG
epaa-2049	145	2	o	DATE
epaa-2049	145	3	político pedagógico	PERSON
epaa-2049	145	4	consideramos	PERSON
epaa-2049	145	5	primeiro lugar	PERSON
epaa-2049	146	1	como dissemos anteriormente	PERSON
epaa-2049	146	2	pcc configurou-se como um elemento	ORG
epaa-2049	146	3	nacionais para os	ORG
epaa-2049	146	4	cursos de formação de professores	ORG
epaa-2049	146	5	brasil	GPE
epaa-2049	146	6	2002a, 2002b	DATE
epaa-2049	146	7	ficou instituído que estes cursos deveriam dedicar um	ORG
epaa-2049	146	8	construção	ORG
epaa-2049	146	9	das relações teoria-prática	PERSON
epaa-2049	147	1	portanto	PERSON
epaa-2049	147	2	tornou-se um critério para seleção	ORG
epaa-2049	147	3	para realizar	PERSON
epaa-2049	148	1	pcc	ORG
epaa-2049	148	2	além disso	PERSON
epaa-2049	148	3	também estivemos atentos à disponibilidade e ao interesse	PERSON
epaa-2049	148	4	acerca da realização da pesquisa na disciplina	PERSON
epaa-2049	149	1	disciplina	GPE
epaa-2049	150	1	docentes dessa instituição	PERSON
epaa-2049	150	2	eram profissionais	ORG
epaa-2049	150	3	mais variadas	PERSON
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epaa-2049	150	10	é pouco comum no brasil	PERSON
epaa-2049	151	1	portanto	PERSON
epaa-2049	151	2	é por meio das áreas de pesquisa dos professores-formadores e não da área de atuação	PERSON
epaa-2049	151	3	instituto se estruturou e ainda se organizava	ORG
epaa-2049	152	1	tal lógica permite-nos entender	ORG
epaa-2049	152	2	na área de veterinária	PERSON
epaa-2049	152	3	estava envolvida	PERSON
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epaa-2049	153	3	curso de formação de professores	ORG
epaa-2049	153	4	diurno5	GPE
epaa-2049	153	5	sendo oito	ORG
epaa-2049	153	6	andré	PERSON
epaa-2049	153	7	marcel	PERSON
epaa-2049	153	8	maxwell	ORG
epaa-2049	153	9	cyro	ORG
epaa-2049	153	10	4	CARDINAL
epaa-2049	153	11	francis	PERSON
epaa-2049	153	12	4	CARDINAL
epaa-2049	153	13	pelas autoras de sentido	ORG
epaa-2049	153	14	da prática	ORG
epaa-2049	154	1	5	CARDINAL
epaa-2049	154	2	vários programas de graduação são	ORG
epaa-2049	154	3	buscando garantir	ORG
epaa-2049	154	4	possibilidade de estudo para universitários que	ORG
epaa-2049	154	5	o dia	PERSON
epaa-2049	154	6	relações teoria-prática	PERSON
epaa-2049	154	7	jéssica e ana)6	ORG
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epaa-2049	155	2	quatro anos e eram	PERSON
epaa-2049	155	3	naturais e residentes da mesma	ORG
epaa-2049	156	1	pelos seus relatos	PERSON
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epaa-2049	156	3	membros de famílias de classe média	ORG
epaa-2049	156	4	cursos preparatórios para exames	ORG
epaa-2049	157	1	de cyro	PERSON
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epaa-2049	157	4	vínculo empregatício	PERSON
epaa-2049	158	1	uma parcela significativa	ORG
epaa-2049	158	2	mesmo	PERSON
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epaa-2049	158	4	o laboratório de ensino de patologia	PERSON
epaa-2049	159	1	andré	PERSON
epaa-2049	159	2	único estudante que	ORG
epaa-2049	159	3	naquele momento	PERSON
epaa-2049	159	4	estudantes iniciarem suas	PERSON
epaa-2049	160	1	apesar de estarem desenvolvendo essas atividades	PERSON
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epaa-2049	160	3	concebia	PERSON
epaa-2049	160	4	ensino para	LOC
epaa-2049	160	5	educação básica como uma atividade	ORG
epaa-2049	161	1	suas projeções para suas	ORG
epaa-2049	161	2	vidas acadêmico-profissionais	PERSON
epaa-2049	161	3	relacionadas às atividades de pesquisa	ORG
epaa-2049	161	4	das ciências biológicas	ORG
epaa-2049	162	1	maria	PERSON
epaa-2049	162	2	mulher de meia idade	ORG
epaa-2049	162	3	na área de patologia	PERSON
epaa-2049	163	1	ensino	LAW
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epaa-2049	163	3	lecionando	ORG
epaa-2049	163	4	dessa área	PERSON
epaa-2049	163	5	da saúde	PERSON
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epaa-2049	165	1	das ciências biológicas	ORG
epaa-2049	166	1	ela também	PERSON
epaa-2049	166	2	cursos de pós-graduação	ORG
epaa-2049	166	3	mestrado e doutorado	PERSON
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epaa-2049	167	1	além disso	PERSON
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epaa-2049	168	1	ano de 2009	ORG
epaa-2049	168	2	essa professora passou	PERSON
epaa-2049	168	3	laboratório de ensino de patologia para o curso de formação de professores	PERSON
epaa-2049	169	1	maria relatou	PERSON
epaa-2049	169	2	essa disciplina	PERSON
epaa-2049	169	3	já havia sido ministrada	PERSON
epaa-2049	169	4	por outros professores	ORG
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epaa-2049	169	6	outros momentos	GPE
epaa-2049	170	1	ela disse-nos que teve que	PERSON
epaa-2049	170	2	o	DATE
epaa-2049	170	3	laboratório de ensino de patologia porque	PERSON
epaa-2049	170	4	pela disciplina	PERSON
epaa-2049	170	5	saiu	GPE
epaa-2049	170	6	departamento de	PERSON
epaa-2049	171	1	questões teórico-metodológicas	PERSON
epaa-2049	171	2	utilizamos métodos de pesquisa qualitativa	ORG
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epaa-2049	171	6	para investigar	PERSON
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epaa-2049	172	1	nosso estudo	PERSON
epaa-2049	172	2	da disciplina como o caso	PERSON
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epaa-2049	173	1	investigar como	PERSON
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epaa-2049	173	3	disciplina ajuda-nos	PERSON
epaa-2049	173	4	construção de relações teoria-prática na formação	ORG
epaa-2049	174	1	além disso	PERSON
epaa-2049	174	2	nesse caso específico	ORG
epaa-2049	174	3	experiências são também produtoras de discursos que participam de um ciclo contínuo	ORG
epaa-2049	174	4	de acordo	PERSON
epaa-2049	174	5	1992	DATE
epaa-2049	174	6	são elaboradas políticas para	PERSON
epaa-2049	174	7	inicial de professores	ORG
epaa-2049	175	1	significa entender	PERSON
epaa-2049	175	2	disciplinas universitárias como parte	ORG
epaa-2049	175	3	que esses autores	ORG
epaa-2049	175	4	de contexto da prática	PERSON
epaa-2049	175	5	ressignificando	GPE
epaa-2049	175	6	políticas que são	ORG
epaa-2049	175	7	contexto de influência	ORG
epaa-2049	175	8	na qual	ORG
epaa-2049	175	9	uma série de embates	ORG
epaa-2049	175	10	entre	GPE
epaa-2049	176	1	de governo	PERSON
epaa-2049	176	2	nos partidos políticos e	PERSON
epaa-2049	176	3	6	CARDINAL
epaa-2049	176	4	adotamos pseudônimos visando preservar	ORG
epaa-2049	176	5	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-2049	177	1	23	CARDINAL
epaa-2049	177	2	100	CARDINAL
epaa-2049	177	3	10	CARDINAL
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epaa-2049	177	5	elaborando sentidos sobre	ORG
epaa-2049	177	6	da educação e sobre o que significa ser educado	ORG
epaa-2049	177	7	contexto de produção dos textos	ORG
epaa-2049	177	8	governo propriamente ditas	PERSON
epaa-2049	178	1	afinal	ORG
epaa-2049	178	2	para ball e bowe	PERSON
epaa-2049	178	3	1992	DATE
epaa-2049	178	4	das políticas de currículo há uma contínua circulação de discursos que	ORG
epaa-2049	178	5	vão sendo	PERSON
epaa-2049	179	1	assim	GPE
epaa-2049	179	2	estudamos uma sala de aula	ORG
epaa-2049	179	3	para contribuir para	PERSON
epaa-2049	179	4	compreensão de questões mais	ORG
epaa-2049	179	5	da formação de professores	ORG
epaa-2049	180	1	nesse sentido	ORG
epaa-2049	180	2	literatura que discute estudo de caso	ORG
epaa-2049	180	3	estamos mais próximos da perspectiva	ORG
epaa-2049	180	4	estudo de caso instrumental (	ORG
epaa-2049	180	5	1995	DATE
epaa-2049	181	1	se desenvolveu	PERSON
epaa-2049	181	2	portanto	PERSON
epaa-2049	181	3	teórico-metodológico	NORP
epaa-2049	181	4	o	DATE
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epaa-2049	181	6	green & bloome	ORG
epaa-2049	181	7	1997	DATE
epaa-2049	182	1	isso queremos dizer que	PERSON
epaa-2049	182	2	estivemos atentos para nos afastarmos de uma abordagem	PERSON
epaa-2049	182	3	que apenas utiliza métodos e técnicas derivados da etnografia em educação	ORG
epaa-2049	182	4	que isso	PERSON
epaa-2049	182	5	empreendemos esforços para nos aproximarmos	PERSON
epaa-2049	182	6	de seus	ORG
epaa-2049	182	7	procurando interpretá-la como uma lógica de investigação	PERSON
epaa-2049	182	8	para	ORG
epaa-2049	182	9	1995	DATE
epaa-2049	182	10	435	CARDINAL
epaa-2049	182	11	escolha metodológica	ORG
epaa-2049	182	12	mas uma escolha	ORG
epaa-2049	182	13	que será	ORG
epaa-2049	183	1	nesse sentido	ORG
epaa-2049	183	2	nossa aproximação	PERSON
epaa-2049	183	3	que tal perspectiva traz alguns	ORG
epaa-2049	183	4	para nossa análise	PERSON
epaa-2049	183	5	de relações teoria-prática	PERSON
epaa-2049	184	1	nessa direção	PERSON
epaa-2049	184	2	passa	GPE
epaa-2049	184	3	sala de aula como uma cultura	ORG
epaa-2049	184	4	tenta compreender	ORG
epaa-2049	184	5	o quê os membros de um grupo precisam saber	PERSON
epaa-2049	184	6	compreender	ORG
epaa-2049	184	7	prever para participar	ORG
epaa-2049	184	8	sua comunidade	ORG
epaa-2049	184	9	& zaharlic, 2005	GPE
epaa-2049	184	10	28	CARDINAL
epaa-2049	185	1	entre outras coisas	ORG
epaa-2049	185	2	envolve deslocar o foco das análises dos	ORG
epaa-2049	185	3	das intenções de suas	PERSON
epaa-2049	185	4	ações particulares	PERSON
epaa-2049	185	5	para consequências dessas ações	PERSON
epaa-2049	185	6	reações que elas geram	PERSON
epaa-2049	186	1	nesse sentido	ORG
epaa-2049	186	2	é entendida como apresenta spradley	ORG
epaa-2049	186	3	1980	DATE
epaa-2049	186	4	9	CARDINAL
epaa-2049	186	5	que é aprendido	ORG
epaa-2049	186	6	pessoas estão	ORG
epaa-2049	187	1	nesse movimento	PERSON
epaa-2049	187	2	tal perspectiva se	ORG
epaa-2049	188	1	uma vez que	ORG
epaa-2049	188	2	2001	DATE
epaa-2049	188	3	compartilhadas e padronizadas desenvolvidas	ORG
epaa-2049	188	4	para perceber	PERSON
epaa-2049	188	5	agir	ORG
epaa-2049	188	6	crer e avaliar e aplicá-la nas	ORG
epaa-2049	188	7	escolas e salas de aula	PERSON
epaa-2049	188	8	considera aprendizagem	ORG
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epaa-2049	189	2	26	CARDINAL
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epaa-2049	190	2	contemplem essa perspectiva de olhar	ORG
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epaa-2049	190	5	interações	GPE
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epaa-2049	191	2	tais abordagens trazem	ORG
epaa-2049	191	3	o	DATE
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epaa-2049	192	4	objetivamos “localizar e identificar	EVENT
epaa-2049	192	5	o	DATE
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epaa-2049	192	9	assim	NORP
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epaa-2049	192	12	ações e aos eventos	PERSON
epaa-2049	192	13	2005	DATE
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epaa-2049	193	2	cotidiano da sala de aula 7	ORG
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epaa-2049	196	2	2004	DATE
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epaa-2049	196	4	entre	GPE
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epaa-2049	197	3	desses outros	PERSON
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epaa-2049	198	1	alguns contextos	ORG
epaa-2049	199	1	essa influência e	PERSON
epaa-2049	199	2	seu significado para os participantes podem ser dimensionados	ORG
epaa-2049	199	3	das interações	PERSON
epaa-2049	200	1	assim	NORP
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epaa-2049	200	6	para esse contexto específico.	ORG
epaa-2049	201	1	metodológicos o período de	PERSON
epaa-2049	201	2	sala de aula	ORG
epaa-2049	201	3	foi o segundo semestre	ORG
epaa-2049	201	4	ano de 2011	ORG
epaa-2049	201	5	09	CARDINAL
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epaa-2049	201	7	15	CARDINAL
epaa-2049	201	8	aulas da disciplina	PERSON
epaa-2049	201	9	cada qual	GPE
epaa-2049	201	10	duração de uma hora e quarenta minutos	ORG
epaa-2049	202	1	dados gerados	PERSON
epaa-2049	202	2	para este estudo partiram de:	PERSON
epaa-2049	202	3	cerca de 40	ORG
epaa-2049	202	4	horas	GPE
epaa-2049	202	5	cerca de 21	ORG
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epaa-2049	202	7	das aulas	PERSON
epaa-2049	202	8	caderno de campo	ORG
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epaa-2049	204	1	além disso	PERSON
epaa-2049	204	2	tivemos	PERSON
epaa-2049	204	3	documentos produzidos	ORG
epaa-2049	204	4	para e durante	PERSON
epaa-2049	204	5	artigos adotados como referência	ORG
epaa-2049	204	6	vídeos e cartilhas	ORG
epaa-2049	204	7	apresentações da professora e dos professores-estudantes	PERSON
epaa-2049	204	8	suas aulas	ORG
epaa-2049	204	9	nossas	ORG
epaa-2049	204	10	das interações	PERSON
epaa-2049	205	1	nesta pesquisa	ORG
epaa-2049	205	2	optamos por	PERSON
epaa-2049	205	3	meio de sistemas descritivos	PERSON
epaa-2049	205	4	narrativos e registros tecnológicos	ORG
epaa-2049	206	1	de acordo	PERSON
epaa-2049	206	2	dixon e zaharlick	PERSON
epaa-2049	206	3	2005	DATE
epaa-2049	206	4	esses sistemas	ORG
epaa-2049	206	5	são mais abertos	ORG
epaa-2049	206	6	categorias fechadas e pré-determinadas	PERSON
epaa-2049	206	7	ao contrário de pesquisas que adotam uma coleta de dados	ORG
epaa-2049	206	8	por sistema de categorias	PERSON
epaa-2049	207	1	desse modo	PERSON
epaa-2049	207	2	não entramos	PERSON
epaa-2049	207	3	concepções acerca	PERSON
epaa-2049	207	4	que são	ORG
epaa-2049	207	5	deveriam ser	GPE
epaa-2049	207	6	relações teoria-prática	PERSON
epaa-2049	208	1	ao contrário	PERSON
epaa-2049	208	2	estivemos atentos	PERSON
epaa-2049	208	3	outros significados	ORG
epaa-2049	208	4	para essas	PERSON
epaa-2049	208	5	observadas nas	PERSON
epaa-2049	208	6	interações	GPE
epaa-2049	208	7	construídas pelos participantes	ORG
epaa-2049	208	8	para representação dos nossos dados	PERSON
epaa-2049	208	9	construímos uma linha	ORG
epaa-2049	208	10	1	CARDINAL
epaa-2049	209	1	nessa representação	PERSON
epaa-2049	209	2	procuramos localizar o conjunto das quinze aulas da disciplina	PERSON
epaa-2049	209	3	identificadas pelas grandes setas	ORG
epaa-2049	209	4	ao longo	PERSON
epaa-2049	209	5	pela barra	PERSON
epaa-2049	210	1	nela	ORG
epaa-2049	210	2	também identificamos os	PERSON
epaa-2049	213	1	para cada aula	PERSON
epaa-2049	213	2	pelos	PERSON
epaa-2049	214	1	formatos de organização das aulas	ORG
epaa-2049	214	2	que se relacionam à posição vertical	ORG
epaa-2049	214	3	na qual o texto	ORG
epaa-2049	214	4	patamar	ORG
epaa-2049	214	5	cada modo de organização de aula	ORG
epaa-2049	215	1	partir desses registros de pesquisa	ORG
epaa-2049	215	2	desenvolvemos outros quadros e mapas de eventos	PERSON
epaa-2049	215	3	o	DATE
epaa-2049	215	4	objetivo de melhor visualizar	ORG
epaa-2049	215	5	da turma	PERSON
epaa-2049	215	6	mesmo	PERSON
epaa-2049	215	7	situar eventos específicos nessa história	ORG
epaa-2049	216	1	alguns desses quadros	PERSON
epaa-2049	216	2	de nossos	ORG
epaa-2049	216	3	serão apresentados	PERSON
epaa-2049	216	4	ao longo deste texto	PERSON
epaa-2049	217	1	para selecionarmos	PERSON
epaa-2049	217	2	serem analisados	PERSON
epaa-2049	217	3	nos apoiamos na noção de	PERSON
epaa-2049	217	4	mitchel	PERSON
epaa-2049	217	5	1984	DATE
epaa-2049	218	1	para mitchel	PERSON
epaa-2049	218	2	1984	DATE
epaa-2049	218	3	este conceito	PERSON
epaa-2049	218	4	ao contrário de irmos	ORG
epaa-2049	219	1	seria mais	ORG
epaa-2049	219	2	procurarmos	PERSON
epaa-2049	219	3	por situações nas quais	ORG
epaa-2049	219	4	servem	GPE
epaa-2049	219	5	para tornar relações	PERSON
epaa-2049	219	6	teóricas	ORG
epaa-2049	219	7	anteriormente obscuras	PERSON
epaa-2049	219	8	aparentes”9	DATE
epaa-2049	219	9	239	CARDINAL
epaa-2049	220	1	portanto	PERSON
epaa-2049	220	2	nos apropriamos	PERSON
epaa-2049	220	3	conceito como uma	PERSON
epaa-2049	220	4	ferramenta metodológica relacionada à análise de eventos de sala de aula	ORG
epaa-2049	220	5	9	CARDINAL
epaa-2049	221	1	mitchel, 1984	ORG
epaa-2049	221	2	239	CARDINAL
epaa-2049	221	3	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2049	221	4	23	CARDINAL
epaa-2049	221	5	100	CARDINAL
epaa-2049	221	6	12	CARDINAL
epaa-2049	221	7	1	CARDINAL
epaa-2049	222	1	tempo das aulas observadas ao longo da disciplina	PERSON
epaa-2049	222	2	formatos de cada uma	ORG
epaa-2049	222	3	das aulas	PERSON
epaa-2049	223	1	uma vez identificada	PERSON
epaa-2049	223	2	potencial para se tornar um	ORG
epaa-2049	223	3	realizamos uma transcrição palavra	ORG
epaa-2049	223	4	discurso	PERSON
epaa-2049	223	5	procurando identificar eventos e unidades	PERSON
epaa-2049	224	1	para delimitar unidades de interação	PERSON
epaa-2049	224	2	2004	DATE
epaa-2049	224	3	consideramos aspectos como	PERSON
epaa-2049	224	4	alterações na configuração	PERSON
epaa-2049	224	5	ambiente como	PERSON
epaa-2049	224	6	por exemplo	ORG
epaa-2049	224	7	mudanças na organização espacial	ORG
epaa-2049	224	8	na temática e nas	PERSON
epaa-2049	224	9	atividades desenvolvidas	PERSON
epaa-2049	225	1	das interações	GPE
epaa-2049	225	2	entre	GPE
epaa-2049	225	3	estivemos interessados	PERSON
epaa-2049	225	4	pelos quais	PERSON
epaa-2049	225	5	fala	GPE
epaa-2049	226	1	nosso interesse voltou-se mais para o que foi percebido e realizado pelos ouvintes como consequência de uma fala	PERSON
epaa-2049	226	2	das interações	GPE
epaa-2049	226	3	intenções	PERSON
epaa-2049	227	1	unidades de mensagem	ORG
epaa-2049	227	2	2004	DATE
epaa-2049	227	3	definidas pela atenção às	ORG
epaa-2049	227	4	pistas contextualizadoras	PERSON
epaa-2049	227	5	gumperz	PERSON
epaa-2049	227	6	1986	DATE
epaa-2049	227	7	131	CARDINAL
epaa-2049	227	8	2004	DATE
epaa-2049	227	9	e constituindo	ORG
epaa-2049	227	10	que pudessem representar significados compartilhados pelos participantes	ORG
epaa-2049	228	1	investigando	NORP
epaa-2049	228	2	pedagógicos	NORP
epaa-2049	228	3	referências aos contextos da prática tomamos	PERSON
epaa-2049	228	4	decisão de analisar	ORG
epaa-2049	228	5	construção de relações teoria-prática na formação de professores de ciências	ORG
epaa-2049	229	1	sobre ensinar	PERSON
epaa-2049	230	1	se dava	PERSON
epaa-2049	230	2	portanto	GPE
epaa-2049	230	3	quando eles estabeleciam	PERSON
epaa-2049	230	4	suas experiências de ensino na relação	ORG
epaa-2049	230	5	ações pedagógicas vivenciadas ou hipotéticas	PERSON
epaa-2049	231	1	estudo das relações teoria-prática	PERSON
epaa-2049	231	2	nós deixamos de adotar uma perspectiva de análise das rtp sobre	PERSON
epaa-2049	231	3	para adotar outra que se faz na formação de professores	PERSON
epaa-2049	232	1	relações teoria-prática	PERSON
epaa-2049	232	2	13	CARDINAL
epaa-2049	232	3	o	DATE
epaa-2049	232	4	desenvolvimento da pesquisa	PERSON
epaa-2049	232	5	nossas análises indicaram que os participantes referenciaram-se	ORG
epaa-2049	232	6	de práticas pedagógicas de várias maneiras	ORG
epaa-2049	232	7	como	ORG
epaa-2049	232	8	por exemplo	ORG
epaa-2049	232	9	por meio de:	ORG
epaa-2049	232	10	menções	PERSON
epaa-2049	232	11	desenvolvidas em uma escola	ORG
epaa-2049	232	12	informações de uma escola vivenciada	ORG
epaa-2049	232	13	serem desenvolvidas	ORG
epaa-2049	232	14	uma escola	ORG
epaa-2049	232	15	para uma escola	ORG
epaa-2049	233	1	assim	ORG
epaa-2049	234	1	pelos quais	PERSON
epaa-2049	234	2	contexto da prática estava sendo	PERSON
epaa-2049	234	3	pelos participantes	ORG
epaa-2049	234	4		CARDINAL
epaa-2049	234	5	tch	ORG
epaa-2049	234	6	trazendo contexto hipotético	ORG
epaa-2049	235	1	tce	PERSON
epaa-2049	235	2	trazendo contexto experienciado	ORG
epaa-2049	235	3	discurso quando	PERSON
epaa-2049	235	4	isto é	ORG
epaa-2049	235	5	contexto que virá	ORG
epaa-2049	236	1		CARDINAL
epaa-2049	237	1	informações	ORG
epaa-2049	237	2	contexto hipotético	ORG
epaa-2049	237	3	informações	ORG
epaa-2049	237	4	contexto experienciado	ORG
epaa-2049	239	1	ações experienciadas	PERSON
epaa-2049	240	1	o uso dessas categorias já apontam para uma diversidade de maneiras pelas quais	PERSON
epaa-2049	240	2	sala de aula	ORG
epaa-2049	241	1	nessa direção	PERSON
epaa-2049	241	2	utilizamos os termos experienciado e hipotético	ORG
epaa-2049	241	3	para demarcarmos quando eram trazidos para	PERSON
epaa-2049	241	4	pelos participantes ou aqueles que foram imaginados	ORG
epaa-2049	242	1	da mesma forma	PERSON
epaa-2049	242	2	ações foi importante	PERSON
epaa-2049	242	3	pois nos permitiu estabelecer	ORG
epaa-2049	242	4	diferenciação entre	ORG
epaa-2049	242	5	o modo como o participante se colocava	PERSON
epaa-2049	242	6	de prática	ORG
epaa-2049	243	1	afinal	ORG
epaa-2049	243	2	quando traz informações	PERSON
epaa-2049	243	3	quer seja hipotético ou experienciado	ORG
epaa-2049	244	1	porém	ORG
epaa-2049	244	2	nesses casos	ORG
epaa-2049	244	3	de regra	PERSON
epaa-2049	244	4	ele não se coloca nele	ORG
epaa-2049	245	1	já quando são	PERSON
epaa-2049	245	2	diz das ações que foram	PERSON
epaa-2049	245	3	são ou deveriam	ORG
epaa-2049	245	4	poderiam ser realizadas nesses	PERSON
epaa-2049	245	5	pelos próprios participantes	ORG
epaa-2049	246	1	inserimos	ORG
epaa-2049	246	2	falas	GPE
epaa-2049	246	3	quadros 1 ao 10	DATE
epaa-2049	246	4	unidades de mensagem	ORG
epaa-2049	246	5	2004	DATE
epaa-2049	247	1	em paralelo à transcrição	ORG
epaa-2049	247	2	discurso	PERSON
epaa-2049	247	3	categorias de análise	PERSON
epaa-2049	247	4	algumas criadas	PERSON
epaa-2049	247	5	outras durante o processo de análise	PERSON
epaa-2049	248	1	incluímos categorias como	PERSON
epaa-2049	249	1		CARDINAL
epaa-2049	249	2	faz	ORG
epaa-2049	249	3	referências aos momentos	PERSON
epaa-2049	249	4	que se pôde perceber	ORG
epaa-2049	249	5	de forma mais explícita	ORG
epaa-2049	249	6	2001	DATE
epaa-2049	249	7	prática pedagógica desses participantes	ORG
epaa-2049	250	1		CARDINAL
epaa-2049	250	2	ações pedagógicas	PERSON
epaa-2049	250	3	tipos de referências feitas pelos participantes ao contexto da prática profissional	ORG
epaa-2049	251	1	de ciências e	PERSON
epaa-2049	251	2	tch	ORG
epaa-2049	251	3	trazendo contexto hipotético	ORG
epaa-2049	251	4	tce	ORG
epaa-2049	251	5	trazendo contexto experienciado	ORG
epaa-2049	251	6	informações	ORG
epaa-2049	251	7	contexto hipotético	ORG
epaa-2049	251	8	informações	ORG
epaa-2049	251	9	contexto experienciado	ORG
epaa-2049	251	10	ações experienciadas	PERSON
epaa-2049	251	11		CARDINAL
epaa-2049	252	1	sobre	GPE
epaa-2049	252	2	demarca uma visão sobre	ORG
epaa-2049	252	3	ensino de ciências construída	ORG
epaa-2049	252	4	pela	GPE
epaa-2049	252	5	ordenação	GPE
epaa-2049	252	6	entre	GPE
epaa-2049	252	7	pedagógicos	NORP
epaa-2049	252	8	ações pedagógicas	PERSON
epaa-2049	253	1	obviamente	GPE
epaa-2049	253	2	pelo conteúdo	PERSON
epaa-2049	253	3	que se estava sendo discutido	ORG
epaa-2049	254	1	10	CARDINAL
epaa-2049	254	2	que estas categorias não	ORG
epaa-2049	254	3	todos	GPE
epaa-2049	254	4	contexto da prática pedagógica	ORG
epaa-2049	255	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-2049	256	1	23	CARDINAL
epaa-2049	257	1	100	CARDINAL
epaa-2049	257	2	14	CARDINAL
epaa-2049	257	3	para análises nesta investigação	PERSON
epaa-2049	257	4	selecionamos dois eventos para análise	PERSON
epaa-2049	257	5	denominando-os	PERSON
epaa-2049	258	1	1	CARDINAL
epaa-2049	258	2	na décima quinta e	PERSON
epaa-2049	258	3	portanto	GPE
epaa-2049	258	4	última aula da disciplina investigada	PERSON
epaa-2049	259	1	nela	ORG
epaa-2049	259	2	uma dupla de graduandos	ORG
epaa-2049	259	3	paulo e francis	PERSON
epaa-2049	259	4	fez sua apresentação	ORG
epaa-2049	259	5	sobre o tema	PERSON
epaa-2049	259	6	drogas	GPE
epaa-2049	259	7	uma aula	ORG
epaa-2049	259	8	ser lecionada para alunos da educação básica	ORG
epaa-2049	260	1	seu início situa-se no instante	ORG
epaa-2049	260	2	desta aula	ORG
epaa-2049	260	3	francis haviam encerrado sua apresentação	ORG
epaa-2049	260	4	maria) solicita que os graduandos	ORG
epaa-2049	260	5	dos colegas	PERSON
epaa-2049	260	6	sendo iniciado um debate	ORG
epaa-2049	260	7	dos colegas e da professora-formadora	PERSON
epaa-2049	260	8	sobre aspectos e questões relativas à apresentação	PERSON
epaa-2049	261	1	2	CARDINAL
epaa-2049	261	2	na décima quarta aula	PERSON
epaa-2049	261	3	envolvendo um grupo de discussão	ORG
epaa-2049	262	1	selecionamos para análise	PERSON
epaa-2049	262	2	momento em que paulo expõe	ORG
epaa-2049	263	1	sobre	GPE
epaa-2049	263	2	momento em que o convidado	ORG
epaa-2049	263	3	o assunto	PERSON
epaa-2049	264	1	ao longo deste texto	PERSON
epaa-2049	264	2	desses eventos	PERSON
epaa-2049	264	3	relacionadas à construção de relações teoria-prática	ORG
epaa-2049	264	4	assim como	PERSON
epaa-2049	264	5	sobre	GPE
epaa-2049	264	6	ensino de ciências criadas	ORG
epaa-2049	265	1	escolha desses eventos esteve relacionada	ORG
epaa-2049	265	2	nosso propósito de compreender o processo de como	WORK_OF_ART
epaa-2049	265	3	relações teoria-prática	PERSON
epaa-2049	265	4	construídas na disciplina investigada ao longo	PERSON
epaa-2049	265	5	nesse caso	ORG
epaa-2049	265	6	das conexões	GPE
epaa-2049	265	7	que se estabelecem entre	ORG
epaa-2049	265	8	dois eventos	ORG
epaa-2049	266	1	afinal	ORG
epaa-2049	266	2	como propõem autores como bloome et al	ORG
epaa-2049	267	1	2004	DATE
epaa-2049	267	2	dixon e green	PERSON
epaa-2049	267	3	2005	DATE
epaa-2049	267	4	eventos possuem	ORG
epaa-2049	267	5	relações históricas	ORG
epaa-2049	267	6	tanto	GPE
epaa-2049	267	7	antecederam quanto	PERSON
epaa-2049	267	8	aqueles que ainda	PERSON
epaa-2049	268	1	dessa forma	PERSON
epaa-2049	268	2	primeiro evento	PERSON
epaa-2049	268	3	buscamos por	PERSON
epaa-2049	268	4	de alguns aspectos mobilizados pelos participantes desse	ORG
epaa-2049	268	5	momento da disciplina	PERSON
epaa-2049	269	1	mobilizando contextos de prática	ORG
epaa-2049	269	2	1	CARDINAL
epaa-2049	269	3	há vários momentos	ORG
epaa-2049	269	4	que são retomadas experiências de ensino	ORG
epaa-2049	269	5	desenvolvidas	GPE
epaa-2049	270	1	grande parte delas reportam	ORG
epaa-2049	270	2	atividades de ensino e pesquisa que paulo e francis desenvolveram	PERSON
epaa-2049	270	3	escola	ORG
epaa-2049	270	4	retomadas no discurso pelos mesmos	ORG
epaa-2049	270	5	por outro estudante-professor	ORG
epaa-2049	270	6	pela professora	PERSON
epaa-2049	271	1	assim	PERSON
epaa-2049	271	2	durante este evento	PERSON
epaa-2049	271	3	tanto	GPE
epaa-2049	271	4	estudantes que estão apresentando o trabalho como outro colega	PERSON
epaa-2049	271	5	maria	PERSON
epaa-2049	271	6	refletem sobre	PERSON
epaa-2049	271	7	possibilidades de ensino	ORG
epaa-2049	271	8	dadas	GPE
epaa-2049	271	9	características desse contexto específico de prática	ORG
epaa-2049	272	1	1	CARDINAL
epaa-2049	272	2	escola	ORG
epaa-2049	273	1	relações teoria-prática	PERSON
epaa-2049	273	2	15	CARDINAL
epaa-2049	273	3	quadro	ORG
epaa-2049	273	4	111	CARDINAL
epaa-2049	273	5	representação de parte da transcrição	ORG
epaa-2049	273	6	ilustrando referências	PERSON
epaa-2049	273	7	ao contexto de prática vivenciado	ORG
epaa-2049	273	8	pelos colegas	PERSON
epaa-2049	274	1	linha	ORG
epaa-2049	274	2	unidade de mensagem	ORG
epaa-2049	274	3	sobre o ensino de ciências princípio pedagógico referências ao contexto da prática 46	PERSON
epaa-2049	274	4	eu achei ela um pouco	PERSON
epaa-2049	274	5	1.2	CARDINAL
epaa-2049	274	6	há abordagens de ensino que centram-se muito na definição de termos e	ORG
epaa-2049	274	7	biológicos e não	ORG
epaa-2049	274	8	47	CARDINAL
epaa-2049	274	9	48	CARDINAL
epaa-2049	274	10	49	CARDINAL
epaa-2049	274	11	mas assim	PERSON
epaa-2049	274	12	50	CARDINAL
epaa-2049	274	13	eu não sei	ORG
epaa-2049	274	14	51	CARDINAL
epaa-2049	274	15	vocês	ORG
epaa-2049	275	1	na escola	ORG
epaa-2049	275	2	52	CARDINAL
epaa-2049	275	3	né∧	ORG
epaa-2049	275	4	53	CARDINAL
epaa-2049	275	5	maria sim ae	PERSON
epaa-2049	275	6	54	CARDINAL
epaa-2049	275	7	55	CARDINAL
epaa-2049	275	8	alunos ae	ORG
epaa-2049	275	9	56	CARDINAL
epaa-2049	275	10	responderam bem	PERSON
epaa-2049	275	11	apresentação∧	LOC
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epaa-2049	503	1	unidade de mensagem	ORG
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epaa-2049	503	3	práticas de ensino locais	ORG
epaa-2049	503	4	pois realidades diferentes	PERSON
epaa-2049	503	5	requerem práticas de ensino também diferenciadas	PERSON
epaa-2049	504	1	essa adequação da prática de ensino ao espaço escolar está ligada	PERSON
epaa-2049	504	2	propiciar melhores condições de aprendizagem dos	ORG
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epaa-2049	543	5	que problematizem	ORG
epaa-2049	543	6	ações da polícia na escola	PERSON
epaa-2049	543	7	questão	GPE
epaa-2049	543	8	o seguinte	PERSON
epaa-2049	543	9	questão	GPE
epaa-2049	543	10	é o seguinte.	ORG
epaa-2049	545	1	primeiro que o usuário não vai preso	ORG
epaa-2049	545	2	nem todo usuário vai preso	PERSON
epaa-2049	546	1	123	CARDINAL
epaa-2049	546	2	pensa o seguinte	PERSON
epaa-2049	546	3	pensa o seguinte	PERSON
epaa-2049	547	1	você vai	PERSON
epaa-2049	548	1	agora você vai chegar	ORG
epaa-2049	548	2	ação da polícia tem que ser não só dentro da escola	ORG
epaa-2049	549	1	tem que ser fora	PERSON
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epaa-2049	550	1	todavia	PERSON
epaa-2049	550	2	nessa	PERSON
epaa-2049	550	3	selecionada	ORG
epaa-2049	550	4	de paulo não concluem	ORG
epaa-2049	551	1	paulo questiona	PERSON
epaa-2049	551	2	até mesmo	PERSON
epaa-2049	551	3	por sua colega	ORG
epaa-2049	551	4	que trata das abordagens repressivas da polícia	PERSON
epaa-2049	551	5	por que quê você acha que	ORG
epaa-2049	551	6	polícia é repressora assim	PERSON
epaa-2049	552	1	152	CARDINAL
epaa-2049	553	1	michele projeta ações para esse	PERSON
epaa-2049	553	2	contexto hipotético para justificar seu	ORG
epaa-2049	553	3	menino é uma atitude repressiva	ORG
epaa-2049	554	1	ele tá fumando maconha	PERSON
epaa-2049	555	1	153	CARDINAL
epaa-2049	556	1	o	DATE
epaa-2049	556	2	traz outras informações13 para compor esse cenário hipotético	ORG
epaa-2049	556	3	quais demandariam ações policiais	ORG
epaa-2049	556	4	e finaliza projetando outras	ORG
epaa-2049	556	5	ações que poderiam ocorrer ali	PERSON
epaa-2049	556	6	usuários de maconha	PERSON
epaa-2049	556	7	precisar entrar	PERSON
epaa-2049	556	8	vai precisar entrar	PERSON
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epaa-2049	556	10	nesse momento	PERSON
epaa-2049	556	11	podemos observar que michele e paulo compõem um	PERSON
epaa-2049	556	12	uma escola em que há problemas	ORG
epaa-2049	556	13	alunos usuários de drogas	PERSON
epaa-2049	556	14	estudante-professora demanda de seu colega informações	ORG
epaa-2049	556	15	sobre	GPE
epaa-2049	556	16	ações nesse	PERSON
epaa-2049	557	1	para o debate	PERSON
epaa-2049	557	2	discurso da polícia como	PERSON
epaa-2049	558	1	paulo questiona	PERSON
epaa-2049	558	2	princípio pedagógico de michele e tenta mobilizar outros	PERSON
epaa-2049	558	3	mas eles não	PERSON
epaa-2049	559	1	da discussão da visão para	PERSON
epaa-2049	559	2	são	PERSON
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epaa-2049	563	1	que inicia o evento 2,	ORG
epaa-2049	563	2	o	DATE
epaa-2049	563	3	paulo projeta um	PERSON
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epaa-2049	566	1	seguir	ORG
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epaa-2049	566	3	afirmação de uma colega feita	ORG
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epaa-2049	571	3	adiciona	GPE
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epaa-2049	573	5	drogas	GPE
epaa-2049	573	6	para delimitar um	PERSON
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epaa-2049	575	2	podemos observar que paulo compõe o cenário hipotético	PERSON
epaa-2049	575	3	aluno da educação básica	ORG
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epaa-2049	575	5	da escola e explicita	ORG
epaa-2049	575	6	que	ORG
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epaa-2049	575	10	que é preciso promover uma	ORG
epaa-2049	576	1	uso de drogas	PERSON
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epaa-2049	577	1	essa visão retoma também um	ORG
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epaa-2049	577	3	aponta na direção de que o	ORG
epaa-2049	577	4	não deve se responsabilizar por mudanças de comportamento de aluno	PERSON
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epaa-2049	577	6	muros da escola	ORG
epaa-2049	578	1	quadro	ORG
epaa-2049	578	2	10	CARDINAL
epaa-2049	578	3	representação de parte da transcrição	ORG
epaa-2049	578	4	2	CARDINAL
epaa-2049	578	5	que paulo mobiliza	ORG
epaa-2049	578	6	contexto hipotético da casa	ORG
epaa-2049	578	7	aluno da educação	ORG
epaa-2049	579	1	linha	ORG
epaa-2049	579	2	unidade de mensagem	ORG
epaa-2049	579	3	sobre o ensino de ciências princípio pedagógico referências ao contexto de prática 1 paulo	PERSON
epaa-2049	579	4	questão ∧ v-2.1 é preciso promover uma	ORG
epaa-2049	579	5	uso de drogas	PERSON
epaa-2049	579	6	quais não	ORG
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epaa-2049	579	8	eu falei ich	PERSON
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epaa-2049	580	5	colega	PERSON
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epaa-2049	588	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
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epaa-2049	590	3	sumarizando aspectos	ORG
epaa-2049	590	4	das análises	GPE
epaa-2049	590	5	observarmos que os	PERSON
epaa-2049	590	6	participantes mobilizaram diferentes	ORG
epaa-2049	590	7	na sua relação com	ORG
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epaa-2049	591	2	interações	GPE
epaa-2049	591	3	pelos sujeitos	PERSON
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epaa-2049	591	6	professores-estudantes e professorformadora	PERSON
epaa-2049	592	1	nas reflexões	ORG
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epaa-2049	592	3	outros contextos	ORG
epaa-2049	592	4	foram mobilizados	ORG
epaa-2049	592	5	discursos da polícia e da saúde pública	PERSON
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epaa-2049	593	4	o modo como foram	PERSON
epaa-2049	593	5	contextos também se mostrou diverso	ORG
epaa-2049	594	1	percebemos que	PERSON
epaa-2049	594	2	construção de uma visão sobre	ORG
epaa-2049	595	1	portanto	PERSON
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epaa-2049	595	6	de	PERSON
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epaa-2049	596	3	de ensino e de pesquisa desenvolvida por uma dupla de professores-estudantes-apresentadores	ORG
epaa-2049	596	4	escola	ORG
epaa-2049	597	1	já no segundo evento	PERSON
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epaa-2049	598	1	ainda assim	PERSON
epaa-2049	598	2	há	ORG
epaa-2049	598	3	pedagógicos	NORP
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epaa-2049	599	2	foram	ORG
epaa-2049	599	3	que os participantes mobilizaram diferentes	ORG
epaa-2049	599	4	na sua relação com	ORG
epaa-2049	599	5	pedagógicos	NORP
epaa-2049	599	6	uma escola problemática	ORG
epaa-2049	599	7	professores-estudantes conhecem	ORG
epaa-2049	599	8	aluno da educação	ORG
epaa-2049	599	9	na perspectiva de um espaço	ORG
epaa-2049	599	10	da escola e uma	ORG
epaa-2049	599	11	alunos usuários de drogas	PERSON
epaa-2049	600	1	foram	ORG
epaa-2049	600	2	sala de aula pelos participantes e eles engajaram-se	ORG
epaa-2049	600	3	tomando tais	PERSON
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epaa-2049	601	4	discursos sobre família	ORG
epaa-2049	601	5	o discurso	PERSON
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epaa-2049	602	1	também parecem variados	PERSON
epaa-2049	602	2	como	ORG
epaa-2049	602	3	por exemplo	ORG
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epaa-2049	603	1	o modo como foi feito	PERSON
epaa-2049	603	2	o uso desses contextos	PERSON
epaa-2049	603	3	também se mostrou diverso	ORG
epaa-2049	604	1	todos	GPE
epaa-2049	604	2	eventos eles também contribuíram	ORG
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epaa-2049	604	4	construção de uma visão sobre	ORG
epaa-2049	605	1	conclusões	PERSON
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epaa-2049	605	3	interações	GPE
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epaa-2049	605	5	das interações	GPE
epaa-2049	605	6	entre	GPE
epaa-2049	605	7	laboratório de ensino de patologia	PERSON
epaa-2049	605	8	o	DATE
epaa-2049	605	9	segundo semestre	ORG
epaa-2049	605	10	ano de 2011	ORG
epaa-2049	605	11	nos permitiram fazer uma série de considerações	ORG
epaa-2049	605	12	acerca da construção de relações teoria-prática	ORG
epaa-2049	606	1	percebemos que elas são	PERSON
epaa-2049	606	2	por meio de um processo contínuo	ORG
epaa-2049	606	3	pois observamos que	ORG
epaa-2049	606	4	entre	GPE
epaa-2049	606	5	pedagógicos	NORP
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epaa-2049	606	7	todas	GPE
epaa-2049	606	8	interações	GPE
epaa-2049	606	9	ora remetendo-se à coluna que representava	PERSON
epaa-2049	606	10	ora	GPE
epaa-2049	607	1	mas há várias	PERSON
epaa-2049	607	2	t”eoria e prática são significadas nessa relação	ORG
epaa-2049	607	3	assim	ORG
epaa-2049	607	4	de referências	PERSON
epaa-2049	607	5	contexto de prática e aos	ORG
epaa-2049	607	6	pedagógicos que são	ORG
epaa-2049	607	7	na relação	PERSON
epaa-2049	608	1	relações teoria-prática	PERSON
epaa-2049	608	2	29	CARDINAL
epaa-2049	608	3	relações também são complexas	ORG
epaa-2049	609	1	pois só um	PERSON
epaa-2049	610	1	das mesmas tornou possível compreendermos melhor como se estruturam	ORG
epaa-2049	611	1	teoria e prática não estão	PERSON
epaa-2049	611	2	discurso	PERSON
epaa-2049	611	3	foram necessárias análises	PERSON
epaa-2049	611	4	detalhadas das expressões dos participantes e de como eles estão significando cada situação de ensino	PERSON
epaa-2049	611	5	para conseguir identificar o que	PERSON
epaa-2049	611	6	estaria atuando como um princípio pedagógico e como referências ao contexto de prática	PERSON
epaa-2049	612	1	além disso	PERSON
epaa-2049	612	2	tais dimensões encontram-se	PERSON
epaa-2049	612	3	tão	ORG
epaa-2049	612	4	exatidão onde termina uma e se inicia outra	ORG
epaa-2049	613	1	desse modo	PERSON
epaa-2049	613	2	nossas demarcações	PERSON
epaa-2049	613	3	carácter mais de aproximação	ORG
epaa-2049	613	4	das dimensões mais teóricas ou mais práticas	PERSON
epaa-2049	613	5	discurso	PERSON
epaa-2049	613	6	que de limites bem	ORG
epaa-2049	613	7	das fronteiras entre essas dimensões	ORG
epaa-2049	614	1	por via de consequência	ORG
epaa-2049	614	2	sentido da visão sobre	PERSON
epaa-2049	614	3	ensino de ciências	ORG
epaa-2049	615	1	construído é mais bem compreendido quando	PERSON
epaa-2049	615	2	movimento de teoria-prática	ORG
epaa-2049	616	1	análises de trechos isolados de	PERSON
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epaa-2049	616	3	nos dar visões	PERSON
epaa-2049	616	4	alguns casos	ORG
epaa-2049	617	1	aspecto que	ORG
epaa-2049	617	2	essa complexidade	PERSON
epaa-2049	617	3	das relações teoriaprática é sua	PERSON
epaa-2049	617	4	recursiva	PRODUCT
epaa-2049	617	5	uma vez que	ORG
epaa-2049	617	6	nesse processo	PERSON
epaa-2049	618	1	outros contextos	GPE
epaa-2049	619	1	nos eventos analisados	PERSON
epaa-2049	619	2	identificamos que participantes mobilizaram contextos	ORG
epaa-2049	619	3	quais remeteram	ORG
epaa-2049	619	4	por alguns	ORG
epaa-2049	619	5	dos membros	PERSON
epaa-2049	619	6	assim como	PERSON
epaa-2049	619	7	outros espaços	GPE
epaa-2049	619	8	físicos hipotéticos	PERSON
epaa-2049	620	1	lep por meio de discursos mobilizados	PERSON
epaa-2049	620	2	por diferentes participantes	ORG
epaa-2049	621	1	da sala de aula e	PERSON
epaa-2049	621	2	apropriações variadas	PERSON
epaa-2049	621	3	pedagógicos	NORP
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epaa-2049	621	5	assim como das visões sobre	PERSON
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