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epaa-2085	74	5	da educação e	ORG
epaa-2085	74	6	por entidades privadas	ORG
epaa-2085	74	7	avaliação de escolas como fundamento	ORG
epaa-2085	74	8	das suas ações nas últimas décadas.	PERSON
epaa-2085	75	1	iniciativas que neste artigo se mencionam	ORG
epaa-2085	75	2	vínculo à administração educativa	ORG
epaa-2085	75	3	são aportadas na sua articulação	ORG
epaa-2085	75	4	processos e conceções de autoavaliação que convocam e constroem	ORG
epaa-2085	75	5	de modo	PERSON
epaa-2085	76	1	o observatório da qualidade da escola	PERSON
epaa-2085	76	2	desenvolvido	ORG
epaa-2085	76	3	âmbito	GPE
epaa-2085	76	4	programa educação	ORG
epaa-2085	76	5	para todos	PERSON
epaa-2085	76	6	deu continuidade ao	PERSON
epaa-2085	76	7	estudo sobre monitorização e indicadores de desempenho	ORG
epaa-2085	76	8	das escolas	PERSON
epaa-2085	76	9	tendo-se constituído como	PERSON
epaa-2085	76	10	instrumento de fomento da autoavaliação das escolas	ORG
epaa-2085	76	11	2.º	CARDINAL
epaa-2085	76	12	3.º	CARDINAL
epaa-2085	76	13	ensino básico	PERSON
epaa-2085	77	1	iniciativa desenvolveu-se num período	PERSON
epaa-2085	77	2	1992-2000	DATE
epaa-2085	77	3	que elegiam	ORG
epaa-2085	77	4	escola e	ORG
epaa-2085	77	5	seu contexto como o centro das políticas em educação	ORG
epaa-2085	78	1	plano	GPE
epaa-2085	78	2	discurso político e normativo	PERSON
epaa-2085	78	3	escola	ORG
epaa-2085	78	4	arrogada como	PERSON
epaa-2085	78	5	unidade básica organizativa de todo	ORG
epaa-2085	78	6	sistema e o	ORG
epaa-2085	78	7	privilegiado de intervenção	PERSON
epaa-2085	78	8	de mudança e de melhoria	ORG
epaa-2085	79	1	conjunto de propostas colocadas na agenda política de então propunham	ORG
epaa-2085	79	2	da autonomia e das iniciativas locais	FAC
epaa-2085	79	3	alterações introduzidas na organização administrativa	PERSON
epaa-2085	79	4	relação entre	ORG
epaa-2085	79	5	escolas e	PERSON
epaa-2085	79	6	comunidades locais e	ORG
epaa-2085	80	1	escola é	ORG
epaa-2085	80	2	então	ORG
epaa-2085	80	3	pensada como um objeto de gestão que	ORG
epaa-2085	80	4	dado que contribui para	ORG
epaa-2085	80	5	de conhecimento sobre	PERSON
epaa-2085	80	6	escola e pretende apoiar	ORG
epaa-2085	81	1	nesse domínio	PERSON
epaa-2085	81	2	de gestão que facilitem	ORG
epaa-2085	81	3	identificação	ORG
epaa-2085	81	4	das áreas prioritárias de trabalho	GPE
epaa-2085	81	5	e das metas que	ORG
epaa-2085	81	6	se querem atingir em quanto	PERSON
epaa-2085	82	1	clímaco	ORG
epaa-2085	82	2	, 2005	DATE
epaa-2085	83	1	neste processo de avaliação	PERSON
epaa-2085	83	2	escola se conhecer	ORG
epaa-2085	83	3	isto é	PERSON
epaa-2085	83	4	de realizar	PERSON
epaa-2085	84	1	tem	ORG
epaa-2085	84	2	objetivo	ORG
epaa-2085	84	3	entre outros	ORG
epaa-2085	84	4	conduzirem os seus processos internos de avaliação	ORG
epaa-2085	84	5	seu	ORG
epaa-2085	84	6	mudanças necessárias para que	PERSON
epaa-2085	84	7	seja orientada para o sucesso e para vivências	PERSON
epaa-2085	84	8	dos alunos e dos	PERSON
epaa-2085	85	1	19	CARDINAL
epaa-2085	86	1	o observatório da qualidade da escola constituiu-se como um dispositivo de estímulo à autoavaliação das escolas	PERSON
epaa-2085	86	2	quer pelas	ORG
epaa-2085	86	3	que propôs e permitiu desenvolver	ORG
epaa-2085	86	4	quer pela	ORG
epaa-2085	86	5	que deu à escola e ao	ORG
epaa-2085	86	6	seu contexto	ORG
epaa-2085	87	1	ainda	ORG
epaa-2085	87	2	nesta iniciativa	PERSON
epaa-2085	87	3	aos momentos de interação e reflexão	ORG
epaa-2085	87	4	que se estabeleceram entre os diversos atores da comunidade educativa	ORG
epaa-2085	88	1	uma avaliação	ORG
epaa-2085	88	2	números	PRODUCT
epaa-2085	90	1	26	CARDINAL
epaa-2085	91	1	da escola	PERSON
epaa-2085	91	2	resultados de aprendizagem	PERSON
epaa-2085	91	3	processos internos ao nível da sala de aula	ORG
epaa-2085	91	4	processos internos ao nível da escola	ORG
epaa-2085	91	5	o	DATE
epaa-2085	92	1	cada	GPE
epaa-2085	92	2	escola um grupo monitor	ORG
epaa-2085	92	3	processos de autoavaliação de escolas ou avaliação interna	ORG
epaa-2085	92	4	6	CARDINAL
epaa-2085	92	5	da escola que	ORG
epaa-2085	92	6	consensos entre os diversos participantes	ORG
epaa-2085	93	1	de algumas	PERSON
epaa-2085	93	2	e elaboração de plano de melhoria	ORG
epaa-2085	93	3	amigo crítico	PERSON
epaa-2085	93	4	cuja atividade consistia	ORG
epaa-2085	93	5	o	DATE
epaa-2085	93	6	grupo monitor	ORG
epaa-2085	93	7	sobre o trabalho que	PERSON
epaa-2085	93	8	ia realizando	GPE
epaa-2085	93	9	alaiz	ORG
epaa-2085	93	10	e.	GPE
epaa-2085	93	11	e gonçalves	PERSON
epaa-2085	93	12	2003	DATE
epaa-2085	93	13	60	CARDINAL
epaa-2085	94	1	neste projeto	PERSON
epaa-2085	94	2	não é apenas uma questão de aplicar uma série de	ORG
epaa-2085	94	3	apresentação de dados	ORG
epaa-2085	94	4	entre outros	ORG
epaa-2085	95	1	palma, 2001, p.	ORG
epaa-2085	95	2	4	CARDINAL
epaa-2085	95	3	no qual diversos atores	ORG
epaa-2085	95	4	são	ORG
epaa-2085	96	1	modelo de autoavaliação	PERSON
epaa-2085	96	2	tipo participativo	PERSON
epaa-2085	96	3	é também construída uma escola onde	ORG
epaa-2085	96	4	pelo diálogo	PERSON
epaa-2085	96	5	pela discussão	PERSON
epaa-2085	96	6	alaiz et al.	PERSON
epaa-2085	96	7	2003	DATE
epaa-2085	96	8	61	CARDINAL
epaa-2085	97	1	revelam bem	PERSON
epaa-2085	97	2	ao processo de construção	ORG
epaa-2085	97	3	como resultado de situações de interpretação	PERSON
epaa-2085	97	4	de reflexão	PERSON
epaa-2085	97	5	de diálogo e de negociação constantes entre os diversos atores	PERSON
epaa-2085	98	1	evidenciada	PERSON
epaa-2085	98	2	éticos durante o	GPE
epaa-2085	98	3	das interpretações e a produção de conclusões realizada	PERSON
epaa-2085	98	4	todos	GPE
epaa-2085	99	1	é ainda de destacar	PERSON
epaa-2085	99	2	pela relevância que foi conferida pelas	PERSON
epaa-2085	99	3	escolas envolvidas	PERSON
epaa-2085	99	4	da implementação de redes e parcerias	PERSON
epaa-2085	99	5	entre estabelecimentos de ensino	ORG
epaa-2085	99	6	diversas entidades	PERSON
epaa-2085	99	7	interessadas	PRODUCT
epaa-2085	99	8	de autoavaliação e na construção da qualidade	ORG
epaa-2085	99	9	das escolas	PERSON
epaa-2085	99	10	constituindo uma iniciativa de avaliação externa	ORG
epaa-2085	99	11	das escolas	PERSON
epaa-2085	99	12	escola	ORG
epaa-2085	99	13	alaiz et al.	PERSON
epaa-2085	99	14	2003	DATE
epaa-2085	99	15	64	CARDINAL
epaa-2085	99	16	e é	ORG
epaa-2085	99	17	desta	NORP
epaa-2085	99	18	intervenção	ORG
epaa-2085	99	19	ige, 2002	ORG
epaa-2085	99	20	6	CARDINAL
epaa-2085	100	1	paie teve um papel	PERSON
epaa-2085	100	2	de uma cultura de avaliação de escolas	ORG
epaa-2085	100	3	portugal	GPE
epaa-2085	101	1	silva	PERSON
epaa-2085	101	2	2006	DATE
epaa-2085	101	3	389	CARDINAL
epaa-2085	101	4	de entre	ORG
epaa-2085	101	5	ações desenvolvidas pela ige	PERSON
epaa-2085	101	6	uma das mais profundas e consequentes de caracterização da morfologia e das	PERSON
epaa-2085	101	7	das escolas e distingue	GPE
epaa-2085	101	8	na sua análise	ORG
epaa-2085	101	9	sistema educativo	ORG
epaa-2085	101	10	pela prestação de contas	ORG
epaa-2085	101	11	das escolas	GPE
epaa-2085	101	12	pelas propostas de trabalho que deixou	ORG
epaa-2085	102	1	este programa teve início	PERSON
epaa-2085	102	2	1999/2000	DATE
epaa-2085	102	3	pela ação da inspeção-geral de educação	PERSON
epaa-2085	102	4	dispositivo de observação e avaliação das escolas	ORG
epaa-2085	102	5	ige, 2002	ORG
epaa-2085	102	6	5	CARDINAL
epaa-2085	103	1	desempenho	ORG
epaa-2085	103	2	das escolas é justificada	PERSON
epaa-2085	103	3	idem	ORG
epaa-2085	103	4	p.10	GPE
epaa-2085	103	5	entre outros argumentos	ORG
epaa-2085	103	6	pela necessidade	ORG
epaa-2085	104	1	para melhorar	PERSON
epaa-2085	104	2	gestão	GPE
epaa-2085	104	3	e pela	PERSON
epaa-2085	104	4	obrigação de	ORG
epaa-2085	104	5	prestar contas	GPE
epaa-2085	104	6	pela	PERSON
epaa-2085	104	7	coletiva da qualidade	ORG
epaa-2085	104	8	das escolas da	PERSON
epaa-2085	104	9	si mesma	ORG
epaa-2085	104	10	diversas modalidades	ORG
epaa-2085	105	1	mantém	PERSON
epaa-2085	105	2	todas	GPE
epaa-2085	105	3	intervenções avaliativas até à	ORG
epaa-2085	106	1	paie o	ORG
epaa-2085	107	1	dos alunos e	PERSON
epaa-2085	107	2	condições que são criadas para tornar o	ORG
epaa-2085	107	3	para todos	PERSON
epaa-2085	107	4	ige, 2002	ORG
epaa-2085	107	5	16&17	CARDINAL
epaa-2085	108	1	foram	ORG
epaa-2085	108	2	avaliadas em	PERSON
epaa-2085	108	3	quatro dimensões	PERSON
epaa-2085	108	4	avaliação de resultados	ORG
epaa-2085	108	5	organização e gestão	ORG
epaa-2085	108	6	aprendizagens	GPE
epaa-2085	108	7	clima de escola	ORG
epaa-2085	108	8	classificações	GPE
epaa-2085	108	9	fatores de contexto	ORG
epaa-2085	108	10	da sua população	ORG
epaa-2085	109	1	modelo	PERSON
epaa-2085	109	2	é contextualizado	PERSON
epaa-2085	109	3	na medida	GPE
epaa-2085	109	4	tem	ORG
epaa-2085	109	5	escola	ORG
epaa-2085	110	1	no documento de apresentação	ORG
epaa-2085	110	2	paie	ORG
epaa-2085	110	3	processo de autoavaliação para que	PERSON
epaa-2085	110	4	escola	ORG
epaa-2085	110	5	de melhorar	PERSON
epaa-2085	111	1	entanto	ORG
epaa-2085	111	2	mesmo não	ORG
epaa-2085	111	3	qualquer indicação	ORG
epaa-2085	112	1	sobre	GPE
epaa-2085	112	2	o dispositivo	PERSON
epaa-2085	113	1	sobre	GPE
epaa-2085	113	2	o dispositivo de autoavaliação não é avançada	PERSON
epaa-2085	113	3	qualquer indicação de modelo	ORG
epaa-2085	113	4	arquivos analíticos de políticas educativas vol. 23, no	ORG
epaa-2085	113	5	115	CARDINAL
epaa-2085	113	6	7	CARDINAL
epaa-2085	114	1	aquele que mais efeitos positivos produz	ORG
epaa-2085	114	2	escola	ORG
epaa-2085	114	3	idem	ORG
epaa-2085	114	4	se deve articular	PERSON
epaa-2085	115	1	deste programa	PERSON
epaa-2085	115	2	que se ancora	ORG
epaa-2085	115	3	o	DATE
epaa-2085	115	4	desenvolvimento profissional”	ORG
epaa-2085	115	5	pela	PERSON
epaa-2085	115	6	simultânea de realidades	ORG
epaa-2085	115	7	clímaco	ORG
epaa-2085	115	8	, 2005	DATE
epaa-2085	115	9	66	CARDINAL
epaa-2085	115	10	o	DATE
epaa-2085	116	1	é também presente	ORG
epaa-2085	116	2	baseada apenas	ORG
epaa-2085	117	1	destaca-se o efeito	ORG
epaa-2085	117	2	esperado desta intervenção	PERSON
epaa-2085	117	3	escolas ir para além	PERSON
epaa-2085	117	4	momento de avaliação	ORG
epaa-2085	117	5	dado que era expectável que	ORG
epaa-2085	117	6	como proposta de análise	ORG
epaa-2085	117	7	de reflexão e de discussão	ORG
epaa-2085	117	8	após tratamento	PERSON
epaa-2085	117	9	servissem aos processos de autoavaliação	PERSON
epaa-2085	117	10	deste modo	PERSON
epaa-2085	117	11	eram	ORG
epaa-2085	117	12	resultados da intervenção	PERSON
epaa-2085	117	13	paie nas suas práticas	ORG
epaa-2085	117	14	desenvolvendo um plano de ação que complementasse	ORG
epaa-2085	117	15	seu plano de atividades	ORG
epaa-2085	117	16	das prioridades	PERSON
epaa-2085	117	17	identificadas e se orientasse para	GPE
epaa-2085	117	18	de melhoria	PERSON
epaa-2085	117	19	seu	ORG
epaa-2085	118	1	na região autónoma dos açores	ORG
epaa-2085	118	2	2006	DATE
epaa-2085	118	3	qualis	ORG
epaa-2085	118	4	qualidade e sucesso educativo	ORG
epaa-2085	118	5	que se propunha	ORG
epaa-2085	118	6	entre outros objetivos	ORG
epaa-2085	118	7	reflexão	ORG
epaa-2085	118	8	crítica e aprofundada sobre	PERSON
epaa-2085	118	9	suas práticas	ORG
epaa-2085	118	10	educativa	ORG
epaa-2085	118	11	orientada por critérios comuns	ORG
epaa-2085	118	12	da atitude de autoavaliação	PERSON
epaa-2085	118	13	decreto legislativo regional	ORG
epaa-2085	118	14	29/2005	CARDINAL
epaa-2085	119	1	destacam-se	PERSON
epaa-2085	119	2	desta	ORG
epaa-2085	119	3	autoavaliação que alarga os seus efeitos	ORG
epaa-2085	119	4	para além de cada escola	ORG
epaa-2085	119	5	perseguindo todo o sistema regional	ORG
epaa-2085	119	6	inscreve numa	ORG
epaa-2085	119	7	lógica de eficiência e eficácia e responsabilização de cada escola	PERSON
epaa-2085	119	8	de uma avaliação como garantia	ORG
epaa-2085	119	9	sucesso e da qualidade promotora de uma cultura de qualidade	PERSON
epaa-2085	120	1	neste projeto	ORG
epaa-2085	120	2	para além das escolas	PERSON
epaa-2085	120	3	serviços centrais da dre e o conselho coordenador	PERSON
epaa-2085	120	4	sistema educativo	ORG
epaa-2085	121	1	dispositivo global de autoavaliação resultou de uma parceria entre	PERSON
epaa-2085	121	2	dre e o	GPE
epaa-2085	121	3	instituto de educação da universidade católica	ORG
epaa-2085	121	4	como consultor e acompanhante de todo o projeto	ORG
epaa-2085	122	1	é	ORG
epaa-2085	123	1	neste projeto	ORG
epaa-2085	123	2	que consiste na aplicação de uma metodologia estruturada que permite conhecer	ORG
epaa-2085	123	3	unidade orgânica como um todo	ORG
epaa-2085	123	4	precisa melhorar	PERSON
epaa-2085	124	1	técnica	GPE
epaa-2085	124	2	sistemática e	PERSON
epaa-2085	124	3	por uma equipa de pessoas que trabalham na unidade orgânica	ORG
epaa-2085	124	4	sobre	GPE
epaa-2085	124	5	o modo como são realizadas	PERSON
epaa-2085	124	6	que são	ORG
epaa-2085	124	7	e os resultados	ORG
epaa-2085	124	8	são alcançados	PERSON
epaa-2085	124	9	para que seja garantido	ORG
epaa-2085	124	10	o sucesso	PERSON
epaa-2085	125	1	dispositivo proposto	ORG
epaa-2085	125	2	por	ORG
epaa-2085	125	3	o	DATE
epaa-2085	125	4	assim	NORP
epaa-2085	125	5	funções desta equipa	ORG
epaa-2085	126	1	programa qualis apresenta algumas características da caf	ORG
epaa-2085	126	2	cuja análise permite aceder à conceção de escola e de avaliação que estabelece	ORG
epaa-2085	127	1	trata-se de uma avaliação baseada	ORG
epaa-2085	127	2	europeus	PERSON
epaa-2085	127	3	que efetua	ORG
epaa-2085	127	4	progresso de uma organização através	ORG
epaa-2085	127	5	de autoavaliações periódicas	PERSON
epaa-2085	127	6	práticas entre diferentes	ORG
epaa-2085	127	7	departamentos de uma organização e	ORG
epaa-2085	127	8	de trabalho	ORG
epaa-2085	127	9	entre outros aspetos	ORG
epaa-2085	127	10	sousa, a. & terrasêca	ORG
epaa-2085	127	11	m., 2008	PERSON
epaa-2085	128	1	este modelo tem	PERSON
epaa-2085	129	1	ancorada numa gramática de gestão	ORG
epaa-2085	129	2	domínio empresarial	PERSON
epaa-2085	129	3	uma missão e uma visão para	ORG
epaa-2085	129	4	organização	ORG
epaa-2085	129	5	que são	ORG
epaa-2085	129	6	por meio de um planeamento e uma estratégia adequados	ORG
epaa-2085	129	7	e pretende obter resultados que	ORG
epaa-2085	129	8	seus clientes internos	ORG
epaa-2085	129	9	e processos de autoavaliação de escolas ou avaliação interna	ORG
epaa-2085	129	10	8 externos	QUANTITY
epaa-2085	129	11	pessoas que nela	ORG
epaa-2085	130	1	é uma organização que mede os resultados obtidos na sua atividade	ORG
epaa-2085	130	2	como forma de verificar	ORG
epaa-2085	130	3	concretização da sua missão	ORG
epaa-2085	131	1	escola é	ORG
epaa-2085	131	2	assim	ORG
epaa-2085	131	3	uma organização incluída no	ORG
epaa-2085	131	4	de organismos das administrações	PERSON
epaa-2085	131	5	públicas	GPE
epaa-2085	131	6	da união europeia onde se podem aplicar	ORG
epaa-2085	131	7	para que iniciem uma	ORG
epaa-2085	132	1	aplicação	ORG
epaa-2085	132	2	modelo caf pretende constituir-se como um	ORG
epaa-2085	132	3	momento de reflexão	ORG
epaa-2085	132	4	sobre toda	PERSON
epaa-2085	132	5	de melhorar	PERSON
epaa-2085	132	6	seu	ORG
epaa-2085	132	7	não	ORG
epaa-2085	132	8	instrumento de prestação de contas	ORG
epaa-2085	132	9	normativa	ORG
epaa-2085	133	1	nesta proposta da região autónoma dos açores	PERSON
epaa-2085	133	2	pretende-se que não só	ORG
epaa-2085	133	3	escolas se	PERSON
epaa-2085	133	4	como que este processo seja instigador de comportamentos conducentes à qualidade e	PERSON
epaa-2085	134	1	portugal continental	ORG
epaa-2085	134	2	tem	ORG
epaa-2085	134	3	desenvolvida de forma mais ampla	PERSON
epaa-2085	134	4	pela	PERSON
epaa-2085	134	5	da avaliação	PERSON
epaa-2085	134	6	das escolas	ORG
epaa-2085	134	7	aee	PERSON
epaa-2085	134	8	que teve início	ORG
epaa-2085	134	9	2006	DATE
epaa-2085	134	10	atualmente realiza	ORG
epaa-2085	134	11	segundo ciclo de avaliação	ORG
epaa-2085	135	1	iniciativa foi precedida	PERSON
epaa-2085	135	2	pelo projeto-piloto avaliação	PERSON
epaa-2085	135	3	2006	DATE
epaa-2085	135	4	desenvolvido pelo grupo de trabalho para	PERSON
epaa-2085	135	5	das escolas	ORG
epaa-2085	135	6	ao qual se juntou uma equipa de peritos para assegurar	ORG
epaa-2085	135	7	eficácia e	PERSON
epaa-2085	136	1	este programa de avaliação	PERSON
epaa-2085	136	2	avaliação	CARDINAL
epaa-2085	136	3	importância mediática	PERSON
epaa-2085	136	4	comparações internacionais	PERSON
epaa-2085	136	5	de modo determinante os contextos	PERSON
epaa-2085	136	6	nacionais	GPE
epaa-2085	136	7	lógicas que pretendem	NORP
epaa-2085	137	1	projeto-piloto estabelecia	ORG
epaa-2085	137	2	modelos para	PERSON
epaa-2085	137	3	das escolas que	ORG
epaa-2085	137	4	de generalização	PERSON
epaa-2085	137	5	permitindo seriar	PERSON
epaa-2085	137	6	escolas e instituir condições para	PERSON
epaa-2085	138	1	estas metas estabelecem	PERSON
epaa-2085	138	2	de forma evidente	PERSON
epaa-2085	138	3	deste dispositivo de avaliação de escolas	PERSON
epaa-2085	138	4	bem como	PERSON
epaa-2085	138	5	relação que se pretende instituir entre	ORG
epaa-2085	139	1	após ter sido	PERSON
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epaa-2085	140	1	pela	PERSON
epaa-2085	140	2	e das recomendações	PERSON
epaa-2085	140	3	tendo	ORG
epaa-2085	140	4	responsabilizada por organizar e concretizar um programa de avaliação de todas	PERSON
epaa-2085	140	5	escolas públicas	PERSON
epaa-2085	140	6	entre fevereiro de 2007	PERSON
epaa-2085	140	7	maio de 2011	DATE
epaa-2085	140	8	1107	DATE
epaa-2085	140	9	escolas e agrupamentos	PERSON
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epaa-2085	140	11	primeiro ciclo da avaliação	PERSON
epaa-2085	141	1	das escolas	ORG
epaa-2085	141	2	como elemento	ORG
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epaa-2085	141	4	avaliação	CARDINAL
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epaa-2085	141	6	da escola e	PERSON
epaa-2085	141	7	constitua suporte da apresentação	PERSON
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epaa-2085	142	2	2009	DATE
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epaa-2085	143	3	das suas práticas de autoavaliação	ORG
epaa-2085	143	4	igec	ORG
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epaa-2085	144	2	elaboração deste documento	ORG
epaa-2085	144	3	outros	PRODUCT
epaa-2085	144	4	já que de acesso livre	PERSON
epaa-2085	145	1	da escola	PERSON
epaa-2085	146	1	este solicita	PERSON
epaa-2085	146	2	que se deve constituir como uma autoavaliação institucional que	PERSON
epaa-2085	146	3	campos de análise da avaliação	PERSON
epaa-2085	146	4	ige	ORG
epaa-2085	146	5	o	DATE
epaa-2085	146	6	quadro de referência da aee	ORG
epaa-2085	146	7	entre outros aspetos julgados pertinentes	ORG
epaa-2085	146	8	este programa entrou	PERSON
epaa-2085	146	9	novo ciclo	PERSON
epaa-2085	146	10	após ter	PERSON
epaa-2085	147	1	avaliação de todas	ORG
epaa-2085	147	2	unidades	GPE
epaa-2085	147	3	mantendo	ORG
epaa-2085	147	4	domínio das políticas em educação	PERSON
epaa-2085	147	5	sendo-lhe	ORG
epaa-2085	147	6	de melhoria da prestação	PERSON
epaa-2085	147	7	público	PERSON
epaa-2085	148	1	neste segundo ciclo	PERSON
epaa-2085	148	2	2011-2012	DATE
epaa-2085	148	3	mantém-se uma conceção de avaliação	ORG
epaa-2085	148	4	pessoal docente e não docente	ORG
epaa-2085	148	5	surgindo uma auscultação mais alargada de todos	ORG
epaa-2085	149	1	interessados na comunidade	ORG
epaa-2085	149	2	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2085	150	1	23	CARDINAL
epaa-2085	150	2	115	CARDINAL
epaa-2085	150	3	destaque para	PERSON
epaa-2085	151	1	o	DATE
epaa-2085	151	2	de aee será	ORG
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epaa-2085	151	4	da caracterização da autoavaliação que propõem	PERSON
epaa-2085	152	1	iniciativas de aferição e	PERSON
epaa-2085	152	2	o	DATE
epaa-2085	152	3	aferição da	PERSON
epaa-2085	152	4	eaae	ORG
epaa-2085	152	5	determinam	ORG
epaa-2085	152	6	desenvolvimento e	PERSON
epaa-2085	152	7	de uma atitude	ORG
epaa-2085	152	8	crítica e de autoquestionamento	PERSON
epaa-2085	152	9	relativamente ao trabalho	ORG
epaa-2085	152	10	nas escolas	PERSON
epaa-2085	152	11	e aos processos de suporte	ORG
epaa-2085	152	12	seu	ORG
epaa-2085	153	1	aferição constituiu-se	PERSON
epaa-2085	153	2	resultados permitiram conhecer os	ORG
epaa-2085	153	3	processos de autoavaliação desenvolvidos em cada	ORG
epaa-2085	153	4	escola	ORG
epaa-2085	154	1	neste programa	PERSON
epaa-2085	154	2	práticas de autoavaliação	ORG
epaa-2085	154	3	desenvolvimento	ORG
epaa-2085	154	4	escolas e na evidenciação da eficiência desses	PERSON
epaa-2085	155	1	decorrem da verificação da distância	PERSON
epaa-2085	155	2	que cada situação se	ORG
epaa-2085	155	3	construído para o efeito da aferição	PERSON
epaa-2085	156	1	ige, 2005	ORG
epaa-2085	156	2	4	CARDINAL
epaa-2085	157	1	para este programa	PERSON
epaa-2085	157	2	que se pretende aferir é	ORG
epaa-2085	157	3	assegurada por uma prática	ORG
epaa-2085	157	4	sistemática e integrada	PERSON
epaa-2085	157	5	deve ser entendida como um	PERSON
epaa-2085	157	6	essencial	CARDINAL
epaa-2085	157	7	processos de mudança e de melhoria	ORG
epaa-2085	158	1	idem	ORG
epaa-2085	158	2	3	CARDINAL
epaa-2085	159	1	das escolas	GPE
epaa-2085	159	2	desenvolvido	ORG
epaa-2085	159	3	2010	DATE
epaa-2085	159	4	uma metodologia de acompanhamento	ORG
epaa-2085	159	5	propôs-se	PERSON
epaa-2085	159	6	sobre	GPE
epaa-2085	159	7	escolas e efetuar	ORG
epaa-2085	159	8	uma apreciação	PERSON
epaa-2085	160	1	das escolas	ORG
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epaa-2085	160	3	selecionadas algumas das escolas já	PERSON
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epaa-2085	160	6	assegurada	GPE
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epaa-2085	160	8	domínio capacidade de autorregulação	PERSON
epaa-2085	160	9	e melhoria da escola	FAC
epaa-2085	161	1	entre	GPE
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epaa-2085	161	3	avaliação	CARDINAL
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epaa-2085	161	6	contribuir para	PERSON
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epaa-2085	162	1	ige	ORG
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epaa-2085	162	3	6	CARDINAL
epaa-2085	163	1	atividade teve também	PERSON
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epaa-2085	163	3	que foi objeto da avaliação	PERSON
epaa-2085	163	4	idem p.11	ORG
epaa-2085	163	5	serão avaliadas	PERSON
epaa-2085	163	6	grau de desenvolvimento	PERSON
epaa-2085	163	7	dispositivo de autoavaliação	ORG
epaa-2085	164	1	atividade desenvolveu-se	PERSON
epaa-2085	164	2	dispositivo de autoavaliação	PERSON
epaa-2085	164	3	nos serviços prestados	PERSON
epaa-2085	164	4	pela escola	PERSON
epaa-2085	164	5	dispositivo de autoavaliação	PERSON
epaa-2085	165	1	esta atividade	PERSON
epaa-2085	165	2	a existência de uma diversidade de situações e a pluralidade de percursos	ORG
epaa-2085	166	1	revela ter ocorrido	PERSON
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epaa-2085	166	3	e progressiva	ORG
epaa-2085	167	1	15	CARDINAL
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epaa-2085	167	3	o contributo da avaliação	PERSON
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epaa-2085	167	5	tendo-se	PERSON
epaa-2085	167	6	algumas	PERSON
epaa-2085	167	7	dispositivo da	PERSON
epaa-2085	169	1	processos de autoavaliação após	ORG
epaa-2085	170	1	pela avaliação	ORG
epaa-2085	170	2	das escolas dos diversos documentos disponibilizados na página	ORG
epaa-2085	170	3	ciência	ORG
epaa-2085	170	4	produzidos	PERSON
epaa-2085	170	5	das escolas foram	ORG
epaa-2085	170	6	o	DATE
epaa-2085	170	7	primeiro ciclo de avaliação	ORG
epaa-2085	170	8	de autoavaliação de escolas ou avaliação interna	PERSON
epaa-2085	171	1	10 2011	DATE
epaa-2085	171	2	igec	ORG
epaa-2085	171	3	2012	DATE
epaa-2085	171	4	e documentos de enquadramento e	ORG
epaa-2085	171	5	2014/2015	PERSON
epaa-2085	171	6	igec	ORG
epaa-2085	171	7	2014	DATE
epaa-2085	172	1	num primeiro momento	PERSON
epaa-2085	172	2	apresenta-se uma análise comparativa (	ORG
epaa-2085	172	3	quadro 1	ORG
epaa-2085	172	4	concetual da aee	PERSON
epaa-2085	172	5	analisando	GPE
epaa-2085	172	6	dimensões em que se concretiza	ORG
epaa-2085	173	1	bem como procurando esclarecer	PERSON
epaa-2085	173	2	o lugar da autoavaliação na evolução	PERSON
epaa-2085	173	3	modelo de aee	PERSON
epaa-2085	173	4	quadro	ORG
epaa-2085	173	5	1	CARDINAL
epaa-2085	173	6	dimensões da análise nos dois ciclos da aee dimensões aae	PERSON
epaa-2085	173	7	2006-2011)subtítulo	DATE
epaa-2085	173	8	aee 2014/2015subtítulo coluna	PERSON
epaa-2085	173	9	à escola e à sua autoavaliação	ORG
epaa-2085	173	10	fomentar	CARDINAL
epaa-2085	173	11	nas escolas uma	ORG
epaa-2085	173	12	sistemática sobre	PERSON
epaa-2085	173	13	qualidade	ORG
epaa-2085	173	14	das suas práticas e dos seus resultados	ORG
epaa-2085	173	15	das escolas reforçar a capacidade das escolas para desenvolverem	ORG
epaa-2085	173	16	progresso das	PERSON
epaa-2085	173	17	aprendizagens e dos	ORG
epaa-2085	173	18	resultados	ORG
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epaa-2085	173	20	identificando pontos fortes e	PERSON
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epaa-2085	173	23	todos	GPE
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epaa-2085	173	25	das escolas	ORG
epaa-2085	173	26	fomentar	CARDINAL
epaa-2085	173	27	na escola da comunidade	ORG
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epaa-2085	173	30	trabalho das escolas	PERSON
epaa-2085	174	1	1	CARDINAL
epaa-2085	174	2	2	CARDINAL
epaa-2085	175	1	3	CARDINAL
epaa-2085	176	1	organização e gestão	ORG
epaa-2085	176	2	4	CARDINAL
epaa-2085	176	3	5	CARDINAL
epaa-2085	176	4	capacidade de autorregulação e	ORG
epaa-2085	176	5	gestão	GPE
epaa-2085	176	6	da autoavaliação4 5	PERSON
epaa-2085	176	7	capacidade de autorregulação e melhoria da escola	ORG
epaa-2085	176	8	5.1	CARDINAL
epaa-2085	176	9	progresso liderança e gestão	PERSON
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epaa-2085	176	11	gestão	GPE
epaa-2085	176	12	melhoria dimensões aae	PERSON
epaa-2085	176	13	2006-2011)subtítulo	DATE
epaa-2085	176	14	2014/2015subtítulo	CARDINAL
epaa-2085	176	15	coluna	ORG
epaa-2085	176	16	para autoavaliação	PERSON
epaa-2085	176	17	participação	CARDINAL
epaa-2085	176	18	tratamento	GPE
epaa-2085	176	19	entre	GPE
epaa-2085	176	20	dos planos de melhoria	PERSON
epaa-2085	176	21	envolvimento	CARDINAL
epaa-2085	176	22	da comunidade	ORG
epaa-2085	176	23	abrangência da autoavaliação	PERSON
epaa-2085	176	24	na organização e nas	ORG
epaa-2085	176	25	práticas profissionais	ORG
epaa-2085	176	26	4	CARDINAL
epaa-2085	176	27	aqui é analisado	ORG
epaa-2085	176	28	o lugar da autoavaliação	PERSON
epaa-2085	176	29	domínio-chave 5	PERSON
epaa-2085	176	30	da tabela	PERSON
epaa-2085	176	31	único onde é referida	ORG
epaa-2085	177	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol. 23, no	ORG
epaa-2085	177	2	115	CARDINAL
epaa-2085	177	3	sendo	ORG
epaa-2085	177	4	da aee	PERSON
epaa-2085	177	5	da sua função é	ORG
epaa-2085	177	6	da aee	PERSON
epaa-2085	178	1	requerida	PERSON
epaa-2085	178	2	avaliação	CARDINAL
epaa-2085	178	3	primeiro ciclo da aee	PERSON
epaa-2085	178	4	caracterizada como um	ORG
epaa-2085	178	5	processo participativo	PERSON
epaa-2085	178	6	sendo-lhe	ORG
epaa-2085	178	7	atribuídas funções de autoconhecimento	PERSON
epaa-2085	178	8	de autorregulação e mudança	ORG
epaa-2085	179	1	na sua análise sobre	ORG
epaa-2085	179	2	aee	GPE
epaa-2085	179	3	lima	GPE
epaa-2085	179	4	l.	GPE
epaa-2085	179	5	2012	DATE
epaa-2085	179	6	32	CARDINAL
epaa-2085	180	1	conhecimento sobre	ORG
epaa-2085	180	2	escola	ORG
epaa-2085	180	3	conhecimento de tipo técnico-administrativo	ORG
epaa-2085	180	4	que falta uma descrição mais densa e	ORG
epaa-2085	180	5	teoricamente sustentadas e explicitadas	PERSON
epaa-2085	181	1	da análise conjunta dos documentos	PERSON
epaa-2085	181	2	primeiro ciclo emerge uma conceção de autoavaliação que pode ser descrita	ORG
epaa-2085	181	3	categorias5	GPE
epaa-2085	181	4	2	CARDINAL
epaa-2085	181	5	quadro	ORG
epaa-2085	181	6	2	CARDINAL
epaa-2085	181	7	de escolas	ORG
epaa-2085	181	8	por	ORG
epaa-2085	181	9	da aee	PERSON
epaa-2085	181	10	2006-2011	DATE
epaa-2085	181	11	categorias de análise autoavaliação	PERSON
epaa-2085	181	12	características tipo de avaliação	ORG
epaa-2085	181	13		CARDINAL
epaa-2085	181	14		CARDINAL
epaa-2085	181	15		CARDINAL
epaa-2085	181	16	alarga os campos de análise	ORG
epaa-2085	182	1		CARDINAL
epaa-2085	182	2	 resulta de acordos	ORG
epaa-2085	182	3	entre	GPE
epaa-2085	182	4	de cada comunidade	ORG
epaa-2085	182	5		CARDINAL
epaa-2085	183	1	impacto	ORG
epaa-2085	184	1	práticas profissionais	ORG
epaa-2085	184	2		CARDINAL
epaa-2085	184	3	instrumento de monitorização e de melhoria organizacional prestação de contas	ORG
epaa-2085	184	4	opções políticas de escola	ORG
epaa-2085	184	5		CARDINAL
epaa-2085	184	6	complementar à avaliação	ORG
epaa-2085	184	7	caracterizada	GPE
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epaa-2085	185	1	a aee já não	PERSON
epaa-2085	185	2	nos documentos de enquadramento	ORG
epaa-2085	185	3	enquanto processo mas como um produto	PERSON
epaa-2085	185	4	analisando este	ORG
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epaa-2085	186	1	o que é coerente	PERSON
epaa-2085	186	2	o	DATE
epaa-2085	186	3	atribuído	NORP
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epaa-2085	187	1	2006-2011	DATE
epaa-2085	187	2	escola	ORG
epaa-2085	187	3	segundo ciclo é	ORG
epaa-2085	187	4	construída como instrumento	PERSON
epaa-2085	187	5	gestão	GPE
epaa-2085	188	1	também os resultados da aee	PERSON
epaa-2085	188	2	sugerem uma conceção	ORG
epaa-2085	188	3	sobre	GPE
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epaa-2085	188	5	escola	ORG
epaa-2085	188	6	pela enunciação de pontos forte e	ORG
epaa-2085	188	7	cada	GPE
epaa-2085	188	8	de avaliação externa	ORG
epaa-2085	189	1	análise proposta	ORG
epaa-2085	189	2	1	CARDINAL
epaa-2085	189	3	quadro 2	ORG
epaa-2085	189	4	última centrada nos discursos presentes	PERSON
epaa-2085	189	5	primeiro ciclo de avaliação	PERSON
epaa-2085	189	6	revela bem	PERSON
epaa-2085	189	7	da autoavaliação nos discursos da aee: de uma	PERSON
epaa-2085	189	8	dirigida para e pelos resultados	ORG
epaa-2085	189	9	dos seus participantes	ORG
epaa-2085	189	10	para uma	ORG
epaa-2085	190	1	categorias aqui apresentadas articulam-se	PERSON
epaa-2085	190	2	que sousa, a.	ORG
epaa-2085	190	3	2014	DATE
epaa-2085	190	4	análise de conteúdo	ORG
epaa-2085	190	5	segundo bardin	ORG
epaa-2085	190	6	1995	DATE
epaa-2085	190	7	de processos de autoavaliação	ORG
epaa-2085	190	8	entrevistas	ORG
epaa-2085	190	9	aos seus	ORG
epaa-2085	191	1	processos de autoavaliação de escolas ou avaliação interna	ORG
epaa-2085	192	1	12	CARDINAL
epaa-2085	192	2	dirigida para ações de melhoria	PERSON
epaa-2085	193	1	ações de melhoria	PERSON
epaa-2085	193	2	diversos níveisorganizacional e de gestão	ORG
epaa-2085	193	3	práticas profissionaiscujos planos são	ORG
epaa-2085	193	4	também eles	PERSON
epaa-2085	193	5	não pela	PERSON
epaa-2085	193	6	realizada pela escola	PERSON
epaa-2085	193	7	mas pelos resultados da avaliação	PERSON
epaa-2085	194	1	pela aee	PERSON
epaa-2085	194	2	implicações	PERSON
epaa-2085	194	3	por referência à escola	ORG
epaa-2085	194	4	de avaliação e contexto de aplicação e de desenvolvimento de instrumentos e modelos avaliativos	ORG
epaa-2085	194	5	num universo de significados e em uma rede complexa de interações	ORG
epaa-2085	195	1	neste trabalho propomos	PERSON
epaa-2085	195	2	assim	ORG
epaa-2085	195	3	relações que	PERSON
epaa-2085	195	4	entre aquelas e o meio que integram	WORK_OF_ART
epaa-2085	196	1	cada escola	ORG
epaa-2085	196	2	concebida como	PERSON
epaa-2085	196	3	contexto e adapta-se através	PERSON
epaa-2085	196	4	de processos de autorregulação	PERSON
epaa-2085	197	1	foi articulada	DATE
epaa-2085	197	2	sousa, a.	ORG
epaa-2085	197	3	2014	DATE
epaa-2085	197	4	73	CARDINAL
epaa-2085	197	5	proposta de maroy (2006	ORG
epaa-2085	198	1	236-241	CARDINAL
epaa-2085	198	2	comportamentos6 da escola	ORG
epaa-2085	198	3	que se referem às	ORG
epaa-2085	198	4	de organismos	PERSON
epaa-2085	198	5	que são	ORG
epaa-2085	198	6	por diversos elementos independentes	ORG
epaa-2085	198	7	que interagem entre si e com	ORG
epaa-2085	198	8	de trocas que regulam	ORG
epaa-2085	198	9	vista à sua	ORG
epaa-2085	199	1	neste sentido	PERSON
epaa-2085	199	2	escolas são sistemas	PERSON
epaa-2085	199	3	que efetuam trocas e procuram o equilíbrio	ORG
epaa-2085	199	4	o meio	PERSON
epaa-2085	200	1	sua análise implica reconhecer que	ORG
epaa-2085	200	2	suas alterações	PERSON
epaa-2085	201	1	escolas	ORG
epaa-2085	201	2	são	ORG
epaa-2085	201	3	normativa e institucional	ORG
epaa-2085	201	4	quer pela posição que cada uma ocupa no território-mercado	ORG
epaa-2085	201	5	tomando tal perspetiva nesta análise	PERSON
epaa-2085	201	6	o modo como é construída a	PERSON
epaa-2085	201	7	particularmente relevantes para	PERSON
epaa-2085	201	8	da escola	PERSON
epaa-2085	201	9	como	ORG
epaa-2085	201	10	ciência	ORG
epaa-2085	201	11	escola	ORG
epaa-2085	201	12	seus processos internos	ORG
epaa-2085	201	13	como exerce	ORG
epaa-2085	201	14	este é	PERSON
epaa-2085	201	15	para barroso	PERSON
epaa-2085	201	16	2010	DATE
epaa-2085	201	17	1	CARDINAL
epaa-2085	201	18	tornando	GPE
epaa-2085	201	19	instrumento de regulação	ORG
epaa-2085	201	20	das políticas educativas”	ORG
epaa-2085	201	21	que se efetua	ORG
epaa-2085	201	22	não pela	PERSON
epaa-2085	201	23	de normas que são	ORG
epaa-2085	201	24	mas pela	PERSON
epaa-2085	201	25	da adequação dos resultados	PERSON
epaa-2085	202	1	resultados globais	PERSON
epaa-2085	202	2	2006-2011	DATE
epaa-2085	202	3	das escolas8	GPE
epaa-2085	202	4	muito	PERSON
epaa-2085	202	5	contribuído para que	PERSON
epaa-2085	203	1	2012	DATE
epaa-2085	203	2	constasse também que	ORG
epaa-2085	203	3	o	DATE
epaa-2085	203	4	quadro de referência da aee nos seus trabalhos de autoavaliação e de preparação da avaliação	ORG
epaa-2085	204	1	apesar de no plano	PERSON
epaa-2085	204	2	continuar	ORG
epaa-2085	204	3	opção tomada de não recomendar um	ORG
epaa-2085	204	4	modelo específico de autoavaliação	PERSON
epaa-2085	204	5	escolas são obrigadas	PERSON
epaa-2085	204	6	de modo privilegiado	PERSON
epaa-2085	204	7	na sua avaliação	ORG
epaa-2085	204	8	este constitui	PERSON
epaa-2085	204	9	para barroso	PERSON
epaa-2085	204	10	2010	DATE
epaa-2085	204	11	1	CARDINAL
epaa-2085	204	12	6	CARDINAL
epaa-2085	204	13	o uso de “comportamentos” relaciona-se	PERSON
epaa-2085	204	14	conceção de escola como um	ORG
epaa-2085	204	15	e pode analisar através de comportamentos	ORG
epaa-2085	205	1	surgida	GPE
epaa-2085	205	2	desenvolvimento da investigação	PERSON
epaa-2085	205	3	sousa, a.	ORG
epaa-2085	205	4	2014	DATE
epaa-2085	205	5	apresentada neste texto	WORK_OF_ART
epaa-2085	205	6	8	CARDINAL
epaa-2085	205	7	resultados	ORG
epaa-2085	205	8	o	DATE
epaa-2085	205	9	domínio capacidade de autorregulação	PERSON
epaa-2085	205	10	e melhoria da escola constituiu-se como o	FAC
epaa-2085	205	11	único	NORP
epaa-2085	205	12	único	GPE
epaa-2085	205	13	que mais de 50%	ORG
epaa-2085	205	14	das escolas obtiveram uma classificação de suficiente	ORG
epaa-2085	205	15	51%	PERCENT
epaa-2085	206	1	6,8%	PERCENT
epaa-2085	207	1	global aee	ORG
epaa-2085	207	2	2011	DATE
epaa-2085	207	3	23	CARDINAL
epaa-2085	208	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-2085	208	2	23	CARDINAL
epaa-2085	208	3	115	CARDINAL
epaa-2085	208	4	fim de obter determinados resultados	ORG
epaa-2085	209	1	mesmo	PERSON
epaa-2085	209	2	ainda que cada instrumento deste tipo de governação	ORG
epaa-2085	209	3	estatístico	ORG
epaa-2085	209	4	técnico” neste caso os diversos documentos de enquadramento	ORG
epaa-2085	209	5	pela	PERSON
epaa-2085	209	6	é “sempre uma forma condensada de saber sobre o poder social e sobre	ORG
epaa-2085	209	7	formas de o exercer	ORG
epaa-2085	210	1	admite-se que	ORG
epaa-2085	210	2	o processo de aee poderá tender	PERSON
epaa-2085	211	1	para um programa de auditoria da qualidade da autoavaliação das escolas	PERSON
epaa-2085	212	1	que colocará às escolas novos	ORG
epaa-2085	212	2	na construção dos	ORG
epaa-2085	212	3	processos de autoavaliação	ORG
epaa-2085	212	4	já que serão	PERSON
epaa-2085	212	5	internos mais eficazes	ORG
epaa-2085	212	6	de crescente autorregulação e de responsabilização dos diversos intervenientes	ORG
epaa-2085	213	1	na resposta	PERSON
epaa-2085	213	2	por sousa	ORG
epaa-2085	213	3	2014	DATE
epaa-2085	213	4	266	CARDINAL
epaa-2085	213	5	de desenvolvimento profissional e organizacional	ORG
epaa-2085	213	6	propiciadora da partilha e construção de uma	PERSON
epaa-2085	213	7	de escola	ORG
epaa-2085	213	8	lugar de resistência e de exercício de autonomia	PERSON
epaa-2085	213	9	meio	PERSON
epaa-2085	213	10	mais articuladas	PERSON
epaa-2085	213	11	das aprendizagens e dos diversos percursos educativos que	PERSON
epaa-2085	213	12	escola deve proporcionar aos seus alunos de modo a garantir	ORG
epaa-2085	213	13	e esquece outras dimensões	ORG
epaa-2085	213	14	que vai para além	ORG
epaa-2085	213	15	aprender e	PERSON
epaa-2085	213	16	ensinar	PERSON
epaa-2085	214	1	que estes processos se desenvolvem	ORG
epaa-2085	216	1	neste sentido	PERSON
epaa-2085	216	2	processos de avaliação externa	ORG
epaa-2085	216	3	da conceção de autorregulação de cada escola	PERSON
epaa-2085	216	4	que não possui capacidade	ORG
epaa-2085	216	5	oportunidade de negociar os	ORG
epaa-2085	217	1	seus referenciais de avaliação	ORG
epaa-2085	218	1	práticas e aos dispositivos de avaliação	WORK_OF_ART
epaa-2085	218	2	das políticas públicas e em	ORG
epaa-2085	218	3	das políticas em educação	PERSON
epaa-2085	218	4	enquadra-se	PERSON
epaa-2085	218	5	como aqui foi estudado	PERSON
epaa-2085	218	6	dos modos de regulação da ação tendo-se vindo	PERSON
epaa-2085	219	1	correia	ORG
epaa-2085	219	2	2010	DATE
epaa-2085	219	3	que tende	ORG
epaa-2085	219	4	o	DATE
epaa-2085	219	5	sentidos da educação	ORG
epaa-2085	219	6	avaliação como dispositivo suscetível de produzir saberes capazes de contribuir para	FAC
epaa-2085	219	7	dos sistemas e das práticas	PERSON
epaa-2085	219	8	para atender apenas à funcionalidade dos	ORG
epaa-2085	220	1	referências bibliográficas alaiz	PERSON
epaa-2085	220	2	e.	GPE
epaa-2085	220	3	e gonçalves	PERSON
epaa-2085	220	4	2003	DATE
epaa-2085	221	1	avaliação de escolas	ORG
epaa-2085	222	1	pensar e praticar	PERSON
epaa-2085	223	1	porto	PERSON
epaa-2085	224	1	edições asa	ORG
epaa-2085	224	2	s. j. (	PERSON
epaa-2085	224	3	2002	DATE
epaa-2085	225	1	reformar escolas/ reformar professores e os	PERSON
epaa-2085	226	1	revista portuguesa de educação	ORG
epaa-2085	226	2	3-23	CARDINAL
epaa-2085	227	1	barroso	PERSON
epaa-2085	227	2	j. (	PERSON
epaa-2085	227	3	2010	DATE
epaa-2085	228	1	avaliação	CARDINAL
epaa-2085	228	2	políticas	GPE
epaa-2085	228	3	gestão e	PERSON
epaa-2085	228	4	desenvolvimento organizacional:	ORG
epaa-2085	228	5	o caso da autoavaliação das escolas	PERSON
epaa-2085	229	1	transcrição da conferência proferida	PERSON
epaa-2085	230	1	barroso	PERSON
epaa-2085	230	2	1996	DATE
epaa-2085	231	1	o estudo da escola	PERSON
epaa-2085	232	1	porto	GPE
epaa-2085	232	2	porto editora	PERSON
epaa-2085	233	1	clímaco	PERSON
epaa-2085	233	2	m. c. (	PERSON
epaa-2085	233	3	avaliação de sistemas em educação	ORG
epaa-2085	234	1	lisboa	PERSON
epaa-2085	235	1	universidade aberta	PERSON
epaa-2085	235	2	correia	PERSON
epaa-2085	235	3	j. a.	PERSON
epaa-2085	235	4	2010	DATE
epaa-2085	236	1	paradigmas e cognições	PERSON
epaa-2085	236	2	das políticas de avaliação à avaliação como política	ORG
epaa-2085	237	1	revista brasileira de educação	PERSON
epaa-2085	237	2	15(45),456-592	CARDINAL
epaa-2085	238	1	correia	PERSON
epaa-2085	238	2	j. a.	PERSON
epaa-2085	238	3	fidalgo, f. & fidalgo	ORG
epaa-2085	238	4	n. r.	PERSON
epaa-2085	238	5	2011	DATE
epaa-2085	239	1	avaliação como trabalho e	ORG
epaa-2085	239	2	o trabalho da avaliação	PERSON
epaa-2085	240	1	educação, sociedade & culturas	ORG
epaa-2085	240	2	33	DATE
epaa-2085	240	3	37	CARDINAL
epaa-2085	241	1	decreto legislativo	PERSON
epaa-2085	241	2	29/2005	CARDINAL
epaa-2085	241	3	6	CARDINAL
epaa-2085	242	1	decreto-lei	PERSON
epaa-2085	242	2	115	CARDINAL
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epaa-2085	243	1	processos de autoavaliação de escolas ou avaliação interna	ORG
epaa-2085	244	1	14 drea	QUANTITY
epaa-2085	244	2	2007	DATE
epaa-2085	244	3	projecto qualis	PERSON
epaa-2085	244	4	qualidade e sucesso educativo	ORG
epaa-2085	244	5	introdução	ORG
epaa-2085	244	6	angra	ORG
epaa-2085	244	7	direção regional de educação	ORG
epaa-2085	245	1	2002	DATE
epaa-2085	245	2	avaliação	CARDINAL
epaa-2085	245	3	integrada	ORG
epaa-2085	245	4	das escolas	ORG
epaa-2085	246	1	apresentação e procedimentos	ORG
epaa-2085	247	1	2005	DATE
epaa-2085	248	1	2009	DATE
epaa-2085	248	2	avaliação	CARDINAL
epaa-2085	248	3	das escolas referentes e instrumentos de trabalho	ORG
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epaa-2085	250	1	2010	DATE
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epaa-2085	253	1	das escolas	ORG
epaa-2085	253	2	2006-2011	DATE
epaa-2085	254	1	lisboa	PERSON
epaa-2085	254	2	mec	ORG
epaa-2085	254	3	2014	DATE
epaa-2085	255	1	documentos de enquadramento e objetivos	PERSON
epaa-2085	256	1	31/2002	CARDINAL
epaa-2085	256	2	20	CARDINAL
epaa-2085	257	1	lei nº	PERSON
epaa-2085	258	1	46/1986	CARDINAL
epaa-2085	258	2	de 14 de outubro de 1986	ORG
epaa-2085	259	1	lima	GPE
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epaa-2085	259	3	2012	DATE
epaa-2085	260	1	elementos de análise organizacional das políticas e práticas de avaliação escolar	ORG
epaa-2085	261	1	werle	GPE
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epaa-2085	261	3	obino corrêa	GPE
epaa-2085	262	1	avaliação	CARDINAL
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epaa-2085	264	1	maroy	PERSON
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epaa-2085	264	3	perspectiva europeia	ORG
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epaa-2085	268	1	227	CARDINAL
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epaa-2085	269	4	2001	DATE
epaa-2085	270	1	das diferentes modalidades de avaliação das escolas na regulação das políticas educativas	ORG
epaa-2085	271	1	administração educacional	PERSON
epaa-2085	271	2	1	CARDINAL
epaa-2085	272	1	santos guerra	PERSON
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epaa-2085	273	1	entre bastidores	ORG
epaa-2085	274	1	lado oculto da organização	PERSON
epaa-2085	275	1	porto	PERSON
epaa-2085	275	2	edições asa	ORG
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epaa-2085	276	1	j. a. v.	PERSON
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epaa-2085	276	3	avaliação	CARDINAL
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epaa-2085	276	5	estudo de impacte	PERSON
epaa-2085	276	6	integrada	GPE
epaa-2085	276	7	tese	NORP
epaa-2085	276	8	ramo das ciências da educação	PERSON
epaa-2085	276	9	apresentada na universidade de aveiro	PERSON
epaa-2085	277	1	sousa, a.	PERSON
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epaa-2085	279	1	discursos e sentidos	PERSON
epaa-2085	280	1	tese	NORP
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epaa-2085	282	2	m. (	PERSON
epaa-2085	282	3	2008	DATE
epaa-2085	282	4	avaliação das escolas	PERSON
epaa-2085	282	5	que perfil de	ORG
epaa-2085	283	1	comunicação apresentada	ORG
epaa-2085	284	1	gestão	GPE
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epaa-2085	284	3	2	CARDINAL
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epaa-2085	288	1	em ciências da educação na fpce	ORG
epaa-2085	288	2	mestre	GPE
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epaa-2085	288	4	gestão	GPE
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epaa-2085	288	6	docente de biologia e geologia da escola secundária de rio tinto	PERSON
epaa-2085	289	1	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2085	290	1	23	CARDINAL
epaa-2085	290	2	115	CARDINAL
epaa-2085	290	3	maria manuela martins	PERSON
epaa-2085	290	4	terrasêca faculdade de psicologia e ciências da educação da universidade	ORG
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epaa-2085	290	9	diversos trabalhos nas áreas de avaliação de sistemas de formação	PERSON
epaa-2085	290	10	avaliação de projetos	ORG
epaa-2085	290	11	desenvolvimento	ORG
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epaa-2085	291	2	23	CARDINAL
epaa-2085	291	3	115	CARDINAL
epaa-2085	291	4	november 23, 2015	DATE
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epaa-2085	291	7	que outorga	ORG
epaa-2085	291	8	o direito da primeira publicação à revista arquivos analíticos de políticas educativas	PERSON
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